小班教育随笔（一）：
随笔1
豪豪是我们班“调皮大王”，小红花评比栏内连一朵小红花也没有得到。渐渐地，他产生了一种自暴自弃的念头，变得更加调皮了。课间还抢小朋友的玩具，大家越来越厌恶他了。
这样下去怎样行呢？为了帮忙豪豪，我左思右想，最终想出了一个办法。周末的评比会上，我对小朋友说：“今日我们只评优点，不评缺点。”在小朋友们一片叽叽喳喳的议论声中，连教师和豪豪都没有发现的优点，被小朋友们发现了。评比栏内豪豪的名称下头最终贴上了一朵小红花。虽然仅有一朵，但他的眼中已经闪出喜悦的光。
我想这次评选活动必须会成为豪豪自我更新的动力。
随笔2
由于台风的影响，这几天小雨不断，还时有阵雨。这不，今日早上突如其来的大雨让上学的小孩乱了阵脚。出门的时候，只是零星小雨，都没想到要带伞。
家长们都十分自觉，尽管雨越下越大，可是到了校门口，习惯地让小孩下车，小孩背上书包跑进去了。尽管仅有几十米的路程，可是看到小孩淋着雨，真是心疼。
于是，我们两位值日的教师，还有站岗的两个高年级学生，开始护送那些没伞的小孩进教室，可是小孩一群又一群，来不及。怎样办？看到撑伞的小孩让他们等一等，让没带伞的小孩和他合伞一齐走。
合伞，那是一件多么容易的事情，两个人共撑一把伞，尽量地靠紧一点，为了不被雨淋湿。很多小孩经过教师的引导能够十分乐意和其他同学合伞。异常是一些家长，当小孩从父亲或母亲的车上下来时，我让小孩与其他同学合伞时，家长十分支持，让小孩照顾好合伞的同学。
可是，今日，也让我发现原先并不是每个小孩都会合伞。当我让没带伞的小孩与他人合伞时，他瞪大眼睛，似乎不明白我的意思，当我再次说明两个人合伞时，他却飞也似的逃走了，这样的小孩不是一个两个。还有一些有伞的小孩，当他与其他同学合伞时，却明白该把伞往同学那边挪一挪。我告诉他该怎样合伞时，他还一脸的不理解。
雨开始小一点了，又走过来两个小孩，看得出，他们不是父母送来的。两人似乎认识，一边走一边还聊着，可让人吃惊的是，一个小孩撑着伞，另一个小孩只是用自我的手护着头。实在想不通，为什么两个人竟然没合用一把伞呢？走到我面前，经过我的提醒，他们才意识到，笑一笑，一齐合着伞进教室了。
很明显，这是独生子女时代的后遗症，家里没有兄弟姐妹，一个小孩有多少人宠着，爱着，他们不明白该如何与人合作，与人分享。
今日的合伞，必须会让小孩难忘，也许会记一辈子。期望今日的合伞，成为小孩学会合作，学会分享的起点。
随笔3
游戏是幼年时代的伙伴，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得欢乐的原动力。游戏是幼儿最基本的活动形式，而区域游戏又是幼儿一日游戏中的重要组成部分，对幼儿身心发展有着举足轻重的影响。在游戏过程中，幼儿的各种本事、意志品质得到了发展，促进了幼儿个性的构成。区域活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径。如何合理组织好小班幼儿的区域活动，进取引导幼儿将所学的知识转化为内在品质，真正体现区域活动的真谛，这与了解幼儿在区域活动中的学习特点有较大联系。在具体的操作过程中，不一样阶段的幼儿有着不一样的学习特点，仅有对幼儿的学习特点进行深入研究，才能做出合理、正确的指导。
一、游戏初期阶段
幼儿表现：我只要玩――单一、独占地玩
幼儿在家习惯于独自玩玩具，到了幼儿园，他只要玩自我喜欢玩的玩具，不管别人怎样样，他要什么就要立刻得到，不会等待更别说轮流使用。
案例1：一天，我们在玩“娃娃家”的游戏，小朋友对“娃娃家”里的材料很感兴趣。尹其美小朋友拿着小碗和调羹，津津有味地吃个不停，活动结束了，她带着小碗和调羹回到座位上，教师请她收起来，她硬是不肯。余臣涛在玩的时候，发现了一架“照相机”，就玩了起来，这时有几个小朋友也要玩，他就把照相机使劲抱在怀里，不让小朋友们玩，嘴巴里还一个劲儿说：“我要玩照相机，这是我的呀！”教师对他说：“你已经玩了一会儿，让其他小朋友玩玩，好吗？”他非但不肯，还把照相机捂得更紧了。他还会时常把别人好玩的玩具放在自我的抽屉里，教师找他谈心，他会说：“这是我喜欢玩的呀！”在小班年龄这种情景十分多见。
相应措施：根据幼儿的这一特点，设置以幼儿熟悉的家庭生活资料为主的活动区，如：娃娃家、玩具区、宠物区等。发动幼儿从家里带一些自我喜爱的玩具到幼儿园来，这样幼儿在活动时能与自我熟悉并喜爱的玩具为伴，就会有亲切感、安全感。教师只供给一些简单材料。由于幼儿刚接触游戏，水平很低，不会互相谦让，自我玩喜欢的玩具，其他小朋友要玩时就不愿意给，所以教师要供给数量充足的相同玩具。
案例2：一大早，王籽言挣脱母亲的手，跑进教室，教师请她在座位上坐下来，只过了一会儿，她就大声哭了起来，一问才明白，原先是她想到幼儿园里来玩。可是，她走进教室后，觉得不好玩，于是就哭了起来。
相应措施：（1）活动时间灵活。幼儿在家里自由惯了，一下子就规定他们在某个时间才能够进入活动区，他们会感到压抑，所以设置活动时间要灵活一点。如有的幼儿一入园，就让他到活动区去，以转移其入园时不愉快的情绪。（2）活动地点随意。在活动区内，能够让幼儿自由走动，不要硬性规定、限制他们在某一区域内活动。（3）活动资料自主。在活动时不强行分配，能够暂时满足幼儿独享玩具的愿望，逐渐要求幼儿学会与他人合作、分享。
二、游戏发展阶段[本内容由 首页 / 整理]
幼儿表现：我也要玩――模仿、交换玩、一齐玩
幼儿入园以后，自理本事逐渐增强，开始适应幼儿园生活，并产生了较多的模仿行为。他们不再局限于玩自我的玩具，尝试学着和小朋友交换玩具，和小朋友一齐玩。他们还常常模仿教师的样貌，自我做小教师。
案例3：小朋友越来越喜欢教师的东西。坐一坐教师的椅子，摇一摇教师的铃鼓，弹一弹教师的钢琴，翻一翻教师的“大书”，像教师一样在黑板上用粉笔写字画画，有时拿着油画棒就在黑板上画了起来……教师的一举一动，小孩学得惟妙惟肖。
相应措施：增添反映幼儿园生活的资料，如：“宝宝幼儿园”为幼儿准备一些小铃鼓、图书和玩具，让幼儿在模仿活动中提高自我学习的本事。生活区里，供给大大小小的娃娃及配套的衣服、裙子，让幼儿练习穿衣服、扣纽扣、系鞋带。语言区里，供给主题明确、画面鲜明的单幅图片，让幼儿大胆地像教师一样根据图片讲述，提高幼儿的语言表达本事。另外，还可结合主题活动“能干的小手”，开设动手区，为幼儿供给五颜六色、大小不一的珠子，互相模仿，练习穿项链、手链等。活动规模相应扩大，供给的材料也较前一阶段丰富。如动手区里既有大圆珠又有小塑料珠，这样，手指肌肉发展水平不一样的小孩可分别选择活动材料。
案例4：“娃娃家”又开始活动了，小孩们争先恐后地要做父亲、母亲，不断地模仿着父亲、母亲带小孩，烧了一锅“番茄蛋汤”，又烧一道他们自我发明的“大杂烩”菜，反反复复地给小孩吃，小孩也吃得津津有味；陆品兆则模仿父亲去上班当警察，回家后就带母亲、小孩去饭店餐厅吃饭，吃完饭又去上班，然后又是回家、吃饭。
相应措施：（1）这一阶段，幼儿之间互相比较熟悉了，开始有一齐玩的愿望，教师抓住机会，强化他们的这种合作趋势。活动过程中要及时帮忙幼儿协商、解决发生的问题，保证幼儿活动正常开展。（2）培养幼儿分享精神。由于幼儿年龄小，主角意识很弱，再加上他们注意力易分散，活动时常常会忘了自我的主角而犯一些小小的错误。所以，不能过分强调游戏的逼真性。如：幼儿把煤气灶拿在手上烧饭，娃娃家里有两个母亲等。这时，教师不要为追求游戏的真实性而去纠正、指责幼儿，那样会消减幼儿活动的进取性，但可引导幼儿采用“轮流式”的方法来扮演游戏中的主角，共同体验分享后的愉快和乐趣。
三、游戏提高阶段
幼儿表现：我想要玩――发挥想象、创造性地玩
这个阶段的幼儿对于活动区已经比较熟悉，进入活动区有了必须的目的性、选择性和坚持性。他们在活动中常常很快完成一区的活动，然后会选择其他区域进行再次活动，也有的小朋友则随着主题活动的开展，会不断地去创造、去发现。
案例5：在建构活动中，王张晟最喜欢“搭积木”，小小的积木在他的摆弄下造型百出、形象逼真。他常常把在主题活动中学到的一些东西，创造性地用“积木”表现出来，如小车、花、飞机、房子、机器人。
相应措施：（1）设置资料丰富的益智区，让幼儿借助头脑中积累的表象进行抽象思维活动。如按颜色分类、按图形分类、图形接龙等。涂鸦区里为幼儿准备棉签、弹珠、印章、瓶盖等，让幼儿用各种材料玩颜色。建构区里为幼儿供给形状各异的盒子等废旧物品和轮子、纸条、吸管等成品、半成品，让幼儿经过撕、折、插、贴等方法自制汽车、轮船，满足幼儿好奇、好动的特点，促进他们动作和智力的进一步发展。（2）注重活动的整个过程。为幼儿供给较为丰富的、有利于探索的物质环境，让幼儿在与周围环境的交互作用中得到发展，注重幼儿的本事表现和创造性活动的过程，如认真态度、坚持精神和创新意识，而不急于让幼儿会干什么，明白什么等。（3）建立必要的活动规则。包括：①入区规则。每个区都有限制入区人数的胸牌或小脚印，幼儿入区前，必须带上胸牌或把自我的鞋子摆放在脚印上，这样防止过挤。②物归原处。幼儿要保管好自我的材料，轻拿轻放，不乱扔，活动结束后将物品放回原处。教师在每一份材料上都做好了标记。
经过对小班幼儿区域活动中的表现的观察，得出：教师要善于发现幼儿的游戏兴趣，随时了解幼儿的游戏经验，精心设置相应的活动区域，进取满足幼儿的活动需要，充分尊重小年龄幼儿的学习特点，逐渐培养幼儿的游戏习惯，奋力成为幼儿游戏活动的支持者、合作者、引导者。
随笔4
一、现状分析
随着社会的发展，交往与合作已成为人们生活中不可缺少的一部分，然而随着现代独生子女增多，相对单独的社区套房的居住条件等原因，导致小孩对外交流较少，在他们身上出现了许多不合群现象，例如，自我中心意识严重，不愿与他人说话、交流等。针对上述情景，我对我园刚进入小班的幼儿进行了一系列的观察，发现主角游戏对于小班幼儿交往与合作本事的提升起到了关键性作用。
二、观察案例
观察时间：20xx年9月――20xx年12月
观察对象：小一班幼儿共36人
观察方法：行为记录法，记录小孩们在主角游戏中的语言、动作、交往合作情景。
案例一：娃娃家
娃娃家是小班幼儿最喜欢的主角游戏，每次游戏时，总会有许多小孩冲到娃娃家争着抢着做“父亲”或者“母亲”。尤其是“母亲”女小孩们最为喜欢，能够抱娃娃、煮饭等。有一次，然然和欣怡就为正当“母亲”而吵了起来，她们谁也不愿意谦让。这时，带班的丁教师走了过去，开始引导她们学会相互商量、交流。让她们能够相互体谅、了解她人的情绪情感。丁教师蹲下来，说：“你们都想做母亲呀，可是一个家里只能有一个母亲，那该怎样办呢？”然然听了，立刻说道：“我当母亲，她做宝宝。”可是，欣怡并不愿意，她大声说道，“我不要，我要当母亲！”这时，丁教师就说，“这样，你们谁也做不成母亲了。并且游戏都快要结束了哦，再不决定这次游戏就不能玩了！”然然一听，说道，“那我做宝宝吧，下次我做母亲好不好？”欣怡点点头，同意了。之后两个小孩手拉手投入到了游戏中，脸上挂着甜甜的微笑。这样小孩不仅仅顺利的开展了游戏，又学会了同伴之间相互协商、交流。
