幼儿园教育叙事（一）：
今日上午小孩们自由活动时，我发现有好几个调皮的宝宝推着小凳子跑。为了宝宝们的安全，我立马让小孩们放下板凳围坐在我身旁，给他们讲为什么不能推着小板凳跑的原因。
因为对于托班宝宝，他们认为周围所有的东西都是有生命的，我抓住宝宝的这个心理特点，用小凳子的口吻对小孩们说：“宝宝们，请你们以后不要再推我了，你们能够用两只小手把我搬起来，你们推的我真的好难受，你们有时候用力推我的时候，都把地板阿姨的脸给划伤了，”小孩们一齐说：“以后不推小凳子了。”但，还是会有一两个小朋友有很多问题想要问，又或许骨子里不认同我的说法.我留意着他们的举动.等适合的时候再正面教育他们.
午饭过后我组织小孩们把板凳搬出来排好，出去散步，我发现，以前推板凳的那些宝宝都搬起了小板凳，整整齐齐的摆好了。仅有郑蔼轩和谢宇轩，杨谨宁，还在推椅子，突然，郑蔼轩
摔跤了，我就立刻教育小朋友，不能推椅子，推椅子会伤到自我的这一次，全部小朋友都意识到推椅子的坏处.
我感悟到：托班的小孩对很多日常现象喜欢拟人化，他们认为一切事情都会言语，只要根据小孩们的心理发展特点加以引导，这样的教育效果才会更好。
幼儿园教育叙事（二）：
说起我的教育故事以及经验真的那么丰富多彩，另我感触最多的还是此刻这帮小孩，因为他们和我相处已经有3年了，不能说异常的了解，可是每个小孩的性格以及习惯我都十分的熟悉了，对待他们就象我的小孩一样，看着他们渐渐地长大长高懂事自我也万分的开心。
在这40个小孩当中，另我最头痛烦恼的就属大名鼎鼎的朱涵了。他从小小班开始就是我们班最调皮的一个小孩，每一天中午不睡觉想着法的在床上乱折腾，上课的时候椅子上坐不住还经常去影响别的认真听讲的小朋友，吃饭的时候总是去别人的饭菜或把自我饭菜弄的一团糟。和他坐在一齐，转眼也就不到人影了。还经常和小朋友发生磨差、争执、甚至去动手去打小朋友。这样的事情常有发生，每次发生每次教育，甚至有时候在上课前先进行教育，免得他忘记，可是转眼间他有忘了教师的叮嘱。
曾有人说过调皮的小孩往往是聪明的小孩，这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很聪明很灵活的一个小朋友，上课很爱动脑筋，举手也很进取。可是他的过分调皮影响了班级里的常规，造成了教师和父母的捆饶，就不对了。此刻他的调皮随年龄而变是件很天然的事。他已经能区别家里、幼儿园能够做和不能够做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有两种情景，第一种情景比较使父母亲困扰，他的反抗心，和在父母亲背后的恶作剧，如果做出与年龄不相贴合，极幼稚的恶作剧，就是智能不足的表现。第二种情景是父母亲管教不严所产生的。可是具分析来看他可能属于第一种情景。也许他有一点反抗心理，真对这样的一个问题儿童，我网上查阅了很多资料文章，期望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。
尽管小孩年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的幼儿，我们更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们提高。前天，我请朱涵来当值日生，让他了解自我有一份职责感并且让他在小朋友在心中树立一个良好的形象，来进行自我管理和管理他人。第一天，效果还是挺不错的，上课坐的很端正并且听的也很认真，一节课下来我表扬了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的时候他又控制不住自我，于是我用手摸了他一下头。这时他也意识到自我的不对，立刻改正了。在吃午餐前请他为小朋友分调羹，餐后请他帮我擦桌子，他都干的很出色。一个早上下都很好，午睡的时候也破天荒的头一天睡着了，一整天的表现都很不错，他得到了教师的表扬和鼓励，他也显得很高兴。
总结就是：抓住小孩的闪光点，及时地鼓励表扬小孩，一点带面。让小孩对自我产生自信（因为调皮的小孩一般都会被人批评得多，会有一种破罐子破摔的心理）并且信任教师，喜欢教师，当小孩喜欢一个教师的时候，他的话会更容易被小孩理解。
然而对于调皮幼儿的教育一刻不能松懈，因为他们具有必须的反复性，仅仅上头所提的方法是远远不够的，我还必须在实践中总结出更多更好的教育策略，教育好调皮幼儿。
幼儿园教育叙事（三）：
让感激成为习惯
我在幼儿园担任小班教师，第一个活动结束便是吃点心时间，我请小朋友坐好然后开始分点心，幼儿园教育叙事故事。我有个习惯，就是要等小孩说“感谢教师”后，我才把点心递给他。这倒不是我想满足被小孩尊重的虚荣心，而是想让小孩学会感恩。
刚开始我给他们分点心时，小朋友们总是什么也不说，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎对我的举动很是不解。我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持了一阵，我细心地松开手，叮嘱他回坐位的时候要细心。之后第二个小朋友将杯子递过来，第三个、第四个……直到最终，也没有一个小朋友想到说“感谢”，我有些失落。等小朋友们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对小朋友说：“刚才，教师在给你们分牛奶的时候，没有把牛奶立刻递给你们，是吗？”
小朋友们都注视着我，表情疑惑。轻轻的说：“是的”。
我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：“你们明白为什么吗？”
“因为我们不乖。”一个玲珑般的声音。
“因为教师生气了。”
“你们说说看教师为什么要生气啊？”小朋友相互之间看了看。我便提示小朋友，“你们刚才有没有觉得少说了一句话啊？”
“感谢教师——”小朋友们进取应答。
我笑着说道：“是的，教师给你们分牛奶或者分其他东西的时候，在你们有困难得到别人帮忙的时候，千万别忘记说声‘感谢’。”[本内容由 首页 / 整理]
这事已过去一段时间了，但小朋友在接过牛奶时那理所当然的眼神时常在我脑中闪现，他们对这一切似乎已经习惯了。此刻的家庭中大多仅有一个小孩，小孩是家里的“小皇帝”，在家中爷爷、奶奶、父亲、母亲对小孩总是无私的付出，而从未想过在小孩身上得到什么，以致于他们不懂得什么是“感恩”。可是，作为教育工作者不去教小孩这些为人处世的道理，则是失职。如果在一个团体教学活动结束后，教师因为口渴，叫一个小孩帮忙把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向小孩说声“感谢”；如果在区域活动中，教师因为不细心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦了一地，小孩自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情……那么，我们的教育无疑是失败的。所谓“言传身教”，既然要求小孩的付出，天然成人也应当有同等的付出。有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这不正指向教师肩负的职责吗？感恩之心是沉睡在小孩心灵深处最美的天使，愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开小孩的心扉，去唤醒这个“天使”，让感激成为习惯。到那时，我们的世界就会弥
漫着爱的芳香。
幼儿园教育叙事（四）：
每当快放学的时候，小孩们总是归心似箭，常常不等听完教师的要求，就手忙脚乱收拾书包，说话声、桌凳声混杂一片。怎样解决这个烦人的问题呢？
有一天，快放学时，我组织幼儿做了一个趣味的游戏--看口型，猜朋友，效果很好。
按照循序渐进的原则，我首先用最轻的声音说出班上崔宇晴小朋友的名称，请小孩们猜一猜是谁，猜对了，得到一个微笑。等小孩们都猜对了后，我便提高了要求，说小朋友名称时，只张嘴不发音。让小孩根据我的口型来辨别我说的是谁。我之后说梁晨小朋友的名称，小孩们兴趣可高了，一个个屏息凝视，争大眼睛专注地看我的口型，抢着回答“梁晨”，小朋友又猜对了，小孩们愉快的活而不乱的做着这种游戏。放学时间到了，我轻轻地说了一声：“整理书包，放学”。小孩们心领神会，轻轻地整理书包，静静地走出教室.
