小学美术教学设计（一）：
教学目标：
1、认知：学习和运用色彩的比较知识，掌握比较技巧。
2、本事：运用补色比较的特性来配置图案完成一幅马勺脸谱。
3、情感：感受比较色强烈跳跃的情感特征。体验运用补色比较的手法表达自我内心的强烈情感。
教学重点：
感受色彩比较的效果，培养学生对色彩美的表现力。
教学难点：
大胆运用色彩比较知识于创作之中。
教学过程：
一、导入：
1、欣赏英国画家用补色比较配置的作品《尼克尔斯峡谷》。请说说你对这幅画的色彩感受。
师：同学们，这是英国的尼克尔斯大峡谷，谁能说说它是什么颜色的呀？那么在画家笔下会怎样去表现呢？看画家运用的色彩给你什么感受？
2、多媒体演示导入色环，师：色彩的选择是十分丰富的，可是色彩怎样搭配才具相互衬托的效果，使画面艳丽醒目呢？（运用比较色）
二、讲授新课
1、色彩三要素：色相，纯度，明度
2、色彩比较：
A：同类色比较：
同一色相的颜色比较
如：大红、深红、朱红、粉红等
特点：色相相同，个性差异小，比较效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。
举例：幻灯片，图片——学生们的衣服等
B：邻近色比较：
在色环0———40度的颜色。[本内容由 首页 / 整理]
如：红——橙橙——黄黄——绿绿——蓝
蓝——紫紫——红
特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡天然。
举例：幻灯片，图片——学生们的衣服，生活中的用品等。
C：比较色比较：
在色环上0——180度的颜色比较。
如：黄——紫红——绿蓝——橙
特点：比较效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。
举例：幻灯片，图片——学生们的衣服，生活中的用品等红绿灯，警示牌，舞台服等等。
3、比较色比较如何取得协调、搭配？
（1）利用面积的不等
（2）加中性的灰色（黑加白）
（3）加装饰边（金、银、白边）
4、欣赏图片，寻找生活中的比较色。
师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一齐答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一齐说：比较强（引导学生观察事物比较的观察）
师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩比较除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还能够缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生能够更好的做手术。
分析教材画家作品中如何运用比较色，及民间艺术品中比较色的作用。
三、艺术实践
1、作业布置：运通色彩的比较进行《挂虎》色彩填涂。（发给学生教师准备好的挂虎黑白稿）
2、展示范作，分析如何运用比较色填涂。记得我们在四年级的时候就学过对称方式，在这次挂虎填色的作业中，必须要将你的比较色填的对称，这样会让它更具美感。
3、辅导学生完成作业。
四、展示评价
1、学生自我展示作业。（让学生毛遂自荐上台展示自我的作品，并将自我认为运用比较色好的地方说出来。）
2、小组间互相评价。（教师讲教师后方的黑板划分为4个区域，让每组挑出6副优秀的作品进行展示粘贴，小组间走动浏览，每组派代表进行谈论感受）
3、教师点评总结。
五、课后拓展
出示部分民间作品，引导学生回家进一步实践，能够设计一些民间物件的形象进行填色或用比较色画一幅画。
小学美术教学设计（二）：
一、教学目标。
1、感受色彩美认识同一种颜色的特点。
2、用深浅不一样的颜色作一幅画。
二、教学重点。
认识色彩明度变化。
三、教学难点。
作画时明度比较的利用。
四、教学准备。
绘画工具：颜料、毛笔、铅笔。
五、教学课时。
此课教授2课时：第一课专门练习色彩的调制；第二课专门练习色彩的装饰应用。
六、教学过程。
（一）导入。
今日我们一齐学习画单色画
（二）新授。
1、复习学生的色彩知识。
（1）让学生辨别不一样颜色。再出示新课资料。
（2）出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。
2、指导：得出结论是不一样深浅的同种颜色。
3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。
（2）加白加黑还能够加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。（解释色彩明度概念）
（2）问学生还能够用什么方法改变色彩的明度。得出结论，变淡能够涂上本来就淡的颜色。
4、教学生调色，提出要求。
（三）学生练习，教师巡视指导。
