师德征文

　　师德征文（一）：

　　师德，是热爱小孩的赤诚之心，师德，是热爱岗位的敬业精神，

　　师德，是热爱事业的博大胸怀，师德，是以身立教的形象之本。

　　师德，是孔圣人“学而不厌，诲人不倦”的伟大修养，

　　师德，是陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的人生信仰，师德，是“其身正，不令而行”的无声影响……

　　有人说，师德就是爱，爱一切的小孩，爱小孩的一切；有人说，师德就是奉献，如春蚕，似红烛。而我认为，师德就是甘于普通、甘于平淡，甘于在日复一日、年复一年的蹉跎岁月中，以不变的热诚去挑战每一个教育的高度，以不变的热情去关爱每一位小孩。让每个小孩都欢乐的长大。

　　为了让小孩们在简便欢乐的环境中长大，我向小孩们提出“教师给你们一个笑脸，你们还教师一份欢乐，让我们一齐快乐、欢乐”。因而每次上课前我总是先调整好自我的心态，怀着愉快的心境去和小孩们一齐学习。我发现心态变了，看什么都顺眼，也就是所谓的“情人眼里出西施”吧。比如：在今日的数学课上，同学们没有一点精神，阴死阳活的，要是在往常我会火冒三丈，先狠狠批评一通，然后再气呼呼的开始上课，可想而知那样的教学效果会是多糟！可今日我没有，而是笑眯眯的说：“怎样了，我们班同学平时是十分注意形象的，总是站如松，坐如钟，今日的‘钟’呢？”大家都哈哈一笑，立刻挺直了身子，神采奕奕。我们在简便愉快的氛围中完成了教学任务。是啊，人人都需要赞美，调动小孩最好的办法就是不要吝啬，给予他们赞美吧！

　　欢乐是世界上最神圣的情感需要，让我们在赞美中获得欢乐，因为赞美是照在小孩心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育和长大，一次鼓励表扬胜过一百次甚至一千次的批评指责。苏霍姆林斯基说过：“没有不想成为好小孩的儿童。从儿童来校的第一天起，教师就应当善于发现并不断巩固和发展她身上所有的好东西。”

　　师德征文（二）：

　　爱是一门艺术，能爱是一种心态，善爱则是一种境界。作为教师，爱的形式与资料就是教师品德、学识和情感的结晶。9月19日午时我们幼儿园全体教师进行了师德演讲活动。活动的目的在于：继续传承和发扬我园教师的优秀师德品质，使高尚的师德风范可亲、可近、可学。

　　活动中，全体教师们理解了另一种形式的盛宴。它不一样于以往的文本展示，也不一样于从前的教师讲述，而是师德数字故事，用微电影的形式讲述教师的个人教育故事或者个人的教育感悟。其中有对特殊幼儿的关注，有对个性差异幼儿的赏识教育，有对幼儿生活细节的无微照顾……从交流中教师们一致表示，要全心全意奉献爱心，让“爱”伴随小孩健康长大。

　　利用信息化技术与教育的应用，不但拓宽了教师教育教学的广度和深度，同时也影响到了教师的其它方面。用微视频的形式，将生动感人的教育故事，用普通质朴的语言文字展示出来，同时配以优美和谐的音乐。

　　师德数字故事，不仅仅是多媒体在教师教育教学生活中的应用，更重要的在于用微视频的方式呈现了教师们教育教学中的一个个动人的故事，更引人入胜，发人深思，引发共鸣。

　　活动展现了我园教师的敬业、乐业及真诚的师德师风，同时也构筑起了我园教育教学工作中一道亮丽的风景。

　　师德征文（三）：

　　最美女教师张丽莉的感人事迹经媒体报道后，在社会各界异常是在学校教师中引起强烈反响。我校在全校范围内开展了向“最美教师”学习活动，在学校网的内部讨论区，展开了激烈的讨论，掀起了向“最美教师”学习的热潮，教师们都深深地被“最美教师”的义举所打动，纷纷表示要学习“最美教师”强烈的职责感和爱心。

　　我认为，“最美教师”的义举正是对爱岗敬业、忠于职守的崇高品质和心系学生、爱生如子的高尚师德的最好诠释，她的身上印证了普通中的非凡，普通中的崇高，为广大教师树立了可亲可敬的榜样。我经过撰写学习心得的形式来表达对“最美教师”的敬意。我要向“最美教师”学习：

　　第一是忠于职守、高度负责的精神。最美教师，美在职责。她的职责心充分体现了对学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了她敢于负责，敢于担当的精神。向她学习，就是要树立强烈的职责心和事业心，把岗位当作社会职责，把工作当作一种事业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实的干事，兢兢业业的工作，在普通的岗位上做出不普通的业绩。

　　第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在自我的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着能够没有大师，没有大楼，但绝不能没有大爱的坚韧的信念和价值。向最美教师学习，就是要传承中华的美德，弘扬大爱精神，本着爱人民、爱社会、爱他人的博大情，扎扎实实的做好为学生服务的各项工作。

　　第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互助的精神，才共同谱写了这曲感人的赞歌。向她学习，就要增强大局观念，强化职责意识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力。

　　我决心以“最美教师”为榜样，自觉肩负起培养和造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要职责，奋发有为，开拓进取，做人民满意的教师和教育工作者。

　　师德征文（四）：

　　师德，是爱。爱一切学生，爱学生的一切。春风化雨，润物无声;循循善诱，诲人不倦。师德，是奉献。如春蚕，似红烛。吐尽心丝织锦裳，燃亮烛花照世界。

　　师德，是安贫乐教，矢志求真。一只粉笔，是一生的伴侣;三尺讲台，是人生的舞台。师德，是博采众长，严谨治学。“善师者必善学。”“师者，传道，授业，解惑也。”“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也。”[本内容由 首页 / 整理]

　　师德，是星辰。远望像一盏灯，近看似一团火。它能照亮心宇，点燃期望。师德，如百合。展开是一朵花，凝聚是一枚果。品洁不染尘，心纯自芳菲。

　　师德，是大力神。它为思想倾注灵魂，它为雏鹰拔开云雾，它能托起一颗又一颗明天的阳光。师德，是二月风。它用真善美启迪心灵，用花朵的开放，自豪地唱响自我的名称，用叶子的茂盛，骄傲地传扬自我的宣言!它能让一叶叶扁舟，乘风远航。

　　师德，是孔圣人“学而不厌，诲人不倦”的伟大修养;师德，是陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的人生信仰;师德，是徐特立“忠贞为教，严谨治学“的高尚品格。

　　师德，不是长篇大论的大道理，它是教师生涯中的一点一滴，折射出每个教师人性的光辉。师德，不是虚无缥缈的高远追求，它是教师的一种实实在在的生命价值，它托起的千秋风范似一记路标，一杆旗，动人以魅力，招人以真纯。

　　师德，是泱泱云水的博大胸怀。它视教书为事业，当事业如生命。呕心沥血，废寝忘食，即使银丝爬上了双鬓，也一如既往地热血沸腾，一往情深地风雨兼程，默默地拉着教育铧犁，坚定顽强地向前、向前。

　　学高为师，德高为范。师德，是教师心中天然内化成的一种“魂”!

　　师德征文（五）：

　　“学为人师，行为世范”师德师风建设是一项长期而艰巨的任务，“小事”莫“小视”，一言一行事关师德形象，一点一滴彰显园丁魅力，仅有每一个人都从我做起，从此刻做起，从点滴做起，师德师风建设水平才能实现整体提高和质的突破。”

　　多年来，在师德师风建设中，似乎总是存在着说的多、做的少，计划多、落实少，讲客观困难多、谈主观原因少，讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。一些教师片面认为，诸如课堂上接打手机、有时酒后上课、课后打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅。所以在工作生活中往往放松了警惕，降低了要求，忽视这些“小节”，原谅这些“小节”，结果在学校与社会、学生与家长中产生了不良影响。

　　事实上，师德师风建设无小事。学生是一张纯净的白纸，可塑性和模仿性极强，在工作和生活中，教师的言谈举止、礼貌习惯等都会对学生产生潜移默化的影响，不知不觉中被学生所效仿。有的学生卫生习惯差，乱抛果皮纸屑，往往是教师常常随地乱丢烟头的“启示”;有的学生自由散漫，经常迟到或早退，往往是一些教师自律不严，不能按时上下课的“引导”;一些学生不爱说普通话，爱说脏话粗口，往往是个别教师不礼貌用语的“写真”;有的学生聚众打牌赌钱，往往是一些教师课后打牌的“翻版”……

　　由此可见，要提高师德师风水平，就必须把教师工作生活中的“小节”、“小事”真正重视起来，切实严管起来。当然，良好师德师风的构成绝非一朝一夕之功，不仅仅需要严格的制度去约束规范，也需要广大教师提高自律意识去主动养成。愿全体教师一齐行动起来，争当师德师风模范，争做礼貌教师标兵，让教师形象更完美。

　　师德征文（六）：

　　没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出感人的师德故事。

　　经历过初三才明白初三的时间有多紧，赶新课带旧课，奔毕业迎中考，理化生操作考试、体育考试、报考、填各种表，加上原有的常规活动，初三生活可谓紧张极了。学生是紧张的，比学生更紧张的是教师。你看，何璐教师很早就到教室里开始了个别辅导，这是团体辅导的前奏，当早自习的铃声响起，教室里就会想起何教师那抑扬顿挫、饱含活力的讲课声，课间你又会看到何教师在和学生倾心交流，他们不时发出一阵爽朗的笑声。

　　何教师在教学上严谨认真、一丝不苟，认真备课总结，把她教学的经验悉心传授给学生。何教师根据我校学生的实际情景，结合自我多年的教学经验创造出学案与教案整合式教学，着眼培养学生本事，发展学生智力，帮忙学生及时总结当堂所学知识，及时批改反馈，发现问题随时解决。和何教师形影相随的是谭在兴教师，谭教师也是一位教学经验丰富、工作一丝不苟的人他没有一句剩余的话总是那么平和安静的伏案工作，学生的一张张小卷子也在谭教师手下圈点勾画。从这些勾画中及时发现学生学习上存在的问题，及时有针对性地进行辅导，我时常看着他给学生辅导功课，那么耐心细致，那么不厌其烦。何教师根据学生的实际情景每一天都有不一样层次不一样类别的一日一练真正让学生人人有事做，堂堂有收获，把细微处做到了极致。当熄灯铃响起时她俩还在办公室给学生进行单个辅导。何教师和谭教师的辛勤劳动收获了丰硕的果实：每年考试她俩所带的班级优分率全乡第一。

　　数学、历史及格率也是全乡第一，在全市也位居前列。两位教师就这样兢兢业业、踏踏实实的工作，他俩家里还有一个残疾小孩，但从来没因家庭困难而影响工作，在他们身上没有丝毫怨气，有的是充满朝气的进取精神，有的是毫不懈怠的敬业精神，他们的精神正是我们学习的榜样。

　　师德征文（七）：

　　师德，即教师的职业道德；师风，即教师的作风。教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。师德师风问题，不少教育家及人曾有过精辟的论述：孔子：躬自厚而薄责于人，以身立教，为人师表等；教师人类灵魂的工程师，要教好书，还要育好人，各都要为人师表。综上所述，清楚地意识到：认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化职责意识，是社会对教育职业道德的要求。我要自身的师德师风要从几个下手，奋力自身的综合素质。

　　爱岗敬业要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。选择了教育事业，就要对的选择无怨无悔，不计名利，进取，奋力创新。尽心尽责地每一项教学任务，不求最好，但求。学生才能受到教师的而奋力学习，进取。

　　尊重学生每一位大学生都渴望教师的理解和尊重。学生当做平等的人看待，把学生当下级随便呵斥。把学生看重了，学生教师的尊重了，才会尊重教师，愿意学习教师所传授的知识。奋力进取传道授业的教师，的更新的知识，自身素质，的，才能教好学生。自身散漫，怎能要求学生。要的自身素质，这要求年轻教师多学生和老教师的意见。并且自身的学习，学习，开辟新教法。以身作则教师的言行对学生的思想、和品质潜移默化的，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生长大带来一生的。，教师要时时刻刻为学生好的榜样，凡要求学生要的，。严于律己。

　　这是我对师德师风的体会。我要从各奋力的学习，使能在更新的知识中汲取营养，能够把所学奉献给学生，更会在道德和作风给学生以的。

　　师德征文（八）：

　　如果说“爱”是人类的灵魂，万物的精华，那么对于教师的用心工作来说就是教育事业的命脉。献身教育、教书育人并不是一句抽象的口号，而是包含着十分丰富而深刻的资料，一个具有献身教育、用心工作的教师，事业上必然表现出具有高度的职责感和强烈的事业心。作为一名教师，仅有热爱自我的事业，师爱之美才会熠熠生辉。

　　教师在教育过程中应给予学生更多呵护、关照、关心、关怀。教育是师生之间的双向交流，师生的关系必然具有浓厚的感情色彩，对学生的爱是实施教育的手段，也是教育取得成功的关键，更蕴含生本教育之内涵。在现实社会生活中，由于社会的环境、家庭结构和人们观念的变化，必然会在小孩们身上表现出来。如：“三人家庭”的增多，离婚率的增多，使得一些小孩们变得孤独、冷漠;生活优裕，在家庭中受到过分的宠爱，使得一些小孩心理脆弱、意志力不强;学习生活枯躁，社会竞争激烈，使得一些小孩生厌世心理;信息、经济、商品化的社会发展带来些消极影响，也使得部分小孩变得狭隘、自私等等。为此，在工作中教师应异常注意情感的投入，用师爱浇灌小孩的心田，切实做到以爱育人。正如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无”。学生一旦体会到这种感情就会亲其师而信其道。

　　无可置疑，没有爱就没有教育。教师的爱具有一种强大的力气，它不仅仅能提高教育教学质量，并且还会促进学生长大、成才，影响到学生健康和发展、个性的构成、职业的选择以至于人生道路的转变甚至影响到学生的一生。教师的爱是一种神圣的爱。有这种爱，才能够实施我们今日的素质教育，才能把小孩们培养成对社会有用的人。

　　师德征文（九）：

　　“爱生、奉献”是教师职业道德的精髓，是师德之魂，是师德的永恒的主题，读《新时期师德修养》有感。无论是古今还是中外都无一例外的要求为人师者必须具有对学生、对教育事业的一种甘愿付出的情怀，这种情怀已成为几千年来为人师者永恒的道德信条。

　　它告诉我们：“爱生、奉献”意味着教师职业不期待“收支平衡”、不期待“立竿见影”、不期待“掌声、鲜花”，它意味着对学生的理解、尊重和爱心.理解是一种认知因素，尊重是一种态度，它能使小孩欢乐健康的长大，而爱心则是一种情感，即是天然的情感，又是理性的升华，这种爱纯洁而真挚的，普遍而持久，这种爱是在理解和尊重之上建立起来的，是情理相容的，能够产生巨大的教育力气，因为它能满足学生需要，鼓励学生自主学习、合作学习，又能设置问题情境引导学生去探究，这种师爱是教师魂中之魂.这样的师爱让学生真切的感受到教育对他们进行智慧启发和心灵陶冶所带来的内心充实、和谐、光明和欢乐，从而实现个体身心素质的全面的、生动的、活泼的发展，这是以人为本的教育，是师德的真正的内涵。

　　教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的.所以，在教育过程中无私奉献这种师爱，是教育成功的关键.教师的职业是崇高的，是奉献的职业，这就需要教师用一种严肃认真的态度去看待自我的职业，用一种忠诚和热情去从事自我的事业，也就是说教师需要遵守必须的职业道德，严格要求自我，从而“奉献”自我。

　　师德征文（十）：

　　植物死了，把它的生命留在种子里；诗人离去，把他的生命留在诗句里。

　　诗中有天生我材必有用的豪情；有尚思为国戌轮台的抱负；有为伊消得人憔悴的思念。其中的品质更让人为之赞叹不已。

　　尽心尽力

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教师对学生总是尽心尽力，我的教师一样，她会为了给我们批改作业而挑灯至深夜，她会为了让我们提高成绩而耐心至极，她会为了给我们闯下的祸事收尾而四处奔波。她像我们的母亲一样，每一天用和蔼可亲的微笑迎接我们，用认真负责的态度对待我们，用温暖关心的话语叮嘱我们。她尽心尽力，事事亲力亲为，无微不至。

　　不慕名誉

　　采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。在我得奖时，教师会为我鼓掌，给予我微笑；在我落魂时，教师会给我拥抱，给予我力气；在我得意时，教师会对我皱眉，给予我冷水，可天论何时，我成功与否，教师都会站在我身后，这是她自我的奋力换来的。这是教师对给她自已夸赞的回应。我得意时，她说与她无关；我失意时，她说是她的职责，她从不要对自我的夸赞，她只求学生能更优秀，更出彩。

　　诲人不倦

　　令公桃李满天下，何用堂前更种花。我的教师有整整十八岁的教龄，她调过很多次，至少带过三百多人。她带的学生不仅仅多，且十分优秀，她是真真正正的诲人不倦。她愿意为了一个学生，而在上完四节课后继续讲课；她愿意为了一个学生，而马不停蹄地刚开完会就安慰学生；她愿意了一个学生，而不吃饭，只为把这个学生送去医院，她愿意为了一个学生而她不仅仅在教我们学习、生活，更是在教其他教师何为认真负责。

　　诗中有美景，诗中有意境，诗中有品德，诗中有精神，诗中的师德带诗香，晃晃悠悠飘进了我们每一个人的心里。愿你我铭记教师的教诲，铭记教师的嘱咐，铭记教师的用心。

　　师德征文（十一）：

　　20xx年----我人生具有里程碑意义的转折点。就是这年，我从一个象牙塔来到了另一个象牙塔。完成了由座位到讲台，由听课到讲课，由学生到教师的身份转换。

　　崇拜的目光以往追逐朗朗的课堂，多彩的青春以往激荡教师的梦想，如今当我穿过它的光环，如此真实的走进她的内核，才真正明白“教师”一句称呼背后的职责和内涵，才真正明白“阳光底下最光辉的事业”体现的是最为无私的奉献。做一件事，不难，做好一件事，却很难。没有最好，仅有更好，做一个好教师，做好一个教师，一向是我的目标。在实现这个目标的过程中，我最深的体会是----累并快乐着。

　　是的，做好一个教师，会累；因为教师本身，就意味着一种职责。

　　教书是教师的天职。合理的知识结构，渊博的知识，是教师完成工作的基础，是一名优秀教师的必备条件。我深知“要想给学生一杯水，自我就要有一桶水。”一个教师不仅仅要对本学科知识精益求精，还要善于理解和及时消化新知识、新概念，仅有在那个知识的“水桶”里不断地注入活水，才能使它不致枯竭。为了能多给学生“一滴水”，我在认真钻研教材，备好上好每一节课的同时，还进取参加专业培训，奋力提高自身专业知识和业务水平，以使自我能跟上时代飞速发展的步伐。

　　是的，做好一个教师，会累；因为在行为和道德上，我们都要把自我塑造为榜样。

　　有句话说得很好：“一两的身教，大于一吨的说教”。法国作家卢梭以往说过：“没有榜样，你永久不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自我心中有阳光。”为了这一两的身教，为了这榜样的塑造，为了使自我心里总有阳光能够撒播。我们就要规范自我的一言一行，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的崇高的思想品德，良好的职业道德，礼貌的言谈举止，便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所讲：“随风潜入夜，润物细无声。”

　　是的，做好一个教师，会累；因为要有永久的爱心和耐心。

　　“没有爱，就没有教育”。爱学生才能赢得他们的尊重。以宽容的心态去对待学生的每次过失，用期待的心态去等待学生的每一点提高，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心境去赞许学生的每一份成功。站在学生的视角去上每一节课，站在学生的立场上去和他们沟通，调整频率，和他们共振。正是这样的情感使我对学生们少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

　　是的，做好一个教师，会累；但同时，也会很快乐。

　　当节假日，收到难以计数的祝福的时候，我们是快乐的！

　　当我在第一次上课结束时收到信息“教师，不要紧张，您讲得十分棒。”的时候，是快乐的！

　　当我听到“教师，我在北邮读书了，这是我的新号码，以后要常联系哦。”的时候，是快乐的！

　　当我听到：“教师，我在深圳海关工作了，军训了两个月，今日第一天上班，跟您汇报一下。”的时候，是快乐的！

　　当我听到：“教师，我在广州工作了，这边咱们几个班有四个人都在呢，我们都商量好了，您什么时候来，我们团体请您吃饭。”的时候，是快乐的！

　　当我听到：“教师我在中科院软件所了，这边牛人好多，今日去北大清华看了看，真的好漂亮，我先踩踩点，回头您来了，我带您去玩”的时候，是快乐的！

　　当我听到：“教师，我在中国银行工作了，回头我给您办张VIP卡吧，这样您就不用排队了”的时候，是快乐的！

　　是的，做一个好教师，做好一个教师，会累，但这又算得了什么呢，因为一向有快乐相伴！

　　师德征文（十二）：

　　教师的事业，是爱的事业，是奉献的事业，是有关良心的事业。法国作家罗曼.罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自我心中有阳光。”而教育的全部真谛就是对学生的爱。爱心与职责心，就是师德的阳光。

　　每个学生都有自我的光芒，需要我们教师去点亮。在课堂上，应对睡觉的学生，应对低头族，应对玩手机的学生，这些学生更需要我们的关爱，我们要从现象看到本质，去了解学生的内心，我不喜欢采取严厉的批评，我更喜欢采取春风化雨的方式，和学生促膝谈心，唤醒学生沉睡的心灵，激起学生的学习热情和斗志，使他们迷途知返，改变他们的人生轨迹，作为学生的心灵导师，亲眼看到学生的长大和成才，我也会感到欣慰。麻醉专业的刁凤利在我上课的时候经常睡觉，引起了我的注意，我和他约了一个时间，聊了他睡觉的原因，聊了聊严峻的就业形势，聊了聊做爸妈的不容易……。只要我有时间，我们就经常聊聊学习和生活，在大三的时候，他顺利考入了潍坊医学院，也许他就是传说中的黑马，而做为黑马的教师，我也为他感到自豪和骄傲！

　　教师的天职是教书育人，教书，我们不仅仅要教专业知识，更要教给学生做人的道理，良好的职业道德。而良好职业道德的养成，并不是简单的说教就能构成的，它需要教师的示范和引领。所以我时时规范自我的言行和品德，给学生起一个榜样作用，因为榜样的力气是无穷的。虽然我已经从教快二十年了，对教材已经滚瓜烂熟，可是每次上课之前，我还会有些小紧张，我还要重新备课，所以只要有课，我都会提前一个小时到学校，进行上课前的准备。在上课中，我有时给学生讲往届学生的励志故事，讲名医大家的操守与奉献，讲我的优秀的大学校友的奋斗史，我期望我的学生能从这些正能量的事例中汲取到营养。

　　“铁打的学校，流水的学生”，目送着一届又一届的毕业生离去，我竟有些不舍，每到一个地方，我首先想到的是我的学生。心灵手巧的任洪杰在莱州市人民医院成为了医学骨干，邹城的牛永慧已经是小有名气的麻醉师，德州的王菲考上了福建医科大，聊城的谭永昶正在上海交大攻读博士后，蒙阴的刁凤利已经经过了县医院的笔试，还有更多的学生在基层默默奉献……，看到学生们取得的骄人的成绩，逢年过节收到他们的祝福，总是令我感动！多少年过去了，那份师生情，依然那么浓！

　　也许教育理念在转变，教育方法要与时俱进，可是有些东西经得起时空的考验，那就是教师对学生的爱与职责。

　　北师大林崇德教授以往说过：“爱自我的小孩是本能，爱别人的小孩是神圣”。我深爱着我的学生，学生就像我的兄弟姐妹，我们会敞开心扉，无话不谈，经过交谈，我能够了解学生的心路历程，给他们以启发和鼓励，给他们以正能量。曾记得有个叫王泽森的学生，在我上课的时候，他在专心的玩手机，我从座位表上查到了他的名称，让他回答问题，他回答不上来。然后，我经常的提问他，到之后，他回答不上来问题，自我都不好意思了，用他自我的话来说，就是要“洗心革面，脱胎换骨”。

　　韩愈说，“师者，传道、授业、解惑也”。我感觉自我作为一名教师，有职责、有义务帮忙学生。学生陈金龙深受鼻窦炎的困扰，经常性的头疼，我便给他联系了耳鼻喉的陶春蕾教师，祛除了他多年的痛苦；学生唐文兴得了腰椎间盘突出，我详细给他提了好多康复提议……。

　　也许我不能光芒万丈，可是我能够温暖有光，但愿我的光能够照亮学生的前程；也许我并不优秀，可是我会为学生全心付出，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；也许我永久不会富有，可是我的学生遍布全国各地，我感觉我便拥有了整个世界。

　　师德征文（十三）：

　　闲暇之时，在办公室、在餐厅、在操场上，教师们无处不在谈论着“最美女教师”张丽莉教师的感人事迹。我们都说鲜花美丽，那是美在耀眼的芳华；我们都说草原美丽，那是美在清新的情调。而最美女教师张丽莉的美，那是发乎于心的美，是没有修饰的。

　　有人说张丽莉教师的这种行为是一种“本能”，其实正所谓的这种“本能”，恰恰真实体现出了张教师心底里的大爱和完美品德。为了学生的安危，她没有选择躲避，而是向前，她的行动足足证明了她是一个内心善良、有着慈母般大爱的人。同时她的这种大爱、无私、勇敢也充分展示了我们人民教师的崇高品德。她用血肉之躯再次唤醒了无数人的良知，让他们重新认识了教师这个群体。张丽莉教师在这个普通的岗位中让我们看到了教师职业的伟大，看到了人性的光芒。是当之无愧的“最美女教师”。

　　作为教师的我深受启发，我要向张丽莉教师学习，学习她临危不惧、舍己救人的英雄气概，学习她无私奉献、爱生如子的高尚情怀，在普通的岗位上，贡献出自我的光和热。晚上，躺在床上望着天花板，静静地沉思今后在这普通而又高尚的职业中我该做些什么，我又该怎样做呢？我想：

　　一、要有一颗善良的心。

　　曾在书上看到过这样一位哲学家，有一次他问他的学生：“人生在世最需要的是什么？”学生的答案五花八门，但最终一个学生说：“一颗善良的心！”这位同学的回答得到了哲学家大大的赞赏，他说：“你的一句一颗善良的心，包括了所有同学的答案。”因为有着善心的人，对于自我，则能自安自足，能够做一切与己适宜的事，对于他人，则是一个良好的伴侣，亲切的家人，可爱的朋友。

　　是啊，拥有一颗善心对于作为教师的我们是何等的重要。有一次，我们班最喜欢欺负同学、行为习惯最让人厌恶的一位学生在上体育课回来的路上，由于调皮走路眼睛看后面，当他转过身还没等他反应过来整个脸已经狠狠地撞到了墙壁上。这么一撞，他那受过伤的鼻子又开始流血了，走过的同学看见了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并没有去帮忙他，此时，他感到多糗啊。这时我刚好走过，发现了赶紧上去帮他捏住了鼻梁并拿出餐巾纸给他擦掉了鼻子上的血，然后请他来到了办公室，这一次我并没有大声批评他，我怀着一颗善心心平气和的跟他进行了心与心的交流。没想到这一次对他的小小关怀、呵护与交心感化来了他这颗冷酷无情的心，第二天他的行为发生翻天覆地的变化。其实，我们还不难发现，在平时我们对某些学生一句小小的安慰与鼓舞，就有可能燃起小孩对知识渴望的火焰。只要每一个人都用善良的心，真心对待别人和社会，那么我们的生活会更完美，更快乐！

　　二、要有一颗博爱的心。

　　有人说，爱是教育的真谛。那么作为塑造灵魂的工程师，我们要有一颗博爱的心。异常是做了母亲后，我常常换位思考：把学生当自我的小孩来看，这样，我就更容易耐下心来，更容易给予他们宽容和关爱。

　　尺有所长，寸有所短，由于每个人智力的不一样，所以学生的差异必然存在。而在现实中教师们往往爱好学生易，爱差学生难。我们对学生的爱应当是公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的，应当要求自我不仅仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。无论读书好与差我们都应当真诚地对待他们。

　　金无足赤，人无完人，当学生做错事时，我们要耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓，不用言语挖苦学生，我们要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求，并且做到严而有理、有度、有方与有恒，引导学生向好的方向发展。

　　三、要有一颗感恩的心。

　　我们时常教育我们的小孩要学会感恩。其实，作为一名教师何尝不需要学会感恩，常怀一颗感恩的心。每当同事、朋友凑在一齐聚会聊天时我们听到最多的就是抱怨的话，抱怨教师的待遇太低了、抱怨我们的小孩怎样怎样的不听话，抱怨学校里的事情怎样这么多……。

　　如果对人心存感恩，在我们的生活、工作中就不会有太多的抱怨了，应对自我的所得所失，我们都要用一颗感恩的心去应对。我们应当感恩学校给自我创造一个长大的氛围；感恩同事能够在工作中给自我带来的帮忙；感恩学生，正是他们的参与给我们教师创设了一个充满生机，充满活动的课堂。世上没有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自我为改变这一切做了哪些奋力。感恩是一种胸怀，更是一种境界。常怀感恩之心的人心胸会更宽阔，感恩能稀释我们心中的狭隘，会使我们已有的人生资源变得更加丰厚。学会了感恩，你便拥有了走向成功人生的阶梯。

　　让我们用真心、真爱去对待我们自我的事业，对待我们的小孩。虽然我们没有张丽莉教师的感人之举，但我们会用“善良、博爱、感恩”的心，奋力在普通的工作岗位上做出无愧于时代、无愧于人民的不普通业绩。

　　师德征文（十四）：

　　回想起刚参加工作走上讲台时，一座简陋的校舍，一群流着鼻涕的乡村小孩，彻底敲碎了一个女小孩追求美丽和时尚的梦想。我曾常常感慨不已：难道盛开的花季只能在“三点一线”的枯燥中苍白延续，难道青春的美丽只能化做烛光漂白四壁？

　　苦闷和挣扎中，同校的张教师深深地影响并改变了我。张教师高大英俊、博学多识，我曾怀疑如此不凡的人物竟能甘受一辈子的清贫与普通，但张教师的确放下了他的骄傲：君不见，课堂上，他谈笑风生；操场上，他生龙活虎；学校里，他步履匆匆……当学生有了困难来找他时，他会倾囊而出，不计回报；当同事需要帮忙时，他会披星戴月，风雨兼程。我明白了：张教师之所以双鬓斑白、布衣布鞋，依然风度翩翩、魅力不减，其实缘自他对党的教育事业的热爱，缘自那淡泊名利无私无怨的奉献。

　　从那一刻起，我决心像张教师一样，用高尚和纯洁在这片贫瘠的乡间土地播种，让青春在奉献中无限美丽和延伸。奋斗和付出的日子是辛苦的，但更是欢乐和完美的

　　怎能忘记，我刚当上班主任的那一年秋天异常多雨，学生们到学校时虽然带了雨伞雨具还是会弄湿衣服。看着他们在教室中穿着湿衣服发抖，我心里无比难受，就在办公室生起一个火炉，把学生们的湿衣服一件一件收起来，又一件一件在火炉上烤干再送到教室去。有一个漂亮的女小孩滑倒弄了一身泥，我把自我刚买的红色大衣脱给她，自我借了一件40多岁的女教师的上衣去上课。当我穿着这件又肥又大、灰不溜秋的衣服走进教室时，学生们一个个以前所未有的惊讶目光看着我。我自嘲地说：“教师今日是不是很难看？”更令我吃惊的是，全班学生齐刷刷地站起来、齐刷刷地对我喊：“不，教师今日更美丽！”刹那间，我觉得教室外的风雨好像停了下来，晚秋的教室内竟是如此温暖。

　　怎能忘记，4年前我送毕业班时，学生多，寝室少，晚自习后很多学生挤睡在小小的空间总会吵嚷到半夜。学生休息不好，严重影响了第二天的学习。我干脆在自我的办公室安排了几个女生和我正上幼儿园的小孩住，自我则从打过熄灯铃后一向站在男生寝室外，晚上11点钟后再回到女生寝室和学生住在一齐。冬天的夜是如此寒冷，呼啸的北风中，我也很难坚持。为了取暖，我总是在寝室前不远的水泥台上反复踏上踏下。有一天晚自习后，一名学生塞给我一封信，上头写着：“教师，同学们都说你在水泥台上的身影像一尊女神塑像，但我们都不忍心看着我们的女神一向守在黑夜和寒冷中。教师，你的心思我们都明白，我们不会让你失望的。教师，放学后你还是多陪陪自我的小孩吧……”看完信，寒冷中的我不禁热泪满面，一种被理解和尊重的惬意赶走了所有的酸楚，纵然是这冬天的夜也让我觉得一下子温情起来。

　　14年的教学生涯，纵然惊涛骇浪看不见，纵然春花秋月总错过，但如此平淡而温暖的故事却很多很多，如此对青春和美的诠释却许多许多，如此的痛并欢乐却太多太多。但我的心曾无数次地告诉我：14年，我一刻也未曾后悔过，因为我用爱和坚守给了我的青春一个最美丽的承诺！

　　师德征文（十五）：

　　教师，一个光荣而神圣的称呼。千百年来，教师担任着教书育人，传承人类文化的重任，古今中外，多少桃李芬芳。可是，在光荣的背后，教师的工作却是不易的，它不只是传授知识如此简单。韩愈说“师者，传道授业解惑者也”，道是师之基本也是根本。一位教师，必须自我在“道”上，在人格上，无愧于己、受人景仰，因为，教师职业的特殊性决定了教师的个人道德品质将直接影响受他教育的学生。这种影响潜移默化地进行着，不为人察觉，力气却最为巨大。孔老先生说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”俄国教育家乌申斯基告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自我的榜样教育学生。”如此可见，教师自身的道德修养，人格品质对于教育事业的发展有着重要的作用。

　　作为一名刚走上三尺讲台不久的新教师，我深知教师师德、人格的在教育事业中的重要位置，这股悄无声息的力气，也在无时无刻提醒我，我是一名光荣的人民教师，我的一举一动都影响着教育的结果。用我的人格魅力推动教育结果的良好发展，促进小孩的健康长大是我奋力地目标。我该如何做到春风化雨，润物无声？以下我将从几点浅谈我的看法。

　　首先我认为，教师在与学生的相处过程中要真诚。常有人说，教师就像演员，上课就像演戏。可是，在教师人格方面，绝对要坚持表里如一，言行统一，绝不能真的如演戏一般，表里一套、背地一套。仅有真正发自内心的完美品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用

　　一项调查显示：学生在回答"我碰到问题首先找谁商量"时，寻找同伴的占70%，寻找父母的占10%，寻找教师的占8%，其它占12%。这个调查结果说明，学生在遇到问题时并不倾向于向教师倾诉，因为平时教师都以一种作为在学生之上的姿态出现与学生进行交流。而这种现象是令人担忧的。学生的心智还有待发展，遇到问题常可能无法排解，如果无法得到教师、家长的引导和纠正，学生的心理健康就会受到严重影响。而教师，怎样样才能成为学生的交心朋友，走进小孩的心灵呢？苏霍姆林斯基告诉我们答案：“要成为小孩的真正教育者，就要把自我的心奉献给他们。”仅有教师以真诚的人格对待学生，学生才能敞开心扉与教师进行交流，教师的人格魅力才能影响学生的人格长大。

　　其次，我认为教师无论是在人前还是人后要讲究礼貌，以身作则。

　　教师的行为和人格对于学生都起榜样作用。有些教师在教室里常以严谨、端庄的态度出现，但在生活中却是过于散漫，也常有教师大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮。有人会问，只要在学生面前做好就行了，学生都不在眼前，何必如此紧张？就像马路上的斑马线与红绿灯一样，如果没有警察看着就不用遵守交通规则，红绿灯与斑马线又何必设置？一个人的人格之美，是经过生活中点滴小事来塑造的。教师是模范公民，教师是示范，是榜样，教师的人格要想发光发热，照亮小孩长大的道路，教师就必须在人前人后都能讲究礼貌、以身作则，时时处处以模范公民的标准要求自我。

　　再次，教师的人格要不断完善不断提高。遵循马克思主义辩证唯物主义，任何事物都存在矛盾的方面。人更是矛盾的综合体，教师也难免会有缺点。可是即使无法避免，我们也不能听之任之，教师仅有不断地去认识自我，修正自我，才能担负起育人职责。作为在学校教育、教学第一线的教师，要不断更新自我的知识系统。不断学习新的教育教学理念，用科学的理论引导自我。教师要树立面向全体学生的教育观，要相信“没有教不好的学生”。在育人过程中，要牢固树立一种观念：学生理解本事有强弱、学习提高有快慢，在教育教学活动时能够因人而异、分类推进、互帮互学。教师要用健全的人格素质和良知影响学生，关心学生。所以，教育者要先受教育，教师完善自身的人生观、价值观是提高教育质量的重要前提。

　　教师是学生的榜样，这种榜样作用无时无刻不在影响着学生，而教师如何才能在实践中散发自身的人格魅力？我认为能够从以下几个方面去奋力。

　　（1）语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力气启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和完美的感情送进学生的心田。教师的语言还要情理结合。要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自我的人格素质。对于语文教师来说，语言素养更是必不可少的，语文教师要多读书多积累，使自我的语文越来越有“语文味儿”，越来越能陶冶学生的情操。

　　（2）举止。包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。

　　（3）礼仪。中国是礼仪之邦，礼仪是礼貌的体现。教师以适宜的礼仪与学生交往，不仅仅能教会学生基本的社交礼仪，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的构成。

　　（4）仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展此刻学生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。

　　总之，作为教师，我们要以“德高为师，身正为范”八个字鞭策和要求自我，不断进取，不断奋力，让自我的人格魅力春风化雨，润物无声。

　　师德征文（十六）：

　　每一天早晨起来照着过于清晰的镜子，都会觉得脸上似乎又多了一缕岁月的痕迹。明白这是一种错觉，也明白这是事实，量变终会达成质变。岁月流逝一点一点带走我们的青春，改变着我们的模样，但有样东西我们能够坚持她当初的模样，那就是我们的心。

　　“山无棱，江水为竭。冬雷阵阵，夏雨雪。天地合，乃敢与君绝!”是之于恋人的痴心，“会当击水三年里，自信人生二百年”是之于生命的信心，“君写我诗盈四壁，我题君诗满屏风”是之于朋友的知心，“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”、“人生自古谁无死，留到丹心照汗青”是之于国家的忠心……

　　那么对于教师这份职业我们应当报以何心呢

　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献之心，“随风潜入夜，润物细无声”的感化之心，“谆谆如父语，殷殷似友亲”的关爱之心，“字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼”的钻研之心……是的，有时觉得这个社会对教师的要求真的是太多了点，可不正是因为这样我们中的大多数才选择要走上讲台的吗

　　记得自我还是师范的学生，一位教师问我们：“你们想当教师吗”回答者有之。“那你们为什么想当教师呢”回答者寥寥。这时一位同学拿这个问题反问了教师。说实话当时我们不少人都替这位同学捏了把汗，但我们那位教师回答了这个问题。

　　她说：“一开始我的梦想是成为一名伟人，可是慢慢我发现我成为伟人的资质不够且机会渺茫;我就想不然做伟人的妻子也挺好，认真考查了一番觉得周围的男生能成为伟人的机会也同样渺茫;于是我想如果我的人生必须和伟人有点关系的话，那就成为伟人的教师吧!”

　　她的回答在那时的我看来带着几许幽默，可工作之后才明白她的用心良苦，想来她说的时候肯定也是字斟句酌。

　　想想八年前初登讲台的我遇上初入青春的小刺头，那注定是一场会擦出火花的相逢。

　　小孩们的“罪状”花样百出，作为班主任的我滔滔不绝，几天之后同一个小孩为同样的事情站在我的面前时常常觉得自我“生无可恋。”每一天斗智斗勇，各种苦口婆心……偶尔也会其乐融融。好在自我的悟性并不算差，慢慢也学会了如何安抚这些躁动的细心脏。去了解他们的经历，并让他们明白他们经历的事情并不特殊。

　　小美最近几天上课心不在焉，原先是自我的好朋友又交了一个新朋友。于是跟她聊了聊了，让她明白类似的事情在很多人身上都会发生，果然远比跟在那说学习是如何如何重要效果好多了。

　　小帅最近面带菜色，上课昏昏欲睡，下课无精打采。收集了一下周边情报，原先他几乎整夜整夜的看《斗罗大陆》。我想了想，还是决定先来了解一下《斗罗大陆》。书太长，我也不会真的去看，但突破口还是被我找到了。

　　“你最近脸色很差呀”

　　“教师我没事。”

　　“喜欢唐家三少吗”

　　“唐家三少”

　　“《斗罗大陆》的作者。”

　　“教师……”

　　“我们今日说一说这本让你如此着迷的书是怎样写出来的吧!”

　　……

　　看着他渐渐清晰的眼神，我明白这一招已经凑效

　　……

　　不明白此刻在大学学校中徜徉的他会不会偶尔想起我们那天的一翻对话，可是这已经不重要了。

　　于是我慢慢明白了作为教师要有不厌其烦的耐心，永不言弃的决心，坚持不懈的恒心，设身处地的同理心。

　　付出就有收获，至今记得小孩们送我的结婚礼物。教过的往届小孩虽然人已经分到不一样的班级，但他们还是一个一个的找到共同为我写了一本留言册。我不明白这件事是哪个小孩的主意，但我明白那是他们共同的心愿。

　　而正在教着的几个小孩，在我要请婚假的前一天早上刚五点多就去敲我宿舍的门。

　　“教师开门!”

　　“谁呀”

　　“是我们。”听出了他们的声音，我心里不由觉得一沉，是我们班的“麻烦先生”们。条件反射般的我问了一句：“你们几个又惹什么事了”

　　“教师，你先给我们开开门。我们保证没有惹麻烦。”

　　起身开门：“嘭——嘭——”两声给我吓了一跳，然后飘飞的礼花中一句整齐的“教师，祝你新婚欢乐!”

　　一向口舌伶俐的我当时除了不断的说：“感谢，感谢小孩们!”竟找不到别的话。直到小孩们走出我的视线，我才想起忘记邀请小孩们到宿舍坐一会儿。

　　我记得那个时候的天空微亮灰蓝。我想也许那就是青春期的颜色，有点压抑但充满期望。如果我们能像阳光一样再给予他们一点光明和温暖，他们以后的人生定会是晴天。

　　工作的原因，抚慰过躁动的心之后，我又要开始牵起稚嫩的手。对于这些低年级的小不点，我虽然还是常常手忙脚乱;但我依然觉得充满信心和期望。

　　因为对于教师这个职业我的热心依旧，耐心逾丰，恒心常在，决心弥坚，痴心不改，初心不忘——不忘初心，方得始终。

　　师德征文（十七）：

　　想必大家都听说过插班生吧。但你们听说过插班教师吗？听到插班教师，你们必须会很惊奇。别闹别闹，哪个学校会那么奇葩给生安排什么插班的教师？没错没错，恭喜你们答对了！就是你们猜想的那样——这个奇怪的学校就是我以往的学校。

　　事情是这样的，就在我初二下半学期学习最紧张的时刻，万万没想到，学校突然给我们换了个新的英语教师，同时让她接任我们的班主任。说实话，对当时的我来说：换不换教师对我这个英语学渣来说，并没有什么太大的区别。毕竟即使换了个教师，我在英语课上依旧会是在听天书的同时，和周公烹茶对弈。“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。”即便是新来的教师一开始会不明就里地管我，慢慢的也会因为我的成绩而无奈放弃我的。

　　但没想到我错了，她没有放弃我。即使此刻想想还觉得，简直是不可思议。

　　记得她刚当我们班主任的第三周，月考成绩出来以后。看到我的成绩有所下降，又仔细思考了我近段时间的学习状态。果断地将我叫了出来，甚至还叫了我的母亲来到她的办公室。她和我的母亲聊了很多，我已经记不清她和我的母亲聊了些什么了。只记得之后她让我回去好好想想。我莫名其妙地走出她的办公室，茫然不知她要我想些什么，也许是是我反应比较迟钝的原因吧。

　　出了她的办公室我觉得：她只是口头上让我想想，并不会真的来问我是否大彻大悟了。哎，没想到我再次失算了。第二天，她又找到我。并问我想的怎样样了。

　　“额……教师，你……你让我想什么啊？”我鼓起很大的勇气，磕磕巴巴的问出这样一个问题。“你！想想你最近状态，以及以后怎样做。午时再让你母亲来我办公室一趟。”没错，我又一次被成功地叫了家长。最终这件事就以我在她们面前保证好好学习，奋力进入学习状态下结束了。

　　哦，不对，事情并不算是尘埃落定了。或许事情的结束要是我初中后了吧。（当时的我是这样认为的。）

　　一周后调座位时，她或许是看到了我的提高。她将我调到了班里学习最好的女生身后。让她带着我学习，慢慢的我和那个女生成了好朋友。她帮忙我学习，我带她出去玩。从此我们班的书呆子再也不是呆子了。同样最难搞的学生也不那么闹腾了。也许是我们俩慢慢中和互补了吧。

　　说到这了，我偷偷告诉你们一个秘密吧。其实之后的我并不是真真的变了，这是总觉得她在背后盯着我。正是她的关注，使我慢慢提高了。

　　之后我发现，原先不是仅有我在她那里是特殊关照对象。在她看来所有人都是特殊的，她会视若己出地关注每个学生，仿佛每个学生都是她的小孩。

　　我想我永久不会忘记她给我上的最终一节课。那天她让我们回忆初中这三年里最感激的人，我说出这件事时已泣不成声。（我不明白这是为什么，就是眼泪忍不住的落了下来。她听完，对我说：“这是你自我的改变，和我并没有关系。如果当时你不想改变，我什么也做不了。”

　　这就是那位使我难以忘怀的插班教师。她公平的对待她的每一个小孩，她发自内心的对她的小孩们好，她从不夸耀自我的功劳，她从来都是勤勤恳恳的工作。

　　感谢您，我敬爱的教师！是您让我们明白了：心若天晴，未来亦晴。哪怕寻梦路途踽踽独行，也要脱离安逸拥抱繁星。

　　师德征文（十八）：

　　人们都说：“爱是一种奉献。”它如一股甘泉，一股热流，穿透人的心田。其实爱除了是一种奉献以外，它还是一种职责。

　　人们对爱都有着很多渴望与追求，如果爱离开了职责，那它也只能如美丽的流星闪过夜空；又如静夜里的昙花一现，留给人们的也许只是一段完美的回忆，

　　每个人都肩负着职责，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都有必须的职责，正因为存在这样或那样的职责，才能对自我的行为有所约束。社会学家戴维斯说：“放弃了自我对社会的职责，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”

　　做为一名教师，师德，是教师工作的精髓。能够用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。俗话说：“教学是一个良心活儿”这句话简单明了地道出了何谓师德，那就是爱与职责，这正是师德之魂。

　　生活中有很多这样的例子让我们感动，一个个普通而伟大的教师在生死面前展示出了师德的光辉：汶川县张米亚教师，在地震发生时双手死护住两名学生，自我却不幸遇难，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂来救出小孩，这样一个年轻的教师，在灾难面前，选择了摘下自我的翅膀来保护小孩，用实际行动诠释了崇高与伟大的真正含义，在教师这个普通的岗位上展示着师爱的伟大；谭千秋教师用自我的身体和讲台护住了四名学生，他的牺牲成就了四个家庭的团聚和快乐以及无数的感动。他们在生死关头用鲜血和生命保护学生的壮举，犹如最终一堂无声的课，展示了人民教师的职业操守，诠释了爱与职责的师德师魂。

　　那么，做为新时代的教师我们应当怎样做呢首先，教师要爱自我的学生

　　记得有位教育家曾说过：爱学生是对教师最最基本的要求。教师爱学生，能够弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮忙。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任教师，喜欢教师，也喜欢上教师的课。热爱学生，还表此刻教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不一样的学生，采取不一样的教育方法，因材施教。关爱每一个学生，异常是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自我的工作顺利进行，使学生能健康活泼的长大，是自我最大的成功和欣慰。

　　其次，爱自我的职业

　　经常会听到这句话：“为教育事业奋斗终身的献身精神”，这是我们教育工作者的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自我严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中构成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。

　　另外，不断学习，奋力使自我具有广博的知识

　　学高为师。做一位教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。在工作中，虚心向同行学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。知识无止境。普通中孕育着伟大，正是这无数的普通在创造着无数的伟大，让我们这无数普通的人，在三尺讲台上去践行教师的爱与职责；让我们一齐把我们的爱、把我们的情、把我们的德都留下来，以人类灵魂工程师的身份、以人民教师的名义，走过这段无悔的苦乐年华！

　　师德征文（十九）：

　　大家好!我十分高兴能做为一名代表在那里讲话。

　　今日，我想借这次机会和大家分享一下我这个暑假进行业务培训的一些资料和感受。这次培训是县里举行的为期十天的英语专业上的培训。在这次培训过程中以及培训结束后，我听到很多来自不一样学校的教师分别说到这么一句话：“这次培训真是受益匪浅啊!”我自我也是这么认为的。

　　并不是因为给我们进行培训的都是些名家、名师，他们头上顶着一大堆光环，而是因为这些专家名师实实在在地向我们展示了他们是怎样爱岗敬业的，也跟我们分享了他们是怎样具体做好教学、教研工作的。举例子来说吧，来自华师的何广铿教授除了教我们怎样才能写好论文以及写论文时应当遵循什么原则之外，他还教我们怎样出一份好的英语试题。

　　这主要是经过让我们以分组的形式来讨论茂名、电白近几年来出的英语试题，让大家各抒己见，分别说出这些试题好在哪里，不好又有哪些方面。按照我自我的出题经验，我通常会研究这些题出得题量够不够、资料好不好、难度是不是适中。而何教授认为除了这些方面，还应当审题审得更仔细些，大家都明白，英语的题多数是ABCD的选项，这些选项的设计合不合理、规不规范就很讲究。比如这四个选项中如果是句子，他们的长度是否相当或者两长两短如果是单词，四个选项是否都是同一词性呢如果没有到达这一点，那就说明这些题设计得不好、不达标，没有按照省的统一准则来出题。

　　一份标准的考题能够间接地帮忙学生减少做题时的困惑和时间。要出一份好题就得研究到这么多，这让我认识到了自我出题的不成熟方面。接下来我要介绍的另一个教师是来自省实验中学的潘颖媚教师，她和我们分享了她是怎样教学生写好英语作文的。

　　这一模块是我在教学上遇到的一个很头疼的问题。在我看来，潘教师的教法和魏书生教师教学生写语文作文的作法类似：就是针对写作文无从下手或者写不好作文的学生，让他们坚持每周抄一篇范文。

　　在抄的过程中，并让学生自我画出认为好的句子，并说出这些句子好在哪里以及下次写作时在什么情景下能够用到这么好的句子。同时，潘教师定了十几条写作规则，如拼写不够工整漂亮，写的行数不够，字数不够，标点符号用得不够好等等，只要学生哪一条没有做到，就及时用这些规则提醒。作文之后，潘教师还会选出不一样程度的学生作文扫描到电脑上给学生自我比较，哪些是低分作文

　　高分作文又好在哪里以十分直观的方式让学生感受到自我今后应当奋力的方向。她还告诉我们标准的高考作文应当写多少行，每一行平均过来应当是多少个单词等等。潘教师的这种教法让我见识到了所谓的优秀教师为什么能够做到这么优秀、出色，就因为她真的在教学上十分细心用心，尽心尽责!

