阅读的重要性和意义总结（一）：
1、读书，认识世界，构成自我
书，使我们与书的作者连接起来，和他们的思想，他们的世界连接起来。我们应当认识到(读书也会让我们认识到)我们只生活在这小小的地方，经历很短暂的时间，认识很少的人，明白很少的事。读书，认识古今有思想的人，让我们生活在更广阔的时间和空间里，生活在更加广阔的思想世界。
2、认识世界，扩大视野
世界充满了无数的奥秘，有无数新的东西值得我们去探寻。读科学，让我们了解物质世界的规律和奥秘，探寻大自然的秩序，“理”，欣赏科学的简洁，普适之美。比如，一个物理定律，上穷碧落下黄泉，都是适用的，这难道不会让人产生深深震撼!读文学，让我们体验人生的悲欢喜乐，体验心灵的各个角落。读历史，让我们突破自我狭隘的视角，站在社群，民族，国家以至礼貌的角度，了解礼貌的变迁社会的兴衰，明白我们是怎样来的，思考我们将向何处去。读经济，能够了解社会底层运行的规律。读心理，让我们明白自我的内心世界如何运作，我们的世界是怎样构成的，并让我们更好的掌控自我。读哲学，思考一些基本的问题，我是谁，我和世界的关系是什么我应当如何与世界相处人生的意义是什么让我们的生命更深入，坚实并构成自我。读宗教，寻找自我的信仰，看看先贤对生命和世界的终极问题的回答，体验这个普通世界的不普通，让生命超脱，体验无限，神秘，真，善，美，永恒。
3、构成自我，建设自我灵魂的庙宇。
里尔克说，灵魂没有庙宇，就会被雨水淋湿。人生活在世界上，首先得构成自我。包括自我的信仰，品格，爱好，观念等等。这些东西也不是一成不变的，而应当是不断加深的。读书，让人能够更加清楚地认识自我，发现自我，从而建设自我灵魂的庙宇。在这庙宇里能够看到古往今来无数伟大灵魂的影子，触摸到那些真知灼见经久不变的温度。这样一个庙宇完全被自我的心灵所拥有时，真正的自我就会浮现出来。这时人不易为外界所左右，不需要依靠外力来支撑他的生命，灵魂的承受本事也会十分坚强。
读书是一种享受，一种爱好，是生活重要的一部分。尤其是遇见适合自我的作者，就像遇到了知己，相逢恨晚，灵魂深处的孤寂像冰一样刹那间碎裂、融化。这样完美的感觉，是对生命的恩赐。
读好书尤其重要。好书是作者用一生的经历一生的感悟用生命用鲜血写出来的;好书经过时间的历练，蕴含着真正的思想，沉淀了很大很深的价值，待人挖掘;通向着永恒的价值，真，善，美。
阅读的重要性和意义总结（二）：
多读书，增加一点书卷气，坚持心静如水、人淡如菊的心境。书是获取知识的渠道，提高人素质的有效途径，
也是涵养静气的摇篮。读书妙处无穷，书香熏染人生。正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书至少能够滋润心灵，开启心智，由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界，一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁，以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争，瞬间云消雾散。读书至少能够增长知识，去除无知;提高素养，除去愚昧;充实生活，丰富精神;滋润心灵，减少空虚;淡定从容，明辨是非。读书能使人时时闪烁着生命的光辉，让人欣赏到不一样的生命风景，从而使自我灵魂欢畅，精神饱满而丰盈。
1.读书能够让人滤除浮躁
读书，撇开喧嚣，拨开冗务，于小楼一角仔细的品味，咀嚼书中的宁静和快感，在寂静中体会人生的滋味，在书海中滤除浮躁的心态，淡泊名利，淡然处世，无疑是愉悦沧桑人生的完美享受。
“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。读书最难做的“涵养之如不识字人”。读书不能“取二三诗文务求滚瓜，铭三五散句惟求烂熟，生吞活剥，断章取义，开口必曰之乎，凡言必谓者也，皮囊外曰文化人，内实盗娼之属，无非丑婆娘施了亮艳脂粉，益丑而又可怖也!”伪饰自我，急功近利，装门面，当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”。