小班小孩容易忽视他人的感受，常常以自我为中心。并且，小班小孩刚入园，之前在父亲母亲、爷爷奶奶的照顾下，要什么有什么，大多时候只研究到自我要什么，没有研究到他人的感受。所以，在幼儿园游戏中容易出现交往之间的冲突与矛盾，这时，主要引导幼儿学习自我解决游戏中的矛盾，从中意识到克制自我的欲望，研究到别人的意见，加深同伴之间的友谊，增强幼儿之间的交往与合作本事。
案例二：玩具吧
玩具吧是小班小孩，异常是男小孩们最喜爱的游戏之一。一天，浩浩小朋友从家里带来了一辆十分好看的大汽车，小孩们争先恐后的要做小司机，开这辆大汽车。于是，教师走过去引导他们说，“你们这样争抢大汽车，大汽车会不高兴的！大汽车喜欢每一个有礼貌、懂得和朋友分享的小孩。”听到这话，小孩们明白了玩玩具时要互相谦让，于是，小孩们学会了相互协商，然后排队轮流进行游戏。看到小孩们自我商量解决游戏中的问题，觉得小孩们的社会交往本事有了明显的提高。
案例三：爱心医院
医院是小孩们主角游戏中最为喜欢的游戏之一。今日，宁宁、小雪还有宣宣三个小朋友在医院里面玩游戏，宁宁是医生，小雪是病人还有宣宣是护士。我看到他们三个在争抢着针筒打针，于是我走过去，问道：“你们去过医院吗？医院里面都是谁帮你们打针的呢？”小雪说，“护士阿姨打针的，可是我也想当护士阿姨打针！”我说，“那此刻小雪你是病人就应当给医生检查，护士打针。然后，下次小雪做护士，你就能够帮病人打针了，好吗？”小雪之后就对宣宣说，“这次你做护士，下次我做，好不好？”宣宣点点头。于是，她们有欢乐的玩了起来。
三、主角游戏的作用
（一）、学会正确处理人际关系，构成良好的行为习惯
主角游戏是小孩按照自我的意愿，扮演他所熟悉和喜爱的主角，在游戏中创造性地再现现实生活中人们的形象和活动，它为独生子女参与社会生活、获得社交本事供给了机会。在主角游戏中，他们动脑筋、出主意，创造性地反映生活，尽情地抒发着自我的感情，他们体会着做“医生”解除“病人”的自豪感，当“母亲”对“小孩”的亲切感……同时，“乘汽车”要排队，买东西要礼貌，“好朋友”要相亲相爱，这种良好的人际关系，在游戏中已成了一种约定，俗称的规则，每个小孩都必须遵守，否则，会受到舆论、谴责。小孩从这些准则中学会了正确处理人际关系，构成了良好的行为习惯。
（二）、有利于幼儿摆脱自我为中心的意识，提高交往技能
主角游戏能够经过幼儿扮演各种不一样的社会主角而实现主角的转换，使其进入他人的主角，体验各种主角的思想、感情和行为经验，从而摆脱以自我为中心状况。小班幼儿已构成了初步的主角心理，这为幼儿逐步丰富主角游戏的资料，进行多种主角的转换提高主角游戏的水平奠定了基础。入园前的幼儿由于独立性差，他们的社交活动往往只限于父母、亲人、家庭范围之内，和别的儿童接触很少，即使在一齐也是各玩各的，彼此很少交往。幼儿园使幼儿生活周围的人增加，每一天能接触到许多同伴，他们会从不认识到认识，直到熟悉。在幼儿的交往过程中，主角游戏为幼儿供给了交往的场合，在主角游戏的过程中，由于主角和主角的关联，幼儿尝试着交往的多种方法，感受到交往过程中的成功或失败，以及教师的引导，这些都促使幼儿去调节自我，理解他人，尽早走出“自我中心”的主角游戏，帮忙幼儿学习建立了良好的伙伴关系，增强了幼儿的主角心理，让幼儿体验到了交往的乐趣，学习了交往的技能。
四、教师对主角游戏的指导
（一）、教师要为幼儿供给足够的生活经验来充实幼儿的主角游戏资料。
由于小班幼儿的生活经验不是很丰富，他们在主角游戏时常常会显得无所事事。一般来说，幼儿的生活经验大多来自家庭和幼儿园的学习与生活，所以，教师要注重在平时教学、日常生活、节日娱乐、亲子郊游、看图书等各种活动中，拓展幼儿的视野，利用一切机会引导幼儿多方面地去观察和了解社会生活，丰富幼儿对周围生活的知识和经验，积累生活印象。我们在外出郊游时，就会在路途中引导幼儿观察司机叔叔是怎样开车的，看到路上有行人怎样办。事实证明：幼儿对生活观察得越仔细，游戏的情节就越丰富，扮演主角也就越形象、逼真。情节的丰富，有利于促进幼儿交流，丰富幼儿的交往技能。
（二）、教师能够作为玩伴来参与主角游戏，并给与幼儿正确的引导。
教师直接参与游戏是促进游戏情节发展的重要手段。小班幼儿喜欢游戏，但又不会做游戏，需要教师具体的指导和帮忙。小班幼儿对成人的依靠性很强，当看到教师和他们一齐做游戏，成为他们的游戏伙伴时，会感到格外兴奋。所以教师经过参与游戏担任主角之后，以主角的身份指导游戏是一种很好的方法和手段。教师能够担任主要主角或一般主角，也能够不固定在一个主角上，根据需要灵活掌握比如：在和小孩们玩“娃娃家”的游戏时，由于各主角的活动单调，又缺乏协调，我便扮演成“娃娃家”的“母亲”。吩咐“父亲”去买菜，叫“姐姐”去洗衣，自我则看娃娃，喂饭，哄睡觉等。在这种情景下，由于教师的进取参与并担任了游戏的主角，使其他主角也都明确了各自的职责，游戏资料也就丰富了起来。如此，也有利于幼儿学会游戏中的交往与合作。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出要培养幼儿“乐意与人交往，学习互助，合作和分享”。幼儿将来要在社会上立足并充分发挥自我的力气，就必须学会于他人交往，将自我融入于团体中，用自我和团体的力气与智慧解决困难。主角游戏是社会现实的缩小化，教师是小孩们踏入社会的领路人。正确、规范的主角游戏体验，能给小孩们完美的启迪，在他们幼小的心灵里播下健康的幼芽，帮忙他们在漫长的人生道路上踏出坚实的步伐。
随笔5
我们总是把分享挂在嘴边，可是什么才是分享呢？你教给小孩们的真的是所谓的“分享”吗？两个小朋友一齐在玩玩具，其中一个小朋友在堆一个相对“庞大”的玩具，平等数量的玩具对他来说就不够了，于是他毫无商量的“抢了”旁边那个小孩的玩具，那个小孩立刻生气的向教师告状“教师，他抢我的……”对于“抢”这种强盗式的行为，可能教师们都会比较敏感，甚至会不问缘由的职责那个“抢”玩具的小孩，我印象深刻的一次询问缘由得到的答案是“教师，要分享！”他说的那么理直气壮，眼神都那么真诚，我相信他就是这么认为的，这就是宝贝心目中的“分享”。
说来也惭愧，很多教师，包括我在内，在时间匆忙的情景下发放玩具，玩具量不等的时候，每当有小孩说“教师，我这么少，他都这么多……”我们就硬生生的从别人那里“分一部分”给玩具少的小孩，美其名誉“要分享！”有时候，我在想是不是就是这个原因让有些小孩误会了“分享”的含义。这算是教师们的一大失误了。
两兄弟在一齐，仅有一个玩具，父亲母亲肯定会说，要让给弟弟，哪怕是邻居家的小孩来家里玩，看上了家中宝贝心爱的玩具，父亲母亲肯定也会让小孩一齐分享，可是明明小孩是不愿意的，不开心的，但却不得不“被分享”。
别让小孩误解了“分享”的含义，分享必须是欢乐的行为，必须是能让小孩感觉到开心，欢乐。
随笔6
“记着你的好，记着你的笑……”当一位小孩依偎着对我轻唱这首歌时，我感到小孩很趣味——学着大人的腔调还有摸有样的，但笑过之后那熟悉的歌词引起了我的思考。
对着小小的小孩我们总是告诉他们，我们大人对他们有多好，要他们时时记着我们对他们的好，在生活中小孩也确实做到了这一点。当我微笑着迎接他们，亲切地抱抱他们时，小孩总是高兴地笑着向我问好；当我带着小孩开心地活动完坐着时，小孩总会亲切地问：“教师你累吗？我帮你捶捶吧。”当我关心地问候他们，帮他们穿衣裤时，小孩总会亲昵地亲亲你。小孩的想法很简单，但小孩的爱很纯真，他们没有世俗的偏见，仅有真诚的表现，他们最直接地表现着你的'好、你的坏。可我们这些自以为是的大人，在要求小孩的时候却自我忘了。有时小孩想亲亲你，你却生硬地推开他告诉他：“你很脏”；有时小孩想向你诉说，你却会因为繁忙的事务很敷衍他；小孩在热情地对待我们时，我们总是忘却了要以同样的热情对待他们。
“人人都说小孩小，谁知人细心不小。您若小看小小孩，便比小孩还要小！”一首《小孩不小歌》提醒了我们，不要小看了小孩，平等地对待小孩，让小孩记着我们的好时，我们也要记着小孩的好。
随笔7
和小班小孩们一齐生活在这个温馨的小家里，我觉得我很快乐。分享是一种重要的亲社会行为，同时也被我们视为一种美德——我们赞赏愿意分享的小孩，夸奖他们的慷慨、大方和友善。作为一名幼儿教师怎样去教育一个从小被娇生惯养的小孩，这是一个大家都值得探索和深思的话题。
小孩总喜欢教师的表扬。所以不管是物质享受还是情感享受，当他一旦有了分享行为时，我们就及时用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化小孩的分享行为，幼儿就会愉快、满足从而加强和维持自我的行为逐步内化为幼儿自身的意识。所以幼儿的分享行为的构成确实离不开外部激励。
分享是一种重要的亲社会行为，同时也被我们视为一种美德——我们赞赏愿意分享的小孩，夸奖他们的慷慨、大方和友善。
作为一名幼儿教师怎样去教育一个从小被娇生惯养的小孩，这是一个大家都值得探索和深思的话题。我常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的！”这显然不会受团体的欢迎，也不利于他们健康的长大。
有一次我发现吴雨桐小朋友在活动过后，靠座子坐时和黄厚霖小朋友闹得不愉快，两个人你打我一下我打你一下，他们告诉我说：“两个人在抢凳子，我就问他们俩个，是怎样回事，是谁抢谁的。”原先是吴雨桐坐了黄厚霖的座位，黄厚霖小朋友就开始打吴雨桐，吴雨桐还是不起来，于是俩人就这么打了起来，问出来后指出不对的地方，有问题首先应当找教师，跟教师说，不能打架。在幼儿园里都是好朋友，好朋友是不能打架的。然后问吴雨桐抢别人座位对不对？引导他这么做是不对的，在让他们道歉，最终和好，帮他们把位置弄好。
在利用故事的形式把这事告诉小朋友有什么事都不能用暴力解决，与什么事应当跟教师说，而不是跟小朋友打架，打架的小孩不是好小孩，最终在表扬下吴雨桐，知错能改也是好小孩。和小班小孩们一齐生活在这个温馨的小家里，我觉得我很快乐。
随笔8
小孩们是那样的天真无邪，那样的单纯可爱，看到小孩们那一张张纯真的脸，让人欢乐的感觉充满心田……昨日午时，我和杨教师带小孩到户外活动，由于天气热，我们不想让小孩剧烈运动，所以带了一桶玩具到院子里。小孩们都整齐的坐在圈圈上，等教师给他们分玩具。小孩们一拿到玩具，就高兴地玩起来。小孩们玩的是那么认真，并且嘴里还嘟囔着什么……
我坐在旁边看着他们玩，突然张鑫昊跑过来说：“教师你看，我插了个飞机。”我说：“真好！你去玩玩吧。”只见他高兴地拿着自我飞机在天空转啊转，嘴里还说着什么。这么一个小玩具就让小孩这么开心，小孩真是天真可爱。我再看看别的小孩，有的小孩说“教师你看望远镜”“教师您看城堡”“教师你看火箭，呜——”——小孩们的想象力和创造力如此丰富，看着每个小孩都玩得那么尽兴。看着小孩们那高兴劲，我笑了，心想：这就是小孩，无忧无虑，天真可爱，太羡慕你们了，真想回到幼年……