　　有很多值得我学习的东西!总的来说，这次培训为我们搭建了一个很好的经验交流平台，不仅仅让我们跟名家名师们学到了很多东西，我们和县里其他学校的教师也有了很好的交流、互动(这是前所未有的)，并且，也使我自我对英语课堂教学有了一个新的认识。教学，教学，真的不仅仅要我们会教，也要我们自我不断的学习、充电。在今后的日子里，我期望在教学上有哪些不足的地方，其他同事能不吝赐教。感谢!

　　师德征文（二十）：

　　20xx年8月30日，是个让我终生难忘的日子。这天在家人、邻里、亲朋羡慕的目光与祝福声中，我踏上了卫辉这片热情的土地。我有工作啦！并且是人人羡慕的好工作——教师！我下定决心要将我梦想的种子深深地埋在那里！细心地浇灌，精心地培育，让它在这片沃土上生根、发芽、开花、结出丰硕的果儿！

　　当我来到我日思夜想的学校时，眼前的情形却让我大吃一惊：梦里美丽的学校却是简陋的校舍，梦里窗明几净的大教室却是狭小昏暗的老房子，梦里聪明礼貌的学生却是一群流着鼻涕甚至还尿裤子的小孩。看着唧唧喳喳的小孩们，望着冰冷的炉灶，我在想：低矮的院墙、生锈的栅栏，就这样将我摇曳生姿的青春围困？这难道就是我坚持选择的归宿吗？

　　第一次考试不到30%的及格率使我彻夜未眠，我想不明白数数这么简单的题怎样还有学生不会呢？一道题我讲了两三遍怎样还有学生一脸迷惘？“告诉我用什么样的方法才能把你们教会？”我失去了理智，冲学生怒吼道。这时恰巧一个男孩儿在和同桌戏闹，我快步冲过去，巴掌高高举起，又缓缓落下。我能怎样做？我该怎样做啊？一时间我对教师的满腔热情变成了无尽的失望与无奈，更多的是无助。

　　之后，我读到了这样一个故事：有一位母亲很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿总是不愿意去。母亲觉得很奇怪：商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小小孩为什么就不喜欢呢？直到有一次，小孩的鞋带开了，母亲蹲下身子为小孩系鞋带，突然发现从小孩的角度看，眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起小孩，快步走出商店。从此，即使必须带小孩去商店的时候，她也是把小孩扛在肩上。这真是一位细心的母亲！

　　读完之后，我扪心自问：与这位母亲相比，我是一位细心的教师吗？我给与小孩们足够的理解和宽容了吗？我困惑着、思索着、改变着……

　　我不敢再一味地训斥、批评，我怕年幼的学生在我的训斥与埋怨中失去信赖与安全感。设想一下，一名对学生失去信心的教师和一群不信任教师且缺乏安全感的学生组成的班级，能有怎样的教学效果？快蹲下身子看看小孩们的世界吧！多给予他们一点宽容和信任，让他们拥有自信、拥有追求吧！

　　讲《花朵》一课时，我提出了这样一个问题：“课文最终一句说‘我们，是祖国的花朵’。想想为什么我们是祖国的花朵呢？”我的话音刚落，小朋友们便唧唧喳喳地说开了。班长王生元害羞地笑着说：“教师，我们是花朵，你就是花朵的芯了。”莫名的快乐让我猛然发现他们是如此纯真可爱，我不忍心打断他们，任由思想的小溪在课堂上流淌。我突然觉得自我是生活在百花丛中的人，心里充满了快乐和甜蜜。我傻傻地看着他们欢乐着，憧憬着，收获着，陶醉着……

　　那堂课启发了我。其实，我何尝不期许自我能带给小孩们更多的鼓励、安慰、欣赏与扶持。于是，我开始用心寻找小孩们的闪光点，多用鼓励、欣赏、进取的语言去评价他们，并且还毫不吝啬地告诉小孩：“你是最棒的！”

　　其实，每名学生都心存着一个梦想，都有一座属于自我的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。

　　此刻，我要大声说：我喜欢上了，喜欢就这样守着爱、守着梦、守着一间教室，播种着期望，收获着芬芳。小孩们，带着你的梦我的梦勇敢地飞吧！记得在你长大的路上，永久有教师关切的目光，在你生命中永久有教师深情的凝望！

　　师德征文（二十一）：

　　著名的教育家苏霍姆林斯基以往这样说过：“没有也不可能有抽象的学生，每个小孩都是一个世界――完全特殊的，独一无二的世界。”在工作中我逐渐领悟到这句话的深刻含义。小孩之间是有差异的，他们性格、气质不一样，特长、爱好不一样，在各方面的本事不一样，所以，对小孩的教育方法也不一样。

　　一年级的小孩自我意识不成熟的小孩，自我行为的调控本事还较弱，更需要别人的理解和尊重，需要不断地变换教育方式加以指导，使学生乐于理解，那么作为一名一年级的班主任必须具有一颗爱心。爱学生就要把学生当作自我的小孩要从点滴小事入手关心他们。一年级小孩年龄较小，有时课间贪玩忘记喝水、上厕所。下课时我总是提醒他们先上厕所，洗手后回来喝点水准备好下节课用具再出去玩。渐渐的学生们养成了习惯，不但自我注意，还经常提醒自我的小同伴。天气渐凉，室内外温差大，上操时我不忘提醒学生穿上外衣。有时同学之间还互相提醒：外边凉，穿上外衣，要不该感冒了。让每个小孩都感受到来自教师的爱，小孩们也就学会了去传递爱。刚开学，我班的的孟璐同学就因为车祸创伤了腿，当她来到班内，下课的时候，同学们主动到她的桌前交谈，在她上厕所时，小孩们也主动搀扶着她。小孩是一棵棵幼苗，有了爱的雨露的滋润他们会更加茁壮地长大。

　　以爱为开端，为建立良好的师生关系供给了基础。有了对学生的爱，才有了对学生的尊重与理解，教师和学生在人格上才是平等的。尊重学生，是打开学生心扉的钥匙，是治疗心灵创伤的良药。尊重学生，最重要的即是尊重他们的人格。

　　班里有个小姑娘，叫楚凡慧，一次在语文课上，我和小孩们聊到了自我的家，很多同学都说自我的家是个温暖的快乐的家。可是，楚凡慧却哭了，原先是父母长期不在家，所以她觉得她的家不快乐。听了她的话看到小孩的眼泪我心里酸溜溜的，不禁为她担忧起来，这么小的小孩心理怎样承受得了这样的压力呢？随后我又为前几天因为她上课没注意听讲草率地批评了她而感到惭愧和后悔。想到那里，我急忙对她说：“我愿意做你的知心朋友，如果你有了困难，我必须会尽力帮忙你，你在心里能够把我当作你的母亲”此后，我经常和她交流。最终在课堂上，她不再心不在焉，不再因为父母的事而影响学习。

　　缺乏理解的爱是一种盲目的爱，缺乏理解的教育是一种盲目的教育。苏霍姆林斯基说过，“不理解小孩的内心世界便没有教育礼貌。”在团体中，学生有了错误是难免的，就要看教师怎样对学生进行引导。

　　班里有一个男同学叫平文超，他年龄比别人都大，个子比别人都高，学习成绩也不错，但总是不把其他同学放在眼里，经常欺负人，很多同学对他意见很大，却又因为怕他而不敢说什么。针对他的问题，我多次找他谈心，但效果不佳。偶然中，我发现他很喜欢看课外书，我就在课下和他说书中有意思的事，并适时的因式利导。他一再向我表示必须为团体争光。进取的帮忙小同学，我真为他的转变而高兴。也更强了。师生关系在更深刻的意义上是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。

　　小学阶段是学生世界观、人生观、价值观正在构成的尚未定型的时期，他们在这一时期有着丰富、复杂、易变的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自我、帮忙自我。所以，我在工作中亲近学生、倾听学生、细心观察，深入地了解学生的内心世界，用理解在师生之间架起一座心灵的桥梁，成为学生的知心朋友。

　　著名学者克里斯托弗？霍金森认为：“管理是行动的哲学。”这表示在班级管理工作上也要运用哲学的方法和思想。十项常规评比是我校的一项重点日常工作，包括礼貌礼貌、升旗等十项资料，虽然这些都是细微的小事，但每一项都是在培养学生的良好习惯。我结合低年级的年龄特点和本班的具体情景，给同学们提出了明确的要求，并制定了互相监督的措施，每周还要进行总结、表彰。在这些日常工作中，我以身作则，要求学生做到的，自我必须做到。升旗过程中我严肃认真，声音洪亮地唱好国歌、校歌，同学们天然也就不会放松对自我的要求。看到教室地上有纸了，我主动捡起来扔在纸篓里，久而久之，不等我弯腰，只要看到教室里有废弃物，同学们都会主动捡起来。

　　行动是无声的语言，无声的语言往往却到达了有声的要求无法比拟的效果。不知不觉中，我和同学们已经有了一种默契。

　　动情的教育才能打动人心，打开心灵沟通的渠道，爱学生是教育获得成功的基础要使学生懂得主动给予爱，教师就首先要善于发现、利用、创设良机，做学生的知心朋友。

　　师德征文（二十二）：

　　“育人德为先，身教胜言教。”被誉为人类灵魂工程师的教师，我们的一言一行都潜移默化地影响着学生。在全社会都高度重视未成年人思想道德建设的今日，需要怎样的教师道德呢？

　　我认为今日的教师道德应当是“有爱心”、“有职责心”、“有无私奉献的精神”。如果一个教师没有爱心、没有职责心、没有奉献精神，那么她（他）怎样能爱学生呢？怎样能热爱自我的事业呢？怎样能全身心的投入到工作中呢？我曾看过全国优秀教师盘振玉教师的事迹材料。他是瑶山深处一所小学的教师，那里的条件十分艰苦，不通电，甚至不通公路。学校里校长、教师仅有他一个人，一切事物都要他一人承担，学校里学生最小的5岁，最大的10岁。可想而知他的劳动强度有多大。一次一个5岁的小孩深夜拉肚子，把被子衣裤全弄脏了，盘教师不怕脏，给小孩洗澡、喂药、洗被子裤子，小孩仅有一套棉衣，当盘教师在火塘边把衣服考干已经是天亮了。当小孩们生病了，他上山采草药，传染病流行季节，每一天熬药水给小孩们喝。试想一个教师如果对小孩没有爱心，没有职责心，没有对教育事业的那种奉献精神，他能做到这一点吗？他能在那样条件艰苦，孤独寂寞的环境中一干就是20几年吗？此刻的人都向往着繁华的都市生活，可盘教师却用他的实际行动诠释着教师的那份爱，那份职责，对教育事业的奉献精神。再有汶川地震，在大灾面前，谭千秋教师用他的血肉之躯托起人间最美丽的彩虹。如果他没有对学生的爱怎样能在生死攸关的时刻，把

　　生的期望留给学生，把死留给自我呢？正是这种舍己的大爱和他肩上那份沉重的职责，谱写了他对教育事业的忠诚。

　　孔子的“师者为师亦为范，学高为师，德高为范。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”林崇德教授的“疼爱自我的小孩是本能，疼爱别人的小孩是神圣。”这些名言无一不诠释了没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师吗？

　　有人说：师德是“勤勤恳恳、默默无闻”的老黄牛精神；有人说：师德是“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的蜜蜂精神，也有人说：师德是“燃烧自我，照亮了别人”的蜡烛精神……然而，我想说：师德就是那份博大的爱，师德就是肩上那份沉甸甸的职责，师德就是那无私奉献的精神。

　　师德征文（二十三）：

　　“海纳百川，有容乃大”，这绝非一句信手拈来的赞颂之词，仅有历经磨砺才会有如此的心胸和气度，所以谅解也是一种教育。而我身为一名人民教师，在实践的过程中发现：我们教师不仅仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

　　有人曾说：如果小孩天生就是优等生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？我们的学生都是小孩，他们经常会犯错，如果遇到犯错的小孩我们就厌恶、责骂，那只能适得其反。其实他们也期望得到宽容和谅解，有些小孩需要我们拉一拉、帮一帮，就能看到他们绽放光彩。如果稍一不慎推一推，可能对小孩的未来就会酿成终身不可磨灭的伤痕。

　　我曾在教学中遇到过这样的一件小事：某天午时第一节课是科学，可科学教师临时有事和我换了这节课，提前也没给学生说。因为这个班的表现一向很好，每次上课同学们的反应都很进取，学习气氛也很浓。可就在今日上课时发生了一件意外，我对班里的一名学生提问时，这名学生站起来说不会。我有点生气，怎样可能呢？这位雨辰同学的成绩一向很好，并且今日提问的资料都是上节课讲的重点并且并不是很难。我有点生气了，可我忍住了没有发火，就说了一句：“给大家一分钟大家再复习一下，一分钟后提问。”可是一分钟后我对雨辰又进行了提问，回答仍然是不会。这一次我实在忍不住了就大声说了一句：“不会就站着。”谁知我刚说完他就开始发泄他的不满，把书本摔打的很响。我听了后有点怒不可遏的说：“这样的问题你都不会，还在那摔摔打打有怨气。我是为你好，才让你站着。”他说：“这个语法点我学不会。”我一下子蒙了。整个课堂也一下子因为我和这位同学的争吵而变得格外安静，这时我气得甩门而去。就在这时，班里的课代表和班长紧追了出来，“教师其实我们都喜欢你的课，你不要生气。”看着他们渴求的目光，我犹豫了。是呀，自我不能拿自我的一点不顺就对整个班级发火，做为一名教师那太不应当了。想到这，我又

　　转回教室。我走进教室之后，对着同学们说：“请同学们原谅教师刚才的行为，那是教师的不对，由于平时对同学们的期望太高，今日教师第一次遇到这种情景，教师不应当对这位同学发火，更不应当对你们甩门而去。雨辰同学不会这道题，可能是由于上节课的资料没有完全理解掌握，并且由于临时调课大家没有得到充足的时间去复习造成的，造成刚才的结果，职责主要在教师，不在同学们。”我的话还没说完，班里就有几个女孩流下了眼泪。刚才和我顶撞的那个男孩也是脸色通红，眼圈发红。说完我又继续上课了，在以后的几十分钟里，同学们反应的异常好，也进取地配合我。下课的钟声响了，那位男同学快步走上讲台，当着大家的应对我说：“教师，今日是我不对，我对不起你，请你原谅我。”当时我的心里不知说什么好，就脱口而出说了一句：“没什么，今日教师也有职责。”他又转身对同学们说：“今日都是我不好，由于我没能让大家上好这一节课，请大家原谅我。大家能不能原谅我？”同学们都异口同声的说：“能”。我趁机对大家说：“同学们只要我们相互理解，共同奋力，我们大家必须能学好这门课，让我们一齐奋力好不好？”同学们异口同声的回答：“好。”伴随着同学们的回答我离开了教室……时间一天天地过去，小孩们也

　　一天天地变化。尤其是雨辰同学，此刻他完全能够说是一名优秀的学生，尊师重道，宽容待人。

　　所以，我认为优秀的教师都善于以自我的宽容，走进学生，走进学生的内心变成学生心目中可亲可近能够推心置腹的人，从而顺利到达教育学生的目的。所以，我向着优秀教师这个目标去奋力，就要在严格的要求下，既有度又宽容。在以后的工作中，我会用宽容化解不快，以理解包容伤害，用每一条鼓励的词语，每一个微笑的眼神，让小孩们从失败与困难中站起来，重新树立他们的自信，不断创造着属于他们自我的灿烂明天。

　　师德征文（二十四）：

　　孩提时，见教师不去抢收自家的粮食，而冒雨去送学生回家，见教师耐心地擦同学屁股上臭气熏天的粪便，我感受到了师爱的无私；少年时，看了电影《苗苗》中初为人师的韩教师噙住泪水、忍住伤痛，最终转变了差生，转变了差班，我感受到了师爱的伟大；不久前，聆听了几位教师在人民大会堂的文章，震撼了我的灵魂，我感受到了师爱的博大和精深。

　　他们用“爱”来诠释和抒写中华师魂，为神州大地培育了五彩缤纷的花朵，培植了创造未来的栋梁。

　　这“爱”沉甸甸的，煽动了心，温湿了眼，令人神往。

　　爱是付出。霍懋征教师是上个世纪四十年代的大学本科生，毅然选择了小学教师工作，一口气干了60年，把青春都给了教育，把爱都给了小孩。

　　爱是高山，岿然不动。霍教师因为对小孩的爱，经受住了女儿病死，儿子被杀，自我被打成“资产阶级反动知识权威”关牛棚等重大打击，仍然培育出了三代八人教师的“全国优秀教育世家”。

　　在市场经济汹涌澎湃的时代，仅有把这爱当作一种信仰坚定不移，新世纪的教师才能如霍老一样守住清贫、奉献一生。

　　爱是大地，虚怀若谷。教师要能容纳一切学生，用真诚的爱去相信、尊重、理解和关心每一个小孩。这点在转变差生方面更彰显光彩：用爱去感动和激励，不再有鞭子和棍棒的身影，不再有责骂和哭泣的声音，不再有愁脸和苦脸。

　　爱是开启心灵的金钥匙。小孩的心是智慧的宝库。除了天生痴呆的小孩，每个都是聪明可爱的，所以有人说：“没有教不好学生”。人的智力一般开发不足百分之十。开发小孩的智力，只能用爱去唤起他们的自信，用爱去激发他们的兴趣。

　　小孩的心也是灵魂的总舵。孤独容易导致孤僻，邪气容易滋生邪恶。教师要创造一个爱平等、爱团结的团体氛围，用爱让小孩的心感受关怀，用爱启迪小孩去用心爱别人、爱生活、爱社会、爱天然。

　　家庭、社会、学校都可能让某些小孩的心灵受伤。心灵受伤的小孩，其心是一扇封闭的门，想逃避、想自弃。打骂只能让他们的心更伤，走向极端。爱便像春日能融化坚冰，像春风能抚平创伤，在心灵上用爱沟通，让他们振作起来。

　　爱是雨中的伞。小孩是小苗，经不起太多太强的风雨摧残，身心都需要呵护，才能长成参天大树。

　　爱是迎风的帆。教师也能够是武林高手，能“四两拨千斤”。小孩在最困惑、最困难、最无助的时候最需要爱，这时教师的关心就能收到事半功倍的效果。如果他（她）完全能独立完成时，你却一力包办，就会引起他（她）的强烈反感，产生对抗情绪，你的工作将举步维艰。

　　爱是同渡的船。我踏上讲台近七个月时，由于经验少，教育一位同学时过激，她的家长来找我，领导也批评了我。她给我写了一封信，悄悄放在我抽屉里：“亲爱的刘教师：我们都认为您是世界上最好最好的教师！只怪我自我不听话，您不要生我气，好吗？”我在讲台上看书时，她装了满满一纸杯豆奶双手端来，放在我旁边。我拼命地控制自我，眼泪还是流了下来。你给予的是一点关怀，收获的却可能是整个春天。爱也像紧握的双手，彼此都会感受到温暖和力气。

　　爱是阳光。教师若是一颗阳光，把光全给了学生。有的学生会成为阳光，去培养出许多的阳光；更多的学生会成为星星。这样光线就能照遍世界的每一个角落，整个世界便再也没有黑暗、没有寒冷、没有饥饿了。

　　我愿做一颗阳光，把爱的阳光全洒给身边的每个小孩，去团结千千万万的阳光，用爱铸造起中华师魂不朽的丰碑。

　　师德征文（二十五）：

　　我从小就喜欢教师这一职业。此刻是一名普通的教师。从教至今已经有15个年头了，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也所以赢得了升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用普通与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

　　在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个小孩的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的职责感：我是教师，我要给这些寻梦的小孩引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与小孩朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是小孩”“假如是我的小孩”。这样的情感使我对小孩少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的小孩交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎样能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也必须能以一片至真至诚的爱心感动我应对的全体学生。

　　在教学过程中难免会遇到品学双差的后进生，那么我们该如何应对这一特殊的学生，我想作为教师首先要给这些小孩更多的关爱，用爱激励着他们的自信心，使他在教师的关爱中长大、提高。

　　如我班有一位同学，叫黄×，他异常喜欢体育活动，并且还是班上体育队队员呢，比赛场上的那种干劲令同学们赞叹不已。可是他在学习上可就令我最头痛的了，经常不交作业，书写能够说是全班最差的一个，总是涂涂改改的，并且被留写作业又最会逃走，批评他两句又是眼泪汪汪的。他异常是在作文方面，能够说是一听到要写作文就头痛的那种，每次作文都基本上写二、三行交给我的，午时你想留他下来，你可要盯紧再盯紧才行，不然的话，一转眼的工夫他就溜走了。应对这样的学生，我以往想过放弃他，撒手不管，反正考试都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一个学生就好像是机器上零件，少了一个都不行，于是我又改变了想法，决定帮他解决学习上的困难，在这过程中我经常找他谈话、向同学了解情景，询问他为什么那么怕留下来，刚开始他没有向我说明原因，经过几次的谈话后，他最终哭着说：“教师，因为我怕写作文，想不出什么好写的，并且回去晚了又怕家长骂。”当我听完他的话以后，我就跟他说：“你的学习不好，难道又不怕你的家长骂吗？如果他看到你的成绩提高了，他还会表扬你、奖励你呢？难道你不想给家长一个惊喜吗？还有我会向你家长说清楚，你晚回家的原因，我想你家长明白以后肯定不会骂你的。还有，你

　　在足球场上的那种干劲，为班级争光的精神，值得同学们学习，如果你在学习上也拿出这样的精神来，教师、同学们会更喜欢你的，难道不想吗？”当时他听了以后又流下了眼泪，对我说：“教师，我以后再也不敢这样了，听你的话，认真读书，再也不敢逃跑了。”从此以后，他真的做到了，有时还主动找我。平时在他的日记本上或者是在作文本上，凡是句子比较通顺的我都会在句子的旁边注上评语，如：你真棒、你用的词语真生动、你真会观察、你真会想象、有提高、你看你的书写又比上一次好多了，我想你必须还能写出更好的字，试试，再认真点等一些激励性的话语，有时还亲自叫到跟前表扬他，有时候在课上还叫他把写得好的句子读给全班同学听。经过一段时间奋力，他的书写、作文都有了必须程度的提高，异常是在书写方面，再也不像以前那样有涂涂改改的现象了。作文也有所提高，我想他以后会更认真。

　　“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。可是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进学校，应对一个个标准的队礼，一声声清脆的“教师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟小孩们泡在一齐，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。

　　师德征文（二十六）：

　　爱是一种巨大的教育力气，是沟通思想的桥梁。作为教师，仅有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，仅有让学生感受到教师的爱，学生才会向教师敞开自我的心扉，真正做到“亲其师，信其道”。此刻的学生，如果碰到烦心的事，教师一味的指责，将不利于学生的心理咨询健康建设，如果教师能从日常的细微处关爱学生，定能使学生带着期望和欢乐简便上路。

　　平等对待每一个学生。从推行素质教育到实行课程改革以来，我们一向围绕着一个中心“不让一名学生掉队”，这就是说对学生必须“一视同仁”，公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。例如：在课堂提问时，同一个问题有的学生能回答，有的却不能；有的学生回答得好，有的却回答得不好。倘若不分层提问大搞“一把抓”，“打哑枪”的学生不为鲜见，长此以往，不利于学生自尊心、自信心的培养，会有部分学生将逐渐对学习失去兴趣，班级会逐渐出现两极分化现象。对此，必须层次分明，要对准他们的“味口”，实行“分餐制”。这样，学生回答问题的成功率就高，师生感情会越来越好。同时课堂上要多营造民主、平等、宽容、尊重、和谐的教学氛围，这样有助于减少学生的紧张和焦虑的心态，有助于学生进取地参与课堂教学活动，到达学生身心合一的最佳教学效果，提高学习效率。相反，严肃、紧张、呆板、乏味的氛围会抑制学生学习的热情，不利于调动学生的学习进取性，造成课堂气氛死气沉沉。

　　苏联著名教育家赞科夫以往说过，“请你不要忘记，小孩们受到不公平的待遇，异常是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心境会在心灵里留下一个长久的痕迹。”

　　善待学生的插嘴。我们总认为上课插嘴，是不尊重教师的一种表现。其实，学生在上课插嘴，并不意味着他不尊重教师，至少我们明白，他会插嘴，代表着他正认真听你讲课；他会插嘴，代表他的思维很活跃，充分地运用着你传授的举一反三；他会插嘴，证明他的求知欲望强烈，对你的课堂知识极为感兴趣。也许，他的“插嘴”资料根本是风马牛不相及，十万八千里，远离你的教学思路，但毕竟他的思维跳跃性是你望尘莫及。所以，在课堂给学生插嘴的权利，适宜的问题给予解答，过火的问题加以引导，用实际的例子告诉学生什么能够，什么不能够，才是“平起平坐”的尊重。天然，“平起平坐”很容易令人担心学生会把教师当作朋友，而纵容学生放肆的可能性，其实，“平起平坐”也有一个度，毕竟教师不是父母，不是兄弟姐妹，不是朋友，教师唯一的身份仅有教师。因而，严而不凶，宽而不松，严在当严处，于细微处见真情，才是“平起平坐”的尊重。

　　尊重学生，学会倾听。一项调查显示，中小学生在遇到困难和心理咨询烦闷时先和父母讲的占30％，先和教师讲的仅占3。3％，和谁也不说的到达29。7％。是小孩们不愿意与教师或父母讲心里话吗？他们说：“爱玩是我们的天性，每当我们打完球带着满心欢喜、满脸笑意走进教室时，教师总是说应当把所有的精力都放在学习上……”可见，能不能让小孩们说心里话关键在大人。学生愿意向教师倾诉，证明教师值得他信赖，如果教师只是一味的用“不能够”这样做，用教师惯用的姿态，直接否定小孩的想法，只会扼杀下一次的沟通，因为学生再不会找你倾诉想法。

　　现代教育中的德育功能是经过信息反馈实现的，心里话的倾诉是教育的重要链条，因而成为不可缺少的信息通道。教师要善于倾听学生的心声，并以此为突破口，有的放矢地进行教育。

　　不吝于赞美。当我们发现了学生的闪光点，却不适时地给予赞美，终将功亏一篑。心理咨询学研究发现，如果着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。教师对学生表示好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现提高。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理咨询就产生负效应，表现为退步。仅有真正的爱学生，赞美才能真实而富有色彩。每个人都期望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人坚持愉悦的心境和旺盛的工作热情的需要，赞美能满足人们的这种需要，作为教师就应懂得这项育人的原则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，专批评学生的缺点上。“毛病越挑越多”，绝不会越挑越少。教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”的东西越赞越多、越赞越“美”。赞美不等于对学生不严格要求，也不等于不批评。这样，不利于学生健康心理咨询的构成，会使他们精神脆弱，听不进批评，一听批评就消极或暴跳如雷，那样实际上是害学生。批评是为了让学生懂得什么是真、善、美。

　　“没有爱，就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“要成为小孩的真正教育者，就要把自我的爱心奉献给他们。”如果一个小孩生活在爱之中，如果一个小孩生活在爱之中，他就觉得世界是完美的。

　　师德征文（二十七）：

　　师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现，。师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。可是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。所以，能够说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

　　一、铸炼师德自律始

　　既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要异常强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自我首先要做到；禁止学生做的，自我坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体地说——

　　教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，构成学生高尚的人格。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。可是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。学生对教师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。师者，人之模范也。”

　　教师仅有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。所以，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神礼貌和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自我要能做出表率。

　　教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，并且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们仅有具备了学习的本事，具备了可持续发展的本事，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身坚持一种勤奋学习的本事，还要把这种学习本事无私地传授给自我的学生。

　　“教师无小节，处处是楷模”。“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想——真，品德——美，情感——善，仅有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。子曰：“其身正，不令而从。”

　　二、没有爱心的培育就没有师德的提升

　　教师对学生的爱，就是“师爱”。在必须程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自我的小孩是本能，而热爱别人的小孩是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。所以，师爱就是师魂。”

　　中国古代师生关系中尊师爱生的佳话不胜枚举，许多事迹感人至深。孔门师生之间感情相当深厚，关系十分密切融洽。孔子对学生充满了爱心。学生生病，孔子亲往探视，例如，“伯牛有疾。子问之，自牖执其手，曰：‘亡之！命矣夫？斯入也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也’”师生之间亲密如同父子之情。颜渊不幸病死，孔子极其悲痛，“哭之恸”。对学生没有高高在上的心理，而是采用一种平等友善的态度。《吕氏春秋》指出，要建立良好的师生关系做到“师徒同体”、“师徒同心”。对于教师而言，要能“视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己。若此则师徒同体”；对学生而言，则要尊师敬业。为什么要师徒同心呢？因为“人之情，爱同于己者，誉同于己者，助同于己者”；如果师徒相互异心，就会相互怨恨厌恶——“人之情，恶异于己者”，“不能亲其所怨，不能誉其所恶”。倘若师徒同心同德，学业便由此而彰明，道术由此而大行，取得最佳教学效果。

　　可是，我们有的教师，却没能让学生体会到教师对他们的爱。例如，有一位中学教师，他从初一开始接了一个班，班中有一位学生，上课从来不举手，即使教师点名，她也不发言，已经到了初二第二个学期了，她还是如此，有一天，教师为了让她发言，就想出一绝招。教师首先叫这个学生站起来回答问题，而这位学生站起来，可是头是低下的。教师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？”这位学生轻轻地回答说：“我没有看见什么？”“你再仔细看，看见了什么？”学生还是摇摇头，教师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板，”“对，你的前途就像黑板一样黑！”教师回答说。教师从他的出发点来说，他是为了关心学生的学习，可是，一句话，不仅仅伤害了那位学生，并且，伤害了全班学生的自尊心。

　　传统的“仁义”，谦爱”思想是能够引导着师生关系的优化的。倡导"仁义"的孔子始终以“仁”为人生追求的目标，认为“君子喻于义，小人喻于利”孟子奉行“老吾老以及人之老；—幼吾幼以及人之幼”之道；墨家要求“兼爱”——爱天下的人。作为知识分子的教师，当然应当时时事事以君子的标准作为自我行为准则，追求一种由感情构建的永久性关系；而并非由物质利益粘合的临时性关系。《吕氏春秋》认为，“疾学在于尊师。师尊则言信矣，道论矣。”“为师之务；在于胜理，在于行义。理胜义立则位尊矣。”

　　三、矢志不渝地锤炼稳定的心理素质

　　教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。

　　首先要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要从书斋、教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位，立足国情和当地实际。经过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。要从头脑想着应试题，心里盼着高升学率的禁锢中挣脱出来。与旧的、保守的，甚至是阻力的教育观念、人才观念、素质观念、教学方法等划清界限。寻找自我素质结构定位，并进取创立素质教育的新模式。在参加目前向素质教育转变的实践的同时，看到素质教育呈现的未来前景。一个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑21世纪教师素质结构，以此作为不懈追求的奋斗目标。

　　其次坦诚地理解学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授主角而学生扮演受教育主角，但教师与学生是能够互相促进、共同增益的。教师作用于学生，而学生又能够能动地反作用于教师。这就是双方教学相长的规律。明确提出这一规律的《学记》说：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰‘教学相长’也，”而《学记》的这一思想主要是以孔子与其弟子的教学活动经验为依据的。这在《论语》中颇多记载：学生批评了孔子，孔子十分欣慰，认为这是自我的幸事。例如；他当着弟子巫马期欣然承认自我的过错：“丘也幸，苟有过，人必知之。”学生子路、冉求、‘樊迟经常与孔子争执，但他们十分尊敬孔子；而孔子也颇为器重他们，将之都培养成出类拔萃的英才。在教学中认真理解学生的意见；使教师不断提高，这也是荀子的观点。他指出，为师者应“好善无厌，受谏而能诫”决不能谀者亲，谏争者疏，修正为笑，至忠为贼他自我就是“非我而当者；吾师也，是我而当者，吾友也；诌谀我者，吾贼也。”教师要虚心理解一切人包括学生提出的正确的批评性或肯定性意见；拒绝诌谀奉承的言行教师在教学中应虚心向后辈与学生学习，而之后者居上；学生也可能超过教师，这就是“青，取之

　　于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。”韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”师生之间存在着“道”的双向交流。清代教育家张履祥甚至认为学生如果不听从教师的教导，那么教师不应完全怪罪学生，而应过来从自我教学方面来寻找原因，他说：”子弟教不从，必是教之不尽其道。为父兄师长者；但应反求诸己；未可全责子弟也”由此联想到保罗弗雷尔在《不平常的教育思想》中的一段令国际教育界人士颇为欣赏的论述：“在解放教育的实践中，教育工作者作为受教育者的教育者必须‘死去’，以便作为受教育者的受教育者重新‘诞生’。同时，他还必须向受教育者提议：他应作为教育者的受教育者而‘死去’，以便作为教育者的教育者而‘重生’。”

　　再次要能包容学生的过失。子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。”教师先于学生学习了很多的社会、政治、经济的理论和丰富的科技知识，而后成为教师的；教师教育的对象，相对地是一些年纪轻，阅历少，知识欠缺的人。

　　指导学生“学会做人”，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。

　　指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领。

　　指导学生“学会学习”，经过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习本事，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。

　　能够说这是教师工作的全部。可是——

　　所谓“十年树木，百年树人”，教育是一项长期的工程不可能一劳永逸。对一个教师而言，最大的挑战就在于处理与学生的矛盾——转化后进生。先进和后进是在一个特定的环境中相比较才显示出来的，即使集中全校最优秀的学生组成的班级也同样有后进生。这就迫切需要教师拥有最大的宽容与毅力。研究并帮忙后进生进行进取的归因训练；关注并帮忙后进生完善知识结构；保护并引导后进生的自尊心。越得不到重视的学生越会做出一些引人注意的举动，做不出正面的进取的举动就做出一些离经叛道的事。“爱莫大于心死。”绝不能用一些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望。魏书生说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自我的光芒，照亮自我的黑暗。”

　　孔子在于学生讨论人生梦想的过程中，明显是赞同曾皙的——“吾与点耳”，可是他自始至终都在关注另外的三个弟子，只是用比较的方式委婉地得出结论，呼唤学生的思考、鉴别。“诲人不倦，能够为师矣！”

　　让我们谨记雨果的一段话。“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”

　　任何一个民族群体都是由一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。每个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小构成，每一个人从儿童开始所构成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质构成有必须影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性、系统性、科学性，无论是德育资料、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯构成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的礼貌建设起到重要的推动作用。所以，把教师道德提高到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

　　师德征文（二十八）：

　　教师，大家都说你培养着祖国的栋梁；我却要说：您就是祖国的栋梁，正是您，支撑着我们一代的脊梁，您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，能够用两个字形容，燃烧，不停的燃烧！您讲的课，是那样丰富多彩，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗，让我看到一个斑斓的新世界。

　　啊！有了你，花园才这般美丽，大地才充满春意！教师快推开窗看吧！这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎样会绽放那么多完美的灵魂之花？

　　啊，教师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种期望，播种快乐，教师，您就是这期望与快乐的播种人！

　　教师，您是美的耕耘者，没得播种者，是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦；您为花的盛开、果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的树根，使小树茁壮长大，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬！

　　教师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种梦想，播种力气……用语言播种，用彩笔耕耘。

　　春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子，敬爱的教师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

　　教师您的爱像阳光一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜，您的爱比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁！

　　教师您的爱是天下最伟大，最高洁的！

　　师德征文（二十九）：

　　教师，普通而又伟大，最精辟的解释莫过于古代学者韩愈的一句话：“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。”初入初中，步入七年级，我认识了一个“新”的教师--七一班班主任储教师。说新，也不新，毕竟六年级的英语是他教授的；说旧，也不旧，在最近一段时间才真正认识了储教师。他以自身为榜样，影响学生及他人，真正地诠释了我心中的“师德”。

　　身体是革命的本钱

　　大约两个星期前的一天，结束了上午的求学之路，深呼一口气，就奔去食堂吃饭。很快，我排上了队，找个空位坐下了。我的盘子里：半勺饭、一些蔬菜。这时，一个中年男子来了，他干净利落的头发、身穿黑色西服显得他异常有精神，每一个动作都显出一个中年男子的气质与智慧，他就是我班的班主任--储教师。教师一下子就坐在我的对面，我有点慌张，只顾低头吃饭。教师看了看我，用勺子递过来几块鸡肉：“你吃得这么少，来，把这肉吃掉。”我更慌张了，慌张于太拘束，不知如何应对，但我心想必须要道声“感谢”才行。我放大胆子，可我的嗓子却支支吾吾地细心说出了心中所想那两个字。“嗯，没事。”之后，教师又去盛了几勺饭。别班教师惊讶地说：“你怎样能吃得下那么多？”“身体是革命的本钱，不吃饱，怎样能行呢？”教师说。我坐在后面听着，点了点头。

　　“身体是革命的本钱”，每当吃饭时我就会想到这句话，并将饭吃完、吃饱，以一个全新的状态去应对接下来的学习，这是教师教给我的。

　　师德征文（三十）：

　　有一次我们学校的同事一行三人下学后骑自行车回家的路上，走在铁路旁的一条土路上，有两个醉汉骑着摩托车，摇摇晃晃地向我们走来，在离我们很近的地方翻倒了。看到这种情景我们几个都没有说话，可是每个人都心理明白，我们要是把他们两个扶起会给我们若来麻烦的，最好还是赶快离开那个是非之地的好。可是我们几个谁都没有走，那两个西汉被压在摩托车下头，看上去都是当地的农民工，我们要是不把摩托车扶起来的话他们是很难自我爬起来的。

　　我心想，我们必定是当教师的，不管结果会怎样样，都应当把摩托车扶起来，再看看情景。我们几个过去一块儿把那辆摩托车扶起来后观察那两个西汉的动静，他们中的一个就是骑车的那一个在装腿疼，一个劲儿的一边摸腿，一边像很痛苦的样貌在叫，再看看另一个，立刻觉得不好，我给他们两个说赶快走，他们两个还没有走来去多远那个人就爬起来拿起地上的石块向他们两个扔去，可能是那人一方面也不敢真打，另一方面可能是其它因素吧，反正没有打中他们两个，就这样，我们几个骑着自行车回家了。我们一齐的一个回家之后想了一下，觉得不好，就又找了一个人到原地去看，怕那两个醉汉在路上起不来出意外。

　　这就是教师。一个很普通的故事，反应出一个普通的教师的很正常的正义之气。

　　师德征文（三十一）：

　　教师是文化知识的传递者，更是人类灵魂的塑造者，对年轻一代思想品德构成起着关键作用。作为新时代的教师，我觉得我们必须要有与时俱进的师德观。

　　一、对待事业讲奉献

　　“教育是事业，事业的意义在于献身”。教师从事的是额外收入少，费心劳神的职业，在当今的经济大潮中，反差更为强烈。仅有不为地位所诱，不为名利所惑，以苦为乐，情系祖国未来，心系颗颗童心，以自我的无私和赤诚表达着对自我所从事的事业的忠诚，甘心境愿当被许多人瞧不起的“小孩王”，象鲁迅先生说的那样，吃的是草，挤出来的是奶和血，安贫乐教，默默奉献，才能赢得社会的尊重。

　　二、对待学生有爱心

　　没有爱，就没有教育。爱虽不是教育的全部，但却是教育最基本的前提。苏霍姆林斯基说：“好的小孩人人爱，爱不好的小孩才是真正的爱”。仅有树立正确的学生观，对学生充满了爱，向学生倾注真情，以平等真挚的态度尊重信任每一位学生，善于用自我的诚恳去感化、启发学生，才能走进学生的内心世界，体察学生的冷暖；才能用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对每一名学生都充满了信心。正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自我的职业吧”。

　　三、治学态度要严谨

　　一个有高尚师德的教师，必是一个治学态度诚恳的教师。应对天真烂漫，性格各异的学生，教师不仅仅要有诚恳的治学态度，还要有“专”而“博”的专业知识。诚恳的态度是基础，“专”而“博”的专业知识是保证。这就要求教师不仅仅要以诚恳的态度对待自我的事业，还要以诚恳的态度不断反思自我，看到自我的不足，不断提高和充实自我。仅有这样，才能站得高看的远，放得开收的拢，才能适应日新月异的教育教学新形势的需要。

　　四、培养习惯需用心

　　教育就是要培养良好的习惯，而良好习惯的培养就需要教师做有心人，时时处处“用心”培养教育学生。那里说的“用心”，是指教师在教育教学工作中要做有心人，注意发现学生身上的不良习惯，并及时予以纠正。这也是衡量一个教师是否有强烈的职责心的一个重要条件。有的教师只注重学生的学习，不注重对学生良好品德和行为习惯的培养。也有的教师只关心自我所教的学科的教学，学生的养成教育漠不关心，对学生的不良习惯视而不见；还有的教师由于自身素质的原因，不善于发现学生表现出的不良习惯；更有甚者，有的教师在学生不良习惯的养成上起着言传身教的作用。

　　师德征文（三十二）：

　　教师是人类灵魂的工程师——用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。教育事业，既是伟大崇高的事业，又是普通琐碎的事业；既是为祖国和人民谋快乐的事业，又是需要付出艰苦劳动的事业。在物欲横飞金钱至上的今日，越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而教师这一字眼使它天然呈现出几许平淡，那里，没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，没有悠闲自在的舒适和安逸。一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好"师德"。

　　陶行知先生说："没有爱就没有教育。"没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的'感情基础。它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。学生一旦体会到了这种感情，就会"亲其师"，从而"信其道"。师德高尚的教师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。

　　我们随处能够看到，我们学校的教师无时无刻不在起着示范作用：多少次问校长踏着清晨第一缕阳光疾步在学校；孟玉红教师，肠胃不好，腹泻不止，脸色渐渐发黄，身体一天天消瘦，同事们多次劝她早点去医院检查，她怕耽误学生的课，总是说"等到星期天再说"，中午草草吃点饭，利用午休时间去打点滴，晚上还要把一摞作业拿回家批改。王胜兰教师的腰一向不好，但她忍着疼痛坚持给学生上课，由于身体过度虚弱，晕倒在了讲台上。邵灿教师，嗓子哑得说不出话了，吃点药喝口水，继续上课，56岁的陈站川教师，头发已经全白了，从教三十余载，仍站在教育的前线……多少次教师们都是带病上课，多少次教师们都是以校为家，在家庭和事业的天平上，她们加重了对事业的砝码，始终面带着微笑，去迎接繁花绿草，去倾听鸟语花香，去拥抱颗颗童心，一路唱响着"师爱永恒"的旋律。

　　付出爱的道路是艰辛的，付出爱的过程是甜美的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。繁杂琐碎的班级管理工作让我一身疲倦；不定期发生的意外事件打乱了我正常的生活秩序。我犹豫过，消沉过。可是当看到学生们体会到教师的苦心奋起直追，成绩提高时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当看到学生在常规方面越做越好时；当看到学生干部在自我管理中不断提高时；当经过自我和同学们奋力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原先付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又充满了对事业的执着。为了上好一节课，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的参考资料，进取向有经验的教师请教，认真备好每一节课。有时已是夜深人静，劳累了一天后，躺在床上，但满脑子仍是问题、答案；有时，为了准备一篇材料，我翻阅很多书籍，不断学习新知，提升教育理念；有时，为了想个好游戏，我反复琢磨，细细推敲；有时，为了完成学校交给的紧急任务，我加班加点直到深夜；有时，为了小孩的学习，我放弃休息时间，利用晚上周末去家访；这一切都是为了小孩，因为我是一名教师。

　　师德是一首唱不完的歌，师德建设是一条走不完的路。愿师爱无边，愿师德永存！让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育长大；用真诚开启心灵；用希翼放飞梦想，我将用自我的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的阳光！

　　师德征文（三十三）：

　　相信每个人的人生历程都能够写成一本书。有的感情经历丰富，有的仕途跌宕起伏，有的商场沉浮，而我，一名工作了近20年的中学语文教师，我的教育工作历程精彩程度也丝毫不亚于旁人。

　　深圳电视台有一个节目叫“年代秀”，里面邀请了60年代、70、80、90、00年代的代表。看这个节目，属于倒数第二的70年代的我有一种伤感。“岁月是把杀猪刀！”但没有谁愿意服老，在每个人心中，总觉得自我有一颗不老的心。尤其是我们做教师的，成天和学生打交道。前几天校运会，教师迎面接力，年近不惑之年的我居然还能是主力，跑最终一棒。不是因为我们学校没有90后年轻教师，而是因为他们这一代人综合素质不如我们60、70年代。比如文体。当然，他们也有他们的优势。

　　在我们学校，与我经历相仿的人不少。比如出身“悲惨”。我来自钨矿山，由于矿山资源无节制的滥采，导致经济解体，人员遣散，自谋出路。像我这种情形的在我校就有3人。其次，起点低。我的第一学历是江西省赣南师范学院专科。像我这种参加工作后再进行学历提高的，一向提高到教育硕士。在我们学校，专科为第一学历的有十人以上。在兄弟学校，同是赣南师范学院的校友，亦有几人。这就叫“英雄不问来源”。当然，那里要感激佛山市禅城区的“不拘一格降人才”。