我觉得这种方法不错，既稳定了幼儿离园前那种焦躁不安的情绪，又培养了他们的注意力、观察本事、听力和表达本事。一举两得，何乐而不为呢？看来，有问题就有能够解决的办法。只要我们善于动脑想办法，什么问题也会迎刃而解。
幼儿园教育叙事（五）：
平时，小孩们的小椅子都是整整齐齐地放在桌子底下，看书、画画的时候，小孩们就将小椅子拉出来，身体转向桌子坐着；上课的时候再把小椅子转向教师。尽管每次都告诉小孩们“要轻轻地拉出小椅子”，但他们却总是弄出很响的声音。这样不仅仅很吵，并且会损坏椅子，长此以往，还会使小孩养成不良的习惯。
一天，我要给小孩们讲课了，他们兴奋地站起来转椅子，声音还是很响。我灵机一动，大声说：“小朋友，你们听，是谁在哭呀？”小孩们立刻平静下来，教室里一点声音也没有了。过了一会儿，小孩们纷纷嚷起来：“谁也没哭！”我摇了摇头，一本正经地说：“怎样没有，你们仔细听听，好象是小椅子在哭！”小孩们都趴在椅子上听。调皮的一鸣奇怪地问：“小椅子为什么要哭呀？”“刚才，你们搬小椅子的时候，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，它就哭了。它说，不想跟你们做朋友了，因为你们一点也不爱护它。”我的话刚说完，小孩们便立刻轻轻地搬起小椅子，一鸣还悄悄地对小椅子说：“小椅子，你别生气了，以后我必须轻轻地抱你！”
从此，小孩们搬椅子的时候，都是轻轻的了。
幼儿园教育叙事（六）：
由于遗传因素、家庭教养情景的不一样导致每个小孩的个性存在明显的差异，有些小孩性情乖巧、懂事。能讨教师欢心，有些小孩性情乖戾，常令教师“头疼”。教师不能因有这些小孩不“懂事”而把他们拒之门外，放任、放弃他们，而应一视同仁的对待他们，宜“收”不宜“放”。在团体教学活动中，不能让他们独坐一隅，而应想办法将他们融入团体中，他们能够坐在较醒目的位置上，便于教师及时用无声的语言提醒他们。有时候教师设计的团体活动枯燥乏味也会导致幼儿纪律涣散，所以，教师必须要根据幼儿的年龄特点、生活经验设计出富趣味味性、突出幼儿主体性的活动方案，调动幼儿的学习进取性，相信幼儿不良学习习惯的发生几率会大大减少。
另外，在一日生活的其他活动中，不能随意剥夺他们的参赛资格，而应时刻关注他们的行为变化，发现问题及时采取适当的教育措施。“收”与“放”是两种相反相对的教育策略，天然会产生完全不一样的结果。教师职责在于促进每个小孩在原有基础上得到发展，所以，没有理由放弃任何一个小孩。
幼儿园教育叙事（七）：
伟大的人民教育家陶行知曾说过：“儿童学者告诉我们凡人生所需要的重要习惯、倾向、态度多半能够在六岁以前培养成功。”他强调了6岁前教育的重要性，可见在学前教育阶段幼儿行为习惯培养，对儿童一生的发展是至关重要的。
此刻有许多小孩学习、做事，就连吃饭都不认真，我觉得归根结底就是习惯的养成方面有问题。有的家长，异常是农村家长提前让小孩学习写字、算数、识认拼音，还要求教师每一天都要布置作业，而忽视了婴幼儿期小孩习惯的培养，从而导致许多小孩从小就产生了厌学情绪，丧失了对于学习的好奇心，同时也抹杀了小孩们爱玩爱乐的天性，阻碍了儿童身心的正常发展。
我认为在幼儿园，教师必须加强对幼儿的行为习惯的引导，并且向家长广泛宣传儿童习惯培养的重要性，实现幼儿园与家庭的共同教育，教育幼儿从此刻做起、从日常生活中的点点滴滴做起，为小孩一生的发展奠定良好的基础。
学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。幼教同行们，我们身上肩负的任务任重而道远！
幼儿园教育叙事（八）：
我在幼儿园担任小班教师，第一个活动结束便是吃点心时间，我请小朋友坐好然后开始分点心。我有个习惯，就是要等小孩说“感谢教师”后，我才把点心递给他。这倒不是我想满足被小孩尊重的虚荣心，而是想让小孩学会感恩。
刚开始我给他们分点心时，小朋友们总是什么也不说，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎对我的举动很是不解。我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持了一阵，我细心地松开手，叮嘱他回坐位的时候要细心。之后第二个小朋友将杯子递过来，第三个、第四个直到最终，也没有一个小朋友想到说“感谢”，我有些失落。等小朋友们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对小朋友说：“刚才，教师在给你们分牛奶的时候，没有把牛奶立刻递给你们，是吗”
小朋友们都注视着我，表情疑惑。轻轻的说：“是的”。
我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：“你们明白为什吗”“因为我们不乖。”一个玲珑般的声音。
“因为教师生气了。”
“你们说说看教师为什么要生气啊”小朋友相互之间看了看。我便提示小朋友，“你们刚才有没有觉得少说了一句话啊”
“感谢教师——”小朋友们进取应答。
我笑着说道：“是的，教师给你们分牛奶或者分其他东西的时候，在你们有困难得到别人帮忙的时候，千万别忘记说声‘感谢’。”
这事已过去一段时间了，但小朋友在接过牛奶时那理所当然的眼神时常在我脑中闪现，他们对这一切似乎已经习惯了。此刻的家庭中大多仅有一个小孩，小孩是家里的“小皇帝”，在家中爷爷、奶奶、父亲、母亲对小孩总是无私的付出，而从未想过在小孩身上得到什么，以致于他们不懂得什么是“感恩”。
可是，作为教育工作者不去教小孩这些为人处世的道理，则是失职。如果在一个团体教学活动结束后，教师因为口渴，叫一个小孩帮忙把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向小孩说声“感谢”;如果在区域活动中，教师因为不细心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦了一地，小孩自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情
那么，我们的教育无疑是失败的。所谓“言传身教”，既然要求小孩的付出，天然成人也应当有同等的付出。有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”这不正指向教师肩负的职责吗感恩之心是沉睡在小孩心灵深处最美的天使，愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开小孩的心扉，去唤醒这个“天使”，让感激成为习惯。到那时，我们的世界就会弥漫着爱的芳香。
幼儿园教育叙事（九）：
教育是一个复杂的过程，是一门没有边缘的科学，而教育重在教育契机的捕捉，尤其是年龄小的小孩，对他们的教育要做到使他们身临其境，仅有这样，对他们的影响才深刻，教育才有良好的成效。