有人说，欢乐是人的一种精神上的愉悦，是一种心灵上的满足，它会使人变得开心是的，和小孩们在一齐，我是愉悦的；和小孩们在一齐，我是满足的；和小孩们在一齐，我是最快乐的母亲！
随笔9
随机教育无处不在
在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少小孩出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但教师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。
幼儿的沉默寡言
我班的王晓芳小朋友异常听话，上课十分认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自我一个人静静的玩。
我明白这个小孩不善交往，必定会为她的将来产生必须的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一齐玩。
过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。
随笔10
有一次，教室里很吵，我叫幼儿安静下来，可他们丝毫不听我的，只顾自我讲话。我不声不响地打开了录音机，播放起好听的童话故事来。这时，我看见豆豆、果果、乐乐等几个小朋友停止了讲话，静下来听故事了。可其他小朋友还在吵，他们听不清楚，豆豆就大声喊：“别说话了，我都听不清楚故事了！”慢慢地，讲话的小朋友陆续都静下来听故事了。听完故事，我请那几个大声抗议的小朋友来谈谈他们刚才的体会。他们都说刚才心里十分恼火，大家都在说话，害得自我故事也不能听了。我又问刚才说话的那些小朋友，如果换作是你们，你们会不会也有这样的感受呢？他们都害羞地低下了头。最终，我适时总结：“仅有在安静的环境中才能仔细地倾听，你们说对吗？小朋友们听了都频频点头。在听别人回答的过程中，必须要集中注意力，对别人所说的话，要有浓厚的兴趣。如果你同意，就点点头，身体要倾向于说话的人，表示出渴求的姿态，如果自我不能理解，应在别人发言后提出问题，适时的请教问题。这样做，给讲话的人感觉是你在仔细地听。出品为了帮忙幼儿了解安静倾听的重要，我又给幼儿讲了一个故事《多嘴的八哥鸟》。听完故事后，我引导他们围绕“为什么大家都不喜欢八哥鸟？“这一问题进行讨论。幼儿对这个故事都十分感兴
趣，纷纷表示不愿意向故事中的八哥鸟一样让人厌恶，该讲的时候讲，该听的时候听。异常是在别人讲的时候，要认真地倾听，这也是对别人的一种尊重。
说是这样说了，但要让幼儿真正做到认真地倾听，把理念运用到实际中还需要在不断地培养。
随笔11
我们班的小朋友再有两个多月，就要毕业，升入一年级了。为了培养小孩的职责意识，我在班里选了几个平时各方面表现都比较好的小朋友，担任班里的小班长。平时帮教师发放操作材料，幼儿用书，早晨入园后，负责浇花和摆放桌椅，他们十分认真，做得很好，所以经常得到教师的表扬。
一天早晨入园后，子轩悄悄地走到我的跟前，一副欲言又止的样貌。我好奇地问：“子轩，你有什么事要告诉教师吗？”子轩犹豫了一会儿，小声地说：“教师，我也想当小班长！”子轩是我们班一个比较调皮的小男孩，经常和小朋友打打闹闹，活动时也不爱遵守秩序，此刻居然想当班长，这让我很惊讶。我趁机问他：“班长是为小朋友服务的，仅有表现好的才能胜任，你能改掉坏习惯，得到小朋友的认可吗？”他使劲的点点头。“那好，从今日开始，你好好表现，教师和小朋友都监督着你，只要提高大，下个星期就让你当小班长！”
从这一天开始，子轩就像变了一个人，上课时能认真听讲，玩游戏时会遵守秩序，还会主动地帮忙小朋友，虽然偶尔还是会犯点小错误，但他也会及时意识到，立即改正。坚持了一个星期。最终如愿以偿的当上了小班长，他既兴奋又自豪得对我说：“教师，我要继续表现好，一向当班长！”
这件事对我启发很大；每个小孩都有一颗上进的心，我们不能给小孩贴上标签，要善于抓住一切机会，激发小孩的进取性，他们会带给你意想不到的惊喜。
随笔12
小孩的性格多种多样，表现出来的行为也是不一样的。翌晨是个很文静的小孩，平时总给人很害羞的感觉，一有事情他就张着大眼睛看着你一言不发，有时说话也是轻轻的。一天中午餐前准备时，我正在讲着故事。小孩们都睁着大眼睛仔细地听着，可是总有几个捣乱的小孩在窸窸窣窣的讲话。我看看他们有点生气了，突然看到平时比较文静的翌晨也站了起来开始动来动去。我的火气一下子就上来了。我停止了讲故事，让翌晨和其他几个捣乱的小孩站起来好好想想自我的错误。
过了一会，看看其他几个小孩都明白犯错了就请他们坐下，可是我请到翌晨是，他却把嘴巴撅得高高的，一脸的不服气。看到这样我就更生气了，让翌晨继续站着，好好反省一下。
把故事讲完以后我仔细想了一下，翌晨平时不是这样的小孩。于是我把他叫住拉到身边，说起了悄悄话。我说：“翌晨，教师先给你道个歉，教师批评的太凶了。你能告诉我，你刚才为什么要站起来吗？”听到我的道歉，翌晨的态度也缓和了下来。轻轻地对我说：“我刚才看到很多书都掉了下来，我想去把他们捡起来。”于是，我说：“那教师批评错了，我再跟你道个歉！下次和小朋友一齐听做事情的时候，如果你有事情你能够悄悄的来跟我说好吗？”翌晨轻轻地点点头。
之后，我经常地找翌晨说悄悄话，翌晨渐渐地也愿意跟我说话了。
经过这件事让我了解到，小孩们是不一样的，他们有多种的性格。在批评之前我们应当多结合小孩平时的表现与性格，千万不要为了一时生气而伤了小孩的自尊心。
随笔13
几周下来小孩们都很适应幼儿园的生活环境了，一切都显的那么的平静。然而我却在这平静里发现了一个严重的问题。在一次活动中，我一边和小孩们玩一边巡视着幼儿，突然，我看见陶谨瑶手捂着嘴巴，再仔细一看原先她嘴巴鼓鼓的像是在吃东西，左右2边不停的移动。于是我走过去本能的说：“上课怎样能吃东西呢”她看着我，慢慢地把嘴里的东西拿出来交给我。天啊!居然是一粒玻璃弹珠。要是不细心吞下去怎样办呢我不禁地寒毛都竖起来了。我意识到问题的严重性，立刻让小朋友围过来坐好，让陶谨瑶把刚才的事情跟大家说一遍。她低着头说：“我把弹珠放在嘴巴里了。”我举着弹珠问在坐的幼儿：“你们能把弹珠放在嘴里吗”只见他们都摇着头说：“不能够。”与是我又赶紧问：“把弹珠放在嘴里有危险吗”小朋友你一句我一句的议论开来了：“教师很危险的，不细心吃到肚子里的，会死的……”经过我的一番说教，小朋友表示不再带弹珠来幼儿园了。我想小孩们的衣袋里会不会也有不安全的东西呢我便检查了他们的衣袋，不检查不明白一检查吓了我跳三跳，小小的口袋里有：纽扣、打火机的按钮、牙签、螺丝钉等。经过这件事情之后我反思到：安全工作是十分重要的，幼儿来园后，我们必须要检查幼儿的口袋等，杜绝幼儿把不安全的
东西带入幼儿园，活动室的用具也要随时的检查，仅有坚持检查才能确保幼儿的安全。
随笔14
前天午餐前，小孩们正在聚精会神地听我讲故事，仅有肖宇在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事，边用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍无济于事。我有点生气了，便走过去轻声但严肃地提醒他说：“坐好了，不然杨教师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小，但还是被坐在肖宇左边的袁司彦听见了，只听她小声嘀咕着：“教师又生气了。”
袁司彦的话让我的心弦猛然一颤。是啊，想想最近一段时间，我的确把“教师要生气了”当作了自我的口头禅，时不时地就要说一次。袁司彦的话使我不得不重新审视自我：从什么时候开始，在小孩犯错时我不再耐心地和他们讲道理，而是简单地用“教师要生气了”这句话来制作小孩的行为？也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时，小孩总是会立刻安静下来吧，我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝！此刻想来，这种方法虽然能立收实效，可是对良好师生关系的构成与幼儿认知、社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。
小孩不是因为觉得我有道理，而是慑于我作为教师的威严与气势。且久而久之，小孩也会认为我是一个“无能”的教师，因为我只会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因？为什么不能以理服人？为什么不能做好情绪的自我调控，以进取的态度应对幼儿呢？我试想换一种方式，如对小孩说：“肖宇快坐好吧，蓝猫不是说小朋友要坐直，不然脊椎就要变弯了么？”也许这样一样会到达预期的目的。
昨日开始教育活动前，我拉过肖宇和袁司彦，诚恳地对他们说：“感谢你们的提醒，教师下次再也不会‘生气’了！”
随笔15
早晨，当幼儿陆陆续续来园时，我发现草地上有一只奄奄一息的小黄猫。小孩们发现后也开始围过来，大家你一句我一句的讨论开了！“这只小猫是哪来的啊？”“它怎样啦？”“好可爱啊……”突然有一个幼儿说：“这只猫太难看了，我们把它扔了吧。”个别幼儿听到这句话也纷纷表示赞同。当我听到小孩们对小动物这么没有爱心，我的心里十分难过，我把小猫轻轻的抱起放进盒子里。然后对他们说：“这只小猫其实是猫母亲送给我们的礼物。它明白我们小朋友都很有爱心，猫母亲此刻碰到困难了，所以把它的小孩送给我们，让我们小朋友把它养大。”小孩们听到我的话都没有声音了。
从那之后，小孩们对小猫越来越有兴趣了，每一天来到幼儿园之后就是问教师：“小猫在哪里啊？”他们把自我家里的零食也拿来喂小猫吃！每次午饭后都争着要去喂小猫，还给小猫取了一个好听的名称“黄黄”。小猫“黄黄”看见小孩们也不再害怕了，还会跑过来让小孩们抚摸它！他们已经把小猫当成好朋友了。看到小孩们变得这么有爱心，我心里也很高兴。
幼儿天生就对于小动物十分感兴趣，他们喜欢观察小动物，把它们当作自我的好朋友，这是幼儿善良品质的天然体现。
小班教育随笔（二）：
随笔1
人和人在一齐都讲个“投缘”，若投缘，一切事情做起来都简单，和幼儿园的小孩们在一齐亦如此。当小孩王十几年来，一向自认为比较有小孩缘的我竟遇到了一件让我尴尬无比的事。周二午时，我如往常一样踏入了托班的教室上英语课。伴随着小孩们“Lucy来了”的欢呼，进入我视线的还有一张陌生的新面孔。“Hello，告诉教师，你叫什么名称”“哇——”回答我的是一阵嚎啕大哭。我很诧异，明明刚才还玩得好好的，难道我长着一张凶神恶煞的脸我试着调节一下头部神经，微笑着想继续和他交流，可换来的是更猛烈的哭声。“你走!你走!”这是怎样了班上的教师怕影响上课，把他带到一边的玩具角去了。我认识了这个新来的小朋友，轩轩。课还得继续上，在和小孩们互动的同时，我发现离我远远的轩轩正在建构区拼插他的积木，旁若无人。一切随他吧!