有人说得好：浮躁的社会，心静者胜出。读书的力气常常不是经过肉体感官体现，而是源源不断地潜移默化。书中有人，人在书里，书人合一。这“人”，是作者，更是阅读者。读《巴黎圣母院》，在道德与罪恶的较量中，一位丑陋而善良的敲钟人伽西莫多，给美的分类供给了更多的可能。读《史记》，在历史长河中闪现的各色人生，我们不免要思考生与死的大问题。读《少年维特之烦恼》，读出了纯真的青涩之恋，读《飞鸟集》，读出了博爱和仁慈，读巴金《随想录》，沉重得忧伤，在忧伤在奋进。所有的好书，都将给我们的骨骼补钙，给心脏输血，教会我们怎样靠近本真生活。这种美，源于广袤的天然，成熟于和谐社会，浸润了思考的智慧，所以它的力气得以永恒传承。
读书，让人任你红尘滚滚，我自清风朗月。应对芜杂世俗之事，一笑了之。读书，让人视野开阔，头脑冷静，正像深水表面，总是波澜不惊，做到每临大事有静气，处理问题从容不迫，举重若轻。正气在身，淡泊名利，无欲则刚，无欲则静，心态平静，心有定力，不为进退滋扰，宠辱泰然不惊，浮躁会远你而去。读书，使人归于宁静和淡泊，使生命超然物外。读书，是一种精神的跋涉。一个人的心灵若能得到知识的浸润，就会生出许多灵气和色彩。读书若水，川流不息，潜移默化，润物无声。
2.读书能够让人丰富知识
有人说的好：“一个人的知识越多，越感到自我的无知。”也有人用圆表示过自我的知识，圆越大，与外边的接触就会越多。真是的，书越读就越觉得读得少，越读，就越觉得有读不尽的书。书籍在我们日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉，质同金玉，价值无量。读书价值连城。正像宋真宗赵恒所说的：“富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高楼，书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。”读书，有如同最高尚的先哲们携手共游，飞越无数迷人的仙境和神奇的国土。读书，让人变得懂事、礼貌;读书，让人变得高尚、完美;读书，使人类走出了蛮荒;读书，使人类有了自我的历史
读书，有如最美丽、最优雅的思想交流。读书，不仅仅可与孔孟谈礼，同老庄论道，与韩非议法，同孙武讲兵，也可与王羲之颜鲁公赏字，与齐白石徐悲鸿品画
书，记载着历史，反映着当下，思考着未来。一位先哲说过：“不读书的人，天和地都是狭小的，他充其量只能活上一辈子;多读书的人，天和地都是广阔的，他能活上三辈子——过去、此刻和将来。”读书之美，更多的在于未知。对于思想的穷人，读书是一件多么奢侈的事。我们所未曾历练的神秘，给阅读构成了挑战，作者在颠峰冒险，读书者在迷宫探险。如果说已知是种存在，是事实，未知的东西则不断地修正读者认识的偏差，反复校正前路的风景，引领人类的物质和精神走向。
3.读书能够让人灵魂纯洁
读书，是在剥除心灵中的障碍，使人的心胸变得空旷，加法慢慢变成了减法。读书使人心灵优雅。行为的优雅是表面的优雅，真正的优雅是灵魂的优雅，优雅的生命源于优雅的灵魂，优雅的灵魂源于优雅的书籍。[本内容由 首页 / 整理]
多读书的人，情怀开阔，境界高远，心无挂碍，思无羁绊，心态平和。俗话说，腹有诗书气自华。多读书的人，谈吐风趣，举止得体，情趣高雅，自有生活的品位。读书是与高尚的灵魂沟通，与优雅的品德对话，读书不仅仅是高雅的休闲，倘若细细品味的话，还能够让思想有一点余香，情绪有一点缱绻，当然，灵魂也就在阅读中逐渐变得高尚优雅了起来，使之心灵更纯洁、更美丽。
4.读书能够让人坚定信念
书，是前人智慧的结晶，是智者真知灼见的积累。书中讲述着一个个鲜活的历史故事，记载着无数宝贵的历史经验和深刻的历史教训。仅有借助前人的肩膀，才能使人站得更高，望得更远。学习经验，吸取教训，书便能使人心智聪慧不轻信，满怀自信不盲从。著名杂文家陈四益在回答中央电视台《东方书城》节目主持人巴丹关于读书问题的提问时也说：“许多事情，过去有过;许多问题，前人想过;许多办法，以往用过;许多错误，屡屡犯过。多读书，就会更多地懂得先前的事情，使自我不至于轻信，不至于盲从。”
