教师读书笔记

　　教师读书笔记（一）：

　　读了《小孩，你为什么不听话》后，我深有感触。

　　“一分钟批评”让小孩认识自我的错误，但仍坚持良好的自我感觉，并且试着自我改正；当小孩身上闪现出点滴的优点时，“一分钟表扬”让他们坚持长久的欢乐，并所以而做得更好；而“一分钟目标”让小孩学会自我管理，学会自我监督，在反复的目标的实践与重温中得到提高。我深切地感受到，这“一分钟”所带来的效果并不仅仅是小孩不良习惯的纠正，更体现出教育的一种良性发展，小孩会变得越来越优秀，教育也变得越来越简便。

　　优秀是教出来的，你想让小孩怎样对待你，你就怎样对待小孩，关键你有没有用心去做，是不是真诚地应对小孩。给表现不良的小孩“一分钟批评”，给有提高的小孩“一分钟称赞”，给所有的小孩“一分钟目标”，试一试，或许能够得到很多惊喜。

　　表扬小孩之中，要含着期望和要求。我班有几个小朋友吃饭慢，爱磨蹭或是说话，每次吃饭，我总是不停地催促他们：“快点儿，饭都凉了！”催一下好一点，不催，就又慢下来了。时间长了没耐心，干脆瞪眼呵斥小孩，也没什么提高。之后，我改批评为称赞，对他们说：“今日吃饭好，比昨日快了。”小孩们很高兴，果然加快了点速度。批评好似命令，小孩执行起来很被动。如果换成赞扬，小孩明白了教师的要求，还会感觉自我距离目标不远，自信心和简便感会随之增强。

　　《小孩，你为什么不听话》，翻开它，慢慢品味，领略书中的经典之出。慢慢地，一个个道理迁移到我们的教育生活中，对照自我的行为，必须会有很多感悟……

　　教师读书笔记（二）：

　　《解放儿童》这本书共用三个篇幅来阐述作者想要表达的思想：第一篇：尊崇天性。“游戏是儿童重要的生活方式”，可在现实生活中，我们却在不自觉的限制儿童的游戏。其理由也是冠冕堂皇的：为了小孩的安全。游戏当中小孩会全身心地投入游戏的世界，扭打、碰撞，诠释丰富的肢体语言。教师就会担心小孩别磕着了、碰着了。

　　其实，教师的担心也是源于家长过多的呵护导致教师去限制小孩的游戏，游戏中是让小孩最容易出状况的时候。为了避免不必要的麻烦，教师就会设置很多的框框来要求小孩。让小孩在游戏中瞻前顾后，而不能真正的融入主角。“乡下有儿童长大的沃土”。乡下是美丽的，是童话滋生的原野，是梦想飞翔的地方。带有浓郁田野色彩和气息的《草房子》不就是曹文轩深藏内心的乡村生活吗？我来自农村，对乡村的回忆是夏日的夜晚，繁星点点，趁着夜色，常与同伴在户外尽情玩游戏。累了就围坐在大人旁边纳凉，享受着扇子传来的习习凉风。缠着村中的长者讲故事，那是何等的乐趣。乡下物质生活虽然贫困，但乡间广阔的天地却赋予小孩一个美丽值得回忆的幼年，培养了人间最纯厚的品格。而如今的小孩，物质生活十分富有，但缺少天然的滋养，缺少玩伴。

　　天冷了不能进行户外活动担心小孩着凉，天热了户外活动温度过高会中暑，还会有蚊虫叮咬等等。真正适合小孩出外游戏的时间是少之又少。和家长交流中经常会听到家长说：小孩吃饭要哄着吃、跑着喂；经常会在课堂上看到小孩在手工活动中说“教师我不会，你来帮我”；放学后家长看到小孩衣服脏了就会说下次细心点，别再把衣服弄脏了等等。

　　我们不能把小孩当做笼中的小鸟，毕竟圈养的鸟儿是不能成大器的。

　　教师读书笔记（三）：

　　孟繁华教授的《赏识你的学生》一书，这本书从家长、学生、教师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释成功教育的奥妙所在，每个故事的后面还附有家长留言，专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，处处闪耀着智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人们认为智力低下的学生，这些学生，在教育者的启发、赞赏、激励下，取得了优异的成绩，走上成功之路。

　　我想：这应当是我们学习的优秀典范。他们的事迹给予我许许多多宝贵的启示。作为一名教师，每一天应对几十名小孩，应对几十双充满渴望和期待的眼睛，我们的言行举止，我们的情感态度，无不深深影响着每一个小孩。当小孩犯错误或表现不佳的时候，严厉的批评，大声的斥责，换来的是小孩暂时的服从，表面的听话，但同时也在小孩的心中埋下了叛逆和怨恨。教师不仅仅没有转变小孩，实现自我的工作目标，反而伤害了小孩的心灵，伤害了师生感情，给今后的工作带来更大的麻烦。所以，全新的时代需要拥有全新观念的教师，全新的时代赋予“敬业”和“专业”全新的含义。教师是跟人打交道的工作，我们的工作对象是虽然年幼无知，可是也是有血有肉，有思想，有情感，有独特个性的小孩。这就更加要求我们关注小孩的内心世界和精神需求，激发他们对知识的热爱和渴求，培养他们进取进取奋发向上的意志品质远比传授知识更重要。我们要时时刻刻提醒自我，时时刻刻历练自我，用我们无限的爱心、耐心、细心和关心，尽可能使用鼓励或激励的的语言，为小孩也为自我创造完美的教育境界。

　　教师读书笔记（四）：

　　今日，当我站在书香伴我长大的演讲台上时，我虽然没华丽的词藻去赞美书籍，没有动听的语言去诉说读书的欢乐，但我深信，在往后那伴有书香的日子里，我会过得更充实，过得更愉快。让书与生命融为一体，以书为伴，相信明天会更好！

　　最早了解张刘祥局长是去年在《山西教育》读过他为“视点”栏目所作的文章《办好学校，教师第一》和《读书，应当成为教师的一种信念》，深深被这位书生局长新锐的观点所触动。寒假时间充裕，几乎每一天行走于网络论坛中汲取营养；不经意间，“教育在线”张刘祥的主题帖子“梦想与行动”跃然跳入我的视线。认真读之，就像孙明霞教师所描述的那样“简直就是一座丰富的宝库，让我欣喜若狂，喜形于色，最终找到了这样好的学习地方”。激动之情溢于言表，不断的关注、回帖、交流，并进驻到了他的博客“秋水共长天一色”，深深被他的激扬文字所感动。这些精妙之言，给人以启迪，助你以行动，激起了读者对教育的热情与追求。我还注意到了张刘祥局长已有两部随笔著作《且行且思——基础教育工作收集》和《求真与创新——写给中小学教师》问世初，按捺不住激动的心境向张局长求取那座深藏经典的“艺术宝藏”。

　　一、从爱生入手，感悟“教育的真义”

　　“没有爱，就没有教育”。从意大利作家德·亚米契斯的《爱的教育》到当代教育家李镇西教师的《爱心与教育》，始终以“爱生”为主线，来诠释教育的真谛。教师仅有自发成为播撒爱的使者，把整个心灵献给小孩，用爱造句，用爱生活，才能“奏响爱的旋律”和教育最强音。当一名好教师，要关心学生，尊重学生，信任学生，理解学生，宽容学生，这五个方面诠释教师的的标准——就是爱，进而到达师生心灵共呼应，奏响教育主旋律。“学会关心，为学生的快乐人生奠基”，“尊重每一个学生”“补上感恩教育这一课”等紧紧围绕一个“爱”字，从每一个细节中洞悉教育之事，感悟教育之真，在点点滴滴，润物无声的教育中塑造小孩。让教师们都明白，拥有一可爱学生的心是当一个好教师的最基本的条件。但愿我们的每一位教师不在做陶行知笔下的“糊涂先生”，期望大家领悟爱的真谛，感悟教育的真义。

　　二、从课堂切入，挖掘“教育的智慧”

　　课堂是教师演绎人生的舞台，是教师长大的生命绿洲，更是教师展现教育智慧的平台。教育是艺术，是追求，需要教师智慧来表现，它正是教师在处理日常教育问题所表现出来的机智、技巧和艺术所在。德育专家王晓春的《教育的智慧从哪里来——点评100个教育案例》一书，给出了详尽的答案。作为教师，应当时刻研究课堂，梳理课堂，精心打磨每一课，醉心锤炼每一句语言，让课堂因生成而更精彩，让教育的智慧尽情构建充满活力和活力的温馨课堂。很多读书，深入实践，及时总结，进取科研，促进教师专业长大，向名师学习，学他们的奉献，学他们的敬业，学他们的创业精神，不断完善自我，让课堂扮演好教师演绎人生的舞台，展示挖掘课堂中教育的智慧。

　　三、从长大入手，培养“教师的精神”

　　学习，是教师专业长大的“保鲜剂”。教师的长大关系着课堂教学的成败。活力与梦想并存，在学习中长大，在反思中感悟，突出教师专业的自主长大，让教师有意愿和本事进行教育教学的实践性探究，实现自我发展的长大。这样教师应做好“读书、反思、写作”三件事，坚守自我的个性，“不跪着教书”，坚持求真与求实，用终生的时间来备课，在逐渐反思中长大，书写精彩的人生。学校的发展，学生主体的凸现，依靠教师来推动和实现，所以，“办好学校，教师第一”。每一位教师都有自我的思想，具备独立思考的精神，与时俱进，紧跟时代步伐，善于学习，勤于思考，勇于实践、敢于超越，一次次用心点燃学校里每一个幼小的心灵中渴望知识的火焰。

　　没有付出，哪来成功，没有积累，哪来精彩！让我们的每一位教师都用终生的时间来备好每一节课，在反思写作中引领长大，执着的培养教师的精神。[本内容由 首页 / 整理]

　　四、从行为入手，提高“教师的素养”

　　北师大教授肖川认为“教师的素养包含三个层面：文化底蕴、教育追求和教育智慧。”笔者理解为教师的素养包含的范畴很广泛，素质、人格、礼仪、健康和习惯等等，而这些都涉及教师的行为艺术。但目前中小学教师中普遍存在的“人文知识缺少、文化底蕴不足，艺术修养肤浅”三大问题是困扰着教师的人文素养，学校必须下大力气、经过多种途径提升教师的自身修养，书中提出的“读名著、拜名师、游名胜”“三名”策略，不失为好方法，从中汲取经验，品尝教育的力气，提升教育的智慧。陶行知“四块糖的故事“作为教师我们耳熟能详，就在于陶老有一颗宽容的爱生之心，善于与学生应对面交流。站在学生的立场多想想，让学生感受到教师的期待与信任。教师要有学习的习惯，从书中学，从网络中学，在工作中学，在反思中学，在写作中学，做一个学习型、反思型教师，遨游书海、冲浪网络，架构教师长大的“立交桥”，让博客为教师长大“添翼”，让写作为教师长大“催化”、“助推”，让教师的一切行为成为教师的自觉行动，奋力提高教师的素养。

　　五、从学校切入，散发“书籍的芳香”

　　莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光。”“没有书，不能称其为学校”。让师生多读书、读好书，书香定会绽放在学校，散落在每一个角落，滋润着学校里我们每一个人的心田。我们能够想象，师生生活在书籍的世界里，经过多种途径，补充精神元素，在阅读中欢乐长大，师生时时，处处充满着阅读的喜悦，一个个故事让我们醍醐灌顶，一则则哲理让我们豁然开朗。让我们的每一位教师学生都把捧读书籍作为一种生活习惯，让学校里的每一个角落见证师生读书的热情，我想我们的学校定会书香满园，处处散发书籍的芳香。

　　六、从成果切入，展示“读书的收获

　　“读书，读书，再读书！——这是教师教育素养这个品质要求的！”教育家苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时，就规定了教师读书是“金科玉律”。读书让我们聆听大师们的教诲，饱餐大师们的智慧，它犹如指路明灯，为我们指明了教育的方向，点亮了心中的期望，领略从大地深部涌出却向着梦想的天空升腾的“行知合一”的教育著作，享受着千姿百态、营养丰厚的“教育大餐”，伴随着一部部追寻新理念，探求新实验的教育大作，走进一个个智慧的世界，让精神食粮滋润我们的心田。

　　让读书成为可能，让读书成为习惯。当一名读书校长、教师，感悟人生，捕获梦想，是我们大家共同的梦想。阅读它，走进它，让我们放飞梦想，走向辉煌！用阅读滋养心灵，用读书丰厚底蕴，使我们内心开放、鲜活、细腻和温和，从云中漫步到日常教育中的润物无声，从理论延伸到实践，我们深深的感受到读书给我们的不只是启迪，更是一种享受。书籍是无价之宝，让我们用心领略、触摸教育的风景，展示读书的收获。

　　从张刘祥局长的书中我们看到的是张局长的长大过程，他用心书写的那些真实的、求真的、创新的激扬文字，不仅仅是写给我们广大中小学教师的，更是写给他自我的，这不仅仅是对广大中小学教师的殷切期望，更是他自我工作的真实写照。读着他，品着他，我们更加真实的感受到了这位读书局长——张刘祥！

　　教师读书笔记（五）：

　　教师们！苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的提议》一书中共谈了一百条提议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮忙，让我充满信心。

　　书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜仅有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到教师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜仅有24小时，每一天在单位工作的时间仅有8小时，并且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习本事比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况此刻还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

　　教师读书笔记（六）：

　　对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带着你简单游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震教师的《做温暖的教育者》一书做到了。

　　陈震教师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。

　　书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震教师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。

　　书中对教育工作者的工作姿态提出了很多推荐，如：教师的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境，调节构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够发奋培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！

　　对于教育者的工作姿态陈震教师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态能够成为教育的三种境界，对于长大中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。

　　教师读书笔记（七）：

　　这个寒假我拜读了孟繁华教授的《赏识你的学生》一书，这本书从家长、学生、教师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释成功教育的奥妙所在，资料生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，处处闪耀着智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人们认为智力不好的学生，这些学生，在教育者的启发、赞赏、激励下，取得了优异的成绩，走上成功之路。

　　看完这本书之后，对我的教育之路无疑有了很大的帮忙。在对待所谓的“特殊学生”，我们应当学会不要用有色眼镜去看待他们。仅有鼓励才能让他们有所提高。

　　心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。“疼爱自我的小孩是本能，热爱别人的小孩是神圣！”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待小孩，欣赏小孩每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待小孩，理解小孩身上存在的不足。教师是跟人打交道的工作，我们的工作对象是虽然年幼无知，可是也是有血有肉，有思想，有情感，有独特个性的小孩。这就更加要求我们关注小孩的内心世界和精神需求，激发他们对知识的热爱和渴求，培养他们进取进取奋发向上的意志品质远比传授知识更重要。我们要时时刻刻提醒自我，时时刻刻历练自我，用我们无限的爱心、耐心、细心和关心，尽可能使用鼓励或激励。

　　无论年龄大小，不管自我身在何职，人们都期望得到别人的不一样，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，如果教育者能做到适时的表扬奖励学生，那么学生也必须会朝着你引导的方向前进的。

　　教师读书笔记（八）：

　　书中提出经过以下方法构成我们进取良好的心态：

　　1、构成进取乐观的心态。心态就是决定我们心理活动和左右我们思维的一种心理状态。如果我们的心态是进取的，那么，我们的生活环境也会是进取的。

　　2、生活在当下。“活在当下”就是要我们把关注的焦点集中在我们所拥有的人、事、物上头，全心全意地去接纳、品味、投入和享受这一切。

　　3、节制欲望，知足常乐。心理学研究证明，人的快乐指数与其欲望成反比，在同等生活条件下，欲望越少的人，其快乐指数越高。

　　4、理解现实。如果事情无法改变，我们就改变自我。

　　5、学会调节不良的情绪。现代社会节奏加快，竞争和挑战日趋激烈，幼儿教师在生活、工作和学习等方面面临沉重的压力，这往往使得我们容易出现情绪低落、忧虑、委屈、紧张等不良情绪，这些不良情绪不仅仅影响到幼儿教师自身的身心健康，还会影响到幼儿教师对待幼儿的态度和行为，所以，我们要学会调节自身出现的不良情绪。

　　6、适当地投身于体育运动。适当地参加体育运动，既能够锻炼身体，又有利于心理健康。

　　7、学会合理安排工作与休闲，避免心理上的超负荷。

　　与其说快乐是孜孜以求、费心尽力得到的报偿，不如说快乐是一种智慧，是一种心灵的感悟。我们要拥有一颗平常心，用快乐眼看世界，那么他就会拥有快乐。因为欢乐，所以快乐。我不是"蜡炬成灰泪始干"式的牺牲者，也不是繁琐工作的被消耗者，而是一个奋力追求生活意义、生命价值的欢乐快乐的幼儿教师。

　　教师读书笔记（九）：

　　《不跪着教书》这本书中有一篇文章是《做最出色的教师》。读了很有感触，怎样才能成为最出色的教师呢？我根据作者的观点，总结了一下，大致要做到以下几点：

　　一、教师要有尊严，要有自我的思想，要有独立思考的精神。

　　教书近十年，碌碌无为，浑浑噩噩，原因何在，就是因为缺乏尊严，没有铁骨。繁琐的工作，使我产生职业倦怠。得过且过，没有个性，缺乏活力，使我见了什么都无所谓。我成了十足的教书匠。我是跪着教书，跪在应试教育的面前，俯首贴耳，惟命是从。

　　所幸的是，这本书让我彻底清醒，作为一名教师，仅有自我拥有独立思考的精神，才能教出善于思考的学生。正如书中序言所写：想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才配有‘铸造’这样的词条。

　　二、教师要不断进修，提高自我的业务水平和自身素质。

　　评价一个教师的工作：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。要想让学生喜欢你的课，喜欢你任教的学科，教师本身就要有让人信服的魅力：良好的修养、渊博的知识、风趣的谈吐、较高的业务水平。这些素质并不是天生具备的，而是后天慢慢培养出来的。仅有不断地进修，不断地汲取知识，才能不断地丰富自我，完善自我。所以仅有教师自我拥有终身学习的意识，才能让你的学生有终身学习的意识。

　　三、教师还要有一颗真诚的爱心。

　　生活，需要关爱，需要同情，更需要一颗善良的心。善良的心充溢着世界的每一个角落，教育也如此，一样需要有仁爱，需要有爱心的教师。爱小孩首先要走近小孩，了解他们的所思、所想、所需。理解全班每个小孩的悲哀与欢乐。爱小孩，必须尊重小孩。要尊重小孩长大发展的规律，尊重小孩的独立人格和自我意识，尊重小孩的个体差异。爱小孩，就必须信任小孩，信任小孩的潜在本事。在师生之间，仅有架起爱的桥梁，才能到达教育的最梦想的彼岸。唯有在教育中注入更多的关爱与期望，生命之花才能永不枯竭地绽放，教育之树才能永久长青。

　　吴非书中说到，好教师的最高追求不是成绩，而是能将学生身上的潜能最大限度地诱发出来，并且在这个过程中，教育者和被教育者都能互相诱发对方的创造力和想象力，最终双方都得到很好的升华。但愿我们都能朝着这个目标去奋力，争取做一名最出色的教师。

　　教师读书笔记（十）：

　　《走近教育大师》为我搭设了一个平台，使我能够有机会以文字的形式，聆听大师的声音，提升自我的心灵。作为这次教师主题读书活动的必读书目之一，正如编者所言，该书让读者一册在手，便能概览从孔子到蔡元培，从苏格拉底到苏霍姆林斯基的教育主张，通读全篇，受益匪浅。

　　书中共收录了47位国内外著名教育家的言论，这个数字应当说不小了，但对于人类2000多年的教育史而言，似乎又微乎其微。其实，任何一部辞书都难以容纳所有的教育家。所以，当我合上书本时，稍思片刻，就会深深地发觉：原先教育能够这样美的。竞争的时代，家长挑选学校，道教师的`好、说教师的坏，这些现象已屡见不鲜。能够说一个学校创办是否成功，管理固然很重要，可是好教师的数量与质量却是学校真正的生命线。

　　作为一名新教师，孔子的一句话给了我很大的启发。子曰：“朝闻道，夕死可矣。”这句话常常被人们所引用。那道指什么呢？我理解，应是指社会、政治的准则和做人的准则。而要理解这些准则，不是容易的事，多少人就是在追求中，从少年到白头。准则其实是物与俱来的，有的隐藏较深或道理较深，有的则容易让人察觉和理解。不管怎样，求道是辛苦的，并且因人们的悟性所经历的辛苦程度也不一样，但求道的过程又是快乐的，真可谓“早晨明白了道，就是晚上死去也值得了。”

　　就说此刻学校开展的历史读书活动，读书之道，倒并不是真的为了颜如玉、黄金屋。人的一生是有限的，所拥有的知识也是有限的，如果不学习就会落后时代，落后于生活。异常是我们做教师的，如果知识不够用了，那就意味着职业生命的结束。拿什么去教学生！既然要读书，那又要花费许多休息时间，又会出现各种工作上的冲突，也就是求道之苦吧。

　　我思索，佛教认为视名利为空者得道也，对吗？谁明白？不明白为什么，今日这句话老在脑海里沉浮。反复玩味，目光流转，在猜测，这是怎样一种的情感呢？即便付出一切，只要能得到答案，再大的代价也能够承受。

　　处于今日的社会中，立于自我的世界里，我以为“朝闻道，夕死不可矣”。求道之路辛苦如此，然得悟即死，得与不得，有何区别？求为何求？我们应体现道的价值，体现求的价值，然后死亦无憾。当然，理解为道是自觉，不是自主。朝闻道，夕死可矣，死的是“是非”的我，不是主我。即闻道者能够离开是非之人，进入立行真人世界。这又是另一种境界。

　　走进书本与大师为友，走进书本与经典对话，走近这些教育的痴心汉能够让人少一点浮躁和功利，多一点理解和宽容，更多一点热情和关爱，能够让我做一个让人民满意的好教师，让学校的生命线真正得以延长。

　　教师读书笔记（十一）：

　　近期，我认真研读了《幼儿园教师专业标准》，它从一种专业的角度剖析了作为一位幼儿园教师应当具有的一种标准，十分全面、十分专业。让我对自我有了一个更清晰的认识，从而明白自我今后奋力的方向。作为一位有着二十几年龄的幼儿园教师，我有以下几点思考。

　　第一、牢固树立“一切为了小孩”的专业理念。

　　作为一位专业的幼儿园教师，要真切地热爱幼儿教育这份光荣的职业。既然当初选择了这份阳光下神圣的职业，我们就要奋力认真地去践行自我最初的选择。幼儿园的小孩仅有3-6岁，他们纯洁、可爱、天真、活泼，他们小脑袋里有着诸多的“为什么”，他们的习惯各不相同，他们的本事高高低低，他们的发展有快有慢。当他们第一次踏入幼儿园的大门，他们会害怕、茫然、哭闹、又对你似乎有一份依恋。所以，我们要以关怀、接纳、尊重的态度，耐心倾听、关注幼儿在活动中的表现，把爱渗透到日常生活中的每一个细小的环节，用我们的爱心、耐心和细心去呵护我们小孩、教育我们的小孩，把最完美的东西奉献给我们小孩。