　　我的教育经历，也是我的教育思想构成的土壤。比如育人理念，教学思想。大致可分三个阶段。第一个阶段叫涉世之初，摸索阶段。第二个阶段叫这山望着那山，提升阶段。第三个阶段叫柳暗花明又一村，反思阶段。所以，我始终在路上，离成功还有一段距离。

　　涉世之初——青涩的路

　　在江西省大余县池江中学——农村镇级中学的七年，是我的涉世之初，那是的我风华正茂，也玩兴十足，不谙世事。那时的我，工作热情满满的，放学后留下学生在操场上进行立定训练，夕阳照射下，学生们憋着不出声，否则就要挨我的揍，由于在乡下，我受到从“严”治班的影响，常常会耍弄拳脚。这至今都是我抹不去的污点。毕业之后，长大成人的学生对我说，教师，你当时还打过我。虽然是玩笑话，但我能感到学生心中的烙印，叫我尴尬不已。所以，年轻的教师们入门必须要跟对人，学习正确先进的育人方式。

　　伴随着错误，也有我成功的地方，比如，在课堂上教学生唱歌，唱《男儿当自强》、《明天会更好》等，半桶子水的我在学生面前仿佛成了大师。那时的学校，不但书声琅琅，并且歌声荡漾。有一年，为了迎接文艺汇演，我向我侄子学了一套拳术，在操场上教给我的学生们。一招一式，一丝一苟，只要我教什么，他们就学什么。经过几个星期的风吹日晒，学生本来不白的脸颊晒得更黑了，不，那是小孩们的笑脸。不出所料，在文艺汇演，我们勇夺第一。“初二（1）好小子，优秀节目”，红纸黑字，在阳光熠熠生辉。今年年初一，93届的学生聚会，邀请了我们几个教师。回到学校，我正在屋里坐着聊天，突然，学校广播响起了二十年前的歌曲《男儿当自强》，听着那熟悉的旋律，感受那雄壮的气势，我连忙冲出屋子，来到外面，见到许多学生围在一齐，放广播的学生告诉我，他特意找到这块磁带播放出来。他明白，必须会引起师生的共鸣。

　　更忘不了的，还有我和几个同事去家访的经历。那时，我们的交通工具是单车。学生家住得很散，最远的骑车要2个小时。有一次，我去一个家境贫寒的学生家里。到了学生家里，学生的母亲连忙生火做饭。因为已经到了晚饭时间，我坐在厨房里和学生家长聊天。他们烧火用稻草，屋子里弥漫着烟。家长端出了自我酿的米酒。之后回来听同事讲，米酒是农村过年才能吃上的，并且是贵客才有这个口福呢。由于我去得突然，那时也没电话。学生家里没什么菜，学生家长就去邻居家借了几个鸡蛋。当我吃着这简单而又丰盛的晚餐，我学会了节俭。家长把最好的东西想尽一切办法来招待教师，作教师的仅有把学生教好，真是无以为报啊。

　　家访的次数多了，对学生的情景更了解了，有时，正准备打出去的巴掌在空中停住了。“穷人的小孩早当家啊”。有时家访时在路上，突然下起大雨来，我骑着高大的重重的单车，骑在窄的田埂上，一不细心，掉进田里去，身上满是泥。爬起来，我继续骑。到了学生家里，用井水洗一洗。有时，从学生家里出来，我和同事发现满天已是星星，稻田里的蝈蝈在弹奏着小夜曲，我们打着电筒，一边骑车细心前行。遇上不好走的路，就下来推着走。披星戴月的家访和之后在县城的任务式家访截然不一样，再到此刻都市里的不家访。

　　真叫人难忘的家访。

　　这山望着那山——荆棘之路

　　忍受不了没电的日子的我，在“七年之痒”之后，选择了离开池中，开始了余中的提升之旅。余中，是大余中学的简称，曾是“省立第十三学校”，是全县的最高学校，也是我的母校。能回母校任教，亲切无比。以往的恩师，熟悉的学校。经过了几年的考核，2001年8月31日，当我坐在余中教职工会堂时，我不敢相信我成了余中人，成了城里教师。仿佛在做梦一般。当时，乡镇教师进城，真是比登天还难。所以，自豪感始终伴随着我在余中的四年。进城，既是自我对事业的追求，也是作为一名父亲对即将出生的小孩的承诺——作一个城里人，拥有更光明、礼貌的环境。

　　位置决定视野。在余中，余中的校长十分有远见地把工作重心放在中青年教师的培训上。在学校组织电脑教师培训我们的电脑技术。2001年，那时电脑在县城还不普及。买一台组装电脑要4000多。我们成了最早掌握电脑技术的一批年轻教师。从最简单的打字学起，到复杂的Authorware制作。

　　2002年春，学校组织我们一批年轻教师到玉山一中、铅山一中学习研究性学习这一校本活动的开展情景。这让我们走在全省乃至全国的前列。感激学校领导的远见卓识，如今，那一批人此刻已经成为了省市骨干、学科带头人，有的甚至成了特级教师。

　　在余中，我教上了全县最好的初中生。在余中，我搭上了初中升高中的“末班车”，成为一名高中教师。初中教师更注重教学艺术，因为学生尚幼。高中教师更需修练内功，因为学生已经有了独立的思想。为了适应新的主角，经过杂志书籍这一通往外界的窗口，意识到要具备更高深渊博的专业知识和技能。到大学进修去！已经而立之年的我开始了跋涉之路。2000年，我从《江西教育》上如获至宝地发现江西师范大学开始招收在职教育硕士。对于我们这种专科毕业，函授本科的考生，教育硕士是我们唯一进取的渠道。感激国家教育部没有抛弃我们，感激他们为我们创设了这样一个再学习的机会。当时，明白的人并不多。我是我县第一个去报考教育硕士的在职教师。以至于当我去找教育局局长办理手续时，他还问我，研究生到底有几类？

　　要吹头啖汤，就要不怕烫。入学考试全国统一，专业问题不大，关键是要考英语。大学毕业已经十年的我英语早扔到瓜哇国去了。为了实现这一目标，不打无准备之战，我暂时放下家庭，当时，我正教初三毕业班，我和我的学生一齐迎接考试。我从初中英语课本开始复习，在教室里，学生背书，我背单词。早上，学生上早操，我看完早操后回到办公室背单词。为此，我足足准备了一年。同事们不明白我在干什么，只是觉得好奇。家里人也不是很清楚。因为我喜欢先做后说，有时是只做不说。何况没有成功的事说了也没用。到放暑假，临近考试前，在江西省省会南昌市，江西师范大学有一个考前培训，为了多一成把握，我带家人一家三口来到南昌。由于经济拮据，我暂住在一大学同学处，他是租的屋子，在顶楼。南昌是中国四大火炉之一，白天近40度高温，那一年异常的热，到了晚上，由于是顶楼，电风扇也不管用，只能爬上楼顶的天台上，抱床席子和被子。晚上风呼呼地刮，虽然不热，可是早上起来一身疲倦，同样难受。2004年暑假的南昌，大街小巷正在放着刀郎的《冲动的惩罚》，我想，这是否是对我报考教育硕士这一冲动的“惩罚”呢？

　　白天，我还好过，教室里有空调。可回到出租屋，妻还得买菜做饭。有一次，妻子带着女儿回来，满头大汗，我看热得不行，就提来一桶冷水，把女儿放进去。这下坏了。到了晚上，女儿发起高烧。我和妻只好半晚出双倍的价钱打个的到南昌市儿童医院给女儿打点滴。钱花了，女儿也受罪。我也长教训了。在小出租屋里，没呆了几天，包租婆就来收水费了。我争辩，出租费我同学已经出了。为啥我们还要出水费。包租婆说我同学不在那里，此刻你们用水就要出水费，否则断水。她欺负我们是外来的，这时女儿站在门口，叫了句“父亲”。包租婆见了，便以为我和妻是大学生生了小孩在外租房的。更加不屑。作为有修养的知识分子经过一番唇枪舌剑，最终，我还是从口供掏出8个1元硬币付给她，其实钱不多，只是觉得可不给。这些在南昌暑期读补习班的小插曲，仅有我和妻（女儿还小，不必须记得）才知其中的酸楚。几年后，重返南昌，那一片出租屋也拆了。我的南昌同学也买房了。而我们一般也住宾馆了。

　　别了，“烤人”的出租屋！

　　柳暗花明又一村——反思之路

　　经历了夏之炙烤，我收获了秋之芳华。我顺利地进入了江西师范大学就读教育硕士。“二进宫”的感觉叫人倍加珍惜。96—99年，我也是在那里完成了函授本科的学业。在2005年这一年的脱产的日子里，我的教育理念得到了更新。我从讲师的授课、专家的讲座中认识到了更广阔的天地，在省会，能买到最新出版的书籍，聆听到源于一线又高于一线的教学思想。坐在偌大的大学教室里，能静下心来反思自我这十年来走过的教学之路。课堂上与教师讨论、同学的争辩中发现自我的微不足道、夜郎自大。我从书本上杂志上、公开课录像课上结识了辽宁的魏书生、北京的宁鸿彬、上海的程红兵、钱梦龙，湖北的余映潮，四川的李镇西，还包括江西南昌自我的特级教师。从导师口中第一次听到了“预设生成”“程序性知识、陈述性知识”“图式”、“建构主义”等在一线课堂听不到学不到的新名词。

　　这一年，做笔记成了我主要的任务。那情形与大知识分子钱钟书杨绛夫妇俩在国外留学时抄笔记相似。当然，别人是伟人。但奋力的过程与凡人类似。每次回家，我把从南昌书店里买的新书、旧书摊上低价淘来的“宝贝”用大牛仔包装满一同扛回家。家里的书橱渐渐被我塞满了。一年很快就结束了。何去何从？我心中已经有了主意，就是人不能两次踏入同一条河流。我想到外面的学校去看看。由于临近广东，珠三角成了我的首选。听说我要去外面的世界闯一闯，二姐三姐每人拿出1000元支助我。亲情给了我无形的力气走天涯。

　　失败的应聘经历有很多次，但唯独不能忘的是那成功的一次。那一天是2006年三月份的一个下雨天。前一天，我接到佛山四中的上课通知。课文是粤教版高二选修的一首诗，之前我在江西省教的是人教版。并且，我只教了一年高一就去进修了。高二高三的课文也没上过。备课时间仅有一天。我寄住在大姐家中，手中没有资料，只能去书店买。家里没有电脑，只能去网吧里查。没有教师能够请教。只能发挥自我的这十年来的积淀了。经历了之前的几次应聘，“久病成良医”，我已经积累了必须的经验。我大胆设计，琢磨如何发挥自我的优势。第二天我信心十足来到四中，天空下着小雨。负责接待的办公室陆主任十分热情，还安排我在学校里吃了午饭。中午休息过程中，我还碰上了另一个应聘的女教师。她是午时第一节，我是第二节。之前已经有4个教师上过课了。也就是说，我是最终一个上。上的是同一首古诗《长沙过贾谊宅》，刘禹锡文。

　　为了吸引学生和听课教师，课前，我编了一首打油诗“久有凌云志，重返大佛山。好雨知时节，助我度五关”。以诗言志，又引入了课题。为了体现自我的优势，在上课前，我硬生生地把这首诗背下来，争取做到上课不看课本。上课时，我把这背诗默写在黑板上，课文题目用隶书书写，展现自我的书功法底。课堂上，我充分运用在读教育硕士时的先进理念，在预设的基础上发掘学生的生成部分。教学相长，惊喜不断，高潮迭出。不知不觉，短短的40分钟过去了。当钟声响起的时候，从课堂后面传来的掌声中，我似乎听出了一丝期望。一出教室，主管教学的校长紧紧握住我的手，说了一句：“吴教师，还真有才啊！”

　　这句话既是对我这堂课的肯定，我想，也是对我从教以来孜孜以求的肯定。有位前辈说过，上好一堂课，需要准备一辈子。

　　是啊，与四中结缘之后，为了上好今后在四中的每一堂好课，我还需继续前行。

　　一路上有你

　　在从事教师的生涯里，一路上，伴随着学生的长大、家长的期望、家人的支持，因为从事教育，我始终有一颗年轻的心，驿动的心。因为为人师表，我始终意气风发，抬头挺胸。因为德高为范，我始终生活简朴，规律有序。因为学高为师，我始终行走在教学的第一线，站在时代的最前沿，做时代的弄潮儿。与我并肩的是越来越年轻的学生们，而我的黑发会悄悄变白，我的步履会渐渐蹒跚。

　　教师的职业，注定以青出于蓝而胜于蓝的杯具收场，但教师的灵魂，注定永久在天空中激荡……

　　师德征文（三十四）：

　　学校每个学期期末的时候，都会对一学期来早到的教师们进行奖励。我很幸运，能成为早勤奖中的一份子。高兴并不是因为能得到那一份奖金（说真的，其实奖金又不是很多），而是我也能和其他教师一样，把学校当作自我的第二个家，把学生看作自我的小孩，把教书育人作为一份追求的事业。每一天都迫不及待地想赶到学校里，看一看小孩们灿烂的笑脸，总觉得在这时才感到放心。可是，话又说回来，真正坚持每一天这样早到的，真的很难很难。有家庭，有爱人，有小孩，就总会有忙不完的琐事，负不完的职责。每一天都会有意想不到的故事发生，怎样续写精彩的篇章，包含其中的酸甜苦辣恐怕仅有自我最清楚。

　　不知从哪一天起，“赖床”已成了陌生的过客。即使儿子穿着睡衣，睡眼惺忪地跑出来，抱着我的大腿，可怜巴巴地恳求着：“母亲，母亲，再陪我睡会儿好不好，就5分钟好了！”我心痛着却坚决地说：“不，母亲要迟到了。对不起！”在关门的一刹那，切断了小孩期盼的目光，却增添了内心的一份愧疚与不安。

　　作为母亲，我不是一个好母亲。每一天只想着在朝阳中，站在教室门口迎接每一个小孩的到来。却在小孩入园两年来，我没有一次亲自接送过小孩上下学，没有真正尽到家长应尽的义务。甚至于，为了不让自我班上的小孩落下一节课，我一次都没请过假去参加小孩幼儿园组织的家长会，听课活动。

　　有一次，小孩奶奶跟我讲，明天是家长开放日，与小孩一齐参加“鸡蛋画画”，期望我能请假参加。我很为难，因为第二天刚好学校组织活动。斟酌再三，请求奶奶代替参加。傍晚回家的时候，看见小孩的脸上有明显的泪痕，奶奶也是一脸的不高兴。一问才明白，别的小孩都是父亲或母亲参加的，在鸡蛋上画出了漂亮的图案。而奶奶不会画画，当然，靠小孩自我画出来的图案不怎样好看了。结果，在评比的时候，其他的小孩都得到了表扬与奖励，仅有儿子一人受到了冷落。小孩的自尊心受到了伤害，而我却不知怎样安慰他，此时的我是多么地自责与内疚。

　　于是，有时很早站在教室门口，看着陆续送小孩们到学校的父亲母亲，突然间觉得好羡慕。羡慕这些快乐的小孩，能在父母的呵护下，开始新的一天；羡慕这些勇于付出的父亲母亲们，为了小孩的一切而牺牲自我的所有。这时会冒出一个奇怪的念头：今日送儿子上学，让我也做回“称职”的母亲。嗨，你说怪不怪，有着这样想法的时候，老天总爱捉弄人，让生活变得有些不现实。因为这几天晚上的天气有些凉，爱蹬被子的儿子有些发烧，为了给他找药吃，我翻遍了整个药箱，还好找到了一些。一看时间，妈呀，咋这么快就过了7：15分？匆匆下楼，坏了，车棚的钥匙忘了带，赶紧找出手机让先生把钥匙丢下来。结果，钥匙倒没丢下来，儿子却乐呵呵地提着赶下来。明摆着，要我这个做妈的送他去幼儿园啦。可是，还来得及吗？没办法，只得又送往奶奶家。推着车，细心翼翼地骑向学校（儿子的话一向在耳边回响：母亲，慢慢骑车！）猜想着，这回该迟到了吧？没想到吧，一按指印，嘿，居然是7：25分，还好没迟到。暗暗庆幸之余，不知怎的，心里酸酸的。不知是因为差点迟到而不安，还是因为儿子从不责怪于我而难受。总之，心里总有一种说不出的滋味。

　　作为包班教师，每一天的教学生活是千（三十一）：律——除了奋斗，还是奋斗。有时候感觉自我很衰，什么事都不会替自我争取，替自我解脱。明知自我不能做的事，却硬着头皮扛下来。明知这样的做法会招来非议，却又不得不坚持下去。有一次，几位教师在一齐讨论，聊着聊着，竟然发现，一天下来所批改的作业本多的时候不下10种，其中还不包括返批改的数量。看来，咱还真够牛的，神仙能做的事，咱凡人也能完成。可是，又有谁明白，这10套作业的批改时间是怎样挤出来的吗？除了正常的上课时间外，短短的10分钟课间，难得的空课，还有那被人不解的下班时间，统统成为了挥洒“红毫”的时机。

　　追着夕阳，我愧对家人

　　好不容易熬到最终一本作业本批改好，学校早已一片寂静。周边的小区里已华灯初上，不时飘来阵阵饭香。摸摸咕咕作响的肚子，才发现“它”也闹着要加油了。扭扭酸溜溜的脖子，瞥见墙上挂钟的指针早已悄悄划过了“6”时。手机里没有一通电话，即便有也是家长的来电。此时的家人，是不会“嘘寒问暖”的，他们明白我的忙碌，不会所以而打搅我的工作。

　　骑在回家的路上，或许夏天的傍晚能够说是“追着夕阳”；可在冬天的时候，应当叫“赶着月亮”了。有星球相随，回家的脚步猛然间也变得轻盈。回到家，等待我的是家人那宽容的微笑与一桌子香喷喷的饭菜。嚼着米饭，感觉特甜，许是饿得发慌；许是想更多品尝着蜜一般的快乐，胃口打开，一下子能吃上两碗。

　　记忆中，我只为先生煮过一次饭。那是发生在什么时候的，已不知所云，仿佛发生在上世纪的事。煮饭不是我的强项，但并不能以此作为我不煮饭的理由。听着同事说为家人烧什么菜，什么菜好吃，家里人怎样夸奖等等。我总有一种冲动：回家去煮一桌子的好菜。可是，别说是煮饭，恐怕连买菜的时间都没有。每一次回家，都会走过一个马路市场。傍晚十分，等到我下班的时候，小贩们也收起一天的疲倦与辛劳，赶着回家啦！

　　每次的晚归，偶尔也会遭到家人的抗议——简直比总理还忙！可是，我明白，他们并没有责备我；相反，他们是多么的爱我。当我忘记自我的病痛时，他们总是处处为我的身体着想，怕哪一天又累到在讲台旁。

　　师德征文（三十五）：

　　近来关于教育话题多了起来，从北大校长推荐制到新任教育部部长的一系列即将开始实行的举措，整个社会都在关注着我国教育事业的发展方向。教育历来是国家综合实力提高的根本，仅有教育发展了社会才能更好的发展，仅有教育发展了我们的宏伟蓝图才能实现，同样教育事业的很多方面也是社会热中于讨论的话题，社会讨论教育也正是体现了民众期盼理解优质教育、营造良好教育环境的心愿。教育是个大课题，涉及的方方面面很多，也需要长时间的逐步发展，关于大的领域我没有资质去论述，但对师德有自我的认识。

　　虽然自我是一名年轻教师，甚至还表现着几分学生时候的稚气，可我认为师德是我们投身教育事业时就应具备，并在实际工作中不断的完善。对于师德我的理解是教师应有的道德，在整个教育活动中体现出来的自身的道德素质。对于学生来讲教师就是他们人生的领航员，是人类灵魂的塑造者，教师不仅仅传授知识，他们在教学活动中表现出来的道德素质，日常的行为规范影响着学生的长大，具有良好师德的教师肯定能培养出更优秀的学生。

　　前两天新闻曾报道有位高中生自杀，在他的遗书中书写了自我对师德败坏无法忍受的痛苦，我以往还听说某高校的一名教师，并且是“两课”教师，用是不是给自我送钱来决定学生期末考试能否及格，甚至引导学生给自我送礼。类似的实例很多…，多的以往的潜规则已经成为了今日明目张胆的师德败坏。我很难想象这样的教师站在讲台上头对学生讲课时会是什么感受，难道还能理直气壮地教导学生如何如何…，当然这样的教师应当是少一部分，否则我们的教育事业不可能逐步地向前发展，社会也难以容忍。

　　为人正直，人格健全，品行端正，做事认真我认为是一个人能够成为一名教师的低线，也是我眼中的师德。德高为师，身正为范应当是每一名教师时刻看齐的准则，君子爱材取之有道，追求高质量的生活是现代人对生活的态度，可不应当以败坏职业道德为代价。教师不正当的所作所为不仅仅会伤害社会对教育工作的信任，更将影响学生健康的长大。当我们应对那一双双充满着朝气和期望的眼神时应当时刻提醒自我——师德永不可弃！

　　师德征文（三十六）：

　　不知哪位学者以往说过：“教师的职业是阳光底下最优越、最光荣的，”带着对这一理念的憧憬，我踏进了幼儿园。

　　可是，当我第一天走进教室，真正应对着一群灿烂的小阳光时，我的心里直犯嘀咕做一个“小孩王”，和小孩交流，这就是我终身与之奋斗的事业吗？他们那么稚嫩，他们乳臭未干，他们呀呀学语，他们好动爱闹，他们喜怒无常，但他们是祖国的期望。

　　应对现实，我该做些什么，我又能做些什么呢？工作以来，我不只一次问过自我以往，我一味地追求怎样培养小孩，怎样掌握高科技知识技能，而有关小孩的品德教育，小孩的心理健康这些基本的常识我却忽略了自从听了这样一个故事，我的教学观念转变了。

　　故事发生在1987年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上，有人问一位金奖获得者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说，是在幼儿园。“在幼儿园学到了什么呢？”学者回答：“把自我的东西分一半给小伙伴；不是自我的东西不能拿；做错了事情要敢于承认并表示歉意；午饭休息时不能吵闹；和小朋友在一齐要团结、互助……从根本上说，我学到的最主要的东西就是这些。”真的很感激这位学者，他给了我教学教程中一个深刻的教诲，我在强调发挥幼儿的创造性、竞争性时，并不能忽略培养幼儿从小发扬中华民族传统的人格要素忍耐、宽容、团结。

　　说实在的，其实，我也只可是才21岁，还在做着学生时代没有做完的梦，还需要父母的呵护！可是，现实告诉我，我已选择了幼教这个光荣而又艰巨的职业，我已步入了这个神圣的殿堂，我已承担起这没有理由推卸的职责，我必须义无反顾地去做好那位学者给我的教诲。

　　虽然，在大人眼里我还只是个小孩，但我要有父母的职责感；虽然我还只是个学生，但我要有教师的活力我要在人生的沙漠里播种绿洲；在生命的童山上播种花草；在社会的沃土中播种期望。

　　我明白前进的道路必须不会平坦，但我会沿着那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦学习、虚心请教、不断提高自身素质，把对朋友的无私帮忙、对幼儿的关怀爱护、对事业的不断追求，挥洒地淋漓尽致。

　　师德征文（三十七）：

　　“三大法宝”——奏响亲和教育的主旋律

　　《中小学教师职业道德规范》（以下简称《师德规范》），对我们广大教师的教育实践具有重要的指导意义，是教育工作者应当做到的信条。《师德规范》中的职业性、发展性和人本性等内涵的充实，明确反映了新时期对现代教师的素质要求。我们教师必须认真学习与实践《师德规范》，全面提高自身的各个方面的本事，培养高尚的道德情操，树立以德立教，以身示教的现代教育理念，用高尚的灵魂去净化学生。我把自我学习与实践《师德规范》的具体行为表现归纳为“三大法宝”，即为人师表要有“德”，教书育人要有“爱”，点化学生要有“术”。

　　一、为人师表要有“德”

　　师德，尤其是高尚的师德是教师的灵魂，是教师坚持原则、陶冶情操，造就一代又一代具有高尚素质的建设者的致胜法宝。在学生眼里，教师就是社会规范、行为的化身。学生把师德高尚的教师作为学习的榜样，乐于模仿其态度、情操、品行，乃至衣着、发式、修饰、打扮，坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为、习惯等细节。教师就是学生心目中的偶像，其言行举止和素质修养对学生起着潜移默化的作用。教师的工作态度，工作作风以及批改作业是否认真，上课是否准时，对每堂课的教学是否做了充分准备，教学专业知识是否扎实，教学用语是否得体、准确，对学生的要求是否严格公正等，学生都会观察、体会与思考。同时教师个人的范例对学生人格的发展起到启动、规范、调节、矫正的作用。

　　为了使自我在“人师”和“经师”两个方面，都能给学生起到进取示范作用。2007年，我进取报名参加第二届“全国教师语言文字基本功大赛”，并获一等奖。学生们闻讯后，纷纷向我祝贺。有几位女生还过来与我拥抱，以此来表达她们对教师的尊敬与喜欢。师生间珍贵的亲和力天然生成了。学高为师，身正为范。不错，教师的意义就在于用自我高尚的师德去影响学生，用渊博的知识去培育学生，用科学的方法去引导学生，促进学生构成外秀内慧的高尚人格。

　　《师德规范》要求我们教师要“为人师表”，就是强调教师作为学生的表率，必须起到进取的示范作用。把一条条抽象的道德标准，化为教师的道德行为，进而在师生的和谐交融中使学生自觉地理解教育，使教师和学生在教育活动中，把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为规范，构成高尚的道德情操，共同得到发展和提高。

　　教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。”作为教师的我们，在平时的工作、生活中应当严格要求自我，从自身做起，做学生的表率，推动学生全面发展，真正实现其身教重于言教，正所谓“其身正，不令而行”，否则，“虽令不从”。

　　二、教书育人要有“爱”

　　有人说，师爱无声，她如同千年流淌的涓涓细流，虽不宽大，但却影响深远；她似苍茫大海上的灯塔，虽沧海一粟，但明亮而温暖；她仿佛是春夜里的细雨，虽非风光无限，但润物无声。爱生爱教，爱校如家，是教育工作者的一条永恒宗旨，也是教师个体道德水准的具体表现和外部标志。教育家夏丐尊先生曾说：“教育没有情感、没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有爱，就没有教育。”作为教师，应当对学生无私奉献，关爱身边的每一位学生，让教师高尚纯洁的爱，使学生如沐春风，感到欢乐快乐。所以，师爱是教师必须具备的美德，也是教师职业道德情感的具体表现。无限的师爱，能够开启一个个冰冷的心灵。

　　我曾教过这样一个学生，他学习成绩差，上课不守纪律，还影响周围同学。我经常和他谈话，但都不见什么效果。有一次上课，我发现这个学生不讲空话了，只是全身上下不停抖动着，看上去很冷似的，感觉不对劲。于是，我趁学生做作业时，走到他旁边，见他并拢的膝盖上堆放着一件毛线外衣，两手抱住膝盖，前胸与那毛线外衣紧贴在一齐，身子仍哆嗦着。我不经意的用手去摸了一下那毛衣，原先衣服是湿的，我明白了，他是用自我的体温在焐那件湿衣服。下课后，我把那件湿的衣服拿到办公室，在电热板上帮他烘干。在以后的日子里，那位学生与我的感情距离一下子拉近了，上课再也不像先前不听劝，想做什么就做什么了。尤其难得的是学校里相遇时，他会主动开口说：“教师好！”这样的礼貌用语了。

　　经过这件事，我深刻体会到，教师仅有热爱学生，才能塑造学生，培养学生。学生才会把教师当成能够信赖的人，师生间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯理解教育。师爱，真正是教育者取得成功的法宝。

　　三、点化学生要有“术”

　　我国著名教育家陶行知先生有个“四块糖果”的故事。说的是陶先生充满师爱、赏识的育人妙术。那是陶先生任育才小学校长时，有一天发现学生王友用泥块砸自我的同学，他当即制止了王友，并让他放学后到校长室。放学后陶先生来到校长室时，见王友已等在门口。陶先生立即掏出了一块糖果送给他：奖他守约，不迟到。之后陶先生又掏出第二块糖果放到王友的手里：奖他听教师劝，立即住手。紧之后，陶先生又拿出第三块糖果塞进王友手里：奖他打人理由充分，因那些人在欺负女同学。王友哭了，明白自我错了。陶先生微笑着又掏出第四块糖果递过去：奖他知错醒悟。

　　陶先生的赏识教育让我感触颇深。作为一个教育工作者，我常常在想，我们应当怎样与那些需要帮忙的学生进行动之以情，晓之以理的交流呢？几十年的教书匠当下来，就容易构成一个思维定势。和学生谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或批评，或教育，或指点人生迷津，或指出缺点和失误。可是事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反的心理，拒绝教师的说教，走到事物的反面。所以，作为教师，要多反思自我的言行，调整好自我的心态，转变自我的观念，在教育教学过程中要“因材施教，面向全体”，用赏识的眼光看待每一名学生。对于一些学习困难、有个性或容易犯错的学生，教师更应多一些尊重和谅解，多一些赏识和宽容，多一些赞美和鼓励。

　　1、尊重学生，学会倾听

　　尊重学生，就是尊重学生的价值与尊严，即是对学生主体地位的确认——把学生视为与自我在人格上完全平等并且有独特个性的人来看待，在此基础上奋力理解他们，真正关心他们。学会倾听，这是热爱教育事业的具体体现，是实施教育成功的基础和前提。作为一名教育者，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声。因为仅有在倾听过程中，教师才能够深入了解学生内心世界；因为仅有在倾听过程中，学生才能感受到教师的尊重和关怀，才愿意把自我的想法、愿望、要求、困惑告诉教师，以求得宽容和理解，求得释放和帮忙。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，尊重学生，学会倾听是实施教育成功的前提。

　　2、学会赏识，点石成金

　　在学会尊重、倾听的基础上，赏识学生，是实施有效教育的态度，是教育成功的重要途径之一。赏识的本质是让每个学生都找到“我是好学生”的感觉，赏识的目标是让每个学生享受到自信的欢乐。作为教育者，必须要明白怎样去赏识你的学生。

　　我班上曾有这样一个学生，平时总喜欢调皮捣蛋，惹是生非，弄得班级整天不安宁，是全班同学心目中的“坏小子”。可是，在一次校田径运动会上，他的表现令众人刮目相看。当时，他参加了男子1500米的决赛，个子矮小瘦弱的他，还未跑到一半赛程时，早已脸色苍白，被对手远远抛在了后面，围观者刺耳的嘲笑声不绝于耳。我本以为他会中途“逃脱”，可他却出乎我的意料，仍咬着牙，很奋力地坚持着，一圈一圈，直至跑到终点。这是一种多么难得的意志品质。对此我很欣赏，于是在上课时表扬了他。他听后羞红脸，压根儿没想到，平时自我总是给教师添麻烦，教师还会对他如此赏识。从此以后，他变得乖多了，每一天告他“状”的人少了，行为提高明显，期末还被学生推荐为“行为提高生”呢。

　　让学生受到震撼，学会感动，这是教育者以德立教的外在行为，也是教育的最佳境界。

　　罗丹以往说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”每个学生身上各有特点，教师对学生印象如何，取决于哪个角度，用什么眼光看待他们。作为教师应做有心人，善于挖掘学生身上的闪光点，加以赏识，鼓励成才。

　　你可能会发现：上课调皮捣乱的学生，其实是个热心肠；平时沉默寡言的学生，在运动场上却另有一番英姿飒爽；英语成绩不梦想的男生，能够成为数学教师的得意门生；长相平平的小女生，却有着让人羡慕的歌喉……

　　总之，我坚信，只要我们教师严格按照《师德规范》的要求来做，鞭策自我，铸就高尚的师德。不但以渊博的知识潜心教书，更要以完美的师德悉心育人，定能奏响亲和教育的主旋律。

　　师德征文（三十八）：

　　选择了教师这一职业，就选择了在普通中奉献，教师们像辛勤的园丁为培育祖国的花朵，精心耕耘、无私奉献着：青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。

　　在我的周围有很多普普通通的教师，他们没有慷慨激昂的言语，没有动人心魄的事迹，他们有的只是朴实的行动。他们挥洒青春、甘守清贫，他们牺牲小我，无私奉献。他们用辛劳的汗水，高尚的情操深深地激励着我。

　　在我们身边有这么一位教师，她在数学教学的道路上，不图名，不图利，孜孜不倦地探索着；不怕苦，不怕累，勤勤恳恳地耕耘着。她就是李连际教师。记得2004年刚到附小工作时，我有幸和李教师搭班。当时，六年级进行了分班，我们所带的班级是一个组合班，在六年级的时候带一个组合班，我想教师们应当都明白其中的困难所在。学生来自不一样的班级，学生素质参差不齐，给予我们教师了解和熟悉学生的时间有限，异常是学生和家长的抵触心理异常大，谁也不想从原先的班级里分出来。并且当时是要进行小升初选拔考试的，在短短一年的时间就要出成绩，压力可想而知。我总记得第一次家长会时，家长眼中透出的不信任的目光。应对这种情景，李教师带着我一齐做了很多耐心细致的工作，经常找学生谈心，讲道理，不时到学生家家访。很快就取得了学生和家长的信任，接下来的所要做的就是用成绩说话。为了提高学生成绩，李教师将所有心思都放在了教学上，也让我见识到了教师中的拼命三郎。每一天到校进班最早的是李教师，中午我一到校，李教师已经在黑板上抄好练习题，组织学生练习，讲解。每一天下班最晚的教师中也有李教师的身影，不是给学生讲解练习，就是伏案批改作业，备课。短短一个学期的时间，班里学生的数学成绩就

　　有了大幅的提高，在一年后的小升初毕业考试也取得了不错的成绩。在李教师身上我学到了许多，她那种兢兢业业，勤于奉献的精神尤其令人感动。

　　不怕苦，不怕累是李教师一贯的作风，这个学期，罗美莲教师因为身体不适，陆陆续续请了一个多月的假。这期间，开始由五年级几位数学教师轮流代课，不停地变换教师对学生的学习和教师的教学都不利。最终，李教师一个人理解了150班代课的任务，这也意味着一周多上5节数学课，还得批阅作业。李教师自我带一个班的数学和两个班的思品，每周一我去给她派课时，都有些不忍，我说要不要将她的4节思品课派掉，她每次都是毫不犹豫地说："不用。我累一点没关系。"好一个"我累一点没关系"，这不正是李教师那兢兢业业，勤于奉献的精神的最好注解吗？

　　在我身边还有这样一位教师，同样是一位拼命三郎。这个学期身患严重的胃病，在她生病住院期间，我和陈美华教师一齐去看她，她这样说："我此刻主要是吃不进东西，吃一点就会吐出来，只要能吃饭，我就有精神，就能去上班了。"事实果真如此，到了能正常进食后，她立马来到了学校，站在了讲台上。她就是我此刻搭班的教师，令人尊敬的黄雁教师。也是一位名副其实的拼命三郎。黄教师最放心不下的就是学生，他心里排在第一位的不是自我的身体，而是学生。拖着还未完全康复的身体，我们敬爱的黄教师又出此刻了学生中间，每一天在闷热的教室里耐心细致地为学生授业解惑。这样的行动不就是教师无私奉献的精神最好的解释吗？

　　提到黄教师请假的事，我就不得不说一下我们最优雅的陈美华教师。在黄教师请假期间，陈教师义无反顾地挑起了我们班数学教学的担子。那段时间陈教师身兼三职，班主任，音乐教师，数学教师，我们班的小孩称她为出现频率最高的教师，一举替代了黄雁教师在同学中的位置。给我印象最深的一个场景就是陈教师带着一副老花镜，坐在办公桌前认真地批阅学生作业，试卷，在教室伸着兰花指优雅的讲解练习，如同在舞台上演绎一曲优美的舞蹈，那样貌尤为可爱，也尤为可敬。

　　一年来，因为在教务处工作的原因，我更深入地了解了学校的各位同事，李教师，黄教师，陈教师只是我们学校众多教师的一个缩影。我看到了我身边的教师们，都在默默地，辛勤地工作着，时刻关注着学生的长大，毫不保留的把知识传递给学生。燃尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下，没有豪言壮语，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，也无须任何人的表扬肯定，犹如一块黑板，以往写满了神奇，擦完后什么也不留下。在各位教师身上我更多地理解了教师的事业就是默默的奉献和无私的牺牲，你们的坚守执着，深深感动着我，激励着我，在此，向你们致以崇高的敬意。

　　也许我们的职业注定了普通，也许我们的职业注定了清贫，但教师的事业是伟大的。我们的脊梁支撑着祖国的未来，我们的双手托起着明天的阳光。

　　在教师这个普通的舞台上默默的奉献着，虽然没有鲜花和掌声，但却能在节日里收到学生经过QQ、手机送来的祝福，我心足矣。

　　师德征文（三十九）：

　　我校英语科实行分层教学，本人任教全级后进生集中的A班，全班32人，英语成绩没有一人及格。每一天应对的是全级成绩甚至纪律都是最差的学生，我想方设法，在教学中，我从基础抓起，并坚持多给学生方法以引导，经常征询学生喜爱的学习方式，

　　阳光明媚，丹桂飘香，带着期盼，迎来了金秋九月。期盼，为的是九月充满生气，宁静的学校刹时热闹起来，一张张或熟悉或可爱的笑脸迎面而至，使你又置身于青春的行列；期盼，为的是九月充满回忆，那个特殊的日子，那些以往熟悉的字迹总把你牵回到一些不经意的往事。

　　那天，放学了，像往常一样，三三两两的学生簇拥着我向办公室走。今日，他们有的是来送节日贺卡，有的是来看我收到的贺卡的。我就是这样，喜欢跟学生分享自我的东西，所以，平时，学生都喜欢来我办公室，要么上上网，要么看看我新买的书。一进办公室，学生们都叫了起来：哇！好漂亮的花啊！爱搞笑的小迪立刻把花拿起来，单腿跪下，一脸正经地说：MydearMiss，送给你！顿时，把大家全部雷倒，之后，引起一片切声。我眼泪都笑出来了，拿着花深深地呼吸了一下。在花丛中，我找到了一张小卡片，打开看看落款，嘿，是她，我的第一届学生王冬，真的好久不见了！她的字还是那么娟秀，只见上头写着：小燕子，你好吗？今日是你的大喜日子，肯定穿得异常漂亮吧？不用说，肯定是！哈哈！教师，很怀念我们一齐的三年！很怀念你上的每一节课！很怀念你穿的每一套衣服！那时的你总是我们茶余饭后的话题。每一天，你都穿得漂漂亮亮的，头发总是梳得光滑光滑的，嘴唇总是那么红润红润的，脸上总是那么喜气洋洋的。看得出来，你是花了心思，总想以最美的形象出此刻你的学生面前。是的，你那时尚又端庄的打扮总让我们精神抖擞，感染着活力和时代的气息，感受着美的熏陶。前段时间，工作需要，我参加了礼仪班，所学的东西甚

　　至让我意会到当时的我们就像你的客人、你的上帝，是倍受尊重啊！教师，答应我：保重身体，永久美丽下去！崇拜你的学生：王冬。

　　啊，原先学生真的是那么地在意教师的穿着打扮、教师的形象。完美的师表形象甚至得到学生的崇拜，怪不得，那时的我尽管初出茅庐，没什么教学经验，但学生是那么地爱上英语课，成绩是那么出色。是的，教师在教育教学中如何以身立教以人格魅力感染学生，其中，教师要讲究礼貌，要在仪表、举止、语言、礼仪等方面以身作则，这样才能起到人格感召的作用。教师的形象是教师内在素养的外在体现，会给学生以潜移默化的作用影响。这让我很天然地想起了19世纪俄国教育家乌申斯基的名言：教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。此刻回想起来，十几年的教育生涯，尽管没有发生什么大的事情，没有给学生轰轰烈烈的爱。可是，事实上，从一开始，我就是那么地热爱这份事业，全身心地投入，以学生喜欢的方式，在一件件普通的事情上，诠释着那阳光的爱。

　　记得有一年的毕业班，我校英语科实行分层教学，本人任教全级后进生集中的A班，全班32人，英语成绩没有一人及格。每一天应对的是全级成绩甚至纪律都是最差的学生，我想方设法，在教学中，我从基础抓起，并坚持多给学生方法以引导，经常征询学生喜爱的学习方式，用学生喜欢的教学方法；在思想上，我从细微入手，坚持多给学生情感以激励，经常以正面的思想启迪他们脆弱的心灵。对于那几个英语成绩异常差、异常捣蛋的学生，我更是付出了双倍的心血辅导、谈话、家访经过一学年的奋力，A班的学生由原先的厌学英语到爱学英语，升学考试，成绩提高很大，使我校的英语科取得了中考历史上的好成绩。此刻，那几个异常捣蛋的好家伙，有的还在国外进修，有的已自我创业，而我逢年过节总是首先得到他们的祝福。

　　又记得有一年暑假前夕，我连续多次接到学生小陈母亲的电话，她是在能够说哀求我帮她儿子补课，说立刻就要升初三了，不再让他参加舞蹈训练了，要他这个假期好好地补文化科，此刻就差英语没有找到教师了。但我明白，这个假期的舞蹈训练对小陈很重要，因为他准备代表学校参加比赛，他很想给母校送上最终的一份礼物。我委婉地拒绝了小陈的母亲，并向她承诺：不用补课，小陈的英语都能考好，我对他很有信心。结果，暑假来了，小陈没有去补英语，一心一意地练他的舞蹈，当然，我也没有给他补课。可是，我却给转来我班不久的一名学生的母亲打了电话，说：小孩的英语基础不那么梦想，他原先学校的教材跟我们的不一样，小孩跟得挺辛苦的，暑假我有空，您就把他送来我家补补课吧。一年后，他们俩都考上了梦想的学校，英语还成了拉高总分的科目呢。当时，不知内情的女儿曾嗔怪我说：你这个母亲好奇怪！送上门的不要，没有要求的你却主动惹麻烦，还免费服务。你对我怎样就没有这么优待呢！

　　Miss，那里还有一颗心耶！捣蛋的小迪停住了我的回忆，递给我一张鲜红的心形的自制小卡片。打开一看，仅有几句话：Miss，happyTeachersDay！我上了高中，英语还是那么棒！我还当了英语科代表。Yours，Nancy。我的眼前，仿佛走来了文静的Nancy，她以往是一个多么没有自信的学生啊！接班的第一天，她母亲就对我说，她小学一至六年级，成绩都很好，家人本来对她充满期望，就是升中考试考差了，以后每次大考，她总是考不出平时的水平。我对Nancy细致观察了一段时间，发现她学习真的很奋力，作业也做得很不错，就是胆子小了一点，很少举手发言。还有一点，一到考试自行复习的时候，她就总是要多次上厕所，听她宿舍的同学说，晚上还有失眠的情景。我不动声色，咨询了心理教师，得知这些现象都是因心理压力大或紧张造成的。于是，平时的上课或作业，我都不经意地表扬、鼓励她。到考试自行复习的时候，我选一些学生们喜欢的音乐循环播放，让他们在简便中复习，或者，上课前，给他们看一些漫画或讲个笑话，让他们先大笑一顿再进行复习。慢慢地，我发现：复习的时候，她不再频繁上厕所了，成绩也一次一次正常了。有一次考完试，她边收拾边跟班上的几个女同学说：Miss平时好严格，考试时对我们却挺放松的，但我们的

　　成绩也很不错，我喜欢听到这，我禁不住诡秘地笑了起来。

　　用心的付出是爱的诠释，当爱成为了小孩喜欢的东西，就成为了小孩心中的阳光，这种爱带给小孩的就是无穷的力气，就是一生的感恩，也就是我时时快乐的源泉。

　　师德征文（四十）：

　　“学高为师，身正为范。”是著名教育家陶行知先生的名言，也有人说成：学深为师，品正为范。从中可见学乃教育之基础，德乃教育之本源。从字义理解教师是指：受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。那么我们需要一个什么样的教师呢？是简单的知识渊博型，还是具有良好的道德品质，优秀的业务素质，健全的人格的全面教师呢？我想大家已经有了自我的答案了吧！怎样才能做一名具有优良品德、丰富的专业知识的好教师呢？我个人认为应具有有以下几点：

　　第一、教师不是职业，而是事业

　　我国正处在社会主义建设转型阶段，文化发展空前繁杂，社会思潮泥沙俱下，如何有一个正确的价值观和人生观使每一个人都需要面的问题，作为教师必须要有自我正确的价值观和人生观，要认清教师不仅仅是我们的职业也是我们的事业，要把教育事业作为我们一生的追求和梦想。应对拜金主义盛行我们教师的价值观必须不要盲从，而是要更加清醒的认识到这种风气的错误性，以及为了改变这种风气，我们教师需要用过硬的素质来抵御这种风气。对把教育当事业的人，我怀有真诚的敬意。所谓“把教育当事业”，我理解至少有两个含义：第一，研究；第二，创新。有事业心的教师，应对教育的所有现象，都能够以一种研究的眼光去打量与审视，并自觉地进行研究。这种研究不是抽象的理论推导，而是结合自我每一天的每一个教育行为进行分析、比较、质疑、琢磨、提炼等等。有事业心的教师总是具有一种超越自我的欲望，不愿意简单地重复自我，哪怕是同一篇“教熟了”的课文，针对不一样的学生，或者在不一样的时期，也期望能够讲出新意；哪怕是富有经验的班主任，应对新的班团体，也奋力追求带出新的个性与特色。如果说，把教育当饭碗，能够满足教师物质生活的需要；那么，把教育当事业，则还能给我们带来自我价值实现的精神收获。

　　我们不能苛求每一个教育者都把教育当事业，可是毫无疑问，一个把教育当事业的教师能够获得更多的快乐感。教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业梦想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自我的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

　　第二、教师不是演讲者，而是榜样

　　我们常说“无声教育”，就是指学生经过教师日常的一言一行、一举一动来模仿教师的行为，潜移默化的将教师好的和不好的行为进行了学习。所以，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有十分重要的位置。对学生都会起示范与榜样作用，将直接影响到学生的健康长大。教师是学生的教师，学生是教师的学生。在长大过程中，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教育工作不仅仅是教学，更要以人为本、教书育人，家长把学生交给学校、交给教师，我们就有职责、责无旁贷去珍惜爱惜学生的时间。教师要从小事做起，从自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。仅有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

　　第三、教师不是知识的灌输者，而是获取知识的引导者

　　德国教育家第斯多惠说：“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。”在新课程实施中，学生的学习方式正由传统的理解式学习问探究式学习转变。这就要求教师必须从传授知识的主角向学生学习的引导者转变，教师要有更大的适应性和灵活性来应对自我的工作。新课程要求教师引导学生在发展与探究中学习知识，建构知识，为了到达这一目的，教师要改变过于强调知识传授的倾向，奋力培养学生进取主动的学习态度，注重学生获得知识的过程，从转变自我“讲课”为主的教学行为做起。

　　以往的课堂教学，主要弊病之一就在于教师灌输得太多，将课文进行“支离破碎”的分析，术语、概念灌输得多，感悟、体验被忽视。事实上，教师灌过不等于学生学过，学生学过不等于学生学会，学生学会不等于学生会学，而“以学生发展为本”的理念要求我们的教学要到达“学生会学”的境界。所以，在课堂教学中，教师要尽量改变“灌输者”的主角，尽量做到：支离破碎的“分析”不讲，学生已经懂的不讲，学生自我能讲的不讲，教师自我讲不清楚的不讲，学生听不明白的不讲。那么，教师在课堂上能够讲授些什么呢不是照搬教参，而是有自我研究的课文的心得体会、感悟和发现；必须有高于学生之处，能为学生开启心窗，要能讲得学生佩服你；必须是传授程序性的知识，而不是陈述性的知识。所谓“程序性的知识”，就是教会学生如何去做，如何去运用，换言之，就是教他以规律、方法，授之以“渔”；必须传授主题性的知识，而不是支离破碎的知识，让学生在有限的课堂教学时间内，获得较高的学习效益；必须传授逻辑上有必然联系的知识。加涅说：“有组织的知识必须按必须的程序才能系统掌握。”教师在讲授的同时注意引导学生唤醒已有知识的记忆，以不断建构新的知识网络。