读书，能够帮忙我们走出自我的狭小，回首历史长河，触摸时代的脉搏，关照广阔的生活;当我们在读书与思考中，流连在每一条真理、每一个完美思想、每一幅富有震撼力的场景之中时，那正是将“小我”提升到更高层次的梦想与信念之时。所以，读书对人的影响不只在于增长知识，也不只在于“立言”，还在于使人学会高尚，领略境界的高远和胸襟的开阔。
生在狭小的盆中，你不甘蜷缩，你把根伸向大地深处，汲取甜美的清泉，你把生的气息呼向宇宙的漩涡，你高昂着头，微笑，你坚信自我会开出最美的花朵。生活中，总会遇到失败。然而这时，读书能坚定信念，在艰难中平添一股勇气，一股无所畏惧的力气，就会觉得脚还踏在土地上，血还是热的，路还没有完全断绝，闯下去，拼下去，就能取得事业的成功。读书，则能够增长生活智慧，加深对人生的理解和思考，选择和坚定自我的梦想信念。人生需要不断读书，和着生动的实践，心中的梦想与信念在对实践的感悟和阅读的思考中日益丰满与完善。
5.读书能够让人明辨是非
读书使人明辨是非，胸有主见，不断完善自我，给人一种成熟和值得信赖的印象。书籍给我们描绘了天然界的奇观壮景，千姿万态;书籍指引我们度过难关，书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍能够使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日，书必将各种信念注入我们的脑海，使我们的脑海充满崇高欢乐的思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。
我们的内心世界将因读书而广博，因读书而更会做人、更会做事，从读书中获得的本事将给我们带来更为广阔的社会空间和舞台。人在社会中生活，不可无礼。人生的态度能够充满活力，能够有张有弛，能够与人不睦和投缘。也能够性如烈火，不去温良恭俭让，但心中不能没有正义，不能没有是非观念。有的人轻视文化，对人无礼，不受社会规则制约，正是不读书，没有教养的具体表现。
6.读书能够让人提升才华
“书犹药也，善读之能够医愚。”书籍能够告诉人们许多相关的知识，让人在阅读中受到感动、教育和启迪。人的情感是在美学思想的熏陶中得到净化和升华的，多读好的文章能够净化人的心灵。书本是文化、经验和知识的载体。读过的书不是一去不返的黄鹤，能够反复拜读，春华秋实，深刻印象留在记忆里，滋润着心田。杜甫有“读书破万卷，下笔如有神”的说法，书读得多了，明白的事情就多，思路十分开阔，解决问题的本事当然要高于常人了。
7.读书能够让人修身养性
胸无江海心难阔，腹有诗书气自华。陋室常余书卷在，清心自有墨香来。读书，足以怡情，足以博采，足以长才，使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神，虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永久是新的。像饥饿的人扑到面包上那样，热爱读书，阅读撼人心弦的高贵作品，亲灸伟大性灵的教化，吸收超越生老病死的智慧精华，让目光投向更广阔的时空，让心灵沟经过去和未来，已知和未知。有心灵的和谐，便有一份明朗的心境，一份坦荡的胸怀。在迷路的时候，有一份必胜的信念;在遭遇黑暗的时候，便有一缕明媚的阳光照射。“静以修身，俭以养德”。读书，如森林氧吧和甘泉，改善人的呼吸和血液——润物无声的供给人心境中的氧气，人的神韵里平添了坦然和自信。读书的作用近似于中医调理，于无声处给你强身健体的滋养和补充。
8.读书能够让人享受人生
“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。读书，不仅仅能够丰富人的精神世界，更是陶冶情操的最为重要的手段和方式。在读书时，使我们感觉到人生的旷达与况味，潇洒而坦然;咀嚼普通而伟大的生活，白鹤有白鹤的生活，狮子有狮子的生活，海豚有海豚的生活，壮阔是大海的生活，而优雅是小溪的生活。读书是理性和感性的融合，是人类的一种特殊的精神活动，读书是精神的享受，是乐趣，冲淡了人的烦恼和无奈。