　　第二、牢固树立“终身学习”的专业理念。

　　俗语说要给小孩“一杯水”，我们必须具备“一桶水”。一位幼儿园教师，要能科学地培养幼儿就必须树立“终身学习”理念。学会博采众长，多阅读相关的教育杂志、教育学、心理学，跳出幼教看幼教，这样才能进一步转变教育观念，提高自身的教育教学本事，用先进的教育理念指导和规范日常的教学行为和教学实践，真正担当起幼儿健康长大的启蒙者和促进者。

　　在今后的工作中，我将以此为镜，不断前行。

　　教师读书笔记（十二）：

　　1.细心观察，为总结评价供给真实素材。

　　在教学过程中，教师仅有做有心人，面向全体，分层观察，做到心中有数，总结评价时才能言之有物，具有针对性，收到实效。

　　2.留足时间，使总结评价得以课内完成。

　　为取得评价效益，首先要有足够的时间作保障。一般来说，总结评价所用的时时，少则2—3分钟，多则3—5分钟，一节课如能做到总结评价完成，布置作业后，就铃响下课，效果最佳，也最受学生的欢迎和赞赏。

　　3.把握要点，让总结评价资料具体而全面。

　　很多人都同意这个公式：智力因素+非智力因素=人才。因为制定教学目标要研究它，设计教学程序要研究它，所以总结评价时更不应忽略它。

　　(1)在智力因素方面，要对知识结构进行总结评价。经过归纳总结，进一步揭示规律，使知识得到升华。(2)在非智力因素方面，要对学生的学习习惯、思维品质等进行鼓励性评价。

　　4.方法灵活，使总结评价取得最佳效益。

　　课堂总结评价，没有固定的模式，应形式多样，方法灵活，不拘一格。

　　一般要按总结评价的几个方面，遵循评价原则，采取学生自评、互评、师生共评，多向信息交流等方式方法，目的在于把个别的优点和长处化作团体共有的精神财富。

　　总结评价搞好了，会使全体学生在认知和情感领域，都能在原有的基础上得到不一样程度的提高，造成一个爱团体、爱学习、团结互助的好学风，并使学生优秀的个性心理品质生动活泼、主动进取、全面和谐地得到发展。

　　教师读书笔记（十三）：

　　闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的提议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一提议给我印象深刻。

　　卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到欢乐，在欢乐中学习呢？纵观今日背负着“升重点，考大学”沉重包袱。小孩们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！

　　“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原先，每一天做完教师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每一天都关在小房间里做母亲布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题(异常是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，小孩就在这样每一天练了又练的习题中荒废了自我完美的幼年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

　　每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自我的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。

　　在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给小孩减负。此刻正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个幼年在记忆中都会是五彩缤纷的。

　　教师读书笔记（十四）：

　　《教师阅读地图》是一本十分厚实、实在的书，这是一本需要细细、反复咀嚼的书。

　　《教师阅读地图》涵盖的资料十分广，这本书给我们介绍了我们该读什么书，怎样去读书，那本书需要精读，那本书需要略读，怎样做批注，并且分节梯列出了书目，共分了三个阶梯，并且每一个阶梯又根据资料进行了分类，我们该读哪些书，各占多大的分量，一目了然。此书不仅仅有教育方面的专业知识，也有一些人文素养方面的，既有传统的，也有当代的，既有大家的作品的简介，也有一些二线作家的精品。经过阅读这本书，能够多层面的了解与专业有关的知识，拓宽了视野。正如张校长所说：“如果把这本书独透，其他说就不用再看。”里面推荐的书，更是给我打开了一条通往专业发展的通道。

　　朱永新：“一个人的专业发展史，在必须程度上就是他的专业阅读史。仅有真正认真的投入到阅读，喜欢、爱上阅读才走出专业发展的第一步。《教师阅读地图》这是给了我们一个好的指引和导向。经过阅读《教师阅读地图》部分，我有以下感受：

　　一、教师作为是知识的传播着，要有渊博的知识作为积淀。

　　二、在专业发展的道路上，要选择适宜的书籍，否则会与教育背道而驰。

　　三、阅读专业书籍要学会思考，边看边思索，在不断的学习和探索实践、反思总结过程中成就自身的发展。

　　教师读书笔记（十五）：

　　自从开展读书活动以来，我再次以饱满的热情跨入读书的行列，与大家一道遨游书海，重新领略书的韵味，品尝书的甘甜，继续秉灯夜读，沉醉书香。学生时代读的是教科书，走出社会读的是故事书、文艺书，参加工作读的是教案与参与书，说实在话，在没开展读书活动之前，我没有认认真真地、象模象样地读过一本教育名家的教育专著，偶尔读的都是一些零零星星的教育杂志上的文章，有点兴趣时读一点日常杂用方面的书籍，象此刻这样静下心来读一本本名家名著，并且还要写读书笔记，读后感悟与体会，几乎从未有过。经过一年多的读书，使我大开眼界，精神世界为之更加丰富多彩，生命得于升华，对书籍的看法也有一个新的认识，新的评价。书籍确实能安慰我们的心灵，美化我们的心灵，静化我们的心灵。它里面有星光的闪耀，有雨露的润泽，也有花草的芳香，既有黄金屋，也有颜如玉；它既能把人生引入歧途，使你饮恨终生，也能使人生辉煌，无限幸运。以前，书籍对我来说是一种折磨一种痛苦，枯燥无味；此刻是一种吸引一种味道，读后心怀豁达，是一条河流，一片天空和大地，心旷神怡，虽然说不上陶醉，但也说得上是一种享受，一种快乐与欢乐。

　　读了李镇西教师的《做最好的教师》，使我真正领会了没有爱就没有教育，离开了情感一切教育都无从谈起的真正内涵。读了朱永新教师的《我的新教育之梦》，带我走出了对日常教学的困惑与迷茫，走进了新的教育理念。读了《素质教育观念学习提要》一书后，让我学会了理解、宽容、善待学生，明白了师生之间的民主、平等的魅力，懂得了因材施教的真正含义。这本书，让我改变了教育态度、改变了教育行为，改变了对学生的看法。按书中的观点，方法去尝试、去应对教学，确实使我重新为师，重新领悟到教育的真谛和愉悦。

　　以前也曾读过这样的文章，介绍人家是怎样宽容、善待一个学生，但自我总也不明白怎样才算最大限度的理解、宽容、善待学生。读了《素质教育观念学习提要》一书后，最终找到了一个很好的答案：问题学生不必须是坏学生。还举了一个例子：英国科学家迈克劳德，上小学时曾在玩耍中杀死了校长家的一只狗，这个错可犯大了，大家都为他担心，为他捏把汗，不知校长该会如何处罚他，哪知他遇到了一位宽容大度的校长，允许他解剖那只狗，可是要画出狗的血液循环图和骨骼结构图，就算对他这次行为不当的处罚。正是这个包含理解、宽容、善待心怀的惩罚，使小迈克劳德爱上了生物学，并最终发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用，从而登上了诺贝尔奖的领奖台。这个故事使我明白，原先宽容、善待也能很好地融入惩罚，关键是要用对方法。因而，本学期我结合这个事例，进行了大胆的尝试，对以前的教学态度，教育行为进行了深刻的反思，进一步认识到以前的教学中取得的一点点成绩都是靠对学生惩、压、挤、吓逼出来的，真正没有好好地善待他们，是逼他们学、压他们读，罚他们做、骗他们考，一步一步的高压政策，把他们看作是一个个装知识的容器，不断地往里塞，异常是对待问题学生、学习差的学生，只要看到他们就没有好心境，就有

　　一种厌恶感，只一点小错就会拉下一张脸，怒目圆睁，甚至于高声大骂，象训贼一样说的一无是处，批得狗血淋头，纯粹把学生当犯人对待，有时罚站、罚抄、罚做，饿饭，甚至动板子，用鞭子，扇巴掌、扯耳朵对其进行所谓的教育，既伤害了学生心灵，又侮辱了学生人格，失去了学生尊严，此刻回想起来真不应当，总有点内疚感。这个学期我一改常态，对待学生满面春风，关怀倍增，热爱有加，心里总是有一颗相信、信赖学生的心，决心既当他们的教师、长辈、又要成为他们的朋友、伙伴。让学生有话跟你说，有事帮你做，有问题向你请教，喜欢与你亲近。一学期下来，发现每个学生确实都有优点，都有可爱之处，都是可塑之才，例如我们班上的舒小龙，爱动，常常惹事生非，喜欢打架，并且学期初经常打架，开学后不久便伙同他人去偷群众的甘蔗，被人当场抓获，并缴掉了自行车。蔗主要求每人罚款2元，以示赔偿，才能赎回自行车。他家里本来就困苦，又是偷盗赔偿，他那敢向家里要钱，只好天天步行。我经过耐心的教育，并替他交了2元钱领回了自行车，他很感动，决心好好改正，听教师的话，遵守纪律，后半学期有比较大的转变，不那么惹事生非了，他的画画的很好，还为班上出了几期黑板报。还有方羽同学，是个学习基础差，经常不

　　交作业，书写极为马虎了事的学生，人又生的不怎样好看，你如果心境不好去看他，肯定是一只眼出脓，一只眼出血，但我沉着性子，心平气和，耐心细致地找他谈话，指出他的错误和毛病，并发现他很乐意助人，经常帮忙同学抹黑板扫地，帮教师打开水，打扫办公室，我每次都表扬他，作业也能按时交，并且书写得越来越好，有一次他做得十分端正、正确，我就写了一幅书法给他，他受宠若惊，很感动，也很惊讶，因为教师的书法只送给每次考试出众的同学作为奖励，今日送给我，我能不高兴吗？从此，他每次作业都能认真对待，认真完成，字也越写越好。从中能够说明宽容、善待的教育是成功的教育。经过读这本书，使我充分认识到，作为教师，要善于从学生身上找原因，学生产生的错误，多数是心理问题，有时是好奇心导致，有时是行为过失，有时是表现欲所致，有时是一时冲动。作为教师，我们应以平等、信赖、尊重去走近学生。多走近学生，与学生打成一片，你会发现学生需要的并不是一个管教者、而是一个让他们能用欣赏的眼光去进取模仿的榜样和示范者，是一位有宽容大度的慈祥温和的长者，仅有充分尊重学生的个体差异，才能真正因材施教，才不会因为你的惩罚而失去尊严、失去自信。所以，读书能让我陶醉，读书能让我思考

　　，读书能改变我的行为，读书能伴我长大，走向更加成熟的自我。

　　今日，当我站在书香伴我长大的演讲台上时，我虽然没华丽的词藻去赞美书籍，没有动听的语言去诉说读书的欢乐，但我深信，在往后那伴有书香的日子里，我会过得更充实，过得更愉快。让书与生命融为一体，以书为伴，相信明天会更好！

　　最早了解张刘祥局长是去年在《山西教育》读过他为“视点”栏目所作的文章《办好学校，教师第一》和《读书，应当成为教师的一种信念》，深深被这位书生局长新锐的观点所触动。寒假时间充裕，几乎每一天行走于网络论坛中汲取营养；不经意间，“教育在线”张刘祥的主题帖子“梦想与行动”跃然跳入我的视线。认真读之，就像孙明霞教师所描述的那样“简直就是一座丰富的宝库，让我欣喜若狂，喜形于色，最终找到了这样好的学习地方”。激动之情溢于言表，不断的关注、回帖、交流，并进驻到了他的博客“秋水共长天一色”，深深被他的激扬文字所感动。这些精妙之言，给人以启迪，助你以行动，激起了读者对教育的热情与追求。我还注意到了张刘祥局长已有两部随笔著作《且行且思——基础教育工作收集》和《求真与创新——写给中小学教师》问世初，按捺不住激动的心境向张局长求取那座深藏经典的“艺术宝藏”。

　　一、从爱生入手，感悟“教育的真义”

　　“没有爱，就没有教育”。从意大利作家德·亚米契斯的《爱的教育》到当代教育家李镇西教师的《爱心与教育》，始终以“爱生”为主线，来诠释教育的真谛。教师仅有自发成为播撒爱的使者，把整个心灵献给小孩，用爱造句，用爱生活，才能“奏响爱的旋律”和教育最强音。当一名好教师，要关心学生，尊重学生，信任学生，理解学生，宽容学生，这五个方面诠释教师的的标准——就是爱，进而到达师生心灵共呼应，奏响教育主旋律。“学会关心，为学生的快乐人生奠基”，“尊重每一个学生”“补上感恩教育这一课”等紧紧围绕一个“爱”字，从每一个细节中洞悉教育之事，感悟教育之真，在点点滴滴，润物无声的教育中塑造小孩。让教师们都明白，拥有一可爱学生的心是当一个好教师的最基本的条件。但愿我们的每一位教师不在做陶行知笔下的“糊涂先生”，期望大家领悟爱的真谛，感悟教育的真义。

　　二、从课堂切入，挖掘“教育的智慧”

　　课堂是教师演绎人生的舞台，是教师长大的生命绿洲，更是教师展现教育智慧的平台。教育是艺术，是追求，需要教师智慧来表现，它正是教师在处理日常教育问题所表现出来的机智、技巧和艺术所在。德育专家王晓春的《教育的智慧从哪里来——点评100个教育案例》一书，给出了详尽的答案。作为教师，应当时刻研究课堂，梳理课堂，精心打磨每一课，醉心锤炼每一句语言，让课堂因生成而更精彩，让教育的智慧尽情构建充满活力和活力的温馨课堂。很多读书，深入实践，及时总结，进取科研，促进教师专业长大，向名师学习，学他们的奉献，学他们的敬业，学他们的创业精神，不断完善自我，让课堂扮演好教师演绎人生的舞台，展示挖掘课堂中教育的智慧。

　　三、从长大入手，培养“教师的精神”

　　学习，是教师专业长大的“保鲜剂”。教师的长大关系着课堂教学的成败。活力与梦想并存，在学习中长大，在反思中感悟，突出教师专业的自主长大，让教师有意愿和本事进行教育教学的实践性探究，实现自我发展的长大。这样教师应做好“读书、反思、写作”三件事，坚守自我的个性，“不跪着教书”，坚持求真与求实，用终生的时间来备课，在逐渐反思中长大，书写精彩的'人生。学校的发展，学生主体的凸现，依靠教师来推动和实现，所以，“办好学校，教师第一”。每一位教师都有自我的思想，具备独立思考的精神，与时俱进，紧跟时代步伐，善于学习，勤于思考，勇于实践、敢于超越，一次次用心点燃学校里每一个幼小的心灵中渴望知识的火焰。

　　没有付出，哪来成功，没有积累，哪来精彩！让我们的每一位教师都用终生的时间来备好每一节课，在反思写作中引领长大，执着的培养教师的精神。

　　四、从行为入手，提高“教师的素养”

　　北师大教授肖川认为“教师的素养包含三个层面：文化底蕴、教育追求和教育智慧。”笔者理解为教师的素养包含的范畴很广泛，素质、人格、礼仪、健康和习惯等等，而这些都涉及教师的行为艺术。但目前中小学教师中普遍存在的“人文知识缺少、文化底蕴不足，艺术修养肤浅”三大问题是困扰着教师的人文素养，学校必须下大力气、经过多种途径提升教师的自身修养，书中提出的“读名著、拜名师、游名胜”“三名”策略，不失为好方法，从中汲取经验，品尝教育的力气，提升教育的智慧。陶行知“四块糖的故事“作为教师我们耳熟能详，就在于陶老有一颗宽容的爱生之心，善于与学生应对面交流。站在学生的立场多想想，让学生感受到教师的期待与信任。教师要有学习的习惯，从书中学，从网络中学，在工作中学，在反思中学，在写作中学，做一个学习型、反思型教师，遨游书海、冲浪网络，架构教师长大的“立交桥”，让博客为教师长大“添翼”，让写作为教师长大“催化”、“助推”，让教师的一切行为成为教师的自觉行动，奋力提高教师的素养。

　　五、从学校切入，散发“书籍的芳香”

　　莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光。”“没有书，不能称其为学校”。让师生多读书、读好书，书香定会绽放在学校，散落在每一个角落，滋润着学校里我们每一个人的心田。我们能够想象，师生生活在书籍的世界里，经过多种途径，补充精神元素，在阅读中欢乐长大，师生时时，处处充满着阅读的喜悦，一个个故事让我们醍醐灌顶，一则则哲理让我们豁然开朗。让我们的每一位教师学生都把捧读书籍作为一种生活习惯，让学校里的每一个角落见证师生读书的热情，我想我们的学校定会书香满园，处处散发书籍的芳香。

　　六、从成果切入，展示“读书的收获

　　“读书，读书，再读书！——这是教师教育素养这个品质要求的！”教育家苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时，就规定了教师读书是“金科玉律”。读书让我们聆听大师们的教诲，饱餐大师们的智慧，它犹如指路明灯，为我们指明了教育的方向，点亮了心中的期望，领略从大地深部涌出却向着梦想的天空升腾的“行知合一”的教育著作，享受着千姿百态、营养丰厚的“教育大餐”，伴随着一部部追寻新理念，探求新实验的教育大作，走进一个个智慧的世界，让精神食粮滋润我们的心田。

　　让读书成为可能，让读书成为习惯。当一名读书校长、教师，感悟人生，捕获梦想，是我们大家共同的梦想。阅读它，走进它，让我们放飞梦想，走向辉煌！用阅读滋养心灵，用读书丰厚底蕴，使我们内心开放、鲜活、细腻和温和，从云中漫步到日常教育中的润物无声，从理论延伸到实践，我们深深的感受到读书给我们的不只是启迪，更是一种享受。书籍是无价之宝，让我们用心领略、触摸教育的风景，展示读书的收获。

　　从张刘祥局长的书中我们看到的是张局长的长大过程，他用心书写的那些真实的、求真的、创新的激扬文字，不仅仅是写给我们广大中小学教师的，更是写给他自我的，这不仅仅是对广大中小学教师的殷切期望，更是他自我工作的真实写照。读着他，品着他，我们更加真实的感受到了这位读书局长——张刘祥！

　　教师读书笔记（十六）：

　　一向很仰慕魏书生魏教师，可是一向没有整体地去学习魏教师的一些教育思想及教育理论。这次，下定决心，买了本魏教师的《如何做最好的教师》，当然，收获良多。

　　这本书魏教师从自我读的中外教育家的教育思想的角度作为突破点，再结合自我的教育实践及教育思想并结合中国教育实际，不仅仅给出了种种对于教育的好的提议、个人思考，并且也把中外教育、古今教育做了个很好的比较，指出了今后教育发展的新方向，及教师们应当怎样样做一个新时代与时俱进的教师。先来谈谈魏教师学习的一些教育家的教育思想吧。

　　追求阳光的教育人生“教师人生，需要生命的活力和灵动的活力；教师人生，需要感动；教师人生需要职责；教师人生，需要体验教育的欢乐与快乐教师人生需要教师在认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我中净化着心境，体会着活得更有价值、有意义，感悟着人生的真谛”品味其中的内涵，我才进一步看清自我，接纳自我，决心再塑自我的教育人生。

　　我是一九七九年考入师范学校，当时出于能够跳出农门的想法而选择教师这一职业。毕业后，分配到乡镇中心小学任教。在我拿到分配介绍信那时起，我就明白是职业选择了我，这是无法改变的事实。当我进入主角时，我渐渐发现：教师的劳动是一种功在他人，利在社会的劳动。这种劳动，需要付出全部的聪明才智和很多的时间、精力，是十分繁重和辛苦的。我还一向以为“教师”不是我最擅长的职业，因为我个性内向，且口才不突出。可是，我没有气馁，用对教育事业的执著，对教育的热忱，对教改未来的信心，从对这份职业的尊重和热爱中，一路探索着，收获着、并欢乐着。享受实现自我价值的无比欢乐，不断铸就自我的职业人生。

　　教师读书笔记（十七）：

　　伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追求。在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。”应对种。种困惑和疑问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深入解读。我觉得上简单的语文课是正确的选择。

　　一、简单明确的教学目标

　　教师在实施教学任务前必须有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。所以，教学目标要简明。在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么本事、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。

　　二、简洁明了的课堂教学

　　“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆教师讲的“读读写写，写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。

　　三、简约明晰的评价

　　教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样，构成性评价和终结评价结合，在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出确定。应当有一个教学目标相对应的评价。

　　语文教学方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文应当姓“语”。在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。

　　教师读书笔记（十八）：

　　大学毕业后感觉自我是幸运的，来到了此刻工作的幼儿园，虽然自我选择的工作和自我的专业不一样，但感觉每一天过的很是充实。有最天真的笑脸，最童真的小孩们，在他们眼里我看到了很多单纯简单。

　　读这本书的时候有一个片段记得很明显。书中是这样描述的：当小孩说教师等我长大以后送一幢房子给你，送一辆汽车给你，看到日阿门说话时认真严肃的表情，教师心里是暖暖的，那时一种欣慰的喜悦。这不禁让我想起了自我，自我刚刚接触这个工作，很多地方都需要慢慢去学校，小孩学习的同时我也在学习，有很多时候自我忙起来可能对小孩要求也就严起来，不允许他们乱跑，乱闹，遇到不听话的小孩，自我也会去指责。但小孩毕竟是小孩，他们不会计较太多。记得上周给小孩上课的时候，我们班段俊泽小朋友因为表现好，所以我表扬了他，他高兴地抱住我说，教师我们家有好吃的，我想给你吃。这或许是小孩感觉到自我能给教师的最好的礼物，我心里暖暖的很长一段时间，我都在想，小孩毕竟是小孩，不可能让他们做一些超出他们年龄段应当完成的事情，他们就是喜欢玩喜欢闹。

　　我意识到了自我是不是应当改变一下看待小孩的角度，对他们少一些指责，多一些关爱。经常表扬一下他们，吃饭时候能自我吃完不用教师喂饭了，就是提高，说句真棒！小孩可能需要的就是表扬和鼓励。少指责一点，多关爱一点！

　　教师读书笔记（十九）：

　　教师们!苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的提议》一书中共谈一百条提议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮忙，让我充满信心……

　　书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来一昼夜仅有24小时”。一看着题目我就被深深吸引。是啊，我们经常听到教师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜仅有24小时，每一天在单位工作的时间仅有8小时，并且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习本事比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况此刻还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢带着这个问题与烦恼我仔细阅读这一章节。书中写到：每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

　　对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟一些教育技巧的奥秘。我不应当总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自我所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白这些道理，一切抱怨都抛到一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自我的知识海洋，持之以恒地提高自我的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久坚持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应当首先研究清楚的!