上周星期一中午午餐时，我们午饭吃的是骨头汤泡馍，当时，刚好贺西香上完厕所，从打饭处走过，我也顺手递给她一摞盘子，让她去给分发一下，她把盘子放在了每个组的桌子上就走了，等待教师喊端饭。所有的小朋友都开始吃饭了，我忽然发现有一桌子上没有盘子，也恰好这一桌子的小朋友也没有喊没有盘子，这时，我说：“贺西香，你把盘子发完了吗每个组都有吗”然后，我意味深长地望着她，这时，她才仔细检查每个组，发现有一个组没有盘子，她迅速地去取了盘子放在桌子上，我走过去摸摸她的头说：“以后再发盘子或端馍时，必须要仔细检查每个组是否都有了，都有了才说明这件事才完成了。”然后对全班小朋友说：“在做每一件事情时，做完后必须要仔细检查，要养成检查的好习惯，这样才能把事情做得更好。”
且不管教育的效果怎样，至少这个教育契机我已捕捉到了，因为教育的效果有时是短时期无法看出，而教育的契机只要留心，处处皆是。作为幼教工作者，我们需做个有心人，从小处着眼，关注细节，对小孩的教育做到“随风潜入夜，润物细无声。”
幼儿园教育叙事（十）：
水獭先生急着去上班，它开着它的小汽车，急匆匆的往公司赶去。
“哎呀！可千万不能迟到呀！迟到了就要扣……扣200哈比的呀！”水獭先生心急如焚的`说。
说着，它加大了马力，往前冲去。
前方路口的红灯赫然亮着，水獭先生见两边、前方都没有人，于是它没有刹车的意思，准备闯红灯。
可是正当他开到路中央的的时候，突然窜出来一辆电瓶车，电瓶车一下子就被撞飞了。
骑着电瓶车的是猩猩先生，它躺在地上，不断痛苦的呻吟着。
水獭先生下了车，瞧了瞧撞得变形的电瓶车，瞧了瞧痛苦的猩猩先生，瞧瞧自我被撞扁的车头，再瞧瞧手表上的时间，无比苦痛的说：“天哪！这下可不止200哈比啦！”
幼儿园教育叙事（十一）：
教学数学已有二十余年了，在不断的摸索和学习中，我发现自我已经适应了数学教学，并且深深喜欢上了数学，不敢说自我有教学上的经验，但能够说有一些感受。
我觉得数学教学是一项十分趣味而有研究意义的工作。在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有进取的合作。如今的教学和我们小时理解的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自我的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了小孩们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎样可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，奋力改变传统的教学方式。
在接触数学教学，遵循传统的教学方法时，填鸭式的教学模式，教师满堂讲，学生全堂听，犹如开什么会议似的，二十几年后，幸运的赶上了生本这个时髦而又富有成效的教学新法的学习，此刻也在慢慢的摸索中和我班的小孩共同长大，运用新的教学理念和新的教学方法。我就更加谨慎，不说大话，指望我的教法和培养方法能指引学生终生的学习，但愿我的点滴能够对小孩的发展有一点点的鞭策。在实施新的教学理念的教育教学过程中，我多次尝试、反思、总结，较深的体会有：
1、放手让小孩创新，适合他们的年龄阶段的创新。
我们确实比学生研究事情要周全，也就不自觉的想为他们安排好一切，包括要学生怎样去想，怎样去做，可是我们想的不必须被学生喜欢和理解，所以还是让他们回归最真实和最天然的思维形式，自由的生成一些创新的`东西。
2、教师要教的少，让学生学的多。
这一点是新理念教学最根本的一点体现吧，封住自我的嘴的同时，意味着教师要做很多的工作。如何让学生学的多，怎样样学生才愿意学。课前的准备工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计趣味味性、有探索兴趣的问题，这是一节成功研讨课的关键。起初，预习并不顺利，学生只是作为一项任务把它完成，农村学生自主学习的本事不是很强，可是对于挑战性的任务甚感兴趣，比如，和别人比赛谁的方法好，谁学会的快，谁能自我解决较有难度的事情，谁是第一个完成任务的优胜者。我在讲一道几何难题时，在我说完证明过程后，一位同学突然站起来说：“教师我还有另外的解法。”同学们都用异样的眼神看着她，因为这位学生平时数学是弱项的她大胆的走到黑板前说出了自我的证明思路。
3、小组合作既促进学习，又增进友谊。
小组合作应当是新理念教育课堂的精髓，以学生影响学生，以学生教会学生，最终到达教师不教学生自会的效果。如何培养小组有效的合作呢？起先，给我最大的困惑是不会引导学生，让学生有序有质
的说好，反而给了那些不爱动脑筋的小孩一个更不动脑筋贪玩的好机会，小组合作流于形式。这种心急，给了我一段时间的打击，让我快对学生失去合作的信心。可是，也许是“三个臭皮匠顶个诸葛亮”照亮了他们的心，也许是他们懂得了合作是一种鼓励、是一种分享，更是一种力气。于是，他们慢慢走到了合作的行列中。
在小组合作的同时，还有一个意外的惊喜，我发现小孩们学会了谦虚，学会了尊重，学会了鼓励和团结。在组织活动男女生进行比赛时，我问女生表现好还是男生表现好，居然他们各不争抢，反说对方表现好，我想作为学生，这一点比学习的提高更难能可贵。
总的说来，自我懂得数学教学方面的知识还太少，不足以满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自我的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，是自我成为一个适应现代教育教学的合格教师。
幼儿园教育叙事（十二）：
狮子和小松鼠是动物巴士的两名驾驶员，他俩轮流开车，一人开一天。
大狗熊是个欺软怕硬的家伙，每次乘坐动物巴士，碰到狮子开车的时候，他就乖乖地上车落座，连大气都不敢出一声，整个一个乖乖熊啊！而当小松鼠开车的时候，他就异常放肆，根本不遵守乘车秩序。
这天，轮到小松鼠开车。半路上，大狗熊上来了。看到是小松鼠开车，大狗熊一上车就大声嚷嚷，一会儿跟这个打个招呼，一会儿跟那个套个近乎，忙得不亦乐乎，根本无视小松鼠的`存在。嚷嚷完就躺在座位上睡大觉，一个人占了三个座位，臭脚丫子还搭在一旁的小乌龟身上。小乌龟胆子小，也不敢吱声。
已经忍了很久的小松鼠最终爆发了，走过去生气地对正在睡大觉的大狗熊吼了一嗓子：“大狗熊，请你坐起来，动物巴士一人一座，不许占用多个座位！”
大狗熊还被惹毛了，不耐烦地说：“你这个小松鼠，吼什么吼，打扰了我的美梦！你别拿着鸡毛当令箭啊，你不就是个小小的驾驶员而已嘛，动物巴士是动物王国的，又不是你家的，我爱怎样坐就怎样坐，爱占几个座位就占几个座位！”
小松鼠沉着应对，底气十足地说：“动物巴士当然不是我家的，可是维持乘车秩序是驾驶员的职责，你不但扰乱了乘车秩序并且还不服从驾驶员的管理，请你下车！”大狗熊一副死猪不怕烫的样貌：“我就是违反乘车秩序了，我就是不下车，你能把我怎样样？哼！”
大狗熊这猖狂的样貌触犯了众怒，大家你一句我一句地对大狗熊表示出不满，全都力挺小松鼠。小松鼠心想，对待这种不讲理的人，就应当狠狠地教训他一下，让他长个记性！然后，小松鼠理直气壮地对大狗熊说：“你信不信我把你轰出去？！”大狗熊不屑地说：“你敢？！”