学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练习。
（四）讲评学生作品。
小学美术教学设计（三）：
一、教材分析：
（一）综合分析
本课的编写意图是进一步把学生学习与社会生活联系起来，并强调学生进行必须的社会调查活动与美术学习相关联。注重人文教育的内涵。教学中，教师要给学生必须的桥梁建筑知识，是学生在观察和表现家乡桥梁的时候，能够联系家乡风貌较完整地说出和表现桥的造型特征及时代特点。
人类有悠久的造桥历史，世界上许多的桥梁，充分体现了人类的智慧和勇气，今日我们能看到许多造型奇特新颖的桥梁，是一道道融于大自然中的彩虹。六年级学生对桥梁建筑已有必须的审美意识。本课图例，展示了人类从古到今利用各种材料建造的桥梁，教师可让学生自我解读，说说这些桥与地域风貌的联系，激发学生的表现欲望。
（二）教学目标
①情感领域：经过欣赏家乡的桥，培养学生爱家乡、爱完美事物的情感。
②认知领域：认识和观察桥的几种基本结构造型，了解各种桥的设计和环境的关系。
③操作领域：让学生经过观察体验和写生，运用多种绘画形式，大胆表现桥的丰姿，提高表现本事。
二、教学过程设计：
（一）课前准备
教具：录像带、照片等有关桥的美术作品。有关古今中外桥梁的图片资料。
学具：学生喜欢用的绘画工具。
课时：1课时。
（二）设计
●教学导入：
（1）教师检查学生是否按教师要求先走访调查了家乡的桥，并是否已写好字左右的调查记录，和以线描的形式画出的桥。
（2）展示学生的记忆画作品。并请这些同学读一下自我的调查记录（人文、建筑等多方面的资料）。请学生发表意见。
●教学新授：
（1）教师介绍桥梁知识。桥梁欣赏。
（2）展示有关桥梁的美术作品，请学生欣赏。
●布置作业：
（1）请学生对线描作业进行补充和修改，并以自我喜欢表现的手法进行涂色完成作业。
●作业展示：
（1）请学生把调查记录和作业连起来装裱展示。
（2）评出“小记者奖”，授予走访调查和作业表现突出的学生。
●教学延伸：
（1）播放录像片，介绍家乡风貌（有关桥梁介绍）。
（2）结束教学。
三、学习提议：
●是否进取认真地做好调查记录。
●是否表现家乡的桥梁风貌。
●学习活动中，是否进取展示自我的调查成果。
●经过学习，绘画技能是否有提高。
四、教师教学随笔
小学美术教学设计（四）：
教学目标
1、熟悉工具和材料，进行感官体验。采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。
2、经过阳光五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的个性和创新精神。
3、培养学们的合作精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手本事。
教学重点：
学习用泥塑的方法表现阳光的脸和光芒。
教学难点：
阳光五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩。
教学方法：
欣赏观察法、比较法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。
教学准备：
学生的优秀作品、橡皮泥
教学过程：
一、导入新课
小朋友，教师要出一个谜语请你们猜一猜，想想它是什么东西，大家明白这是什么吗？对，这就是我们经常看到的阳光。
你们明白吗？阳光在天上自由自在，有时侯看看大地的景色，听着小朋友的歌，日子过得舒服极了，可是有一天，它突然觉得有些烦恼，因为它看到所有的景物都有美丽的色彩，小朋友们都穿着漂亮的衣裳，而自我却没有一件好看的衣服。怎样办呢？小朋友想不想帮忙阳光，为它设计一件漂亮的花衣裳？这就是我们今日要画的资料：阳光。
二、欣赏感悟畅想
小朋友，你们想一想，阳光是由哪几部分组成的？（中间的圆球和外面的光芒）它本身是由哪些颜色组成？（红色和橙色）刚才小朋友回答得很好，大家想想如果我们要给阳光添上花衣裳，我们是不是只能用这两种颜色呢？好！下头看看教师是怎样给阳光穿上漂亮衣服的。
1、首先要画出一个圆作为阳光的基本形状，（课件）
2、接下来该干什么？（给阳光身上添上花纹）（课件）大家看，这些花纹主要是由哪几部分组成？（点、线、面）下头我们来看看什么是点、线、面，它们是怎样组成各种花纹的。
3、大家后还要添上什么？（漂亮的颜色）（课件）大家仔细看，画面中的颜色是不是每个地方都不相同？（不是）那么这些颜色的组成都有什么特点？（以相近的颜色为主，间插其它的颜色，可是挨着的颜色都不是一样的）
我们还能够看看在同样的花纹下，添上不一样颜色的效果。小朋友，你们说，阳光穿上花衣裳好看吗？此刻，该你们动手了，别忘了，阳光还正等着呢。小朋友们，开始吧！
三、体验创新
学生作业，教师巡回辅导
四、作品展评：
1、学生互评
2、学生自评，教师总评。
五、小结：
小朋友们今日画得真好，阳光看了别提有多高兴了。你们看，这是它给小朋友的一封信：小朋友，感谢你们了，你们给我画的花衣裳真漂亮，欢迎你们到我这儿作客……