　　第四、教师不是学生的长辈，而是学生的朋友

　　平易近人、与学生交朋友是师生沟通的桥梁。教师在扮演自我的主角的时候，很容易把自我放在教师就是长者，是学生的长辈，必须

　　是学生的教师的位置，既然是长辈，是教师，学生就没有什么理由不理解教师的意见，不听教师的话。为此，教师就把自我摆在了一个高高在上的位置，一旦学生出现这样或者那样的问题时，我们的教师就会勃然大怒，认为学生不听教育，不听我们的哨子。对于一些素质较低，道德修养不高的教师甚至会出现体罚或者变相体罚学生的行为和举动。对于今日的教育，教师要淡化自我的主角。教师是社会的一员，不仅仅要充当“教师”这一主角，并且要充当多种主角。教师不但要以“长辈”的身份出现，更要以“朋友”的身份出现。仅有与学生交朋友，师生之间的沟通才能够更为方便，学生才能够对教师有一种信任，师生之间沟通起来才更有效果。

　　幽默是师生沟通的催化剂。学生对教师普遍要求和赞赏的一种素质就是教师要具有幽默感。教师语言幽默诙谐，富含哲理，是教师与学生构成良好人际关系的一种催化剂。教师的语言艺术对学生的影响具有举足轻重的作用。不管是在我对学生进行思想教育还是我的课堂教学中，我都喜欢采用幽默风趣、诙谐的语言，经过这样的幽默诙谐，拉近师生之间的距离，使得大家的沟通更简便。在我对学生进行思想教育时，我注意到教育语言的诙谐性，经过在幽默诙谐的气氛在交流沟通，能够冰释师生之间的各种误解。在十八年的教育教学工作中，我深深地感到：当前教育形势下的教师，不应当再用那种古板、呆滞的语言进行自我的课堂教学和与学生沟通。

　　韩愈说：师者，所以传道受业解惑也。为人师者亦为人模范。三尺讲台上的我们，意气风发，教书育人；三尺讲台下的我们，礼貌尔雅，

　　为人师表。教师是现代社会主义精神礼貌的建设者和传承者，表里如一是对我们最高的要求和行为准则。“学高为师，身正为范。”不是简单的说教，而是一种精神体现，一种知识内涵和文化品位的体现！风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。我们如果是那只风筝，那师德就是在我们脚下牵引着我们前进的那根线。如果线断了，即使我们再奋力，也不会飞的久，更不会飞得高。

　　师德征文（四十一）：

　　握一支粉笔，传孔孟老庄学问；站三尺讲台，授李杜韩柳诗文。如果说，我们我伟大祖国的教育事业，是那壮阔美丽的大海，而全国各地的教育工作者，就是那无数的涓涓溪流；正是有了那么多教师不辞辛苦、无怨无悔的默默奉献，小孩们的笑脸，才像早晨的阳光那样灿烂。我要感激我所有的教师，是他们的谆谆教诲和辛勤劳动，才让我长大，才使我有机会站在这个舞台。

　　我是一个喜欢做梦的人。我有许多许多的梦想。

　　在闲暇的时候，我写过一些类似于诗的文字，但我没能成为诗人；我奋力的学习过英语，幻想着有一天能遍游世界，但事到如今，我蹩脚的英语，即使真让我出国，我想我要么是迷路，要么是会饿死在国外。学生时代的我，也和要好的朋友，学流浪歌手拿着吉他，在长沙热闹的街口唱歌，然而我却没有成为歌手；我更喜欢为篮球挥洒汗水，我的身形却告诉我，我做不了篮球运动员。

　　我的这些五花八门的梦想：诗人、旅行家、歌手、篮球运动员、拳击手、海员等等，通通成了泡影，大家是不是想问我，你难过吗你失落吗我的答案是，我从未感到丝毫的失落和难过。

　　因为，我此刻是一名教师，一名虽然普通却承载着许多小孩梦想的教师。以前我为自我做梦，我是欢乐的，此刻，为小孩们做梦，我是快乐的。

　　所以我想大声的告诉全世界，我很快乐。此刻社会衡量一个人成功的标尺就是他的收入，从这一点来思考，作为教师的我们往往是两袖清风，囊中羞涩。但没有人能剥夺我们快乐的权利。大学毕业后，我就直接回到了家乡，踏上了三尺讲台，开始了平淡而艰辛的教书育人之旅。有人问我，作为男小孩，就应出去闯荡，就这样呆在一个地方，你甘心吗不想有点更大的出息吗

　　我想，做了一名人民教师，虽不能去体验外面世界的精彩，却也少去了许多辛酸和无奈。每年岁末看到朋友、同学感叹回家的苦恼时，自我至少能感受一份家的温馨，这是无法用金钱来衡量的。虽然每一天在家和学校之间辗转，一周或者更久一点才来总场打打篮球，参加培训的时候，才去市里走走；毕业一年多了，再没回过省城；大家是否会问：你还在做梦吗

　　当然，我会一向做梦！我此刻经常梦到小孩们，梦到和他们在一齐的课堂和操场。我至今清楚的记得，班上的夏帆同学，在他的日记里写道：我觉得世界上最好玩的游戏就是接力棒了…“接力棒是游戏”这个有点小语病的句子，让我感到一种酸酸的快乐。学校的条件一般，上体育课连一条正式的跑道都没有，更不用说高低杠、单双杠，球类或者其他的体育器材了，但我庆幸，我给小孩们带去了欢乐。那一天，更坚定了我要让小孩们欢乐长大、欢乐学习的决心。

　　很多父母总把自我未完成的期望和梦想，强加于小孩身上。那是小孩长大的悲哀。然而我是快乐的，小孩们也是快乐的。他们就像是我自我的小孩，确切的说是我的弟弟妹妹，我不会强迫他们去完成我的梦想，我也无需强迫他们。因为，那么多的小孩，我的那几个梦，只怕还不够他们分的。

　　未来的教育之路，我将更加奋力，为小孩们做更多美丽的梦！如果梦有颜色，我愿用汗水和着青春酿成油彩，为小孩们的梦增添五彩；如果梦有翅膀，我愿化作轻风，助小孩们飞翔；如果梦是风帆，我愿是那舵手，护送小孩们远航！我确信，他们当中，必须会有诗人、必须会有学者、必须会有歌手，必须会有拳手……小孩们的梦，就是未来的中国梦！无限可能、无限完美！

　　让我们为小孩的梦奋力，为未来的中国梦加油！

　　师德征文（四十二）：

　　在师范求学时，教师告诉我，作为未来的一名教师需要终生铭记的一句话———学高为师，身正为范！这是我第一次理解师德的训诫。懵懂中似乎明了教师应奋力做到“身正”，应有高于一般人的品德修养和境界。

　　之后，走上了工作岗位，踏上了神圣的三尺讲坛，开始了自我的执教生涯，周遭的人给了我更多的关于师德的诠释和教诲，我便也从中获得了更多的认识和理解：

　　领导告诉我，师德就是工作兢兢业业，恪尽职守；

　　同事告诉我，师德就是融洽和睦，互帮互助；

　　一届一届的亲若朋友，宛若亲人的学生用他们的一言一行，用他们的是是非非、评评论论，用他们在与你交往中的点点滴滴、一情一感中也在告诉我，师德就是真诚相待，公平视之，用爱心、细心、耐心拉近距离，指引方向，召唤迷途的羔羊，唤醒沉睡的幼芽。

　　古人云：世事洞明皆学问，人情练达皆文章！

　　而此刻，经历了太多太多与学生、与学生家长、与同事、与社会中诸般人的交往；阅读了太多太多有关教育、有关教学、有关教师、有关师德的报刊杂志、论述著作；又思索了太多太多关于学科教学、学科教育、职业愿景、动力、职责、操守等等。在这太多太多的经历、太多太多的阅读、太多太多的思索中，让我对教师、对师德也有了更深入的、更进一层的体会和理解。

　　师德，她从苦苦构想执教思路，终有所得的欣喜中款款走来，带着疲劳却一袭芳香，醉人！

　　师德，她从课堂上指点江山、激扬文字的洒脱中款款走来，痴迷于课堂的高效教学的追寻，快意！

　　师德，她从课下和学生促膝谈心、释疑解惑、坦诚相待、倾心相助之中款款走来，带着点点滴滴情感的积淀，诱人！

　　说不完，道不尽的感怀；举不尽，列不完的方方面面。

　　师德，她融进了教育教学的点点滴滴之中，她体现于为师之人的方方面面。

　　师德，她宛若《诗经》中情感的追寻，体现的是一种纯洁的神圣！

　　师德，她宛若《离骚》中屈原的一声长叹，指引的是一种梦想的情怀！

　　师德，她宛若《史记》中司马迁的坚守，告诉我拉的是一种担当与承受！

　　其实，她更像标点中的省略号，需要我们用一腔热情、一片丹心、一生的辛劳、永恒的执著、坚定的信念、不懈的追寻、实际的践行来填充这座人生的、为师的丰碑；来演绎、诠释这场自我的、为师的角逐！

　　师德征文（四十三）：

　　2019年——我人生具有里程碑好处的转折点。就是这年，我从一个象牙塔来到了另一个象牙塔。完成了由座位到讲台，由听课到讲课，由学生到教师的身份转换。

　　崇拜的目光以前追逐朗朗的课堂，多彩的青春以前激荡教师的梦想，如今当我穿过它的光环，如此真实的走进她的内核，才真正明白“教师”一句称呼背后的职责和内涵，才真正明白“阳光底下最光辉的事业”体现的是最为无私的奉献。做一件事，不难，做好一件事，却很难。没有最好，仅有更好，做一个好教师，做好一个教师，一向是我的目标。在实现这个目标的过程中，我最深的体会是累并快乐着。

　　是的，做好一个教师，会累；因为教师本身，就意味着一种职责。

　　教书是教师的天职。合理的知识结构，渊博的知识，是教师完成工作的基础，是一名优秀教师的必备条件。我深知“要想给学生一杯水，自我就要有一桶水。”一个教师不仅仅要对本学科知识精益求精，还要善于理解和及时消化新知识、新概念，仅有在那个知识的“水桶”里不断地注入活水，才能使它不致枯竭。为了能多给学生“一滴水”，我在认真钻研教材，备好上好每一节课的同时，还用心参加专业培训，奋力提高自身专业知识和业务水平，以使自我能跟上时代飞速发展的步伐。

　　是的，做好一个教师，会累；因为在行为和道德上，我们都要把自我塑造为榜样。

　　有句话说得很好：“一两的身教，大于一吨的说教”。法国作家卢梭以前说过：“没有榜样，你永久不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼。罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自我心中有阳光。”为了这一两的身教，为了这榜样的塑造，为了使自我心里总有阳光能够撒播。我们就要规范自我的一言一行，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的崇高的思想品德，良好的职业道德，礼貌的言谈举止，便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所讲：“随风潜入夜，润物细无声。”

　　是的，做好一个教师，会累；因为要有永久的爱心和耐心。

　　“没有爱，就没有教育”。爱学生才能赢得他们的尊重。以宽容的心态去对待学生的每次过失，用期盼的心态去等待学生的每一点提高，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的情绪去赞许学生的每一份成功。站在学生的视角去上每一节课，站在学生的立场上去和他们沟通，调整频率，和他们共振。正是这样的情感使我对学生们少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

　　是的，做好一个教师，会累；但同时，也会很快乐。

　　当节假日，收到难以计数的祝福的时候，我们是快乐的！

　　当我在第一次上课结束时收到信息“教师，不要紧张，您讲得十分棒。”的时候，是快乐的！

　　当我听到“教师，我在北邮读书了，这是我的新号码，以后要常联系哦。”的时候，是快乐的！

　　当我听到：“教师，我在深圳海关工作了，军训了两个月，这天第一天上班，跟您汇报一下。”的时候，是快乐的！

　　当我听到：“教师，我在广州工作了，这边咱们几个班有四个人都在呢，我们都商量好了，您什么时候来，我们群众请您吃饭。”的时候，是快乐的！

　　当我听到：“教师我在中科院软件所了，这边牛人好多，这天去北大清华看了看，真的好漂亮，我先踩踩点，回头您来了，我带您去玩”的时候，是快乐的！

　　当我听到：“教师，我在中国银行工作了，回头我给您办张VIP卡吧，这样您就不用排队了”的时候，是快乐的！

　　是的，做一个好教师，做好一个教师，会累，但这又算得了什么呢，因为一向有快乐相伴！

　　师德征文（四十四）：

　　絮飞柳长、蝉鸣酷热、秋雨潇潇、风雪严霜，15个春秋的风云流转，我在教师的工作岗位上辛勤地耕耘着。我与学生们一齐，磕磕绊绊一路走来，边学边做，一同提高着、长大着。

　　农村学校条件艰苦，学生基础较差，加上学校文化生活单调枯燥，对学生缺乏吸引力，有的学生初中没毕业就想辍学打工了。我看在眼里、急在心里，想尽各种办法，开展体育活动、组织学生唱歌和联欢、教学生练书法等，丰富他们的学校生活，提高学生的学习兴趣。我利用课余时间走访家长，尽力说服和挽留辍学的小孩，一次不行两次，两次不行三次。学生杜一飞寒假和不上学的小孩混在一齐，开学后不来了。我先后五次家访。田间小路上，经常有我骑着摩托车匆匆赶路的身影。经过我不懈的奋力，杜一飞和不少学生重返学校。

　　有一届学生，班里有9个小孩家境贫寒，我自我多次掏钱补助他们，在家里做好饭给小孩们送去。2017年夏初的一天，班上有名贫困生得了急性胃肠炎。深夜11点，学生给我打电话，我接到电话和爱人一齐把学生送往医院，替学生支付了医药费，一夜没睡，守护在病床前。学生病情稳定后我才和家长联系。可是家长都在南方打工不能及时回来，我就上完课及时到医院陪床。我细致地护理和关爱，让医院的医护人员都认为我是家长。当得知我是小孩的教师时，他们纷纷说：“你的人格和行动真让人感动！”

　　在班级管理中，我奋力探索着教师民主、学生主动、全员参加、共同发展的独特管理方式。我和我的学生不但在学风建设上不断地实践着，并且我们共同倡导综合潜力的全面发展。“试一试就能行，拼一拼才会赢”“多一种经历，多一份财富”是我们经常挂在嘴边的话。英语竞赛、演讲比赛的获奖名单上能找到他们的名称，学校运动会上是我们班学生组成的花束队为运动员呐喊助威……

　　教育是一块圣地。我在这块圣地上以青春的奉献演绎着精彩，以生命的投入创造着美丽，为中国教育事业的发展竭尽全力。我要像王生英教师那样“学春蚕吐尽银丝织春景，做人梯献出碧血育人才”。我会永久感激——我的洪庄杨乡初中，我的班。我会永久向上，托举起生命的明天！我会永久快乐，品味生命的灿烂！我要把我的青春献给党，献给教育事业！

　　师德征文（四十五）：

　　记得法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永久不能成功地教给儿童以任何东西”，法国作家罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自我心中有阳光。”我想，作为教师，我们的师德就应当是那里所说的“榜样”和“阳光”吧。作为一名教师，如果你自我都不具有那样的“榜样”和“阳光”，那你又如何在你的学生心中散播这些东西呢俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步，一个光喊破嗓子而不做出样貌的教师是永久无法在学生心目中树立旗帜，树立路标的。

　　中国古代大教育家孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”教师的职责首先是传道，其次才是授业、解惑。如果教师自我都不能以身作则，那你又如何对你的学生进行传道呢教师若不是路标，那不管你道理讲得多透，教育形式多好，艺术性多强，这些终究都只能是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯！教师是学生在学校生活中接触最多的人，他的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都在有意无意的对学生的心理和行为进行着指引。一名优秀的教师应当具有高尚的师德和无私奉献的精神和对学生至诚至真的爱，因为仅有那样你才能让自我的言行在学生内心深处产生一股排山倒海的内化力。“谁爱小孩，小孩就爱他，仅有爱小孩的人，才能教育小孩”，教师的“爱”源于高尚的师德，意味着无私的奉献。

　　从学生转变为教师，当我应对那么多同学的时候，一切都让我新鲜、好奇。看着他们还有些稚气的眼神，感觉自我仍和他们一样年轻，他们的朝气给我带来了一天的欢乐和生机，给我留下明天的期望之光。他们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的快乐和欢乐。身为一名工作在高校行政的人民教师，虽然我不能站在讲台上为学生传道授业、不能工作在教学的第一线、不能和学生作零距离的接触，但我仍将竭力做好本职工作，经过各种渠道奋力架设学生与学校紧密联系的桥梁，奉行“育人者先自律”的宗旨，自觉创造教师职业内在的尊严与快乐；在真实的道德冲突中实现自身道德的不断提升；坚持学习，不断丰富发展自我的精神世界，在全面建设小康社会的新形势、新任务和课程改革的新标准、新要求下进一步加强师德修养，促进学校各项事业的顺利开展。

　　岁月匆匆，转眼间我在高校行政岗位上已经工作了3年。青年大学生的思想状态、各学院的教学管理工作、各单位部门的科研工作动态等等，这都是做为一名校办信息工作者所要采集报道的，辛勤的工作得来同事们愉悦的赞扬，勤劳的硕果换来领导们微笑的认可，同样重要的是，工作的艰辛与完成之后，换来的是对自身的认可与肯定，进而获得更加前行的动力与勇气。经过这么多个日日夜夜，我经历了很多的酸甜苦辣，也更加明白了自我身上所负的职责。先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”，而我们作为培养未来社会建设人才的高校教师，更应守住自我心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，为了学生的一切，为了一切的学生不懈奋力。

　　印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”“桃李不成、下自成蹊”，教师的快乐中永久都有清香的花朵和肥硕的果实。让我们一齐奋力吧，用慈爱呵护纯真、用智慧孕育长大；用真诚开启心灵；用希冀放飞梦想，用自我的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的阳光！

　　师德征文（四十六）：

　　子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也！”古人尚修德，作为教书育人的教师，更应把师德放在首位。可是坦白说，刚刚看到“师德”这个演讲主题的时候，有些犯难。因为，对于我，一个刚上任的年轻教师来说，可是是刚刚开垦了自我的一片田地，还没有收获桃李。所以，这天我想讲的仅仅是对“教师”这一职业的理解以及我这些时间来的体会和感悟。

　　“师者，所以传道授业解惑也”从小学到大学到研究生，教师对我的影响是巨大的。一个好的教师可能会使人受益一生，这一点我感触比较深，也是我想当教师的出发点之一。作为一名教师，我很知足，知足于拥有这份高尚的职业，我想凭借自我的力气，哪怕很小的力气去为学生亮起一盏指路的明灯。我的教师们每一个都在做同样的一件事——宁静致远，潜心育人。而各位教师这样的工作态度也在深深的影响着我、教育着我。用他们的实际行动在告诉我，如何做一名优秀的人民教师。而这句话便也成了我的师德宣言，同时更是我毕生所追求的目标。

　　“台上三分钟，台下十年功”。作为高校教师，我们就应把讲台当成“舞台”，而不仅仅仅是一个工作的地方，像工人的“工地”或者农民的“菜园”。我们不仅仅在要“台上”挥洒自如，在“台下”的生活中处处也要为人师表。教师的职业不仅仅得到崇高的赞誉，更重要的也被赋予过更多的要求。

　　子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师除了要教给学生专业知识外，还要要以身作则教会学生如何做人，在学生迷茫疑惑的时候给他们指引方向。教师在我求学生涯中起了至关重要的作用，也影响了这天的我。我受恩于教师，受恩与社会，所以这天我要用潜力去回馈社会，同样如我的教师们一样滋润下一代的同学们。

　　作为一名年轻教师，如果想在教师这个行业里成为物质上的大亨是不可能的，你想在精神的天堂里寻求物欲的膨胀，那就会无功而返。仅有跳出物欲的快乐才是真快乐。真快乐从来不是依靠物质刺激产生的，就像真正的感情从来不是凭借钻戒与项链产生一样。没有哪一个工作会预先支付给你工作的快乐，除了教育。当你第一天上班，走进课堂，见到学生，同学们用那纯真、热情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。当你投入的工作的时候，你就会感受这份工作的好处和乐趣。年轻的我们在应对名利金钱时，或许有那么一刻有些许浮躁，应对人生观价值观的冲击。身为教师的我们又该如何去应对，去履行我们的职责呢我想“宁静致远，潜心育人”是最基本的行为准则。

　　在我的身边，有这样一支教师队伍，他们除了教书育人，还利用业余时间共同学习，苦钻业务，勇于创新，在教书育人的这条道路上，披荆斩棘，昂首阔步。

　　在我的身边，有这样一些教师，他们学识渊博，教学严谨，精心准备每一堂课，写好每一页教案，在三尺讲台上默默耕耘，撒播知识和道德的种子；他们是普通的，普通的，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，就像一块黑板，以前写满了神奇和真理，最终擦去的是功利。

　　我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。教师的职业注定普通，淡泊名利，讲究职业良心，才能在普通中创造出不普通的业绩，如果把普通而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，就永久不会成功与欢乐。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，仅有默默无闻的奉献。爱岗敬业是对教师职业的尊重，也是对自我的负责。

　　要培养学生的完善人格，教师务必先完善自我。那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自我，用心去工作，用爱去育人的教师正闪烁着人格的巨大魅力。作为身负重任的社会一员，教师更就应用心地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。都说教师是阳光底下最光辉的职业，教师肩负的使命崇高，并且职责重大。虽然我们每一天做的事情平普通凡，然而这些事情却连着千家万户的切身利益，更连着祖国的前途，民族的未来。

　　教师，是一个神圣的称呼；师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德，需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！让我们把心沉下心来，静心教书，潜心育人，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的阳光！

　　师德征文（四十七）：

　　回想起刚参加工作走上讲台时，一座简陋的校舍，一群流着鼻涕的乡村小孩，彻底敲碎了一个女小孩追求美丽和时尚的梦想。我曾常常感慨不已：难道盛开的花季只能在“三点一线”的枯燥中苍白延续，难道青春的美丽只能化做烛光漂白四壁？

　　苦闷和挣扎中，同校的张教师深深地影响并改变了我。张教师高大英俊、博学多识，我曾怀疑如此不凡的人物竟能甘受一辈子的清贫与普通，但张教师的确放下了他的骄傲：君不见，课堂上，他谈笑风生；操场上，他生龙活虎；学校里，他步履匆匆……当学生有了困难来找他时，他会倾囊而出，不计回报；当同事需要帮忙时，他会披星戴月，风雨兼程。我明白了：张教师之所以双鬓斑白、布衣布鞋，依然风度翩翩、魅力不减，其实缘自他对党的教育事业的热爱，缘自那淡泊名利无私无怨的奉献。

　　从那一刻起，我决心像张教师一样，用高尚和纯洁在这片贫瘠的乡间土地播种，让青春在奉献中无限美丽和延伸。奋斗和付出的日子是辛苦的，但更是欢乐和完美的。

　　怎能忘记，我刚当上班主任的那一年秋天异常多雨，学生们到学校时虽然带了雨伞雨具还是会弄湿衣服。看着他们在教室中穿着湿衣服发抖，我心里无比难受，就在办公室生起一个火炉，把学生们的湿衣服一件一件收起来，又一件一件在火炉上烤干再送到教室去。有一个漂亮的女小孩滑倒弄了一身泥，我把自我刚买的红色大衣脱给她，自我借了一件40多岁的女教师的上衣去上课。当我穿着这件又肥又大、灰不溜秋的衣服走进教室时，学生们一个个以前所未有的惊讶目光看着我。我自嘲地说：“教师这天是不是很难看？”更令我吃惊的是，全班学生齐刷刷地站起来、齐刷刷地对我喊：“不，教师这天更美丽！”刹那间，我觉得教室外的风雨好像停了下来，晚秋的教室内竟是如此温暖。

　　怎能忘记，4年前我送毕业班时，学生多，寝室少，晚自习后很多学生挤睡在小小的空间总会吵嚷到半夜。学生休息不好，严重影响了第二天的学习。我干脆在自我的办公室安排了几个女生和我正上幼儿园的小孩住，自我则从打过熄灯铃后一向站在男生寝室外，晚上11点钟后再回到女生寝室和学生住在一齐。冬天的夜是如此寒冷，呼啸的北风中，我也很难坚持。为了取暖，我总是在寝室前不远的水泥台上反复踏上踏下。有一天晚自习后，一名学生塞给我一封信，上头写着：“教师，同学们都说你在水泥台上的身影像一尊女神塑像，但我们都不忍心看着我们的女神一向守在黑夜和寒冷中。教师，你的心思我们都明白，我们不会让你失望的。教师，放学后你还是多陪陪自我的小孩吧……”看完信，寒冷中的我不禁热泪满面，一种被理解和尊重的惬意赶走了所有的酸楚，纵然是这冬天的夜也让我觉得一下子温情起来。

　　14年的教学生涯，纵然惊涛骇浪看不见，纵然春花秋月总错过，但如此平淡而温暖的故事却很多很多，如此对青春和美的诠释却许多许多，如此的痛并欢乐却太多太多。但我的心曾无数次地告诉我：14年，我一刻也未曾后悔过，因为我用爱和坚守给了我的青春一个最美丽的承诺！

　　师德征文（四十八）：

　　28日午时，有幸参加在鲁中柯桥校区举行的“优秀教师先进事迹报告会”，并认真听取了劳建洪等四名优秀教师的事迹报告，受益良多，收获颇丰。他们的事迹看似普通，实为不易，思忖良久，胸中之臆犹如层层细浪，涌向心灵的彼端……——序言

　　教育须有敬畏之心

　　有言曰：“人间私语，天闻若雷。暗室亏心，神目如电。”人人须有一颗敬畏之心。而所谓敬畏，无外乎恭敬、虔诚。身为教师，我们肩负着小孩心灵的塑造工作，看似微弱，却关系到一个国家的稳定与繁荣，甚至关系到整个人类礼貌的延续与提高。我们又怎能不心怀敬畏？劳建洪等四位教师不约而同地向我们传达——教育不仅仅是一份职业，更是一份事业，甚至是一份伟业。敬畏，与其说是态度，不如将之定位为职责。

　　职责之一：敬畏学生。“一辈子做教师，一辈子学做教师。”于漪教师的这句名言，常在我的耳边响起。我们时常告诫我们的小孩要怀揣一颗感恩之心，殊不知，身为人师的我们同样需要感恩。感恩父母，是他们教会我们怎样为人子女；感恩教师，是他们教会我们怎样尊师重教；感恩学生，是他们教会我们怎样为人师表。

　　一个学生是独立的个体，是家庭和社会快乐的源泉；每一个个体连结在一齐，就是民族和国家的未来。他们的长大道路需要教师的关爱。有人说，世界上最危险的职业是医生和教师，前者呵护生命，后者呵护心灵。医生的失误可能耽误一个人的生命，教师的失误或将摧毁一群人的心灵。所以，时刻心怀敬畏，肯定学生的价值，相信每个小孩都是独一无二的树苗；承认学生的差异，因材施教的给予每个小孩属于自我的那一份尊重；挖掘学生的潜能，鼓励、引导每个小孩创造出一片属于自我的蓝天白云。

　　职责之二：敬畏课堂。《礼记》有言：“故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”课堂是每个小孩长大的舞台，也是每个教师长大的舞台。舞台上每一曲优美灵动的华尔兹，都是需教师用生命谱写。

　　对课堂的敬畏要求我们每一堂课都谨慎地备课，仔细地上课，耐心地讲授，细心地引导，合理地评价。不论“台前”“幕后”，都应如朝圣者那般怀着一颗虔诚之心。教师应当时刻反思和剖析自我：教学目标是否明确，教学重点是否突出，教学资料是否科学，教学方法是否恰当，教学效果是否显著……

　　有些人，花一辈子的时间去备好一堂课，不也正践行了“为学以敬，治学以畏”这八个大字吗？傅丹丹教师从稚嫩到成熟的蜕变告诉我们敬畏应从课堂开始，这是一种态度。她对课堂屡战屡败又屡败屡战的执着感染着在座的每一个人。她执着追求更高层次的教学境界，从培训到自学，从未停息。因为她没有忘记自我身上所肩负的光荣使命，这就是一种职责。

　　教育当以慈悲为怀

　　诗意语文创始人，著名特级教师王崧舟教师提出“教育当以慈悲为怀”。“慈悲”系佛家用语，在佛教中意指一种大智慧、大境界。教育所讲究的慈悲，实为“爱”的智慧与境界。要爱教育、爱学生、爱自我。

　　爱是坚持。成功的花儿在它完美绽放之前，永久浸透着它奋斗的泪泉，洒满了它牺牲的血雨。《坚持，让美丽绽放》向我们诠释了什么是爱。坚持公正、平等地对待每一位学生，坚持每一天微笑着应对每一个小孩。因为这个世界上鲜有真正的“差生”，虽然我并不是十分同意“没有教不好的学生，仅有不会教的教师”这句话，但不可否认大部分学生还是能够“修正”的。这个转变的前提是教师的坚持、信任，永久不放弃每一个小孩，给那些小孩一点时间，一些机会，也许，在未来的某一天，你会看到一枚成熟的果实悄然落在你的手心。

　　“十年树木，百年树人”这句话不也正告诉我们，我们必须耐心等待，等待花开时节，去迎接丰收的喜悦，相信上天永久会眷顾勇于坚持的人。

　　爱是坚忍。“人的全部的尊严就在于思想。”帕斯卡尔曾这样说。对啊，教师在课堂中会应对各种各样的难题，学生的挑衅，作业的拖拉，纪律的涣散……这就要求我们必须始终坚持和忍耐，克制自我的情绪，以一颗包容之心去尊重学生，这是一种心态、一种情感、一种历练。

　　因为坚忍，我们能够换来学生的心悦诚服。这恐怕就是孔夫子所说的：“仰之弥高，钻之弥坚。”让学生永久在觉得自我快到达教师境地的时候猛然发现，自我还差得很远很远，这是一种微妙的关系，这种关系要求教师需要拥有良好的理论知识和丰富的教学经验。

　　爱是坚实。路在脚下，每个教师的长大足迹或许是千姿百态，气象万千。可是，他们都有一个共同的特征：勇于付出。作为教师，我们永久不要小瞧学生的本事，也永久不要小看自我的本事。相信学生能成功的前提是相信自我能成功，在职业生涯中必须要树立梦想，生活的船不能没有梦想的帆，扛着梦想的大旗方可享受乘风破浪的欣喜。“柯桥实验”、“齐贤奇迹”、“安昌精神”的谱写不正是劳校长靠着尊重、信任和梦想一步一步走到此刻的吗？

　　王崧舟教师说，人能够不信宗教，但人必须有一种宗教的情怀。所谓慈悲，就是要求教师相信每个个体都是有力气的，每个人都是能够发光的。无论是一线教师还是居于管理层的领导，都必须有那么一双慧眼，看到学生、教师的优点和缺点，助其长大，从而获得长大的喜悦。带着慈悲之心，坚实地走过每一段人生之路，你便会发现，世界犹如天堂，每个人都可能成为“佛”。

　　教育应以德服人

　　师者，德之表也。如果说，将爱比作灯芯，那么师德就是灯罩，爱之火焰必须透过灯罩的散射。所以，师德的作用，就是将教师之爱在实际行动中普照大地。

　　那么到底什么是师德？教师的职业道德。这恐怕是大多数人给他的定义。可是，教师作为一颗天上的启明星，是引导学生走向光明的引路人。很显然，社会对教师赋予了更大的道德期望，师德好像是一种高高在上的东西，离我们很遥远。可是从四位教师的身上我突然发现，师德就在我们身边，师德在具体教学活动当中不就是教师的人格魅力吗？何为人格魅力？我想，台上的几位教师用他们自身的长大经历，无不散发着他们所特有的人格魅力的芳香。

　　茅雅丽教师真诚的付出换来了学生的信任；傅丹丹教师止于至善的课堂追求换来了学生向学向上的动力；茅娟美教师大气无私的人格境界唤醒了学生追求真善美的能量；劳建洪校长踏实进取的教育情怀换取了学生砥砺奋进的勇气和信心。这样的人格魅力、榜样示范，难道不正是学生从教师身上汲取正能量的重要来源吗？亲其师而信其道，那么，为了对小孩们的未来负责，作为师者，我们当谨言慎行，让个人的人品臻于至善，奋力做个以德服人的智者。

　　美在延续，心在震颤，师德学习之源泉仍在涤荡我的心胸……我想，人生路上当自省，教学路上当反思。我尚年轻，当担起作为一名人民教师的使命和职责，我将用坚强、坚持、坚忍、坚实来武装自我，我将用真诚、真心和真情守望在这片纯净的土壤之上，高扬梦想的风帆，摒弃现实的浮躁，仰望星空，脚踏实地，不断去追寻教育的快乐和快乐的教育！

　　师德征文（四十九）：

　　中华民族是重视德育和志趣高尚的民族。“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一，《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德梦想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，《管子》中的这段话说明我们的先贤已充分认识到培养人才是长远之计。“立德树人”也几乎是我国历代教育共同遵循的理念。

　　我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永久是一个人安身立命的根本。

　　我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景？做教育的都明白这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。

　　但，立德树人并非一句空话、大话、套话，也不仅仅只是德育教师的事，它是所有教师共同肩负的重要使命。教育，从来就不应当窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深远的使命。正如梁启超先生所说：“教育就是教人学做人，学做现代的人。”

　　可是，我们需要扪心自问，我们是否到达了这一目的？应对厌学睡觉的学生，应对毕业撕书的学生，更有甚者，应对那些以往的学生、此刻的成人种种自私冷漠的行为，他们是否就是我们梦想中的“现代的人”？

　　立德，必须从此刻开始。我们深知，试卷会渐渐发黄，成绩能够经过练习来获得，但道德——这种异常而完美的东西，却必须经历长时间的熏陶和培养才能拥有。

　　美丽中国，需要的不是高分数机器，而是有道德的现代的人。

　　师德征文（五十）：

　　秋高气爽的天气，属于九月；碧海蓝天的景色，属于九月；香气四溢的鲜花，属于九月。勇于挑战的精神，属于九月；自信活力的气息，属于九月；硕果累累的收获，属于九月。

　　我津津有味、孜孜不倦地耕耘着，二十年，年复一年，日复一日，永不停歇。每年的九月，总是如期而至，时光带来了多少陌生的面孔，岁月沉淀了多少难忘的往事。走进属于自我的九月，对于一名职业中学的专业教师，我的心中总有无限感慨，我有千言万语想诉说……

　　九月的挑战

　　九月的秋意，在一席秋风的吹拂下越来越凉。内心，却在岁月的辗转中越发强大。年龄渐长，在我身上，带不走的却是职责与挑战。

　　电子商务如雨后春笋般地悄然崛起。先知先觉的黄水人开设了电子商务专业，学校的校名常平镇黄水职业中学也所以升级为东莞市电子商贸学校。与此同时，二十年的老牌专业——计算机专业被取缔，不复存在！我曾担任了六年计算机专业班的班主任，对计算机专业的那份情、那份爱，割不断，理还乱。短短十几年，我的专业实现了从机械到计算机的蜕变。而如今计算机只作为所有专业的基础课程，我不得不面临第三次专业的蜕变。要明白我没有电子商务方面的任何证书，最要命的是我没有上过一节电子商务方面的培训课程。心中根本没有底，怕误人子弟。可是，我不能够对不起自我的学生，与时代同呼吸，与时代共命运，这是来自我内心深处的呐喊。那份沉甸甸的职责重重地压在我的肩上，压得我喘可是气来。为了早日蓄满教学生的那一桶水，我开始挑战这个未知的电商领域。从零开始，开始琢磨书一页的资料，在网上搜索一点一滴的相关知识。既然电子商务专业1304班是我的处女作，我就要精工细作。为了"伪装"自我，我每一天钻研教材，上网查阅，做电子商务的理论题。只要电子商务专用机房没被学生占用，我就躲在机房练习实操。什么不懂就问什么，电子商务专业的教师没少为我解决问题，我每次都要打破沙锅问到底，他们都"怕"了我

　　。可是，我真的从心底感激他们。不到一个月的时间里，我快速消化完近400页的《电子商务员》考证的整本书，做完了书中的所有习题，在电子商务专用机房练习完所有的实操。我突然想到了一句话：一个人不逼自我，都不知自我有多优秀。无论早读课、自习课、晚自习，我都会来到教室。站在教室的最终面，看着小孩们认真学习的背影，我总会不由自主地拿出手机，愉快地定格这一完美的瞬间。

　　九月的魅力

　　九月的秋意，在一抹夕阳的映照下越来越红。内心，却在岁月的辗转中越发厚重。年龄渐长，在我身上，带不走的却是自信与活力。

　　四十岁，我依然走上舞台，和年轻人一齐舞蹈。四十岁，我爱上了羽毛球，运动让我充满能量和活力。由于专业课程的设置特点，每年的九月，我应对的都是崭新的可爱的面孔。一学期之计在于开学的第一节课。我一向很重视第一节课，因为我明白，良好的开端是成功的一半。所以我必须演绎我的魅力——我总是衣冠楚楚，潇洒地走进课堂，眉飞色舞地讲述自我的爱好和竞技比赛，深情地演绎一首歌曲，把真实的我毫无保留地展示在学生面前。紧之后就是激动人心，富有煽动力的一席话："同学们，我是学校最好的教师，你们班是全年级最好的班级。你们的过去怎样我不想了解，你们的成绩如何我不想明白，你们的智商如何一点也不重要。我要的就是你们从此刻开始和我一齐奋力学习这门专业课，全班同学都要拿到电子商务员证书，我有信心，你们有没有信心？""有！"一声响亮的回答，我好欣慰，好满足。我看到了期望，学生的回答仿佛在我的全身注入了全新的能量。在接下去的课堂里，我总是不厌其烦地讲解，风趣幽默的语言、自信爆棚的精神，赢得了学生的喜爱。一位学生在周记中写到：雷姐的课讲得真不错。这是对我的最大安慰，慢慢地，全班同学们都喜欢上了我。我暗自庆幸，《每个小孩都需要一个冠军》是美国TED十大演讲之一，演

　　讲者是一位拥有40年教龄的充满活力的丽塔·皮尔斯。（）她有一句话深深震撼我的心灵，"小孩们不会跟他们不喜欢的人学习。我是最棒的教师而你们是最棒的学生，学校把我们放在一齐好成为每个人的典范！"20年职中教学生涯，而我就是这样不断地奋力，把自我打造成学生喜欢的魅力教师。

　　九月的美丽

　　九月的秋意，在一片硕果的点缀下越来越香。内心，却在岁月的辗转中越发浓郁。年龄渐长，在我身上，带不走的却是宽容与博爱。

　　九月的日子，我总是敞开自我广阔的胸怀，去善待每一位学生，去亲近每一位学生，把每一位学生看成自我的小孩去呵护。职中学生自我管理本事和学习本事相对逊色，正因为如此，我对他们的爱护和宽容就愈发强烈。我创立了微信公众号，发布上课的知识要点。还加入班级微信群关注他们，和他们聊天。很快，我就捕捉到几位特殊的学生。离开父母从湛江来东莞求学的阿颖，高一的一个学年里，他没有拿到任何证书，普通话有时都听不明白，一段简单的文字竟然无法读懂，我不想放弃他。我想让他树立学习的信心，尝试成功的喜悦。上课时，只要发现他想睡觉就不间断地提醒他，打起精神来。下课了，总是会走到他的旁边，问他听懂了没有，不懂的地方就再解释给他听。机房的实操课，有时他无法入手，我什么也顾不上，就抓住他的手和鼠标，一步一步地操作给他看。还有一位男小孩阿洪，那天竟然让我惊慌失措。当时同学们正在计算机机房认真地练习实操，伴随着一声呕吐，全班一阵混乱。他可能喝了过量的酒，吐得一塌糊涂，整个键盘、电脑台以及他的上衣布满了脏兮兮的东西，散发出一阵恶心的酒味，全班同学都屏住呼吸，冲出教室。我一看这场景，差点吐了出来。我立刻拨打班主任的电话，要她通知家长来接小孩去医院。理智告诉我

　　，我不能够离开现场，急忙叫了两位同学扶他去厕所清洗，再叫了两位同学清扫键盘和电脑台。我此刻才明白，他的脸为什么经常是红通通的，上课的状态一蹶不振。应对这样的学生，开除吗？不，想起他善良的母亲，我依然不想放弃他，不想让他早早离开学校进入社会。我和他约法三章，要他承诺不再喝酒，认真学习经过考试。每次上课、上机我都不自觉地走到他的旁边，提醒他，鼓励他。小孩们都越来越信任我，依靠我，把我当成他们的朋友，也就更愿意对我敞开心扉，每当这个时候，我又何尝不感到欣慰呢？有时候，教师的一个细微疏忽、一个执意的决定，很有可能会毁掉一个学生的将来，会毁掉一个家庭的快乐。教育风格能够各显身手，但爱是永恒的主题。对那些有缺陷的小孩，用我的爱心和宽容去影响、熏陶甚至感化他们，从九月一向延续到以后的日子……

　　九月的感动

　　九月的秋意，在一地枫叶的涂抹下越来越浓。内心，却在岁月的辗转中越发醇香。年龄渐长，在我身上，带不走的却是喜悦与感动。

　　电子商务专业1304班的学生参加电子商务员（中级）考证，两个学生没有经过，经过率是全年级最高的。会计1401班的学生参加办公软件中级考试，一个学生没有经过，经过率也是全年级最高的。同学们欢呼雀跃的场面至今历历在目。我焦急地等待今年的九月，因为上学期末，电子商务专业1304班的学生参加了助理电子商务师（高级）的理论和实操的考试。等啊，等啊，焦急地等待了一个漫长的暑假。最终发布成绩了，这个消息立刻在班级的微信群里炸开了锅。同学们赶忙查询自我的成绩，很快经过考试的学生名单不停在班级微信群里接龙传递。学生的朋友圈里被刷爆的是晒自我的成绩单。参加考试的学生全部经过考试！我根本无法平静我的内心，身上每个细胞似乎都在沸腾！眼泪打湿了我的双眼，那是激动的泪水。我真的允许自我"任性"一次——今夜必须失眠。来自湛江的阿颖发来了微信：老雷，我过了，我做梦都没想到我的理论成绩那么高，感谢您。之前喝酒的阿洪也发来了微信：雷姐，我要请您吃饭。我的回复：别这样。他的回复：教师，我暑假打工44天，赚了4400元，请您吃饭小意思。我要进升大班读书，明年参加高考。那一刻，我热泪盈眶。9月10日教师节到了，女班长阿平和电商1304班的几个帅哥来到我的办公室，看到小孩们那一

　　张张熟悉的面孔，我兴奋不已。小孩们买了康乃馨来看我，那沉甸甸的心意啊，让我倍感自豪。阿华说，教师，我来向您告别，明天我就离开学校去部队，两年后才能来看您了。这一年，感谢您，我的两个证书您先帮我保管。看得出来，他舍不得离开我和同学们。此时的我想大声地对你们说一句话：小孩们，我爱你们，这是发自我内心深处的声音。

　　九月，那些渐渐熟悉的面孔，是一支支深情的歌曲，让我心动；九月，那些渐渐熟悉的面孔，是一首首感人的诗篇，让我神往。

　　雷艳琼，中-国-共-产-党党员，从事教育教学工作20年，多次被评为优秀班主任和优秀教中-国-共-产-党党员，从事教育教学工作20年，多次被评为优秀班主任和优秀教师。年龄渐长，在我身上，带不走的却是职责与挑战、自信与活力。在跨界，跨专业的过程中，虽然累，但我觉得很充实，很快乐。本人所教的班级，无论是计算机还是电子商务方面的考证经过率在学校名列前茅。成为一名优秀的专职带考证的教师，就是我的电商梦。

　　师德征文（五十一）：

　　长期以来，在许多人的头脑中，“师道尊严”的观念根深蒂固。在国人“打是亲、骂是爱”的诠释下，更强调的是教师的权威支配地位。然而社会在发展，学生在变化，应对越来越具有“自我意识”的学生，一味“坐而论道”已经不能说服他们，天然“师道”没有“尊严”可言。

　　老子曰：“故贵以贱为本，高以下为基。”意思是贵以贱为根本，高以下为基础。教师应顺应时代发展，以下为基，铸就师德。

　　一、静下心来，提高素质

　　俗语说“打铁先要自身硬”，“没有学不会的学生，仅有不会教的教师”实施素质教育，首先要提高教师的自身素质，这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

　　1、坚持学习。

　　不断提高自我的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自我的认识适应发展的需要。教师也仅有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。可是，应对知识爆炸时代，教师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。教师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自我的教育经验，奋力使自我的教育教学少走弯路，让学生乐意理解。

　　2、勇于反思。

　　不断提高自我的业务本事，教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自我的业务本事，这就要求教师进取参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。每上一节课后，都对自我本节课写上那么一两句，反思本节课学生反映情景怎样？反思本节课的设计；反思本节课的过程；反思本节课的得与失。

　　二、降下身份，平等交流

　　美国心理学家马斯洛认为，“满足人的爱和受尊重的需要，人就会感到自我有价值，有用处，有本事，从而焕发自尊、自强、自我实现的需要，也易于迸出创新的火花”。为此，调整观念、“降下身份”，营造民主、宽松、和谐的氛围，使生生之间、师生之间真正到达平等互助，学生才会感到身心简便愉悦，他们的思维才会始终坚持着活跃良好的状态，当他们遇到疑难问题时，才会毫无顾虑地自由发问，互相研讨，从而构成平等的合作与交流。

　　1、善于倾听，适时引导

　　“降下身份”，不单是指在形体上蹲下身子，而是指教师要在思想上、认识上放下“架子”，不以权威者、领导者自居，不搞“一言堂”，要给予学生辩解申诉的机会和权利，以与学生平等的大哥哥、大姐姐甚至大朋友的身份与他们交流，为他们创造一个心理安全的氛围。这样，学生才能理解教师本人，并愿意与其沟通，

　　特级班主任于永正有一句话：“我最喜欢发言错了的学生。”他认为，错误才难引出正确，“失败是成功之母”。“降下身份”和学生人交流，倾听学生的心声，用教师的尊重换回学生的自信，用教师的尊重换回学生的尊重，才是为人师者最应当牢记的。

　　2．赏识教育，激发鼓励

　　“降下身份”平等交流，主要表现之一就是在课堂上与学生沟通时要注意语言上的尊重。教师不能因为自我是教师，就认为学生对自我应当言听计从，俯首贴耳。教师也不是全能全才，在学生有强于自我的地方时，要勇于“俯首称臣”，不能把学生的创造性发挥或过激言行看做对自我的不敬。

　　尊重学生是对学生的价值和潜能的一种进取肯定，有利于学生排除紧张、惧怕、担忧的心理，消除其自我防卫的抵御心理，从而能畅所欲言，进取应对自我的问题并寻求解决的途径。

　　三、走下讲台，贴近心灵

　　讲台，是教室的重要陈设。在实施新课程的背景下，它却愈来愈成为不少人的“炮轰”对象。有人认为，讲台是教师“权威”的象征，是师生地位不平等的象征，是阻隔师生认识和情感交往的鸿沟；有人认为，教师站在讲台上，给人一种威严、高高在上的感觉，使学生对教师敬而远之，不利于师生互动，等等。总之，讲台不应当是教师的舞台，教师要走下讲台。走下讲台干什么？

　　1、拉近距离，关注每一位学生

　　课堂上每一天都上演这样的场景：教师在讲台上讲得津津有味，可有的学生在爬着睡觉，有的学生在课桌下摆弄一些小玩具或书笔之类，有的学生在看课外书，有的学生在说悄悄话，也有的学生在走神发呆。可有的教师处理方式却是略吵两声或全然不顾。我想这样处理的原因不外乎两个：一是讲课时注意力全集中在了教材上，学生成了教师视野中的盲角；二是教师看见了怕因为处理问题完不成教学任务，懒得去生他们的气，懒得去关注他们。试想：这样处理，课堂教学的效果怎样？如果教师走下讲台，走到学生中间，让学生自主学习为主，教师适时点拨为辅，及时关注每个学生的学习状态，并及时提醒，教学效果又会怎样？

　　美国著名教育家杜威曾说：“教师不应当站在学生面前上课，而应站在学生后面。”这句话也许听起来觉得有些不可思议，但仔细一想颇有道理，此刻我们的新课程理念要求我们的课堂教学要突出学生的主体性和教师的主导性，教师是学生学习活动的组织者、指导者、参与者，如果你站在讲台上，以一对众，与学生相隔，又怎能亲近学生，与学生沟通呢？因而教师应走下讲台，及时关注学生的学习状态，消除视野中的盲角。