话音没落，大狗熊就被大家一齐抬着扔了出去，屁股都快要被摔成两半儿了，捂着屁股嗷嗷叫：“没想到你们这帮小家伙还来真的，不好招惹呀！”小松鼠和车里的其他乘客们听了之后都哈哈大笑。
从那以后，大狗熊再也不敢在小松鼠驾驶的动物巴士上捣乱了。
幼儿园教育叙事（十三）：
森林里，生活着蚂蚁家族。
蚂蚁家族里，有一只小蚂蚁，每一天不干活，不觅食，就明白吃、睡和玩儿。有一天，小蚂蚁在家里呆烦了，它决定要出去看一看。蚂蚁母亲没有阻拦它，反而说：“也好，小孩，那你就出去看看吧！”
小蚂蚁高高兴兴的出发了。走啊走，一路上，它看到了很多以前从没有见过的东西，新奇又趣味。它想：“外面的世界真是好，大家都说不好，真是不知怎样想的.！”于是它玩啊玩，玩了整整一天，肚子饿得咕咕叫，它看到路边有一只蛐蛐大婶在摆摊，上头蒸着热腾腾、香喷喷的大包子，小蚂蚁不打招呼，更不付钱，就直接拿起一个包子吃起来。蛐蛐大婶惊讶极了，它生气的说：“小蚂蚁，你吃东西怎样不付钱啊！”
小蚂蚁说：“我在家里就是这样的，饿了拿就行，不需要付钱啊！”蛐蛐大婶没好气的说：“你在家里有父亲母亲，可是你此刻在外面，吃东西就得付钱，不劳而获怎样行？”
小蚂蚁望着咬了只剩一小半的包子，说：“那怎样办呀？”
蛐蛐大婶想了想，说：“那你替我摆摊子，够两个小时包子就不收你钱了。”
小蚂蚁只好点点头，帮蛐蛐大婶摆起摊子来。
幼儿园教育叙事（十四）：
我在幼儿园担任小班教师，第一个活动结束便是吃点心时间，我请小朋友坐好然后开始分点心。我有个习惯，就是要等小孩说“感谢教师”后，我才把点心递给他。这倒不是我想满足被小孩尊重的虚荣心，而是想让小孩学会感恩。
刚开始我给他们分点心时，小朋友们总是什么也不说，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎对我的举动很是不解。我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持一阵，我细心地松开手，叮嘱他回坐位的时候要细心。之后第二个小朋友将杯子递过来，第三个、第四个……直到最终，也没有一个小朋友想到说“感谢”，我有些失落。等小朋友们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对小朋友说：“刚才，教师在给你们分牛奶的时候，没有把牛奶立刻递给你们，是吗？”
小朋友们都注视着我，表情疑惑。轻轻的说：“是的”。
我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：“你们明白为什吗？”
“因为我们不乖。”一个玲珑般的声音。
“因为教师生气。”
“你们说说看教师为什么要生气啊？”小朋友相互之间看看。我便提示小朋友，“你们刚才有没有觉得少说一句话啊？”
“感谢教师——”小朋友们进取应答。
我笑着说道：“是的，教师给你们分牛奶或者分其他东西的时候，在你们有困难得到别人帮忙的时候，千万别忘记说声‘感谢’。”
这事已过去一段时间，但小朋友在接过牛奶时那理所当然的眼神时常在我脑中闪现，他们对这一切似乎已经习惯。此刻的家庭中大多仅有一个小孩，小孩是家里的“小皇帝”，在家中爷爷、奶奶、父亲、母亲对小孩总是无私的付出，而从未想过在小孩身上得到什么，以致于他们不懂得什么是“感恩”。可是，作为教育工作者不去教小孩这些为人处世的道理，则是失职。如果在一个团体教学活动结束后，教师因为口渴，叫一个小孩帮忙把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向小孩说声“感谢”；如果在区域活动中，教师因为不细心碰掉桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦一地，小孩自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情……那么，我们的教育无疑是失败的。所谓“言传身教”，既然要求小孩的.付出，天然成人也应当有同等的付出。有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这不正指向教师肩负的职责吗？感恩之心是沉睡在小孩心灵深处最美的天使，愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开小孩的心扉，去唤醒这个“天使”，让感激成为习惯。到那时，我们的世界就会弥漫着爱
的芳香。
幼儿园教育叙事（十五）：
我们班的宝贝是全园最小的，头一次接触幼儿园这个小社会，要适这个团体还是需要一段时间的。一般来园后一个多星期就能进入状态了。瑞瑞是一个很异常的小男孩，在家里都是奶奶带，刚来幼儿园的时候哭得异常厉害。他不像别的小孩那样边哭边叫母亲，不论你问他什么，他都不理继续哭。有时候哭累了就一个人静静的坐着，也不和其他小朋友说话，也不去玩玩具。你和他聊天，他也就望着你不出声，表现出十分内向倔强的性格。来幼儿园快两个星期了也不和教师打招呼问好，不管我们怎样主动，他就是不开口。
发现了这样的情景，我每一天都留心观察他。慢慢的我发现他情绪稳定的时候偶尔会和其他的小朋友一齐玩。过了两天在户外活动中，我能听到他爽朗的笑声了。其实他是一个自我保护意识很强的一个小孩，来到了陌生环境有些胆怯和不天然，他自我在观察周围的一切，因为陌生环境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不会轻举妄动，他需要慢慢去熟悉他们，然后慢慢摸索和陌生人的相处方式，慢慢适应环境找到归属感。
我在每次团体活动之前的点名活动中，特地的点到他。“叮铃铃、上课啦、请看谁来啦？”当我的手摸到他的头的'时候。他还是会站起来望着大家招招手，但不会像其他小朋友一样大声的说出自我的名称。不论我怎样鼓励他，他都不会出声。于是我这一次就撒了一个善意的谎。“小朋友们听到了吗？”，“没有、听不见”。我就摸摸瑞瑞的头说：“可是李教师听到了哦，瑞瑞的声音不是很大，李教师离得他
近，所以李教师听见了，小朋友们鼓励一下他。李教师有个愿望，期望下一次瑞瑞能够大声的回答我，好吗？”瑞瑞就只是望着我点点头。第二天的点名活动中，我特意先点了几个很自信的小朋友，好激励瑞瑞。当我点到瑞瑞时，我牵着他的手，先跟他讲了句悄悄话：“瑞瑞你答应过我的哦，会大声的说的哦！”在他张了几次嘴巴之后，最终他大声的模糊不清的说出了自我的名称，说完之后就立马害羞的用手捂住了自我的脸。这已经是他一个很大的突破了。我这时我大声的问小朋友“小朋友们！你们这一次听到瑞瑞的声音了吗？”“听到了”我带头给瑞瑞鼓掌，小朋友们也跟着一齐鼓掌。他听后把捂着脸的手给放了下来，笑的很开心。
一个星期之后，我发此刻班上能听到瑞瑞笑声了，能看到他与小朋友交流了。为了加强效果，我在点名活动之后再加了一个“我的好朋友是谁”到了瑞瑞那时，“大家好，我叫瑞瑞。我的好朋友是···”之后就用手指出了他的好朋友，我小声的提示他，引导他说出小朋友的名称。可是等了好久，他还是只张嘴不出声。其他小朋友都慢慢失去了听的兴趣，我也只好等下次机会了，正准备叫他坐下的时候，突然听见了他小声的说出了他的好朋友的名称，头也埋得越来越低。我当时就大声的鼓励他，还给他贴上了一个笑娃娃。随之把他请到了前面，牵着他的手问小朋友“瑞瑞说出了他的好朋友，那有谁是瑞瑞的好朋友呢！”班上的宝贝们都争着抢着举起自我的小手。这无疑是给了瑞瑞最好的鼓励。此刻的瑞瑞朋友很多，在班上总能听到他清脆的声音。最近都能大声的和教师打招呼问好，跟父亲再见。我还发现了