记得在报纸上看到过这样一句话：“作为教育者，我们要做麦田里的守望者，慢慢看着学生长大。”对!要学会守望。别着急，慢慢爱!
随笔2
前不久，进行了课题制作竞赛评比。本园主要有两个课题研究，一个是剪纸课题小组，另一个为体育课题小组。我们体育课题小组的多位成每人制作了三种类型的体育器械。身为体育课题小组的成员，我也不列外。
第设计的是“宇宙飞船”，这个灵感来自于本月的一个主题“我想飞”，其中有涉及一个教具叫做纸箱飞机，于是，我对纸箱飞机进行了一些修改，在原先的基础上，把纸箱的四个边也设计了进来，用宽透明胶以及KT板的结合，把四边固定起来，做成了飞碟形状，这一圈“翼”能够起到美观作用，另外还能够练习幼儿的身体平衡，把物品根据幼儿的本事适当的摆放在几个位置上，然后练习动作的平衡性。
这个器械两边有伸手用的洞口，上头有头部钻出的洞口，下头是纸箱原先的开口，三个部位的洞口大小不一，也可用作投掷的目标，根据幼儿的本事的大小选择投掷的洞口。
另外也可用与情景创设时候的教学具等作用。
这种体育玩具就地取材，制作简单，实用性与耐用性都比较高，并且体现了衣物多玩的原则。看了其他人的制作同时也使自我学习到了许多的经验。
随笔3
本学期的课程已经结束了，我回想这一年来的教学效果，不仅仅小孩们学到了许多新的知识，我也在小孩们身上读懂、学会了很多。
首先，我想说的是：我学会了倾听。过去，应对吵吵闹闹的小孩，以及他们没完没了的告状，我总是简单地说：“我明白了。”直到有一次，主角互换了，我才领悟到我的不恰当，幼儿园中班教育随笔不耐心。有一节课，导入部分是猜谜，谜面部分还没说完，一位小朋友就得意洋洋地说：“我早就明白了。”虽然他表现了自我的聪明，但他的不礼貌，不尊重别人，却让我心里不好受。
由此及彼，我检讨了自我，试着改变，学会倾听，收到了意想不到的效果。
在小朋友编故事、讲故事时，我总要说：“之后呢幼儿园小班教育随笔之后怎样样啦”在我的启发下，小孩们表现的十分出色，逐步树立了对自我语言表达本事的信心。
我想，每一个小孩都像一颗小草，每棵小草上都有露珠，在阳光底下，每颗露珠都会发光。
随笔4
如何让小孩们安静的午睡在我们班是个很头疼的问题，今日中午又有几个小朋友不休息了，他们睁着眼睛东瞧瞧西看看，如果教师在旁边守着还是挺听话的自我也能睡着!如果教师有事走开了他们就开始叽叽喳喳说话，在床上乱蹦!我一向在想办法来解决这件事。突然之间灵机一动我侧身装出一副倾听的样貌：“嗯我听到了一种声音”我小声对那几个没睡着的小朋友说。他们反应很快!也装出倾听的样貌来“我怎样没听见啊!”我说：“那是因为小朋友说话声音太大把小精灵给吓跑了!你们把眼睛和嘴巴都闭上没声音一会小精灵就会出来和你们说话了你们快把眼睛闭上吧试一试!大眼睛也累了顺便让他们休息一下吧!”我说完这些话小朋友们慢慢把眼睛闭上没一会工夫就睡着了。小孩就是小孩其实他们的思想很简单，关键是我们要站在他们的思想上去思考问题!
孤独的“小公主”
我们班有个叫芮芮的小朋友，小名语语，十分可爱。这小孩年龄虽小，可是很聪明。大约来幼儿园两个星期左右，语语母亲向我反映小孩不合群，让她很担忧。家长这种担忧情绪的表现让我们意识到接下来我们的日常生活指导的重点应当是什么。
首先，我安慰家长，告诉她这是一个正常现象，宝贝的独来独往，我行我素，这种表现是新入园宝宝们普遍存在的现象。因为此刻都是独生子女，在家里都是想有什么就有什么，想玩啥就玩啥，吃的喝的应有尽有，却忽略了与同伴在一齐玩时所能激发各方面的潜能。
其次，我们教师会尽多的创造机会和游戏活动来帮忙宝宝们学会怎样与伙伴交流相处，让小孩在幼儿园大家庭中共同游戏，共同体验团体活动欢乐的时候找到自我与社会他人亲近的良好态度。我相信孤独的“小公主”会慢慢地变成活泼的“小公主”。
随笔5
给幼儿进行必须的鼓励，让小孩们树立自信心，要让小孩们持之以恒，还要给小孩们起榜样、示范的作用，利用多种机会对小孩们进行教育，培养小孩们良好的习惯。
幼年起就应当经过教育培养一种良好的习惯，因为习惯是一种顽强而巨大的力气，它能够主宰人的一生，小孩毕竟是小孩。
有一次我带小朋友户外活动回来，让小朋友们排队喝水，话音刚落就传来七嘴八舌的声音，每次都是这样。我老远看见保温桶旁的几位小朋友喊着："你插队!要排队的!"我连忙赶过去，只见史皓铭张开双手，当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一齐乱成一团。我把史皓铭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来："我不走，我要喝水!"我耐着性子对他说："我不是要批评你，你先告诉我是怎样一回事。"这时其他小朋友七嘴八舌地说："史皓铭不排队!还插队。""他还推我!"听到小孩们纷纷告状，史皓铭则一脸不屑的表情。于是我问史皓铭："真是这样吗教师相信你不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧!"听了我的话，史皓铭委屈的跟我说："我口渴，我不要排队，他们太慢了。""小朋友你们渴吗""我们也很渴。""小朋友们都很渴，这该怎样办呢"这件事后，我引导小孩们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎样才能把队排好。
经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。
随笔6
音乐游戏时间，我正和小孩做“网小鱼”的游戏。小孩们扮成小鱼围着我欢乐的游来游去。可是我发现仅有优优一个人坐在自我的位置上看着我和小朋友游戏。
优优是我们班一个比较特殊的小孩，她胆子比较小，做事比较慢，对人不信任，总是拿着某种物品作为自我的依恋物。看得出来她也想参加我们的游戏，可是又不敢参与进去。尽管我不停的鼓励她游戏，她还是不愿意。怎样办呢我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小朋友游戏边关注着她。当我唱到“一会上一会下，好像欢乐的小朋友”故意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。小孩们也模仿我的动作，相互拥抱。优优被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，她最终迈出了第一步和我们一齐游戏。
分析：对于小班幼儿来说，抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人最好的方式。何况和教师的交往才短短的两个月。活动时她不愿意参加，我没有强求她。因为小孩的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最终用天然亲密的动作打动她，让她参与游戏，让她迈出勇敢的第一步。看着她的提高，我也感到无比的欣慰。
随笔7
早晨，当幼儿陆陆续续来园时，我发现草地上有一只奄奄一息的小黄猫。小孩们发现后也开始围过来，大家你一句我一句的讨论开了!“这只小猫是哪来的啊”“它怎样啦”“好可爱啊……”突然有一个幼儿说：“这只猫太难看了，我们把它扔了吧。”个别幼儿听到这句话也纷纷表示赞同。当我听到小孩们对小动物这么没有爱心，我的心里十分难过，我把小猫轻轻的抱起放进盒子里。然后对他们说：“这只小猫其实是猫母亲送给我们的礼物。它明白我们小朋友都很有爱心，猫母亲此刻碰到困难了，所以把它的小孩送给我们，让我们小朋友把它养大。”小孩们听到我的话都没有声音了。
从那之后，小孩们对小猫越来越有兴趣了，每一天来到幼儿园之后就是问教师：“小猫在哪里啊”他们把自我家里的零食也拿来喂小猫吃!每次午饭后都争着要去喂小猫，还给小猫取了一个好听的名称“黄黄”。小猫“黄黄”看见小孩们也不再害怕了，还会跑过来让小孩们抚摸它!他们已经把小猫当成好朋友了。看到小孩们变得这么有爱心，我心里也很高兴。
幼儿天生就对于小动物十分感兴趣，他们喜欢观察小动物，把它们当作自我的好朋友，这是幼儿善良品质的天然体现。
随笔8
在一次即将吃中午饭前的半个小时，当幼儿把小手洗干净后，我便利用剩余的时间给小孩们讲故事，过后一提问，竟然能回答的小孩少之又少，我又将这个故事重复讲了一遍，并要求过后谁也来当当小教师，在把听到的讲给同伴们听。结果，却令我很意外，请了两个听得专心的小朋友，讲得都吞吞吐吐，断断续续的。但我还是给予肯定评价，以一些倾向性语言暗示引导幼儿。例如：”杨xx因为听得认真，一下子就能听出故事讲的主要资料，””你们看，王xx讲得多好啊，是因为他听得认真，”等等。这样既表扬了认真听讲的小孩，又给其他小孩指明了奋力的方向。
在我再次讲故事时，又给小孩们提出要求，小孩们听得比以前好多了。我相信教师要有耐心地慢慢培养，对有提高的幼儿，教师要及时表扬，肯定，奖励，慢慢会培养起小孩们的良好倾听习惯。
随笔9
《好朋友的魔力》
不知为何，最近一段时间欣怡小朋友在早晨入园时总是有些情绪低落。可是当父亲走后她能迅速调整自我的心境，很快融入到班级的活动中来。一天早晨欣怡满脸委屈的表情走进班级教室，这一幕刚好被她的好朋友子涵看到，因为早晨的时间十分紧张，两个人互相打了一个招呼就各自准备早餐前的活动了，欣怡的心境还是相当的低落。
早餐过后，欢乐的区角游戏开始时了，只见欣怡和子涵都选择了表演区进行游戏。当她们装扮一番正要准备游戏的时候，子涵走上前问道：“欣怡，你今日早晨怎样了，怎样不高兴啊！”听到子涵的问话声，原本心境有点低落的欣怡突然抬起了头，小眼睛异常有神的看着子涵，弱弱地说：“早晨父亲忘记给我带做好的天气预报本了！”子涵一听笑着说：“原先是这样啊，咱们去和宋教师说说，明天再带过来就是了！”说着就牵着欣怡的手向我走来。不等欣怡开口，子涵就帮忙解释说明事情的经过。当得到教师许可时，两个好朋友就高高兴兴的去表演了，欣怡的脸上又重新出现了笑容。
对于小朋友来说，朋友是他们一同游戏的玩伴，一齐分享小秘密的伙伴，一同说笑一同倾诉的同伴。当她们遇到不开心的事情的时候，可能大人不能很好地站在他们的角度去理解他们的感受，可是同龄的小伙伴会是比较好的倾诉对象，相同的阅历，相似的经历最容易引发他们的情感共鸣。或许在日常生活中我们应当给予好朋友们足够的空间，充分施展“好朋友的魔力”，让小朋友在充满魔力的环境里健康欢乐得长大。
随笔10
让小孩喜欢画画
每次画画的时候，总有几个小孩不喜欢画画。有一次，我刚一走进活动室，就听到一群小孩围在一齐大声地说：“哇塞！好漂亮呀！”“对呀，真好看！”.何事让他们如此兴奋，我有些纳闷。走到跟前一看，原先他们正忙着往小桌子上贴图呢！
我蹲下来，仔细瞧，小桌子上花花绿绿的，到底贴上了什么？我还没来得及问小孩，几个小孩就争先恐后地告诉我：“教师，这是用纸剪的花，它可漂亮了，这是我画的小兔子……。”他们的知识还真丰富。
小孩就是小孩，对一切事物都感兴趣。没想到小孩们如此喜欢贴图，看来，小孩们所喜欢玩的东西，必须有它的理由和道理。今节活动正好是美术课，随机教育就存在于我们的生活中，何不抓住小孩们感兴趣的事物，让他们的想象力和创造力发挥得淋漓尽致呢！
于是我大胆设想，对小孩们说：“你们觉得贴图这么好玩，都很喜欢它，那我们来比赛好吗？看谁想出的花样最多，就奖励他小红花，教师期待你们更好的表现。”小孩们一听，更来劲了。
我发现最不爱画画的玲玲也快速的粘贴起来。我不仅仅让小孩们把纸粘贴在纸上，并且我还准备了鸡蛋皮、饮料瓶、糖纸等废旧材料。让小孩们自由选择才料，来用涂好的纸片在上头粘。不一会粘完画的幼儿快速的来到我的身边让我欣赏他的作品。
轻轻高兴地说：“教师，快看我的苹果花”，真的，我仔细一看，还真像。我赶紧表扬他：“轻轻，你真棒！”这时玲玲跑来说：“快看我用鸡蛋皮做的小孩脸”，小静嚷嚷着看他用饮料瓶做的大树，婷婷让我看他的蝴蝶花，并且小孩们一个个的比着，小孩们看到自我独出心裁的作品，心里那股自豪劲甭提了。
与此同时，我没忘记提醒他们：小椅子是我们的好朋友，我们要爱惜它、保护它，要坚持它的干净、整洁，此刻活动室里成了美的乐园、想象的海洋。
随笔11
趁着小孩此刻热情高涨的这股劲儿我准备开展一场拔河比赛。
于是，我召集了所有的小朋友，给他们介绍起拔河比赛的玩法和规则，在介绍的时候，我看到小孩们听得都很认真，就连平时最调皮的栋栋和天天也睁大了眼睛看着我，看到他们这副认真的样貌，我意识到自我做了一个正确的决定。在介绍过后，我把小孩们分成了四组，每组八人，四个四个开始比赛，整个过程中，小孩们都异常带劲，一向到最终结束了，还有几个小朋友仍然意犹未尽地在那边吵着要玩。活动之后，我发现原先几个不太爱锻炼的小孩也逐渐能参与到晨间活动中来了，并且在玩分散活动的时候，他们对探索体育玩具的新玩法进取性也更高了。
这次的晨间活动给我的感触蛮深，作为一线教师的我们，在和小孩们相处的过程中，要有一双善于观察的眼睛，我们应当及时地发现他们要什么喜欢什么想做什么抓住他们的兴趣点来及时地进行反馈，这样能起到事半功倍的效果。
随笔12
为了培养小孩们的生活自理本事，提高他们的自我服务本事，进一步了解自我的事情自我，同时也是培养小孩们的职责感、自信心及处理问题的本事。在主题“小鬼显身手”的背景下，今日午时，我们中六班举行了“穿衣服”比赛。体现比赛的公正性，我们要求小孩们统一穿着运动服，邀请各位家长的前来观摩，采取抓阄进行分组比赛。
比赛开始了，小孩们随着“裁判”教师一声令下谁也不甘示弱，都在奋力用自我最快的速度完成比赛任务。可是由于个别幼儿脱衣服的时候比较慢，所以穿衣服的'时候就太慢了。你看，有的小朋友身手敏捷，动作灵活迅速;有的则急于求胜，反而忙中出错，衣服的拉链拉不上，急得团团转;有的动作虽稚拙但很认真，不管教师和父亲母亲多着急地喊着“加油、加油”，他还是慢悠悠的细心翼翼地穿起来，还有的更是不紧不慢地一边看着同伴一边穿着衣服，急得旁观的父亲和母亲恨不得赶紧上去帮忙……呵呵，瞧着小孩那摸样真是可爱呀!
随笔13
新学期开学了，由于我们班是新进的小班，所以在开学几天内一向哭闹不休，以杨毅，家乐，婷婷哭闹最厉害，并且他们什么都不去弄，婷婷甚至老是小便解身上。看着他们悲痛的样貌，我有点无奈。为什么他们会一向这样的呢学校有那么多的小朋友，那么多的玩具，能够做好玩的游戏，很多小朋友都已经停止哭闹，开始寻找自我的好伙伴，他们怎样还这样呢之后询问了下他们的家长才明白平时都是太粘父亲母亲的，对他们依靠强了，所以才这样。
对于这种情景我想了很多好办法，一开始效果不大，还是出现吵闹的样貌。之后我让家长在家也帮我们做小孩的思想工作，随着上学日子的延长，他们慢慢的好起来了。会和小朋友开心的玩耍，会坐着认真听课，家乐还会帮教师做事情，他们学乖了。我由衷得开心。
只是在他们好转的同时，我又遇到了问题。我们班还有个别幼儿不会脱裤子，解小便老是憋的很急，并且他们又不告诉教师，为此我很苦恼。
正巧在《哭哭笑笑》主题中，有个活动《有话就请说出来》，活动中，小孩们明白有话不应当自我藏着，而应当大声说出来，这样人家才会明白你的想法。并且在需要帮忙的时候，要有礼貌，会说：“请帮帮我。”上完这个活动后，我们便去解小便喝牛奶。浩轩红着脸过来，悄悄地对我说：“教师，请帮帮我。”我询问后明白他要解小便不会脱裤子。我表扬了他，并且大声地告诉小朋友，他的行为很好，他遇到困难会主动寻求帮忙，教师表扬他，并且他会大声说：“教师，请帮帮我。”真棒，我们都应当向他学习。于是，在今后面的一段时间里，我总能听到他们寻求帮忙时说的一句话“请帮帮我“。真不错。我为我们的小孩良好的转变感到开心。小孩们，让我们一齐奋力吧，使自我更能干。
随笔14
今日早上我们玩了一个新的体育玩具，看见新的体育玩具，小孩们显得十分有兴趣，伸长了脖子看，我把玩具拿出来，介绍了一下它的结构，它是由一个塑料把手一根白色塑料绳和一个塑料小球组成，白色的塑料绳子两端连着把手和小球。
我没有告诉幼;儿应当怎样玩，也没有问他们能够怎样玩。
宝宝一向比较喜欢玩体育玩具，遇到新的玩具，他的进取性就十分的高，情绪也比一般的小朋友要高涨，他发现的前三种玩法很不错，第四种玩法中能够看出只是在第三种方法的的基础上，有了一个跳的动作，这个需要手脚眼的协调才能够做得好，虽然这几种玩法他都表现的一般，可是他进取探索新方法，敢于尝试新方法，并且十分乐于参与新游戏，这样的态度是十分良好的。
小班幼儿就是要多培养对体育活动的兴趣，才能在此基础上有所新的提高。
随笔15
11月23日的第一场雪，小孩们中午起床后兴奋无比，为了满足小孩们的好奇心，开门看雪吧！雪花稀稀拉拉飘落下来，小孩们轻轻的说落在衣服上、落在教师的头发上、好好看，小孩们恐怕惊扰这期盼两年的雪花，不敢到处跑、不敢触摸，放学时雪花停了，小孩们失望了！好可惜啊…今日小孩们来到教室就迫不及待的告诉我下雪啦！能够打雪仗吗？能够堆雪人吗？能够做雪球吗？无数个能够…为满足小孩们的需求，我们穿好衣服出去和雪花亲密接触啦喽！小孩们满脸的笑容，兴奋的尖叫声，这一刻我也是欣慰的，小孩们的要求很简单，痛痛快快玩起来吧！爱玩是小孩们长大过程中不可缺少的，请给我们小孩充足的时间玩耍，不要错过幼年时光！