　　2、让“心”下台，回应心灵的呼唤

　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在教学中我们的教师不仅仅应当走下讲台走近学生，并且更应当敞开心扉与学生倾心交流，聆听他们的心声，感受他们的喜怒哀乐，及时回应小孩‘心灵的呼唤’。”

　　教师在备课时，就要将“心”从讲台上放下来，从学生角度去审视知识的生成过程，思考所采取的教学方法与手段，突出学生的“自主、合作、探究”学习方式；要从“心理的高台”上走下来，心里装有学生，用心与学生交流，组织、引导和指导学生的学，而不是在形式上盲目跟风；要注意思考和审视自我走下讲台的教学行为，做了什么，又是怎样做的，真地把“心”带下来了吗？

　　教学的过程不是简单是传授与接收的过程，而是心与心的交流、思想与思想的碰撞。因而教师要走下讲台、走进学生，及时回应学生心灵的呼唤。

　　国家发展教育为基，教育发展教师为基。教师身在育人一线，任重道远，更要注意以“下”为基，静下心来，提高个人素质；降下身份，和学生平等交流；走下讲台，贴近学生的心灵。终能铸就人仰师德，育出国家栋梁，为教育发展国家发展打下扎实的基础。

　　师德征文（五十二）：

　　絮飞柳长、蝉鸣酷热、秋雨潇潇、风雪严霜，15个春秋的风云流转，我在教师的工作岗位上辛勤地耕耘着。我与学生们一齐，磕磕绊绊一路走来，边学边做，一同提高着、长大着。

　　农村学校条件艰苦，学生基础较差，加上学校文化生活单调枯燥，对学生缺乏吸引力，有的学生初中没毕业就想辍学打工了。我看在眼里、急在心里，想尽各种办法，开展体育活动、组织学生唱歌和联欢、教学生练书法等，丰富他们的学校生活，提高学生的学习兴趣。我利用课余时间走访家长，尽力说服和挽留辍学的小孩，一次不行两次，两次不行三次。学生杜一飞寒假和不上学的小孩混在一齐，开学后不来了。我先后五次家访。田间小路上，经常有我骑着摩托车匆匆赶路的身影。经过我不懈的奋力，杜一飞和不少学生重返学校。

　　有一届学生，班里有9个小孩家境贫寒，我自我多次掏钱补助他们，在家里做好饭给小孩们送去。2008年夏初的一天，班上有名贫困生得了急性胃肠炎。深夜11点，学生给我打电话，我接到电话和爱人一齐把学生送往医院，替学生支付了医药费，一夜没睡，守护在病床前。学生病情稳定后我才和家长联系。可是家长都在南方打工不能及时回来，我就上完课及时到医院陪床。我细致地护理和关爱，让医院的医护人员都认为我是家长。当得知我是小孩的教师时，他们纷纷说：“你的人格和行动真让人感动！”

　　在班级管理中，我奋力探索着教师民主、学生主动、全员参加、共同发展的独特管理方式。我和我的学生不但在学风建设上不断地实践着，并且我们共同倡导综合潜力的全面发展。“试一试就能行，拼一拼才会赢”“多一种经历，多一份财富”是我们经常挂在嘴边的话。英语竞赛、演讲比赛的获奖名单上能找到他们的名称，学校运动会上是我们班学生组成的花束队为运动员呐喊助威……

　　教育是一块圣地。我在这块圣地上以青春的奉献演绎着精彩，以生命的投入创造着美丽，为中国教育事业的发展竭尽全力。我要像王生英教师那样“学春蚕吐尽银丝织春景，做人梯献出碧血育人才”。我会永久感激——我的洪庄杨乡初中，我的班。我会永久向上，托举起生命的明天！我会永久快乐，品味生命的灿烂！我要把我的青春献给党，献给教育事业！

　　师德征文（五十三）：

　　从参加工作到此刻，我一向在用心体会着教师这一职业的意义和价值。当我踏上三尺讲台的那一天，也就意味着我踏上了艰巨而漫长的育人之路。其实，在我准备走向教师这个神圣的岗位时我就在问自我，怎样才能做一名好教师呢在目前新环境下，作为教师我认为应当在以下几个方面下完善自我，奋力将自我打造成热爱教育事业、师德高尚、业务本事强、善于反思、自主发展、追求卓越、富有活力、适应时代要求的创新型教师。

　　要做一名好教师，首先要热爱教育事业。

　　要把教师的职业看作是神圣的事业，要树立良好的教师形象。人们常说，振兴民族的期望在教育，振兴教育的期望在教师。教师队伍是决定学校教育的关键。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师”。“名师出高徒”，教师素质的高低决定教育水平的高低，决定学生素质的高低，仅有造就一支现代化的教师队伍，才能培养出现代化的人才，仅有政治和业务素质优良的教师，才能造就高质量的学生。所以，建设高素质的教师队伍，是实现我国教育的发展目标、实现教育现代化的根本大计。尤其是进入21世纪后，中国经济融入全球化的大潮中，教育也必须与国际接轨，教师将成为一个国际职业，要能参与国际竞争。随之，社会对教师的职业越来越重视，人们对教师的要求也越来越高。

　　实际上，古今中外，教师职业都被看作一项神圣而崇高的事业，被寄予了很高的期望和无限的崇敬。古代大教育家荀况有云：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。别林斯基在《新年的礼物》中写道：“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一生快乐都操纵在他的手中”。在日本，“教师”这种职业以往被叫作“圣职”。所谓“圣职”，即跟中文里的“诗圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在学问方面，并且还在做人方面具有最高的智慧和道德。

　　要做一名好教师，必须要有高尚的情操和良好的师德。

　　古人云：“学高为人师，身正为人范”。其实我觉得应当将“身正为人范”放在“学高为人师”的前面。一位哲人说过：“知识不足，能够用道德弥补，而道德不足，任何知识却无法补偿”。人类最大的“残疾”是心灵的缺损。还有一句话，也是人们常说的，要做事，先做人。所以，我认为，作为一个教师，要教书，必须先做人。试想，一个品德恶劣的教师如何去教导学生去成为一个高尚的人近朱者赤、近墨者黑，品德恶劣的教师对学生的危害是不容忽视的；相反，一个思想高尚的教师对学生的人格的影响是深远的。正如乌申斯基所言：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为仅有人格才能影响人格，仅有性格才能构成性格”。所以，作为“人之模范”的教师，你的一言一行带有强烈的示范性。要教育好学生，教师就必须处处严格规范自我的言行。尤其是新教师，过去在大学里的穿着打扮、外形设计(异常是发型)和说话的语气都必须做必要的改变，以贴合教师的身份特点。

　　要做一名好教师，必须要有扎实的专业知识。

　　唐代大文豪韩愈为教师的职业定位是“传道，授业，解惑”，斯言一出，千年不易。传道，就是做思想工作，教师首先是思想者。授业，也不易。马卡连柯说：“学生能够原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，可是不能原谅教师的不学无术”。可见，拥有厚实的专业功底对教师站稳讲台是何等重要!“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。一个教师的知识储备不足、修养不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上教学中游刃有余、高屋建瓴。何况形势的发展，对教师的要求越来越高。教师是普通的，但不是平庸的。当今时代，知识在一天天升值，学习一天比一天更重要。那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时。一个教师要想跟上时代前进的步伐，适应新课改的要求，他就必须不断地学习，不断地发展，始终处于学习的状态。教师之学高，靠学习；其品性、操行、风貌、言谈、举止，也都要经过学习和修养予以提升。当然，今日教师的主角已在发生根本的变化，教师将由传统的知识传授者向新课程条件下的学生学习的促进者转化。基于这样的背景，教师光有知识是不行的。教师不一样于其他职业，他不是简单的教书匠，更应当是一个研究者。教师由经验型向研究型转变，才更贴合时代需要。

　　要做一名好教师，必须敢于实践和善于反思。

　　有人说，仅有下到水里才能学会游泳，教师何尝不是如此，教学实践是一个教师专业长大的必由之路。尤其是在实施二期课改的过程中，寻找理论与实践的结合点显得异常重要。从目前来看，新课程改革存在着一个亟待解决的问题，就是行为滞后于理念。对于新课程的理念，中小学教师大多已经耳熟能详，“以学生发展为本”“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”已经成为教师认知并认可的话语，可是与这种理念相匹配的行为尚未成型，行为与理念脱节的现象仍然较为严重。所以，我们在教学过程中，要敢于实践，奋力将先进的教育理念转化为教育行为。同时，在实践中要不断总结和反思。波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个公式：”经验+反思=长大”。该公式体现了教师长大的过程应当是一个不断总结经验、反思实践的过程。此刻有不少专家倡导教师课后写反思日记的做法，我认为是很有效的。曾子说：“吾日三省吾身”。韩愈说：“行成于思，毁于随”。笛卡儿说：“我思故我在”。”你去看一些教育家，他们的日常工作也很普通，他们只可是是比

　　我们多用了一些心而已，只可是比我们多用点时间记录他们的教育生涯而已，只可是比我们多花了点时间读书而已，只可是比我们多思考了一下自我的教育行为而已”(朱永新《我的教育理念》)。如果我们能持之以恒，坚持每日反思，就会在自我的教育实践中始终坚持清醒的头脑，不断提升自我，超越自我，实现自我。

　　要做一名好教师，必须富有创新精神。

　　创新是一个民族提高的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。当代的国际竞争，说到底是科技和人才的竞争，一个没有创新人才的民族，就难以屹立于世界民族之林。现代社会已步入信息技术时代，一个普通人能够借助计算机技术十分便捷地获得丰富的信息。例如《二十五史》能够储进一张光盘，要查什么，极为方便；《全唐诗》也是一样，只要你愿意查阅其中的任何一类诗句皆可立即调出来。可是，如果要写一句新诗句，那便是创造。从这个意义上说，怎样创新远比怎样获得信息和怎样管理信息显得更为重要。所以，现代人必须具备创新意识和创新本事，否则会一事无成。教师是实施素质教育的操作者，在教育创新中承担着重要使命。要培养学生的创新精神，教师自我就必须具有创新精神，一个墨守成规的教师，一个故步自封的教师，势必不受学生欢迎，势必被时代淘汰。我认为，一个教师的价值，不在于教了多少年书，而在于他用心教了多少年书，有没有创新精神。教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种善于反思和不断创新的精神。

　　要做一名好教师，最重要的是要有自主发展的意识。

　　著名教育改革人士魏书生曾说：“有作为的人，每一天都在塑造着新我，每一天都从一个新的角度认识世界，认识自我，设计自我。他的心灵像电闪雷鸣，不断放射出新的光芒和声音”。教师在自我的教育生涯中首先需要确定奋斗目标，并按照自我的目标制定发展计划。《窦桂梅与主题教学》中有这样一句话：“社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。教师长大固然有良好的环境，但重要的取决于自我的心态和作为”。教师要把发展变成一种自觉的行为，高标准严格要求自我，朝着发展的目标和方向奋力拼搏，咬定青山不放松。仅有这样，才能实现自我的远大梦想，体现自我的人生价值。

　　要做一名好教师，当志存高远，追求卓越。

　　追求卓越，包括精神的卓越，也包括追求崇高境界的卓越，追求工作的崇高目标。教师的工作，从某种意义上说：是运用“眼界”引领学生前进。教师的视野若不开阔，志向若不高远，就难免会影响教学的质量。王国维说：“古今之成大事业，大学问，必经三种境界”。做教师亦是如此，要有三个层次：第一个层次，把教师当作一种职业，就是要在自我的工作岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，认真备课、上课、批改作业、辅导学生。既然选择了教师这个职业，就要耐得住寂寞，受得了清贫，在下海的人大把数钱时不眼红，在歌星影星受到追捧和崇拜时不发烧，也就是如王国维所说的，要做到“独上高楼，望尽天涯路”。第二个层次，把教师当作一种事业，甘于奉献，为学生呕心沥血，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。第三，把教师当作一门科学和一种艺术，像邓稼先研究原子弹一样研究教育，把知识教得深入浅出。这种境界，是要靠经年积累方可到达，而一旦达成，往往会使你享受到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的乐趣。一位外国诗人说过：“伟大的艺术家是简化的大师”。能用最简洁朴实的方法，让人受到最丰富、生动的教诲，这便是伟大的教育家。当然，做一名良师，做一名让学生终身难忘的教师，不但要追求“

　　深入浅出”的教育境界，还应当是胸怀梦想，充满自信、自强和活力，不断挑战自我，具有思维敏捷、宁静致远、严谨踏实、睿智深邃、活力澎湃、风趣幽默等魅力。据说梁启超先生在给清华学生讲课时，讲到紧要处便不觉成为表演者，手舞足蹈，情不自禁。或掩面，或顿足，或狂欢，或叹息。讲到欢乐处则大笑，而声震屋梁，讲到悲伤处则痛苦而涕泗滂沱。如此声情并茂，学生被深深吸引，认为听他的课是一种享受。很难设想，一个没有活力、麻木不仁的人，能够同时又是一位真正的教育家。所以，“理性共活力一色，严谨与热诚同飞”应当成为每一名新时期教师永不松懈的追求和必须具备的品质。

　　师德征文（五十四）：

　　教师是阳光底下最光辉的职业，肩负着国家、民族的未来和期望。在此刻物欲、名欲横流的今日，教师应当牢记学高为师，德高为范，为学生撑起一片蓝天。我们明白教师是辛勤的园丁，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干是一个真正教师的写照。不知不觉我在教育这片热土上已经耕耘了10多个春夏秋冬了。接班、备、讲、批、考、送走毕业生……日复一日，年复一年，教师的工作是看似极其普通。可是就是在平常这些小事中彰显着教师的人格魅力和教学艺术。

　　我们明白“没有爱便没有教育”，教师的爱是有多种不一样形式进行诠释的。当自我的私事异常是自我小孩生病需要照顾的时候，自我这时需要取舍，教师想到的是四五十个学生盼望教师的眼神。这时教师对学生的爱是无私伟大的。当学生在学习中遇到困难的时候，教师的爱是一种鼓励，启发，让其充满信心的爱。当教师要善于发现每个学生的优点和潜力，哪怕是学困生，这时的爱是一种赏识、有一双慧眼善于发现每个学生的闪光点的爱心。当学生感到身体不适的时候，一个眼神、一句话都可能让学生感到春天般的温暖，这时的爱是一种母亲般的呵护之爱，这种爱是细致入微的。当学生犯错误时要循循善诱，因势利导，引导教育让学生认识到自我的错误。爱中有严，爱中有细。

　　师爱是铸造师魂的基石，春风化雨，润物无声。仅有在爱的教育中，学生才会懂得爱，才会爱别人。爱与被爱是互动的'，懂得爱，才会感恩，感恩祖国，感恩父母，感恩教师，感恩朋友……感恩才会有良知，有良知才会唤起职责，学生才会在感恩中思考行动。

　　不放弃一个小孩，让每个小孩都成有用之才，让每个小孩都精彩，这是教师的职责，也是师之爱的最终目的。教师要树立学生服务的思想，以人为本，从小引导学生健康的，进取向上的人生观和价值观，注重培养学生的自主学习本事，授之鱼不如授之于渔。让学生学会学习，学会做人，教师要做好学生的引路人。教师要身正为范，言行举止都会影响学生，以德立身，不断提高自我的师德素养，真正领悟师德的内涵。要奋力博览群书，提升自我的学识，使自我的教学艺术化。职责是做好任何一件事的重要保证，仅有使自我充实起来，才能在学生心目中有影响力。职责意识要从小且从小事培养，职责意识需要言传，更需要身教，教师对每一个学生的职责，就是很好的教材，让学生心里明白学习是自我当前的主要职责，另外还注重学生的职责意识的培养。我时刻讲班级是大家的班级，每一个同学和每一个教师都是班级的主人，班级大小事物人人有责，从班级管理上，充分调动学生的职责意识，大小事务分包到人。每周班会班干部进行通报，大家一块进行是非评定，凡是对班级有利的进行表扬提倡，凡是对班团体不利的坚决予以批评指正。学生在管理中强化职责意识，在强化职责意识中提高管理本事和自律本事。

　　爱与职责是教师对社会、家庭与学生的无声的承诺。教师用爱去浇灌，用职责去引导。做好一名教师，爱与职责是持久的原动力，教师的工作唯有爱与职责的完美融合才会奏响每一个学生的生命精彩乐章。教育还是一门艺术，要不断地学习新的教育理念，提高自我的教学水平，爱岗敬业，呵护学生的心灵，用爱与职责托起明天的阳光。

　　师德征文（五十五）：

　　“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”说来说往，终极还是落到了师德上，由此可见，作为教师，要教好书，要育好人，要规范好教育行为，要办人民满足的教育，都必须要有良好的职业道德，也就是“师德”。

　　“学高为师，身正为范”，我深切体会到作为新时期的人民教师，肩负着培养有梦想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样貌，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展。

　　光阴荏苒，从事教育工作以来。在工作中，有迷茫、有沮丧，也有欢乐和喜悦。但无论是哪种感受，让我庆幸的是，我始终和大家在一齐。我更体会到：在教育中以身作则是一件多么重要的事情。

　　要加强教师自身的师德修养，必须提倡多元化知识的终生学习，因为当一个人的知识越丰富，他对行为道德的意义理解得越深刻，辨别善恶的本事越强，所以，无论是道德品质的提高，还是个人道德品质的升华都是同科学文化的提高相联系的。

　　要提高自身的师德修养，必须有反思改造精神。知识对道德的作用并不是绝对正向的。所以，一个人要构成高尚的道德品质，仅有一般的科学文化知识或一般的道德知识是不够的，还要在学习政治理论和社会伦理理论的基础上，进行“反思”与“改造”，反思改造就是表现为新的道德要求和新的环境条件中能动地做出评价与选择，并根据自我的需要反作用于外部环境，主动地理解或排斥。表现为对自我的思想行为能动地进行控制和调节，即自我教育、自我批评、自我鼓舞、自我分析、自我誓约、自我禁止和自我监督。

　　一个令学生感到和蔼可亲的教师，学生才会发自内心地尊重与喜欢他们。教师是教的主体，学生是学的主体，师生是平等的公民，学生也有自尊心，并且是很强烈的。教师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢教师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。以博爱言传身教，废除学生间的等级差别，到达师生之间，生生之间的平等相待

　　教师教育对象是学生，其主要任务是教学，而教学过程是教书和育人紧密结合的过程。应对市场竞争日益激烈的动态，教师要善于把握学生思想，用爱心开启学生心灵的窗户，主动与学生交流，和睦相处；要尊重学生人格，教育和引导学生学会做人，学会生存，学会学习，学会创业；要用一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的服务思想，善待学生、宽容学生、理解学生；要用自我的品行、人格熏染学生、陶冶学生、唤醒学生。将教书育人贯穿于教学实践的全过程，为社会培养高素质人才。

　　总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个教师都要奋力把自我培养成为具有良好师德的人，才能完成传道授业解惑这一光荣而伟大的任务，托起明天的阳光!

　　师德征文（五十六）：

　　著名的教育家苏霍姆林斯基以往这样说过：“没有也不可能有抽象的学生，每个小孩都是一个世界――完全特殊的，独一无二的世界。”在工作中我逐渐领悟到这句话的深刻含义。小孩之间是有差异的，他们性格、气质不一样，特长、爱好不一样，在各方面的本事不一样，所以，对小孩的教育方法也不一样。

　　一年级的小孩自我意识不成熟的小孩，自我行为的调控本事还较弱，更需要别人的理解和尊重，需要不断地变换教育方式加以指导，使学生乐于理解，那么作为一名一年级的班主任必须具有一颗爱心。爱学生就要把学生当作自我的小孩要从点滴小事入手关心他们。一年级小孩年龄较小，有时课间贪玩忘记喝水、上厕所。下课时我总是提醒他们先上厕所，洗手后回来喝点水准备好下节课用具再出去玩。渐渐的学生们养成了习惯，不但自我注意，还经常提醒自我的小同伴。天气渐凉，室内外温差大，上操时我不忘提醒学生穿上外衣。有时同学之间还互相提醒：外边凉，穿上外衣，要不该感冒了。让每个小孩都感受到来自教师的爱，小孩们也就学会了去传递爱。刚开学，我班的的孟璐同学就因为车祸创伤了腿，当她来到班内，下课的时候，同学们主动到她的桌前交谈，在她上厕所时，小孩们也主动搀扶着她。小孩是一棵棵幼苗，有了爱的雨露的滋润他们会更加茁壮地长大。

　　以爱为开端，为建立良好的师生关系供给了基础。有了对学生的爱，才有了对学生的尊重与理解，教师和学生在人格上才是平等的。尊重学生，是打开学生心扉的钥匙，是治疗心灵创伤的良药。尊重学生，最重要的即是尊重他们的人格。

　　班里有个小姑娘，叫楚凡慧，一次在语文课上，我和小孩们聊到了自我的家，很多同学都说自我的家是个温暖的快乐的家。可是，楚凡慧却哭了，原先是父母长期不在家，所以她觉得她的家不快乐。听了她的话看到小孩的眼泪我心里酸溜溜的，不禁为她担忧起来，这么小的小孩心理怎样承受得了这样的压力呢？随后我又为前几天因为她上课没注意听讲草率地批评了她而感到惭愧和后悔。想到那里，我急忙对她说：“我愿意做你的知心朋友，如果你有了困难，我必须会尽力帮忙你，你在心里能够把我当作你的母亲”此后，我经常和她交流。最终在课堂上，她不再心不在焉，不再因为父母的事而影响学习。

　　缺乏理解的爱是一种盲目的爱，缺乏理解的教育是一种盲目的教育。苏霍姆林斯基说过，“不理解小孩的内心世界便没有教育礼貌。”在团体中，学生有了错误是难免的，就要看教师怎样对学生进行引导。

　　班里有一个男同学叫平文超，他年龄比别人都大，个子比别人都高，学习成绩也不错，但总是不把其他同学放在眼里，经常欺负人，很多同学对他意见很大，却又因为怕他而不敢说什么。针对他的问题，我多次找他谈心，但效果不佳。偶然中，我发现他很喜欢看课外书，我就在课下和他说书中有意思的事，并适时的因式利导。他一再向我表示必须为团体争光。进取的帮忙小同学，我真为他的转变而高兴。也更强了。师生关系在更深刻的意义上是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。

　　小学阶段是学生世界观、人生观、价值观正在构成的尚未定型的时期，他们在这一时期有着丰富、复杂、易变的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自我、帮忙自我。所以，我在工作中亲近学生、倾听学生、细心观察，深入地了解学生的内心世界，用理解在师生之间架起一座心灵的桥梁，成为学生的知心朋友。

　　著名学者克里斯托弗？霍金森认为：“管理是行动的哲学。”这表示在班级管理工作上也要运用哲学的方法和思想。十项常规评比是我校的一项重点日常工作，包括礼貌礼貌、升旗等十项资料，虽然这些都是细微的小事，但每一项都是在培养学生的良好习惯。我结合低年级的年龄特点和本班的具体情景，给同学们提出了明确的要求，并制定了互相监督的措施，每周还要进行总结、表彰。在这些日常工作中，我以身作则，要求学生做到的，自我必须做到。升旗过程中我严肃认真，声音洪亮地唱好国歌、校歌，同学们天然也就不会放松对自我的要求。看到教室地上有纸了，我主动捡起来扔在纸篓里，久而久之，不等我弯腰，只要看到教室里有废弃物，同学们都会主动捡起来。

　　行动是无声的语言，无声的语言往往却到达了有声的要求无法比拟的效果。不知不觉中，我和同学们已经有了一种默契。

　　动情的教育才能打动人心，打开心灵沟通的渠道，爱学生是教育获得成功的基础要使学生懂得主动给予爱，教师就首先要善于发现、利用、创设良机，做学生的知心朋友。

　　师德征文（五十七）：

　　“教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范”。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。所谓师德也就是教师的职业道德，是教师的灵魂，是教师在长期的教育实践活动中构成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是必须社会对教师职业行为提出的基本道德概括，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。师德是教师具备的最基本的道德修养；师风则是教师这个行业的风尚风气。廉洁从教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表都是师德建设重要的资料。应如何践行师德师风建设呢

　　首先，思想上高度重视，教师从教，首先要有坚定的政治方向，而理论的指导是坚定政治方向必不可少的条件。尤其是对于我们思政理论课教师而言。用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及“科学发展观”等先进理论来武装头脑，作为人类灵魂的工程师，教师应旗帜鲜明地坚持四项基本原则，自觉宣传党的方针政策，用人类最先进的思想和优秀文化教育学生，培养四有新人。经过学习法律，按照教师职业道德规范端正自我的认识，以提高自身的素质，净化灵魂。同时要把党风廉政建设与师德师风建设相结合，我们应深刻认识其内在一致性。作为学生的引路人，教师在任何时候、任何情景下都要坚持清醒的头脑，坚持政治上的敏锐性和坚定性，不得有违党纪国法的言行，不得散布有损师德和学校声誉的言论。

　　其次，树立终身学习的理念。正所谓“活到老，学到老”要成为一名合格的教师，就必须树立终身学习的理念，不断更新充实自我的学识。全身心投入到所从事的教师职业之中，对自我的选择无怨无悔，不计名利，进取进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自我的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自我，超越自我。而一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。身体力行，以自我的光彩，自我的魅力来感召我们每一位学生。

　　再次，言行规范。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，都无时无刻不在影响着学生，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，所以，教师作为为人师表的典范，必须要在品行作风上规范自我。教师必须要时时处处为学生做出榜样，凡是要求学生要做到的，自我首先做到。模范遵守社会公德，举止礼貌礼貌，作风正派，语言规范健康；衣着整洁得体，我们同文学院一向强调学生要课前十分钟到教室，那么教师就应当以身作则，为学生树立起楷模的形象；凡是要求学生不能做的，自我坚决不做，在学校里不穿影响教师形象的服饰装束、不施浓妆；不迟到不早退，不擅自离开课堂；不准在教学活动中接打电话；不准在教室内或与学生交谈时吸烟；不向学生推销报刊杂志等营利性活动；关心团体，尊重同事，不做有损害团体荣誉和不利于同志团结搬弄是非的事。这样才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。教育的神圣还在于在我们塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自我的人生境界。是教师在长期的教育实践活动中构成的。

　　最终，注重师生情感交流。教学不仅仅是师生知识传递的过程，也是师生之间情感相互影响和双向交流的过程，正如苏霍姆林斯基说的“教育是人和人心灵中的嘴微妙的相互接触”。能够说，教师的爱心能使学生更健康的长大。陶行知提倡“爱满天下”，鲁迅强调“教育植根于爱”。无论在生活上还是学习上，教师要关爱学生，不要轻易发脾气，要有耐心。爱可促使学生自觉理解教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。爱的作用是相互的，教师心里有了学生，学生就愿意和教师亲近；教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重教师，师生之间坦诚相待，心心相印。

　　师德师风建设的关键就在“德”，教师要奋力做到以德修身、以德施教、以德育人，加强师德修养，力行师德规范；锤炼高尚品格，养成良好的职业道德、健康的个性心理和健康的人格魅力。

　　师德征文（五十八）：

　　人们都说：“爱是一种奉献。”它如一股甘泉，一股热流，穿透人的心田。其实爱除了是一种奉献以外，它还是一种职责。

　　人们对爱都有着很多渴望与追求，如果爱离开了职责，那它也只能如美丽的流星闪过夜空；又如静夜里的昙花一现，留给人们的也许只是一段完美的回忆，每个人都肩负着职责，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都有必须的职责，正因为存在这样或那样的职责，才能对自我的行为有所约束。社会学家戴维斯说：“放弃了自我对社会的职责，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”

　　做为一名教师，师德，是教师工作的精髓。能够用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。俗话说：“教学是一个良心活儿”这句话简单明了地道出了何谓师德，那就是爱与职责，这正是师德之魂。

　　生活中有很多这样的例子让我们感动，一个个普通而伟大的教师在生死面前展示出了师德的光辉：汶川县张米亚教师，在地震发生时双手死护住两名学生，自我却不幸遇难，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂来救出小孩，这样一个年轻的教师，在灾难面前，选择了摘下自我的翅膀来保护小孩，用实际行动诠释了崇高与伟大的真正含义，在教师这个普通的岗位上展示着师爱的伟大；谭千秋教师用自我的身体和讲台护住了四名学生，他的牺牲成就了四个家庭的团聚和快乐以及无数的感动。他们在生死关头用鲜血和生命保护学生的壮举，犹如最终一堂无声的课，展示了人民教师的职业操守，诠释了爱与职责的师德师魂。

　　那么，做为新时代的教师我们应当怎样做呢首先，教师要爱自我的学生

　　记得有位教育家曾说过：爱学生是对教师最最基本的要求。教师爱学生，能够弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮忙。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任教师，喜欢教师，也喜欢上教师的课。热爱学生，还表此刻教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不一样的学生，采取不一样的教育方法，因材施教。关爱每一个学生，异常是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自我的工作顺利进行，使学生能健康活泼的长大，是自我最大的成功和欣慰。

　　其次，爱自我的职业

　　经常会听到这句话：“为教育事业奋斗终身的献身精神”，这是我们教育工作者的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自我严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中构成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。

　　另外，不断学习，奋力使自我具有广博的知识

　　学高为师。做一位教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。在工作中，虚心向同行学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。知识无止境。普通中孕育着伟大，正是这无数的普通在创造着无数的伟大，让我们这无数普通的人，在三尺讲台上去践行教师的爱与职责；让我们一齐把我们的爱、把我们的情、把我们的德都留下来，以人类灵魂工程师的身份、以人民教师的名义，走过这段无悔的苦乐年华!

　　师德征文（五十九）：

　　教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自我的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。

　　一、热爱学生，是师德的核心资料。

　　原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

　　一位师德高尚的教师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮忙家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。

　　于程和王茂宇同学是两个听力有严重障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及正常儿童的十分之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给教师传授知识带来了许多难以想象的困难。应对着聪明可爱，渴求新知的小孩，我的心灵感到了强烈的震憾。做为一名人民教师有职责让他们理解正常的教育，让他享受到其他小孩能够享受到的一切权利。课堂上，为了让他听懂我说的一句话，我经常口对口地为他单独说上五、六遍。下课了，为了使他读准一个字母，我几十遍地和他们一齐重复那些单调的发音；为了和他扫除交流障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，仔细揣摩他们的独特个性；为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他们的点滴提高，让他和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等团体活动；应对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮忙他养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈奋力，孙浩同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都到达了正常儿童的水平。

　　二、尊重家长，是师德修养的重要体现。

　　父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生长大中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的梦想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师仅有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和提议，才能调动家长参与学校教育教学的进取性，不断改善自我的工作。

　　三、乐教勤业，是师德规范的最高境界。

　　经过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于教师劳动有“三重收获”的观念十分正确。他认为教师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自我的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。

　　为了培养更多更优秀的人才，今日的我倍加珍惜自我的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是普通、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。

　　教师工作的纯熟性源于他的进取进取和勤奋精业精神，仅有乐教勤业的教师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。

　　总而言之，经过师德学习，我认识到加强师德修养对自我教育教学工作的推动作用。我相信自我在今后的教育生涯中必须会不断提高对教师道德的再认识，规范自我的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。

　　师德征文（六十）：

　　孩提时，见教师不去抢收自家的粮食，而冒雨去送学生回家，见教师耐心地擦同学屁股上臭气熏天的粪便，我感受到了师爱的无私；少年时，看了电影《苗苗》中初为人师的韩教师噙住泪水、忍住伤痛，最终转变了差生，转变了差班，我感受到了师爱的伟大；不久前，聆听了几位教师在人民大会堂的文章，震撼了我的灵魂，我感受到了师爱的博大和精深。

　　他们用“爱”来诠释和抒写中华师魂，为神州大地培育了五彩缤纷的花朵，培植了创造未来的栋梁。

　　这“爱”沉甸甸的，煽动了心，温湿了眼，令人神往。

　　爱是付出。霍懋征教师是上个世纪四十年代的大学本科生，毅然选择了小学教师工作，一口气干了60年，把青春都给了教育，把爱都给了小孩。

　　爱是高山，岿然不动。霍教师因为对小孩的爱，经受住了女儿病死，儿子被杀，自我被打成“资产阶级反动知识权威”关牛棚等重大打击，仍然培育出了三代八人教师的“全国优秀教育世家”。

　　在市场经济汹涌澎湃的时代，仅有把这爱当作一种信仰坚定不移，新世纪的教师才能如霍老一样守住清贫、奉献一生。

　　爱是大地，虚怀若谷。教师要能容纳一切学生，用真诚的爱去相信、尊重、理解和关心每一个小孩。这点在转变差生方面更彰显光彩：用爱去感动和激励，不再有鞭子和棍棒的身影，不再有责骂和哭泣的声音，不再有愁脸和苦脸。

　　爱是开启心灵的金钥匙。小孩的心是智慧的宝库。除了天生痴呆的小孩，每个都是聪明可爱的，所以有人说：“没有教不好学生”。人的智力一般开发不足百分之十。开发小孩的智力，只能用爱去唤起他们的自信，用爱去激发他们的兴趣。

　　小孩的心也是灵魂的总舵。孤独容易导致孤僻，邪气容易滋生邪恶。教师要创造一个爱平等、爱团结的团体氛围，用爱让小孩的心感受关怀，用爱启迪小孩去用心爱别人、爱生活、爱社会、爱天然。

　　家庭、社会、学校都可能让某些小孩的心灵受伤。心灵受伤的小孩，其心是一扇封闭的门，想逃避、想自弃。打骂只能让他们的心更伤，走向极端。爱便像春日能融化坚冰，像春风能抚平创伤，在心灵上用爱沟通，让他们振作起来。

　　爱是雨中的伞。小孩是小苗，经不起太多太强的风雨摧残，身心都需要呵护，才能长成参天大树。

　　爱是迎风的帆。教师也能够是武林高手，能“四两拨千斤”。小孩在最困惑、最困难、最无助的时候最需要爱，这时教师的关心就能收到事半功倍的效果。如果他（她）完全能独立完成时，你却一力包办，就会引起他（她）的强烈反感，产生对抗情绪，你的工作将举步维艰。

　　爱是同渡的船。我踏上讲台近七个月时，由于经验少，教育一位同学时过激，她的家长来找我，领导也批评了我。她给我写了一封信，悄悄放在我抽屉里：“亲爱的刘教师：我们都认为您是世界上最好最好的教师！只怪我自我不听话，您不要生我气，好吗？”我在讲台上看书时，她装了满满一纸杯豆奶双手端来，放在我旁边。我拼命地控制自我，眼泪还是流了下来。你给予的是一点关怀，收获的却可能是整个春天。爱也像紧握的双手，彼此都会感受到温暖和力气。

　　爱是阳光。教师若是一颗阳光，把光全给了学生。有的学生会成为阳光，去培养出许多的阳光；更多的学生会成为星星。这样光线就能照遍世界的每一个角落，整个世界便再也没有黑暗、没有寒冷、没有饥饿了。

　　我愿做一颗阳光，把爱的阳光全洒给身边的每个小孩，去团结千千万万的阳光，用爱铸造起中华师魂不朽的丰碑。

　　师德征文（六十一）：

　　5年前，带着创造一份活力生活的梦想，带着想成为一名幼儿教师的豪情，我义无反顾地加入到红色的幼教大军中，成为了一名光荣的幼儿教师。

　　真正成为了幼儿教师我才明白，这份工作中没有掌声，没有鲜花，更没有此起彼伏的喝彩，所拥有的只是默默无闻的付出。也许我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一个；但同时我又是伟大的，因为我是无私奉献的幼儿教师。既然选取了幼儿教师，就等于选取了不一样的生活，选取成为一名守巢人。

　　也许你会问我：做这样一个不被别人记起的幼儿教师你后悔吗？我会告诉你：不，我永不后悔！因为我看到了一粒粒种子，在爱的呵护下，长大为一株株健康的幼苗，去迎接灿烂的朝阳；因为我看到了一只只小鹰，在我的鼓励下，从嗷嗷待哺到学会飞翔，翱翔在广阔的蓝天；因为我看到了一双双清澈的眼睛，在我们的关爱里，从噙满懵懂泪水到闪动着知识的光芒，用充满自信的微笑，迎接完美的明天。纵然我们的喜悦带着心酸，纵然我们的微笑带着泪水，可是，我们依旧坚定地做一个守巢人，因为那里留下了太多的温暖和感动。

　　我是个怕冷的人。去年的冬天个性地冷。一次户外活动前，我个性嘱咐小孩们穿好衣服系好扣子，外边很冷。早操结束了，才发现一向惦记着要给小孩们穿暖和的我，竟然只穿着毛衣就站到了刺骨的寒风中。手脚冰凉的我下意识地呵着气暖手。阳阳突然跑到我的身边握住我的手：“教师，你不穿棉袄冷不冷啊？我的手可热了，给你暖暖手吧！”“不用了……”话还没说完，一双双暖融融的小手伸向了我，给了我一股暖流，流向全身的各个部位。多么可爱的小孩啊！这就应是为师者最值得骄傲的时候了，这是你用满腔的爱换取的一份厚礼——一份世俗的天平无法衡量的感情，一份别人无法得到的快乐。

　　我爱这些朝夕相伴的小孩们，他们的一举一动都是那么熟悉，他们的一颦一笑都让我为之牵挂。

　　那是一个下雨的傍晚，小孩们都被父母亲接走了，仅有宁宁默默地坐在角落里。我轻轻走过去安慰他母亲一会就来了，他却瞪着那双噙满泪水的大眼睛，哽咽地说：“母亲再也不会来了。”在小孩的哭诉中我得知，原先宁宁的母亲在几天前出车祸中离世。我的心紧紧地揪在了一齐，泪水划过了脸庞，一把搂过宁宁在她耳旁说：“还有教师，还有教师母亲啊。”从那以后，在宁宁的口中，我又多了一个称呼，那就是母亲。每一天我都会关注宁宁的一举一动，饭吃得怎样样，衣穿得暖不暖，情绪好不好，日子就在关注这些细小的事情中一天天过去了。我清楚地记得宁宁在毕业的那一天，哭着不肯离开，她说了一句让我这辈子听过最心酸的话，：“教师，我不走，我不想离开你。离开你，我又没有母亲了。”我紧紧地抱着小孩，温柔而坚定地告诉她：“无论在哪里，无论什么时候，教师，永久是你的母亲！”

　　当我看到在毕业典礼上小孩们深情地演唱“再见了，教师”时，我总会心潮澎湃、热泪盈眶。因为我明白：又是雏鸟羽翼丰满，飞向更高的天空；又是轮船即将启航，驶向更深的海洋……虽然离开他们我会有诸多的不舍，但更多的是还是祝福。我要说：飞吧！小孩们！教师愿在那里做你们永久的守巢人！

　　师德征文（六十二）：

　　记得法国作家卢梭说过：“榜样!榜样!没有榜样，你永久不能成功地教给儿童以任何东西”，法国作家罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自我心中有阳光。”我想，作为教师，我们的师德就应当是那里所说的“榜样”和“阳光”吧。作为一名教师，如果你自我都不具有那样的“榜样”和“阳光”，那你又如何在你的学生心中散播这些东西呢俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步，一个光喊破嗓子而不做出样貌的教师是永久无法在学生心目中树立旗帜，树立路标的。

　　中国古代大教育家孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”教师的职责首先是传道，其次才是授业、解惑。如果教师自我都不能以身作则，那你又如何对你的学生进行传道呢教师若不是路标，那不管你道理讲得多透，教育形式多好，艺术性多强，这些终究都只能是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!教师是学生在学校生活中接触最多的人，他的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都在有意无意的对学生的心理和行为进行着指引。一名优秀的教师应当具有高尚的师德和无私奉献的精神和对学生至诚至真的爱，因为仅有那样你才能让自我的言行在学生内心深处产生一股排山倒海的内化力。“谁爱小孩，小孩就爱他，仅有爱小孩的人，才能教育小孩”，教师的“爱”源于高尚的师德，意味着无私的奉献。

　　从学生转变为教师，当我应对那么多同学的时候，一切都让我新鲜、好奇。看着他们还有些稚气的眼神，感觉自我仍和他们一样年轻，他们的朝气给我带来了一天的欢乐和生机，给我留下明天的期望之光。他们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的快乐和欢乐。身为一名工作在高校行政的人民教师，虽然我不能站在讲台上为学生传道授业、不能工作在教学的第一线、不能和学生作零距离的接触，但我仍将竭力做好本职工作，透过各种渠道奋力架设学生与学校紧密联系的桥梁，奉行“育人者先自律”的宗旨，自觉创造教师职业内在的尊严与快乐;在真实的道德冲突中实现自身道德的不断提升;坚持学习，不断丰富发展自我的精神世界，在全面建设小康社会的新形势、新任务和课程改革的新标准、新要求下进一步加强师德修养，促进学校各项事业的顺利开展。

　　岁月匆匆，转眼间我在高校行政岗位上已经工作了3年。青年大学生的思想状态、各学院的教学管理工作、各单位部门的科研工作动态等等，这都是做为一名校办信息工作者所要采集报道的，辛勤的工作得来同事们愉悦的赞扬，勤劳的硕果换来领导们微笑的认可，同样重要的是，工作的艰辛与完成之后，换来的是对自身的认可与肯定，进而获得更加前行的动力与勇气。经过这么多个日日夜夜，我经历了很多的酸甜苦辣，也更加明白了自我身上所负的职责。先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”，而我们作为培养未来社会建设人才的高校教师，更应守住自我心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，为了学生的一切，为了一切的学生不懈奋力。

　　印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”“桃李不成、下自成蹊”，教师的快乐中永久都有清香的花朵和肥硕的果实。让我们一齐奋力吧，用慈爱呵护纯真、用智慧孕育长大;用真诚开启心灵;用希冀放飞梦想，用自我的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的阳光!

　　师德征文（六十三）：

　　子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也!”古人尚修德，作为教书育人的教师，更应把师德放在首位。可是坦白说，刚刚看到“师德”这个演讲主题的时候，有些犯难。因为，对于我，一个刚上任的年轻教师来说，可是是刚刚开垦了自我的一片田地，还没有收获桃李。所以，这天我想讲的仅仅是对“教师”这一职业的理解以及我这些时间来的体会和感悟。

　　“师者，所以传道授业解惑也”从小学到大学到研究生，教师对我的影响是巨大的。一个好的教师可能会使人受益一生，这一点我感触比较深，也是我想当教师的出发点之一。作为一名教师，我很知足，知足于拥有这份高尚的职业，我想凭借自我的力气，哪怕很小的力气去为学生亮起一盏指路的明灯。我的教师们每一个都在做同样的一件事——宁静致远，潜心育人。而各位教师这样的工作态度也在深深的影响着我、教育着我。用他们的实际行动在告诉我，如何做一名优秀的人民教师。而这句话便也成了我的师德宣言，同时更是我毕生所追求的目标。

　　“台上三分钟，台下十年功”。作为高校教师，我们就应把讲台当成“舞台”，而不仅仅仅是一个工作的地方，像工人的“工地”或者农民的“菜园”。我们不仅仅在要“台上”挥洒自如，在“台下”的生活中处处也要为人师表。教师的职业不仅仅得到崇高的赞誉，更重要的也被赋予过更多的要求。

　　子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师除了要教给学生专业知识外，还要要以身作则教会学生如何做人，在学生迷茫疑惑的时候给他们指引方向。教师在我求学生涯中起了至关重要的作用，也影响了这天的我。我受恩于教师，受恩与社会，所以这天我要用潜力去回馈社会，同样如我的教师们一样滋润下一代的同学们。

　　作为一名年轻教师，如果想在教师这个行业里成为物质上的大亨是不可能的，你想在精神的天堂里寻求物欲的膨胀，那就会无功而返。仅有跳出物欲的快乐才是真快乐。真快乐从来不是依靠物质刺激产生的，就像真正的感情从来不是凭借钻戒与项链产生一样。没有哪一个工作会预先支付给你工作的快乐，除了教育。当你第一天上班，走进课堂，见到学生，同学们用那纯真、热情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。当你投入的工作的时候，你就会感受这份工作的好处和乐趣。年轻的我们在应对名利金钱时，或许有那么一刻有些许浮躁，应对人生观价值观的冲击。身为教师的我们又该如何去应对，去履行我们的职责呢我想“宁静致远，潜心育人”是最基本的行为准则。

　　在我的身边，有这样一支教师队伍，他们除了教书育人，还利用业余时间共同学习，苦钻业务，勇于创新，在教书育人的这条道路上，披荆斩棘，昂首阔步。

　　在我的身边，有这样一些教师，他们学识渊博，教学严谨，精心准备每一堂课，写好每一页教案，在三尺讲台上默默耕耘，撒播知识和道德的种子;他们是普通的，普通的，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，就像一块黑板，以前写满了神奇和真理，最终擦去的是功利。

　　我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。教师的职业注定普通，淡泊名利，讲究职业良心，才能在普通中创造出不普通的业绩，如果把普通而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，就永久不会成功与欢乐。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，仅有默默无闻的奉献。爱岗敬业是对教师职业的尊重，也是对自我的负责。

　　要培养学生的完善人格，教师务必先完善自我。那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自我，用心去工作，用爱去育人的教师正闪烁着人格的巨大魅力。作为身负重任的社会一员，教师更就应用心地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。都说教师是阳光底下最光辉的职业，教师肩负的使命崇高，并且职责重大。虽然我们每一天做的事情平普通凡，然而这些事情却连着千家万户的切身利益，更连着祖国的前途，民族的未来。

　　教师，是一个神圣的称呼;师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现;师德，需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养!让我们把心沉下心来，静心教书，潜心育人，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的阳光!