一个小朋友的秘密，厕所总是他们最放松最自由自在的地方。在那里小朋友们无话不谈，聊得异常欢乐，资料也让我们忍俊不禁。瑞瑞更是如此。
从瑞瑞的长大提高中我真正理解了幼儿发展的可能性与可塑性的真正涵义，同时体会在小孩长大过程中，自信心的培养是多么重要。如果在瑞瑞的长大中，我没注意自信心的培养，让他和其他小朋友一齐去完成他无法完成的任务，这样只能让她对自我更加失去信心，心里会想：“为什么人家能够完成的任务他完成不了，是自我太笨了吗？”那样的话，瑞瑞也不可能是此刻这样了，说不定从此再也不会跟别人交往。
幼儿园教育叙事（十六）：
两年多前，我从事了幼教事业。不经意间，两年多的时光在普通和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今日，我依然还坚守在那里。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，可是无论是在上班的时候和下班的时候，脑子里都是这份工作，我相信在座的各位也是这样。
说到教师的师德，人们立刻会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉得要具备这些条件我还差得远呢，
每一天都带着一份好心境投入到工作中，带着微笑迎接小孩。看到家长放心的把小孩交给我，小孩在我的带领下玩的很开心，我觉得这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、经常有很多的检查，我对自我的要求是不把个人情绪带到工作中。用平平常常的心态、高高兴兴的心境来干实实在在的事情。
自我知识的增长，小朋友的欢笑，正是我对这个工作的热爱，我才会认真的学习，忘我的工作，无私的奉献。
苏家启小朋友是我所带的中班学生中最调皮的一个。在一次团体课外活动中，我一向在不停地叮嘱他：不要乱跑。但他仍然跳上跳下，我拉住他，奋力使他安静下来，一不注意，朝东涌路方向跑去，我紧紧追着，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在怀里，发现他膝盖流血了，我的心一下子揪了起来，赶紧抱起他跑到教室。为他做了检查和包扎，幸亏伤的不严重，苏家启痊愈了，家长十分通情达理，没有怪我们这件事，可是我更感到自我肩负的职责，也认识到只要我们尽心尽力地爱护和照顾每一个小孩，就会赢得小孩的爱戴，家长的理解。
比起我们幼儿园的其他教师我要做的还很多，像夏淑芳教师家的潍坊，住在宿舍里，一周回去一次，我们可想而知她的辛苦，谁不想天天回家睡个舒服觉，看看电视，和家人说说笑笑，可夏教师就是把我们幼儿园当成了家，放在了第一位。赵婷婷教师我们都明白，小孩和她婆婆都在宿舍住着，为了工作何止是自我全身心投入，简直全家齐上阵，都是为了我们这个家。像这样的教师我们身边太多了，虽然工作时间不长，我有的感受就是你想让小孩们喜欢你，那你就要做到自我也要变成小孩跟他们融合在一齐，多关心他们，多注意他们，多护理他们，多和他们一齐玩，说和做一些他们感兴趣和关心的事情，多想一些新花样吸引他们，这样你就能让小孩们喜欢你。
每个小孩都需要教师的爱，尽管他们都有不一样的性格，有内向的、外向的、活泼的、大方的、老实的、顽皮的，但他们都是有感情和思想的。幼儿是一块白板，那就要求我们要以爱为核心，细心对待每一个小孩。要花时间充分了解自我班级的小孩，学会观察，对班内每一个小孩的情景都了如指掌，让小孩在我们的阳光下健康长大。
其次，做一名合格的幼儿教师，要爱岗敬业，要有强烈的事业心与职责感，要融爱心、细心、耐心、恒心、职责心于一身。这也是我最近经过四讲一树感受到的。
我是一名幼儿教师，所以我更懂得爱，爱每一个小孩甚至爱身边所有的人。
当我走在路上，看到一个小孩独自在路上玩耍时，便不由得停下脚步，不是为了别的，只是不放心那个小孩，总要轻轻地告诉他让他离开危险地带，或许很多人都会不屑一顾，但我不行，因为我是一名幼儿教师，我比其他的人更有爱心;当我坐在公交车上的时候，见到苍苍白发的老者或是不太方便的人，我总会很快的站起来让他们坐下，虽然我自我也晕车，但我还是会这样做，因为我是一位幼儿教师，我比别人更多一份爱心。是我的职业让我学会了爱，是我的职业让我更加的拥有这一份爱心。
每一天清晨我踏着轻快的步子来到到幼儿园里，看着一张张纯净的脸，我就觉得世界是如此的完美，她们教会我以真心去应对所有的人，她们教会我真心的爱身边的每一个人。我没有办法不去爱她们，我不能因为他长得不可爱就不爱他，我也不可能因为他的邋遢而放弃他，我将我的心融进所有的角落，不管自我开不开心，我都要将笑脸带给他们，给他们一个轻轻的拥抱，给他们一个轻轻的吻。我会在他们想家的时候给他们如母亲般的温暖，我会在他们不舒服时，给谈们最细心的照料。当他们吃饭挑食时跟他们轻言细语，使他们在明理的同时能高兴地吃完自我的饭菜，我们班上有一位幼儿，刚来幼儿园的时候，他一到吃饭就哭，因为平时在家里每次吃饭都是有人喂的，并且想吃什么就吃什么，素菜从来都不吃，在这样的情景下，我没有去大声的呵斥他，而是变着法子哄他吃，开始先喂，再慢慢的让他自我吃，一段日子下来，他不仅仅学会自我吃饭，能很好的吃完碗里的饭和菜，还会帮忙其他的小朋友好好的吃饭。在幼儿园中这样的小事遍地都是，不管什么时候，我都尽力的本着陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的先导，将爱继续在我的`幼教事业中，用我的爱去感应小孩，使他们长大在爱的氛围中，从而学会爱身边的每一个人，让未来
的世界充满更多的爱，当又一个教师节来临的时候，当离开我去了小学的小孩特意的给我送来祝福时，我真的很欣慰，我感觉我在必须的程度上我成功了。
我庆幸我是一名幼儿教师，因为作为一位幼儿教师，我比别人更多了一份爱。
与花为伴，绽放绚丽的青春，有人说儿童是一本书但要要读懂这本书并非易事，如果想成为一位出色的教师就必须去读它。有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但却需要尊重他们天然地长大。实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。
当我真正走上工作岗位时，我发现，我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值;我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。可是我是教师，一名从事教育事业的工作者，我能够深深思索心中深奥的哲理;我也能够采撷如花的词句，构筑心中最完美的诗篇——我爱我普通的事业，我愿青春在这片热土中闪光!