在读书时，使我们领略到书境中的美妙与欢乐，那里有暧巢，抚慰我们烦躁的孤寂的心灵;那里有旷野，拂荡我们困狭的倦曲的胸襟，那里是无声的，却有喁喁低语，袅袅清音;有仰天长啸，惊涛拍岸;有“人籁”和“天籁”的独奏和交鸣。那里是无影的，却有旷代知己，咫尺情侣，有千种风情，万般景观，令人心神摇荡，目迷神驰。那里是无嗅的，却有青草芳菲，有汤药辛辣，心香恬淡，有怡人的醉人的或醒人的气息。那里是廉价的，即使我们囊中羞涩，它也不拒绝我，它能赐于我们“千钟栗”，“颜如玉”“黄金屋”，却能使我们成为富有者。那里也并不遥远，不必到虚无缥缈处寻求，它能够随时依伴我——在灯下，在榻上，在旅途中，在青晨的林间，在冬夜的炉旁。走进书境，我们将会拥有绚丽的世界，它将给我们以精神的愉悦和美感，放开倦怠的思绪，用平常的心去感受每一天的生活，然后我们也会发觉，这种生活也有着美的感觉，在书境中可抚慰那颗早已因旅途疲惫的灵魂。
读书是一种享受。读书带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力;读书带给我们心灵的和平，精神的慰籍。读书有时辛酸，有时激愤，有时痛苦，有时欢乐，有时我们就那么不知不觉地爱上了书中的人物，觉得她或他就是自我一个遥远的亲人，情不自禁地牵挂起这个现实生活中并不存在的人物。就这样，亦真亦幻、似远似近，阅读为生活又增添了别样的资料。我们不知不觉间，走进了自我情感的密林深处。
人生之美，美在心灵;书香熏染，完美人生。书是生命的矿物质，她挺起了我们不屈的脊梁;书是人生的维生素，她迸发了我们无穷的力气;书是生活的美容师，她赋予了我们青春的时光;书是最好的调味酒，她滋润了我们气质的芳香。感受生命的喜怒哀乐，咀嚼生活的酸甜苦辣，品味人生的悲欢离合，搏击命运的风霜雨雪，大千世界、芸芸众生从书中得到的启迪、教诲、乐趣，是任何东西所不能替代的。
读书是一种品质，读书是一种职责，读书是一种情怀，读书是一种境界。“展一卷书，神与之交，气与之合，魄附其上，而魂游其中，至掩卷仍如梦如冥，大汗淋漓，口存余香，乐至醍醐灌顶，物我两忘”，读书，不仅仅能够使我们摆脱愚昧，洗去心灵的尘埃，走向礼貌;她更加赋予人才识与智慧，给人以信念与力气，通向成功、走向欢乐的阶梯，那么我们还有什么理由来懈怠自我疏远读书之心呢让我们静心用心读书，提升自身的素质，净化灵魂，驱心魔，斩恶魔，戒浮躁，祛贪欲，让蓝天更蓝，让天然更绿，让社会更优，让人心更纯，让世界更美
阅读的重要性和意义总结（三）：
现代速读训练起源于第二次世界大战期间，美国军方为加强其航空及地面观察员的辨认本事，异常是在能见度差的气侯下，能对快速行进的飞机，做正确的辨识，将各种飞机的模型以极快的速度掠过屏幕，而理解过此种闪示训练者，意外发现，在其阅读速度上及记忆力上均有显著的提高，战后美国芝加哥的西北大学视听教育中心承此基础，继续研究，得出速读之雏形。
吸收资讯是一种学习，同样地，对你以前不了解的事开始理解了，也是一种学习。可是在这两种学习当中，却有很重要的差异。
所谓吸收资讯，就只是明白某件事发生了。想要被启发，就是要去理解，搞清楚这到底是怎样回事：为什么会发生，与其他的事实有什么关联，有什么类似的情景，同类的差异在哪里等等。
如果用你记得住什么事情，和你解释得了什么事情之间的差异来说明，就会比较容易明白。如果你记得某个作者所说的话，就是你在阅读中学到了东西。如果他说的都是真的，你甚至学到了有关这个世界的某种知识。可是不管你学到的是有关这本书的知识或有关世界的知识，如果你运用的只是你的，其实你除了那些讯息之外一无所获。你并没有被启发。要能被启发，除了明白作者所说的话之外，还要明白他的意思，懂得他为什么会这么说。
当然，你能够同时记得作者所说的话，也能理解他话中的含义。吸收资讯是要被启发的前一个动作。无论如何，重点在不要止于吸收资讯而已。