小学美术教学设计（五）：
教学目标：
1、学会调匀水粉颜料。经过实践，体验两种颜色调变化过程
2、根据吹画后的效果，展开想像，进行添画创作。
3、培养学生的想象本事和抽象思维本事。
教学重、难点：
1、让学生在观察两种颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。
2、培养学生动手本事和观察本事。
3、根据吹画的效果巧妙地添画。
教具学具：
水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。
教学过程：
第一课时
一、组织教学导入阶段：
1、请一位同学和教师一齐做游戏：教师有红、黄、蓝三种颜色，
两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。利用多媒体的投影仪，让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。
2、请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经小组讨论后，说一说。
3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷，今日，我们一齐动手试试，看看这种美妙的变化。
4、揭示课题：流动的颜色
二、课堂教学
1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。
2、教师示范让颜色互相混合、互相渗接用嘴吹，用吸管吹，等。
3、师问：除了教师的'这些方法之外，大家想想还有什么办法能够使颜色流动吗？（要求同学在小组里讨论，在作业时尝试。）
4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透妙变化。
5、教师帮忙学生一齐总结，示范语句表达形式。
师示范：我用_________办法，让________色和________色融合在一齐，我看到：________。
三、布置课堂作业
1、会调匀水粉颜料。
2、用各种方法让颜色互相流动且把观察到的在小组里进行交流。
3、比一比，哪组的颜色流动方法多？说说观察到色彩有什么变化
四、学生练习
学生以小组开展作业游戏，教师进行巡视指导。
五、小结
各小组展示自我的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情景。
第二课时
一、组织教学导入阶段：
学生自主欣赏教材的作品，并讨论交流。
1、小组讨论交流，这些作品是怎样画出来的？（在吹画的基础上进行添画。）
2、这些画和以往的画有什么不一样？（比较抽象）
二、课堂教学
1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。
2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识
①要有主题，有情节。
②画面要饱满、丰富。
三、布置作业
1、根据上节课的吹画效果，展开想象，进行添画。
2、比一比，谁的画添得巧、添得妙。
四、学生练习
学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。
五、小结
学生展示作品，师生一齐评说各幅作品添得巧妙的地方。
小学美术教学设计（六）：
一、教材分析
（一）综合分析
本课与第三课构成一个单元：水墨游戏。水墨游戏贯穿于小学美术低中高三个阶段，属于“造型表现”学习领域。本课资料是在前两次学习基础上的安排，由于学生已经有了初步的笔墨体验，所以本课水墨游戏相对提高笔墨要求。可是这并不等于要上成纯粹的技法课，要在水墨游戏中尝试、体验，得出一点笔墨技法。
不一样于以前，本课题《水墨游戏》后还缀以“山水”二字。但它不一样于山水画教学，更不一样于专业的山水创作。大可信手涂来，或峰、或岭、或云、或谷、或石、或木，随意表现一颗幼稚的心对山水的新奇感知。
本课教材选取了两位山水画家石涛、傅抱石的作品各一幅，要引导学生欣赏它们都各自表现了作者心中的山水，水墨表现大异其趣，可贵之处在于敢于创新，是另一种境界的水墨游戏。教材中还选取了若干幅儿童水墨山水，画面显得舒展、自由。
本课的教学重点是在水墨游戏中对山水的笔墨表现感兴趣并摸索出属于自我的水墨表现方法。难点是在水墨游戏中摸索出属于自我的水墨表现方法；能完成一幅比较满意的'水墨山水习作。
（二）教学目标
①观察或回忆看过的山山水水，以树木、山石、水流、人家等为素材，画一幅山水画。
②注意点、线和墨块、色块的合理运用，培养对水墨画的兴趣。
③经过体验，发表对水墨山水作品的见解。
二、教学过程设计
●课前准备：
1、笔、墨、纸、调色盒、颜料、盛水盒。
2、山水图片。
●教学策略：