经过小孩在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此来让小孩同雪做一次近距离的接触，来满足幼儿的好奇心及探究的愿望，也让幼儿在玩雪的过程中了解雪是冰冰凉凉的，雪不仅仅能堆成雪人还能攥成雪馒头玩打雪仗，走在上头还会发出咯吱咯吱的声音。同时在玩中教师们还及时教育幼儿雪很脏不能吃。
自由玩活动不仅仅让幼儿亲身体验到玩雪的乐趣，还了解了雪的特征，真正体现了幼儿在玩中学的教育理念。
小班教育随笔（三）：
1“小淘气”的转变
欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，小孩们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个小孩令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可小孩呢、、、、、、我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，教师感谢你了”，并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也个性喜欢和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
教师不经意的表扬，对小孩来说太珍贵了，也许会改变小孩的一生、、、、、、真是奇迹！
2梳头发
刘平是我们班的“小公主”，不仅仅长得干净漂亮，并且聪明懂事，深得教师们的喜爱，个性是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱，总是跟我形影不离。
这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“教师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。
我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在小孩们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。
我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足小孩心理的需求，不至于给小孩造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？
3睿睿不再含手指了
“教师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法。”这天早上入园时，睿睿母亲愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个小孩，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都十分喜欢他，可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。所以，我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，这天午时有一节《认识小手》活动，我给每个小孩的手指上画上五官，并起上名称，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的。之后，我又启发小孩们说出手指娃娃有哪些本领？小孩们争先恐后地回答出很多答案，当然睿睿也很用心回答。借此机会我之后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗？此刻我们在显微镜下观察一下就明白了。”小孩们透过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。所以我们必须要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好小孩。从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。
4鼓励让小孩建立自信
户外活动开始了，小孩们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是小孩们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这小孩少了些童稚，多了些忧郁，在群众中显得郁郁寡欢，所以户外活动时，她总是自我躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的小孩们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，小孩们告诉我：“教师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续奋力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班小孩们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简单自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙小孩建立自信，构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个小孩，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们群众中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美！
5提高警惕保障幼儿的身心健康
幼儿年龄小，安全意识很差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物敢于冒险，所以我们必须要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关，要及时预防随时发生的危险。根据几年来的管理经验，我总结出务必做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个小孩的一言一行都在你的视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生；手勤就是发现身边有危险的东西，及时处理掉，不存在危险隐患。这样才能让小孩们玩的开心、踏实；家长们才能满意、放心；我们的各项工作才能顺利进行。
6特殊小孩特殊照顾
户外活动开始了，小孩们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达潜力也比较差。对于这样的小孩，身为小班班主任的我，在看好别的小孩的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“教师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种个性的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，必须要留意，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中象伟伟这样的小孩不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的梦想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果教师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意教师对他的这种关心和照顾。所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：“教师，我也要去玩”。教师就应在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康长大。不管哪些活动，哪些游戏，都就应让他去参加，让他加入到这个群众队伍中来。只是在活动时，教师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的小孩，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
7因玩沙包引起的
户外活动时，有的幼儿在玩球，有的幼儿在玩沙包，有几个调皮的幼儿经常把别人的沙包，扔到树上或墙上，而小孩们也所以会招来一顿批评。
偶有一天，事情有了转机，就在乱扔沙包的时候，一个‘‘沙包’嗖地一下飞上了树，下不来了，这时小孩们安静下来，愣愣地看树上的沙包，无可奈何，然后扭头望着我。我没有作任何反应，没看见似的，几分钟以后，沙包的主人一点点地向我靠进，教师我的．．．而我没有帮忙他的意思，我们就这样相持了几分钟。
从那以后，沙包乱飞的事情，再也没有发生过，偶有得意忘形者，拿着纸飞机，沙包扔也被别的小朋友制止，没想到什么也不说，却比什么都管用。
8如何改变小孩的坏脾气
首先父母及家人对待小孩的态度要统一，当小孩没有道理地发脾气时，不能因小孩哭闹而妥协。
其次父母应注意和小孩的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉，时而娇惯。因为那样会使小孩因无所适从而爱发脾气。
最终要鼓励小孩用语言表达自我的感受和需求，对正当的需求应尽量满足，不能满足时应耐心解释，帮忙小孩提高自控潜力。
9巧妙的调动小孩得用心性
这天户外活动，我和小班的小孩练习双手交替拍球。活动之前，和小孩们一齐进行了热身——自由拍球活动。然后，告诉小孩们，此刻我们来练习双手交替拍球，要求是——左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“教师我没……”。在小孩们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你的球没气了？”他很认真地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看教师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起来，我问：“有劲了吗？”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了！”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊？”他高兴地说：“是”。接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。
这件事使我感触到，每项活动，小孩们的兴趣和用心性都来自于教师的正确引导和鼓励，只要调动起小孩的兴趣和用心性，就有使不完得劲。
10
不要剥夺小孩玩泥的天性
泥土滋养人类，也孕育了人类文化，小孩爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村小孩，却远离了乡土气息，在家长和教师的“呵护”下，小孩很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了小孩也会厌烦。
这次泥工活动，我破例为大班小孩们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的小孩们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：“教师，您要干什么？”我说：“你们猜猜看。”大多数小孩说不明白，行行小朋友说：“是为我们准备的吗？”我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗？”小孩们在一旁拍着手说：“愿意——！”当把一个个泥团分给小孩们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着教师的样貌揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。我做起了小时候——东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”——，小孩的花爆仗也一个之后一个响起来，“耶——”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……。之后，启发小孩做一件自我喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领小孩们进行了泥塑展示，当让小孩们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：“教师，什么时候再玩？”婷婷恳求说：“教师，再玩会儿吧？”……。我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗？”看到小孩们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。
透过这次玩泥巴，看到了天然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给小孩们带来无穷的乐趣，并且丰富了小孩的知识面，还培养了小孩们的合作精神。
11
适当延续教育过程，能够进一步培养幼儿的兴趣
夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为小孩们议论的焦点。教师可用提问的方式，引导幼儿观察彩虹的形状，再引导观察彩虹的颜色，教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。还能够巧妙地引导幼儿讨论彩虹构成和消失的原因等。对这种随机教育，幼儿很感兴趣，参加的用心性也高。教师可在彩虹消失后延续教育过程，如带领幼儿面向阳光用口喷水，观察出现的小小彩虹，进一步巩固所掌握的知识。再如，当小孩们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生兴趣，自发地围在一齐议论不停时，教师可引导幼儿观察，对一些知识性的问题暂不告诉正确答案，而是让幼儿把小动物带回天然角，继续观察，教师可透过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长，使幼儿掌握的知识更规范、正确、丰富。
12
别插嘴，耐心听别人讲
常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩，可是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。
这天，我刚说：“小朋友喝水”。他便叫：“一组去，二组别去。”可是全班小朋友并不听他的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座位上去，然后宣布：此刻请金涛小朋友来当小教师。小孩们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁此机会对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢？教师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗？他红着脸摇了摇头。透过这件事后，他的“毛病”好了许多。
针对各个小孩的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
13童心是与幼儿沟通的桥梁
作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。