路在脚下延伸，而我刚刚起步!路在脚下延伸，而我就在铺路!不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩，因为多少祖国的花朵，需要辛勤浇灌;多少稚嫩的幼苗，需要精心修剪;多少天真的童心，需要温馨呵护。这是我们的职责，这是我们的事业。古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重的精神教育着我;现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我，增强了我热爱教育事业的信念。我愿作红烛，甘为人梯，愿在这个工作岗位上，默默无闻，辛勤耕坛。常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。而做一名好教师还必须有一颗金子般的爱心，正如鲁迅先生所说：“教育是植根于
爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会有追求卓越和创新的精神。它是师德的核心，仅有它，才能触动学生的心弦，仅有它，才能收获丰硕的果实。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自我的职业吧，而你在其中肯定会找到创造的喜悦。爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。
幼儿园教育叙事（十七）：
有一天，老虎大王看到小猴、小兔、小熊、小象、大家在踢球，它也跑过去凑热闹，可是刚一跑过去，小动物们就四散而逃了。
老虎大王这下更不高兴了，气呼呼的走着，一路上别的小动物看到老虎大王，立刻钻进草丛躲起来，老虎大王看到更不高兴了，老虎大王越来越不高兴，走到一处阴凉处休息了起来。
一个刚刚出生不久的小羊，跑跳到老虎大王的`身边玩耍了起来，老虎大王抬了抬眼皮说：“小家伙你不怕我么？我很凶的。”
小羊说：“不怕，老虎大王这么威武，要是我能和你一齐玩耍，那些恶狼看到，就不敢欺负我了。”
老虎大王就这样有了第一个朋友，小羊对老虎大王说：“你为什么老是不高兴呢？这样貌是没人喜欢你的。”
老虎大王听了小羊的话，慢慢的开心起来，不再不高兴，其它森林里的动物，看到小羊和老虎大王做起了朋友，每一天都那么开心，大家也和老虎大王一齐玩耍了起来，瞧……老虎大王此刻有好多的朋友，再也不会不高兴了。
幼儿园教育叙事（十八）：
说起我的教育故事以及经验真的那么丰富多彩，另我感触最多的还是此刻这帮小孩，因为他们和我相处已经有3年了，不能说异常的了解，可是每个小孩的性格以及习惯我都十分的熟悉了，对待他们就象我的小孩一样，看着他们渐渐地长大长高懂事自我也万分的开心。
在这40个小孩当中，另我最头痛烦恼的就属大名鼎鼎的朱涵了。他从小小班开始就是我们班最调皮的一个小孩，每一天中午不睡觉想着法的在床上乱折腾，上课的时候椅子上坐不住还经常去影响别的认真听讲的小朋友，吃饭的时候总是去别人的饭菜或把自我饭菜弄的一团糟。和他坐在一齐，转眼也就不到人影了。还经常和小朋友发生磨差、争执、甚至去动手去打小朋友。这样的事情常有发生，每次发生每次教育，甚至有时候在上课前先进行教育，免得他忘记，可是转眼间他有忘了教师的叮嘱。
曾有人说过调皮的小孩往往是聪明的小孩，这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很聪明很灵活的一个小朋友，上课很爱动脑筋，举手也很进取。可是他的过分调皮影响了班级里的常规，造成了教师和父母的捆饶，就不对了。此刻他的调皮随年龄而变是件很天然的事。他已经能区别家里、幼儿园能够做和不能够做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有两种情景，第一种情景比较使父母亲困扰，他的反抗心，和在父母亲背后的恶作剧，如果做出与年龄不相贴合，极幼稚的恶作剧，就是智能不足的表现。第二种情景是父母亲管教不严所产生的。可是具分析来看他可能属于第一种情景。也许他有一点反抗心理，真对这样的一个问题儿童，我网上查阅了很多资料文章，期望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。
尽管小孩年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的'幼儿，我们更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们提高。前天，我请朱涵来当值日生，让他了解自我有一份职责感并且让他在小朋友在心中树立一个良好的形象，来进行自我管理和管理他人。第一天，效果还是挺不错的，上课坐的很端正并且听的也很认真，一节课下来我表扬了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的时候他又控制不住自我，于是我用手摸了他一下头。这时他也意识到自我的不对，立刻改正了。在吃午餐前请他为小朋友分调羹，餐后请他帮我擦桌子，他都干的很出色。一个早上下都很好，午睡的时候也破天荒的头一天睡着了，一整天的表现都很不错，他得到了教师的表扬和鼓励，他也显得很高兴。
总结就是：抓住小孩的闪光点，及时地鼓励表扬小孩，一点带面。让小孩对自我产生自信（因为调皮的小孩一般都会被人批评得多，会有一种破罐子破摔的心理）并且信任教师，喜欢教师，当小孩喜欢一个教师的时候，他的话会更容易被小孩理解。
然而对于调皮幼儿的教育一刻不能松懈，因为他们具有必须的反复性，仅仅上头所提的方法是远远不够的，我还必须在实践中总结出更多更好的教育策略，教育好调皮幼儿。
幼儿园教育叙事（十九）：
雨果说过：比陆地宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空还要宽广的是人的心灵。而我，正是一位塑造小孩们心灵的幼儿教师，小朋友们亲切地叫我"教师”。我始终以“三个代表”重要思想为指导，以学习科学发展观为契机，紧紧围绕教育发展的大局，着力完成国家教育部门制定的各项任务，较好的完成了校级领导赋予我的各项任务，为中国的教育事业贡献了自我微薄之力。
从20XX年9月开始到20XX年6月到塘湾幼儿园任教。从20XX年9月到20XX年6月从教小学一、二年级数学，到20XX.8月调到幼儿园做园长助理，20XX年9月任幼儿园园长至今。也许就是正是这几年向往与与生俱来的对小孩们的喜爱，让初为人师的我，心中总有些惴惴不安，是紧张还是兴奋，自我也说不清楚，只是满心喜悦的去迎接这充满挑战的工作，投身于了教育这片多姿多彩的新世界。基本做到了下头几点：