　　师德征文（六十四）：

　　回想起刚参加工作走上讲台时，一座简陋的校舍，一群流着鼻涕的乡村小孩，彻底敲碎了一个女小孩追求美丽和时尚的梦想。我曾常常感慨不已：难道盛开的花季只能在“三点一线”的枯燥中苍白延续，难道青春的美丽只能化做烛光漂白四壁？

　　苦闷和挣扎中，同校的张教师深深地影响并改变了我。张教师高大英俊、博学多识，我曾怀疑如此不凡的人物竟能甘受一辈子的清贫与普通，但张教师的确放下了他的骄傲：君不见，课堂上，他谈笑风生；操场上，他生龙活虎；学校里，他步履匆匆……当学生有了困难来找他时，他会倾囊而出，不计回报；当同事需要帮忙时，他会披星戴月，风雨兼程。我明白了：张教师之所以双鬓斑白、布衣布鞋，依然风度翩翩、魅力不减，其实缘自他对党的教育事业的热爱，缘自那淡泊名利无私无怨的奉献。

　　从那一刻起，我决心像张教师一样，用高尚和纯洁在这片贫瘠的乡间土地播种，让青春在奉献中无限美丽和延伸。奋斗和付出的日子是辛苦的，但更是欢乐和完美的——

　　怎能忘记，我刚当上班主任的那一年秋天个性多雨，学生们到学校时虽然带了雨伞雨具还是会弄湿衣服。看着他们在教室中穿着湿衣服发抖，我心里无比难受，就在办公室生起一个火炉，把学生们的湿衣服一件一件收起来，又一件一件在火炉上烤干再送到教室去。有一个漂亮的女小孩滑倒弄了一身泥，我把自我刚买的红色大衣脱给她，自我借了一件40多岁的女教师的上衣去上课。当我穿着这件又肥又大、灰不溜秋的衣服走进教室时，学生们一个个以前所未有的惊讶目光看着我。我自嘲地说：“教师这天是不是很难看？”更令我吃惊的是，全班学生齐刷刷地站起来、齐刷刷地对我喊：“不，教师这天更美丽！”刹那间，我觉得教室外的风雨好像停了下来，晚秋的教室内竟是如此温暖。

　　怎能忘记，4年前我送毕业班时，学生多，寝室少，晚自习后很多学生挤睡在小小的空间总会吵嚷到半夜。学生休息不好，严重影响了第二天的学习。我干脆在自我的办公室安排了几个女生和我正上幼儿园的小孩住，自我则从打过熄灯铃后一向站在男生寝室外，晚上11点钟后再回到女生寝室和学生住在一齐。冬天的夜是如此寒冷，呼啸的北风中，我也很难坚持。为了取暖，我总是在寝室前不远的水泥台上反复踏上踏下。有一天晚自习后，一名学生塞给我一封信，上头写着：“教师，同学们都说你在水泥台上的身影像一尊女神塑像，但我们都不忍心看着我们的女神一向守在黑夜和寒冷中。教师，你的心思我们都明白，我们不会让你失望的。教师，放学后你还是多陪陪自我的小孩吧……”看完信，寒冷中的我不禁热泪满面，一种被理解和尊重的惬意赶走了所有的酸楚，纵然是这冬天的夜也让我觉得一下子温情起来。

　　14年的教学生涯，纵然惊涛骇浪看不见，纵然春花秋月总错过，但如此平淡而温暖的故事却很多很多，如此对青春和美的诠释却许多许多，如此的痛并欢乐却太多太多。但我的心曾无数次地告诉我：14年，我一刻也未曾后悔过，因为我用爱和坚守给了我的青春一个最美丽的承诺！

　　师德征文（六十五）：

　　教师是人类灵魂的工程师。

　　提到这个话题，我不明白从什么地方写起，于是把一个题目输入、删除，来来回回好几次，光标停在开始的位置好一会儿，迟迟未能动笔……关于这个话题，想发的感慨好多好多，各个方面都有，脑子一片混乱。

　　小孩有好有坏，全班能够比，从每个小孩身上也能够比师德主题征文师德主题征文。从全班来比：有的小孩不用你去担心他，反而他会反过来担心你，告诉你路上慢点，多穿点衣服，别为班级太操心。有的小孩，从小依靠父母，依靠亲人，习惯了，来了学校就惯性地依靠教师，依靠同学，于是在很多事情上就表现的要差一些，早操需要同学去叫起床，值日需要别人督促，班里通知带些什么东西需要教师直接与家长沟通……从小孩个人来比：每个小孩都有优点和缺点，或许他平时总是犯一些小错误，但在其他方面他会表现出有爱心，帮忙同学……

　　教师不仅仅要教小孩知识，更重要的是教小孩做人，其实从心底说，每个教师都期望自我的学生优秀，都在认真教学，都在想尽一切办法去纠正自我所见到的小孩的一些错误行为，都在奋力讲给他们什么该做什么不该做，还会讲给他们道理。从我而言，当我第一次认识到自我已经是一名教师开始，每次站上讲台，我就竭尽全力把我备好的课，把我所掌握的知识讲给每个学生听，每次看到违纪现象，我就想适当的方法去教育学生，教他们认识错误，学会担当……其实想想，我也是个急性子，当时异常发愁如何教育学生，于是一有事就找联班领导钱教师和一些有经验的班主任询问如何处理，好多次和他们谈话，他们都告诉我职中小孩的特点，怎样处理会更好，把他们的经验和我分享。当了教师，就有了职责，有了担当师德。当了班主任，一个班小孩的好与坏大部分就由我来驾驭，我没有想过去干什么伟大的事，只想从学生的一点一滴，一举一动去教育他们，去告诉他们，什么是对的，什么是错的，我也没有声嘶力竭去呵斥过他们“你就不对，你就不能如何如何，你错了，你没前途……”每次学生犯错误、违纪，我第一反应也是恼火，但当着全班小孩“看教师如何处理这件事”的眼神，我想，沉住气，好好说话会更好，于是我只是耐心地告诉他们，什

　　么是该做的，什么样的人是优秀的，有些事该如何处理会更好点。

　　关于教学，听了两节比较有经验教师的课，感觉自我差距还很大，需要学习的还很多，很多方面觉得已经很认真很奋力了，可是还会发此刻其他知识系统方面还有缺陷，所以，学无止境，需要学习的还有好多好多，继续奋力吧!

　　学高为师，身正为范。中华民族素有崇尚师德，弘扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂

　　师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的长大。教师的梦想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力气，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的，受益终生的。人们回忆起自我的长大经历时，经常不约而同想到的就是教师的启蒙和榜样作用。当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。

　　师德征文（六十六）：

　　曾看过一个心灵小品《时间和爱的故事》，这个故事主要讲的是在一个小岛上头住着“欢乐、悲哀、富裕、虚荣、知识和爱”，还有其他各类情感。一天，情感们得知小岛即将下沉，便纷纷逃离小岛。仅有“爱”留了下来，她想要坚持到最终一刻。然而，过了几天，小岛真的下沉了。“爱”想请人帮忙。恰好“富裕”乘着一艘大船经过，“爱”便恳求“富裕”带她走，可是“富裕”却冷漠地回答道：“不！我的小船上有许多金银财宝，没有你的位置。”紧之后，“爱”又向站在华丽小船上的“虚荣”求助。“虚荣”瞟了一眼全身都湿透了的“爱”，担心弄脏自我漂亮的小船。懒洋洋地回答道：“很遗憾，我帮不了你。”

　　“悲哀”实在太悲哀了，他想自我一个人呆一会儿。“欢乐”实在太欢乐了，竟然没有听到“爱”的呼救。就这样，当“爱”一次又一次地向情感们求助，却一次又一次地遭到他们的拒绝。

　　之后，一位长者主动来到濒临沉没的小岛，把“爱”带走了。“爱”大喜过望，竟忘了问他的名称。登上陆地后，长者悄悄地走了。“爱”对他感恩不尽，问另一位长者知识：“帮我的那个人是谁？”

　　“他是时间。”知识老人答道。

　　“时间？”爱问道：“他为什么要帮我？”

　　知识老人笑道：“因为仅有时间才能理解爱有多伟大。”

　　这是我多年前从一本杂志上看到的一则耐人寻味的故事，因其所蕴涵的深刻的哲理，当时如饮醍醐，过目不忘，至今记忆犹新。

　　人们常说：选对一个朋友欢乐一生，选对一项事业成就一生！一向很庆幸此生能步入从教之旅，在我近十年的教学历程中，有学生相依，有学习相伴，感觉很惬意。随着教龄渐渐增加，我对教育的热爱愈深愈浓。全国师德楷模郑琦教师四十七年如一日的教育历程不就是“时间见证爱”的最好的写照吗？仅有对学生永恒施爱，才能彰显师爱的伟大。

　　花开的声音，春明白！温暖的感觉，心明白！学生的喜忧，我明白！班里有个叫刘小雪的小女孩，患先天性弱视，长期戴着眼镜，性格比较孤僻，寡言少语，表情淡漠，难得见她舒展笑颜。每次开展小组学习活动，总是见她独自盯着书本发愣。既不理会教师的进取动员，也不在乎同学们的热情邀请。她的那种心无旁骛、无动于衷的冷漠引起了我的关注。默默打量她那无精打采的神情，我暗自思忖每个问题儿童都有一个丰富的内心世界，是什么困惑让一个十一岁的小姑娘终日愁眉不展呢？当我在课间休息时，偶然与她迎面相遇，随意地询问她的学习生活，委婉地了解她的家庭状况。可她总是固执地勉强一笑，拒绝回答我的任何问题。她为何不理会我的问候和关照呢？我还动员学习出色、性格开朗的女同学主动邀请她加入“语文手抄报”学习小组，可她仍然比较消极。她愈是想回避，我就愈想改变她。因而，决心奋力改变她的现状成了我工作日程的重点。结合《发展与教育心理学》等相关理论知识，我拟订了转教方案。首先，将她的座位调到离讲桌最近的地方；其次，每次批改作业，坚持在她的作业本上写几句热情洋溢的鼓励赞扬之辞。另外，我细心发现她的点滴提高，并且在班上郑重表扬她的微妙变化，号召全班同学以她为榜样，奋力做到“一天

　　一点提高，一天提高一点”。

　　从此，我坚持每一天在课堂上多看她一眼，坚持每一天抽点时间找这个小孩交谈。其实，每次交心谈心的资料简短而空泛，比如，你今日吃早饭了吗？你母亲什么时候回家？（她母亲在城里打工）你的头饰很漂亮，哪儿买的？如此等等。没想到她能细声细气、吞吞吐吐地回应我的问题。每当我进行“品读欣赏”时，故意不点那些爱朗读的同学，将视线久久停留在她身上，尽管她始终不能勇敢地举起小手，但透过那羞涩的埋头一笑，我感觉她找回了自信，只是还需要一段时间去培植勇气。

　　我坚信“水滴石穿”是一条放之四海而皆准的真理。我相信自我执着的笑脸和温暖的话语能开启所有似她那样独来独往、缺乏朝气的小孩们的心扉。果然，天长日久，班里的杨伶俐、杨柯青和陈星等几位学困生和贫困生最终不再郁郁寡欢。偶尔，还看见她们细声细气地主动找同学们讨论问题呢！有时候，在学校碰到我，她们还主动喊“闵教师好！”她们笑，我也笑。来往的学生，谁能明白这“师生相遇，相视一笑”背后的故事呢？惟有时间才能理解这微笑的意义。

　　师德征文（六十七）：

　　安娜。霍恩说：“爱能够化敌为友，爱能够使恨消融，爱让你充满欢乐，爱让你活力满怀。”可见爱的力气多么神奇。在教育领域爱是永恒的主题，爱是师德之源。

　　实施素质教育的过程中，在我们谈及教育的根本问题时，已归结是培养新时代所需要的人才问题。教师作为这一使命的执行者，肩负着培养时代所需要的人的职责，教育过程也是对教师师德之花如何绽放的检验。一个学生就是一本丰富的书，一个多彩世界，学生是活泼泼的生命体，每个人都是独一无二的。在教育这个超市里面，首先摆上货架的就是“爱”。爱是离学生心灵最近的绚烂阳光，为人之师如何去施爱，如何让今日的学生学会做人，学会求知，学会快乐是教师时代精神的体现。

　　爱是师德品行中给学生的一份尊重。

　　在新的课程理念下，尊重学生已成为一种时代要求。提到尊重，教师必须反思自我是否能站在小孩的角度看待教师的职业，是否能站在发展的高度看待教师的职业，教师对学生尊重必须是有对学生了解认识的基础上，尊重他们的差异性。尊重他们的潜能性，尊重他们出错的权利。仅有建立在尊重前题下的爱，才会变的宽容，教师才能天然地走进学生的心田。为了准确的把握学生的差异和个性，我们能够让学生从班级和社团组织各项活动中了解自我的本事。

　　从别人对自我反应中来了解自我的优缺点。能够在自我反省中了解内在的自我。能够经过心理测试了解自我各方面的特点。这样学生能理性的给自我一个公正的评价，体验后的自我反思远比直白教育来的深入。在尊重的前题下，教师不能忘记自我承载着教书育人的使命。尊重不代表纵容，理解不代表失去教师的育人尺度。中国传统的教育精髓宝库中，有我们取之不尽的教育精华，我们要用发展的眼光和洞察力去赋予它们以时代性，让好的教育精华跟新时代的学生成功对接。在教育的实践中，我深深在感觉到一个优秀的教师不仅仅是“师德的表率”“育人的模范”，还应是一个教学的专家“。一个优秀教师的微笑总是浸润在他深厚的人文底蕴和过硬的教学基本功当中的。知识的底蕴对学生奉献的一份爱，也是对他们的尊重。

　　爱是师德品行中孕育的一种艺术。

　　爱是一种艺术，虽然爱不是教育的全部，可是教育的全部过程都必须充满着爱。有时爱是此时无声胜有声的无言。爱本身并不神秘，爱实实在在的存在于点点滴滴的教学生活中，教师的一个眼神；一个手势；一句短短的评语等等……，这些寄寓着教师对学生的真挚的爱，常常影响到小孩的一生。不知有多少节课上，我都是边讲课边用手势纠正精神不集中的学生的听课习惯，走到他身边轻轻地摸一下他的头，拍一下他的后背，或手轻轻地拿一下他手里的玩物……，这一切无言的交流会强劲的叩响上劲的心灵。这种心灵的碰撞，给学生的是一股喷涌不息暖流，在小孩的长大过程中绵延不绝的流淌着，所以说无言的爱就是一种艺术。

　　爱是一种艺术还能体此刻师爱无价。人生最完美的“金色学生时代”的大部分时间是在学校与教师一齐度过的。一个学生的长大，成才梦想与追求，包括心灵的快乐感体验，都离不开教师的关爱。但教师的爱绝不是姑息迁就，溺爱。教师的爱不都是二月的春风，有时也应如秋风瑟瑟，冷剑除去学生心头的杂草。那是严格的爱，是一种从学生终身发展负责的高度出发的讲方法，有分寸，讲教育艺术的理性之爱。我们每个人身上都有着超乎异常的潜能，这种潜能平时深藏在每个人体内不容触及的空间。仅有用我们的师德之爱才能与其构建起交流的平台。爱是能够燎原的星星之火，爱能够创造奇迹。小孩收获我们所教育的爱，会在其长大过程中去润及他人。在时代飞速推进的今日，这是国家所需之大爱，这是容天下，容他人之胸怀。

　　爱是师德品行中无私的奉献

　　如果说走进学生心灵是师爱的根，尊重是师爱的胸怀，职责是师爱的生命；那么奉献则是让爱有了丰富的内涵和灵魂。奉献是一种美德，是教师的天职，奉献使无形的爱变得有血有肉。我们是教育的执行者，但我们更是小孩长大蜕变过程的见证者和影响者。接触是人社会性的体现，交流是人沟通的桥梁，而模仿更是人学习的最直白方式。用教师的习惯去影响学生的习惯，让原本的不习惯成为习惯，是身教胜于言教的精华。看到学生对学习的知识不太理解，教师一遍一遍的讲解，嗓子说不出话来就在黑板上写，这种奉献更有力气。为了一个精神抑郁的小孩一次一次的家访、交流，这种奉献更有深度。无论社会如何变化，教师的奉献精神不能丢。奉献是一种境界，是爱的升华。想想教师总是和劳累，清苦长相守，于是人们用“春蚕“和”红烛“来赞美教师的奉献精神。然而教育实践让我深深的感到，教师要做丝不尽而身不死的春蚕；泪不干而光永恒的红烛更是无私奉献教育事业的坚实保障。教师也不要单单只把这付出看做奉献，应奋力的将职业做成事业。这是一种境界，是获取他人认同感和满足感的进取。

　　的心理需求，同时在奉献中体味精神旨趣。

　　如果说师德教育是教师教育的核心，那么爱则是师德之源，苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱小孩。对教师来说，热爱不热爱教育事业，爱不爱自我的学生是首要的，核心的，第一位的价值取向，是确定一个教师是否有作为的标志。让爱在师德品行中绵延，让爱在教育的长河中奔流，让爱在心灵的沟通中碰撞出最美丽的期望之光。

　　师德征文（六十八）：

　　最美女教师张丽莉的感人事迹经媒体报道后，在社会各界异常是在学校教师中引起强烈反响。我校在全校范围内开展了向“最美教师”学习活动，在学校网的内部讨论区，展开了激烈的讨论，掀起了向“最美教师”学习的热潮，教师们都深深地被“最美教师”的义举所打动，纷纷表示要学习“最美教师”强烈的职责感和爱心。

　　我认为，“最美教师”的义举正是对爱岗敬业、忠于职守的崇高品质和心系学生、爱生如子的高尚师德的最好诠释，她的身上印证了普通中的非凡，普通中的崇高，为广大教师树立了可亲可敬的榜样。我经过撰写学习心得的形式来表达对“最美教师”的敬意。我要向“最美教师”学习：

　　第一是忠于职守、高度负责的精神。最美教师，美在职责。她的职责心充分体现了对学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了她敢于负责，敢于担当的精神。向她学习，就是要树立强烈的职责心和事业心，把岗位当作社会职责，把工作当作一种事业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实的干事，兢兢业业的工作，在普通的岗位上做出不普通的业绩。

　　第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在自我的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着能够没有大师，没有大楼，但绝不能没有大爱的坚韧的信念和价值。向最美教师学习，就是要传承中华的美德，弘扬大爱精神，本着爱人民、爱社会、爱他人的博大情，扎扎实实的做好为学生服务的各项工作。

　　第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互助的精神，才共同谱写了这曲感人的赞歌。向她学习，就要增强大局观念，强化职责意识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力。

　　我决心以“最美教师”为榜样，自觉肩负起培养和造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要职责，奋发有为，开拓进取，做人民满意的教师和教育工作者。

　　师德征文（六十九）：

　　在学校开展“学习张丽莉同志感人事迹活动”中，在听取校长的报告中得知了更多有关张丽莉学姐的事迹。工作中，她对每一位学生都毫无保留的释放了所有的爱。夏天，天热，她就往地上洒水给学生降温。开家长会时给家长买冰点。冬天，天冷，她自我掏钱买来热水壶，烧水给每位学生暖身子。早上她怕有的学生吃不上早饭，就买饼干放在班级，谁饿谁就吃。每个月虽然仅有1000元的工资，她还会抽出100元资助贫困学生。太多太多让人感动的事情了，每件都深深的触动这我们的心灵。

　　学校是教师教书的场所，同时也是育人的场所，教师的一言一行，一举一动对学生都有必须的指导意义。我决心以“最美教师”为榜样，她的职责心充分体现了对学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，以满腔的热情全身心的投入工作，踏踏实实的做事，兢兢业业的工作，在普通的岗位上做出不普通的业绩。

　　张丽莉教师奋不顾身、舍己救人的行为，值得我们全社会来学习。我们要向“最美教师”学习：

　　学习她临危不惧、舍己救人的高尚情操。张丽莉同志应对生死考验，把生的期望留给别人，毫不犹豫，奋不顾身救助学生。她用高尚的道德情操弘扬了中华民族的传统美德，用英雄的壮举诠释了人民教师的光荣称号，是当代优秀青年的杰出代表。我们要认真学习她的高尚情操，始终坚持良好的精神状态和昂扬的斗志，全身心地投入到伟大的教育事业中去。

　　学习她爱岗敬业、教书育人的崇高职业精神。张丽莉同志参加工作以来，用她的全部热情和勤奋进取铺设了无悔的从教之路。她虚心向老教师学习，在师傅课堂上聚精会神，一向坚持听课5年，事发当天还连续听课两节，听课学习成了她的一种习惯。她承担两个班的教学任务，尽职尽责，兢兢业业。她把每个小孩的健康长大放在心上，一视同仁，宁可放弃休息时间也不愿放弃一个小孩。在初三一次考试中，王睿同学的语文成绩很不梦想，心境不好，她擦去小孩的泪水，像母亲似地说：“小孩，再哭我会心疼的。来，教师帮你分析原因，咱们一齐奋力把成绩提上来。”一席话，让小孩心中的悲伤全部融化在这温暖中，变成了向上的动力。她用自我的行动诠释着为师者对职业的热爱，学生收获的不仅仅是知识，更是一份情感、一份无私、一份热爱。我们要学习他的崇高思想，牢记使命，忠于人民的教育事业，树立高尚的职业道德，不断提高教书育人本领。

　　学习她关爱学生、无私奉献的高尚师德。张丽莉同志母亲十多年前就去世了，父亲一个人抚养她读完大学，家庭经济状况并不宽裕，但她连续三年每月从微薄的工资中拿出一部分钱资助贫困学生。由于学校维修，初三学生搬到第四中学，离家远的小孩很多，有些小孩来不及吃早饭，她就自我出钱买一些饼干放到班级。学生生病了，她买营养品去看望；学生过生日，她在黑板上写满祝福的话；学生上自习，她替学生做值日，给他们更好的学习环境、更多的学习时间；体育考试下大雨，她把自我的伞和衣服让给学生，保证他们考出好成绩；家长会天气热，她自我掏钱给每位家长买冰棍；放学时学生等不到来接的家长，她主动打车送小孩回家……点点滴滴尽是无私的爱与付出。

　　张教师用行动诠释了师德的真正含义，危难之中的瞬间援手，绝不是来自于偶然，来自于张教师对学生一贯的热爱，来自于她一颗善良的内心。张教师人美心更美！向张教师学习！向张教师致敬！祝愿张教师早日康复！

　　师德征文（七十）：

　　生命如同一片树叶，来到了这个世界。树叶说：“为了欣赏阳光，我来到了世上。”我说：“为了寻找欢乐，我来到了学校。”当我被师范大学录取时，我觉得命运跟我开了一个天大的玩笑。我的梦想是当一名律师，可上帝偏偏与我唱反调。为了梦想，我在业余时间报了法律自考，最终考取了文凭。从师范大学毕业后，我被分配到离县城30里远的北里学校。郑州的同学劝我留在省城，施展“法律拳脚”。当时，李振国教师也给我指点了光明的前景，可是，我还是忍不住要回家看看。这一决定，使我的人生方向发生了改变。我所分配到的学校校长来找我，请我代课，教九年级英语。因为英语教师重病在身，眼看着小孩们就要毕业了，乡下的英语教师本来就寥若晨星，只好找我。我爽快答应，也想试试身手。理解代课工作后，我心里的那种不平衡的感觉时常会冒出来，难道我从偏僻的家乡走出来，四年学习后，又得回来吗？为了排遣烦恼，我吃住在校。看着一个个土气十足的顽皮学生，我真是气不打一处来，甚至把自我的不满和怨恨发泄到小孩们的身上。

　　可是，学生对我的蛮不讲理一点都不计较，下课后照样围着我，问我大学里的趣闻。渐渐地，一切都融洽了，他们像一个个可爱的萤火虫，把我心中的怨恨和不满的阴影照亮了。总是那种钦佩的目光，总是那种渴求的仰望，总是有问不完的问题，等着我去解释，去答复。我忍不住带着自我的喜悦唱歌、跳舞、画画，我们玩到了一齐。小孩们和我一齐办报，一齐狂欢，这难道不是我要找寻的人生最大的欢乐吗？小孩们的心，晶莹透亮，如同鹅卵石，越是打磨就越是美丽可爱。难道还有什么比锻造心灵更加神圣的事情吗？

　　短短两个月的代课很快结束了，我左右不定的心被这纯真可爱的童心滋润着，可是，那个时刻还是到来了。不忍离别，那条清澈透明的、脉脉流淌的、酸酸楚楚的感情的小河啊，怎能水平如镜呢？

　　教师，不能不走吗？

　　教师，您家在哪里？

　　教师，这是给您的信。

　　教师，我真想让您永久教我们，一向教到大学。

　　教师，您走了，我们可怎样办啊？

　　这些美丽的心灵花瓣刹那间竞相开放，一下子，一股股酸楚的东西迷住了我的双眼。我明白，我的心已经离不开那里了。

　　尽管好友又打来电话，催我去给他当法律顾问，我还是婉言拒绝了，因为我没有办法背叛我的心。

　　接下来正式分配，我被乡里的中学调走，离开了北里学校。之后，许多北里学校的学生来家里找我，并且送来了他们的信。这是他们真诚、晶莹剔透的童心，是宝玉般的心，我将永久珍藏。

　　你明白，在哪里笑容最甜美吗？在哪里欢乐最为生机勃勃吗？在哪里奇思妙想最是枝繁叶茂吗？在哪里期望的种子最为前途无量吗？

　　我找到了这个欢乐之门，我实现了我的梦想。

　　我明白，生命真的如同一片树叶，来到了这个世界。我说：“为了寻找欢乐，我来到了学校。”

　　师德征文（七十一）：

　　“学高为师，身正为范。”是著名教育家陶行知先生的名言，也有人说成：学深为师，品正为范。从中可见学乃教育之基础，德乃教育之本源。从字义理解教师是指：受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。那么我们需要一个什么样的教师呢？是简单的知识渊博型，还是具有良好的道德品质，优秀的业务素质，健全的人格的全面教师呢？我想大家已经有了自我的答案了吧！怎样才能做一名具有优良品德、丰富的专业知识的好教师呢？我个人认为应具有有以下几点：

　　第一、教师不是职业，而是事业

　　我国正处在社会主义建设转型阶段，文化发展空前繁杂，社会思潮泥沙俱下，如何有一个正确的价值观和人生观使每一个人都需要面的问题，作为教师必须要有自我正确的价值观和人生观，要认清教师不仅仅是我们的职业也是我们的事业，要把教育事业作为我们一生的追求和梦想。应对拜金主义盛行我们教师的价值观必须不要盲从，而是要更加清醒的认识到这种风气的错误性，以及为了改变这种风气，我们教师需要用过硬的素质来抵御这种风气。对把教育当事业的人，我怀有真诚的敬意。所谓“把教育当事业”，我理解至少有两个含义：第一，研究；第二，创新。有事业心的教师，应对教育的所有现象，都能够以一种研究的眼光去打量与审视，并自觉地进行研究。这种研究不是抽象的理论推导，而是结合自我每一天的每一个教育行为进行分析、比较、质疑、琢磨、提炼等等。有事业心的教师总是具有一种超越自我的欲望，不愿意简单地重复自我，哪怕是同一篇“教熟了”的课文，针对不一样的学生，或者在不一样的时期，也期望能够讲出新意；哪怕是富有经验的班主任，应对新的班团体，也奋力追求带出新的个性与特色。如果说，把教育当饭碗，能够满足教师物质生活的需要；那么，把教育当事业，则还能给我们带来自我价值实现的精神收获。

　　我们不能苛求每一个教育者都把教育当事业，可是毫无疑问，一个把教育当事业的教师能够获得更多的快乐感。教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业梦想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自我的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

　　第二、教师不是演讲者，而是榜样

　　我们常说“无声教育”，就是指学生经过教师日常的一言一行、一举一动来模仿教师的行为，潜移默化的将教师好的和不好的行为进行了学习。所以，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有十分重要的位置。对学生都会起示范与榜样作用，将直接影响到学生的健康长大。教师是学生的教师，学生是教师的学生。在长大过程中，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教育工作不仅仅是教学，更要以人为本、教书育人，家长把学生交给学校、交给教师，我们就有职责、责无旁贷去珍惜爱惜学生的时间。教师要从小事做起，从自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。仅有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

　　第三、教师不是知识的灌输者，而是获取知识的引导者

　　德国教育家第斯多惠说：“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。”在新课程实施中，学生的学习方式正由传统的理解式学习问探究式学习转变。这就要求教师必须从传授知识的主角向学生学习的引导者转变，教师要有更大的适应性和灵活性来应对自我的工作。新课程要求教师引导学生在发展与探究中学习知识，建构知识，为了到达这一目的，教

　　师要改变过于强调知识传授的倾向，奋力培养学生进取主动的学习态度，注重学生获得知识的过程，从转变自我“讲课”为主的教学行为做起。

　　以往的课堂教学，主要弊病之一就在于教师灌输得太多，将课文进行“支离破碎”的分析，术语、概念灌输得多，感悟、体验被忽视。事实上，教师灌过不等于学生学过，学生学过不等于学生学会，学生学会不等于学生会学，而“以学生发展为本”的理念要求我们的教学要到达“学生会学”的境界。所以，在课堂教学中，教师要尽量改变“灌输者”的主角，尽量做到：支离破碎的“分析”不讲，学生已经懂的不讲，学生自我能讲的不讲，教师自我讲不

　　清楚的不讲，学生听不明白的不讲。那么，教师在课堂上能够讲授些什么呢不是照搬教参，而是有自我研究的课文的心得体会、感悟和发现；必须有高于学生之处，能为学生开启心窗，要能讲得学生佩服你；必须是传授程序性的知识，而不是陈述性的知识。所谓“程序性的知识”，就是教会学生如何去做，如何去运用，换言之，就是教他以规律、方法，授之以“渔”；必须传授主题性的知识，而不是支离破碎的知识，让学生在有限的课堂教学时间内，获得较高的学习效益；必须传授逻辑上有必然联系的知识。加涅说：“有组织的知识必须按必须的程序才能系统掌握。”教师在讲授的同时注意引导学生唤醒已有知识的记忆，以不断建构新的知识网络。

　　第四、教师不是学生的长辈，而是学生的朋友

　　平易近人、与学生交朋友是师生沟通的桥梁。教师在扮演自我的主角的时候，很容易把自我放在教师就是长者，是学生的长辈，必须

　　是学生的教师的位置，既然是长辈，是教师，学生就没有什么理由不理解教师的意见，不听教师的话。为此，教师就把自我摆在了一个高高在上的位置，一旦学生出现这样或者那样的问题时，我们的教师就会勃然大怒，认为学生不听教育，不听我们的哨子。对于一些素质较低，道德修养不高的教师甚至会出现体罚或者变相体罚学生的行为和举动。对于今日的教育，教师要淡化自我的主角。教师是社会的一员，不仅仅要充当“教师”这一主角，并且要充当多种主角。教师不但要以“长辈”的身份出现，更要以“朋友”的身份出现。仅有与学生交朋友，师生之间的沟通才能够更为方便，学生才能够对教师有一种信任，师生之间沟通起来才更有效果。

　　幽默是师生沟通的催化剂。学生对教师普遍要求和赞赏的一种素质就是教师要具有幽默感。教师语言幽默诙谐，富含哲理，是教师与学生构成良好人际关系的一种催化剂。教师的语言艺术对学生的影响具有举足轻重的作用。不管是在我对学生进行思想教育还是我的课堂教学中，我都喜欢采用幽默风趣、诙谐的语言，经过这样的幽默诙谐，拉近师生之间的距离，使得大家的沟通更简便。在我对学生进行思想教育时，我注意到教育语言的诙谐性，经过在幽默诙谐的气氛在交流沟通，能够冰释师生之间的各种误解。在十八年的教育教学工作中，我深深地感到：当前教育形势下的教师，不应当再用那种古板、呆滞的语言进行自我的课堂教学和与学生沟通。

　　韩愈说：师者，所以传道受业解惑也。为人师者亦为人模范。三尺讲台上的我们，意气风发，教书育人；三尺讲台下的我们，礼貌尔雅，

　　为人师表。教师是现代社会主义精神礼貌的建设者和传承者，表里如一是对我们最高的要求和行为准则。“学高为师，身正为范。”不是简单的说教，而是一种精神体现，一种知识内涵和文化品位的体现！风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。我们如果是那只风筝，那师德就是在我们脚下牵引着我们前进的那根线。如果线断了，即使我们再奋力，也不会飞的久，更不会飞得高。

　　师德征文（七十二）：

　　1998年，当我第一次走进聋哑学校，看到一个个肢体健全、聪明伶俐，却听不到声音、说不出话的小孩时，我的心被震撼了：人间为什么会有这么多的苦难和不幸呢？这些花儿一样的小孩为什么要承受这样的痛苦呢？想着一个个健全小孩活泼而欢快的身影，看着眼前这群特殊的学生，我的眼睛湿润了。就在那一刻，我内心迸发出了无比的力气：我要用我的爱去温暖那一颗颗幼小的心灵！这些听障和智障的儿童，往往被社会所忽视。家长把他们送到学校时，常常抱着最低的期望，期望他们“成人”。我从踏进学校的第一天起就暗下决心，必须要教好这些学生，不能辜负了家长的期望，不仅仅要让他们“成人”，更要让他们“成才”。学生小歌，母亲去世得早，家在乡下，8岁时来到学校，个性内向、倔强，一般不和同学们玩，不听教师话。我对小歌异常关照，逢年过节总要从家里捎些好吃的给她，也常找些衣服给她。在我不懈的奋力下，小歌最终向我倾诉、和我交流了。

　　我这才明白，小歌之所以不开心，是因为她有了继母。继母待她不好，她很受伤。从此以后，遇到星期天或有空时，我就把小歌带回家，给她做好吃的，给她洗衣服。一天晚上9点多，天下着雨，小歌的父亲打来电话，说小歌午时和家人闹别扭到此刻还没有回家，他找遍了所有能找的地方，可还是找不到。放下电话，我心急如焚，抓起雨伞就向外冲。就在我打开院门的那一刹那，我被眼前的一幕惊呆了：我看到一个满身是泥、浑身湿透的小女孩儿，像一只受伤的小猫蜷缩在我家门口。是她，是小歌。她看到我，一下子扑到我的怀里痛哭起来，用含混不清的口语叫着：“母亲！母亲！”雨在下，泪在流，我摸着她冰冷的小脸，用手语对她手：“小孩！从今以后，我就做你的母亲！”教育家苏霍姆林斯基说：“教育一个智力低下的儿童要比教育正常儿童多付出百倍的细心、爱心和耐心。”没有铿锵的誓言，没有豪迈的表白，没有惊天动地的事迹，没有可歌可泣的传奇。在聋哑学校这块特殊的土地上，我用爱书写着普通的青春，让青春在特教事业中闪光。

　　师德征文（七十三）：

　　每个人都有自我的梦想，梦想是完美的，是让人热衷于去追求的。一个人有梦想便会有动力，有梦想，便会有期望。做一名优秀的小学教师是我从小的梦想，以蜡烛的精神，春蚕的行为，人梯的态度，黄牛的品格，去培植、去燃烧、去吐丝、去架桥、去耕耘。爱心育桃李，真情谱师魂。为着梦想，我不断憧憬着，遥望着梦想成真的美丽瞬间;为着梦想，我对生活充满了期望和期待，为着自我的梦想，我不断地奋力着，期盼着梦想成真的那份喜悦之情。

　　寒来暑往时光飞逝，如今自我在教育岗位上已经默默工作了三个年头，我时常扪心自问，自我是否真正践行了自我心中那永久不变的诺言，是否依旧承载着自我多年来的梦想，无怨无悔的实践自我心中的教师梦。我的工作是极其普通的，但由于它承载着我和小孩的梦想，承载着家庭和社会的未来和期望，所以又是伟大的。每一天迎着初升的朝阳，走进洁净的课堂，与心爱的学生沟通、交流、学习，我欢乐地奉献着自我的智慧和力气，陪伴小孩们茁壮长大。

　　就这样，在教育的生涯中，我满怀对教育事业的热爱和执着，身体累了，倦了，但精神是灿烂的，向上的，欢乐的，快乐的……

　　在这方三尺讲台上，这儿有熟悉，有亲切，有不变的童真，只是我有了许多的不一样，工作中的历练，造就了一个崭新的我，少了往日的稚嫩、陌生，多了一份自信、独立。和小孩们在一齐的日子真的很欢乐，也有很多意想不到的小收获。

　　六月份，我送走了应届毕业班，在毕业班的聚会中，同学们都抱着我泪流满面，大声痛哭。我感动、我欣慰、我满足、我自豪……瞬间，我感觉他们已经把我当成了亲人，舍不得离去，这时的我才真正体会到了教师这一职业是多么的神圣与伟大。

　　忘不了，陪单亲小孩到电视台录制《欢乐起飞》节目的瞬间;忘不了，孙翔燕父母外出和我同住20多天的欢乐;忘不了，一个个顽皮生的转变;忘不了，我在困难的时候，领导、同事、学生及学生家长的热情帮忙……

　　“爱出者爱返，福往者福来。”几年来，我一路撒播着心血和汗水，一路收获着感动和快乐。在教学中，我无数次地收获了知识和智慧，是领导，引领我在专业长大的道路上找到自我，认清方向，不断前行;是同事，陪伴我步入新课程的广阔天地，并在此舞台上大显身手;是学生，帮忙我变成了经验丰富的教师，驾驭课堂如鱼得水;是家长，磨练我由不谙世事的青涩教师变成了家庭教育的得力助手，成为小孩们另一个母亲……收获知识，收获经验，收获精彩，收获感动!我的收获是如此之多，让我时时感到自我是上帝的宠儿!

　　对于我来说，今后的路还很长，会应对更多新的挑战，我要不断的更新自我，做一个胸怀梦想，充满活力和诗意的教师;做一个自信、自强、不断挑战自我的教师;做一个善于合作，具有人格魅力的教师;做一个充满爱心，受学生尊敬的教师;做一个追求卓越，富有创新精神的教师;做一个勤于学习，不断充实自我的教师。为着祖国的发展，为着共同的中国梦，继续奋力向前!谱写出一曲属于自我的华丽诗歌!

　　师德征文（七十四）：

　　我的教师梦简单的让人笑话：一是我只想成为学生的教师;二是学生健全了我的生命。

　　我是学生的教师

　　如果没有学生，也就没有教师。因为有了学生，所以才有了我—教师。我的期望是：造就知识、身体和精神全面发展的人才。对于学生，我十分重视他们的智力、品德、身体等各方面全面发展。

　　仅有书本知识的人，很可能只是一个只会读书的书呆子，这种人弱不禁风，做不了任何有用的事。我不愿意我的学生将来成为这样的人。所以我在教学中不因循守旧、趋炎附势，学习太谷的教学经验也好、学习其他的教学方法也罢，对学生有益我就利用，如果对学生的发展一无是处，我一概不会采纳。由此，二十年来博采众长、去伪存真，构成了自我独特的教学风格，教学方式方法日渐成熟。仅有强壮的体魄，但没有知识和良好的品德作为基础的人，他们的强壮显得多么空虚和无力。这样的人分析问题单纯，人生观简单，只能靠自我的力气去生活，对社会和国家的贡献也是有限的。我一向重视学生各方面的教育，而不单是教会学习知识。一个人的行为习惯是从儿童时期养成的，并不是先天就有或成年后构成的。如果一个小孩儿童时代就是一个十分健康、精神饱满的活泼少年，那他的一生也必定充满着阳光。

　　教师梦，就是培养学生的梦：只要学生有健康的身体，丰富的学识和修养，还有优良的道德品质，这就是梦寐以求的。为学生俯首称师，敢于身正，力求学高，无视名利，粪土权贵。

　　学生健全我的生命

　　教师梦，也是生存梦。教育学生，学生得益多少，无法夸夸其谈，但我从他们身上受益匪浅。首先，教学相长。每次带领学生学习时，他们那独特的见解，深奥的领悟都会征服我，增长了我的知识，健全了我的人格，使我更坚定了教育的信心。他们渴求知识的欲望和探求方法的企盼，是我懂得了教什么和怎样教。我更加感叹于他们对我授予的学习方法的运用，用小小的钥匙打开着一个个知识的宝库，真是“青出于蓝而胜于蓝”。我时刻欣赏着他们，在我的眼里没有学困生。成绩不好的学生我常常告诉他：你在某某方面很棒，我很喜欢你这方面表现。我也时常告诫自我，成绩差的学生是暂时的，要么明天，要么后天，他就是最棒的。每一个学生，都是我应当认真学习阅读的一本教科书，使他们教会了我怎样教学，是他们奠定了我的教师梦。

　　其次，身心愉悦。和小孩们相处时间长了，你就会思想淳朴，心灵干净。没有了世俗的纷争，没有了成人的尔虞我诈，活泼稚嫩的心灵的芬芳陶冶得你如痴如醉，犹如处在鲜花丛中，心境平静、干净、欢乐。二零零二年，我就查出患有不治之症，我问医生能活多少年，一位权威医生说：保养好的话也能活五六年。如今这十几年过去了，我不但没有死并且身体越来越好，这不是那些花朵般的学生赐予我的吗喜欢学生，热爱学生，所以这就是我生存的沃土。即便是和成年人相处也的确无多发自内心的喜悦，唯独和他们相处，让你收获意想不到的欢乐。他们无忧无虑，思想单纯，饿了就想吃，困了就想睡，睁着眼睛就欢乐，和这些善良可爱的小孩在一齐，你心境再不好，也会把你逗乐的，这不是很好的养生方法是什么!我此刻每次去医院就诊检查，都让医生惊讶，问我吃什么药，如此见效。其实学生就是我赖以延续生命的良药。

　　学生使我教师梦得以实现，学生使我生命得以延缓。

　　我的教师梦就是这样简单，没有豪言壮语，没有精彩绝伦，有的就是融入学生中和他们相处，指引他们走向社会，走向快乐。圆自我的梦，完善人生，走自我的路，愉快生活。

　　师德征文（七十五）：

　　美国哲学家威廉杰姆斯以往说过："人性最深的需求是渴望别人的赏识，并且，随着阅历的增加，这种‘渴望’会变得更加需要。"作为学生，更是如此，在教育他们时，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都能够给他们最大的帮忙。但有时，我们被一种"恨铁不成钢"的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是缺点，对他们是左也挑剔，右也挑剔，少了关心和呵护。

　　这学期，班上有位男生，很是令我头痛，他对学习一点兴趣都没有，无论你是苦口婆心的教育，还是声色俱厉的批评，均无济于事，他总是一副不在乎样貌，课后不做作业，课上随意讲话，着实让我无计可施，但又不忍放弃，初三的学生在心理上正处于人生的十字路口，放弃了有可能将他推人歧途。哲人说："使人前进的一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的欢乐，便会渴望再次成功的光荣".于是，我细心的注意他，课上他虽随意讲话，但其实是有回答问题的愿望，只是因为"太随意"而被教师忽略。于是，我就挑选一些较简单的问题让他回答，当他答非所问时，我耐心启发他，当他回答正确时，我及时表扬他，使他看到了自身的力气，获得了成功的喜悦与自信。有一次，在班会课上我给学生讲"宽容"时，举例说：假如别人踩了你一脚，你会怎样做？该男生在座位上大声回答："要他道歉，不然就揍他！"其他同学投他以不屑的目光。此时，我"顺水推舟"让他回答，并启发他："如果是你踩了别人一脚，你会主动道歉吗？"他愣了一会儿，昂着头回答："不必须会，我又不是故意的。"我说："你有没有发现，你对自我和别人是不一样的标准，我们人与人之间不应当是平等的吗？好！再给你一次机会，请

　　回答：遇到此时该怎样做？"他沉思了一会说："如果是我踩了别人，不管是否有意，都该向对方道歉；如果别人踩了我，应当谅解他人，不要斤斤计较！"我高兴地鼓励他说："同学们，为某某同学精彩的回答鼓掌！"受到表扬，他有点害羞的笑了。同时，我利用课余时间趁机教育他，若下次能自觉遵守课堂纪律，那他就更优秀了……最终我高兴的看到他逐渐在好转，课上安静多了，精神集中多了，会的问题能主动举手了……

　　他的变化让我认真的反思自我：班级像这样的学生不在少数，一味的简单的粗暴，只会在他们心灵上留下阴影，甚至会产生负面影响，认为自我无论怎样奋力都不会得到家长和教师的肯定。从而破罐子破摔。著名哲学家罗丹说过："世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛".所以，我们教师要学会用心、用爱去浇灌学生，发现并表扬学生的点滴提高。仅有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，才能及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。

　　师德征文（七十六）：

　　20xx年秋学期，我接任初二（1）班的班主任。班长是个文静、乖巧、本事又强的女生。她生活在一个重组的家庭里，母亲将所有的期望都寄托在她身上，所以对她十分严格，轻则骂，重则打。她对母亲原先的爱渐渐变成了此刻的"惧怕"，这种"惧怕"使她的性格有些许叛逆，这种"惧怕"压得她喘可是气来，因而成绩有所下滑。

　　矛盾最终在那个星期五的晚上爆发，母女二人为一件琐事大吵一番。积蓄多日的愤怒与委屈使她无法感受到家的温暖，于是她摔门而出，徘徊于街头。急促的电话铃声将我从睡梦中惊醒，着急而无助的母亲向我求援。我一边安慰着她，一边翻出《班主任工作手册》，拨打着一个个同学家的电话。焦急的心跳声伴随着时钟的"滴答"声，清晰可闻，最终在她以前的同学家找到了她。她接到我的电话很吃惊，但我没说什么，只是让她安心地待在同学家。

　　第二天，我拖着疲惫的身体找到她。见到我，懂事的她哭得很悲痛，说不该让教师操心，并将她跟母亲的"故事"讲给我听——这是我第一次听到她讲自我家庭的事。信任使她敞开心扉，信任让我觉得帮她调解与母亲的矛盾责无旁贷。左边是心急的母亲，右边是懂事的小孩，中间是她们共同信任的我。我像调解员一样，周旋于她们母女之间。每一次，她跟母亲闹矛盾，我都耐心地开导她，先是给予她充分的理解和尊重，然后再让她站在母亲的立场研究一下母亲的感受。有时我会找她"闲聊"，有意无意地引导她回忆跟母亲之间欢乐的事，教她如何向母亲"撒娇"，与母亲相处。渐渐地，她在我面前谈论母亲的次数多了，脸上的笑容多了，成绩也明显上升。她母亲也多次跟我说："我跟女儿的关系这么多年来从没像这样好过，女儿的成绩也从没像这样让我满意过，多亏了教师您啊！除了‘感谢’，我不知还能说什么！"望着母亲那激动的眼神，擦去小孩那感激的泪水，我突然间发现：信任，已让叛逆的船只归港！

　　有人说，我不适合做班主任，因为对自我接触的每个小孩都充满了不舍和留恋。我想，那是因为对他们给予了真正的关心和爱护，就像是对自我精心创作并且用心呵护的作品一样，投入了才会有不舍。没有爱不配做教师，苏霍姆林斯基说过："没有爱，就没有教育；仅有爱，才能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。"每个小孩都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。仅有理解了这一点，才能去尊重和热爱学生。作为一位教师，应当用自我的和颜悦色，用自我的亲切目光，用自我的慈爱双手，给每一个学生以尊重、信任、关爱和鼓励。

　　爱无价，情永恒，为了教育的最高境界，为了学生的发展、为了教师的发展、为了学校的发展，我会用自我的爱、自我的情，永久在教育之路上跋涉、耕耘、探索、追求，我会让爱在学校里高傲地飞翔！！

　　师德征文（七十七）：

　　到本学期结束，我就工作满七年了。今年是我第三年做班主任，是我第二年做初一班主任。今年接手的班级是初一（2），全班共29名学生，其中男生20名，女生9名。一开始的时候我就十分担心，一个有着占到全班总人数三分之二的男生的班级，肯定会是个麻烦不断、令人头疼的班级。果不其然，在这一学年里，班级的麻烦事接连不断。打开我的抽屉，在我的教科书下头就压着厚厚的一沓学生写的检查书。翻看着他们写的检查书，有个学生的名称不断出此刻我的眼前。

　　他叫顾xx，个子不高，瘦瘦的，脸上还点缀着些雀斑。上课异常喜欢做小动作，不爱听讲，时不时会在课堂上冒出几句与课堂资料不相关的话，惹得全班大笑。课后找他谈话，他站到我身边的时候，一向会动来动去，并且还一向腼腆地笑个不停。我警告过他多次，不要动，要严肃一点，但一点都不管用。于是我打电话给他的家长，他留的是姑妈的电话号码，他姑妈告诉我，顾xx有多动症，暑假里带他去看过医生，医生也没有什么好的办法，他姑妈期望我多担待一些。他姑妈还告诉我，这个小孩从小父母就离异了，母亲脑子有精神问题，他跟了父亲，可是父亲长年在上海打工，他只能寄宿在她家里。姑妈家里已经有两个小孩，能照顾和关心他的时间不多，他的父亲也只是每晚跟他打个电话，简单地问问他一天的情景，每年过年的时候才回趟家，能关心他的机会少之甚少，这可能就导致了此刻他这个样貌。了解到这些情景之后，我开始同情起这个小孩。他是个缺少关爱的小孩，所以他会用一些异常的行为来吸引教师和学生们的目光，期望得到大家的注意。在之后的学习生活中，我一向很关注这个学生。把他的座位安排在我的眼皮底下，每节课上至少提问他三次。在课堂上他再发生的异常举动，我会瞄他一眼或是敲一下他的桌子，提醒一下他，不跟他

　　深究，逐渐地他这些异常举动也越来越少了。下课后，经常让他把课上记的笔记或是订正的练习拿给我看，生怕他上课不听讲，有的时候，还会把他叫进办公室，练站姿，练耐心。一学年快下来了，他的学习成绩由进班的第十五名，此刻到了班级的第五名。这个小孩是聪明的，他只是多动，只是缺少关爱。

　　但之后发现这个小孩远不止缺少爱这么简单，他爱说脏话，爱报复别人，心理总是充满仇恨。有一次课间，他说脏话被我听到了。我找他谈话，严厉批评了他一下。第二天早上，我来得很早，因为我有早读课，当我一口气爬到四楼的时候，有点上气不接下气，于是我站到窗口想喘口气，无意间我看到楼下教师停车场，也就是我们班的包干区，顾xx和班上另一名学生陈xx拿着扫帚，正在装模作样地在扫地，那根本就不叫扫地，只是在掸掸灰尘，我很恼火。于是我继续观察他们，突然看到陈xx，跑到我的车旁边，向我的车吐了一口口水，紧之后顾xx也向我的车吐了一口口水，看到这一幕，我更加恼火。我压着心中的怒火，上完了早读课，没有急着找他们谈话。因为我明白带着怒火教育学生，根本就教育不好。一向到了吃午饭的时候，看到他和陈xx一齐有说有笑，我喊住了他们，询问他们早上打扫包干区的情景。我告诉他们俩，教师停车场有监控，和教师们的电脑联网，经过电脑，能够观察到所有停车场发生的事情。听完我说的话，顾xx立马交代了今日早上发生的事情。因为他对于我昨日批评他的事情，充满怨恨，于是他约上他的好朋友陈xx一齐，以扫包干区为名，向我的车吐口水，以此来报复我。听到他主动交代了事情，我明白他们知错了，我原谅

　　了他们。但跟他们达成协议，让陈xx监督顾xx，每一天少说一句脏话，我就会在班级里表扬他一次，但多说一句脏话，我会惩罚他，惩罚他中午到我这背书，直至他把爱说脏话的毛病改掉。最终还让们写了份检查书，在顾xx的检查书里，我得知，他对于我没有生气，没有惩罚他，没有带家长，感到很诧异，同时也表示感激。顾xx真的明白错了。在接下来的一段时间里，我很少再听到他讲脏话。但好景不长，又有麻烦的事发生了。

　　一次午时英语活动课上，我站在前排行间讲课，顾xx的座位就在前排。我无意间低头看到顾xx桌边放着打开的美工刀，顿时我心里产生了疑问，但我没有立即问他。待到下课，我留下了顾xx，询问他美工刀的事情。一开始，他不知声，我猜测着问他，是不是准备划破我的衣服。他冷笑起来，说不是的。他说，他期望说出来之后，我不要生气。我答应不生气，于是，他最终说出来了，他是想用这个美工刀捅我。听到他说的这句话，我真的很震惊。他才14岁，怎样会有这样的想法，我什么地方惹得他这么恨我。在我询问之后，他告诉我了，因为我今日早上批评了他的好朋友陈xx.听到这句理由，我真的哭笑不得。在我跟他经过一小时的交流之后，他释怀了，他说自我明白错了，我最终松了一口气。这时天色已晚，我很担心他回家的安全，其实是怕他还没想通，于是我决定跟他一道走，跟着他的电瓶车后面，一向送到他的家。在他家楼下，我跟他的姑妈通了电话，让她下了楼，我告诉了她姑妈今日放学这么晚的原因以及所发生的事。他姑妈告诉我，她自我也一向担心哪天会被顾xx拿刀捅，虽然她已经对顾xx很好了。但这个小孩心理极度地不健康，对待这个小孩，她细心翼翼，生怕他哪次不高兴，会做出什么极端的事情来。我还以为他这次只是跟我开开

　　玩笑而已，听到他姑妈讲的话，我的心境变得凝重起来，要想点办法才行。那天晚上我八点半才到家，很晚才入睡。

　　之后我每个周末，都会跟他的姑妈联系，问问顾xx的情景，还经常跟他的父亲联系，让他多回去陪陪顾xx.有的周末我会抽空陪顾xx去图书馆看看书，鼓励他多借一些关于青少年长大的书籍，规定时间让他看完，之后让他写一份心得给我，然后和他一齐交流心得。这样一向持续了两个月，此刻，他变得开朗多了，教师批评他，他不会再怨恨教师，而是欣然理解。和同学们也走得近了，玩在一齐了。

　　其实班级里的麻烦，远不止顾xx这个的学生。但我秉着不怕烦、烦不怕的态度，班级里的麻烦事越来越少了。加上学生们越来越成熟，懂起道理起来，也容易多了。此刻我这个班主任做得越来越简便，我们班的成绩在全区的名次也逐渐靠前了！

　　师德征文（七十八）：

　　5年前，带着创造一份活力生活的梦想，带着想成为一名幼儿教师的豪情，我义无反顾地加入到红色的幼教大军中，成为了一名光荣的幼儿教师。

　　真正成为了幼儿教师我才明白，这份工作中没有掌声，没有鲜花，更没有此起彼伏的喝彩，所拥有的只是默默无闻的付出。也许我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一个;但同时我又是伟大的，因为我是无私奉献的幼儿教师。既然选择了幼儿教师，就等于选择了不一样的生活，选择成为一名守巢人。

　　也许你会问我：做这样一个不被别人记起的幼儿教师你后悔吗我会告诉你：不，我永不后悔!因为我看到了一粒粒种子，在爱的呵护下，长大为一株株健康的幼苗，去迎接灿烂的朝阳;因为我看到了一只只小鹰，在我的鼓励下，从嗷嗷待哺到学会飞翔，翱翔在广阔的蓝天;因为我看到了一双双清澈的眼睛，在我们的关爱里，从噙满懵懂泪水到闪动着知识的光芒，用充满自信的微笑，迎接完美的明天。纵然我们的喜悦带着心酸，纵然我们的微笑带着泪水，可是，我们依旧坚定地做一个守巢人，因为那里留下了太多的温暖和感动。

　　我是个怕冷的人。去年的冬天异常地冷。一次户外活动前，我异常嘱咐小孩们穿好衣服系好扣子，外边很冷。早操结束了，才发现一向惦记着要给小孩们穿暖和的我，竟然只穿着毛衣就站到了刺骨的寒风中。手脚冰凉的我下意识地呵着气暖手。阳阳突然跑到我的身边握住我的手：“教师，你不穿棉袄冷不冷啊我的手可热了，给你暖暖手吧!”“不用了……”话还没说完，一双双暖融融的小手伸向了我，给了我一股暖流，流向全身的各个部位。多么可爱的小孩啊!这应当是为师者最值得骄傲的时候了，这是你用满腔的爱换取的一份厚礼――一份世俗的天平无法衡量的感情，一份别人无法得到的快乐。

　　我爱这些朝夕相伴的小孩们，他们的一举一动都是那么熟悉，他们的一颦一笑都让我为之牵挂。

　　那是一个下雨的傍晚，小孩们都被父母亲接走了，仅有宁宁默默地坐在角落里。我轻轻走过去安慰他母亲一会就来了，他却瞪着那双噙满泪水的大眼睛，哽咽地说：“母亲再也不会来了。”在小孩的哭诉中我得知，原先宁宁的母亲在几天前出车祸中离世。我的心紧紧地揪在了一齐，泪水划过了脸庞，一把搂过宁宁在她耳旁说：“还有教师，还有教师母亲啊。”从那以后，在宁宁的口中，我又多了一个称呼，那就是母亲。每一天我都会关注宁宁的一举一动，饭吃得怎样样，衣穿得暖不暖，情绪好不好，日子就在关注这些细小的事情中一天天过去了。我清楚地记得宁宁在毕业的那一天，哭着不肯离开，她说了一句让我这辈子听过最心酸的的话：“教师，我不走，我不想离开你。离开你，我又没有母亲了。”我紧紧地抱着小孩，温柔而坚定地告诉她：“无论在哪里，无论什么时候，教师，永久是你的母亲!”