每个小孩都爱看动画片，最近小孩们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每一天不误。
一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一齐议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一齐讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我明白，我和小孩们已经没有了距离。一次范晨阳的母亲对我说：“我们范晨阳回家很高兴地说‘我们教师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们教师’。”
是的，我明白我与小孩之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和小孩们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们所有的幼儿教师都架起与小孩之间的那座童心桥吧！
14教学方法机动灵活，才有必须的启迪好处
幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例，往往是教师意想不到的，这就要求教师要学会控制自我，处变不惊，用机动、灵活的方法，及时地引导幼儿联想，巧妙地转移幼儿的注意力。如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”，天上南飞的大雁引起了幼儿的注意，幼儿兴奋地议论着，对教师的话根本听不进去，教师可暂时中止活动，加入到幼儿行列中，同幼儿一齐观察南飞的雁群，并引导幼儿说出雁群的队形，同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞，并告诉幼儿大雁纪律性很强。不能掉队等，还能够教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇，让幼儿了解大雁为什么要南迁等搞笑的现象。待雁群飞过，再灵活地组织幼儿活动，如向大雁学习，遵守纪律，听教师的信号走成雁群的队形或其它队形，这样必须会取得意想不到的活动效果。
15为小孩创造表现机会
我班幼儿尹中玉是一个很聪明的小孩，对于教师提出的问题她心里都明白，可是几乎从来不主动举手发言，即使教师请她，她也不愿意把自我明白的告诉大家，可是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，可是恰恰相反，还是不起作用。
遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，仅有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对教师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢教师，并愿意与教师沟通。所以在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴小孩，小孩感受到来自教师的那份爱、那份关怀，天然也会和教师沟通。
再是家园合作共同培养，家长就应用心配合教师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑小孩天真的本性，给小孩创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的欢乐，塑造自信。既使有一点点提高，也要给予鼓励。
其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制小孩的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如教师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”小孩会有“教师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发小孩去表现，再者小孩需要时也能够给他一点提示。
16创造家园共育的有利环境
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并用心支持、帮忙家长提高教育潜力。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于10月9日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了交流，发放了家长问卷调查表，真诚地期望在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育，真正为小孩创造整体和谐的教育环境。
各班教师也做了精心准备，热情接待每一位家长。会议结束前，各班班主任把班级的基本状况作了简要的介绍。其次详细的介绍了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最终，就家园如何配合更好的教育好小孩做了详细的探讨。
会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位幼儿的特点和学习生活状况，还重点介绍了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排，使家长更加了解小孩的幼儿园生活。同时也向家长提出了配合幼儿园工作的一些推荐和要求。
本次家长会不仅仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了用心的促进作用。
17
教师要多思考小孩的感受
这天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“教师，你把李明领进来好吗？”我惊奇地问：“李明在哪？他怎样不进来？”母亲着急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉教师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“教师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教师说一声，让我跳舞吗？”我一听，最终明白了，原先舞蹈教师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了，教师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说：“教师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“教师你真好！”
从这件事上，我们能够看出小孩们的自尊心是多么的强，那我期望各位教师在处理小孩们每件事情上，能多思考以下小孩们的感受！
小孩喜欢玩沙
我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。
这天户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“教师咱们能不能玩沙子呀？”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢！于是我领着小孩们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“教师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧小孩们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了小孩们的乐园。
透过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。可是此刻我觉得小孩们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力，玩儿得十分尽兴。]
18
教师要多思考小孩的感受
这天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“教师，你把李明领进来好吗？”我惊奇地问：“李明在哪？他怎样不进来？”母亲着急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉教师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“教师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教师说一声，让我跳舞吗？”我一听，最终明白了，原先舞蹈教师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了，教师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说：“教师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“教师你真好！”
从这件事上，我们能够看出小孩们的自尊心是多么的强，那我期望各位教师在处理小孩们每件事情上，能多思考以下小孩们的感受！
小孩喜欢玩沙
我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。
这天户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“教师咱们能不能玩沙子呀？”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢！于是我领着小孩们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“教师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧小孩们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了小孩们的乐园。
透过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。可是此刻我觉得小孩们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力，玩儿得十分尽兴。
19是教师错了
一天早上，我若有所思的走在路上，小孩们一声声甜甜的问候声，时时从我耳边飘过。而我只是机械的应付式的回答。突然，涵涵小朋友，拦在我面前说；“教师，你是不是不喜欢我了”“没有”.我从沉思中醒过来，“那为什么我喊你，你只是嗯了一声呢？”我连忙道歉，教师错了，因为刚才教师正在想问题，没来得及和你说话，真对不起。涵涵相信了，到一边玩去了。这事对我的感触很大，对小孩不能应付。不管多小的事，都要认真对待。就是一个平常的抚摸，可能影响一个小孩一天甚至一生的情绪。
20对书的渴望
看到此刻的小孩进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……
那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近人，不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，我们还偷偷的给教师起外号呢！“长脖子教师”，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么快乐的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。（小时候班主任教师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励。）
看看此刻的小孩，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的小孩们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的小孩学习知识带来了方便，小孩们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小小孩也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊！所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。
小班教育随笔（四）：
爱是真正的教师
偶然间，看到一篇文章，题目是《爱是最好的教师》，感觉不错，文章是这样的：
“许多年前，有一个叫约翰·霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和长大环境，然后预测他们的未来。
“那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最终得出结论：那些男孩中有90％的人将有一段在监狱服刑的经历。
“25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩都已经长大成人了。有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终学生们还是与原先的200个男孩中的180个取得了联系。他们发现其中仅有4人以前进过监狱。
“为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的长大记录呢？研究人员感到很纳闷也很吃惊，之后他们被告知：有一个教师当年教过那些小孩……
“透过进一步调查，他们发现75％的小孩都是一个妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些小孩的？为什么这么多年过去了，那些小孩还记着那个妇女？研究人员迫切地想明白这些问题的答案。“不明白，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和小孩们在一齐的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些小孩……”
爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能够潜移默化地传递给小孩并深刻地影响他们。当小孩体会到我们的爱时，他们就会以同样的方式回馈给我们，即使我们不能满足小孩的物质愿望，他们依然会爱我们。因为，这时他们已经明白，他们拥有了世界上最珍贵的礼物，那就是远比物质更值得人珍惜的——真实的爱。
我们在工作中，给予小孩无限的爱，才能让小孩们感受到学习的欢乐，享受到长大的快乐，才能让家长心存感激，也许我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给小孩的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响。
爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。仅有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的需要，真正的爱！
和小孩聊天的乐趣
虽然是大班的小孩，但他们的语言表达潜力很差。所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了小孩们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是欢乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。
和小孩们聊天让他们的普通话也有了提高，小孩们逐渐也喜欢和我聊天。透过聊天我明白了他们喜欢动画片，明白他们喜欢听故事，也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。小孩们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自我的想法，所以在活动课中，小孩们天然也就说的少了。