蒙田说：“初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后。”第一种的无知是连字母都没学过，当然无法阅读。第二种的无知却是读错了许多书。英国诗人亚历山大·蒲伯(AlexanderPope)称这种人是书呆子，无知的阅读者。总有一些书呆子读得太广，却读不通。希腊人给这种集阅读与愚蠢于一身的人一种异常称呼，这也可运用在任何年纪、好读书却读不懂的人身上。他们就叫“半瓶醋"(Sophomores)。
要避免这样的错误—以为读得多就是读得好的错误—我们必须要区分出各种不一样的阅读形态。这种区分对阅读的本身，以及阅读与一般教育的关系都有很重大的影响。
在教育史上，人们总是将经由指导的学习，与自我发现的学习区别出来。一个人用言语或文字教导另一个人时，就是一种被引导的学习。当然，没有人教导，我们也能够学习。否则，如果每一位教师都必须要人教导过，才能去教导别人，就不会有求知的开始了。所以，自我发现的学习是必要的—这是经由研究、调查或在无人指导的状况下，自我深思熟虑的一种学习过程。
自我发现的学习方式就是没有教师指导的方式，而被引导的学习就是要旁人的帮忙。不论是哪一种方式，仅有真正学习到的人才是主动的学习者。所以，如果说自我发现的学习是主动的，指导性的学习是被动的，很可能会造成谬误。其实，任何学习都不该没有活力，就像任何阅读都不该死气沉沉。
这是十分真确的道理。事实上，要区分得更清楚一些的话，我们能够称指导型的学习是“辅助型的自我发现学习”。用不着像心理学家作深人的研究，我们也明白教育是十分特殊的艺术，与其他两种学术—农业与医学—一样，都有极为重要的特质。医生奋力为病人做许多事，但最终的结论是这个病人必须自我好起来—变得健康起来。农夫为他的植物或动物做了许多事，结果是这些动植物必须长大，变得更好。同样地，教师可能用尽了方法来教学生，学生却必须自我能学习才行。当他学习到了，知识就会在他脑中生根发芽。
指导型的学习与自我发现型的学习之间的差异—或是我们宁可说是在辅助型，及非辅助型的自我发现学习之间的差异—一个最基本的不一样点就在学习者所使用的教材上。当他被指导时—在教师的帮忙下自我发现时—学习者的行动立足于传达给他的讯息。他依照教导行事，无论是书写或口头的教导。他学习的方式就是阅读或倾听。在那里要注意阅读与倾听之间的密切关系。如果抛开这两种接收讯息方式之间的微小差异性，我们能够说阅读与倾听是同一种艺术—被教导的艺术。然而，当学习者在没有任何教师指导帮忙下开始学习时，学习者则是立足于天然或世界，而不是教导来行动。这种学习的规范就构成了非辅助型的自我发现的学习。如果我们将“阅读”的含义放宽松一点，我们能够说自我发现型的学习—严格来说，非辅助型的自我发现学习—是阅读自我或世界的学习。就像指导型的学习(被教导，或辅助型的学习)是阅读一本书，包括倾听，从讲解中学习的一种艺术。
那么思考呢如果“思考”是指运用我们的头脑去增加知识或理解力，如果说自我发现型的学习与指导型的学习是增加知识的惟二法门时，那么思考必须是在这两种学习当中都会出现的东西。在阅读与倾听时我们必须要思考，就像我们在研究时必须要思考。当然，这些思考的方式都不相同—就像两种学习方式之不一样。
为什么许多人认为，比起辅助型学习，思考与非辅助型(或研究型)的自我发现学习更有关联，是因为他们假定阅读与倾听是丝毫不需要花力气的事。比起一个正在作研究发明的人，一个人在阅读资讯或消遣时，确实可能思考得较少一些。而这些都是比较被动的阅读方式。但比较较主动的阅读—奋力追求理解力的阅读—来说，这个说法就不太正确了。没有一个这样阅读的人会说，那是丝毫不需要思考就能完成的工作。
思考只是主动阅读的一部分。一个人还必须运用他的感觉与想像力。一个人必须观察，记忆，在看不到的地方运用想像力。我们要再提一次，这就是在非辅助型的学习中经常想要强调的任务，而在被教导型的阅读，或倾听学习中被遗忘或忽略的过程。譬如许多人会假设一位诗人在写诗的时候必须要运用他的想像力，而他们在读诗时却用不着。简单地说，阅读的艺术包括了所有非辅助型自我发现学习的技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想像的空间，再者当然就是训练有素的分析、省思本事。这么说的理由在于：阅读也就是一种发现—虽然那是经过帮忙，而不是未经帮忙的一个过程。