　　古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自我的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自我之短，又要奋力探究补救途径，更要擅于总结自我的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的提议》，我想对自我及教师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样”。

　　教师读书笔记（二十）：

　　领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条提议》的思想：

　　要使学生的只是不要成为最终目的，而要成为手段。

　　为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。

　　不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。

　　仅有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。

　　懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。

　　请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。

　　评分宁可少一点，可是每一个评分都要有分量，有意义。

　　如果学生感到没有奋力的方向，觉得自我什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。

　　尽一切奋力使学生相信自我的力气。

　　教师读书笔记（二十一）：

　　在《我的教学生涯》一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：一个和小孩常年在一齐的人，她的心灵永久活泼像清泉。一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人，她自我的心也必然感到温暖。这是斯霞教师忠诚党的教育事业，是她童心母爱的真实写照。

　　斯霞教师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学教师。有人说过：信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾？在书中我找到了这样的答案：关于信念，斯霞自我也是说过的。当我在党的教育下，逐步树立了一切为着小孩的长大，一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是快乐的。有了对所从事的工作执着的热爱，再普通的岗位也能够做出不普通的贡献。正像苏霍姆林斯基以往说过的：信念仅有在进取的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。斯霞教师正是如此，她没有让自我的信念成为花瓶，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。

　　对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢，在《中小学教师职业道德规范》中第二条是这样说明的热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：你们在做什么呢？第一个工人没好气地嘀咕：你没看见吗，我正在砌墙啊。第二个工人有气无力地说：嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。第三个工人哼着小调，欢快地说：你问我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂！这也许就是问题的症结。有些人，不明白尊重自我的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种厌恶的需要，一种无可避免的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧，选择了做教师，就奋力做一名像斯霞一样的人民教师。也许不能像她一样成功，但只要我们奋力了就不愧教师这个称谓了。

　　一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：教师是红烛，牺牲了自我，照亮了别人；教师是人梯，让别人踩着自我的肩头攀登辉煌；教师是艄公，把一批批的学生送达梦想的彼岸。这些都是对教师这个职业的赞许，但同时也强调了教师的普通。教师这个岗位是普通的，一个人选择了教师这个职业，同时也就选择了普通和奉献，在芸芸众生中，他普通得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过教师的人，仅有把自我热情和精力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名教师的快乐。

　　教师读书笔记（二十二）：

　　暑假期间读了李镇西教师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。这本书是李镇西教师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系十分重要并且也要注意以下几点。

　　1、要热爱学生。教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。仅有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。异常是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。

　　2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、保密权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

　　3、做学生的朋友，走进小孩内心

　　真诚关心和爱护学生，不仅仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，并且要具体体此刻实际行动上，我就让学生写《教师我想对你说》，把平时不敢当面跟教师说的话经过写的形式告诉教师，让教师更深入地了解自我的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。教师的为人、职责心和爱心、学识和教学本事水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。

　　4、让学生当主人。知识最终要靠学生自我去掌握，做人最终要学生自我去做。这就决定了学生的主体地位。所以应当让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。

　　5、改变自我。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。所以，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应当结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学本事，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应当做好主角的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应当是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

　　总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提醒自我，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱。

　　教师读书笔记（二十三）：

　　在提倡素质教育的这天，学校、家长对教师要求高，对学生的期看高。而学生又自我却无所谓，在这样的状况下，我们应当怎样做教师这是我们常常谈论的话题。有时我们自我都觉得茫然，束手无策，不明白如何往教学生。在暑期潜心浏览《给教师的一百条新推荐》使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会回纳为以下几点：

　　一、做一个真实的人，勇于露拙也勇于表现自我。

　　不管我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生眼前露拙。却不知，这是一个误区。实在，学生也很清楚，教师不会的东西多了，对而言，他们已不再象小学生那样以为教师无所不知。所以教师假如在学生眼前伪装甚么都懂，反而给学生以假的印象。反之，假如教师在适当的时候哼上一曲，能够调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在小孩们哈哈一笑中，让小孩们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在很多方面有着这样那样不足的你，小孩们和你的心理间隔一下子拉近了很多。另外一方面，假如你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗读，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原先我们的教师还有这么一手！学生对你的好感立刻激增。总之，让学生了解一个真实的你！

　　二、做一个有情趣的人很多人说自我不会玩了，假如放两天假，一般也就是睡个大觉。

　　有些退了休的老同道，一每一天地老的个性快，大多由于他们没有甚么业余爱好。一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。所以，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是用心休息，也是提高自我生活情趣的必要的手段，假如整天只明白工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。"用艺术来宣泄实际上是最好的方法。比如看杯具。杯具就是把完美的东西撕毁给人看，看到剧中人物碰到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。""实在更快乐的是创作艺术。在艺术创作进程中，自我的主观世界完全投进了进往，夜以继日乐此不疲，会令人十分满足。他创作时简直就是神，他十分自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他梦想中的天国就在他的创作中。""仅有关心教师的心灵世界，才是真正地关心教师和生命质量。"

　　教师读书笔记（二十四）：

　　我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中受益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识，对我的小课题研究供给了很大的帮忙，在今后的教育教学中建构了理论基础。

　　本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能构成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此供给说明性的控制论模型。儿童是人生起点时期，是一个生机勃勃，充满生命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。本书不仅仅让读者对儿童发展心理学有了比较直观的基本认识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体资料作了铺垫。例如：小孩从幼儿园进入小学，社会主角发生重大转变，开始承担“学生”的职责，核心活动由“游戏”变为“学习”。学习环境和作息习惯的改变，导致了一部分学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不一样，导致了一部分学生心理上的不适应。一年级学生虽然对学习充满好奇，但持久性不强，自控本事较差。学前教育的差异，会给学生带来学习本事和学习效果的差异。学生对师长的依靠性异常强。伙伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学生经常会出现“违规”和“告状”现象。三年级开始，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性要求明显增强，各方面本事发展较快。学科学习的难度和强度的增大，造成了一部分学生对学习生活的不适应，作业拖拉，成绩退步。学生的

　　学习兴趣开始分化，学科偏爱的构成，也促进了其个性和爱好的逐步显现。三年级学生的团体主义观念增强，随着生活范围的扩大，学生的好奇心进一步增强。

　　心理健康干预指在确诊的基础上，采用一系列适合学生的心理治疗方法对学生心理问题及行为进行矫正的过程。对于不一样层面的心理问题，能够采取不一样的干预方法。如果能细心观察，并提前发现一些普遍性、可能导致学生们心理问题发生的事，我们完全能够对此进行团体的预防性干预。心理健康教育越早越好，别等问题严重了才想办法。例如：我校设立了“心理广播站”，每周三对全校进行各方面的心理辅导，开展了主题教育“我是最棒的”，挖掘学生“分数”以外的本事，使其重拾信心。学校又开展主题教育“调整心态迎接考试”对学生考前心态调整进行干预指导。指导学生正确对待E时代可能造成的一些不良的心理健康隐患，开展了团体指导讲座“沉溺网络的危害”，指导学生正确使用网络进行学习交流等，而不是沉溺于网络游戏虚度年华，指导家长改变错误的教育观念与教养方式。这些不一样的主题教育都是根据学生不一样时段可能发生的不一样问题进行有意识的团体预防性干预途径，这些特定的团体干预资料，能够在不一样时段疏导学生的心理，防范于未然，则能大大减少问题行为的发生。

　　教育部对中小学心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。目标中强调的是：面向“全体”学生、使学生“全面”发展。这对教师提出了很高的要求。为了达成目标，我们教师除了要从态度上重视心理健康教育工作以外，还要加强心理健康教育的实践性与实效性。

　　教师读书笔记（二十五）：

　　歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的`人对话。”

　　最近，我认真阅读了安奈特·布鲁肖的《给教师的101条推荐》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多推荐，在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育小孩的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱小孩的收获。

　　读着书中的故事，我不由联想到了自我，如果我遇到了类似的状况，我会如故事中教师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的教师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自我的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，可是我已经在慢慢转变我自我，慢慢融入到小孩们中间，成为他们最为可亲的朋友。

　　读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放下任何一个小孩。

　　其中讲到“优秀的教师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自我，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自我的一技之长，都有自我的分工，自我的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。

　　教师读书笔记（二十六）：

　　最近我仔细拜读了吴放教师的《和小孩一齐跳舞》。书中作者将自我的教育生活以简洁朴素的语言，生动鲜活的故事，书信的形式娓娓道来，读起来倍感亲切。书中介绍的一些方法，有时能轻而易举地解决我遇到的一些困惑。看完此书使我感受到了幼儿教育工作的多姿多彩，同时也使我对幼儿教师这份普通的职业有了新的认识。

　　以往，在我的脑海中无数次闪过这样的想法：幼儿教师是个辛苦而又不被人理解的职业：每一天早上七八点到幼儿园开始忙碌，接待家长、组织活动、开会、学习、看午睡……一向忙到了午时四五点钟，有时还要加班布置环境，晚上还要做一些文案工作，做得很苦，做得很累，却有时得不到家长的认同和理解。有些家长甚至会经常抱怨教师没有很好照顾好自我的小孩，有时仅仅是为了小孩的裤子穿反了或者是鞋带没有系好。

　　但当我仔细阅读了吴放教师的《和小孩一齐跳舞》后，我的想法就彻底变化了。换个角度看待问题，我发现其实我们并不是这么辛苦、紧张而又忙碌的工作着，我完全能够让小孩们的所思所想，让小孩们的点滴提高成为我欢乐工作的动力。原先，欢乐的工作是这么简单的一件事！小孩还是小孩，我还是原先的我，原先痛苦和欢乐只是一个想法的转变，只是那么一点点的改变。

　　当我惊奇的意识到后，我真的发现，我的工作中处处充满着欢乐和甜蜜。有时，当我午餐过后，拿着书在小孩旁看时，不知不觉中，我的身后躲着几个小家伙笑着给我敲背呢；有时，当和小孩们一齐到大型玩具处玩耍时，小孩们不时传来叫我一齐来玩的亲热叫唤声；有时，当家长们从我手中接过小孩的衣服真诚的对我说感谢……这些让我兴奋不已，原先欢乐地工作能够是这么简单！

　　读了这本书，真的是受益匪浅，我必须会怀着“我小孩一齐跳舞”的情怀投入到以后的工作中。最终，用书中的一句话与大家共勉：“坚持一颗童心，学会用儿童的眼光看世界，世界就会变得更完美。”

　　教师读书笔记（二十七）：

　　看完了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，仔细品味每一位教育家的长大故事，无不都透露着一个美丽的字"爱"。书中的名师都爱学生，爱自我的教育事业，爱是成就他们事业的根基。

　　正因为心中充满着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会尊重每一个小孩，平等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。因为心中有爱，才更懂得教育是一种慢的艺术，才更愿意等待，他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色，因为心中有爱所以懂得：花儿有性，它们将绽放在属于自我的季节里。

　　因为对教育事业的一腔热爱，他们才会甘于清苦，埋头苦干，更有活力去奋力探索；因为热爱，才会把工作当做一种愉快的带薪学习；才会觉的工作着才是美丽的；才会把讲台当作自我解不开的情怀；钱守旺教师说：朋友，不管是事业选择了你，还是你选择了自我的事业，我们都应当无怨无悔。当我们用爱心呵护自我的事业时，你会发现普通的工作中蕴藏着无穷的乐趣！当我们用辛勤的汗水浇灌自我的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！当我们像经营自我的家一样精自我的学校时，你会发现身边的一切都是那样富有魅力！

　　他们不但自我对学生对教育充满着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、延续爱。感动于北京市第二实验小学的李烈校长的教育观念，她在教学及管理中追求"以爱育爱"。她要求以教师自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅仅是教育手段，更是教育目标。在教育教学活动中，教师要经过行为的感染、情感的迁移、教育的智慧，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。让教师以自我爱的情感、爱的行为、爱的本事和爱的艺术，培育学生爱心的理念。

　　教师读书笔记（二十八）：

　　我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每一天应对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自我的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的主角不一样，关键在于定位。总在不停地在反思自我，自我在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自我太普通了，普通得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。普通得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

　　《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅仅要向学生传授知识，培养学生的本事，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践本事。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自我去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。

　　《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自我普通的岗位上尽职尽责、奋力向上。最终，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

　　教师读书笔记（二十九）：

　　自从开展读书活动以来，我再次以饱满的热情跨入读书的行列，与大家一道遨游书海，重新领略书的韵味，品尝书的甘甜，继续秉灯夜读，沉醉书香。学生时代读的是教科书，走出社会读的是故事书、文艺书，参加工作读的是教案与参与书，说实在话，在没开展读书活动之前，我没有认认真真地、象模象样地读过一本教育名家的教育专著，偶尔读的都是一些零零星星的教育杂志上的文章，有点兴趣时读一点日常杂用方面的书籍，象此刻这样静下心来读一本本名家名著，并且还要写读书笔记，读后感悟与体会，几乎从未有过。经过一年多的读书，使我大开眼界，精神世界为之更加丰富多彩，生命得于升华，对书籍的看法也有一个新的认识，新的评价。书籍确实能安慰我们的心灵，美化我们的心灵，静化我们的心灵。它里面有星光的闪耀，有雨露的润泽，也有花草的芳香，既有黄金屋，也有颜如玉；它既能把人生引入歧途，使你饮恨终生，也能使人生辉煌，无限幸运。以前，书籍对我来说是一种折磨一种痛苦，枯燥无味；此刻是一种吸引一种味道，读后心怀豁达，是一条河流，一片天空和大地，心旷神怡，虽然说不上陶醉，但也说得上是一种享受，一种快乐与欢乐。

　　读了李镇西教师的《做最好的教师》，使我真正领会了没有爱就没有教育，离开了情感一切教育都无从谈起的真正内涵。读了朱永新教师的《我的新教育之梦》，带我走出了对日常教学的困惑与迷茫，走进了新的教育理念。读了《素质教育观念学习提要》一书后，让我学会了理解、宽容、善待学生，明白了师生之间的民主、平等的魅力，懂得了因材施教的真正含义。这本书，让我改变了教育态度、改变了教育行为，改变了对学生的看法。按书中的观点，方法去尝试、去应对教学，确实使我重新为师，重新领悟到教育的真谛和愉悦。

　　以前也曾读过这样的文章，介绍人家是怎样宽容、善待一个学生，但自我总也不明白怎样才算最大限度的理解、宽容、善待学生。读了《素质教育观念学习提要》一书后，最终找到了一个很好的答案：问题学生不必须是坏学生。还举了一个例子：英国科学家迈克劳德，上小学时曾在玩耍中杀死了校长家的一只狗，这个错可犯大了，大家都为他担心，为他捏把汗，不知校长该会如何处罚他，哪知他遇到了一位宽容大度的校长，允许他解剖那只狗，可是要画出狗的血液循环图和骨骼结构图，就算对他这次行为不当的处罚。正是这个包含理解、宽容、善待心怀的惩罚，使小迈克劳德爱上了生物学，并最终发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用，从而登上了诺贝尔奖的领奖台。这个故事使我明白，原先宽容、善待也能很好地融入惩罚，关键是要用对方法。因而，本学期我结合这个事例，进行了大胆的尝试，对以前的教学态度，教育行为进行了深刻的反思，进一步认识到以前的教学中取得的一点点成绩都是靠对学生惩、压、挤、吓逼出来的，真正没有好好地善待他们，是逼他们学、压他们读，罚他们做、骗他们考，一步一步的高压政策，把他们看作是一个个装知识的容器，不断地往里塞，异常是对待问题学生、学习差的学生，只要看到他们就没有好心境，就有

　　一种厌恶感，只一点小错就会拉下一张脸，怒目圆睁，甚至于高声大骂，象训贼一样说的一无是处，批得狗血淋头，纯粹把学生当犯人对待，有时罚站、罚抄、罚做，饿饭，甚至动板子，用鞭子，扇巴掌、扯耳朵对其进行所谓的教育，既伤害了学生心灵，又侮辱了学生人格，失去了学生尊严，此刻回想起来真不应当，总有点内疚感。这个学期我一改常态，对待学生满面春风，关怀倍增，热爱有加，心里总是有一颗相信、信赖学生的心，决心既当他们的教师、长辈、又要成为他们的朋友、伙伴。让学生有话跟你说，有事帮你做，有问题向你请教，喜欢与你亲近。一学期下来，发现每个学生确实都有优点，都有可爱之处，都是可塑之才，例如我们班上的舒小龙，爱动，常常惹事生非，喜欢打架，并且学期初经常打架，开学后不久便伙同他人去偷群众的甘蔗，被人当场抓获，并缴掉了自行车。蔗主要求每人罚款2元，以示赔偿，才能赎回自行车。他家里本来就困苦，又是偷盗赔偿，他那敢向家里要钱，只好天天步行。我经过耐心的教育，并替他交了2元钱领回了自行车，他很感动，决心好好改正，听教师的话，遵守纪律，后半学期有比较大的转变，不那么惹事生非了，他的画画的很好，还为班上出了几期黑板报。还有方羽同学，是个学习基础差，经常不

　　交作业，书写极为马虎了事的学生，人又生的不怎样好看，你如果心境不好去看他，肯定是一只眼出脓，一只眼出血，但我沉着性子，心平气和，耐心细致地找他谈话，指出他的错误和毛病，并发现他很乐意助人，经常帮忙同学抹黑板扫地，帮教师打开水，打扫办公室，我每次都表扬他，作业也能按时交，并且书写得越来越好，有一次他做得十分端正、正确，我就写了一幅书法给他，他受宠若惊，很感动，也很惊讶，因为教师的书法只送给每次考试出众的同学作为奖励，今日送给我，我能不高兴吗？从此，他每次作业都能认真对待，认真完成，字也越写越好。从中能够说明宽容、善待的教育是成功的教育。经过读这本书，使我充分认识到，作为教师，要善于从学生身上找原因，学生产生的错误，多数是心理问题，有时是好奇心导致，有时是行为过失，有时是表现欲所致，有时是一时冲动。作为教师，我们应以平等、信赖、尊重去走近学生。多走近学生，与学生打成一片，你会发现学生需要的并不是一个管教者、而是一个让他们能用欣赏的眼光去进取模仿的榜样和示范者，是一位有宽容大度的慈祥温和的长者，仅有充分尊重学生的个体差异，才能真正因材施教，才不会因为你的惩罚而失去尊严、失去自信。所以，读书能让我陶醉，读书能让我思考

　　，读书能改变我的行为，读书能伴我长大，走向更加成熟的自我。

　　教师读书笔记（三十）：

　　读了《钢铁是怎样炼成的》一书，感触很深。读时的心境是随着保尔·柯察金的长大、命运而起伏。细细品味着这本书，品味着保尔的精神。越发觉得我们应从保尔精神中汲取营养，坚定梦想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。记得书中有段名言脍炙人口：“人的生命是最宝贵的。当他回首往事的时候，不应当为碌碌无为而悔恨。”

　　小说的主人公是保尔·柯察金。保尔既是一名革命斗士，又是一个普普通通、有血有肉的青年人。保尔是苏联第一代共青团员的缩影。他的个人命运与十月革命与世界上第一个社会主义国家的命运紧密联系在一齐，保尔精神的主要之点在于他对革命梦想的无限忠诚、百折不挠的战斗精神和进取乐观的人生态度。他也做过傻事`错事，犯过军纪，在生活中、感情上也有过失望和悔恨，在陷入绝境的时候，他也曾一度动摇绝望。但正如保尔自我所说，“这都是由于缺乏经验，由于年轻，然而多半是由于无知造成的。”保尔·柯察金这一形象可敬而尤可亲。他既是一个特定历史条件下的革命英雄，又是一个超越时空局限的人性英雄，人类精神世界中的永恒强者。保尔·柯察金关于人生意义的许多哲理性思想已成为我的人生箴言，异常是他那段关于“人最宝贵的是生命。生命每个人仅有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会以为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命全部经历，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”的名句将成为我的座右铭和树立人生观`世界观和价值观的坐标。

　　教师读书笔记（三十一）：

　　细细品读着雷夫·艾斯奎斯的名著——《成功无捷径——第56号教室的奇迹》，仿佛就和雷夫教师经过了一次应对面的会心交谈。雷夫教师用通俗易懂、口语化的语言给我们介绍了他的教育教学生涯，在他的书中他更着眼于对事件的描述，而避免长篇说理，给人以或警示，或借鉴，让每一位读者都能从中吸取营养。雷夫教师的教学教育方法中，虽然有些并不适合我们，但我还是从中受益匪浅。对教育的理念以及教师的自我提升都产生了深刻的影响。

　　一、阅读培养

　　阅读在学校的教育里并不是什么新鲜事物，学生在学校里看书、做题都是阅读，所以阅读应当说是很“泛滥”，而不是缺乏的。可是学生的阅读是被动的还是主动的呢所以我们更应当做的是培养学生阅读的兴趣，让学生喜欢阅读，这才能让学生终身受用。我们提倡终身学习，这就势必要求我们自我想读，自我会读。当我在班上看学生晚修的时候，我惊讶的发现，如果布置学生完成试卷，学生会很自觉的在那里做试卷，可是如果布置让他们预习课程，他们就不知所措了，不明白该做什么了。所以当一本书摆在他们面前时，他们不明白怎样去阅读，怎样去学习了。所以，授人以鱼不如授人以渔，让学生喜欢阅读，学会阅读。

　　二、感恩教育

　　感恩教育已经慢慢的在学校教育中得到推广，而作为教师，我们在平常的教学中也能够贯彻感恩教育，毕竟感恩教育不是一天两天的事情，而是项长期的任务。学会“感恩”，对于此刻的小孩来说尤其重要。因为，此刻的家庭独生子女居多，他们都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中四、五个大人围着他们转，小孩要什么，就给什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。”久而久之，小孩的心中就仅有自我，没有别人了。要让他们学会"感恩"，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当小孩们感激他人的善行时，第一反应常常是今后自我也应当这样做，这就给小孩一种行为上的暗示，让他们从小明白爱别人、帮忙别人。

　　三、社会教育

　　学校是学生走向社会的过渡地带，学生不仅仅是学校里的学生，同时也是社会中的一员，所以社会的礼仪和规则也是学生必不可少的。此刻竞争越来越趋白热化，到处都是充满竞争，而恶性竞争的事件也时有发生，所以让学生树立良好的规则意识，能够让学生真确处理在学校，以及在社会面临的各种问题。

　　四、教师的使命

　　这是个及其普通的问题，然而恰恰被我所忽略。原先我以为找到了一份工作，当了一名教师，然后就要奋力把书教好。可是我们究竟要教给学生什么呢这个问题值得我们深思。让学生考个好成绩、遵守好纪律、等等，除了这些，我们还要做什么呢我认为，我们要促进学生的发展，而非提高学生的成绩。

　　五、教育要以身作则

　　教育小孩的最大忌畏是说一套，做一套。因为要让学生听你的话，首先得让学生先信任你。对于一个表里不一的教师，学生对他的每句话都会产生怀疑，这样他的教育效果都会大打折扣。所以我们要为人师表，先以身作则，给学生树立榜样。

　　六、从学生中学习

　　学生是教师教育教学的对象，同时也是教育的主体。离开学生谈教育，那只能是瞎扯蛋。所以我们要研究我们的学生，了解我们的学生，实现教学相长。所以作为一名教师，异常是一名新教师，我们要贴近学生，了解学生对教师的要求，才能快速提高自我，最一名受学生欢迎的教师。