多鼓励少批评
对于幼儿园的小孩来说，爱玩是他们的天性，小孩们之间肯定会有很多矛盾，因为每个小孩在家里都是小皇帝，而小班的小孩的小孩更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。对于活动不认真或理解潜力差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让小孩感受到一种被关爱的情感。这样，小孩们用心性会降低，以后也就更赶不上其他小孩了。不管小孩表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。所以我们就应给小孩们更多的爱和关注，让小孩对教师有一种爱，这样才能够和小孩相处的更好。
被小孩们感动从这时开始
由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自我经常转动一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班内听课，坐久了，下课后自我用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀，说：“教师，你肩膀疼吗？我给你捶捶。”但小孩太小，小手太小，根本不会捶。这时，又一个男小朋友看见了，走过来说：“不是这样捶，这样捶不管用的。”又转过身来用很甜的声音说：“教师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我父亲下班后经常让我捶，还表扬我捶得很好呢。”我听了，开心地笑容挂在了脸上。这时，其他小孩也围拢来，你一言，我一语：“教师，我会，我母亲去棚里干活很累，我也帮母亲捶过。”“教师，我给你捶吧。”……
我忽然发现小孩们是多么可爱呀，感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀已经不疼了，我被小孩们所感动，也从这时开始了……
当母亲
可可小朋友个性爱哭，每一天早上入园，都要哭，哭的声音个性大，不理她，她能哭一个多小时。
据了解，小可可入园时是班里最小的，教师对她个性照顾，每一天来幼儿园教师都会抱她一会，久而久之，她养成了早晨让教师抱的习惯。来我们班后，由于其他小孩是新来的，所以我顾及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就没完没了，怎样办？正巧我上课《布娃娃》，每个小朋友都从家里带来了一个布娃娃，小可可也带了。上课时，我发现她很会抱布娃娃，个性是哄娃娃睡觉的样貌很可爱。离园时，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我没有抱她，她照旧哭。我说：“可可，从这天起，你就当母亲了，你的娃娃等着你去抱她呢。”说着把布娃娃拿给她。她不哭了，看着娃娃。我又顺势诱导说：“你的娃娃一个晚上没有看到你，可想你了，快亲亲她。”这一招还真灵，以后的每个早晨，我都会把娃娃给她抱着，一段时间过去了，她不抱娃娃也不哭了。
对个性的小孩，要有个性的教育。我想，这就是对“因人施教”教育原则的落实吧。
教师要有耐心、能容忍
“教师，赵国坤又拿我的彩笔了！”、“教师，赵国坤拽我的衣服了！”、“教师，赵国坤打我了!”。前一段时间我经常听到小朋友们这样的“小报告”，而对于赵国坤小朋友，我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批评教育，他当时也都很容易地理解了“教师，我不拿他的彩笔了。”、“教师，我不和她打架了。”……但不久他又会犯一些小错误。对这小孩屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。
静下心细细想来，是不是我的教育方式用得不恰当呢？幼儿年龄小，自我控制潜力差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。大多数状况下小孩们都不是有意犯错的。另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿的长时记忆尚处在发展中。如果我们所讲的道理超出了小孩的理解潜力，他就可能根本听不懂教师的话，记不住那么多的道理。再说，他也不必须能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以才会出现“屡教屡犯”的现象。
之后我便换了一种用心的教育方法，不再对他进行批评，而是尽量用简洁、明了的语言，耐心地告诉他哪里做得不适宜了，就应怎样做才对，并注意在不一样的情境中反复强化。
慢慢地，赵国坤小朋友的行为有了很大的变化，他所犯错误的次数越来越少了，小朋友们都愿意跟他一齐玩了。
有时候，教师的耐心和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢！
珍惜小孩们的爱心
星期三午时大扫除，当我擦窗户最上头的玻璃时，由于太高，务必放上两张桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直发怵。
“教师，您留意点！”忽然一个小孩轻声地说，之后全班幼儿一齐说：“教师，您留意点呀！”并有几个小朋友跑过来给我扶着下头的桌子：“教师，您不要怕，我们给您扶着。”我心里一阵激动，并且心里也一下子塌实多了。
这些小孩们，心灵多么纯真啊！我必须珍惜他们的感情，用十倍、百倍的爱心去呵护他们，使他们欢乐、健康地长大。
教师我想你了
放寒假了，心里一下感到好简单啊，能够不管班里小孩的安全了，也不用管他们学不学知识了，不用管他们吃饭多少......，可是没过几天心里突然感到很失落，好象少了很多东西，随着时间的推移，心里越发想念幼儿园里的小孩，不明白他们在家里过的怎样样？好不好？是不是听话？家长会在日常生活中进行教育吗？会有小孩偷偷玩火、跑到水边吗？在马路上安全吗？心经常会被自我吓的坐卧不宁，也就越来越盼着快些开学。
开学的第一天，吃过早饭早早来到幼儿园，打扫好卫生站在门口开始接待小孩入园。第一个入园的是最调皮的郭广吉小朋友，远远看到我，脸上顿时露出了天真的微笑，跑到我的跟前大声地说：“教师我想你了。”说完就扑到我的怀里，陆续到园的小孩也围绕在我的身旁唧唧喳喳的告诉我，自我也想教师了。听了小孩们的话，我的鼻子有些发酸，眼泪差点掉下来，想到自我在假期里何尝不是天天想着这些可爱的小孩呢？
以前自我经常想，干幼儿教师工资少，待遇低，工作累，天天还要为幼儿园的小孩提心吊胆，有时家长不理解教师，还会来园说一些不负职责的话，还是转行算了。可是经过这一个假期，使我改变了自我的想法，不管能拿多少钱，最起码我赢得了小孩们的心，想到这些自我的情绪开朗起来，同时也坚定了我干好幼教事业这一光辉事业的决心。
她为什么老尿湿裤腰
今年幼儿园新增了一个托班，我很荣幸地成了这班的小孩王。一天午饭前带小孩们上厕所，我鼓励小孩们自我褪、提裤子，结果早上来园爱哭的肖曼成功了。我一边帮别的小孩提裤子，一边表扬她。
睡午觉时，我整理小孩们的衣裤，发现肖曼的裤腰湿了。怎样回事呢？她自我会褪下裤子、提裤子，这么能干的女孩，怎样会尿湿裤腰呢？是裤子褪得不够下吗？
第二天上厕所时，我还是要求她自我褪下裤子，虽然看着还行，可是有了前车之鉴，我又把她的裤子往下拉了一大截，直至膝盖。这回总不会尿湿了吧！可是意想不到的事还是发生了。她自我提好裤子，我特意摸了摸她的裤腰。天哪，又尿湿了。手忙脚乱地帮她换好裤子，我问开了：“肖曼，在家里你是怎样尿尿的？”“小马桶，坐着尿尿，还有母亲抱着尿尿”。难道是她刚学蹲着尿尿，没完全蹲下去，翘着屁股？
又一次上厕所，我站在她的后面，看着她蹲下去，她蹲到大腿与小腿成90°时不动了。原因找到了，我赶紧把她往下按。她因为不习惯有点害怕了，我一边安慰她，一边扶着她的身子。尿好了，我笑眯眯地说：“肖曼，摸摸你的裤子，有没有湿？”她摸了摸乐呵呵地回答：“没有。”“那你以后尿尿时必须要往下蹲哦”。
此后，这小孩再也没尿湿裤腰。
你们喜欢教师吗
在一次群众活动后，我就开始了与小孩们闲聊。
我问:“小孩们，你们喜欢教师吗”
小孩们说:“喜欢。”
就连平时性格比较内向的小孩都随声附和着，我听了心里很高兴，也很激动。
我之后问;“那你们为什么喜欢教师呢”
各种各样的回答开始了，有的.说:“因为教师很好。”有的说:“因为教师很漂亮，所以我就喜欢你。”因为教师的心很好，所以我就喜欢教师。”“因为教师给我们分点心、分饭，就像母亲一样，教师真好。”......
在听了小孩们的话以后，我的心里好欣慰、好感动。真正的真心付出换来小孩们的真心回报，仅有坐在最前边的柄谚不说话，我就明白柄谚有话要说，因为每一次他都能语出惊人，每次提出问题时，他的回答都和别人都不一样，我也明白他在想着什么。
我一听哈哈大笑，小孩们也因为他的回答与众不一样和我一块哈哈大笑。
在晚上睡觉前我陷入沉思，我在想，小孩们多么天真、可爱，从来没有一点虚情假意，教师在他们的心中多么完美，多么神圣。只要你真心对待这些小孩们，他们就回真心的爱你，真心付出的爱换回小孩们无私的爱，我觉的这种爱太伟大了，也并不是所有人都能享受到的，在小孩的眼中，教师的爱比父亲母亲的爱还要深，有的时候看着这些无知小孩的小孩，经常感到自我对他们的“严厉”而感到后悔，经过这次谈话，我相信我对小孩们的态度会改变的，教师在他们的心中地位太高尚了，我会收起以前的“严厉”，投入更多的爱来对待这些无知的小孩，别无原因，因为小孩爱教师胜过爱自我的父亲母亲，这种爱仅有我们作为幼儿教师才能体会得到，我就应好好珍惜和享受这种纯洁的爱，在以后的日子里也将投入更多的爱来对待这些天真可爱的小孩们，让小孩在充满爱的阳光里健康长大。
发现小孩的闪光点
我班郭海洋小朋友是一个个性调皮的小孩，上课不专心，下课打架，一想到他我的头都感到大。
这天我带他们去厕所，佳惠小朋友不留意摔倒了，哭了起来。这时我看到郭海洋走了过去，把她扶了起来，还细心的帮她擦掉眼泪，拍掉身上的土，用手领着她一齐去厕所。回到活动室之后，首先我表扬了郭海洋对佳惠小朋友的关心，让大家向他学习帮忙关心别的小朋友，同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。谈话之后，郭海洋有了很大的改变，活动用心，也能较好的团结小朋友，在小朋友的心目中渐渐的树立起了自我的威信。
过这件事情，使我明白了每个小孩都有他们的闪光点，这需要我们这些当教师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个小孩都放出自我的光采，成为有用之才。
消除小孩“关小屋”的恐惧
这天刚来幼儿园不久，郭子仪小朋友就被母亲抱着走进幼儿园，抱在怀里的郭子仪还在又哭又闹，他的母亲嘴里不时说“不听话就让教师关小屋”。小孩听了她的话哭闹的更加厉害。
我赶紧走过去抱过小孩，询问小孩哭闹的原因。郭子仪的母亲生气地对我说“早上不吃饭，我说不吃饭就让教师关小屋，他就开始又哭又闹”。我明白了小孩是怕自我在房子里。为了消除小孩的害怕心理，我明确地告诉他教师会像母亲一样照顾小朋友，绝不会让小朋友自我呆在一间房子里。得到教师的承诺，郭子仪不再哭闹，和其他小朋友去玩了。
“关小屋”这件事我还从别的家长中听到，当时没有在意，透过这天郭子仪哭闹这件事情，使我明白务必要对小孩进行勇敢教育，让他们坦然对待困难，勇敢应对很多事情。同时还要和家长达成共识，期望家长平时不要恐吓小孩，要从小培养小孩活泼开朗勇敢的性格。
“教师，天上飞来了什么？”
这天的风很大，天空中不时会有刮起的土和小草。从厕所回活动室的路上，郭海洋突然指着天空大声地喊起来：“快看哪，天上什么飞来了？”。我和小朋友都随着他指的的方向看去。只见从北方有一个很大的白色东西向南方飞来，随着那个白色东西越来越近，小朋友有的说是飞机，有的说是大鸟，甚至有的小朋友还说是飞碟。白色的物体离我们很近了，最终看出了是一个很大的白色塑料布，小朋友们都露出了失望的表情。
回到活动室，很多小孩还在讨论着那个白色的塑料布。我见他们还对那块塑料布那么感兴趣，就问他们塑料布怎样会飞到天上去呢？透过讨论小孩们明白了风大了就会吹起来，很大的风会给人们带来很多不便，甚至还会把大树房子吹到等很多危害;但小一点的风能够给人们带来很多好处，例如发电，吹干衣服等。我又问小孩们塑料布和塑料袋飘在空中好不好？有的小孩说很好看，可有的小孩说不讲卫生。针对这些我又对他们进行了环保教育，让他们懂得塑料袋旧电池等这些东西，对环境破坏十分严重，不能随便乱扔，看到垃圾要捡起来放到垃圾桶，从而培养了小孩们的环保意识。
多给小孩动手的机会
不明白谁曾说过这样一句话，每个小孩都是一本搞笑的书，要想读懂这本书并不容易，仅有爱他们的人才会读懂。作为教师，更就应付出更多的“爱心”来爱这些小孩，仅有这样，我们才能更快的读懂他们。
“教师，让我来分吧！”早点时间到了，我提着篮子匆匆走到小孩们中间，就听见徐世英小朋友在我背后轻声说，我扭头一看，她张着两个小手，抬头看着我，正等待我的答案。“好啊！”我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起来了。
说起徐世英，他确实算不上我们班十分乖巧听话的小孩，在刚进幼儿园时，她的调皮好动爱哭也着实让我和其她教师“头疼”了一阵。慢慢的，我发现徐世英不像很多调皮的小孩一样，“混世小霸王”似的，只明白玩，不学知识。他调皮好动，却也十分聪明好学，在教师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时，他都一改往常的调皮好动，静静的听着，认真的学着。不仅仅如此，兴桦小朋友喜欢出头，当教师带小朋友复习以前学过的歌曲时，他就站在前面，应对大家，做给其他小朋友看；当我带小朋友户外活动结束回教室时，他就站在门口，像教师似的摸着小朋友衣服，让他们一个一个进来，虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室；当我们开始吃饭时，他就跑过来“忙前忙后”。
认识到这一点，我跟其她教师也不再认为他那是不听话，违反纪律了，而是时常满足他的“小虚荣心”。结果，他却明显比以前听话了。最让我意外感动的是，他的那一句“感谢”。离园时间到了，我像往常一样给小孩们穿好外套，戴上帽子。“教师，我鞋带开了。”徐世英在我旁边说。“那教师帮你系上”，我笑着说。我蹲下身，帮他系好鞋带，我刚要站起来离开，“感谢”，他轻轻的抿着嘴说。听到这两个字，我一愣，参加幼师工作几年了，每一天离园时，帮小朋友穿外套、戴帽子、系鞋带，徐世英是第一个对我说感谢的小朋友，这两个字也在我心里盘旋了很久，我又进一步认识了这个调皮好动却也聪明好学的小孩。看到小孩的提高我心里感到个性的高兴。
教师我想母亲了
这天，在小五班的活动课上，我教小孩唱了一首歌《世上仅有母亲好》，没想到这首歌引起了小朋友的共鸣，许多小朋友跟着唱了起来。啊，有那么多小朋友也会唱这首歌，并且，许多小朋友还一齐表演起来，他们唱啊跳啊，脸上流露出快乐的微笑……
突然，歌声中传来了不和谐的声音，并且越来越高，一声嚎啕大哭打断了大家的歌声。我和小朋友们都禁不住地向哭声望去……一个小姑娘正趴在课桌上，大声哭着呢！“是谁？怎样了？”我急忙问方玲玲你怎样了？她说她没有母亲她父亲母亲离婚了！她母亲不要她了！，许多小朋友七嘴八舌的说着。“嘘！”我急忙制止了小孩们的声音。
原先，玲玲的母亲离婚后去外面打工一年多了，她跟父亲生活。“我要母亲！玲玲继续哭着说，看着可怜的小孩，我一边哄着她不哭，自我心里也是酸酸的，我说“让教师临时做你的母亲，好不好？”
活动课结束了，小朋友都跑出了教室，仅有玲玲还坐在那儿呆呆的望着我，“玲玲该出去玩了！”我走过去，弯下腰，轻声的说。“教师！”她站起来怯怯地，小脸红红的说：“你能够抱抱我吗？”“想母亲了！对吧？好小孩，来抱抱！”方玲玲紧紧地抱着我的脖子，就像回到了母亲的怀里。“感谢教师母亲！”就在我弯腰把她放下的时候，小孩响响得亲了我一下说着，脸上带着快乐的微笑跑了出去。
事后，我在想，作为教师爱小孩是就应的，同时，能获得小孩的爱也是快乐的。可是，我想问，母亲的爱是别人能代替的么？小孩心理上缺少的爱谁来给她呢？
小班教育随笔（五）：
篇一：和小孩共长大