一、勤于学习，提高自已政治素质和工作水平
不管是在担任幼儿教师的时候，还是此刻担任园长的过程中，一向以来，我都能注重学习，强化素质，不断地提高自我驾驭教育工作的本事与水平。高尔基说过：“爱小孩是母鸡也会做的事，要教育好他们，就需要渊博的知识和科学的方法。”为此，作为幼儿教师的我便不断探索科学育儿的道路，不断克服困难。一方面，作为园长的我带头学习党的方针、政策，不断加强园长管理以及法律方面的只是，不断优化自身的只是结构，不断增强工作本事和解决实际问题的本事;另一方面不断加强自身修养，坚持政治头脑清晰，工作方向明确，为人正直清廉，树立正确的人生观、权力观、价值观。
二、关爱学生，事迹感人
爱的天使，花的乐章。人们把教师的事业比喻成神圣的事业，把教师比喻成蜡烛，燃烧自我，照亮别人;把教师比喻成园丁，播种知识，播种期望;把教师比喻成人类的工程师，为人类灵魂的塑造耗尽心血;而有的人却把教师比喻成一名乐师!她说：“小孩的心灵就像一把琴，只要拨动了他的琴弦，必然会发出动听的音响，这其间的奥妙就在于教育者如何去拨动琴弦!”投身爱的事业，坚定爱的梦想，甘做爱的谱乐人。
热爱小孩是教师实施教育的重要前提，没有对小孩的爱，就没有真正的`教育。爱是幼儿的一种迫切的心理需要，教师与幼儿之间建立起良好的感情联系，能使幼儿产生进取、愉快地情绪。对于园内新来的小孩，因为情绪不稳定，不是掉眼泪就是不吃饭。我每一天早上都热情的去看望这些小孩，跟他们打招呼。在课余的时间，牵着他们的手去拿玩具，邀请其他小朋友和这些小朋友一齐玩，尽量让这些新入学的小孩们消除对陌生环境的不适应。随着时间一长，这些小孩们的脸上都洋溢着欢快的笑容。他们的家长也十分的感激我们这些教师，热情的说：是你们让我能够安心的工作，是你们让小孩欢乐的生活。因为他们欢乐，所以使得我们教师更加热爱我们的工作。在这片沃土中，应对那一双双滴溜溜乱转的眼睛，应对小孩之间的矛盾。我渐渐地悟出，作为幼儿园长，不仅仅要做好蜡烛照亮幼儿，更要拥有一颗永恒的爱心，幼儿园就是小孩人生的起点站，园长的一言一行、一举一动都影响着教师们，在无形中都会深刻地影响儿童，所以，我用自我的言行举止来感染着整个幼儿园的小孩和教师们。
三、遵循规律，业绩突出
高尔基说：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”作为园长，我真正做到了将这么多没有任何血缘关系的小孩当成自我的小孩一样关系疼爱，且爱得公平、爱得得法。作为一名管理者，我对教育事业满怀热忱，执着追求。本着“服务幼儿、服务教学、服务教师”的理念，敬业爱岗，对自我所负责的业务工作赋予了强烈的创新意识和创新本事，为本园保教质量的提升发挥了重要作用。应对我园新教师多的现状，我没有退缩，而是凭着高度的职责感和事业心将全部的热情投入到探索适合本园教师的管理工作经验和方法上。我花了很多时间和精力深入班级，细致地了解每一个教师的专业本事、教学水平，在此基础上依据他们的特点，创新教研组织形式，采用了分层教研、网络教研、骨干引领等方法。事实证明，这些手段使教师专业长大迅速，教学水平提高显著，如今已有名青年教师成为了瓯北学区教坛新秀、数名教师成功向全区作教学展示、名教师成为幼儿园业务园长。我深知惟有使自我具有系统的专业理论知识和较强的协调管理本事才能更好地为教育服务、为教师服务，所以她在做好日常教学管理工作的同时，还注重自身的业务进修和教科研意识的强化。主动阅读各类专业书籍，紧跟课改步伐，大胆研究先进的管理方法，并注重总结
经验，将经验上升到理论高度用于指导实践。
(一)创新管理机制
年是我园艰难而不普通的一年;是如何生存与发展的一年;是艰苦创业的一年;是幼教改革探索的一年。今年在面临生源不足，职工人数较多的严峻形势下，我带领大家进取贯彻教育中心幼教改革精神，树立一盘棋思想，奋力开拓，进取进取，精诚团结、转变观念、提高认识，勇于改革。使全园教职工认识到，改革势在必行。为此，在我的带领下，率先投入到改革的浪潮中，我经过实地考察，根据社区现状，不一样的片区，不一样的收入，不一样的需求，组织园领导班子研究并实行“一园两制”，成立三个部，分层管理。落实园长负责制、职工竞聘上岗制、岗位职责制、考核工资制等改革措施，将工资、奖金分配与工作业绩挂钩，实行竞争上岗，能者上、庸者下。确实体现优教高酬，使每个教师都能在不一样的岗位上发挥自我最大的潜能。为激励幼儿园教师进取工作，我们制定了一系列考核奖惩政策，加大了绩效工资数额，每月从工资中拿出元作为绩效工资，拉开分配档次，教师之间公平竞争，体现“多劳多得、少劳少得”的原则。变静态管理为动态管理，教师的进取性空前高涨。这样，优秀者有成就感，平庸者有压力感，不称职者有危机感，增强了教师的职责感和竞争意识，教师有了一个宽松、温馨的工作环境，构成了爱岗敬业、协调合作、进
取向上的工作氛围，提高了工作效率和保教质量。使一幼的改革一步一个脚印稳妥的进行。
(二)深化幼教改革
为完成经济任务，我园开展了“金点子”活动，采纳了许多好的“金点子”。我深刻认识到：管理是重点，服务是基础，队伍是保证，课程是条件。我不断调整改革和发展思路，在狠抓保教质量的同时，实施各类改革措施：
1、把保教人员的学历、教龄及业绩展现给家长，让家长了解每位教师，家长可选择幼儿班级和教师;
2、增设优质服务项目;
3、每年制定经济职责制考核细则方案;
4、成立综合服务部;
5、保教人员早晚上门接送在园的幼儿;
6、每季度进行经济分析结算活动会。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”没有最好，仅有更好，不前进就要后退，这是我的信念。为了这一信念，工作再繁重，再劳累，我也没有停止过学习。工作着是美丽的，学习着也是美丽的，读书学习是我不断充实、提高、完善自我的有效方法。回首过去，有付出，有收获，展望未来，前景无限广阔。此刻的幼儿园保教工作蒸蒸日上，应对美丽的幼儿园，应对可亲可敬的教师，应对健康活泼的小孩们，应对无比灿烂完美的明天，使人真正地感受到，工作是美丽的、充实的、丰富的，但还需奋力，仍要随着不断向前的足迹，执着的追求所挚爱的幼教事业，贡献自我毕生的精力!凭着自我的几分热爱，几分执着，几分赤诚，一心扑在教育岗位上，勤奋工作，刻苦钻研，发奋进取，默默为我们的教育事业奉献着自我的青春和力气。不管是何时何刻，我都自觉的以一名合格的共-产-党员和称职的校长的标准从严要求自我，以一个共-产-党员的忠诚和无私的奉献，实现着自我的追求：做一个无愧于党和人民的共-产-党人，同时为我国的教育事业做出应有的贡献!