　　七、站在学生的立场看问题

　　每个人做事最容易的就是从自我的立场去研究问题，所以很多事情你觉得你处理得相当完美，但结果却大相径庭。所以很多教师都抱怨学生把教师的话当耳边风，抱怨学生逆反心理太严重。可是我们说的话、我们的做事方法是否让学生乐于理解呢所以我们遇到问题要坚持冷静的大脑，多从学生的立场出发，才能找到根本的解决途径。

　　当然，雷夫教师的书中让我学习到了很多，可是也有一些做法并不适合，例如雷夫教师采用延长学生在校学习时间的方法来提高成绩。我们要提倡在有效教学的基础上高效教学，减轻学生的负担，而不是加大学生的学习时间。

　　对于一本好书，我们要带着批判的眼观去读，带着扬弃的思想去读，吸取书中的精华。读完了《成功无捷径——第56号教室的奇迹》这一本书，引起了我深刻的思考，对我今后的教育教学将产生必须的影响。

　　教师读书笔记（三十二）：

　　朱永新教师说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么？是“爱”，爱这一职业，爱自我的岗位，爱自我的学生。作为一名教师，最重要的任务就是使自我的教育教育教学质量有所提高，为此我读了《如何成为一名优秀教师》这本书，书中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教学方法，对我今后的教学有很多的帮忙。

　　从这本说中，我明白了要想成为一名优秀教师，我要做到以下几点：

　　我认为一个优秀的教师不仅仅要有渊博的知识，更重要的是要有高尚的人格，能用自我的人格魅力去感染和鼓励学生。

　　书中说教师的巨大力气在于做出榜样，教师就应以自我的人格魅力感染学生，激励学生，在教师的高尚人格的影响下，学生为其崇高的品德所折服，为其卓越的才能所倾倒，为其广博的知识所陶醉，心甘情愿地理解教师的教育。这就是教师的人格力气。那么何谓教师的人格？那就是四个方面构成的文化品格。先说“德”。任何国家，任何时代，任何学校，都要求教师具有高尚的道德品质，这是支撑教育大厦的栋梁，是教师的灵魂。作为一名教师，首先要加强师德修养，提高自身素质，在与学生的交往中，“以德服人”。仅有良好的师德修养，学生才能“亲其师，信其道，”进而“乐其道”，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教师这一神圣而崇高的职业，才能实现自我真正的人生价值，最终也能得到学生的尊重。那么，教师的德包括哪些具体资料呢首先，要无限热爱教育工作，甘愿把自我的聪明才智毫无保留地贡献给“阳光底下最光辉的事业”，全身心地投入到教育工作中去。“一切为了小孩”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，具有神圣的职责感和使命感。仅有热爱本职工作的教师，才会有任劳任怨、兢兢业业的工作态度；教师仅有热爱、尊重学生，才会关心学生的长大。其次，要对教育事业有深刻的理解。教育起着传播人类礼貌的

　　重要作用，没有教育，人类就无法前进。俗话说十年树木百年树人，教育是一项长期工程，不可能产生“立竿见影”的效果，所以，急功近利的短期行为势必会使教育误入歧途。教育工作是培养未来的建设者的，所以，教育工作者务必立足现实，着眼于未来。第三，要作风正派，待人以诚为贵，交往数信为最。宽以待人，严以律己。具备了以上三点素质，教师道德品质之灯便高悬于讲台之上，浩然之气便充塞天地之间，就会产生无穷力气。

　　再说“才”。有德尚需有才。作为一名教师，要有一口好的普通话、一手好板书、一副好口才、一笔好文章、一套好方法。知识的海洋浩瀚无边，点点滴滴都要透过教师之口缓缓流进学生的心田。每一个教师都要力争做到出口成章，下笔成文。说和写是教师的“绝活”、“硬功”。教师还要善于组织管理学生。一个不会管理的教师，就无教学效率可言，就更谈不上高效了。

　　第三说“学”。衡量教师合格与否，“学问”很要紧。一个具有丰富的学识水平、严谨笃学、专业精深的教师才能赢得学生及家长的尊敬，也才能激励学生刻苦攀登科学高峰。很难设想一个不学无术、胸无点墨的教师能够胜任培养下一代的工作。超多的事实证明，现代的学生不喜欢那种古板、单一的教师，而是喜欢那些学识渊博，并且兴趣广泛多才多艺的教师。教师学识渊博，才会被学生信服。上课讲得清楚，学生明白，对学生而言，无疑是一种收获，而教师良好的、渊博的学识功底，则会使教师处处显示出智慧与灵气，让学生陶醉，获得享受，感受到心灵的冲击，这才能使课堂产生迷人的魅力，所以说教师应是好学之人。

　　最终说“识”。作为教师，对事物的认识应比一般人深刻、正确。教师的工作离不开思考，思考之后要有主见。教师的任务是培养未来的建设者，培养未来的接班人，所以务必具有远见卓识，教小孩六年要为小孩想六十年，为国家民族想六百年。教师要把教育教学工作置于宏大的历史、文化背景和时代背景之下。教师是做人的工作的，应对不一样特点的青少年，教师要“知人”，尤其对那些在别人眼中是“差生”的学生，教师应充分调动他们上进的用心性，培养他们的自信心，挖掘其潜力，使每一个学生都能成为对社会，对国家有用的人。动辄训斥学生，讽刺挖苦学生，对学生前途妄下断语是目光短浅的表现；善于从学生身上找闪光点，才是智慧的表现。

　　“德、才、学、识”构成了教师的人格大厦。不具备这几方面的素质，就不可能成为一名优秀的人民教师。在学生心目中，每一个教师都有管理学生的权力，所以，学生基本上是服从教师管理的。可是教师务必明白，权力的作用毕竟是有限的。为什么会发生学生不听话，甚至与教师吵架的现象呢根本原因就是学生也是人。学生有自尊心，有人格。当教师不尊重学生的自尊心和人格的时候，学生天然会产生反抗情绪。我们发现，凡是学生敬爱的教师，都具备热爱学生的品质，都具有较渊博的知识和较高超教学艺术。这样的教师待人平等，不讽刺挖苦学生，不动辄叫家长，而是用崇高的精神品质去感化学生，身教在先，言教于后。学生的心也是肉长的，只要教师火热的心能温暖融化学生的心，只要两颗诚挚的心息息相通，学生必定会被教师所折服。这就是教师的人格魅力。教师对学生的关心与热爱，学生对教师的敬佩与爱戴，是产生师生情感的源泉，桃李不言，下自成蹊。不断提高自身人格修养，这是教师适应发展的需要，也是全面实施素质教育对教师的要求。作为一名新世纪的人民教师就应加强以师德为核心的全面修养，做一名优秀的师德高尚的教师。用自我的人格魅力写就辉煌的人生。

　　教师读书笔记（三十三）：

　　不得不承认，《首席教师》的资料和我想象的大为不一样。看到封面时，还以为是一本名师的长大史。一翻开才发现，资料更倾向于站在高位的职业指导。以往对这类的书抱有“干巴巴”的印象，可是耐下心来读，却是获益匪浅，解决了我这样一个青年教师的不少疑惑。

　　使我产生触动的就是这样一句话：“而当课堂上，师生之间结为了伙伴关系，那么你就能够毫无顾忌地发表任何意见而不必担心任何的‘打击报复’，于是，条件允许你做冒险的事，你不必担心说错话做错事，你不必揣摩你的教师的心思，你只要思考知识本身。”郑杰教师将之称为“知识的冒险”，而代替传统“知识的盛筵”课堂。看到这一句话，我突然想起这一段时间以来一向困扰我的现象：在课堂上，学生们很少举手发言，尤其在创造性的问题上，举手的永久是那两三个人，并且答案也不具有足够的开放性，总是人云亦云。回答尚且如此，更遑论主动举手提问了。

　　我对自我的课堂进行了一点回顾，试图发现自我是否有与学生的回答无关且为负面的反馈。其实并不难想，刚刚上完的一节课上我就犯了这个错误：一个平时很难控制自我行为的学生难得的举手发言，用“并且”造句，他的声音模糊不清，勉强听到的句子也乏善可陈，这时我注意到他倚靠着窗户不停地扭动着说话，于是很遗憾地，我对他这一次难得发言的反馈就是“不会站直了说话吗？”。诸如此类的反馈我还做出过许多，总是关注知识以外的部分，在语文课上对学生的行为常规进行教育，要么批评学生的站姿，要么只是冷淡的一句“嗯”、“好”，或者是直接让下一个回答。

　　其实最开始当教师时我不是这样的态度，受了教育理论的影响，我总是异常夸张地表扬或者回馈，我还记得那时的课堂总是竖起一片“小树林”，点名发言根本忙可是来。在看到上头那段话之前，我还经常将学生不爱发言归因于他们的惰性。此刻，我想自我应当拾起初心，多去想想夸张的自我，在学生的发言中去寻找闪光点，用我的表情和对他们回答的专注代替奖章来激励他们。

　　这就是我这样一个刚刚走上教师岗位的青年教师，从《首席教师》中学习到的地方。

　　教师读书笔记（三十四）：

　　同样是一节课40分钟，为什么有的教师效率高呢怎样才能打造出高效课堂呢这就需要有效的教师，仅有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，《有效教师》这本我们供给了有效教学的基本理念和实践指导。

　　所谓“有效”，主要是指学生经过一段时间的学习后，学生所获得了具体的提高或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认不认真，而是指学生有没有学

　　到什么或学生学得好不好。就像小学语文教学生识字一样，要求学生掌握10个生字，学生记住了10个字，我们说完成教学任务了，如果学生在能用他们组词，造句，那这就是高效。

　　我认为，在“有效的课堂”、“有效的教学”，“有效的作业”中，落实这一系列“有效”的，恰恰是我们教师，仅有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，才能为学生量身打造有效的作业。怎样才能成为一名“有效”的教师呢

　　第一，教师必须对教育事业热情、对学生挚爱，散发出教师的智慧的光芒。“教育需要热情，需要爱”，“没有爱就没有教育”，更谈不上成为一名有效教师。我们不要埋怨我们的环境不好，埋怨我们的学生不好教，我们要反思，是不是我们的方法太少我们需要不断地学习，提升自我、充实自我。

　　第二，“合作交流”是新课程的重要目标。作为教师更应懂得合作交流的重要意义。多与学生交流、交往，你会更容易走进学生的世界；多与同事合作交流，你会得到更多身边的长者、名师的指名和帮忙。

　　作为一名一线教师，深知当前教育的诸多弊端：师生压力大，学生厌学等。经过学习《有效教师》，督促我从以下几方面奋力改善自我的教学：真正的走进学生的心灵世界，不要伤害小孩的自尊心、对学生的期不要太高、讲究课堂管理的技巧、讲究评价的方法。

　　第三，成为有效教师的关键就是学会有效反思。在教育教学中，批判的考察自我的主体行为依据，经过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能的过程。教师要善与在教学有效教师读后感前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也要善于经过阅读思考反思比较自我的实践效果，从其中发现差距。

　　第四、教育的本源是爱的教育。在学生面前教师就是他们的一面镜子，镜子里的我们要给学生更科学、更丰富、更健康的世界，这样现实生活中他们会把世界看得更加丰富多彩、更有爱意。

　　教师读书笔记（三十五）：

　　《做最好的自我》一书是李开复先生结合了自我的人生经历和事业成功的经验所撰写出来的，在书中李开复先生不仅仅提出了“成功同心圆”的理论，并且运用了发生在他身边的很多故事来阐释成功的秘诀，值得我们深思和借鉴。

　　细细品读，书中并没有太多个人英雄主义的丰功伟绩，用最普通的语言阐述他眼中的人生观和价值观，逻辑缜密，案例清晰，语言流畅，不由得对他阅历的广泛，观察的细致，知识的渊博，思维的深厚，观点论据的精辟深以为然。

　　本书中给我印象很深的一个章节是《合作沟通——信息时代的成功之道》。章节中主要讲的是团队合作。读完后，我十分深刻地意识到团队合作的重要性。团队合作最注重的就是互相的交流及表达，团员之间仅有分享相互的信息和资源、进取合作、取长补短，才能构成最大的合力。沟通是团队合作成功的基础，有效沟通的四个秘诀：

　　其一、悉心倾听；

　　其二、大方进取；

　　其三、直截了当；

　　其四、不一样意的艺术。所以，偶得启示，在今后的学习、生活、工作中，我们定当携起手来，让我们的名师工作室“名起来”，实现我们共同长大、提升之目的。

　　“做最好的自我！”是一种平和的心态，也是一种活力的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种梦想的追求；是普通的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。

　　就这样做最好的自我吧！奋力做最好的教师，做最好的同事，做最好的朋友。

　　教师读书笔记（三十六）：

　　俗话说：“若给学生一碗水，自个必有一桶水”。作为一名小学教师，在暑假期间，更应当充实自我，待开学时更加优秀的应对学生。充实自我最直接的方法就是读书，趁着假期，我读了由王艳芳教师写的《给音乐教师的提议》。里面剪短但具有代表性的课堂真实小故事，使我看到了原先工作中遇到的问题也正是成千上万小学教师同样应对的问题，王教师的解决方法也让我受益良多。

　　红色的封皮，薄厚正好的书让人一拿到手就有赶紧读下去的欲望。《给音乐教师的提议》记录了一位从教二十多年的小学音乐教师在教育教学生涯中的探索和感悟。她的音乐课上得十分鲜活灵动、贴近小孩、富有特色。书中一个个突发奇想的小妙招，一个个鲜活的故事，实践性和操作性很强，十分实用，从中我们也看到这位教师的教育智慧和对小孩的爱心。

　　李镇西教师为本书作序，序中有这样一句话：我的书，你也能够写。我那里所说的“也能够写”，有个前提，那就是首先踏踏实实地做——做好每一天的教育。然后，用笔忠实地记录自我的教育生活，包括自我的教育行为、故事、感悟，等等。仅有做得精彩，才能写得精彩；而精彩地写，又能促使我们更加精彩地去做。

　　书中修改了王教师的日常教学教育教学案例，分为五辑。第一辑穿越心灵的歌唱——畅享音乐；第二辑一切行动听音乐——课堂管理；第三辑润物无声育桃李——德育渗透；第四辑带上小耳朵出发——名曲赏析；第五辑徜徉在音乐的天堂——音乐活动。这些案例，涵盖了德育渗透的、课程资源拓展的、音乐课堂管理等方面。每个案例也配了简短的教学反思，这些反思也只是心灵鸡汤式的思考导引。上海的陈璞教师点评此书赞道：从研究的角度来看，这样的一种研究是一种叙事研究方法，属于“质”的研究，这也是一线音乐教师比较容易入手的研究途径。这样的研究，要是从单个的案例来看，其本身的价值与对教师的专业发展推动力是有限的，但如果能像王教师一样，在坚持中跋涉，在欢乐中探索，“量变”最终能引起“质变”。这本书，印证了一名普通的小学音乐教师，同样能够经过这样的.方式成为一名优秀音乐教师，乃至于成为一名音乐名师。

　　看完王教师的书我还有一些启发，音乐课就是音乐课，要让小孩和语文数学课有明显的区别体验，我们不必拘泥于音乐课本，要以学生为中心，结合课堂实际情景上好每一节课，照顾到每一个小孩的感受和表现。比如在书中王教师上来一节别开生面的音乐课，因为一场“不期而遇的暴雨”，由于安全起见，多媒体不能用了，王教师就以这场“暴雨”为主题，发散学生思维，上了一节编创课。在课堂上编创不经使小孩们发散思维，锻炼合作本事，并且想展示自我，有特长的同学还弹奏了有关暴风雨的钢琴曲，小孩们发动大脑，用自我喜欢、熟悉的曲调来替换歌词表达此刻的心境，一堂音乐课好不热闹！小孩们不但锻炼提升了音乐创编的本事，并且每个人都能够充分表达自我，异常开心。

　　刚工作的时候，学校单位要求每位教师每周都要写教学反思或者教育小故事，记录本周的工作，我当时很烦恼，觉得平时的课时那么多，课后作业比学生的还多简直是煎熬，可是看了王教师的这本书我改变了这种肤浅的想法，在王教师的每一个课堂小片段后面，都有一小段自我的课后反思。名师尚且如此，更何况我们这些青年教师呢？实践出真知，可是也要善于反思和总结，只是一味的埋头去做还不行，还要回过头去想、去思考，去总结。

　　上课有《问好歌》，下课有《再见歌》，还有《安静歌》，“起立”“坐下”也都用音乐来表达，学生们除了学唱歌，还能听故事、做游戏……这样的音乐课哪个小孩不喜欢呢？我要深刻反思自我，在认真上好课本上指定的课程以外，多帮忙小孩们开拓视野，让音乐课堂充满了创意和欢乐！

　　教师读书笔记（三十七）：

　　最近我仔细拜读了吴放教师的《和小孩一齐跳舞》。书中作者将自我的教育生活以简洁朴素的语言，生动鲜活的故事，书信的形式娓娓道来，读起来倍感亲切。书中介绍的一些方法，有时能轻而易举地解决我遇到的一些困惑。看完此书使我感受到了幼儿教育工作的多姿多彩，同时也使我对幼儿教师这份普通的职业有了新的认识。

　　以往，在我的脑海中无数次闪过这样的想法：幼儿教师是个辛苦而又不被人理解的职业：每一天早上七八点到幼儿园开始忙碌，接待家长、组织活动、开会、学习、看午睡……一向忙到了午时四五点钟，有时还要加班布置环境，晚上还要做一些文案工作，做得很苦，做得很累，却有时得不到家长的认同和理解。有些家长甚至会经常抱怨教师没有很好照顾好自我的小孩，有时仅仅是为了小孩的裤子穿反了或者是鞋带没有系好。

　　但当我仔细阅读了吴放教师的《和小孩一齐跳舞》后，我的想法就彻底变化了。换个角度看待问题，我发现其实我们并不是这么辛苦、紧张而又忙碌的工作着，我完全能够让小孩们的所思所想，让小孩们的点滴提高成为我欢乐工作的动力。原先，欢乐的工作是这么简单的一件事!小孩还是小孩，我还是原先的我，原先痛苦和欢乐只是一个想法的转变，只是那么一点点的改变。

　　当我惊奇的意识到后，我真的发现，我的工作中处处充满着欢乐和甜蜜。有时，当我午餐过后，拿着书在小孩旁看时，不知不觉中，我的身后躲着几个小家伙笑着给我敲背呢；有时，当和小孩们一齐到大型玩具处玩耍时，小孩们不时传来叫我一齐来玩的亲热叫唤声；有时，当家长们从我手中接过小孩的衣服真诚的对我说感谢……这些让我兴奋不已，原先欢乐地工作能够是这么简单!

　　读了这本书，真的是受益匪浅，我必须会怀着“我小孩一齐跳舞”的情怀投入到以后的工作中。最终，用书中的一句话与大家共勉：“坚持一颗童心，学会用儿童的眼光看世界，世界就会变得更完美。”

　　教师读书笔记（三十八）：

　　教育是一种智慧，需要教师运用自我所有的力气为学生供给提高的机会与空间。最近拜读了林崇德教授的《教育的智慧——写给中小学教师》一书，书中写出了作者对教育的执着与情感，对基础教育的了解与重视。作者是充满智慧的，他以自我的智慧向读者展现了教师在教育中智慧的体现，使人受益匪浅。

　　第一次看到《教育的智慧——写给中小学教师》这本书，就有着一种异常的感觉，墨绿色的书名点缀着乳白色的封面，简单、干净，不掺杂任何别的东西，给人一种宁静。而封底上三句平实而朴素的话语：我们从事同一个职业，教育学生；我们热爱同一个事业，塑造灵魂；我们拥有同一个心愿，当好人师。让人震撼，热血沸腾！确实，这就像教师的职业，简单却充满生命力，这就像教师的智慧，理智而又有大爱！

　　这本书是写给教师的，如同《教育漫话》、《给教师的提议》等。初读之，“教育的智慧”使人感动，感动在作者供给的基础教育“操作指南”如此实在，感动在作者对中国基础教育强烈而持久的特殊情节，感动在先生“豁达”、“勤奋”的学者风范；反复翻阅这本书，再次咀嚼作者流畅而充满智慧的文字，我感到手中的书越来越重。因为书中的每一个文字都凝聚了一个有良知的教育者对中国教育的反思与探索。

　　为什么《教育的智慧》有如此大的“威力”呢？这是由此书的学术内涵和鲜明特色所决定的。一是立足研究，求实创新，科学性强。这部书以作者主持完成的多项国家级或部委级科研项目为立足点，综合反映了“七五”、“八五”、“九五”国家重点项目的研究成果，客观分析了在实践中和实验中的第一手材料，提出了教师在以“创新精神和实践本事为核心的素质教育”中的具体做法。能够说，这是心理学研究对学校教育实践的一个重要贡献。二是资料新颖，系统全面，富有真知灼见。《教育的智慧》一书从教师职业的价值、教师的素质、学生的特点、智育与德育、建构各种学科本事、探索德育中品德构成的机制、班主任工作、非智力因素的培养、做学生的保健医、全面发展和学有特色以及投入到教育科研中去等诸多方面，向我们展示了新世纪教师的必备素质。三是深入浅出，有的放矢，可操作性强。书中，作者对教师长大与发展的热点问题，以创新的意识、严密的逻辑、源于教改实践的科学性，以及生动流畅的文笔，通俗易懂的事例，理论与实际相结合，基础研究与应用研究相结合的高度上，对此进行了详细讨论，回答了教师们普遍关心的许多重要问题。

　　我们常常说，教育需要智慧。何谓智慧？如果说教育的智慧之源来自于可教的信念，那么，教师智慧的表现则主要靠自身的品格和才学去影响学生。所以，我觉得教育的智慧实际上就是教师的智慧，而做一个有智慧的教师，首先得拥有师德师魂，要敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表。正如林教授在书中所讲到，如果没有爱：就没有教育；失去了对学生的爱，教师也就失去了人生的乐趣。所以，做一名有智慧的教师，首先应当把整个心灵给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。

　　除了这种大爱，我也异常认同书中所提到的教师教育观——我的学生必须能成才。一个优秀的教师应当有这样的自信：“我必须能教好学生；我的学生必须会提高，会成才。”这也是教师正确的教育观念，仅有有这样的教育信念，才能支撑我们去克服一切困难，坚持不懈地鼓励学生获取学习的信心，争取学习的成功。

　　教师读书笔记（三十九）：

　　完成教学任务而采取的一种具体手段，是整个教学过程中事关成败的重要环节。恰当地借助这种手段，透过这个环节，教师能够引导学生感知知识，掌握知识，发展思维，开发智力，进而构成技能、技巧，并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展。所以，恰当而有效地选取运用教学方法，是每个教师务必重视的问题，而语文学科的独特性和丰富广阔性，尤其对语文教学法提出了更新的要求。