　　当我看到在毕业典礼上小孩们深情地演唱“再见了，教师”时，我总会心潮澎湃、热泪盈眶。因为我明白：又是雏鸟羽翼丰满，飞向更高的天空;又是轮船即将启航，驶向更深的海洋……虽然离开他们我会有诸多的不舍，但更多的是还是祝福。我要说：飞吧!小孩们!教师愿在那里做你们永久的守巢人!

　　师德征文（七十九）：

　　：

　　在师范求学时，教师告诉我，作为未来的一名教师需要终生铭记的一句话-——学高为师，身正为范!这是我第一次理解师德的训诫。懵懂中似乎明了教师应奋力做到“身正”，应有高于一般人的品德修养和境界。

　　之后，走上了工作岗位，踏上了神圣的三尺讲坛，开始了自我的执教生涯，周遭的人给了我更多的关于师德的诠释和教诲，我便也从中获得了更多的认识和理解：

　　领导告诉我，师德就是工作兢兢业业，恪尽职守;

　　同事告诉我，师德就是融洽和睦，互帮互助;

　　一届一届的亲若朋友，宛若亲人的学生用他们的一言一行，用他们的是是非非、评评论论，用他们在与你交往中的点点滴滴、一情一感中也在告诉我，师德就是真诚相待，公平视之，用爱心、细心、耐心拉近距离，指引方向，召唤迷途的羔羊，唤醒沉睡的幼芽。

　　古人云：世事洞明皆学问，人情练达皆文章!

　　而此刻，经历了太多太多与学生、与学生家长、与同事、与社会中诸般人的交往;阅读了太多太多有关教育、有关教学、有关教师、有关师德的报刊杂志、论述著作;又思索了太多太多关于学科教学、学科教育、职业愿景、动力、职责、操守等等。在这太多太多的经历、太多太多的阅读、太多太多的思索中，让我对教师、对师德也有了更深入的、更进一层的体会和理解。

　　师德，她从苦苦构想执教思路，终有所得的欣喜中款款走来，带着疲劳却一袭芳香，醉人!

　　师德，她从课堂上指点江山、激扬文字的洒脱中款款走来，痴迷于课堂的高效教学的追寻，快意!

　　师德，她从课下和学生促膝谈心、释疑解惑、坦诚相待、倾心相助之中款款走来，带着点点滴滴情感的积淀，诱人!

　　说不完，道不尽的感怀;

　　举不尽，列不完的方方面面。

　　师德，她融进了教育教学的点点滴滴之中，她体现于为师之人的方方面面。

　　师德，她宛若《诗经》中情感的追寻，体现的是一种纯洁的神圣!

　　师德，她宛若《离骚》中屈原的一声长叹，指引的是一种梦想的情怀!

　　师德，她宛若《史记》中司马迁的坚守，告诉我拉的是一种担当与承受!

　　其实，她更像标点中的省略号，需要我们用一腔热情、一片丹心、一生的辛劳、永恒的执著、坚定的信念、不懈的追寻、实际的践行来填充这座人生的、为师的丰碑;来演绎、诠释这场自我的、为师的角逐!

　　师德征文（八十）：

　　2011年春，我校春季招生喜获丰收，10个专业共招800多人，一举创下历史最好记录，校领导统筹安排，把我从总务处调到教学第一线，并担任班主任。教课并不难，但职高的班主任确是个不小的挑战。我也有过犹豫，但想到作为理工学校的一员你不承担谁承担，校兴我荣，校衰我耻。最终，我毅然决然地承担了这一重任。明知山有虎，偏向虎山行。

　　开学第一天，作为电（2）班的班主任来到了教室，不禁为眼前的情景所震颤，万绿从中没有红，50多位清一色的“纯爷们”，难道这就是人们传说中的“和尚”班。应对这一帮自由散漫多年，就象脱僵的野马，如何能够驾驭的了呢？作为一“寺”之主，真的得把“经”好好念一下。

　　接下来我所做的第一件事，就是对他们进行“”：树立我为人人，人人才能为我的群众主义观念；增强个人信心，相信我能成功的决心；并从而确定“电子2班，豪气冲天，排除万难，奋勇向前；走进中专，转变观念，拼搏3年，终把梦圆”的班级口号。

　　军训——开学第一课，英姿飒爽显班威；他们以并列第一名的优异成绩，证明了他们的实力。

　　远足——意志的考验，再苦再累不掉队；他们用坚持，第一个整齐有序的到达了目的地，诠释他们是最棒的。

　　运动会——实力的竞争，流血流汗不流泪；他们用拼搏，夺的了团体三等奖，实践着一切皆有可能。

　　另外我班还在其它活动中，如拔河、歌咏比赛、防空防震手抄报、礼貌风采竞赛活动中，也都取得了可喜的成绩。

　　为了更好地响应领导提出的“招得来，管得好，留得住”的号召。在做他们思想工作的同时，还注重注意培养他们的群众意识和学习兴趣。

　　我利用课余时间学会了绘声绘影，把我校组织的几次群众活动的影像资料和我自我拍摄的相关寝室、教室、上操等资料汇总，制作成视频，给学生们播放，让他们看到，他来到理工中专生活的丰富多彩，和这个班级因为他的存在变得更鲜活了。他们在观看过程中，寻找着彼此的身影，那种喜悦和激动的表情，好象又回到了当时。

　　在教学过程中，我引用了魔方。利用魔方的神奇，激发学生学习的兴趣，我创办了兴趣小组，帮忙大家学魔方，有些心急的学生，还跑到办公室，甚至在路上碰见，都要求传授几招。这样不仅仅兴趣激发出来了，也使我和学生的关系更加融洽了。

　　我每一天游走在教室、寝室、办公室之间，关心他们的学习，照顾他们的生活，就是这简简单单的一句问候，平普通凡的一句话语，扣开他们那冰封已久的内心，我发现他们变了，变得和以前大不一样了。无论在学校内，还是路上他们都主动打招呼说“教师好”；晚上查过寝回家时他们就会说“教师，辛苦了。路上，慢点儿”，以往的恶习逐渐减少了，正行驶在良性发展的快车道上。

　　转眼，我已在这片沃土耕耘了八年。

　　八年，一晃而过；

　　八年，有挫折，有坎坷；

　　八年，有奋力，有拼搏；

　　八年，有所失，有所获。

　　成绩属于过去，华章仍需再写。路路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在理工中专这块沃土上，我要以满腔的热情，躬耕在教育的土地上，默默地奉献着，孜孜地追求着……

　　师德征文（八十一）：

　　“海纳百川，有容乃大”，这绝非一句信手拈来的赞颂之词，仅有历经磨砺才会有如此的心胸和气度，所以谅解也是一种教育。而我身为一名人民教师，在实践的过程中发现：我们教师不仅仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

　　有人曾说：如果小孩天生就是优等生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？我们的学生都是小孩，他们经常会犯错，如果遇到犯错的小孩我们就厌恶、责骂，那只能适得其反。其实他们也期望得到宽容和谅解，有些小孩需要我们拉一拉、帮一帮，就能看到他们绽放光彩。如果稍一不慎推一推，可能对小孩的未来就会酿成终身不可磨灭的伤痕。

　　我曾在教学中遇到过这样的一件小事：某天午时第一节课是科学，可科学教师临时有事和我换了这节课，提前也没给学生说。因为这个班的表现一向很好，每次上课同学们的反应都很进取，学习气氛也很浓。可就在今日上课时发生了一件意外，我对班里的一名学生提问时，这名学生站起来说不会。我有点生气，怎样可能呢？这位雨辰同学的成绩一向很好，并且今日提问的资料都是上节课讲的重点并且并不是很难。我有点生气了，可我忍住了没有发火，就说了一句：“给大家一分钟大家再复习一下，一分钟后提问。”可是一分钟后我对雨辰又进行了提问，回答仍然是不会。这一次我实在忍不住了就大声说了一句：“不会就站着。”谁知我刚说完他就开始发泄他的不满，把书本摔打的很响。我听了后有点怒不可遏的说：“这样的问题你都不会，还在那摔摔打打有怨气。我是为你好，才让你站着。”他说：“这个语法点我学不会。”我一下子蒙了。整个课堂也一下子因为我和这位同学的争吵而变得格外安静，这时我气得甩门而去。就在这时，班里的课代表和班长紧追了出来，“教师其实我们都喜欢你的课，你不要生气。”看着他们渴求的目光，我犹豫了。是呀，自我不能拿自我的一点不顺就对整个班级发火，做为一名教师那太不应当了。想到这，我又

　　转回教室。我走进教室之后，对着同学们说：“请同学们原谅教师刚才的行为，那是教师的不对，由于平时对同学们的期望太高，今日教师第一次遇到这种情景，教师不应当对这位同学发火，更不应当对你们甩门而去。雨辰同学不会这道题，可能是由于上节课的资料没有完全理解掌握，并且由于临时调课大家没有得到充足的时间去复习造成的，造成刚才的结果，职责主要在教师，不在同学们。”我的话还没说完，班里就有几个女孩流下了眼泪。刚才和我顶撞的那个男孩也是脸色通红，眼圈发红。说完我又继续上课了，在以后的几十分钟里，同学们反应的异常好，也进取地配合我。下课的钟声响了，那位男同学快步走上讲台，当着大家的应对我说：“教师，今日是我不对，我对不起你，请你原谅我。”当时我的心里不知说什么好，就脱口而出说了一句：“没什么，今日教师也有职责。”他又转身对同学们说：“今日都是我不好，由于我没能让大家上好这一节课，请大家原谅我。大家能不能原谅我？”同学们都异口同声的说：“能”。我趁机对大家说：“同学们只要我们相互理解，共同奋力，我们大家必须能学好这门课，让我们一齐奋力好不好？”同学们异口同声的回答：“好。”伴随着同学们的回答我离开了教室……时间一天天地过去，小孩们也

　　一天天地变化。尤其是雨辰同学，此刻他完全能够说是一名优秀的学生，尊师重道，宽容待人。

　　所以，我认为优秀的教师都善于以自我的宽容，走进学生，走进学生的内心变成学生心目中可亲可近能够推心置腹的人，从而顺利到达教育学生的目的。所以，我向着优秀教师这个目标去奋力，就要在严格的要求下，既有度又宽容。在以后的工作中，我会用宽容化解不快，以理解包容伤害，用每一条鼓励的词语，每一个微笑的眼神，让小孩们从失败与困难中站起来，重新树立他们的自信，不断创造着属于他们自我的灿烂明天。

　　师德征文（八十二）：

　　我校英语科实行分层教学，本人任教全级后进生集中的A班，全班32人，英语成绩没有一人及格。每一天应对的是全级成绩甚至纪律都是最差的学生，我想方设法，在教学中，我从基础抓起，并坚持多给学生方法以引导，经常征询学生喜爱的学习方式，

　　阳光明媚，丹桂飘香，带着期盼，迎来了金秋九月。期盼，为的是九月充满生气，宁静的学校刹时热闹起来，一张张或熟悉或可爱的笑脸迎面而至，使你又置身于青春的行列；期盼，为的是九月充满回忆，那个特殊的日子，那些以往熟悉的字迹总把你牵回到一些不经意的往事。

　　那天，放学了，像往常一样，三三两两的学生簇拥着我向办公室走。今日，他们有的是来送节日贺卡，有的是来看我收到的贺卡的。我就是这样，喜欢跟学生分享自我的东西，所以，平时，学生都喜欢来我办公室，要么上上网，要么看看我新买的书。一进办公室，学生们都叫了起来：哇！好漂亮的花啊！爱搞笑的小迪立刻把花拿起来，单腿跪下，一脸正经地说：MydearMiss，送给你！顿时，把大家全部雷倒，之后，引起一片切声。我眼泪都笑出来了，拿着花深深地呼吸了一下。在花丛中，我找到了一张小卡片，打开看看落款，嘿，是她，我的第一届学生王冬，真的好久不见了！她的字还是那么娟秀，只见上头写着：小燕子，你好吗？今日是你的大喜日子，肯定穿得异常漂亮吧？不用说，肯定是！哈哈！教师，很怀念我们一齐的三年！很怀念你上的每一节课！很怀念你穿的每一套衣服！那时的你总是我们茶余饭后的话题。每一天，你都穿得漂漂亮亮的，头发总是梳得光滑光滑的，嘴唇总是那么红润红润的，脸上总是那么喜气洋洋的。看得出来，你是花了心思，总想以最美的形象出此刻你的学生面前。是的，你那时尚又端庄的打扮总让我们精神抖擞，感染着活力和时代的气息，感受着美的熏陶。前段时间，工作需要，我参加了礼仪班，所学的东西甚

　　至让我意会到当时的我们就像你的客人、你的上帝，是倍受尊重啊！教师，答应我：保重身体，永久美丽下去！崇拜你的学生：王冬。

　　啊，原先学生真的是那么地在意教师的穿着打扮、教师的形象。完美的师表形象甚至得到学生的崇拜，怪不得，那时的我尽管初出茅庐，没什么教学经验，但学生是那么地爱上英语课，成绩是那么出色。是的，教师在教育教学中如何以身立教以人格魅力感染学生，其中，教师要讲究礼貌，要在仪表、举止、语言、礼仪等方面以身作则，这样才能起到人格感召的作用。教师的形象是教师内在素养的外在体现，会给学生以潜移默化的作用影响。这让我很天然地想起了19世纪俄国教育家乌申斯基的名言：教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。此刻回想起来，十几年的教育生涯，尽管没有发生什么大的事情，没有给学生轰轰烈烈的爱。可是，事实上，从一开始，我就是那么地热爱这份事业，全身心地投入，以学生喜欢的方式，在一件件普通的事情上，诠释着那阳光的爱。

　　记得有一年的毕业班，我校英语科实行分层教学，本人任教全级后进生集中的A班，全班32人，英语成绩没有一人及格。每一天应对的是全级成绩甚至纪律都是最差的学生，我想方设法，在教学中，我从基础抓起，并坚持多给学生方法以引导，经常征询学生喜爱的学习方式，用学生喜欢的教学方法；在思想上，我从细微入手，坚持多给学生情感以激励，经常以正面的思想启迪他们脆弱的心灵。对于那几个英语成绩异常差、异常捣蛋的学生，我更是付出了双倍的心血辅导、谈话、家访经过一学年的奋力，A班的学生由原先的厌学英语到爱学英语，升学考试，成绩提高很大，使我校的英语科取得了中考历史上的好成绩。此刻，那几个异常捣蛋的好家伙，有的还在国外进修，有的已自我创业，而我逢年过节总是首先得到他们的祝福。

　　又记得有一年暑假前夕，我连续多次接到学生小陈母亲的电话，她是在能够说哀求我帮她儿子补课，说立刻就要升初三了，不再让他参加舞蹈训练了，要他这个假期好好地补文化科，此刻就差英语没有找到教师了。但我明白，这个假期的舞蹈训练对小陈很重要，因为他准备代表学校参加比赛，他很想给母校送上最终的一份礼物。我委婉地拒绝了小陈的母亲，并向她承诺：不用补课，小陈的英语都能考好，我对他很有信心。结果，暑假来了，小陈没有去补英语，一心一意地练他的舞蹈，当然，我也没有给他补课。可是，我却给转来我班不久的一名学生的母亲打了电话，说：小孩的英语基础不那么梦想，他原先学校的教材跟我们的不一样，小孩跟得挺辛苦的，暑假我有空，您就把他送来我家补补课吧。一年后，他们俩都考上了梦想的学校，英语还成了拉高总分的科目呢。当时，不知内情的女儿曾嗔怪我说：你这个母亲好奇怪！送上门的不要，没有要求的你却主动惹麻烦，还免费服务。你对我怎样就没有这么优待呢！

　　Miss，那里还有一颗心耶！捣蛋的小迪停住了我的回忆，递给我一张鲜红的心形的自制小卡片。打开一看，仅有几句话：Miss，happyTeachersDay！我上了高中，英语还是那么棒！我还当了英语科代表。Yours，Nancy。我的眼前，仿佛走来了文静的Nancy，她以往是一个多么没有自信的学生啊！接班的第一天，她母亲就对我说，她小学一至六年级，成绩都很好，家人本来对她充满期望，就是升中考试考差了，以后每次大考，她总是考不出平时的水平。我对Nancy细致观察了一段时间，发现她学习真的很奋力，作业也做得很不错，就是胆子小了一点，很少举手发言。还有一点，一到考试自行复习的时候，她就总是要多次上厕所，听她宿舍的同学说，晚上还有失眠的情景。我不动声色，咨询了心理教师，得知这些现象都是因心理压力大或紧张造成的。于是，平时的上课或作业，我都不经意地表扬、鼓励她。到考试自行复习的时候，我选一些学生们喜欢的音乐循环播放，让他们在简便中复习，或者，上课前，给他们看一些漫画或讲个笑话，让他们先大笑一顿再进行复习。慢慢地，我发现：复习的时候，她不再频繁上厕所了，成绩也一次一次正常了。有一次考完试，她边收拾边跟班上的几个女同学说：Miss平时好严格，考试时对我们却挺放松的，但我们的

　　成绩也很不错，我喜欢听到这，我禁不住诡秘地笑了起来。

　　用心的付出是爱的诠释，当爱成为了小孩喜欢的东西，就成为了小孩心中的阳光，这种爱带给小孩的就是无穷的力气，就是一生的感恩，也就是我时时快乐的源泉。

　　师德征文（八十三）：

　　近来关于教育话题多了起来，从北大校长推荐制到新任教育部部长的一系列即将开始实行的举措，整个社会都在关注着我国教育事业的发展方向。教育历来是国家综合实力提高的根本，仅有教育发展了社会才能更好的发展，仅有教育发展了我们的宏伟蓝图才能实现，同样教育事业的很多方面也是社会热中于讨论的话题，社会讨论教育也正是体现了民众期盼理解优质教育、营造良好教育环境的心愿。教育是个大课题，涉及的方方面面很多，也需要长时间的逐步发展，关于大的领域我没有资质去论述，但对师德有自我的认识。

　　虽然自我是一名年轻教师，甚至还表现着几分学生时候的稚气，可我认为师德是我们投身教育事业时就应具备，并在实际工作中不断的完善。对于师德我的理解是教师应有的道德，在整个教育活动中体现出来的自身的道德素质。对于学生来讲教师就是他们人生的领航员，是人类灵魂的塑造者，教师不仅仅传授知识，他们在教学活动中表现出来的道德素质，日常的行为规范影响着学生的长大，具有良好师德的教师肯定能培养出更优秀的学生。

　　前两天新闻曾报道有位高中生自杀，在他的遗书中书写了自我对师德败坏无法忍受的痛苦，我以往还听说某高校的一名教师，并且是“两课”教师，用是不是给自我送钱来决定学生期末考试能否及格，甚至引导学生给自我送礼。类似的实例很多…，多的以往的潜规则已经成为了今日明目张胆的师德败坏。我很难想象这样的教师站在讲台上头对学生讲课时会是什么感受，难道还能理直气壮地教导学生如何如何…，当然这样的教师应当是少一部分，否则我们的教育事业不可能逐步地向前发展，社会也难以容忍。

　　为人正直，人格健全，品行端正，做事认真我认为是一个人能够成为一名教师的低线，也是我眼中的师德。德高为师，身正为范应当是每一名教师时刻看齐的准则，君子爱材取之有道，追求高质量的生活是现代人对生活的态度，可不应当以败坏职业道德为代价。教师不正当的所作所为不仅仅会伤害社会对教育工作的信任，更将影响学生健康的长大。当我们应对那一双双充满着朝气和期望的眼神时应当时刻提醒自我——师德永不可弃！

　　师德征文（八十四）：

　　每当谈起师德师风，我们不禁会想起“教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人”，“以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人”等大道理。作为新世纪的青年教师，我们对于此类大道理常常是听过且过。可是我始终赞同法国作家罗曼，罗兰对师德的诠释：“要撒播阳光到别人心中，总得自我心中有阳光。”正是这句浅显易懂的话语让我对师德师风有了最为贴近的感受。

　　在我们瑞一幼儿园，有一位优秀的教师名叫周栋。她的敬业精神是我们每个瑞一人所认同的；她的业务本事也是每个瑞一人乃至卢湾幼教所肯定的。可是事业成功的她，背后却有一个隐隐的伤痛，那就是她身患再障贫血的小孩。她从来没有因为这个重病的小孩而请过一天的假期，自始至终都始终坚持在自我的岗位上。她总是微笑地应对每一天，似乎在告诉我们这一切都会好起来的。这让我们青年教师由衷地感到敬佩。我们看到的是舍小家而顾大家的优秀教师，这就是我们的榜样教师，她的举动向我深深地诠释了做为一名优秀教师的伟大，更让我们看到了她心中的阳光。

　　在卢湾幼教团总支的爱心帮困活动中，我们将周栋教师的儿子黄天佑作为对象。把平时对周教师的敬佩转移到了身患重病的天佑同学身上，期望能给他脆弱的心灵带来温暖。也期望能为这位优秀的教师做点什么。以此来表示我们的心境。在与天佑同学接触的几次活动中，我发现这个小孩长期在与病魔抗争的过程中长大，与外界接触沟通的机会少。在激素药物的刺激下，身体不断地发胖，同时也给这个小孩幼小的心灵上产生了自卑的心理。常常不敢出门、怕人耻笑。在病情极不稳定的情景下，天佑同学只能在家中自学，在休养的同时拓宽自我的知识面。这让我进一步的了解到了周栋教师的不易，更让我感受到了她平日里笑容背后的坚强。于是我们团总支的团员青年教师定时定期为天佑同学供给学习方面的帮忙、心理上的辅导。每当天佑同学病情不稳、心境低落的时候，我们团总支的教师便会出此刻天佑的身边，帮忙天佑做好思想工作，化解心中的不快情绪。同时供给天佑一些感兴趣的书籍，安排各项走出家门的活动，提高小孩的自信心。这也许就是我们青年教师对师德师爱所表达的方法。也是我们能为这位让我们敬佩的周教师所尽到的最大力气。

　　只要我们静下来观察，我们能够发现很多在教育第一线让我们感动的事情，更能激起我们作为教师的本能和冲动。相信在今后漫漫工作生涯中，我们会在心中充满阳光，让我们心中的这片阳光无愧于教师这一神圣的称号，我们将体现我们的自身修养，将一名教师所应具备的师德做为一种精神去演绎、去放射、去温暖身边的每一个小孩。

　　师德征文（八十五）：

　　学校每个学期期末的时候，都会对一学期来早到的教师们进行奖励。我很幸运，能成为早勤奖中的一份子。高兴并不是因为能得到那一份奖金（说真的，其实奖金又不是很多），而是我也能和其他教师一样，把学校当作自我的第二个家，把学生看作自我的小孩，把教书育人作为一份追求的事业。每一天都迫不及待地想赶到学校里，看一看小孩们灿烂的笑脸，总觉得在这时才感到放心。可是，话又说回来，真正坚持每一天这样早到的，真的很难很难。有家庭，有爱人，有小孩，就总会有忙不完的琐事，负不完的职责。每一天都会有意想不到的故事发生，怎样续写精彩的篇章，包含其中的酸甜苦辣恐怕仅有自我最清楚。

　　不知从哪一天起，“赖床”已成了陌生的过客。即使儿子穿着睡衣，睡眼惺忪地跑出来，抱着我的大腿，可怜巴巴地恳求着：“母亲，母亲，再陪我睡会儿好不好，就5分钟好了！”我心痛着却坚决地说：“不，母亲要迟到了。对不起！”在关门的一刹那，切断了小孩期盼的目光，却增添了内心的一份愧疚与不安。

　　作为母亲，我不是一个好母亲。每一天只想着在朝阳中，站在教室门口迎接每一个小孩的到来。却在小孩入园两年来，我没有一次亲自接送过小孩上下学，没有真正尽到家长应尽的义务。甚至于，为了不让自我班上的小孩落下一节课，我一次都没请过假去参加小孩幼儿园组织的家长会，听课活动。

　　有一次，小孩奶奶跟我讲，明天是家长开放日，与小孩一齐参加“鸡蛋画画”，期望我能请假参加。我很为难，因为第二天刚好学校组织活动。斟酌再三，请求奶奶代替参加。傍晚回家的时候，看见小孩的脸上有明显的泪痕，奶奶也是一脸的不高兴。一问才明白，别的小孩都是父亲或母亲参加的，在鸡蛋上画出了漂亮的图案。而奶奶不会画画，当然，靠小孩自我画出来的图案不怎样好看了。结果，在评比的时候，其他的小孩都得到了表扬与奖励，仅有儿子一人受到了冷落。小孩的自尊心受到了伤害，而我却不知怎样安慰他，此时的我是多么地自责与内疚。

　　于是，有时很早站在教室门口，看着陆续送小孩们到学校的父亲母亲，突然间觉得好羡慕。羡慕这些快乐的小孩，能在父母的呵护下，开始新的一天；羡慕这些勇于付出的父亲母亲们，为了小孩的一切而牺牲自我的所有。这时会冒出一个奇怪的念头：今日送儿子上学，让我也做回“称职”的母亲。嗨，你说怪不怪，有着这样想法的时候，老天总爱捉弄人，让生活变得有些不现实。因为这几天晚上的天气有些凉，爱蹬被子的儿子有些发烧，为了给他找药吃，我翻遍了整个药箱，还好找到了一些。一看时间，妈呀，咋这么快就过了7：15分？匆匆下楼，坏了，车棚的钥匙忘了带，赶紧找出手机让先生把钥匙丢下来。结果，钥匙倒没丢下来，儿子却乐呵呵地提着赶下来。明摆着，要我这个做妈的送他去幼儿园啦。可是，还来得及吗？没办法，只得又送往奶奶家。推着车，细心翼翼地骑向学校（儿子的话一向在耳边回响：母亲，慢慢骑车！）猜想着，这回该迟到了吧？没想到吧，一按指印，嘿，居然是7：25分，还好没迟到。暗暗庆幸之余，不知怎的，心里酸酸的。不知是因为差点迟到而不安，还是因为儿子从不责怪于我而难受。总之，心里总有一种说不出的滋味。

　　作为包班教师，每一天的教学生活是千（八十一）：律——除了奋斗，还是奋斗。有时候感觉自我很衰，什么事都不会替自我争取，替自我解脱。明知自我不能做的事，却硬着头皮扛下来。明知这样的做法会招来非议，却又不得不坚持下去。有一次，几位教师在一齐讨论，聊着聊着，竟然发现，一天下来所批改的作业本多的时候不下10种，其中还不包括返批改的数量。看来，咱还真够牛的，神仙能做的事，咱凡人也能完成。可是，又有谁明白，这10套作业的批改时间是怎样挤出来的吗？除了正常的上课时间外，短短的10分钟课间，难得的空课，还有那被人不解的下班时间，统统成为了挥洒“红毫”的时机。

　　追着夕阳，我愧对家人

　　好不容易熬到最终一本作业本批改好，学校早已一片寂静。周边的小区里已华灯初上，不时飘来阵阵饭香。摸摸咕咕作响的肚子，才发现“它”也闹着要加油了。扭扭酸溜溜的脖子，瞥见墙上挂钟的指针早已悄悄划过了“6”时。手机里没有一通电话，即便有也是家长的来电。此时的家人，是不会“嘘寒问暖”的，他们明白我的忙碌，不会所以而打搅我的工作。

　　骑在回家的路上，或许夏天的傍晚能够说是“追着夕阳”；可在冬天的时候，应当叫“赶着月亮”了。有星球相随，回家的脚步猛然间也变得轻盈。回到家，等待我的是家人那宽容的微笑与一桌子香喷喷的饭菜。嚼着米饭，感觉特甜，许是饿得发慌；许是想更多品尝着蜜一般的快乐，胃口打开，一下子能吃上两碗。

　　记忆中，我只为先生煮过一次饭。那是发生在什么时候的，已不知所云，仿佛发生在上世纪的事。煮饭不是我的强项，但并不能以此作为我不煮饭的理由。听着同事说为家人烧什么菜，什么菜好吃，家里人怎样夸奖等等。我总有一种冲动：回家去煮一桌子的好菜。可是，别说是煮饭，恐怕连买菜的时间都没有。每一次回家，都会走过一个马路市场。傍晚十分，等到我下班的时候，小贩们也收起一天的疲倦与辛劳，赶着回家啦！

　　每次的晚归，偶尔也会遭到家人的抗议——简直比总理还忙！可是，我明白，他们并没有责备我；相反，他们是多么的爱我。当我忘记自我的病痛时，他们总是处处为我的身体着想，怕哪一天又累到在讲台旁。

　　师德征文（八十六）：

　　当我们教师心中充满爱时，学生才更易亲其师，信其道。爱是一种境界，一种修养。

　　一个优秀教师的魅力体此刻什么地方？是渊博的知识，出色的才能？是的，一个学识渊博、才华横溢的教师必然会博得学生的仰慕。可是，在如今的社会里，学生不单纯对教师的知识和才能提出较高的要求，同时对教师的人格也提出了新的期望和企盼，充满睿智、善解人意、宽容大度的教师是受学生喜欢的，也是为人师者应不断追求的个性品质。

　　科学技术的发展不仅仅给社会创造了巨大的财富，极大丰富了人类的文化，同时也带来了一些社会心理问题。生活节奏的加快、信息爆炸、竞争更加激烈，这些都会造成心理上的种种不适，人们的心理问题也随之增多，例如，由于知识的迅速增长与更新，一些人会产生恐惧感，生活节奏的加快必然会使一些人产生紧张、焦虑、烦躁的情绪。此外，信息技术的发展使人与人之间的联系更多地依靠网络，人的直接接触相应减少，必然导致人与人之间感情的冷漠，心理障碍甚至心理异常等社会心理问题。对学生来说，这些不适会严重影响学生的学习、交往，不仅仅会造成学习困难，还会造成一系列严重的社会问题。

　　教师要真正做到对学生平等、尊重、信任、理解。因为学生是独立的个体，有独立的人格和尊严，要与他们平等相待，尊重他们，理解他们心理上的需要和感情上的渴望。中学生对尊重的要求尤为强烈，而尊重是建立在信任和理解的基础上，所以教师要理解学生的兴趣、爱好、个性和需要，与学生沟通感情，排除学生的心理障碍。

　　教师不能随意训斥和惩罚学生，仅有经过正确评价、热情帮忙、感情交流、意见沟通、进取引导，才能使学生走上健康发展的道路。

　　师德征文（八十七）：

　　爱是一种巨大的教育力气，是沟通思想的桥梁。作为教师，仅有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，仅有让学生感受到教师的爱，学生才会向教师敞开自我的心扉，真正做到“亲其师，信其道”。此刻的学生，如果碰到烦心的事，教师一味的指责，将不利于学生的心理咨询健康建设，如果教师能从日常的细微处关爱学生，定能使学生带着期望和欢乐简便上路。

　　平等对待每一个学生。从推行素质教育到实行课程改革以来，我们一向围绕着一个中心“不让一名学生掉队”，这就是说对学生必须“一视同仁”，公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。例如：在课堂提问时，同一个问题有的学生能回答，有的却不能；有的学生回答得好，有的却回答得不好。倘若不分层提问大搞“一把抓”，“打哑枪”的学生不为鲜见，长此以往，不利于学生自尊心、自信心的培养，会有部分学生将逐渐对学习失去兴趣，班级会逐渐出现两极分化现象。对此，必须

　　层次分明，要对准他们的“味口”，实行“分餐制”。这样，学生回答问题的成功率就高，师生感情会越来越好。同时课堂上要多营造民主、平等、宽容、尊重、和谐的教学氛围，这样有助于减少学生的紧张和焦虑的心态，有助于学生进取地参与课堂教学活动，到达学生身心合一的最佳教学效果，提高学习效率。相反，严肃、紧张、呆板、乏味的氛围会抑制学生学习的热情，不利于调动学生的学习进取性，造成课堂气氛死气沉沉。

　　苏联著名教育家赞科夫以往说过，“请你不要忘记，小孩们受到不公平的待遇，异常是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心境会在心灵里留下一个长久的痕迹。”

　　善待学生的插嘴。我们总认为上课插嘴，是不尊重教师的一种表现。其实，学生在上课插嘴，并不意味着他不尊重教师，至少我们明白，他会插嘴，代表着他正认真听你讲课；他会插嘴，代表他的思维很活跃，充分地运用着你传授的举一反三；他会插嘴，证明他的求知欲望强烈，对你的课堂知识极为感兴趣。也许，他的“插嘴”资料根本是风马牛不相及，十万八千里，远离你的教学思路，但毕竟他的思维跳跃性是你望尘莫及。所以，在课堂给学生插嘴的权利，适宜的问题给予解答，过火的问题加以引导，用实际的例子告诉学生什么能够，什么不能够，才是“平起平坐”的尊重。天然，“平起平坐”很容易令人担心学生会把教师当作朋友，而纵容学生放肆的可能性，其实，“平起平坐”也有一个度，毕竟教师不是父母，不是兄弟姐妹，不是朋友，教师唯一的身份仅有教师。因而，严而不凶，宽而不松，严在当严处，于细微处见真情，才是“平起平坐”的尊重。

　　尊重学生，学会倾听。一项调查显示，中小学生在遇到困难和心理咨询烦闷时先和父母讲的占30％，先和教师讲的仅占3。3％，和谁也不说的到达29。7％。是小孩们不愿意与教师或父母讲心里话吗？他们说：“爱玩是我们的天性，每当我们打完球带着满心欢喜、满脸笑意走进教室时，教师总是说应当把所有的精力都放在学习上……”可见，能不能让小孩们说心里话关键在大人。学生愿意向教师倾诉，证明教师值得他信赖，如果教师只是一味的用“不能够”这样做，用教师惯用的姿态，直接否定小孩的想法，只会扼杀下一次的沟通，因为学生再不会找你倾诉想法。

　　现代教育中的德育功能是经过信息反馈实现的，心里话的倾诉是教育的重要链条，因而成为不可缺少的信息通道。教师要善于倾听学生的心声，并以此为突破口，有的放矢地进行教育。

　　不吝于赞美。当我们发现了学生的闪光点，却不适时地给予赞美，终将功亏一篑。心理咨询学研究发现，如果着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。教师对学生表示好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现提高。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理咨询就产生负效应，表现为退步。仅有真正的爱学生，赞美才能真实而富有色彩。每个人都期望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人坚持愉悦的心境和旺盛的工作热情的需要，赞美能满足人们的这种需要，作为教师就应懂得这项育人的原则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，专批评学生的缺点上。“毛病越挑越多”，绝不会越挑越少。教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”的东西越赞越多、越赞越“美”。赞美不等于对学生不严格要求，也不等于不批评。这样，不利于学生健康心理咨询的构成，会使他们精神脆弱，听不进批评，一听批评就消极或暴跳如雷，那样实际上是害学生。批评是为了让学生懂得什么是真、善、美。

　　“没有爱，就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“要成为小孩的真正教育者，就要把自我的爱心奉献给他们。”如果一个小孩生活在爱之中，如果一个小孩生活在爱之中，他就觉得世界是完美的。

　　师德征文（八十八）：

　　学校布置写一篇关于师德方面的文章，如何使师德到达一种较高的境界，对于这一课题，像我这样一向专注教学的人，还真没有细细想过。我想是自身的爱决定的吧。我从小就喜欢教师这一职业，此刻是一名普通的小学教师。从教至今已经有二十个年头，我深深地感到虽然教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也所以赢得了壮丽的升华。那么这些活力来自何处，我想：

　　首先从内心深处有忠诚于教育事业的事业心

　　有人说教师是神圣的职业，但当人民教师首先尝到的是艰苦，在目前社会主义初级阶段甚至能够说清贫，清苦，清寒，当一个小学教师可能比别人更加艰苦、清苦，如果没有事业心是坚持不住的。能够说每个作出重要贡献的小学教师都有对小学教育事业和教学工作的爱心。他们就是凭着这颗爱心去克服种种困难，去战胜种种偏见的。著名教育家吴天石先生在他的《教育书简》中曾引用过一位苏教师的小诗：“人家说我是支蜡烛，这是赞许不是侮辱。如果真能为别人的心灵照亮，我宁愿熬尽心血，滴尽汗珠。人家说我是只渡船，这是嘉奖不是侮辱。如果真能把人们渡上坦途，我宁愿碾平波涛，终身摆渡。”从这位苏教师写的一手好诗看，想必该是个教师。他对教师工作的重要意义有清醒而又足够的认识，他认识到没有普通就没有伟大。他以教为志，以教为荣，以教为乐，以教报国，在教育这块沃土上耕耘、播种、收获，周而复始，从一而终，发扬了崇高的职业奉献精神，教师就要有事业心。

　　第二要有热爱学生的职责心

　　热爱学生是教师职业道德的集中体现，如果不热爱学生，师德修为是达不到必须境界的，在教育过程中，教师是教育者，学生是受教育者。学生应当尊敬教师，但从教师的职责来说，其本质要求是热爱学生，教好学生。我们的老前辈叶圣陶先生在《论师、为师、尊师》中说过，“我如果当小学教师，决不将到学校来的儿童认作厌恶的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为‘小朋友'。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的长大和提高是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永久坚持它，有了忧虑我当设法消除它。对朋友的忠诚本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。”叶圣陶先生早在二三十年代当过小学教师，编过教材，他真诚地称呼小学生为“小朋友”，“无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的”。他面向全体学生，热爱全体学生，关心爱护所有学生，不放弃每一个学生，决没有一丝一毫的偏感情绪和不公正对待学生的倾向。他以学生的欢快为欢快，以学生的忧虑为忧虑。他全身心地炽热地爱着学生，这种高尚的师风、师德，真正堪称师之范。一个热爱学生的

　　教师，首先必须教好学生，这是一个教师立身行事的出发点和归宿点，是他们事业有成的立命之本，严格要求学生：“字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课本要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完。”在一丝不苟的教学实践中教书育人，忠心耿耿，尽心尽力。

　　第三除爱学生、爱事业之外还要有丰富的知识，要有不断进取的上进心

　　教学工作是一项普通而艰巨的劳动，字词句章，数理运算，听说读写，语修逻文，日复一日，年复一年，周而复始，循环往复，打的是一场“消耗战”，数十年如一日，传道、授业、解惑，用自我的心血浇灌学生的心田。像春雨一样，“润物细无声”，默默无闻，不图名利。“丝尽”方止，“泪干”才灭，很难显身扬名。但决不能由此而丧失上进心。古人说“学不能够已”、“学无止境”；我们今日同样能够说“教不能够已”、“教无止境”，社会在发展，课改在提高，如果不上进，不继续学习，光有爱心，而不能给予学生东西，那不是对教育和学生的真爱，那样的单纯的师德修养是没有结果的。每个教师都应有强烈的上进心，业务上精益求精，方法上不断更新，锦上添花，学点理论，搞点试验，写点文章，攀登教学的一座座高峰，真正教好了学生，才能有立德的基础。

　　第四师德修养其实是教师一种自觉进行的陶冶活动

　　我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用普通与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳渲目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”无数事实说明，一个小学教师必须以身作则，言传身教，才能教好学生。譬如你要在教学中对学生进行爱国主义、国际主义教育，培养学生的群众观点、劳动观点、团体主义观点和辩证唯物主义观点，你首先必须是一个爱国主义者、一个革命者。道理很简单，因为教师做的是教育人、培养人、造就人的工作。我国古代，对于启蒙教师的选择，十分重视。《大载记？保傅》中说，对于赤子，要“选天下端士，孝悌闲博有道术者，以辅翼之。”今日要培养千万万的社会主义建设事业的劳动者和接班人，就必须要求小学教师处处为人师表，成为“端士”，一言一行，都成为学生的表率。最终也是我最想说的，期望领导在选任教师时必须要把握这一点。

　　师德征文（八十九）：

　　孩提时，见教师不去抢收自家的粮食，而冒雨去送学生回家，见教师耐心地擦同学屁股上臭气熏天的粪便，我感受到了师爱的无私；少年时，看了电影《苗苗》中初为人师的韩教师噙住泪水、忍住伤痛，最终转变了差生，转变了差班，我感受到了师爱的伟大；不久前，聆听了几位教师在人民大会堂的文章，震撼了我的灵魂，我感受到了师爱的博大和精深。

　　他们用“爱”来诠释和抒写中华师魂，为神州大地培育了五彩缤纷的花朵，培植了创造未来的栋梁。

　　这“爱”沉甸甸的，煽动了心，温湿了眼，令人神往。

　　爱是付出。霍懋征教师是上个世纪四十年代的大学本科生，毅然选择了小学教师工作，一口气干了60年，把青春都给了教育，把爱都给了小孩。

　　爱是高山，岿然不动。霍教师因为对小孩的爱，经受住了女儿病死，儿子被杀，自我被打成“资产阶级反动知识权威”关牛棚等重大打击，仍然培育出了三代八人教师的“全国优秀教育世家”。

　　在市场经济汹涌澎湃的时代，仅有把这爱当作一种信仰坚定不移，新世纪的教师才能如霍老一样守住清贫、奉献一生。

　　爱是大地，虚怀若谷。教师要能容纳一切学生，用真诚的爱去相信、尊重、理解和关心每一个小孩。这点在转变差生方面更彰显光彩：用爱去感动和激励，不再有鞭子和棍棒的身影，不再有责骂和哭泣的声音，不再有愁脸和苦脸。

　　爱是开启心灵的金钥匙。小孩的心是智慧的宝库。除了天生痴呆的小孩，每个都是聪明可爱的，所以有人说：“没有教不好学生”。人的智力一般开发不足百分之十。开发小孩的智力，只能用爱去唤起他们的自信，用爱去激发他们的兴趣。

　　小孩的心也是灵魂的总舵。孤独容易导致孤僻，邪气容易滋生邪恶。教师要创造一个爱平等、爱团结的团体氛围，用爱让小孩的心感受关怀，用爱启迪小孩去用心爱别人、爱生活、爱社会、爱天然。

　　家庭、社会、学校都可能让某些小孩的心灵受伤。心灵受伤的小孩，其心是一扇封闭的门，想逃避、想自弃。打骂只能让他们的心更伤，走向极端。爱便像春日能融化坚冰，像春风能抚平创伤，在心灵上用爱沟通，让他们振作起来。