阅读的重要性和意义总结（四）：
阅读的目的：
知识改变命运不是空话，阅读目的很清楚，就是改变生活。
感：
我们最开始接触“阅读”就是在学校里面，不包括幼儿园，从小学到大学，至少16年的学校教育，我们都学了哪些东西呢？
有语文、数学、英语，有政治、历史、地理……我们学了很多，但很少有人告诉我们，阅读的目的'是改变生活，很多人把“阅读”等于“读书”，很多家长甚至把“读书”等于读“课本教材”，而所谓的课外书，基本被文学名著占领，至少很多学校的图书馆大部分书籍都是文学名著，看课本、文学名著长大的小孩，又怎样会明白，原先阅读能够改变生活呢？
思：
犹太人人均每年读65本书，而中国人只读5本书，并且这个数据还有很大的水分，因为这个数据把中小学教科书、课外辅导材料都统计进去了，平均每个中小学生有20本以上的辅导材料和教科书，这说明大多数成年人是不读书的。
很多人相信读书无用论，这是因为他们把“阅读”等于“读书”，把“读书”等于“读教科书”，也就是学校教育，而在中国的应试教育体制下，读书基本上只代表考试，很多学生就是为了考试而读书，过度注重考试成绩。
而此刻的教育成本越来越高，大学生也越来越多，竞争激烈，很多人读了多年书，结果出来工作后发现学校学的东西难以用上，也赚不到钱，这难免让人产生读书无用的错觉。
暂时无法改变整个教育体制，但我们能够想清楚阅读的目的，把“阅读”和在学校“读书”区分开来，经过阅读改变生活，比如经过阅读习得一些新的技能，把学到的东西用上，真正学以致用，这样我们就会体验到阅读的好处，进而爱上阅读。
行：
做任何事情之前，最好想清楚自我的目的再行动，阅读也是如此，当发现自我读了很多书却感觉毫无用处时，问问自我，是否真的有把学到的东西用于改变生活？
阅读的意义：
一、坚持阅读的人更容易做决定，定计划，做事有主次。
阅读能供给更加丰富、开阔和复杂的经历模型，人们能够从全新的角度审视自我的生活，获得全新的认知，”这种新认知赋予读者强大的力气，让读者经过拓展自我的“技能以及可能采取的行动或态度的认知”去应对各种难题。
二、阅读有益身体和社交。
如果阅读的标准好处：包括吸收知识、以供娱乐，那仅有在加上重新聚焦，重新组合，做出更好的选择等额外好处时才能完整，我们就有足够的理由证明人人都应当为了自我而读书。读者对世界的基本认识得到了拓展，身处其中更觉得安心。
三、阅读有助于更多地尊重和包容他人的看法。
一般说来，为了愉悦而阅读能够帮忙人们远离诸如压力、抑郁和痴呆等境地。读书最大的好处是能够让有属于自我的本领，能够靠自我生存；让自我的生活过得更充实，每一天都能学习到不一样的东西，感受世界的不一样。
阅读的重要性和意义总结（五）：
小孩的阅读为什么如此重要
1、阅读本事是学习本事的核心
很多的教师很多的家长有这样的观点：我把小孩送到学校去，不就是在学习阅读吗？他读语文教材不就是在学习阅读吗？
我想说不是这样的，语文教材的学习不能代替整个儿童阅读，光靠语文教材，每个学期一本薄薄的语文教材，三五万字，是没有办法帮忙小孩构成良好的阅读的习惯的。
所以三年级之前应当养成良好的阅读习惯和阅读的兴趣，要鼓励小孩读课外书，多看课外书。
苏联有一位伟大的教育家叫苏霍姆林斯基，他们以往说过这样的一句话，说“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读”。
2、阅读能够培养小孩的关键本事
在这样的一个知识极度变化的年代，知识还重要吗？
我想说的是，知识仍然十分地重要，可是在互联网高度发达的年代，在人类获取知识如此容易的年代，死记硬背的知识变得没有那么重要了。
对于小孩未来要应对的这个时代，可能有的本事更加地重要——比如说合作本事、沟通的本事、与人交流的本事、内心的强大阳光等等，我们觉得这些是关键的本事。