　　多年来，围绕着语文教学的效果这一主题，教师们多角度、多方位地进行了许多有益的探索，涌现了许多教绩斐然的教改名家。如辽宁的魏书生、北京的宁鸿彬、上海的钱梦龙和于漪、湖南的杨初春等，他们在教学方法的选取和运用上体现着不一样的个性和风格，有力地推动了语文教学事业的发展，给我们以很大的启示。然而，我们发现：在学习这些经验的同时，也有一些一味模仿、生搬硬套的做法和现象，并且有时是由教育行政部门指令划一，这种现象是令人忧虑的。

　　教无定法，方法是人想出来的，而不一样个性的人，天然会对教学方法的选用产生不一样的见解。我国著名的教育家叶圣陶、吕淑湘先生对此都有论述。叶先生在他的《语文教学二十韵》中曾这样写到：“教亦多术矣，运用在乎人，熟善熟寡效，贵能验诸身。”这就是说，教学方法是多种多样的，可是，教师要根据自我的具体状况选取应用，到底谁采用什么教学方法效果最好，这要经过自我的教学实践去进行验证。

　　众所周知，语文学科资料极为丰富，任务繁重。它具有工具性、思想性、文学性和知识性（包括文化知识、科学知识和生活知识），所以，语文教学既要注意到对学生进行知识的传授，还要注意到培养发展学生的感知、思维及分析、比较、概括等各种潜力和技巧，这是语文教学过程的目的所在；同时，教学过程是教师、学生和教材在必须的大小环境中协同运动的过程，这个过程的最终结果是要在学生身上反映出来的，仅有当教学手段即方法和教学目的到达有机的和谐统一时，才可能产生满意的教学效果。如果我们不思考教学目的、教材资料、教师自身素质与风格以及学生的感知潜力、知识规律对教学方法的制约等实际状况，盲目崇拜某种教学方法，亦步亦趋，其结果必定违反客观事物的发展规律，效果又怎能令人满意呢？所以我们务必在考察分析各种因素对教学方法的制约的基础上选取适合我们自我的教学方法，不能硬性地整齐划一，不能机械仿效，更不能无目的随心所欲。

　　既然如此，那么我们究竟怎样去选取适宜我们自我并能到达和实现我们预期的目的，取得良好的教学效果的教学方法呢？我认为，首先得从教师和学生的自身入手。

　　一、“知己”——从教师自身出发，反复检查省悟

　　孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”这对我们就应有很大的启发。作为一名教师，其教学对象是学生，教学就是要透过教师把握教材，选取教法，把知识技能传授给学生，使学生获得最大程度的提高，但如果做教师的对自我的知识结构、个性爱好、习惯兴趣等各个方面都不甚了了，怎样能选取出一套真正适合于自我的教学方法呢？又怎能使学生透过教师的传授指点获得最大的收益呢？

　　年龄不一样，个性不一样，受过的训练不一样，教学经验、教学态度以及教师自身的个性素养及风格的不一样，都会影响教师对教材的处理和对教法的选用。即使对同一个教材，不一样的教师也会采用不一样的教学方法。一个有30年教龄的老教师和一个刚刚出道的年青教师，一个性格开朗的教师和一个性格内向的教师，一个男教师和一个女教师，他们在对教学环境的理解，对学生的研究掌握，对教材的感知角度和深度，对各种事情的处理办法等各个方面，都会存在着很大差异。正象是对待一年四季，人们的感觉都不相同，甚至是同一季节的同一天，人们的感受亦不一样。如夏天，在文学家的眼里是一个炎热奔腾的季节，是生命力旺盛的象征；而在另一些人眼中则是可诅咒的“炼狱”。对待鲜花亦是如此，有人从它的馨香中感觉到了沁人心脾的陶醉；有人从它的绚烂中感到了鲜艳夺目的惊异；更有人从它的秀姿中感到了“绰约如处子”般的韵致。如此等等，这些都是人们在感知上的区别和个性所在。所以，我们务必在执教之前，深入地研究自我，发现自我，界定自我，寻找自我的个性特色，把握自身的客观实际状况，结合学生实际和教材性质及资料去进行教法上的深层和广阔的思考选取。倘若我们凭主观臆想办事，不管自身状况如何，强行运用某

　　种对自我并不适合的教学方法，或者盲目模仿某种教学方法的框架，“东施效颦”，那势必会落得个“邯郸学步”的结果。当然，我们并不是说别人的成功经验不能够借鉴，成功的经验，我们就应借鉴，只要是遵循教学原则、服务于教学目的、有利于提高教学质量的教学方法，我们都认为是好的，就应借鉴之，并根据我们的教学实际去消化，借为己用，完善自我的教学。当然，我们也不能盲目自信，夜郎自大，把自我教学方法中的缺陷和不足当成个性和风格。

　　所以，在教学过程中，在教学方法的选取上，首先做到“知己”是必要的，“知己”是取得成功的准备阶段，唯有“知己”才能正确选取。

　　二、“知彼”——从学生实际出发，研究学生，找出特点

　　学生是实施教学的对象，所以，学生及学生的实际状况便是教学中的“彼”了。

　　学生是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要透过学生才能够反映出来的。德国教育家第多斯惠说过：“教学务必贴合人的天性及其发展的规律，这是任何教学的首要的、最高的规律。”那里的人的天性及其发展和规律即指学生的实际状况。所以，我们无论准备采用什么教学方法，都务必以学生为主要对象，以学生对教材的承受潜力为主要根据，以发展学生思维、培养学生学习上的创造力为主要目的。而要真正做到这些，就务必先对学生实际状况进行了解和掌握。

　　学生状况包括其知识基础、思维感知基础、个性爱好、生活学习习惯、家庭状况、班级环境状况（包括班级的大小、优差生分布、纪律状况、学习气氛、团结状况和情感趋向等），前任教师的教学状况（括前任教师的施教方法及习惯，学习的适应程度和理解状况等），还有学生对外界影响的反映状况等，这些都是我们就应了解和务必了解的。一个合格或优秀的教师，应是在此基础上选取教法，构成自我的个性教学特色的。因为不一样年龄段、甚至同一年龄段的学生，优等生和差等生，男生和女生，他们在心理、生理等方面是有差异的。他们的个性、爱好、兴趣、习惯、思维、感知、技能以及受影响的程度等方面都呈现着色彩纷呈的景象。我们要了解这些状况，要从中找出共性和个性的东西，寻找出他们共有的感知规律，以便为我们选取适宜灵活的教学方法做好准备。

　　我们注意到这样一些现象：许多在教学上取得辉煌成就的教育名家不管在什么地方作示范课时，虽然他们对所应对的学生的具体状况是陌生的，可是，他们在上课时，开始总要对学生进行些适当的调查了解，然后再开始他们的课堂教学活动，这实际上是在为我们树立榜样。仅有了解了学生状况，才能适宜地选取教学突破口，灵活运用教法，才能取得令人满意的教学效果。教学大家们如魏书生、宁鸿彬、钱梦龙等人的个性教学特色的成功经验实际上给我们揭示这样一个道理：应对学生，研究学生，依靠学生因情而动地选取教学方法是教育教学的一个客观规律，尤其是语文教学的重要特征。

　　作为一名语文教师，要使自我的教学具有针对性、实效性，取得满意的效果，就要了解学生、贴近学生，选取恰切适宜的教学方法。这样做能够使自我的教学有的放矢。时时抓住学生的注意力，为此而动，又使学生的知识学习得到了应得的训练和强化。那么，怎样去了解学生呢？首先是课下了解。经常持续和同学们的接触，透过闲谈、聊天、讨论等形式，奋力拉近师生之间的关系，了解他们的家庭状况，本人个性习惯、学习基础、兴趣爱好、思维潜力等各种方面，这样就对他们有了比较完整和深入的了解，寻找出其共性的特点。其次是课上了解，这是课下了解的深入，是了解他们特殊状况的最好环境，也是籍以选取教学方法，使教学和学生学习同步和谐进行的重要环节。在教学中，透过观察同学们的神情举止，讨论发言，迅速决定他们的心理需要，及时调整教学思路，改变教学方法，引导他们的注意力与自我的教学同调，这就使共性和个性有了结合的机会，也就使教师教学具有了针对性。再次，课后了解。每一节课结束后，找几个同学了解一下同学们对教学的反应及听课要求。这既是一节课的总结，又为下一节课的教学带给了借鉴。这些活动的持续进行，能够使自我的教学具有针对性，又能调动同学们对语文课的兴趣。所以，对学生实际状况的

　　了解，决定和体现着语文教师的教学方法的生命力！

　　综上所述，对教学法的选取，既不能一哄而起的刻意模仿、生搬硬套，又不能墨守陈规，不敢越雷池一步，更不能仅凭一时的热情冲动，而就应经深思熟虑、反复摸索之后，慎重选取出既贴合学生实际，又体现自我教学个性的行之有效的教学方法。但不管怎样，教学效果，是任何教学方法所永久孜孜以求的永恒的目标。

　　教师读书笔记（四十）：

　　《追求卓越——教师专业发展案例研究》以传记的形式陈述了玛丽娜，艾娃，婧和珍妮四位英语教师的长大历程，分析了构成和影响专家知能发展的因素，并阐明了教师在教学中如何发挥他们的专家知能。事迹中有失败的经历也有成功的奋斗，其中，不仅仅能够看到一些新教师常见的，还能够看到不一样的观念，不一样的奋斗过程使得她们在走向专家知能的道路不一样！一开始看这些事迹时，我感觉十分真实亲切，因为她们刚开始投入教师这个工作时所遇到的问题和困惑能引起我的共鸣：这不就是我这一个多月以来苦苦探索想要解决的问题吗从她们对自身所处的环境的不一样的回应中能够更加明确怎样对待教师工作才能尽快走出"自我怀疑"阶段，走向专家知能：玛丽娜和艾娃能从学校的支持文化中获益，并能看到在当前尚存局限的环境中教和学的可能性；而婧却难以敞开心扉与同事交流，因而没能超越这些局限。应对同一个问题，她们有不一样的处理方法，并且她们自我所选取的需要正应对待的问题也有所不一样。遇到教学中的困难，艾娃和玛丽娜会进行探讨和试验，看到学生学习上的提高，她们会有一种满足感，这使得她们对教学有了更大的热情，也促进了她们继续从事教学工作；婧进行的尝试性活动相对较少，她尤其在意的是课堂秩序和纪

　　律玛丽娜的探索和试验以及她对教师工作性质认识上的变化，得益于理论的输入和个人实践经验之间的互动！

　　其中对我帮忙最大的是有关课堂管理和学习组织这方面：

　　一些有关教师的课堂管理有效与无效的研究指出，两者的差异不在于教师处理学生不良行为的方式，而在于采取什么样的方式去阻止不良行为的发生和管理课堂，促进学习的重要方式。所谓的规约是指明确规定了学生的哪些行为能够理解而哪些行为不能够理解的准则；而常规是在较长的时间内建立起来的，控制和协调行为的具体步骤或程序。

　　教师读书笔记（四十一）：

　　细细品读着雷夫·艾斯奎斯的名著——《成功无捷径——第56号教室的奇迹》，仿佛就和雷夫教师经过了一次应对面的会心交谈。雷夫教师用通俗易懂、口语化的语言给我们介绍了他的教育教学生涯，在他的书中他更着眼于对事件的描述，而避免长篇说理，给人以或警示，或借鉴，让每一位读者都能从中吸取营养。雷夫教师的教学教育方法中，虽然有些并不适合我们，但我还是从中受益匪浅。对教育的理念以及教师的自我提升都产生了深刻的影响。

　　一、阅读培养

　　阅读在学校的教育里并不是什么新鲜事物，学生在学校里看书、做题都是阅读，所以阅读应当说是很“泛滥”，而不是缺乏的。可是学生的阅读是被动的还是主动的呢所以我们更应当做的是培养学生阅读的兴趣，让学生喜欢阅读，这才能让学生终身受用。我们提倡终身学习，这就势必要求我们自我想读，自我会读。当我在班上看学生晚修的时候，我惊讶的发现，如果布置学生完成试卷，学生会很自觉的在那里做试卷，可是如果布置让他们预习课程，他们就不知所措了，不明白该做什么了。所以当一本书摆在他们面前时，他们不明白怎样去阅读，怎样去学习了。所以，授人以鱼不如授人以渔，让学生喜欢阅读，学会阅读。

　　二、感恩教育

　　感恩教育已经慢慢的在学校教育中得到推广，而作为教师，我们在平常的教学中也能够贯彻感恩教育，毕竟感恩教育不是一天两天的事情，而是项长期的任务。学会“感恩”，对于此刻的小孩来说尤其重要。因为，此刻的家庭独生子女居多，他们都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中四、五个大人围着他们转，小孩要什么，就给什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。”久而久之，小孩的心中就仅有自我，没有别人了。要让他们学会"感恩"，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当小孩们感激他人的善行时，第一反应常常是今后自我也应当这样做，这就给小孩一种行为上的暗示，让他们从小明白爱别人、帮忙别人。

　　三、社会教育

　　学校是学生走向社会的过渡地带，学生不仅仅是学校里的学生，同时也是社会中的一员，所以社会的礼仪和规则也是学生必不可少的。此刻竞争越来越趋白热化，到处都是充满竞争，而恶性竞争的事件也时有发生，所以让学生树立良好的规则意识，能够让学生真确处理在学校，以及在社会面临的各种问题。

　　四、教师的使命

　　这是个及其普通的问题，然而恰恰被我所忽略。原先我以为找到了一份工作，当了一名教师，然后就要奋力把书教好。可是我们究竟要教给学生什么呢这个问题值得我们深思。让学生考个好成绩、遵守好纪律、等等，除了这些，我们还要做什么呢我认为，我们要促进学生的发展，而非提高学生的成绩。

　　五、教育要以身作则

　　教育小孩的最大忌畏是说一套，做一套。因为要让学生听你的话，首先得让学生先信任你。对于一个表里不一的教师，学生对他的每句话都会产生怀疑，这样他的教育效果都会大打折扣。所以我们要为人师表，先以身作则，给学生树立榜样。

　　六、从学生中学习

　　学生是教师教育教学的对象，同时也是教育的主体。离开学生谈教育，那只能是瞎扯蛋。所以我们要研究我们的学生，了解我们的学生，实现教学相长。所以作为一名教师，异常是一名新教师，我们要贴近学生，了解学生对教师的要求，才能快速提高自我，最一名受学生欢迎的教师。

　　七、站在学生的立场看问题

　　每个人做事最容易的就是从自我的立场去研究问题，所以很多事情你觉得你处理得相当完美，但结果却大相径庭。所以很多教师都抱怨学生把教师的话当耳边风，抱怨学生逆反心理太严重。可是我们说的话、我们的做事方法是否让学生乐于理解呢所以我们遇到问题要坚持冷静的大脑，多从学生的立场出发，才能找到根本的解决途径。

　　当然，雷夫教师的书中让我学习到了很多，可是也有一些做法并不适合，例如雷夫教师采用延长学生在校学习时间的方法来提高成绩。我们要提倡在有效教学的基础上高效教学，减轻学生的负担，而不是加大学生的学习时间。

　　对于一本好书，我们要带着批判的眼观去读，带着扬弃的思想去读，吸取书中的精华。读完了《成功无捷径——第56号教室的奇迹》这一本书，引起了我深刻的思考，对我今后的教育教学将产生必须的影响。

　　教师读书笔记（四十二）：

　　淡泊以明志，宁静以致远，承担着“立人”职责的教育工作者应当静的下心来，学习，思考，丰富知识，陶冶情操，让自我徜徉在思想和知识的海洋中，多一些书卷味，多一些高雅，多一些深邃，所以读书让教师更加丰富，读书让教师更具魅力，读书能够使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而变得更加成熟。所以教师的长大离不开读书，作为一个新时代的人民教师，没有学习新的理念和方法，课堂将会变得那么空洞和无趣！

　　书是我们人类智慧的结晶，是我们的好朋友，是我们人类提高的阶梯，是打开知识和梦想大门的金钥匙！书，我们身边的东西，书，充满了精气神，这种东西依附在服饰上，会使服饰带有生气；这种东西弥漫在课堂中，会把所有的人的心紧紧抓住；这种东西贯穿于生命中中，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。

　　作为教师，“教师要学会敬畏”，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。“敬畏真理”这是毫无疑问的，课堂上，当教师在知识传授时出现错误，要勇于承认、及时改正；碰到自我也不确定的问题，能够和学生一齐探讨，真理面前，人人平等。“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广博知识的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的普通一员，既学习他们的长处，也宽容他们的不足。“敬畏生命”这使我联想到“尊重”两个字，每一个学生都值得我们尊重，尊重他们的思想，尊重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。

　　“教师应设法让知识本身吸引学生”，这应当成为每一个教师奋力的方向，教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自我去寻求知识，探究知识的构成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让小孩们真正爱上“英语”。而教师的充电—————读书，让我们实现这一愿望。

　　一向以来，学校都注重培养我们教师的读书习惯，经过读书提高我们教师的个人修养。本学期，我认真贯彻学校的读书活动方案，并制订了阅读计划，按照计划，我阅读了必读和推荐的书目。尤其是刘会贤教师推荐的《好小孩是夸出来的》这本书，它讲述了一位聪明而有耐心的母亲对女儿的教育培养过程。读完次数，我感受到赏识的本质是让每个小孩找到好小孩的感觉，目标是让每个小孩享受自信的欢乐！这本书使我对学生们的教育是有益的！

　　在我平时的课堂上，我经常会夸奖学生，因为我明白适当的夸奖会激励一个学生的学习进取性，也会改变一个学生的学习态度。我觉得只要学生有了提高，或者取得了成绩，我么当教师的就要及时发现，并加以夸奖。例如：学生值日干得好、作业完成得好，回答问题正确等。我们都要及时发现，从正面夸奖，常用的夸奖用语有：很好、好极了、真棒等。学生在受到夸奖后，心理上受到鼓励并产生一种愉悦感，会更加奋力，自觉地去做，并且会做得更好。我觉得差生尤其需要和渴望得到教师的夸奖，我们要注意观察，发现他们的闪光点。他们平时受到的是同学的白眼和教师的歧视，在同学面前抬不起头来，对学习失去信心和勇气，这时候教师的一句“真棒”，会鼓起他们的勇气，发生一个大的转折，从而跻身于优等生的行列。我们班有个学生教张守庆，从我接他们班起他就一向不好好学习，上课不认真听讲，走神，心不在焉，下学回家后从来不复习当天讲过的知识也不预习第二天要讲的资料，能够说是得过且过，我第一开始就是直接的批评，说的话也很难听，这个小孩也照样无动于衷，可是时间一长，我就开始从我自我身上找原因，为什么这个小孩不听话？是不是我的教育方法有问题？于是我转变态度，上课多叫他回答问题，如果回答错了，我会

　　鼓励他让他再想想或者不要着急，让别人帮他补充，下课我会主动找他，问问课上有什么听不懂的尽管能够找我，如果他的字母写的标准漂亮，我会夸他，只要他回答对了或者做对了几道英语题我也会表扬他，课下也及时的和他的班主任还有家长联系。久而久之我发现这个小孩的成绩大有提高，三年级下半学期的英语期末成绩居然拍到了全班前十名，并且平时课上注意力十分集中，回答问题举手的次数多了，真的让我感到十分欣喜，看来真的应验了这本书的书名了———《好小孩是夸出来的》。我们教师要爱生如子，关心学生、爱护学生，多从正面启发、引导，让学生切实感受到教师是在真心爱护他、呵护他。切忌对学生的提高熟视无睹，甚至对学生的小错误毫不留情，一棍子打死。不论用哪种方法，何种方式，教师必须要诚心诚意，仅有这样，学生才会从内心受到感动，爱屋及乌，这种内心的感动会迁移到学习上来，他们会在原先的基础上有更大提高，进而成为优等生，成为有用人才。我真的要感激书，是它让我转变了教育观念和教学理念。

　　总之，书，让教师更加丰富；读书让教师更具魅力；读书能够使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。我们每位教师都进取地来读书吧！

　　教师读书笔记（四十三）：

　　教师读书笔记摘抄：

　　1、每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。

　　2、教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

　　3、在你的科学知识大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。

　　4、学生的智力发展取决于良好的阅读本事。

　　5、不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。

　　6、懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。

　　7、评分宁可少一点，可是每一个评分都要有分量，有意义。

　　8、尽一切奋力使学生相信自我的力气。

　　9、对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢就是读书，每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

　　10、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

　　11、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。

　　12、仅有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。

　　13、如果学生感到没有奋力的方向，觉得自我什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。

　　14、复习是学习之母，不要让它变成后娘。

　　15、成功的欢乐是一种巨大的情感力气。

　　教师读书笔记感悟：

　　领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条提议》的思想：教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。学生的智力发展取决于良好的阅读本事。

　　记忆是灵活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，它就会成为你的第一个助手。

　　儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读，阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。仅有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。

　　1、教师的服饰-----服饰是信任的外衣

　　本书反复强调教师服饰的重要性，对学生的影响十分的重要，异常强调教师服饰的细节，衣服破损、纽扣的缺少、内衣外露、穿超短裙、无袖衫、低胸衣、薄紧身衣、戴大耳环、戒指等等，一些不贴合教师身份的服饰。容易对我们这些青春萌动的高中生在不明事实的情景下造成误导，不修边幅，不贴合教师的形象要求，教师的形象在学生的眼中会大大折扣，学生对教师的评价也大大降低。在生活中发现有极少数教师就很不注重这一点，穿衣随随便便，很不注重个人形象，望这些教师自觉改正。

　　2、教师的规划-----自主思考并规划教育人生

　　书中说我们部分教师缺乏对自我专业发展的规划每一天沉溺于琐碎繁杂的事务之中，不进行自我长大的规划。这些对教师今后的发展极为不利。我们要摆正心态，作好如下的打算：教师的规划可分为自我专业生涯设计和学校教师专业长大促进计划、近期计划和远期规划等不一样的类型。我自我在这方面没有注意这点，没有给自我制定人生规划，从本学期起，我要制定一个规划，完成自我的宏伟目标。让自我的教学和生活充满阳光和色彩。

　　3、教师的宽容---一种教师美德

　　宽容的教师，往往是自信的教师，宽容的教师，往往是具有亲和力的教师，宽容证明这位教师宽宏很多，胸襟大度，证明他能屈能伸，不斤斤计较；证明他有涵养、有耐心、不急功近利。证明他理解、尊重和信任学生，是教师的一种优秀品质，也是一种教育手段和有效手段，当然教师的宽容与严格要求学生并不矛盾。宽容不是纵容，宽松不是放松。纵容是对学生错误和缺点无原则的放纵，任其发展，不加约束。但严格要求学生也并不等于不容许学生犯错误。当然，宽容学生不等于不批评学生，而是理解在先，批评在后，是在尊重学生基础上的批评。一切不分青红皂白的批评，都是对学生自信心的伤害，都是对学生的不尊重。所以我们教师要做宽容的教师。

　　作为新世纪的教师，我们任重而道远，仅有把感动自我生命的体验融入到自我的日常教学中，这样才能不愧人类灵魂的工程师的殊荣。我深爱我的工作，我愿终身在这充满期望的土地上默默耕耘、无私奉献，成为学生的良师益友，无愧于“教师”这个神圣的名称。

　　教师读书笔记（四十四）：

　　最近读了《优秀教师的九堂必修课》，在阅读中感受作者的智慧，聆听教育的真谛。其中印象最深的是第一章所写《读书修身》。

　　读书修身，读书致远。教书人应当是一个真正的读书人，优秀教师应当是生活在书籍中的人，应当是渊博如一座图书馆的人。图书是教育之母，读书是教育之母。正如文章中所说，“我们在座的中小学教师朋友，也许你能够说，我是语文教师，我是数学教师，我是英语教师，我是物理教师，化学教师，体育教师，音乐教师……但我说，在”教师“这一称号之外，我们还拥有一个共同的名称，这就是”读书人“。”教书的人，首先应当是一个读书的人，并且最好如台湾的严家淦先生那样，是一个“十足的读书人”。

　　作者高万祥教师问过魏书生一句话：“你早先在农村时有没有想到会有今日这样的成就与辉煌”魏书生认真地回答：“应当是想到的!”一种自信一种强大的自信。论学历魏书生只是沈阳市一所普通的再不能普通的初中32中毕业，由于受到文革的影响，失去了受高等教育的机会，读书是他在青少年时就养成得好习惯，正是由于读书才使得他在失去受高等教育的机会时，仍然走在教育改革的最前沿，仍然著作等身，正是由于他的读书才使得他具有坚定的信念，远大的梦想，才会走向成功。对于读书李镇西先生也说过一句话：“我可能是比别人早读了一些书，多度了一些书。”本书作者说了一句很深刻的话：“教师的每一节课都是用终身的时间来准备的。”

　　成功并不像想象的那么难，只要我们对教育工作感兴趣，只要我们能够坚持读书学习，勤奋实践，成功的大门必须会向我们敞开，借用作者的两句话改之为：其一“多一些书卷气，少一些世俗气。”其二“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他经过奋力认真地读过一二百本好书!”