从真正的水墨游戏开始（自由画心中的一座山或一片云或一棵树），引入对水墨名作的欣赏，理解水墨游戏的高境界。了解笔墨变化规律，着重摸索水墨表现技法，不怕失败，鼓励创新。
●注意事项：
水墨游戏不等于让学生凭空涂抹，要先供给视图资料，让学生眼中有山，心中有山，才能启发他们笔下摸索出不一样笔墨的山。
●作业过程：
先尝试笔墨变化，再进行水墨习作。
●课后拓展：
留意不一样场合所见到的水墨画，仔细揣摩笔墨技法：画家是经过什么笔墨来表现不一样特点的山水的。
三、学习评价提议：
●能否在水墨游戏中表现出对中国传统绘画材料和方法的兴趣。
●能否完成一幅水墨山水作业。
●能否对别人的、自我的水墨作业发表见解。
小学美术教学设计（七）：
一、教学目标
1、知识与技能：了解杯子的制作材质，掌握设计杯子的方法。
2、过程与方法：经过欣赏图片，动手操作，体会杯子的设计理念。
3、情感态度与价值观：经过欣赏前人设计的杯子，提高学生的审美本事和创造本事。
二、教学重难点
1、重点：设计新颖独特的杯子。
2、难点：如何利用不一样的材质来设计有特色的杯子。
三、教学过程
1、导入：同学们，有没有听过乌鸦喝水的故事？乌鸦为什么喝不到水呢？如果你能够为乌鸦换一种方式喝水，会给它换一个什么样的喝水工具？引出杯子的设计。
2、新授：
（1）、既然想设计一个杯子，首先，我们要先了解杯子，你明白杯子都有哪些材质么？
（2）、欣赏不一样材质的杯子。（陶瓷、玻璃和塑料）
（3）、我们了解杯子的材质，此刻我们了解下杯子的组成？哪位同学能够跟我们分析一下呢？出示杯子的组成部分，再介绍各个部位的作用。（杯底、杯身、杯盖、杯把手）
（4）、到了我们的关键环节，如果你想设计被自我，我们应当如何设计杯子呢，首先让我们欣赏一些独特的杯子图片。
（5）、欣赏杯子，（从古至今新颖精致的杯子图片），总结出杯子的设计理念：大胆想象，造型各异，材质拼接。
（6）、总结看来我们的古人很聪明，给我们带来了便捷，欣赏了这么多趣味的杯子，下头教师来给大家做个示范。（边示范边讲解）
3、设计要求：实用，美观
4、实践展评：（评价围绕要求，既说优点，又要说不足，如何改善）
5、作业要求：把课堂上的作品拿给你的父亲母亲看，并讲述你为什么这样设计。
小学美术教学设计（八）：
教学目标
1、引导小孩从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养小孩从生活中表现美、体验美、感受美的本事，提高他们的审美本事。
2、初步培养小孩运用线条进行表现的本事，提高他们的创造性思维本事。
3、培养小孩的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们对美术活动
教学重点
发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
教学难点
线的组织及变化
教学过程
一、导入新课，认识线的种类
1、折线，反应心境，吸引小孩兴趣。
2、做找线游戏并揭题
二、授新课——线的美感及表现力
1、感受生活中的线
2、看课件：天然物和人造物中的线
3、线的情感性；小组讨论、记录，回答。
4、线的运用和表现
（1）欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，感受美感
（2）赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》
（3）赏析线画《缅甸仰光大金塔》
（4）赏析李公麟白描人物画
三、课堂作业
1、讲述“我的梦”（语言描述）引导小孩们回忆自我的梦，请一位语言表达本事较强的学生讲述自我记忆深感兴趣的梦。
2、请大家把感兴趣的部分用线画出来，能够加入自我的`想象。
3、作业要求：可自我创作，也可自由组合共同完成。选择适合自我所画资料的纸、笔把它经过不一样种类、不一样粗细、不一样疏密变化的线表现出来。
四、学生作画
五、作品评价，课外延伸
小学美术教学设计（九）：
教学目标：
1、用点、线大胆组合成一张完整的画面。
2、运用不一样的点线，自由表达自我想象中的画面。
3、引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种天然物体、用点、线、面概括成完整的画面。
教学重、难点：能否用点、线、面组合成一张完整的画面。
教学过程：
一、导入
1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。
A、你觉得这些点、线、面趣味吗？
B、你在什么地方见过他们呢？
2、揭示课题：彩线连彩点
师：你觉得彩线和彩点连在一齐会是怎样的呢？
二、欣赏作品
1、教师展示大师康定斯基的作品：
师：你从画中看到了那些东西？他们是怎样组合排列在一齐的？
2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。
三、造型和表现