幼儿园教育叙事（二十）：
幼儿园的小孩们，年龄多在3-5岁间，正是小孩语言表达的关键时期，这个时候，如果能让小孩多听故事，儿歌，散文等文学作品，在小孩的头脑中储存很多的语言信息，将对小孩的'口语表达、说话本事起到事半功倍的效果。我班的小孩年龄大小不一，但小孩们有一个共同的爱好，就是听故事。我们班的小孩多半都好动，每一天午饭前有半个多小时的活动时间，因为立刻要吃午饭，又不能让小孩进行剧烈的活动，上午的所有活动也结束了。针对小孩们爱听故事的特点，我便将这段时间确定为我班的故事会时间，一个多月下来，我认为效果挺不错：小孩们在这段时间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。小孩们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。少数小孩敢大胆举手讲话，并且口语表达本事大幅度提高，如路之行等。故事中可针对班级所出现的不好的现象，现编现讲，让小孩们在潜移默化中明白了什么行为是可行的，什么事情是不可行的。
讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当教师的又何乐而不为呢？
幼儿园教育叙事（二十一）：
连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，并且班上的保育员也反映肥皂袋里的肥皂总是掉到水池里，没几天肥皂就没有，用得异常快。到底是怎样回事？我询问幼儿，小孩们都说不明白。于是，我决定必须要弄个水落石出。
所以，我异常关注幼儿进入卫生间的那一个过程。有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个擦肥皂，冲洗干净之后小孩们都走出来，结果毫无线索。
午时，我故意在教室里忙里忙外，大约过2分钟，我就悄悄地走到卫生间，看见张艺奇小朋友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到墙上、地面上，然后她两只手握着肥皂袋使劲儿地搓呀，挤呀，不一会儿水池里就多几块碎肥皂块。我走近张艺奇身旁，她还没发觉。于是，我轻轻地叫一声：“张艺奇，你在干什么呀？”她立刻回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，立刻就洗好。”说完便去擦毛巾。
事情虽然已经真相大白，可是，当天我并没有在全体幼儿面前批评她，而是耐心地询问她：“告诉教师，你为什么在卫生间里玩水，玩肥皂？你必须有什么新发现对不对？”原本神情紧张的她听我这么一说似乎简便不少，她很自豪地对我说：“我发现用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，异常好看，我想，如果再加点肥皂泡泡就必须更漂亮。”听她的解释，我笑着问她：“那你进行新发现的时候有没有注意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上水珠，并且，肥皂也被你挤碎掉在水池里多浪费啊。”她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张张，可是我没有听见什么，于是，我对她说：“没有关系，大声说，教师不批评你。”她这才说：“我也发现水都跑到外面，可是我真不是故意的。”
事后，我针对这件事情进行分析：也许是一个偶然，让张艺奇发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮，之后，她可能觉得光靠水龙头溅出的水花还不够美，于是她就想到用肥皂泡装饰一下水花。她这种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。但由于年龄小的'关系，她在尝试的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果，所以，这时我们教师就必须给予必要的引导。
幼儿园教育叙事（二十二）：
每个小孩都有自我不一样的个性，表现比较优秀的小孩，让人喜欢，疼爱;而调皮，习惯较差的小孩缺让人头疼，真想经过一、两次教育就收到立竿见影的效果。可渐渐的我发现：好习惯的养成，不是一天两天就能够完成的;坏习惯的构成，也不是一蹴而就的，而是慢慢构成的，要想从原先的坏习惯演变成好习惯那就更难了。
但我发现，时时关注这些顽皮的小孩，只能时刻提醒他们的坏习惯，而适当忽略去能起到不可思议的.效果。对于正在转变中的小孩，适当地忽略他们还没有完全转变好的坏习惯，而强化表扬他们的点滴提高，这会成为他们转变过程中的强心剂，让他们有时间朝着好小孩的方向逐步前进，而不至于使我们的奋力前功尽弃。
我班狄恩奕小朋友是个极活跃、上课易分神、爱自我活动、极有自我个性、而不易被说动的小姑娘。可是她对语言，尤其是故事异常喜好，表达本事也很强，于是我就关注她这方面的闪光点。有一次语言活动中她的回答十分异常，看得出是动了脑筋了，我就及时地当众表扬她，小家伙这下可高兴得不得了。在这以后我感觉到我对小朋友说什么，或总结幼儿活动表现怎样时，她总是听得最认真的一个，又是最乞盼我表扬的一个。于是一连几天在她有了点滴提高时我都及时地表扬了她，然后就发现狄恩奕上课、吃饭、排队等都有了提高，但这其中，她有时还会说悄悄话，有时还会单独出来玩，每当这时我只是用目光示意她、提醒她，假装视而不见，忽视她的缺点;在看见她有提高时又继续表扬她。
就这样两个星期过去了，她的表现越来越好了，真的感觉她提高了，并且我相信她会越来越棒的!
幼儿园教育叙事（二十三）：
这是我班的一次体育游戏活动。教师为幼儿供给了：羊角球、跳绳、小推车，飞镖等游戏材料，让他们按照惯例轮流优先选择活动资料（如周一由第一组小朋友先选，周二由第二组小朋友先选，依次类推）、自由结伴开展游戏。大多数幼儿兴致高涨，却发现了很多问题：丢飞镖的幼儿有的拿起飞镖无目标地用力一扔，让飞镖飞出场地老远；有的是朝地上重重地一摔；有时候飞镖飞出了老远，却没人去捡回来；有的幼儿骑着羊角球整个操场到处跑；揪尾巴的幼儿不顾前方是否有人横冲直撞，而一些跳绳的幼儿也随意地想在哪里跳就在哪里跳，随着早操音乐的响起，小朋友将这些材料随手一扔就去做操了，自制材料投放的第一次就这样草草收场。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园的`空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间进取的相互作用。”主角游戏是幼儿以模仿和想象反映现实生活的一种活动，同时也是幼儿最喜爱的一种游戏。这次活动，教师为幼儿预设了主题游戏，按照游戏活动常规让幼儿自主选择自由结伴进行游戏。显然，这样组织既有利于构成良好秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异，减少了等待现象，体现了幼儿主体。异常是随着游戏情节的发展，以及因为规则问题产生争执后，教师表现出来的冷静和引导措施值得赞赏。应对告状，教师没有以“裁判员”身份立即宣判谁是谁非，而是耐心倾听，了解幼儿的想法和感受，以欣赏的态度进取参与到幼儿游戏之中，引导他们自我商定游戏规则，继续游戏。不仅仅淡化了矛盾，并且将游戏推向高潮，调动了幼儿参与活动的进取*。结束部分的简短评价对激发小孩的创新意识也是大有裨益的。如果说这次活动是一个窗口的话，那么透过这扇窗，我们不难发现这位教师的教育理念、教育机智和教育方法值得大家学习和研究。
幼儿园教育叙事（二十四）：
这是我班的一次体育游戏活动。教师为幼儿供给了：羊角球、跳绳、小推车，飞镖等游戏材料，让他们按照惯例轮流优先选择活动资料（如周一由第一组小朋友先选，周二由第二组小朋友先选，依次类推）、自由结伴开展游戏。大多数幼儿兴致高涨，却发现了很多问题：丢飞镖的幼儿有的拿起飞镖无目标地用力一扔，让飞镖飞出场地老远；有的是朝地上重重地一摔；有时候飞镖飞出了老远，却没人去捡回来；有的幼儿骑着羊角球整个操场到处跑；揪尾巴的幼儿不顾前方是否有人横冲直撞，而一些跳绳的幼儿也随意地想在哪里跳就在哪里跳，随着早操音乐的响起，小朋友将这些材料随手一扔就去做操了，自制材料投放的'第一次就这样草草收场。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间进取的相互作用。”主角游戏是幼儿以模仿和想象反映现实生活的一种活动，同时也是幼儿最喜爱的一种游戏。()这次活动，教师为幼儿预设了主题游戏，按照游戏活动常规让幼儿自主选择自由结伴进行游戏。显然，这样组织既有利于构成良好秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异，减少了等待现象，体现了幼儿主体。异常是随着游戏情节的发展，以及因为规则问题产生争执后，教师表现出来的冷静和引导措施值得赞赏。应对告状，教师没有以“裁判员”身份立即宣判谁是谁非，而是耐心倾听，了解幼儿的想法和感受，以欣赏的态度进取参与到幼儿游戏之中，引导他们自我商定游戏规则，继续游戏。不仅仅淡化了矛盾，并且将游戏推向高潮，调动了幼儿参与活动的进取*。结束部分的简短评价对激发小孩的创新意识也是大有裨益的。如果说这次活动是一个窗口的话，那么透过这扇窗，我们不难发现这位教师的教育理念、教育机智和教育方法值得大家学习和研究。
幼儿园教育叙事（二十五）：
《城里老鼠和乡村老鼠》是一次十分有意思的语言活动，它透过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所学习网引起的一系列搞笑的事，引领小孩们去了解另一环境的生活方式和生活环境。
为了有效开展这次活动，课前我不但自我收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让小孩收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求小孩利用双休日和家长一齐有意识地观察了解城市和乡下的不一样，积累一些经验。活动的开始，先让小朋友一齐在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后教师提问：“你们都看到了什么啊给你什么感觉呢”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。
在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢还是喜欢到乡下生活透过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自我的意见。小孩的`精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些小孩们。
其实，城里和乡下都有自我最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自我的家乡感到骄傲，小孩们都说了自我喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我们自我的都是最好的。此刻我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，个性是我们居住的地方，我们必须要珍惜此刻的快乐生活。活动中小孩勇敢的辩论是整个活动的亮点。