　　教师读书笔记（四十五）：

　　自从开展读书活动以来，我再次以饱满的热情跨入读书的行列，与大家一道遨游书海，重新领略书的韵味，品尝书的甘甜，继续秉灯夜读，沉醉书香。学生时代读的是教科书，走出社会读的是故事书、文艺书，参加工作读的是教案与参与书，说实在话，在没开展读书活动之前，我没有认认真真地、象模象样地读过一本教育名家的教育专著，偶尔读的都是一些零零星星的教育杂志上的文章，有点兴趣时读一点日常杂用方面的书籍，象此刻这样静下心来读一本本名家名著，并且还要写读书笔记，读后感悟与体会，几乎从未有过。经过一年多的读书，使我大开眼界，精神世界为之更加丰富多彩，生命得于升华，对书籍的看法也有一个新的认识，新的评价。书籍确实能安慰我们的心灵，美化我们的心灵，静化我们的心灵。它里面有星光的闪耀，有雨露的润泽，也有花草的芳香，既有黄金屋，也有颜如玉；它既能把人生引入歧途，使你饮恨终生，也能使人生辉煌，无限幸运。以前，书籍对我来说是一种折磨一种痛苦，枯燥无味；此刻是一种吸引一种味道，读后心怀豁达，是一条河流，一片天空和大地，心旷神怡，虽然说不上陶醉，但也说得上是一种享受，一种快乐与欢乐。

　　读了李镇西教师的《做最好的教师》，使我真正领会了没有爱就没有教育，离开了情感一切教育都无从谈起的真正内涵。读了朱永新教师的《我的新教育之梦》，带我走出了对日常教学的困惑与迷茫，走进了新的教育理念。读了《素质教育观念学习提要》一书后，让我学会了理解、宽容、善待学生，明白了师生之间的民主、平等的魅力，懂得了因材施教的真正含义。这本书，让我改变了教育态度、改变了教育行为，改变了对学生的看法。按书中的观点，方法去尝试、去应对教学，确实使我重新为师，重新领悟到教育的真谛和愉悦。

　　以前也曾读过这样的文章，介绍人家是怎样宽容、善待一个学生，但自我总也不明白怎样才算最大限度的理解、宽容、善待学生。读了《素质教育观念学习提要》一书后，最终找到了一个很好的答案：问题学生不必须是坏学生。还举了一个例子：英国科学家迈克劳德，上小学时曾在玩耍中杀死了校长家的一只狗，这个错可犯大了，大家都为他担心，为他捏把汗，不知校长该会如何处罚他，哪知他遇到了一位宽容大度的校长，允许他解剖那只狗，可是要画出狗的血液循环图和骨骼结构图，就算对他这次行为不当的处罚。正是这个包含理解、宽容、善待心怀的惩罚，使小迈克劳德爱上了生物学，并最终发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用，从而登上了诺贝尔奖的领奖台。这个故事使我明白，原先宽容、善待也能很好地融入惩罚，关键是要用对方法。因而，本学期我结合这个事例，进行了大胆的尝试，对以前的教学态度，教育行为进行了深刻的反思，进一步认识到以前的教学中取得的一点点成绩都是靠对学生惩、压、挤、吓逼出来的，真正没有好好地善待他们，是逼他们学、压他们读，罚他们做、骗他们考，一步一步的高压政策，把他们看作是一个个装知识的容器，不断地往里塞，异常是对待问题学生、学习差的学生，只要看到他们就没有好心境，就有

　　一种厌恶感，只一点小错就会拉下一张脸，怒目圆睁，甚至于高声大骂，象训贼一样说的一无是处，批得狗血淋头，纯粹把学生当犯人对待，有时罚站、罚抄、罚做，饿饭，甚至动板子，用鞭子，扇巴掌、扯耳朵对其进行所谓的教育，既伤害了学生心灵，又侮辱了学生人格，失去了学生尊严，此刻回想起来真不应当，总有点内疚感。这个学期我一改常态，对待学生满面春风，关怀倍增，热爱有加，心里总是有一颗相信、信赖学生的心，决心既当他们的教师、长辈、又要成为他们的朋友、伙伴。让学生有话跟你说，有事帮你做，有问题向你请教，喜欢与你亲近。一学期下来，发现每个学生确实都有优点，都有可爱之处，都是可塑之才，例如我们班上的舒小龙，爱动，常常惹事生非，喜欢打架，并且学期初经常打架，开学后不久便伙同他人去偷群众的甘蔗，被人当场抓获，并缴掉了自行车。蔗主要求每人罚款2元，以示赔偿，才能赎回自行车。他家里本来就困苦，又是偷盗赔偿，他那敢向家里要钱，只好天天步行。我经过耐心的教育，并替他交了2元钱领回了自行车，他很感动，决心好好改正，听教师的话，遵守纪律，后半学期有比较大的转变，不那么惹事生非了，他的画画的很好，还为班上出了几期黑板报。还有方羽同学，是个学习基础差，经常不

　　交作业，书写极为马虎了事的学生，人又生的不怎样好看，你如果心境不好去看他，肯定是一只眼出脓，一只眼出血，但我沉着性子，心平气和，耐心细致地找他谈话，指出他的错误和毛病，并发现他很乐意助人，经常帮忙同学抹黑板扫地，帮教师打开水，打扫办公室，我每次都表扬他，作业也能按时交，并且书写得越来越好，有一次他做得十分端正、正确，我就写了一幅书法给他，他受宠若惊，很感动，也很惊讶，因为教师的书法只送给每次考试出众的同学作为奖励，今日送给我，我能不高兴吗？从此，他每次作业都能认真对待，认真完成，字也越写越好。从中能够说明宽容、善待的教育是成功的教育。经过读这本书，使我充分认识到，作为教师，要善于从学生身上找原因，学生产生的错误，多数是心理问题，有时是好奇心导致，有时是行为过失，有时是表现欲所致，有时是一时冲动。作为教师，我们应以平等、信赖、尊重去走近学生。多走近学生，与学生打成一片，你会发现学生需要的并不是一个管教者、而是一个让他们能用欣赏的眼光去进取模仿的榜样和示范者，是一位有宽容大度的慈祥温和的长者，仅有充分尊重学生的个体差异，才能真正因材施教，才不会因为你的惩罚而失去尊严、失去自信。所以，读书能让我陶醉，读书能让我思考

　　，读书能改变我的行为，读书能伴我长大，走向更加成熟的自我。

　　今日，当我站在书香伴我长大的演讲台上时，我虽然没华丽的词藻去赞美书籍，没有动听的语言去诉说读书的欢乐，但我深信，在往后那伴有书香的日子里，我会过得更充实，过得更愉快。让书与生命融为一体，以书为伴，相信明天会更好！

　　最早了解张刘祥局长是去年在《山西教育》读过他为“视点”栏目所作的文章《办好学校，教师第一》和《读书，应当成为教师的一种信念》，深深被这位书生局长新锐的观点所触动。寒假时间充裕，几乎每一天行走于网络论坛中汲取营养；不经意间，“教育在线”张刘祥的主题帖子“梦想与行动”跃然跳入我的视线。认真读之，就像孙明霞教师所描述的那样“简直就是一座丰富的宝库，让我欣喜若狂，喜形于色，最终找到了这样好的学习地方”。激动之情溢于言表，不断的关注、回帖、交流，并进驻到了他的博客“秋水共长天一色”，深深被他的激扬文字所感动。这些精妙之言，给人以启迪，助你以行动，激起了读者对教育的热情与追求。我还注意到了张刘祥局长已有两部随笔著作《且行且思——基础教育工作收集》和《求真与创新——写给中小学教师》问世初，按捺不住激动的心境向张局长求取那座深藏经典的“艺术宝藏”。

　　一、从爱生入手，感悟“教育的真义”

　　“没有爱，就没有教育”。从意大利作家德·亚米契斯的《爱的教育》到当代教育家李镇西教师的《爱心与教育》，始终以“爱生”为主线，来诠释教育的真谛。教师仅有自发成为播撒爱的使者，把整个心灵献给小孩，用爱造句，用爱生活，才能“奏响爱的旋律”和教育最强音。当一名好教师，要关心学生，尊重学生，信任学生，理解学生，宽容学生，这五个方面诠释教师的的标准——就是爱，进而到达师生心灵共呼应，奏响教育主旋律。“学会关心，为学生的快乐人生奠基”，“尊重每一个学生”“补上感恩教育这一课”等紧紧围绕一个“爱”字，从每一个细节中洞悉教育之事，感悟教育之真，在点点滴滴，润物无声的教育中塑造小孩。让教师们都明白，拥有一可爱学生的心是当一个好教师的最基本的条件。但愿我们的每一位教师不在做陶行知笔下的“糊涂先生”，期望大家领悟爱的真谛，感悟教育的真义。

　　二、从课堂切入，挖掘“教育的智慧”

　　课堂是教师演绎人生的舞台，是教师长大的生命绿洲，更是教师展现教育智慧的平台。教育是艺术，是追求，需要教师智慧来表现，它正是教师在处理日常教育问题所表现出来的机智、技巧和艺术所在。德育专家王晓春的《教育的智慧从哪里来——点评100个教育案例》一书，给出了详尽的答案。作为教师，应当时刻研究课堂，梳理课堂，精心打磨每一课，醉心锤炼每一句语言，让课堂因生成而更精彩，让教育的智慧尽情构建充满活力和活力的温馨课堂。很多读书，深入实践，及时总结，进取科研，促进教师专业长大，向名师学习，学他们的奉献，学他们的敬业，学他们的创业精神，不断完善自我，让课堂扮演好教师演绎人生的舞台，展示挖掘课堂中教育的智慧。

　　三、从长大入手，培养“教师的精神”

　　学习，是教师专业长大的“保鲜剂”。教师的长大关系着课堂教学的成败。活力与梦想并存，在学习中长大，在反思中感悟，突出教师专业的自主长大，让教师有意愿和本事进行教育教学的实践性探究，实现自我发展的长大。这样教师应做好“读书、反思、写作”三件事，坚守自我的个性，“不跪着教书”，坚持求真与求实，用终生的时间来备课，在逐渐反思中长大，书写精彩的人生。学校的发展，学生主体的凸现，依靠教师来推动和实现，所以，“办好学校，教师第一”。每一位教师都有自我的思想，具备独立思考的精神，与时俱进，紧跟时代步伐，善于学习，勤于思考，勇于实践、敢于超越，一次次用心点燃学校里每一个幼小的心灵中渴望知识的火焰。

　　没有付出，哪来成功，没有积累，哪来精彩！让我们的每一位教师都用终生的时间来备好每一节课，在反思写作中引领长大，执着的培养教师的精神。

　　四、从行为入手，提高“教师的素养”

　　北师大教授肖川认为“教师的素养包含三个层面：文化底蕴、教育追求和教育智慧。”笔者理解为教师的素养包含的范畴很广泛，素质、人格、礼仪、健康和习惯等等，而这些都涉及教师的行为艺术。但目前中小学教师中普遍存在的“人文知识缺少、文化底蕴不足，艺术修养肤浅”三大问题是困扰着教师的人文素养，学校必须下大力气、经过多种途径提升教师的自身修养，书中提出的“读名著、拜名师、游名胜”“三名”策略，不失为好方法，从中汲取经验，品尝教育的力气，提升教育的智慧。陶行知“四块糖的故事“作为教师我们耳熟能详，就在于陶老有一颗宽容的爱生之心，善于与学生应对面交流。站在学生的立场多想想，让学生感受到教师的期待与信任。教师要有学习的习惯，从书中学，从网络中学，在工作中学，在反思中学，在写作中学，做一个学习型、反思型教师，遨游书海、冲浪网络，架构教师长大的“立交桥”，让博客为教师长大“添翼”，让写作为教师长大“催化”、“助推”，让教师的一切行为成为教师的自觉行动，奋力提高教师的素养。

　　五、从学校切入，散发“书籍的芳香”

　　莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光。”“没有书，不能称其为学校”。让师生多读书、读好书，书香定会绽放在学校，散落在每一个角落，滋润着学校里我们每一个人的心田。我们能够想象，师生生活在书籍的世界里，经过多种途径，补充精神元素，在阅读中欢乐长大，师生时时，处处充满着阅读的喜悦，一个个故事让我们醍醐灌顶，一则则哲理让我们豁然开朗。让我们的每一位教师学生都把捧读书籍作为一种生活习惯，让学校里的每一个角落见证师生读书的热情，我想我们的学校定会书香满园，处处散发书籍的芳香。

　　六、从成果切入，展示“读书的收获

　　“读书，读书，再读书！——这是教师教育素养这个品质要求的！”教育家苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时，就规定了教师读书是“金科玉律”。读书让我们聆听大师们的教诲，饱餐大师们的智慧，它犹如指路明灯，为我们指明了教育的方向，点亮了心中的期望，领略从大地深部涌出却向着梦想的天空升腾的“行知合一”的教育著作，享受着千姿百态、营养丰厚的“教育大餐”，伴随着一部部追寻新理念，探求新实验的教育大作，走进一个个智慧的世界，让精神食粮滋润我们的心田。

　　让读书成为可能，让读书成为习惯。当一名读书校长、教师，感悟人生，捕获梦想，是我们大家共同的梦想。阅读它，走进它，让我们放飞梦想，走向辉煌！用阅读滋养心灵，用读书丰厚底蕴，使我们内心开放、鲜活、细腻和温和，从云中漫步到日常教育中的润物无声，从理论延伸到实践，我们深深的感受到读书给我们的不只是启迪，更是一种享受。书籍是无价之宝，让我们用心领略、触摸教育的风景，展示读书的收获。

　　从张刘祥局长的书中我们看到的是张局长的长大过程，他用心书写的那些真实的、求真的、创新的激扬文字，不仅仅是写给我们广大中小学教师的，更是写给他自我的，这不仅仅是对广大中小学教师的殷切期望，更是他自我工作的真实写照。读着他，品着他，我们更加真实的感受到了这位读书局长——张刘祥！

　　教师读书笔记（四十六）：

　　“图书是教育之母，读书是教育之母”，我们是教师，无论年龄多大，无论教哪一年级，无论教哪一科，抑或受到多少教育，我们都应当有一个名称——“读书人”。教书的人首先就应当是一个读书的人，是一个十足的读书人，作为一名教师，作为一名现代教师作为一名优秀教师的第一项修炼就是读书。

　　作者单位的一名青年教师以往说过一句话：“读了苏霍姆林斯基和李镇西的书，想想自我过去的教育行为，和大师们相比我觉得自我简直是个弱智儿童。”

　　其实一个人一辈子很可能平庸地度过，教师也是一样，可是如果能奋力地追求，你也能成为一名优秀的教师，或教学专家，甚至能够称为出色的教育专家。其根本就在于多读书，读好书，书籍是学校中的学校，对一位教师来讲，读书即是最好的备课。

　　作者高万祥教师问过魏书生一句话：“你早先在农村时有没有想到会有今日这样的成就与辉煌？”魏书生认真地回答：“应当是想到的！”一种自信一种强大的自信。论学历魏书生只是沈阳市一所普通的再不能普通的初中32中毕业，由于受到的影响，失去了受高等教育的机会，读书是他在青少年时就养成得好习惯，正是由于读书才使得他在失去受高等教育的机会时，仍然走在教育改革的最前沿，仍然著作等身，正是由于他的读书才使得他具有坚定的信念，远大的梦想，才会走向成功。对于读书李镇西先生也说过一句话：“我可能是比别人早读了一些书，多度了一些书。”本书作者说了一句很深刻的话：“教师的每一节课都是用终身的时间来准备的。”

　　成功并不像你想象的那么难，只要你对教育工作感兴趣，只要你能够坚持读书学习，勤奋实践，，成功的大门必须会向你敞开，借用作者的两句话改之为：其一“多一些书卷气，少一些世俗气。”其二“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他经过奋力认真地读过一二百本好书！”

　　教师读书笔记（四十七）：

　　在学校里学生有作业，教师也应当有作业来不断提高自身的修养所以我打算在看了这本书后写一本书写一篇读后感。初看《和教师的谈话》这本书，就明白这是一本教育理论书籍，我觉得很枯燥，没兴趣看。可这是作业，作业总该完成。于是我耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。

　　看完这本书，我不得不惊叹苏联的教育如此先进，如此科学。虽然距今已有几十年了，但就站在现代的教育角度来看，苏联的有些教育思想还是有必须的先进性。苏联的教育为社会主义教育供给了丰富的经验，异常是对中国教育产生了重大的影响。在苏联教育界涌现了一批著名的教育家，赞科夫就是其中一位。赞科夫对传统教学思想进行挑战，并指出其重大缺点，我们不能不说他是一位大胆、有创造性的革新家。严格来说，他的教育思想在更大的程度上是对传统教育思想的修正、补充和发展。

　　我异常欣赏赞科夫实验教学体系的教学原则，他的实验教学的主要思想就是：“以最好的教学效果来到达学生最梦想的发展水平。”体现这一主导思想并指导各科教学工作的五条“教学原则”是：

　　(1)以高难度进行教学的原则；

　　(2)以高速度进行教学的原则；

　　(3)理论知识起指导作用的原则；

　　(4)使学生理解学习过程的原则；

　　(5)使全班学生包括“后进生”都得到发展的原则。

　　在这，我主要谈一谈第二条原则——以高速度进行教学的原则。在现实的教学工作中，经常强调复习，并且是多次的单调的重复。上学年，我任教一年级。每上一项新资料，几乎要花半节课复习，教学进度很慢，慢得让我担心完不成教学任务。说真的，复习多了，我自我都觉得没劲，更何况学生，那些优秀的学生早就掌握了，可是后进生恐怕还是一知半解。然而，一年级毕竟是学习的起始阶段，多次复习还是有必要的。可是高年级呢教师一遍又一遍地反复讲同一个材料，学生则必须一遍又一遍地听教师讲解。比如一篇语文课文，单是讲新课的时候就以各种名目读四五遍，课后还要求学生熟练，复习时又要读。用两节课能够讲完的课文，却要用三四节课。其实，有些课文是浅近的，只要教师有表情地朗读一遍，学生就懂了。读第一遍，学生还喜欢听。再读，学生就不要听了。学生明白你以后还要读许多遍，索性连第一遍也不注意听。赞科夫说：“那里我想起条件反射论的创始人巴甫洛夫的话。如果刺激集中在大脑皮层的一个地方，或者像巴甫洛夫实验室里常说的那样，老是叮在一个细胞上，就会使它进入无兴奋状态，于是出现睡眠——完全的或局部的睡眠。”所以，学生在课堂上打瞌睡，半睡半醒，提问他时表现出那种惘然若失的样貌，并不奇怪

　　。据观察，采用这种教学法，到一个学习日结束时，儿童神经系统的抑制现象很严重。

　　上述的例子说明：单调的重复、烦琐的哲学和形式主义，不仅仅浪费了很多的教学时间，把教学进度拖得很慢，并且更严重的是阻碍了学生的发展。

　　复习和巩固是一个值得研究的问题，因为用在这上头的时间太多了。赞科夫认为，有许多知识和技能是不需要当时就练到那么纯熟的。要求一下子练熟，势必要搞机械重复和死记硬背。例如打算盘，让学生练得极其纯熟，可是以后不用算盘了，几年之后几乎忘光。赞科夫说，成年人对于自我的专业知识，也不必须都是一下子背出来的，只是因为他们常常要用到它，谈到它，所以到达了高度熟练和终身难忘的程度。而对于年龄尚幼的小学生，为什么要强迫他们一下子都记牢呢这种要求学生连续重复而“一下子”记住的识记方法是很不科学的。

　　“高速度”不是“开快车”、“赶速度”，不是一节课上学的东西越多越好。“高速度”的意思不是搞多次的、单调的重复，以至把教学进度拖得很慢。这个原则要求不断地前进，不断地以丰富多彩的智慧，使他们更深刻地理解所获得的知识，把这些知识纳入一个广泛的体系。

　　我觉得，赞科夫实验教学体系的教学原则是值得我学习和借鉴的，在以后的教学工作中要尽量灵活地遵循这五个原则，异常要遵循以高速度进行教学的原则。

　　作为一名年轻的教育工作者，要避免浮躁，确实应当静下心来，多看看教育理论书籍，肯定会对自我的教学工作有帮忙。虽然理论离实践有必须的距离，可是理论终归对实践是有指导作用的。

　　教师读书笔记（四十八）：

　　不得不承认，《首席教师》的资料和我想象的大为不一样。看到封面时，还以为是一本名师的长大史。一翻开才发现，资料更倾向于站在高位的职业指导。以往对这类的书抱有“干巴巴”的印象，可是耐下心来读，却是获益匪浅，解决了我这样一个青年教师的不少疑惑。

　　使我产生触动的就是这样一句话：“而当课堂上，师生之间结为了伙伴关系，那么你就能够毫无顾忌地发表任何意见而不必担心任何的‘打击报复’，于是，条件允许你做冒险的事，你不必担心说错话做错事，你不必揣摩你的教师的心思，你只要思考知识本身。”郑杰教师将之称为“知识的冒险”，而代替传统“知识的盛筵”课堂。看到这一句话，我突然想起这一段时间以来一向困扰我的现象：在课堂上，学生们很少举手发言，尤其在创造性的问题上，举手的永久是那两三个人，并且答案也不具有足够的开放性，总是人云亦云。回答尚且如此，更遑论主动举手提问了。