　　爱是雨中的伞。小孩是小苗，经不起太多太强的风雨摧残，身心都需要呵护，才能长成参天大树。

　　爱是迎风的帆。教师也能够是武林高手，能“四两拨千斤”。小孩在最困惑、最困难、最无助的时候最需要爱，这时教师的关心就能收到事半功倍的效果。如果他（她）完全能独立完成时，你却一力包办，就会引起他（她）的强烈反感，产生对抗情绪，你的工作将举步维艰。

　　爱是同渡的船。我踏上讲台近七个月时，由于经验少，教育一位同学时过激，她的家长来找我，领导也批评了我。她给我写了一封信，悄悄放在我抽屉里：“亲爱的刘教师：我们都认为您是世界上最好最好的教师！只怪我自我不听话，您不要生我气，好吗？”我在讲台上看书时，她装了满满一纸杯豆奶双手端来，放在我旁边。我拼命地控制自我，眼泪还是流了下来。你给予的是一点关怀，收获的却可能是整个春天。爱也像紧握的双手，彼此都会感受到温暖和力气。

　　爱是阳光。教师若是一颗阳光，把光全给了学生。有的学生会成为阳光，去培养出许多的阳光；更多的学生会成为星星。这样光线就能照遍世界的每一个角落，整个世界便再也没有黑暗、没有寒冷、没有饥饿了。

　　我愿做一颗阳光，把爱的阳光全洒给身边的每个小孩，去团结千千万万的阳光，用爱铸造起中华师魂不朽的丰碑。

　　师德征文（九十）：

　　雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是普通而谦逊的。”每当我应对小孩们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师！我深知：“教书育人”是教师的基本职责，工作以来，我奋力做到静心教书，潜心育人。

　　一．静心教书

　　“师者，传道授业解惑也。”作为教师，我们不仅仅是教知识技能，更要教学生做人的道理。工作中，我会结合学生年龄特点一方面不断提高教学的有效性，一方面潜移默化地培养学生良好学习习惯，教学生学会学习、学会做人。

　　从教二十年来，我凭着自我对教育教学的爱，用坚实的脚步，在课程改革之路上探索前行。三尺讲台方寸之间，我始终坚持对教学的活力与梦想。在语文教学中，我一向追求“语文因生活而灿烂，课堂因生命而精彩，教学因生成而美丽”的教学风格。教学中，我能依据课程标准，认真钻研教材，结合学生特点，本着“大语文观”，重视课程资源开发，奋力创设以生为本、情理交融，活力高效，生动活泼、灵动评价的课堂教学，多形式、多渠道抓好语文基本功训练，重视培养学生良好的学习习惯，注重学生的语文素养训练，既求真务实，又大胆创新，让小孩们在简便愉悦的氛围中欢乐学语文、用语文，把“教好书”落到实处。

　　二．潜心育人

　　爱心成就教育，没有爱心的教育事业，宛如建立在沙滩上的大厦，有朝一日终会坍塌。工作中，我奋力做到真诚地爱每一个学生，不对任何学生言弃，一切为了每一个学生的发展。

　　（一）以爱为桥，倾心教育

　　李镇西教师倡导：“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。”一向担任班主任的我也把它作为我的教育追求，并奋力践行着，始终耐心、细心，用自我的爱打开每个学生的心灵，以高度的职责心管理好班级，深得学生喜爱，家长信任。

　　工作以来，我带过五个班，无论带哪个班，我期望小孩们健康欢乐地长大。带班过程中，难免会遇到一些特殊小孩，我并不会嫌弃他们，总是从多种途径了解造成小孩“特殊”的原因，然后耐心地教育，悉心地引导。在这些小孩心目中，我就是他们的母亲教师。如：我此刻带的班有个男孩，进校时生活几乎不能自理，不会上厕所、吃饭成问题、上课不进教室、课堂上自由走动，不高兴就发飙，什么都往嘴里塞……工作20年了，第一次遇到这样的学生，记得一年级上学期，我简直快被他弄疯了，常常感叹自我倒霉，可是，“既来之，则安之”，是自我的学生，也只能尽力啦。于是，我进一步了解他，发现他之所以这样，最根本的原因是他从小就缺少母爱，然后，我决定对他多一些母亲式的关爱，随时牵着他，哄着他，慢慢地他很信任我，依靠我，提高很大。他也亲切地叫我“栗教师母亲”，我倍感欣慰。我还跟我们班的所有科任教师交流，大家一齐对他多一些关爱，在教师们爱的沐浴中，他真的转变很大，此刻越来越懂事多啦，我们都很欣慰。有爱就有期望，我相信如果我们继续对他多一些关爱，他的提高会越来越大的。

　　爱的力气是强大的，以爱为桥，严爱结合，倾心教育，是会收到不一样的效果的。

　　（二）“蹲着看学生，笑着做教师”

　　1。教育需要我们“蹲着看学生，笑着做教师”。

　　我们常说要“以生为本”，就要尽可能地尊重每一位学生，用全身心的力气去爱学生，坚持人格平等的理念，尊重小孩，平等地与小孩交流，用小孩的眼光看小孩，多向小孩竖起大拇指，赏识小孩，多给小孩亲切的微笑，允许小孩犯错，多一些宽容，多一些耐心的教育……也就是要做到“蹲着看小孩，笑着做教师”。真诚地爱每一个学生，让他们从细微之处体会到“真善美”。这样，学生即使犯了错也会在鼓励中不断地修正错误，完善自我，健康长大。小孩们也会更加自信、欢乐。

　　2．蹲着看学生，多给小孩一些宽容。

　　人无完人，难免会犯错误，更何况我们的教育对象都是些不太懂事的小孩，更容易发生各种令人意想不到的事情。所以，工作中我都奋力宽容学生，但有时还是没有落到细微之处。我带上一届学生时我就遇到一件事情，让我倍感内疚。

　　我们班上有一位男孩叫小征，从一年级开始，他就毛病特多，被我列在了“问题学生”名单里，虽然我反复引导教育，但收效甚小。刚上三年级的一天，小征的爷爷来找我，流着泪了跟我说：“小征说他不想活了，真想撞车死了算了，活着真没意思……”听到这，我很诧异，一个八岁多的小孩怎样会有这样的想法呢？我答应老人跟他好好谈谈。我心里真不是滋味，晚上，我一向在想：到底是什么原因让小孩如此绝望呢？是我什么地方做的不对吗？还是小孩受了更大的委屈……我决心调查清楚，再好好跟小孩谈谈。

　　第二天课间操后，我和小征谈话后才明白，原先班上有两个同学欺负他，回到家，由于他做作业慢，母亲还一脚就把他踢出门外了……我问他为什么同学欺负他不告诉我呢。他十分冷静地说：“我忍了。”我告诉他：“以后有什么委屈都能够跟教师说，你母亲踢你其实她也很难过的，谁的母亲不爱自我的小孩呢？教师和母亲都爱你……”我们谈得很简便。过后，我在他的作文《我的自画像》里看到这样几句话：“我是一个懦弱的男孩。在家里，母亲打我；在学校，有的同学也欺负我。唉！为什么受伤的总是我？可是，我都忍了，我要学会宽容他们。”我没有想到，平时看上去大大咧咧的小征竟然会有这么多想法。我找来小征，肯定地告诉他：“你不是个懦弱的男孩，只是存在一些小毛病而已……”我们谈了好长时间。

　　事后，我好好反思了这件事情，觉得小孩之所以有这样的想法，我也有职责，我的要求太严格了，没有充分研究到小征这样一个“问题学生”，其实有很多要求他是达不到的。连小征本人都明白要宽容别人，而我却没有宽容他的一些不足，也没能教育其他小孩宽容他，我觉得很惭愧。我找她的父母谈了谈，也了解了一些情景，期望家长也采取恰当的教育方法。此外，我一有空就多和他谈谈心，对他适当降低要求，一些没有原则性错误的小毛病尽量宽容，抓住机会多鼓励、多表扬，有时还发点小奖品给他，他的笑容越来越多了。之后，他还主动承担了班委工作，很负责，赢得了同学们的一致好评，各方面都有所提高了。

　　经过这件事，我进一步认识到：对于那些问题较多的小孩，尤其是像小征那样自认为“懦弱”的小孩，更应引起重视，及时进行帮忙、引导，使学生身心得以健康发展。

　　爱是最强的教育武器。我们经常抱怨有的学生如何如何的怪异，如何如何的没有感情。殊不知，这一切正是因为我们在教育工作中丢失了宽容。没有宽容，我们变得急功近利；没有宽容，我们变得简单、浮躁甚至粗暴……宽容是一种爱的教育技巧，它对于培养学生进取健康的心态极其有利。我们教师的一言一行都潜移默化地影响着学生，我们要蹲着看学生，了解学生，对学生宽容，创造宽松和谐的教育氛围，那些问题学生也才会多一线期望，才能真正到达教育的目的

　　3．奋力做到“蹲着看学生，笑着做教师”

　　“蹲着看学生，笑着做教师”就要真正尊重学生，与学生的目光平视，教师应当拥有宽容、信任、理解、等待的心境；回归童心，包容学生的问题，善待有问题的学生。要帮忙学生学会乐于帮忙别人与主动求得别人的帮忙的策略。教师对学生要多一些发自内心的微笑，这样会使学生感到来自教师的关爱、重视、指导、暗示、欣赏、接纳……

　　小孩的目光永久是清澈的，相信小孩的心灵永久是纯净的。教师给予学生什么样的教育，就能给小孩留下什么样的精神烙印。我们要从爱入手，充满对事业的爱，对学生的爱，让学生在师爱中欢乐长大，在长大中体验成功，在成功中建立自信，以自信的心态奠定阳光人生的基础。让我们一齐“蹲着看学生，笑着做教师”吧！

　　“静心教书，潜心育人”——简单真实的师德宣言，也是我毕生追求的目标。漫漫教育征途上，相信只要我们把心沉下心来，静心教书，潜心育人，用无私的爱滋润学生的心田，和小孩们一同长大，就能感受一路芬芳，感受快乐教师的真谛。

　　师德征文（九十一）：

　　中华民族是重视德育和志趣高尚的民族。“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一，《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德梦想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，《管子》中的这段话说明我们的先贤已充分认识到培养人才是长远之计。“立德树人”也几乎是我国历代教育共同遵循的理念。

　　我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永久是一个人安身立命的根本。

　　我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景？做教育的都明白这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。

　　但，立德树人并非一句空话、大话、套话，也不仅仅只是德育教师的事，它是所有教师共同肩负的重要使命。教育，从来就不应当窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深远的使命。正如梁启超先生所说：“教育就是教人学做人，学做现代的人。”

　　可是，我们需要扪心自问，我们是否到达了这一目的？应对厌学睡觉的学生，应对毕业撕书的学生，更有甚者，应对那些以往的学生、此刻的成人种种自私冷漠的行为，他们是否就是我们梦想中的“现代的人”？

　　立德，必须从此刻开始。我们深知，试卷会渐渐发黄，成绩能够经过练习来获得，但道德——这种异常而完美的东西，却必须经历长时间的熏陶和培养才能拥有。

　　美丽中国，需要的不是高分数机器，而是有道德的现代的人。

　　师德征文（九十二）：

　　何谓师德？师德就是从事教育职业的人所应具备的职业道德，是教师从事教育工作必须遵循的各种道德规范的总和。

　　今日，我校邀请采荷中学顾群辉教师给全体教师做师德讲座。她以自我对教育无怨无悔的追求生动地诠释了教师职业道德的内涵：爱的无私，爱的持久；尊重人格，保护自尊；宽容别人等于宽容自我；把简单的事做得不简单。

　　现代著名教育家陶行知认为：“道德是做人的根本。”我认为，师德是教师的灵魂。在学生面前，教师不仅仅是抽象的知识的化身，并且是一个有血肉、有思想、有感情、富有鲜明个性的具体载体，是学生面前最直观、最有魅力的活生生的榜样。

　　陶先生还指出：“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校构成一个好的校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的长大大有益处。”实践中常有这样的情景：一个教师课上得好，耐心辅导，百问不烦，及时认真批改作业，讲课生动形象，就会在学生中留下深刻的印象，得到学生的赞赏。最近，我校陆陆续续接到一些家长的来电来信，有褒有贬。其中三（6）班的家长对厉伟芳、徐淑萍两位教师大加赞赏。认为两位教师对工作认真负责，对学生如父母般的关爱。异常是对徐淑萍教师利用课余时间给小孩无偿补课充满感激。家长无以回报，唯有加倍支持学校工作。家长自发为班级打扫卫生，清洗窗帘……时时处处维护教师的形象！

　　我想，教师良好的师德修养，其本身就是一面旗帜，他能成为无声的命令，使学生高山仰止，心向往之；教师思想提高，品德高尚，学识渊博，具有献身精神，学生往往会在耳濡目染的熏陶中促成自我品格的高尚化。宋朝司马光说：“德者，才之帅也；才者，德之资也；德才兼备，圣人也；德胜才者，君子也；德才全无，愚人也；才胜德者，小人也。才胜德，小人足能够遂其奸；德才全无，愚人无害于人；才德兼备者，圣人足能够遂其志。”高尚的师德修养，是学生的首肯标准，其次才是学问、才能。学生对教师的敬仰更多是来自于对于教师道德、情操、品质价值的确定。

　　经师易遇，人师难求。作为学校教师，既要做授业的“经师”，更要做育人的“人师”。既然从事于阳光底下最高尚的职业，就要志存高远、爱校敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进，敢于弃“旧我”创“新我”，不断提升自身的人生观、价值观和世界观，丰富自我的师德底蕴，做一名名副其实的“人师”，用自我高尚的思想品格、高超的教学艺术、丰富的文化积淀，造就有创新精神和实践本事的新型人才；用自我伟大的人格力气塑造下一代完善的形象；用自我满腔的热忱支撑起采一这方梦想的天空。

　　师德征文（九十三）：

　　有这样一首诗，中学时代起我就时时诵读，耳熟能详：我是一个教师，我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的梦想能永久年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个的生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾

　　如今已成为教师的我，对教师的含义也有更深刻地认识。每次站在讲台上，应对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“教师”这两个字的份量。在这由知识、情感、梦想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁小孩的一生。所以，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何奋力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自我，让自身的知识与时俱进，不断地创新。仅有这样，才能做一名合格的教师。

　　正如一位名人所说：“教学对教师本人来说，也是一种最高意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人，也升华人自我。”甘愿吃苦，乐于奉献，便就构成了教师的精神，教师的职业无尚荣光！我没有理由不骄傲！环顾人类历史的广袤原野，我更是无比的自豪，我找到了那么多声名赫赫的前辈：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德的代代承传，成就了西方文化史上的丰碑；孔老夫子杏林树旗、广揽门徒、学生三千、贤者七十二，也谱就了东方教育史上的动人佳话。

　　在那里，我向大家讲一个真实的故事。

　　在2008年中国四川的那一天，在山崩地裂的一瞬间，在教室坍塌的那一刻。一名教师用一双曾传播无数知识的手臂，承受住了千钧重压，从死神手中夺回了四个鲜活的生命；一个年旧的身躯，弓着背，张开双臂紧紧地趴在课桌上，用自我最终的姿势，护住了四个年轻的小孩。在三尺讲台上，在生命的最终一刻，他张开守护翅膀的身躯定格为永恒，他绽放出的善良，感动了中国，你用自我51岁的宝贵生命诠释了三尺讲台，奉献无悔。

　　他就是四川教师——谭千秋。

　　在他身上有一种力气时刻感动着我，激励着我，这种力气叫做奉献！在他的身上我看到了我们学校教师的影子。在我们七中也有许多精心耕作，无私奉献的教师们，他们用普通但不平庸的一生为教育奉献着自我的青春。

　　他们是“以校为家，以学校发展为重任”的校领头人——杨校长，“躬身捡起一片纸，纯净一片蓝天的”后勤校长——乔校长，“严谨治学、恪尽职守”的师德标兵——孙校长，“注重学生养成教育”的——李校长。

　　他们是抓教学常规管理的教研主任——张俊美教师，为学校安全保驾护航的——杨彪锋教师，为学生改作业，累得手腕腱鞘囊肿，反复发作的——丁迎辉教师，搞好后勤服务的——朱德华教师。

　　他们是带病坚持上课的——顾玉香、董丽琴教师，“孜孜不倦，潜心育人的优秀班主任——郭英、歩秀珍教师，利用休息时间辅导学生课外活动的——宋春萍、李红军教师，以校为家的青年教师——杨万里、卢段利教师……

　　他们坚守在教育教学中的各个岗位，他们兢兢业业，任劳任怨，爱生如子，废寝忘食，无私奉献。这其中还有许多老教师像老黄牛一般不知疲倦地忙碌着、奉献着；许多中年教师将家庭搁置一旁而全身心扑在教育教学工作上；许多青年教师用别人娱乐的时间提升自我的教育教学本事。

　　或许，他们不像谭千秋，没有用手臂为学生撑起一片生命的天空，可是，他们却在自我普通的岗位上，用无悔的青春为教育事业倾注一腔热血，用实际行动感染身边人，带动身边人。他们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔，他们用青春年华诠释了三尺讲台，青春无悔！

　　在这些教师的身上我看到了自我的人生价值——奉献无悔，青春无悔。

　　转眼间，我在三尺讲台上已经度过了13个春秋，在这数千万个日日夜夜里，我深深地感受到身上的职责和义务，深深体会到教师不仅仅是知识的传播者，并且是灵魂的塑造者。每一个学生都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，他们每一个人作为独一无二的个体都有其存在的价值；像欣赏自我的小孩那样欣赏每个学生。让他们长大为健康向上、品学兼优的有用之才。

　　要成才先成人。

　　决不能让一个学生掉队。

　　做小孩们精神上的支柱。

　　这些话语时刻激励着我。三尺讲台上，我鼓励学生勤思好问，大胆质疑，用智慧搭建了“文本——写作”的桥梁；我对学生严格要求，用心培养，使三尺讲台成了学生“习惯与本事”的训练场；我大胆创新，活力飞扬，构筑了一个又一个“欢乐与实效”的课堂。课余时间，我奋力学习，阅读教育书籍，发表博文，争取使自我在教师专业化长大的道路上有更大的提高。

　　当我站在三尺讲台上，有一种使命感，有一种为人师表感，更有一种触及心灵的亢奋！当我站立在黑板前，我明白：会有写不尽的粉笔，填不完的未知；当我站到办公桌旁，我明白：会有批不完的作业，钻研不尽的教学教案；当我站在学生中，我明白：我将有无悔的青春，不灭的梦！我爱我的职业，我爱我的学生，在我的心里，学生对我的依恋，家长对我的信任始终是对我工作的最高奖励。我愿做一个真，善，美兼备的教师，执著于脚底的泥沙，一步一个脚印，无怨无悔地在自我普通的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。

　　我不是诗人，不会用漂亮的诗句讴歌教育事业；我不是学者，不会用深邃的思想思考育人的价值；我不是歌手，不会用动听的歌喉赞咏教育。那么，就让我把这次征文作为礼物献给我们的富裕而和谐的祖国，献给我们伟大的中-国-共-产-党，献给所有美丽的教育之花；让我们把这次征文化作誓言，吹响我们所有教师心中奋进的号角，让她成为我们取胜的基石、前进的动力，再创辉煌。

　　师德征文（九十四）：

　　28日午时，有幸参加在鲁中柯桥校区举行的“优秀教师先进事迹报告会”，并认真听取了劳建洪等四名优秀教师的事迹报告，受益良多，收获颇丰。他们的事迹看似普通，实为不易，思忖良久，胸中之臆犹如层层细浪，涌向心灵的彼端……

　　——序言

　　教育须有敬畏之心

　　有言曰：“人间私语，天闻若雷。暗室亏心，神目如电。”人人须有一颗敬畏之心。而所谓敬畏，无外乎恭敬、虔诚。身为教师，我们肩负着小孩心灵的塑造工作，看似微弱，却关系到一个国家的稳定与繁荣，甚至关系到整个人类礼貌的延续与提高。我们又怎能不心怀敬畏？劳建洪等四位教师不约而同地向我们传达——教育不仅仅是一份职业，更是一份事业，甚至是一份伟业。敬畏，与其说是态度，不如将之定位为职责。

　　职责之一：敬畏学生。“一辈子做教师，一辈子学做教师。”于漪教师的这句名言，常在我的耳边响起。我们时常告诫我们的小孩要怀揣一颗感恩之心，殊不知，身为人师的我们同样需要感恩。感恩父母，是他们教会我们怎样为人子女；感恩教师，是他们教会我们怎样尊师重教；感恩学生，是他们教会我们怎样为人师表。

　　一个学生是独立的个体，是家庭和社会快乐的源泉；每一个个体连结在一齐，就是民族和国家的未来。他们的长大道路需要教师的关爱。有人说，世界上最危险的职业是医生和教师，前者呵护生命，后者呵护心灵。医生的失误可能耽误一个人的生命，教师的失误或将摧毁一群人的心灵。所以，时刻心怀敬畏，肯定学生的价值，相信每个小孩都是独一无二的树苗；承认学生的差异，因材施教的给予每个小孩属于自我的那一份尊重；挖掘学生的潜能，鼓励、引导每个小孩创造出一片属于自我的蓝天白云。

　　职责之二：敬畏课堂。《礼记》有言：“故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”课堂是每个小孩长大的舞台，也是每个教师长大的舞台。舞台上每一曲优美灵动的华尔兹，都是需教师用生命谱写。

　　对课堂的敬畏要求我们每一堂课都谨慎地备课，仔细地上课，耐心地讲授，细心地引导，合理地评价。不论“台前”“幕后”，都应如朝圣者那般怀着一颗虔诚之心。教师应当时刻反思和剖析自我：教学目标是否明确，教学重点是否突出，教学资料是否科学，教学方法是否恰当，教学效果是否显著……

　　有些人，花一辈子的时间去备好一堂课，不也正践行了“为学以敬，治学以畏”这八个大字吗？傅丹丹教师从稚嫩到成熟的蜕变告诉我们敬畏应从课堂开始，这是一种态度。她对课堂屡战屡败又屡败屡战的执着感染着在座的每一个人。她执着追求更高层次的教学境界，从培训到自学，从未停息。因为她没有忘记自我身上所肩负的光荣使命，这就是一种职责。

　　教育当以慈悲为怀

　　诗意语文创始人，著名特级教师王崧舟教师提出“教育当以慈悲为怀”。“慈悲”系佛家用语，在佛教中意指一种大智慧、大境界。教育所讲究的慈悲，实为“爱”的智慧与境界。要爱教育、爱学生、爱自我。

　　爱是坚持。成功的花儿在它完美绽放之前，永久浸透着它奋斗的泪泉，洒满了它牺牲的血雨。《坚持，让美丽绽放》向我们诠释了什么是爱。坚持公正、平等地对待每一位学生，坚持每一天微笑着应对每一个小孩。因为这个世界上鲜有真正的“差生”，虽然我并不是十分同意“没有教不好的学生，仅有不会教的教师”这句话，但不可否认大部分学生还是能够“修正”的。这个转变的前提是教师的坚持、信任，永久不放弃每一个小孩，给那些小孩一点时间，一些机会，也许，在未来的某一天，你会看到一枚成熟的果实悄然落在你的手心。

　　“十年树木，百年树人”这句话不也正告诉我们，我们必须耐心等待，等待花开时节，去迎接丰收的喜悦，相信上天永久会眷顾勇于坚持的人。

　　爱是坚忍。“人的全部的尊严就在于思想。”帕斯卡尔曾这样说。对啊，教师在课堂中会应对各种各样的难题，学生的挑衅，作业的拖拉，纪律的涣散……这就要求我们必须始终坚持和忍耐，克制自我的情绪，以一颗包容之心去尊重学生，这是一种心态、一种情感、一种历练。

　　因为坚忍，我们能够换来学生的心悦诚服。这恐怕就是孔夫子所说的：“仰之弥高，钻之弥坚。”让学生永久在觉得自我快到达教师境地的时候猛然发现，自我还差得很远很远，这是一种微妙的关系，这种关系要求教师需要拥有良好的理论知识和丰富的教学经验。

　　爱是坚实。路在脚下，每个教师的长大足迹或许是千姿百态，气象万千。可是，他们都有一个共同的特征：勇于付出。作为教师，我们永久不要小瞧学生的本事，也永久不要小看自我的本事。相信学生能成功的前提是相信自我能成功，在职业生涯中必须要树立梦想，生活的船不能没有梦想的帆，扛着梦想的大旗方可享受乘风破浪的欣喜。“柯桥实验”、“齐贤奇迹”、“安昌精神”的谱写不正是劳校长靠着尊重、信任和梦想一步一步走到此刻的吗？

　　王崧舟教师说，人能够不信宗教，但人必须有一种宗教的情怀。所谓慈悲，就是要求教师相信每个个体都是有力气的，每个人都是能够发光的。无论是一线教师还是居于管理层的领导，都必须有那么一双慧眼，看到学生、教师的优点和缺点，助其长大，从而获得长大的喜悦。带着慈悲之心，坚实地走过每一段人生之路，你便会发现，世界犹如天堂，每个人都可能成为“佛”。

　　教育应以德服人

　　师者，德之表也。如果说，将爱比作灯芯，那么师德就是灯罩，爱之火焰必须透过灯罩的散射。所以，师德的作用，就是将教师之爱在实际行动中普照大地。

　　那么到底什么是师德？教师的职业道德。这恐怕是大多数人给他的定义。可是，教师作为一颗天上的启明星，是引导学生走向光明的引路人。很显然，社会对教师赋予了更大的道德期望，师德好像是一种高高在上的东西，离我们很遥远。可是从四位教师的身上我突然发现，师德就在我们身边，师德在具体教学活动当中不就是教师的人格魅力吗？何为人格魅力？我想，台上的几位教师用他们自身的长大经历，无不散发着他们所特有的人格魅力的芳香。

　　茅雅丽教师真诚的付出换来了学生的信任；傅丹丹教师止于至善的课堂追求换来了学生向学向上的动力；茅娟美教师大气无私的人格境界唤醒了学生追求真善美的能量；劳建洪校长踏实进取的教育情怀换取了学生砥砺奋进的勇气和信心。这样的人格魅力、榜样示范，难道不正是学生从教师身上汲取正能量的重要来源吗？亲其师而信其道，那么，为了对小孩们的未来负责，作为师者，我们当谨言慎行，让个人的人品臻于至善，奋力做个以德服人的智者。

　　美在延续，心在震颤，师德学习之源泉仍在涤荡我的心胸……我想，人生路上当自省，教学路上当反思。我尚年轻，当担起作为一名人民教师的使命和职责，我将用坚强、坚持、坚忍、坚实来武装自我，我将用真诚、真心和真情守望在这片纯净的土壤之上，高扬梦想的风帆，摒弃现实的浮躁，仰望星空，脚踏实地，不断去追寻教育的快乐和快乐的教育！

　　师德征文（九十五）：

　　絮飞柳长、蝉鸣酷热、秋雨潇潇、风雪严霜，15个春秋的风云流转，我在教师的工作岗位上辛勤地耕耘着。我与学生们一齐，磕磕绊绊一路走来，边学边做，一同提高着、长大着。

　　农村学校条件艰苦，学生基础较差，加上学校文化生活单调枯燥，对学生缺乏吸引力，有的学生初中没毕业就想辍学打工了。我看在眼里、急在心里，想尽各种办法，开展体育活动、组织学生唱歌和联欢、教学生练书法等，丰富他们的学校生活，提高学生的学习兴趣。我利用课余时间走访家长，尽力说服和挽留辍学的小孩，一次不行两次，两次不行三次。学生杜一飞寒假和不上学的小孩混在一齐，开学后不来了。我先后五次家访。田间小路上，经常有我骑着摩托车匆匆赶路的身影。经过我不懈的奋力，杜一飞和不少学生重返学校。

　　有一届学生，班里有9个小孩家境贫寒，我自我多次掏钱补助他们，在家里做好饭给小孩们送去。2008年夏初的一天，班上有名贫困生得了急性胃肠炎。深夜11点，学生给我打电话，我接到电话和爱人一齐把学生送往医院，替学生支付了医药费，一夜没睡，守护在病床前。学生病情稳定后我才和家长联系。可是家长都在南方打工不能及时回来，我就上完课及时到医院陪床。我细致地护理和关爱，让医院的医护人员都认为我是家长。当得知我是小孩的教师时，他们纷纷说：“你的人格和行动真让人感动！”

　　在班级管理中，我奋力探索着教师民主、学生主动、全员参加、共同发展的独特管理方式。我和我的学生不但在学风建设上不断地实践着，并且我们共同倡导综合潜力的全面发展。“试一试就能行，拼一拼才会赢”“多一种经历，多一份财富”是我们经常挂在嘴边的话。英语竞赛、演讲比赛的获奖名单上能找到他们的名称，学校运动会上是我们班学生组成的花束队为运动员呐喊助威……

　　教育是一块圣地。我在这块圣地上以青春的奉献演绎着精彩，以生命的投入创造着美丽，为中国教育事业的发展竭尽全力。我要像王生英教师那样“学春蚕吐尽银丝织春景，做人梯献出碧血育人才”。我会永久感激——我的洪庄杨乡初中，我的班。我会永久向上，托举起生命的明天！我会永久快乐，品味生命的灿烂！我要把我的青春献给党，献给教育事业！

　　师德征文（九十六）：

　　著名的教育家苏霍姆林斯基以往这样说过：“没有也不可能有抽象的学生，每个小孩都是一个世界――完全特殊的，独一无二的世界。”在工作中我逐渐领悟到这句话的深刻含义。小孩之间是有差异的，他们性格、气质不一样，特长、爱好不一样，在各方面的本事不一样，所以，对小孩的教育方法也不一样。

　　一年级的小孩自我意识不成熟的小孩，自我行为的调控本事还较弱，更需要别人的理解和尊重，需要不断地变换教育方式加以指导，使学生乐于理解，那么作为一名一年级的班主任必须具有一颗爱心。爱学生就要把学生当作自我的小孩要从点滴小事入手关心他们。一年级小孩年龄较小，有时课间贪玩忘记喝水、上厕所。下课时我总是提醒他们先上厕所，洗手后回来喝点水准备好下节课用具再出去玩。渐渐的学生们养成了习惯，不但自我注意，还经常提醒自我的小同伴。天气渐凉，室内外温差大，上操时我不忘提醒学生穿上外衣。有时同学之间还互相提醒：外边凉，穿上外衣，要不该感冒了。让每个小孩都感受到来自教师的爱，小孩们也就学会了去传递爱。刚开学，我班的的孟璐同学就因为车祸创伤了腿，当她来到班内，下课的时候，同学们主动到她的桌前交谈，在她上厕所时，小孩们也主动搀扶着她。小孩是一棵棵幼苗，有了爱的雨露的滋润他们会更加茁壮地长大。

　　以爱为开端，为建立良好的师生关系供给了基础。有了对学生的爱，才有了对学生的尊重与理解，教师和学生在人格上才是平等的。尊重学生，是打开学生心扉的钥匙，是治疗心灵创伤的良药。尊重学生，最重要的即是尊重他们的人格。

　　班里有个小姑娘，叫楚凡慧，一次在语文课上，我和小孩们聊到了自我的家，很多同学都说自我的家是个温暖的快乐的家。可是，楚凡慧却哭了，原先是父母长期不在家，所以她觉得她的家不快乐。听了她的话看到小孩的眼泪我心里酸溜溜的，不禁为她担忧起来，这么小的小孩心理怎样承受得了这样的压力呢？随后我又为前几天因为她上课没注意听讲草率地批评了她而感到惭愧和后悔。想到那里，我急忙对她说：“我愿意做你的知心朋友，如果你有了困难，我必须会尽力帮忙你，你在心里能够把我当作你的母亲”此后，我经常和她交流。最终在课堂上，她不再心不在焉，不再因为父母的事而影响学习。

　　缺乏理解的爱是一种盲目的爱，缺乏理解的教育是一种盲目的教育。苏霍姆林斯基说过，“不理解小孩的内心世界便没有教育礼貌。”在团体中，学生有了错误是难免的，就要看教师怎样对学生进行引导。

　　班里有一个男同学叫平文超，他年龄比别人都大，个子比别人都高，学习成绩也不错，但总是不把其他同学放在眼里，经常欺负人，很多同学对他意见很大，却又因为怕他而不敢说什么。针对他的问题，我多次找他谈心，但效果不佳。偶然中，我发现他很喜欢看课外书，我就在课下和他说书中有意思的事，并适时的因式利导。他一再向我表示必须为团体争光。进取的帮忙小同学，我真为他的转变而高兴。也更强了。师生关系在更深刻的意义上是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。

　　小学阶段是学生世界观、人生观、价值观正在构成的尚未定型的时期，他们在这一时期有着丰富、复杂、易变的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自我、帮忙自我。所以，我在工作中亲近学生、倾听学生、细心观察，深入地了解学生的内心世界，用理解在师生之间架起一座心灵的桥梁，成为学生的知心朋友。

　　著名学者克里斯托弗？霍金森认为：“管理是行动的哲学。”这表示在班级管理工作上也要运用哲学的方法和思想。十项常规评比是我校的一项重点日常工作，包括礼貌礼貌、升旗等十项资料，虽然这些都是细微的小事，但每一项都是在培养学生的良好习惯。我结合低年级的年龄特点和本班的具体情景，给同学们提出了明确的要求，并制定了互相监督的措施，每周还要进行总结、表彰。在这些日常工作中，我以身作则，要求学生做到的，自我必须做到。升旗过程中我严肃认真，声音洪亮地唱好国歌、校歌，同学们天然也就不会放松对自我的要求。看到教室地上有纸了，我主动捡起来扔在纸篓里，久而久之，不等我弯腰，只要看到教室里有废弃物，同学们都会主动捡起来。

　　行动是无声的语言，无声的语言往往却到达了有声的要求无法比拟的效果。不知不觉中，我和同学们已经有了一种默契。

　　动情的教育才能打动人心，打开心灵沟通的渠道，爱学生是教育获得成功的基础要使学生懂得主动给予爱，教师就首先要善于发现、利用、创设良机，做学生的知心朋友。

　　师德征文（九十七）：

　　“育人德为先，身教胜言教。”被誉为人类灵魂工程师的教师，我们的一言一行都潜移默化地影响着学生。在全社会都高度重视未成年人思想道德建设的今日，需要怎样的教师道德呢？

　　我认为今日的教师道德应当是“有爱心”、“有职责心”、“有无私奉献的精神”。如果一个教师没有爱心、没有职责心、没有奉献精神，那么她（他）怎样能爱学生呢？怎样能热爱自我的事业呢？怎样能全身心的投入到工作中呢？我曾看过全国优秀教师盘振玉教师的事迹材料。他是瑶山深处一所小学的教师，那里的条件十分艰苦，不通电，甚至不通公路。学校里校长、教师仅有他一个人，一切事物都要他一人承担，学校里学生最小的5岁，最大的10岁。可想而知他的劳动强度有多大。一次一个5岁的小孩深夜拉肚子，把被子衣裤全弄脏了，盘教师不怕脏，给小孩洗澡、喂药、洗被子裤子，小孩仅有一套棉衣，当盘教师在火塘边把衣服考干已经是天亮了。当小孩们生病了，他上山采草药，传染病流行季节，每一天熬药水给小孩们喝。试想一个教师如果对小孩没有爱心，没有职责心，没有对教育事业的那种奉献精神，他能做到这一点吗？他能在那样条件艰苦，孤独寂寞的环境中一干就是20几年吗？此刻的人都向往着繁华的都市生活，可盘教师却用他的实际行动诠释着教师的那份爱，那份职责，对教育事业的奉献精神。再有汶川地震，在大灾面前，谭千秋教师用他的血肉之躯托起人间最美丽的彩虹。如果他没有对学生的爱怎样能在生死攸关的时刻，把

　　生的期望留给学生，把死留给自我呢？正是这种舍己的大爱和他肩上那份沉重的职责，谱写了他对教育事业的忠诚。

　　孔子的“师者为师亦为范，学高为师，德高为范。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”林崇德教授的“疼爱自我的小孩是本能，疼爱别人的小孩是神圣。”这些名言无一不诠释了没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师吗？

　　有人说：师德是“勤勤恳恳、默默无闻”的老黄牛精神；有人说：师德是“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的蜜蜂精神，也有人说：师德是“燃烧自我，照亮了别人”的蜡烛精神……然而，我想说：师德就是那份博大的爱，师德就是肩上那份沉甸甸的职责，师德就是那无私奉献的精神。

　　师德征文（九十八）：

　　爱的，都是伦纳德教师那八个字的耳畔轻语：“我期望你是我的女儿。”三小的学校里有不少随班就读的小孩，下课时，操场上教师关注的目光紧紧追随着他们，教师手里暖暖地握着的是他们的小手，没有嫌弃，没有异样，眼中有的是鼓励和期待，教师们都说，身体的不幸已经让他们的人生充满缺憾，我们能给予他们的是比同龄小孩更多的属于幼年的欢乐与温暖。爱是美的，也是善良的，因为爱我们变的善良，因为善良，我们的生命丰盈而饱满，因为我们拥有善良的品质才能传承合学生以善良的品格。因为善良生命才能开出绚丽的花，结出丰硕的果。

　　师德是榜样。

　　学高为师，身正为范。教师的言行对学生影响不言而喻。没有榜样，你永久不能成功地教给儿童以任何东西。提起三小的钱江霞教师，人们脑海中浮现的就是她手不释卷的温雅形象，一位年过半百的女教师，在小孩们眼中总是一丝不苟，轻声慢语，循循善诱，无论接手什么样的班级，不用一个学期，小孩们都变得彬彬有礼，喜欢读书论着。教师，要撒播阳光到别人心中，总得自我心中有阳光。

　　师德是职责。

　　一位哲学家说过：“人的一生仅有三个日子：昨日、今日、明天。昨日叫无奈，今日叫无畏，明天叫无悔。”小学教师陪伴的就是小孩人生旅程的第一段，为了不让小孩将来为今日无奈，教师所肩负的就不仅仅是“传到、授业、解惑”。三小的叶敬苏教师还有3个月就退休了，仍然向学校请求继续担任班主任工作，她说，做了一辈子的教师，就喜欢和学生们在一齐，即使因病声音嘶哑，却从未耽误过一节课；杨宇教师怀揣着医院的住院通知，却每一天坚持上完课，批改订正完学生的作业，再去医院输液，家人扶着累得直不起腰来的杨教师想责备却又心疼不已；赵霞教师的爱人阑尾炎发作，医院手术要亲属签字，13个电话都未能将她从课堂上唤出来……她们深知在学校的每一门功课，课堂上的每一分钟，作业里的每一个答案都是学生长大的足迹，教师的职责。

　　师德是浑然无我的默默奉献。

　　晨曦初露，霞光里操场上匆匆走过的是谁的身影？月光下，披着冰冷的青辉，走廊边拉得长长的身影又是谁？那是我们的刘海莉校长，因为放心不下三小一千多位师生，每一天清晨从家里匆匆赶来，暮色笼罩学校时缓缓地离开。“辛苦并欢乐着”是她的口头禅，做教师，就是要有奉献精神，教师的工作是全天候的，上班，下班，甚至节假日都以学生、学校的工作为首要任务。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”正是对教师的最好写照。我们的队伍里有以“张开双臂互助学生”为生命雕塑像的谭千秋教师，有殷雪梅教师谱写的“推开学生迎向危险”生命壮歌，我们的教学生活并不是天天面临这样的生死考验，更多的是不计时间、精力，不计报酬地提优补差，坚决彻底、不折不扣地完成各项任务。

　　师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮忙；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是梦想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

　　然而，百无聊赖何为教，一事无成怎做授？

　　师德，不应当只是一个词，不是一个空泛的说教，“德”是一个人内心对自我的要求。师德是对事业的忠诚，对学生的关爱，对业务的精通。作为教师，应具备起码的道德水准，有辨别是非、善恶的本事，有自尊和尊重社会、尊重他人的观念，有个人行为约束力，严于律己，从善如流。严格执行教学五认真，创造教师职业内在的尊严与快乐，让自我有价值、有尊严地活着，仅有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自我。

　　教师，要具有丰厚的文化底蕴，精深的专业学科知识，孜孜不倦，不断学习提升，更新教育理念，在知识的海洋中赢取心灵的海阔天空。在物欲横飞的年代，守住一方净土，安于三尺讲台，敢于远离喧嚣人群，甘于一灯如豆，四壁青辉；享受寂寞，笔耕不辍，书写“师德”。

　　如果说人格是最高的学位，那么师德是最美的乐章！

　　教书育人是教师的事业，师者，捧一颗心来，不带半根草去。教育需要用我们全部的热情和生命去拥抱！师德是对教师职责的理解，对学生过失的宽容，对学生长大的期望，对学生探索精神的尊重。精诚所致，金石为开。三尺讲台这绚丽的舞台让我们思绪纵横，成就桃李满天下；明净课堂挥舞的是我们灯火阑珊里彻悟的境界，就为写满学生长大印记，点点滴滴。

　　冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育长大；用真诚开启心灵；用希冀放飞梦想，共同托起明天的阳光！

　　师德征文（九十九）：

　　5月21日午时我校组织教师学习了向“最美教师张丽莉”学习活动。5月8日一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自我却被碾到车下，导致双腿高位截瘫……这个不普通的瞬间感动了国人，她目前的病情更牵动着人心。教师张丽莉勇救学生的感人事迹经媒体报道后，在社会各界异常是学校教师中引起强烈反响。张丽莉教师奋不顾身、舍己救人的行为，值得我们全社会来学习。我们要向“最美教师”学习：

　　学习她临危不惧、舍己救人的高尚情操。张丽莉同志应对生死考验，把生的期望留给别人，毫不犹豫，奋不顾身救助学生。她用高尚的道德情操弘扬了中华民族的传统美德，用英雄的壮举诠释了人民教师的光荣称号，是当代优秀青年的杰出代表。我们要认真学习她的高尚情操，始终坚持良好的精神状态和昂扬的斗志，全身心地投入到伟大的教育事业中去。

　　学习她爱岗敬业、教书育人的崇高职业精神。张丽莉同志参加工作以来，用她的全部热情和勤奋进取铺设了无悔的从教之路。她虚心向老教师学习，在师傅课堂上聚精会神，一向坚持听课5年，事发当天还连续听课两节，听课学习成了她的一种习惯。她承担两个班的教学任务，尽职尽责，兢兢业业。她把每个小孩的健康长大放在心上，一视同仁，宁可放弃休息时间也不愿放弃一个小孩。在初三一次考试中，王睿同学的语文成绩很不梦想，心境不好，她擦去小孩的泪水，像母亲似地说：“小孩，再哭我会心疼的。来，教师帮你分析原因，咱们一齐奋力把成绩提上来。”一席话，让小孩心中的悲伤全部融化在这温暖中，变成了向上的动力。她用自我的行动诠释着为师者对职业的热爱，学生收获的不仅仅是知识，更是一份情感、一份无私、一份热爱。我们要学习他的崇高思想，牢记使命，忠于人民的教育事业，树立高尚的职业道德，不断提高教书育人本领。

　　学习她关爱学生、无私奉献的高尚师德。张丽莉同志母亲十多年前就去世了，父亲一个人抚养她读完大学，家庭经济状况并不宽裕，但她连续三年每月从微薄的工资中拿出一部分钱资助贫困学生。由于学校维修，初三学生搬到第四中学，离家远的小孩很多，有些小孩来不及吃早饭，她就自我出钱买一些饼干放到班级。学生生病了，她买营养品去看望；学生过生日，她在黑板上写上祝福的话；夏天天热，她在地上撒水为学生送来清凉；冬天天冷，她用电水壶烧水给学生送来温暖；体育课下大雨，她把自我的伞和衣服让给学生；家长会天气热，她自我掏钱给每位家长买冰棍；放学时学生等不到家长，她主动打车送小孩回家。正是这种爱心，这种职责感，熔铸了师魂的真谛。我们要学习她高尚的师德，恪尽职守，甘为人梯，关心每一名学生的长大提高，奋力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　学习她勤奋向上、追求卓越的崇高职业梦想。张丽莉同志的座右铭是“要么不做，要做就做到最好”。她经常在网上进行教育教学交流互动，进取参加市、区、校的教学教研活动，还自我出资购买了很多的学习资料，专业水平得到了较快的提高。在年轻的班主任当中，她是最让家长信服的好朋友、领导放心的好同志、学生喜欢的好教师。她用执着的热情收获了累累硕果，多次被评为学校优秀教师。她工作像“拼命三郎”，每一天早来晚走，经常带病工作。我们要学习她勤奋进取的精神，加强学习，争创一流，不断提高综合素质和业务水平。

　　师德征文（一百）：

　　追求，即追求一种梦想，教育不仅仅是为了追求教师本人的远大梦想，并且也是为了圆家长、小孩一个完美的梦想。怀有梦想和追求是教师发展的内在动力和热爱学生的源泉。一、教师要有完美的“教育追求和梦想”在我们即将从事教育事业时，首先要有一种大爱的精神，就是要爱学校，爱学生，爱教育。教师要把学校当作自我的家，用教师自身健康、高尚的人格魅力与道德情操去感召、影响学生；其次，要有大师的追求。学校要靠大师来支撑，教师要奋力把自我培养、打造成一名教育教学工作的名师甚至于大师，在教育竞争激烈的今日，尤其是身处农村教育这样一个窘迫的境地，应对我们这样的学生，能否出成绩，就要看我们教师个人的人格魅力和教法、学法的悉心指导，我们要有一种不肯服输、敢于超越别人的豪气与霸气，经过一个阶段的拼搏，奋力把自我打造成一个使社会认可，家长放心，学生尊敬的学科教学能手，乃至一代教学名师、大师；再次，教师要有精品意识。教师所从事的是教书育人的工作，头脑中要有精品意识，强化质量意识，要奋力使自我的教学水平跃上一个新的台阶；最终，教师要树立职业荣誉感，教育是一项伟大的事业，也是一项崇高的职业，教师是人类灵魂的工程师，千里之行始于足下，各行各业离不开教育，我们

　　教师要树立自我职业的荣誉感，决不能自暴自弃，要长大为志存高远、学为人师的楷模。二、教师要多读书、读好书教师不仅仅需要读书，并且必须读更多的书。因为教师应对的是一个个有血有肉、有思想、有灵魂的活生生的人，学生的性格各不相同，思想随时都在不断

　　地变化着。教师想成为一个受学生欢迎的人，必须经过读书来增强智慧，学会思考，丰富阅历，提升思想境界。从自身发展的角度看，我们必须坚持读书。坚持读书，与时俱进，这样才能不断完善自身，提升人生品味。在读书中品味生活，感悟人生；在读书中不断长大，走向成熟。读书对一个人长大的影响是不可估量的。一本好书往往能改变人的一生。读书能够明智，不断地审视自我，看清自我，从而逐步塑造自我，臻于完美。读书能够让我们明白很多哲理，引导我们如何做人。其实，很多教师都有这种强烈的读书欲望。只是苦于不明白该读哪些书，哪些书对自我有用，哪些书适合当今教师专业发展的需要。高校长向我们推荐了很多有益于我们身心和职业发展的书籍，给我们教师指明了道路，他以学者的高度向我们论述了读书的重要，受到我们的一致拥护和赞赏。三、教师要有爱心爱是人类永恒的话题，也是人类最基本的情感。在未成年人思想道德建设工作中，爱是教育的灵魂和生命。热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。仅有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。仅有热爱学生的教师，才明白奋力去学习、去实践。具备了这样的师爱，就必须会在教学实践

　　中满腔热忱，真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。四、教师要学会创造快乐追求快乐是人的一种本性，可作为教师，快乐不仅仅是一个人的事情。一位没有快乐感的教师很难塑造出快乐的学生。仅有当教师心中洋溢着快乐完美的中国梦。

　　情愫时，他们的脸上才会有灿烂的阳光，并天然而然地照亮和温暖学生的心房，塑造学生快乐的心灵；仅有当教师情绪饱满和内心充实时，他们才会天然而然地流露出对细节的关注和乐于分享的真诚，学生才会感到快乐。所以，为了自我，为了学生，教师们要学会寻找快乐。做一个“快乐的教师”是一种主动追求，教师只要学会享受学习、享受生活、享受教育、享受学生的长大、享受自我的提高，让自我的人生充满魅力、无限精彩，就能寻找到教育的快乐，更会感受到人生的快乐。