学习阅读和用阅读来学习的关键时期
在国际上，美国的查尔教授在1996年以往提出来过这样的一个儿童阅读本事与认知发展的这样的一个横轴，从这个横轴我们能够看到，学龄前、幼儿园、小学、中学的阶段和小孩的整个认知本事的发展是相匹配的。
9岁以前是儿童阅读发展的第一个阶段，我们叫做学习阅读，learntoread，9岁以后，儿童应当经过阅读来学习，readtolearn。
说的是什么意思呢？
就是说9岁（在小学的三四年级的时候）是一个阅读的关键期，这个时候就应当叫做“学习阅读”，就是要初步掌握阅读的这个工具。
小孩在三四年级的时候是学习成绩容易分化、容易滑坡的阶段，这个在中外都一样，在美国也是这样，他们有专门就是三年级滑坡这样的一个词汇。为什么会分化呢？
除了课程的难度加大以外，很多的时候是因为我们的阅读本事没有跟上有关系。
那么9岁以后，“经过阅读学习”是什么意思呢？
就是说掌握了阅读这个工具以后，就需要经过很多的书本的各种各样的、各种类型的阅读来丰富自我的知识，来丰富自我的人生阅历，那么到18岁的时候才过渡到功能性的阅读。
小学阶段如何培养小孩的阅读本事
阅读本事包括哪些？
阅读本事有以下要素：
1、认读本事。认读本事是阅读本事的基础。一般包括对文字符号的感知与辨识本事、识字量和认读速度。它是以必须的识字量为基础的。
2、理解本事。阅读理解是阅读本事的一个重要指标，包括:文中重要词语和养分词语的理解本事、文中重要资料的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解。
3、鉴赏本事。文学的鉴赏本事是对文学的欣赏和评价本事。朱自清认为这是一种“情感的操练”。
4、评价本事。是指对阅读材料的思想资料、表现形式、风格特征等做出评判的本事。
5、活用本事。是指阅读的迁移本事，是把在阅读中学到的知识加以运用的本事。
6、阅读技巧。包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。
幼儿阅读与成人阅读心理的差异
幼儿的思维发展正处于直观形象思维阶段，所以他们的阅读心理与成人的阅读心理之间存在许多差异。
这主要表现为：
成人主要是阅读文字材料，而幼儿主要是阅读直观形象的图画材料；
成人阅读注重材料的内在逻辑联系和实际的意义，幼儿阅读则注重材料的趣味性和画面的生动性；
成人阅读的目的是从材料中获得有用东西，而幼儿阅读的目的是从阅读过程中获得乐趣；
成人在阅读过程中，材料的资料不断地变化，而幼儿更喜欢重复阅读自我已经熟悉了的资料；
成人喜欢阅读能够对自我发展有启发作用的读物，而幼儿喜欢具有人性化、拟人化的童话故事。
如何帮忙小孩挑选读物
给小孩挑选幼儿读物的诀窍就是满足小孩的阅读心理，您不妨从下头几点做起：
1、挑选小孩爱看的读物
小孩常常会对读物有自我的要求，他们的需要一般也容易受环境的影响。
例如，如果小孩喜欢看电视里放的“天线宝宝”，那么他在书店里看到“天线宝宝”的书，也会因为喜欢而缠着父母买。只要这类读物资料健康，适合小孩的年龄段，您完全能够让小孩自我来挑选。
2、选取能让小孩学到某方面本事的读物
不少家长对小孩的阅读是有要求的。如果您想经过阅读来培养小孩某一方面的本事，那么就能够选择能够培养这种本事的书，教小孩阅读，让他们从中受益。
例如，3岁左右的小孩常对顺口的句子感兴趣，您也想培养小孩的口头语言本事，那就不妨选择一些诗词、儿歌来让小孩阅读。
3、选择画面生动的读物
此刻市场上的幼儿读物琳琅满目，在挑选的时候，您要翻阅读物的画面和资料是否生动、活泼，异常是色彩和画面的印刷要清晰、真实。读物的资料要贴合小孩的心理特点，那些夸张、奇特、拟人化、趣味性的读物是小孩们最喜欢的。
4、选择能让小孩建立科学观念的读物
为小孩选择资料科学的读物，能够帮忙小孩从小建立起关于周围世界的科学观念。这些科学观念包括：
科学的生活常识。如根据地域的不一样特点，北方的家长能够让小孩经过阅读明白“冬天为什么下雪？”；南方的家长能够让小孩经过阅读明白“夏天为什么雨水多？”