　　我对自我的课堂进行了一点回顾，试图发现自我是否有与学生的回答无关且为负面的反馈。其实并不难想，刚刚上完的一节课上我就犯了这个错误：一个平时很难控制自我行为的学生难得的举手发言，用“并且”造句，他的声音模糊不清，勉强听到的句子也乏善可陈，这时我注意到他倚靠着窗户不停地扭动着说话，于是很遗憾地，我对他这一次难得发言的反馈就是“不会站直了说话吗？”。诸如此类的反馈我还做出过许多，总是关注知识以外的部分，在语文课上对学生的行为常规进行教育，要么批评学生的站姿，要么只是冷淡的一句“嗯”、“好”，或者是直接让下一个回答。

　　其实最开始当教师时我不是这样的态度，受了教育理论的影响，我总是异常夸张地表扬或者回馈，我还记得那时的课堂总是竖起一片“小树林”，点名发言根本忙可是来。在看到上头那段话之前，我还经常将学生不爱发言归因于他们的惰性。此刻，我想自我应当拾起初心，多去想想夸张的自我，在学生的发言中去寻找闪光点，用我的表情和对他们回答的专注代替奖章来激励他们。

　　这就是我这样一个刚刚走上教师岗位的青年教师，从《首席教师》中学习到的地方。

　　教师读书笔记（四十九）：

　　随着时代的发展，此刻的小孩们都有一个完美的幼年，不愁吃穿，不明白寒冷不明白饥饿。当我看到读到了高尔基的幼年，我很庆幸我出生在这个地方，这个时代。

　　可怜的高尔基3岁丧父，失去了亲切的父爱，跟着母亲和外祖母，来到了外祖父的一个小染坊。从此，黑暗的生活降临到高尔基的头上。外祖父的脾气十分的暴躁，经常打外祖母和高尔基，使高尔基幼小的心灵出现了阴影。

　　之后高尔基又结识了知心朋友小茨冈，两人无话不谈，结下了深厚的友谊。可是，好景不常，可怜的小茨冈就被两个凶狠的舅舅给害死了。高尔基就这样失去了好友。雅可夫和米哈依尔是魔鬼，欧打自我的老婆，还天天闹着要分家产，兄弟之间一点也不团结，两个儿子萨沙也被教坏，处处捉弄高尔基。此后，高尔基又认识了木匠“好事情”，成了好友。结果被外祖父赶走，高尔基得了个继父，十分凶常打人，几年后，最疼爱他的外婆死了，母亲也死了，就被外祖父赶出门靠捡垃圾为生。

　　这“一家子蠢货”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、贪婪、自私；俩个舅舅米哈伊尔和雅科夫也是粗野、自私的市侩，连小孩也与他们一齐热烈地参加了一份。仅有善良、和蔼，富有感情的外祖母让他生活在这种环境下有一丝丝的安慰。

　　我喜欢文中的外祖母，她似乎有种特殊的亲和力，她有讲不完的故事。并且她是那么爱她的子女。即使是米哈伊尔和雅科夫这两个大坏蛋，她也并没有请求外祖父怎样严厉得处罚他们。一个善良的人，又怎会喜欢在家里发生战争呢？应对外祖父毫无人情的打骂，她也是一忍再忍。

　　高尔基的幼年除了一些教育和友谊，没有什么再值得回忆！在欢乐中，在悲伤中，在爱与恨的交织中，他的幼年就这样匆匆而过。在阅读中，我发现他的爱，寻思他的恨，品味着冥冥之中黑暗的光明。

　　我们此刻丰衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝宝贝”哪能和高尔基那悲惨的幼年相提并论，年代的不一样就是这差别，一个是天堂，一个是地狱；一个充满阳光，一个到处黑暗。我们此刻的幼年来之不易啊！

　　幼年充满着欢乐，幼年到处是温暖，幼年是值得回忆的相机，幼年爱满心窝，教师热心地传授知识，同学们互相探讨，我们像一棵棵小树苗，在理解春风雨露的滋润——吸取更多更好的知识，茁壮长大。在这知识的海洋中，我们结束了欢乐的幼年，开始走向成熟。

　　我们生活在一个充满人道主义的社会主义国家中，那里没有抽人的鞭子，没有殴打的拳脚，没有仇恨，没有贪婪，没有乖戾，更没有层出不穷的暴行和丑事。那里的人是善良，纯洁，乐观的，因而我们的幼年是充满了快乐和欢乐的。高尔基在那样艰苦的环境下都能成为一代名家，我们也必须要好好学习，实现自我的人生梦想。

　　高尔基能做到的，我们也能，我们不求一代名家，我们也要做一个队社会有贡献的人。

　　教师读书笔记（五十）：

　　《致教师》是朱永新教授以回答来信的形式送给教师的提议。我用了几天的闲暇时间读完这本书。朱永新是新教育的发起人，李镇西教师的博士生导师，曾担任苏州分管教育的市长。也就是说。他是教师、校长、领导。不管哪个主角都是十分出色的。这本书对于我们教师有很好的指导作用，值得一读。值得教师们去实践体验。

　　和苏霍姆林斯基《给教师的提议》一样，这本书的涉及面比较广，所以无论我们哪方面有困难，从这本书中都能够找到一些答案。可是因为涉及面太广，所以想从哪方面专门提高，又不太适合。也就是说这本书能为我们找到一个切入点，指点方向，如果要深入，还要继续研究一下其他书籍。但无论怎样，这本书还是十分有用的。下头把本书的要点摘抄一下：

　　教师职业的四种境界：第一，是让学生瞧得起的教师；第二，是让自我心安的教师；第三，是让学校骄傲的教师；第四，是让历史铭记的教师。（目测一下自我，在一二之间徘徊。加油）

　　应对小孩，应对世界，教师需要一颗永久年轻的心。梦想其实是青春的表征。有梦想的人永久不会老去。（深表赞同）

　　很多教育家只可是把别人的精神财富应用到自我的教育实践中，在此基础上提出很多理论的共鸣而已。此刻不少教师找不到感觉，找不到北，就是因为缺乏支柱。

　　时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。

　　教师阅读书目最重要的两大类：一是提高教师职业认同的哲学、心理学方面的读物，一是教师所教学科的专业书。经典读多了，我们的阅读审美本事就加强了，阅读的口味也就养成了，阅读的鉴别力天然也会提高。

　　阅读那些好的文学作品，对于提高我们的表达本事与写作本事，也是大有裨益的。（阅读，阅读，还是阅读。提高自身本事的不二法宝。）

　　怎样才算是善于思考呢？一是思维的深刻性，二是思维的敏捷性，三是思维的灵活性，四是思维的独创性。（第四点尤为重要，谁能做到呢？）

　　教师读书笔记（五十一）：

　　我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中受益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识，对我的小课题研究供给了很大的帮忙，在今后的教育教学中建构了理论基础。

　　本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能构成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此供给说明性的控制论模型。儿童是人生起点时期，是一个生机勃勃，充满生命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。本书不仅仅让读者对儿童发展心理学有了比较直观的基本认识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体资料作了铺垫。例如：小孩从幼儿园进入小学，社会主角发生重大转变，开始承担“学生”的职责，核心活动由“游戏”变为“学习”。学习环境和作息习惯的改变，导致了一部分学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不一样，导致了一部分学生心理上的不适应。一年级学生虽然对学习充满好奇，但持久性不强，自控本事较差。学前教育的差异，会给学生带来学习本事和学习效果的差异。学生对师长的依靠性异常强。伙伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学生经常会出现“违规”和“告状”现象。三年级开始，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性要求明显增强，各方面本事发展较快。学科学习的难度和强度的增大，造成了一部分学生对学习生活的不适应，作业拖拉，成绩退步。学生的

　　学习兴趣开始分化，学科偏爱的构成，也促进了其个性和爱好的逐步显现。三年级学生的团体主义观念增强，随着生活范围的扩大，学生的好奇心进一步增强。

　　心理健康干预指在确诊的基础上，采用一系列适合学生的心理治疗方法对学生心理问题及行为进行矫正的过程。对于不一样层面的心理问题，能够采取不一样的干预方法。如果能细心观察，并提前发现一些普遍性、可能导致学生们心理问题发生的事，我们完全能够对此进行团体的预防性干预。心理健康教育越早越好，别等问题严重了才想办法。例如：我校设立了“心理广播站”，每周三对全校进行各方面的心理辅导，开展了主题教育“我是最棒的”，挖掘学生“分数”以外的本事，使其重拾信心。学校又开展主题教育“调整心态迎接考试”对学生考前心态调整进行干预指导。指导学生正确对待E时代可能造成的一些不良的心理

　　健康隐患，开展了团体指导讲座“沉溺网络的危害”，指导学生正确使用网络进行学习交流等，而不是沉溺于网络游戏虚度年华，指导家长改变错误的教育观念与教养方式。这些不一样的主题教育都是根据学生不一样时段可能发生的不一样问题进行有意识的团体预防性干预途径，这些特定的团体干预资料，能够在不一样时段疏导学生的心理，防范于未然，则能大大减少问题行为的发生。

　　教育部对中小学心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。目标中强调的是：面向“全体”学生、使学生“全面”发展。这对教师提出了很高的要求。为了达成目标，我们教师除了要从态度上重视心理健康教育工作以外，还要加强心理健康教育的实践性与实效性。

　　教师读书笔记（五十二）：

　　我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每一天应对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自我的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的主角不一样，关键在于定位。总在不停地在反思自我，自我在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自我太普通了，普通得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。普通得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

　　《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅仅要向学生传授知识，培养学生的本事，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践本事。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自我去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。

　　《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自我普通的岗位上尽职尽责、奋力向上。最终，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

　　教师读书笔记（五十三）：

　　闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的提议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一提议给我印象深刻。卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到欢乐，在欢乐中学习呢纵观今日背负着“升重点，考大学”沉重包袱。小孩们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀!

　　“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原先，每一天做完教师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。

　　在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给小孩减负。此刻正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个幼年在记忆中都会是五彩缤纷的。

　　教师读书笔记（五十四）：

　　美国心理学家波斯纳曾提出一个教师长大的公式：长大=经验+反思。

　　我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的长大公式。作为一名教师，想要自我完善、不断提升，就需要不断反思。对自我的教学实践进行理性思考，仅有在反思中总结出规律和经验，才能不断的改善、不断的发展；仅有在反思中提炼出精华和真理，才能不断地修炼自我、成为学生喜欢的好教师。

　　教学反思是教师做的最多的也是最切实有效的反思活动。翻开杂志，打开网页，能够说每一个优秀的教师，成名的教师都有一个写教学反思的好习惯。能够说教学反思是一个优秀教师在长大过程中不可缺少的步骤。它一方面让我们在教学中的正确的行为予以肯定，不断的积累经验；另一方面又使我们自我找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至相违背的做法，进行自我批评、自我改正、自我完善。教学反思使我们拒绝平庸，使我们的教学经验得以升华，使我们吐故纳新，每一天都是新的。

　　在实际过程中，我们写反思都是在查找教学的不足之处，总结经验教训，而在发现自我的优势，肯定一节课的亮点上花的功夫相对少了一点。同时，我们在反思时，往往写的都是教学反思，而忽略了在教育学生的过程中的反思。所以，对于平日里与学生接触时的一言一行，我们都要认真地、耐心地反思，从中找到某种教育规律。

　　再者，我们进行教学反思往往仅仅满足于获得教学经验，而没有对经验进行深入的思考。所以，虽然做了好多年教师，偶尔也进行过教学反思，但创新方面是少之又少。

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我提议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让教师终身受益。”教育随笔，不是为了晋升职称而炮制的论文，也不是为了课题交差而拼凑的“成果”。而是一种实实在在的教学全纪录，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的虚假，没有耳提面命的烦闷。

　　只需我们抓住一天中的一个火花，能够是上课，也能够是听课，也能够是网上，杂志上看到后的灵感。

　　教师读书笔记（五十五）：

　　歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”

　　最近，我认真阅读了《给教师的101条推荐》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多推荐，在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育小孩的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱小孩的收获……

　　读着书中的故事，我不由联想到了自我，如果我遇到了类似的状况，我会如故事中教师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的教师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自我的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，可是我已经在慢慢转变我自我，慢慢融入到小孩们中间，成为他们最为可亲的朋友。

　　读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放下任何一个小孩。

　　其中讲到“优秀的教师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自我，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自我的一技之长，都有自我的分工，自我的生存方式，何必强求十指一样长呢？

　　我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。

　　教师读书笔记（五十六）：

　　歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”

　　最近，我认真阅读了安奈特·布鲁肖的《给教师的101条推荐》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多推荐，在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育小孩的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱小孩的收获……

　　读着书中的故事，我不由联想到了自我，如果我遇到了类似的状况，我会如故事中教师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的教师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自我的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，可是我已经在慢慢转变我自我，慢慢融入到小孩们中间，成为他们最为可亲的朋友。

　　读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放下任何一个小孩。

　　其中讲到“优秀的教师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自我，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自我的一技之长，都有自我的分工，自我的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。

　　教师读书笔记（五十七）：

　　在提倡素质教育的今日，学校、家长对教师要求高，对学生的期看高。而学生又自我却无所谓，在这样的情景下，我们应当怎样做教师？这是我们常常谈论的话题。有时我们自我都觉得茫然，束手无策，不明白如何往教学生。在暑期潜心浏览《给教师的一百条新提议》使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会回纳为以下几点：

　　一、做一个真实的人，勇于露拙也勇于表现自我。

　　不管我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生眼前露拙。却不知，这是一个误区。实在，学生也很清楚，教师不会的东西多了，对而言，他们已不再象小学生那样以为教师无所不知。所以教师假如在学生眼前伪装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，假如教师在适当的时候哼上一曲，能够调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在小孩们哈哈一笑中，让小孩们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在很多方面有着这样那样不足的你，小孩们和你的心理间隔一下子拉近了很多。另外一方面，假如你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗读，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原先我们的教师还有这么一手！学生对你的好感立刻激增。总之，让学生了解一个真实的你！

　　二、做一个有情趣的人很多人说自我不会玩了，假如放两天假，一般也就是睡个大觉。

　　有些退了休的老同道，一每一天地老的异常快，大多由于他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。所以，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是进取休息，也是提高自我生活情趣的必要的手段，假如整天只明白工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。"用艺术来'宣泄'实际上是最好的方法。比如看杯具。杯具就是把完美的东西撕毁给人看，看到剧中人物碰到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。""实在更快乐的是创作艺术。在艺术创作进程中，自我的主观世界完全投进了进往，夜以继日乐此不疲，会令人十分满足。他创作时简直就是神，他十分自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他梦想中的天国就在他的创作中。""仅有关心教师的心灵世界，才是真正地关心教师和生命质量。"

　　教师读书笔记（五十八）：

　　（一）每个学生都像一本书

　　每个人都像是一本书。你必须用一双认真的眼睛去观察，用心去阅读，方知这是否是值得你一生收藏的好书。千万不能因为书的外观破旧，或封面不起眼而不愿去翻阅。不主动去品味文章隽永的结果，你将能够错失一座宝矿。读着《方与圆》中的这段文字不由得想起自我的每位学生，他们像一本本书，观察中，阅读中，了解了这一本本书的优点和瑕疵。一个整体的班级确实是一座宝矿，我觉得自我就像夹缝中窥视宝藏的矿主，欣喜而又带有些许忧伤。每一堂课我能翻动书中的几页呢？读书是很多人的业余爱好，也是不少人打发时间的一种方式，能读好书，好好读书的人，我感觉身边越来越少。要将学生当做书来读是每个教师势在必行的。

　　（二）不要从比较中获得欢乐

　　不要从比较中获得欢乐。在生活中我常常会不自主的做一些比较：小孩，房子，车子，服饰，健康，生活的方式，为人处事的手段等等。比来比去，一时愤怒，一时窃喜，最终明白了这好无聊。突然有一天将这句话想到了教学当中，我伤害了多少小孩呀，为了树立榜样，将好生与差生比，为了评为优秀班级，将自我班与他班比，这些比较中，总会无限的夸大其中的短处或长处，我醒悟了。

　　教师读书笔记（五十九）：

　　《做最好的自我》一书是李开复先生结合了自我的人生经历和事业成功的经验所撰写出来的，在书中李开复先生不仅仅提出了“成功同心圆”的理论，并且运用了发生在他身边的很多故事来阐释成功的秘诀，值得我们深思和借鉴。

　　细细品读，书中并没有太多个人英雄主义的丰功伟绩，用最普通的语言阐述他眼中的人生观和价值观，逻辑缜密，案例清晰，语言流畅，不由得对他阅历的广泛，观察的细致，知识的渊博，思维的深厚，观点论据的精辟深以为然。

　　本书中给我印象很深的一个章节是《合作沟通——信息时代的成功之道》。章节中主要讲的是团队合作。读完后，我十分深刻地意识到团队合作的重要性。团队合作最注重的就是互相的交流及表达，团员之间仅有分享相互的信息和资源、进取合作、取长补短，才能构成最大的合力。沟通是团队合作成功的基础，有效沟通的四个秘诀：

　　其一、悉心倾听；

　　其二、大方进取；

　　其三、直截了当；

　　其四、不一样意的艺术。所以，偶得启示，在今后的学习、生活、工作中，我们定当携起手来，让我们的名师工作室“名起来”，实现我们共同长大、提升之目的。

　　“做最好的自我！”是一种平和的心态，也是一种活力的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种梦想的追求；是普通的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。

　　就这样做最好的自我吧！奋力做最好的教师，做最好的同事，做最好的朋友。

　　教师读书笔记（六十）：

　　暑期，按照“道德课堂教师读书”活动推荐的书目选择了2本书，首先阅读了《推进有灵魂的教学》这本书，封皮上的一段话吸引了我：“学习知识不是教学的终极目标，让学生经过学习知识，领悟并获得学科思想，掌握学科方法，提升学科本事，为学生的终身发展奠定基础，才是教学的真正使命。”

　　在读书的过程中，书中的毛杰局长的总序“做有灵魂的教育”和田保华局长的“推进有灵魂的教学”以及各位博友的教学艺术及教学片断对我帮忙很大。书中每位名师的教学感悟、个人观点及解读等等，都给我以很大的启发。比如我们总以为“改变了学生的学习方式就是好的”。熟不知“合作学习”我们并不必须做的有效。此刻教学十分关注小组建设的概念和实践，大多数教师都十分注重小组合作学习，认为小组合作学习能够产生1+1＞2的效果，让学生互通有无、互相帮忙，是课堂组织教学的极佳方式。自主学习，是学生独立思考的时间，仅有经过充分的独立思考，才能更加有效地开展合作学习，小组建设才能真正地起到应有的作用。但在实际教学时，针对教师提出的问题，学生独立思考通常会出现这样几种情景：一种学生找到一两处答案便停止思考，思考的层次也流于表面；一种学生通读全文后找到多处答案并进行思考，思考的层次比较深刻；还有一种学生找到答案后会不断深入的思考，得出真正属于自我的见解。而这三种学生独立思考的时间天然也不相同，第一种学生很快便能结束思考，然后无所事事；第二种学生需要必须时间，基本能够控制在教师给的时间范围内；第三种学生时间似乎怎样也不够用，即使教师再延长一两分钟，他们总还

　　是学不够似的。

　　那么，究竟给学生多长时间进行思考适宜呢？这个问题常常困扰着我。当然，针对问题的不一样，思考的时间天然不一样，但对于同样的问题，应对早早“完成任务”的第一种学生，我总是说“再读一读，看看有没有其他的地方？”这种学生，没有攻克难题的信心，觉得自我就这样了，有什么问题不用自我思考，等会儿小组合作时天然有高手帮自我解决，也就更懒得思考了。第二种学生思考时间适宜，也有必须自我的见解，在之后的学习时能够真正从中有所提高、有所收获。第三种学生也是让我觉得有些无措的学生，他们需要很多的时间思考，可是课堂上我明显不能给他们太多时间，如果真的给多了几分钟，第一第二种小孩在这几分钟内又会产生一些无用功。当然，这种小孩思考有深度，有自我的思考方法，对于后期小组合作学习时也能起到领头的作用。除了这三种小孩，当然还有一些思考效率高花费时间少或思考效率低花费时间多的小孩，这些也是需要异常对待的。

　　虽然说是独立思考，可是我觉得独立思考前教师还是要让学生学会思考。学生不是天生就会思考的，他们是在一点点的实践和交流中慢慢学会思考并逐渐加深思考深度的。如何指导学生学会思考，我最大限度的给学生以更多的交流空间，期望学生能够在自由平等的交流时学会更深的思考。另外就如书中所说的，教师不仅仅要给学生交流空间，还要给学生思考空间，应对学生不清楚不明白的问题，教师不要急于“帮忙解决”，而应当让学生自我多想一想，也许也会给学生独立思考以辅助。

　　在教学之路上，每一位教师都进行了很多深刻而缜密的方法探索，做了很多思考，仅有在不断地实践和反思中，才会有教学的提高，也仅有一次又一次的反思、积累，才有了上课时的应对自如，妙语连珠。所以我们仅有在课堂教学中，大胆实践，充分调动学生的进取性，灵活应对学生的种种题目，才能让小孩在学习中真正的发挥出自我的主体地位；让学生在课堂上学会思考，学会勇敢、正确、清楚的表达自我的观点，这才能使我们的数学课获得新的活力和乐趣。

　　每当我看到小孩身上天真而烂漫的童真，我总感觉任重而道远。《推进有灵魂的'教学》这本书中需要我学习的地方太多太多，有了对他们课堂的学习，使我解开了很多教学中的困惑，教会了我如何和小孩相处，如何在课堂上调控，如作甚小孩营造简便愉悦的课堂氛围和自由健康的长大空间。作为教师我将一向奋力，我将把这先进的、现代的及优秀的教学方法运用到自我今后的教学中，让小孩们在新的课程理念下开心欢乐的学习知识并从中逐渐体会到学习与生活之间的乐趣。

　　在闲暇时的读书中，我一天天变得充实，一天天领悟了教育的真谛，一天天感受着教育的神圣。读书，真的会使我们的人生收获一份真实而奇妙的美丽。

　　教师读书笔记（六十一）：

　　读了苏霍姆林斯基的着著作《给教师的提议》，我受到了深深感触。的确，这些提议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮忙，它就象一盏指路明灯一样。

　　尽管今日的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师应对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每一天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

　　《给教师的提议》这本书给了我们一个很好的提议：那就是读书，每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂十分精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有教师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，并且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自我而没有主动去做是事的。

　　想想自我更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课的，花了很多的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果的。书中提到：“读书是节俭教师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为仅有不断丰富自我的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书的。”我再反省自我：我又看了多少书呢？

　　苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不一样的年代，不一样的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今日，我浅谈了读《给教师的提议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富！