一颗小树苗，能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为教师的我们，在给予小孩知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予小孩的爱包括父母对小孩的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，教师对学生的爱等等。在给予小孩爱的同时，我们还获得了欢乐与快乐，在这简单的快乐里，我们也在不断长大。
小孩会模仿教师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，并且还会模仿的有声有色，教师时时刻刻都影响着小孩的长大与发展，所以，教师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不能够因一次的失误而影响小孩一生的长大与发展。所以教师是十分重要的，尤其是像我们这样的启蒙教师，那更是重要的。
小孩的长大过程仅有一次，我们需要多听小孩的心声，给予小孩尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。小孩与教师在一齐的时间是最多的，从早上入园到午时离园放学，一天的时间，小孩能够学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与教师相处，学习教师身上的东西，教师自身的点点滴滴都影响着小孩，在小孩的眼里，教师是神圣的、伟大的，教师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着小孩，所以说教师是小孩在学习中至关重要的一个人。
小孩与教师是互通的，是相互影响的。在我们给予小孩爱时，小孩也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授小孩知识时，小孩也给予了我们教学方法；在我们给予小孩欢乐时，小孩也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自我的同时，小孩也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与小孩共长大。
所以，让我们“一切为了小孩！为了一切小孩！为了小孩的一切！”让我们的小孩能够变的更开心、更活泼，让我们与小孩共长大而更加奋力向上！
篇二：“哭哭脸”笑了
入园的第一天，李梦彤来了。当母亲抱着她跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“彤彤，让教师抱抱！彤彤真乖。”可无论怎样说都无济于事，只见她双手紧紧勾住母亲的脖子，哭的大汉淋漓，全身颤抖，嘴里还不停的说着：“我要回家，我要母亲，我不上幼儿园……”直哭的她母亲的泪水夺眶而出。她母亲哽咽着道歉：“教师，我们明天再来！”一连几天都是如此。这样以来，日常活动不能正常进行，并且也影响着其他小朋友的教育。应对这特殊的小孩，在家访中找到了症结：小孩入园前一向就由母亲或姥姥一个人带，很少接触到其他小朋友，小孩见了生人就害怕。所以小孩对带她的人依恋程度十分高。一旦要脱离她的周围，反应会个性激烈。
作为一名合格的幼儿教师，要认真分析原因，采取不一样的方法，耐心对待幼儿的哭泣，这样才能使幼儿简单愉快地投入到幼儿园的生活中去。教师用心引导幼儿，关心幼儿成为幼儿的依恋对象，并组织搞笑的活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极情绪为用心境绪，渐渐地可消除她的不安全感。比如：和幼儿一齐玩“打电话”的游戏，一会儿做母亲：“喂，是XXX吗？母亲正在上班，下班后我会去接你。”一会儿扮教师：“喂，是XXX小朋友母亲吗？我是幼儿园的李教师，XXX小朋友是个好小孩，正在听教师讲故事呢，你安心上班吧。”XXX小朋友听后就真的不哭了。
每一天应对这么一大群可爱、纯洁的小孩们，在小孩们中间，幼儿的心是最纯洁的，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多少，无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时，讲究了教育的时机、方法、技巧。仅有这样，才能使小孩彻底摆脱阴影，让小孩开心的过好了园中的每一天。
篇三：用微笑照亮小孩
高尔基说过：“仅有爱小孩的人，才能教育好小孩”。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和快乐成为了自我的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了这天的朋友。作为教师，应让爱与微笑永久充满自我的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。
在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中，首先我给小孩们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。小孩们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友，要说出一件让自我最欢乐的事情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自我最不欢乐的事情。
小孩们欢乐的游戏着，并且与大家分享了最让自我开心和不开心的事。朋友们，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么？~~猜出来了吗？大部分小孩的心声是：“最开心的事”是家人带自我出去玩（宝贝们的欢乐真的是很简单很纯朴，你们觉得呢）；“最不开心的事”是父母吵架或教师不高兴了……
朋友们是否觉得有点震惊呢？当听到小孩们说出自我的心声时，我也有些惊呆了。原先小孩们最不开心的事情不是父母不给自我买玩具，也不是做错事情被教师批评。而是父母和教师在不经意间带给小孩的情绪影响。作为教师的我，顿时体会到：其实小孩们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。原先自我的一时“不高兴”会在小孩小小的心灵中留下深深的烙印。
作为一名教师，就应时刻提醒自我：每当走进幼儿园时，都就应要收拾起自我的坏情绪，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的小孩。
篇四：自我选取“怎样玩，如何玩”
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小小孩是生来好动的，是以游戏为生命的”。小孩们就是在游戏中、在玩中一天天长大和提高的。如何使游戏真正成为小孩们自我的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥小孩们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。
游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。游戏的规则不是一成不变的，我们也能够在小孩选取了“这天玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢？”此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们能够让他们去试一试，在试过之后他们就会自我得出一个结论——“这样玩是最好的”。
例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的能够一个一个套在一齐，幼儿能够把它们一个搭起来等不一样玩法。”透过实践，小孩们提出的规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们天然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的！”。实例证明游戏活动的过程中，让小孩们自由地选取了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。
总之，撒开手让幼儿按自我的意愿，独立自主的去选取游戏的方式方法、规则要求、主角材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和用心性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的欢乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。
篇五：听故事
在一次即将吃中午饭前的半个小时，当幼儿把小手洗干净后，我便利用剩余的时间给小孩们讲故事，过后一提问，竟然能回答的小孩少之又少，我又将这个故事重复讲了一遍，并要求过后谁也来当当小教师，在把听到的讲给同伴们听。结果，却令我很意外，请了两个听得专心的小朋友，讲得都吞吞吐吐，断断续续的。但我还是给予肯定评价，以一些倾向性语言暗示引导幼儿。例如：”杨xx因为听得认真，一下子就能听出故事讲的主要资料，””你们看，王xx讲得多好啊，是因为他听得认真，”等等。这样既表扬了认真听讲的小孩，又给其他小孩指明了奋力的方向。
在我再次讲故事时，又给小孩们提出要求，小孩们听得比以前好多了。我相信教师要有耐心地慢慢培养，对有提高的幼儿，教师要及时表扬，肯定，奖励，慢慢会培养起小孩们的良好倾听习惯。
篇六：小兔喜欢吃什么
文莹是一个乖巧的小孩，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各方面表现都不错，可是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平时里，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动。不论教师怎样劝，就是不吃。在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有办法，家里人都很宠着她，就个性喜欢吃零食，整天大把大把的零食。父亲母亲还好一些，就是爷爷奶奶个性惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。所以文莹看起来个性瘦弱，弱不禁风的样貌。
一次中饭，吃的萝卜菜，我看见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀？”“它长的太难看了，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”这时候我突然想起了，这天讲的小白兔的故事，然后对她说：“文莹，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃萝卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因为吃了萝卜才变漂亮的！”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗？”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃！”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，之后看见她把所有的萝卜都吃光了。
从这以后，我每一种菜都编一个故事，之后每一天吃饭的时候，她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高，会漂亮的！”然后大口的吃了起来。
篇七：帮小孩走出孤僻
俊俊在班里是一个性格孤僻的小孩，入园后他总是不愿与教师交流，不愿意与小朋友在一齐，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参加一些游戏活动，总以审视的眼光来关注周围的人和事，有时还采取抵触情绪，不愿从“自我中心”中走出来，并且自尊心很强！他每次小便总是害羞不愿与教师讲。我们对他采取了很多的办法，可是效果不是很大，他还是很孤僻。
父母是小孩第一任教师，而教师又是小孩的领路人和心目中的权威。渐渐地蔓延、扩散，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理如果不能及时而正确的治疗，可能会危害终身。
帮忙小孩们消除自卑感，父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的潜力或品质，以免损害他们的自尊心和自信心，而要多给予褒扬和鼓励。小孩自我也要有“我能行”的一种信念，恰到好处地自我暗示，就是在自我的心田上播种自信。
篇八：一幅“美丽”的画
这天区角活动，小孩们选取自我喜欢的区域，只见平时不太喜欢画画的雨桐居然选取了画画，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道：“这是小鱼吹出来的泡泡。”看见我立刻请求道：“教师，你能帮我画一条小鱼吗？”我赶紧说道：“好啊。”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：“教师，我还要许多泡泡和水里的小草呢。”我鼓励道：“雨桐，你这天真棒！”他高兴地点点头又开始画了起来。我真为雨桐这天的表现高兴。转身去别的区域观察。等我再次回来看雨桐时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地问道：“你怎样画成这样啊？”他轻轻地说道：“大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。”我听了赶紧说：“原先是这样啊，教师错怪你了。”
雨桐的画虽然看起来不是很好，能够说是很乱，但作为小班小孩有他自我的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。所以，无论画成什么样貌，都不失为一幅好画，教师不应去责备，而应去观察了解。幸亏教师能及时发现问题了解状况，才使得还幼小的心灵没被伤害。
篇九：纯洁、可爱的小孩们
这天上午我组织幼儿上了一节游戏课，“抢椅子”的游戏，在游戏中我讲解了游戏的规则，和玩法。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，我请了十个小朋友为一组。游戏中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，可是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最终李俊瑶留下来。出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎样啦？事后我问崔新坤这天怎样不争了呢。他的回答好让我欣慰。教师你不是说小朋友间要互相帮忙、互相谦让。是的，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关心、爱护、帮忙谦让，世界才是七彩的，生活是完美的，丰富多彩。
篇十：教师我不会做
这天，我给小孩们示范讲解五角星的折法，小孩们课专心听着。示范结束后，我要求大家自我试一试，折一折。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“|教师，我不会做。”之后就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，教师再帮忙。”她动手了，可还是没有象其他小孩那样肯自我独立地去思考，总想依靠教师来帮忙…
小孩专心、用心动脑、动手都是教师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，仅有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发小孩的学习用心性和主动性；才能有利于培养小孩的创新精神和创造潜力，使小孩终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。所以，我们教师在关注小孩的差别的同时，更要细心的观察到小孩的各种学习习惯，有针对性的、有目的透过多种方法，有效的引导小孩，慢慢地朝着良好习惯方向发展。