科学的道德观念。如见到长辈要问好；别人帮忙自我要说感谢，等等。
科学的生活习惯。如饭前要洗手；吃饭不要说笑等。
这些资料都能够在画册、小故事中体现，对小孩来说，除了阅读的乐趣，还能从这些读物中学到许多生活常识。
提高阅读本事的方法
方法一：提问阅读法+重复阅读法
让小孩带着疑问来阅读，能够提高小孩的阅读兴趣。如读《小红帽》时，边读边给小孩指，这就是小红帽，这是小红帽提的篮子，这是大灰狼。然后，每翻一页书，让小孩指出画面中出现了什么人物。
有些材料的阅读，如儿歌，诗词，经典故事等，能够让小孩多次阅读，能够到达背诵的程度。这样，家长翻开这些书时，读其中的一部分资料，然后让小孩看图“读”(其实是背)出相关的资料。
为什么要这样做呢？这主要是让小孩有一种自我实现感，即我也能读书了。这一点十分重要。当小孩正确“读”了书中的资料，家长应及时鼓掌给予表扬。
方法二：主角扮演法+想象阅读法
当小孩已经熟悉了书中的资料，父亲、母亲和小孩能够分别扮演不一样的主角来阅读故事书。
如读《小红帽》这篇故事时，小孩能够扮演小红帽，母亲扮演母亲和奶奶；父亲则扮演大灰狼。然后根据画面上出现的主角，每个人说出各自主角所说的话。
这样的阅读不仅仅能让小孩在阅读过程中体会到阅读的乐趣，并且还能培养小孩阅读的良好习惯，提高其注意力。
当家长给小孩读了某些故事或资料后，让小孩发挥自我的想象力，说出故事中的人物将会如何发展。
例如，在读《白雪公主》这篇故事时，最终的结尾是“王子与白雪公主从此快乐地生活，而王后变得十分丑陋”。这时能够让小孩从两个方面展开想象。一是让小孩想象王子和白雪公主是如何快乐地生活着；二是让小孩想象王后变丑陋后的生活，并问小孩为什么会这样？
想象阅读法是培养小孩创始力的重要途径之一。大科学家爱因斯坦就说过：“想象比思维更重要”。
培养阅读本事的方法
1、为小孩朗读
打开小孩的阅读大门
要培养小孩的阅读本事，我认为应从给小孩朗读开始。
父母为小孩朗读是与小孩交流的一种异常有效的方式。朗读所供给的语言信息是经过加工提炼的、优美的、规范的书面语言。如果朗读的是韵文，则能使小孩注意到语言中的逻辑停顿和语调中的抑扬顿挫，这有助于小孩对语言美和对作品的理解。
美国已发起一场“运动”——号召母亲们在一天的24小时之内抽出宝贵的20分钟，坚持为小孩朗读，从婴儿起直至中学阶段，以作为对抗电视机、游戏机的有力武器。
用“朗读”这种特殊方式与小孩交流，在中国当今家庭中已不多见了，或者说被多数家庭忽视了，我呼吁我们的读者父母们也应当拿起这个“武器”，坚决向“电视儿童”和“游戏儿童”说“不！”。
以下是为小孩朗读的4个要点，供父母们参考。
1）朗读的开始：朗读开始的时间宜早不宜迟，能够从新生儿期就开始。
2）朗读的规律：最好是睡前朗读，以养成习惯。“习惯”即为“三定”：定时、定地点、定朗读者。
3）作品的选择：选择好书，不仅仅儿歌、故事能够朗读，经典著作、名篇佳作都未尝不可。
4）朗读的方式：朗读者必须要有表情地、抑扬顿挫地朗读。
当小孩已进入阅读状态后，仍坚持朗读。有了这个基础，我们再来谈谈，如何把小孩带进阅读天地。
2、先背诵、后认字
让小孩和文字做游戏
这种方法广泛适用于儿歌，因为儿歌琅琅上口、合辙押韵，容易背。加上字数少，小孩能够一下子把所要学习的资料烂熟于心。
但背不是目的。背诵下来后，我们再把这首儿歌（古诗也能够少量运用）展此刻小孩面前，经过以手指字的形式（即在读到某个字时，手指同时也指着这个字。），使字音和字形重合，完成辨字音、认字形的过程，也就实现了正确认读的目的。
或许有些父母会问，为什么必须要“以手指字”呢？根据我长期的教学经验证明，必须要用手指字，才能真正使小孩的阅读和识字过程做到“音、形重合”的成效。
在以上的过程中，首先要解决“背”的问题，要背熟，这样才有利于构成对整个资料的把握，小孩才能利用上下字、上下句的逻辑联系，对号入座地、甚至无师自通地把这个字读出来。
实践证明，小孩们十分喜欢跟着父母念儿歌，他们显然不认为这是在“学习”，而是在进行一项趣味的游戏。