　　教师读书笔记（六十二）：

　　当前，我国正进行着新一轮的基础教育课程改革。这一场变革的核心任务是促进每一个学生得到最大限度的发展，其根本途径是经过转变教师的教学模式来转变学生的学习方式，为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习的平台。这对教师的教育理念、教学习惯、教学方式、现有的知识储备、信息技术等来说无疑是一种挑战，所以，要求教师改变教学模式，转变传统主角，否则，将会在课程改革中感到茫然不知所措。

　　在新课程改革中，教师主角正发生着新的变化。学习了《走进新课程》这本书，我对如何做新时期的教师进行了反复思考。以下就是我思考的结果。

　　一、善于吸收——做学习型教师

　　新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位教师都会体会到知识的困乏。此刻的课堂是开放的，无法预见的，应对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流？所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自我，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。

　　二、长于研究——做反思型教师

　　从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。上完课后，及时反思自我的教学实践：今日这节课，学生收获了没有，教师收获了没有，课的哪一个环节处理得特棒，哪一个环节还有待提高，篇幅不限，有话则长，无话则短，实用就行。如果教师能做到长此以往、坚持不懈，我相信每个人都会构成自我个性的教育教学风格，每节课都会有新意，有亮点。

　　三、勇于奉献——做敬业教师

　　敬业精神是对教师最重要的要求，我们不仅仅要把教育工作当作职业来看，更要把它当作事业从事，以孜孜不倦的工作态度，去奉献着自我的爱心、真心、热心，让每个学生得到最好的发展，让家长放心，让社会满意。这才不愧为人师。

　　四、敢于探索——做创新型教师

　　（一）具有高尚的道德修养

　　首先，要有高尚的人格。作为一名创新型教师要能够安贫乐教，甘于奉献。人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，他赤着脚，穿草鞋，与学生一齐种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上，甚至把文稿的收入也用来教育小孩。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚人格，在人们的心中树立了一座晶莹的师德丰碑。

　　其次，对学生要倾注全心的爱。具体就体现为以下四方面：

　　第一，教师对待学生要有一颗博爱之心。

　　第二，教师对学生要以诚相待，以自我的真情去感动学生。教师必须丢掉师德尊严的“面具”，不能以虚言欺骗学生。

　　第三，教师爱心应表此刻对待学生的宽容上。

　　第四，教师的爱心表此刻对待学生的职责感上。

　　（二）更新教育教学观念

　　“惟师”、“惟书”，禁锢学生头脑，是我们当前课堂教学中扼杀学生创造性的一个重要弊端。在“应试教育”影响下，有些教师要求学生一切以课本为限，一切以教师为准，教师主宰一切，包揽一切，不准越雷池一步。这就必然把学生置于被动的学习地位，扼杀创造力并压抑个性的发展。《新课程标准》已把培养学生创新本事放在了突出的位置，这是高瞻远瞩的。我们必须认真贯彻落实。

　　（三）具有创新本事

　　一些有识之士预言：谁掌握了21世纪的创新教育，谁就会赢得21世纪竞争的主动权。这是很有道理的。学习的最终目的是学会创造。人类天赋才能超越了万物，是因为人类有了创造力，于是万物皆为人所用，人被成为“万物之灵”。此刻的时代，是向大脑要财富的时代，如何产生财富？这主要是源于人的创新本事。要培养创新本事的人，教师首先要具备此本事，联系到实际工作和学习中，我想，具有解决实际问题的本事、创造性思维本事、必须的教育科研本事是首当其冲的。

　　新课程是对教师的教学方法的挑战，同时也是促进教师自身发展不可多得的机遇，我们要抓住“课改”带来的发展机遇，刻苦钻研课堂教学艺术，争做课改实验的领头雁。

　　教师读书笔记（六十三）：

　　读了《给新教师的推荐》，感受还是很多的，可是最重要的是自我如何去做，结合自我的实际状况，我给自我罗列了以下奋力目标。

　　1、潜心经历。

　　经历是一笔财富，我们刚参加工作，不仅仅仅是环境的变化（从学习的地方来到了工作的新学校），也不仅仅仅是主角的变化（讲台下的学生变成了讲台上的教师），更主要的是一种人生经历的变化，这个变化是重大的。很多时候，别人告诉我们，刚参加工作，要学会“多做事，少说话”，我想这句话就应放到“经历”的层面上来理解，这种经历是具体的，日常的。

　　小到去传达室拿信件，到总务处领取办公用品，去油印室复印资料，大到上课，参加教研活动，申报课题研究，都是一个新教师具体而实在的经历。多做事情，就是多多地经历，少说话，就是要用心去经历，经历的直接收获就是带来熟悉和经验。对于一个新教师来说，熟悉事务和具备经验是十分必要的。

　　2、要做好从头学习专业知识的准备。

　　我们的师范教育，更多的是停留在一个就业方向上的限定，而专业的学习与其他综合性大学，似乎差别不大。我们的知识与我们课堂的需要有很大的差距，我们务必根据的学生特点、教学要求、考试要求等资料做出相应的转化。我们作为一个新教师，务必重新学习一番中学的学科专业知识，我们有了四年的大学基础，学起来也许很简单，但也许很艰难。

　　用宏大的、泛泛的大学专业知识，去驾驭中学的课堂，往往会出现很多矛盾或者冲突。那么如何从头学习专业知识呢我觉得需要找一本比较完备的高考复习指南之类的书，认真研读一番，不是为了备考，乃是为了获取新知。

　　3、要认真做一次教育和教学上的研究。

　　我们新教师，就应有意识去做一次体验，研究的体验。比如，我上课学生不欢迎，我就此展开研究，如何提高课堂魅力。

　　4、通读一本有故事的教育好书。

　　影响一个人的，有时是一个人，有时是一句话，有时是一本书。寻找一本有生动细腻的教育细节、有感人肺腑的教育情怀、有发人深思的教育感悟、有血肉丰满的师生形像、有实在具体的教育行为、有活力洋溢的教育梦想等等的教育书籍。

　　我觉得通读一本教育好书，往往能够改变我们很多东西，而最主要的，就是它展示了一个真实教师的形像，从而激扬了我们的教育梦想。

　　5、听老教师的课。

　　课堂是一个教师施展教学本领的真实场所，置身于这样的场所，往往能够真切地感受到一个教师的综合气息，比如教学语言、教学智慧、教学行为等等，这种真切的感受，能够带给我最新鲜的认识。

　　同时跟上课的优秀教师进行交流，分析自我听课的得失，让自我尽快长大。

　　6、逐步享受写东西的欢乐。

　　教师主要教书和育人的，可是，我觉得写东西也是一个重要工作。写的资料是多方面的，学校常常要求我们写的是论文、总结、计划，从日常化的要求来看，我觉得写日记是一个很好的方式。工作感受、教学启迪、生活苦乐、人生感悟、见闻杂感、世界大事等，都能够成为笔下的东西。

　　此外，我还觉得，写东西还有一个更大的好处就是，写是促进和加深思考的绝妙方式。很多问题，仅有提起笔来，我们才能思考得更深入，更细致。

　　教师读书笔记（六十四）：

　　《做最好的自我》一书是李开复先生结合了自我的人生经历和事业成功的经验所撰写出来的，在书中李开复先生不仅仅提出了“成功同心圆”的理论，并且运用了发生在他身边的很多故事来阐释成功的秘诀，值得我们深思和借鉴。

　　细细品读，书中并没有太多个人英雄主义的丰功伟绩，用最普通的语言阐述他眼中的人生观和价值观，逻辑缜密，案例清晰，语言流畅，不由得对他阅历的广泛，观察的细致，知识的渊博，思维的深厚，观点论据的精辟深以为然。

　　本书中给我印象很深的一个章节是《合作沟通——信息时代的成功之道》。章节中主要讲的是团队合作。读完后，我十分深刻地意识到团队合作的重要性。团队合作最注重的就是互相的交流及表达，团员之间仅有分享相互的信息和资源、进取合作、取长补短，才能构成最大的合力。沟通是团队合作成功的基础，有效沟通的四个秘诀：

　　其一、悉心倾听；

　　其二、大方进取；

　　其三、直截了当；

　　其四、不一样意的艺术。所以，偶得启示，在今后的学习、生活、工作中，我们定当携起手来，让我们的名师工作室“名起来”，实现我们共同长大、提升之目的。

　　“做最好的自我！”是一种平和的心态，也是一种活力的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种梦想的追求；是普通的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。

　　就这样做最好的自我吧！奋力做最好的教师，做最好的同事，做最好的朋友。

　　教师读书笔记（六十五）：

　　我读完了《做一个聪明的教师》。这本书透过点评一个个教育案例，传达着王晓春教师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，改变自我的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。我边读边思考，有很多句子印象深刻。

　　“要做一个聪明的教师。”——这是我读后感触最深的一点!王晓春教师的《做一个聪明的教师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候，我们教师常会好心办坏事，造成这种状况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励小孩的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励教师更就应多想想办法，多从这些小孩的角度来思考，带着一些宽容的心态去应对这些小孩。不能用一把尺子去丈量所有的小孩。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让小孩、家长都能理解的好办法。

　　聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。由于教师应对的是学生，是小孩。教师在小孩们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，应对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自我的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，奋力使自我成为聪明的教师。

　　书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中务必面临的正常问题，不要让自我的烦恼扩大，让我们坦然去应对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的小孩都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而教师就应引领着我们的小孩体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有用心向上的心态，拥有生活、求知的潜力。

　　细细读完《做一个聪明的教师》发现，原先教师能够这样做，这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满活力，他擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中，发人深省，撼人心魄。

　　我想我会用心的乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作，奋力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要这天的我比昨日有提高，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能到达自我所能够到达的最好程度，同时也就为教育事业做了自我最大的贡献。

　　教师读书笔记（六十六）：

　　前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。

　　“爱小孩，真诚对待每一个小孩”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨教师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨教师喜欢。记得有一年我在分院带学前班时，班上有个小孩，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力发育较慢，语言表达本事差，每一天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个小孩，实在难以让人喜欢。我刚接触他的时候他连“教师”两个字都叫含糊不清。之后我了解到这个小孩的父亲在他半岁时就弃他母子而去，母亲又没有固定收入，只能靠打短工维持生活，家境贫穷。李小明由于长期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的时间来和他交流，导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再加上小朋友不喜欢和他玩。应对这样的小孩，我们更应关心、呵护他。为了能走进他的内心世界，我经常有事没事的找他说话，一开始往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只是呆呆地看着我，看到这种情景我真有点气馁，可是我并没有放弃，而是继续和他谈心，找他说话，渐渐的他能和我进行简单的交流了，上课也能专心听讲了，教的生字也能读出来了。那时我的心境是多么的激动，虽然工作很普通，甚至是琐碎的，但凭着对教育

　　事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的付出最终换来了回报。

　　从教三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是普通而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。幼儿教师不仅仅要具有知识与本事的素质，更应当具有良好的师德修养。作为一个幼儿教师，一个优秀幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应当具备的是强烈的职责心和对幼儿的“爱”，没有强烈的职责心和“爱”，一切都无从做起。

　　作为一名幼儿教师，我们就应当对小孩负责。我们应当用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自我的小孩，像对待自我的眼睛一般呵护他们，像对待自我的杰作一般欣赏他们，让每个小孩在真诚的关爱中健康长大！

　　记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群天真可爱小孩，一张张好奇的小脸，我有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班教师。正是她们，给了我帮忙和鼓励，让我学到许多道理，明白了什么是爱，什么是职责心。

　　让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育长大、用真诚开启心灵、用希冀放飞梦想，我愿用自我的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的阳光！

　　教师读书笔记（六十七）：

　　最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期盼效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，透过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。

　　一、让人人都享受一份关爱

　　德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在构成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的长大，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都就应得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的

　　心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。所以，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自我的小孩是本能，热爱别人的小孩是神圣!”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待小孩，欣赏小孩每一个幼稚的`想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待小孩，理解小孩身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、理解、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘

　　二、让人人都享有一次机会

　　“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在构成良好的品行过程中，尤其是后进生个性需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力气大于批评和处分的力气。学生在校理解教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自我的优点，对自我表现出强烈的自信，极力使自我变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都务必首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要透过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、适宜的场合发挥其最大的作用。

　　三、赏识不是万能的，但能够接近万能。

　　《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的长大就应是学生自我的事，仅有调动和依靠学生自身用心因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力气，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批评声中，他得到了警告的力气，于是不时提醒自我“留意、注意、总结、提高”。在这两种力气的鼓励下，他最终成为一个著名的作家。透过这个事例，我们能够认识到，赏识是很多促进学生长大的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的用心因素，从而使很多的不可能成为可能。

　　很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的小孩，那些尽惹我生气的宝贝，原先也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个小孩都有自我的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的情绪遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。他们需要教师的关心和认可，需要教师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的教师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是长大中的小孩，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别教师对他们的帮忙是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育就应是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。

　　赏识学生，把他们当作自我的小孩来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也必须会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都期望得到别人的不一样，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也必须会朝着你引导的方向前进的。

　　教师读书笔记（六十八）：

　　本学期，我认真读了李镇西教师的《做最好的班主任》这本书，这本书写得很实在，里面讲述的一个个案例更是折射出了李镇西教师在班主任工作上的无穷智慧。

　　对于我而言，要学他的“科学民主地管理班级，奋力走进学生的心灵”。我曾担任了20多年的班主任，虽说在常规工作方面应当是得心应手，可是如何处理好繁杂琐碎的常规管理工作，如何把一件件小事做出艺术来，这是我工作20余年以来不变的追求。

　　此刻推广素质教育，所谓素质教育，首先应当是充满人情、人道、人性的教育。一个受小孩衷心爱戴的教师，首先必须是一位最富有人情味的人。仅有童心能够唤醒爱心，仅有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。从他的教学中，感受最深的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本领。

　　李镇西先生说：在学生从幼年、幼年、少年到青年的长大过程中，我们应当给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自我的人格进取影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生长大为有智慧的人。

　　平时在校，小孩经常犯错误。可是大多数班主任会气急败坏地将小孩数落一番。可是，你有没有想过：这样做有用吗？所以我学会了放平心态，找准教育的契机。在长大的过程中，哪个人不犯错误呢？关键是要区分错误的类型，找好教育的切入点，对琐碎小事处理的过程，也是对学生良好习惯和健康人格培养的过程。

　　谈到教育的契机，我又天然而然地联想到：班主任的工作重点要突出，不能眉毛胡子一齐抓。新的学期刚开始，许多学生一时难以适应无忧无虑的寒假生活向开学后紧张的学习生活的转变，产生了鲜明反差并导致的心理和身体一系列问题，尽管开学了，还有部分学生仍沉迷于舒适自在的假期生活中，注意力降低，疲劳、迷惘、胆怯；有的学生因上学期的不专心学习而导致这次成绩较差而产生自卑心理，所以更加厌恶学习，如果不能及时有效地调整心态，收拾心境，学生将会在开学的一段时间内情绪低落。如何尽快让学生收心，做好学生假期向学期的过渡，让学生赢在新学期的起点上，是班主任一项十分重要的工作。

　　找出了工作的重点，接下来就是要把这项工作夯实，花上很多的精力，去好好处理，解决一个是一个，由此及彼，扩大战果，情景就不一样了。对于学生习惯的培养做到，培养一个，巩固一个。切忌蜻蜓点水，虎头蛇尾。

　　实践出真知。我们必须在常规工作中学会常规工作的方法和智慧。这样班主任工作的路就会越来越宽。看完《做最好的班主任》这本书中，李镇西教师以优美的文笔与才华折服了我；以细腻、认真的精神感动着我！做一名人民教师，身上应当多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自我。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。

　　教师读书笔记（六十九）：

　　这几天晚上，当我忙完一天的琐事，静下心来阅读雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》。慢慢的，我被这个来自美国的教育工作者的事迹折服了。他把一批批的小孩变成了“爱学习的天使”，25年来他创造了怎样的奇迹啊！从他的事迹中，我感触颇多。

　　一、言传身教做学生的榜样。

　　“教师自我都做不到，怎要求我们做到？”可见，教师的言行对学生的影响有多大。如果说家庭是小孩的第一课堂，那么学校无疑是小孩的第二课堂，学生来到学校不仅仅是学知识，更要学会如何做人。教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂，教师无言的人格魅力，远远超过刻意的“教育”。作为一名塑造人类灵魂的工程师，如果凡事能做到正人先正已，以自我的模范行为去感染学生，教育学生，让学生理解你，喜欢你，效仿你，这样就会收到事半功倍的效果。

　　孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。李岚清副总理也曾指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。所以，教师必须要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”所以，教师凡是要求学生做到的；自我要率先做到；要求学生不能做的，自我坚决不能做；例如：要求学生讲究卫生，教师自我就不能随手扔纸；要求学生不迟到，教师上课就坚决不能迟到。

　　有了身教的基础，再加上有理的说教，学生才会服从教师的教育，才会更加尊重你。因为榜样的力气是无穷的，教师的言行举止无时无刻不在影响着学生，仅有时时处处做好学生的表率，才能在潜移默化中培养学生构成礼貌的举止和高尚的人格，从而，促进学生的健康长大。

　　二、相互信任做学生的朋友。

　　在56号教室里小孩没有恐惧，没有压力，惟有信任与欢乐。开学第一天，雷夫就与小孩们玩游戏，让小孩们从游戏中明白：破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都能够补救，雷夫教师允许学生有原因的犯错误，可是不能破坏教师对他的信任。当然他也愿意给学生赢回信任的机会。下头这段话能够让我们思考很多：“我有问必答。你提出的问题以前有没有人问过不重要，我是否觉得疲累也不重要。我必须让小孩们看见我热切期望他们理解，就算他们听不懂，我也不以为意。”有时我总喜欢给小孩承诺：表现好的话，会……，但之后我总是以个别小孩做得不好而取消全班的资格，没想到这一做法却无意间破坏了小孩对我的信任，成了言而无信的教师。正如雷夫教师所说的：“我们是孩童的依靠，请给他们可靠的肩膀，这是建立信任的最佳方式。”仅有相互信任才能扫除教室里的恐惧，仅有这样的环境小孩才能健康长大，展现出小孩们的活力，我们在平时的教育中也会得到我们想要的效果，奋力建立信任，哪怕个别学生确实存在谎言，我们应当像雷夫教师那样，给学生赢回信任的机会，仅有师生相互信任，学生才能欢乐并快乐，教师才能辛苦并欢乐着。

　　“第56号教室的奇迹”给我太多的启示，奋力改变自我，用心经营好自我的教室，用真爱对待小孩，我期望能创造属于我们教室的奇迹！

　　教师读书笔记（七十）：

　　暑期，按照“道德课堂教师读书”活动推荐的书目选择了2本书，首先阅读了《推进有灵魂的教学》这本书，封皮上的一段话吸引了我：“学习知识不是教学的终极目标，让学生经过学习知识，领悟并获得学科思想，掌握学科方法，提升学科本事，为学生的终身发展奠定基础，才是教学的真正使命。”

　　在读书的过程中，书中的毛杰局长的总序“做有灵魂的教育”和田保华局长的“推进有灵魂的教学”以及各位博友的教学艺术及教学片断对我帮忙很大。书中每位名师的教学感悟、个人观点及解读等等，都给我以很大的启发。比如我们总以为“改变了学生的学习方式就是好的”。熟不知“合作学习”我们并不必须做的有效。此刻教学十分关注小组建设的概念和实践，大多数教师都十分注重小组合作学习，认为小组合作学习能够产生1+1＞2的效果，让学生互通有无、互相帮忙，是课堂组织教学的极佳方式。自主学习，是学生独立思考的时间，仅有经过充分的独立思考，才能更加有效地开展合作学习，小组建设才能真正地起到应有的作用。但在实际教学时，针对教师提出的问题，学生独立思考通常会出现这样几种情景：一种学生找到一两处答案便停止思考，思考的层次也流于表面；一种学生通读全文后找到多处答案并进行思考，思考的层次比较深刻；还有一种学生找到答案后会不断深入的思考，得出真正属于自我的见解。而这三种学生独立思考的时间天然也不相同，第一种学生很快便能结束思考，然后无所事事；第二种学生需要必须时间，基本能够控制在教师给的时间范围内；第三种学生时间似乎怎样也不够用，即使教师再延长一两分钟，他们总还

　　是学不够似的。

　　那么，究竟给学生多长时间进行思考适宜呢？这个问题常常困扰着我。当然，针对问题的不一样，思考的时间天然不一样，但对于同样的问题，应对早早“完成任务”的第一种学生，我总是说“再读一读，看看有没有其他的地方？”这种学生，没有攻克难题的信心，觉得自我就这样了，有什么问题不用自我思考，等会儿小组合作时天然有高手帮自我解决，也就更懒得思考了。第二种学生思考时间适宜，也有必须自我的见解，在之后的学习时能够真正从中有所提高、有所收获。第三种学生也是让我觉得有些无措的学生，他们需要很多的时间思考，可是课堂上我明显不能给他们太多时间，如果真的给多了几分钟，第一第二种小孩在这几分钟内又会产生一些无用功。当然，这种小孩思考有深度，有自我的思考方法，对于后期小组合作学习时也能起到领头的作用。除了这三种小孩，当然还有一些思考效率高花费时间少或思考效率低花费时间多的小孩，这些也是需要异常对待的。

　　虽然说是独立思考，可是我觉得独立思考前教师还是要让学生学会思考。学生不是天生就会思考的，他们是在一点点的实践和交流中慢慢学会思考并逐渐加深思考深度的。如何指导学生学会思考，我最大限度的给学生以更多的交流空间，期望学生能够在自由平等的交流时学会更深的思考。另外就如书中所说的，教师不仅仅要给学生交流空间，还要给学生思考空间，应对学生不清楚不明白的问题，教师不要急于“帮忙解决”，而应当让学生自我多想一想，也许也会给学生独立思考以辅助。

　　在教学之路上，每一位教师都进行了很多深刻而缜密的方法探索，做了很多思考，仅有在不断地实践和反思中，才会有教学的提高，也仅有一次又一次的反思、积累，才有了上课时的应对自如，妙语连珠。所以我们仅有在课堂教学中，大胆实践，充分调动学生的进取性，灵活应对学生的种种题目，才能让小孩在学习中真正的发挥出自我的主体地位；让学生在课堂上学会思考，学会勇敢、正确、清楚的表达自我的观点，这才能使我们的数学课获得新的活力和乐趣。

　　每当我看到小孩身上天真而烂漫的童真，我总感觉任重而道远。《推进有灵魂的教学》这本书中需要我学习的地方太多太多，有了对他们课堂的学习，使我解开了很多教学中的困惑，教会了我如何和小孩相处，如何在课堂上调控，如作甚小孩营造简便愉悦的课堂氛围和自由健康的长大空间。作为教师我将一向奋力，我将把这先进的、现代的及优秀的教学方法运用到自我今后的教学中，让小孩们在新的课程理念下开心欢乐的学习知识并从中逐渐体会到学习与生活之间的乐趣。

　　在闲暇时的读书中，我一天天变得充实，一天天领悟了教育的真谛，一天天感受着教育的神圣。读书，真的会使我们的人生收获一份真实而奇妙的美丽。