1、请学生思考：
A、你想用点、线、面来表现画面吗？
B、想一想，你准备用他们来表现哪些东西？
2、分小组尝试运用点、线、面来表现自我想表现的画面。
采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自我对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图……
3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。
4、教师出示相关的作品帮忙学生理解。
四、练习和评价
1、提出本节课练习的要求。
学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。
2、组织学生进行自评、互评。
3、教师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。
4、组织学生作好课堂结束的收拾和整
五、收拾整理
小学美术教学设计（十）：
教学目标
1、引导学生回忆，观察在学校，班级值日的情景。
2、掌握值日时人物的各种动态变化，经过绘画表现值日的情景。
3、提高学生的观察力，记忆力和创作本事，培养学生做事的职责感。
教学实施
一、课前准备
1、引导学生回忆学校，班级的值日情景，并作简单的描述。
2、教师几幅供学生欣赏用的不一样绘画材料工具和不一样风格所表现的学生正在值日的作品。
二、课堂教学
1、引导阶段
经过回忆，在学校，班级中你做过什么值日？值日时做些什么事？做值勤员时检查同学的各项行为规范，如礼貌休息不奔跑，见到教师主动招呼有礼貌。做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有职责心。
2、发展阶段
请几位学生来前面演示值日时的各种动作，引导学生仔细观察人物的动态，能用基本形概括出每个动作的特征。
出示几张同龄人的作品，鼓励学生进行大胆的想像，启发他们思考怎样做值日能够提高工作的质量和效率？如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还能够扫地，让机器人一齐参与劳动，把自我变成个巨人站在学校里值勤等等。引导学生组织画面，画面中的人物不用很多，动作不宜复杂，只要表现值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。
三、教学拓展
1、欣赏同龄人的绘画作品
2、能够用水彩笔，颜料等各种绘画材料，采取不一样的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条等表现画面的效果。
小学美术教学设计（十一）：
教学目标：
1.经过本课的学习，使同学感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。
2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。
3.在创作中进一步提高同学的观察、表示本事。
教学重点、难点：
重点：学习人物动态的画法。
难点：劳动场景的美感表示。
教学过程：
第一课时
课前准备
（同学）记号笔、油画棒、水粉画颜料等
（教师）有关劳动的图片资料等
教学过程
1.欣赏揭题。
教师引导同学欣赏书中作品《夯歌》、《拾穗》，
设问：欣赏了这两张作品后你有什么体会？
出示课题《我们爱劳动》。
2.讨论研究。
（1）欣赏书中第5页的4幅示范图，小组内讨论：画中的劳动者是怎样的动态？
（2）交流讨论意见，教师小结：人体运动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状。
（3）同学模拟某一劳动动作，其余同学观察人体各部位的变化，教师适当示范动态线。
3.作业要求。
尝试描绘自身从事过的劳动。（本课时完成人物的描绘）
4.交流评价。
同学介绍自身的创作意图，同学互相评价并提出提议。
5.教师小结。
第二课时
课前准备
（同学）记号笔、油画棒、水粉画颜料等
（教师）有关劳动的图片资料等
教学过程
1.褒扬提示。
教师褒扬上节课人物动态表示好的同学创作作品。
2.欣赏启发。
（1）欣赏作品《拾穗》，分析作品中人物和背景之间的关系。
（2）教师小结：选择劳动中最典型的动作和周围的环境能够使画面到达传神的效果。
（3）小组活动：欣赏分析同学作品，讨论作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表示主题的？作品采用了什么表示方法？你认为这些同学作品哪些地方处置得异常好？
（4）汇报交流，教师小结：除画出自身劳动时最典型的动态外，还要画出当时使用的工具以和周围的环境等。色彩的使用也应突出主题。
3.作业要求。
将上节课的作品继续添加劳动的工具和周围的环境。
4.同学创作。
教师提示同学注意色彩的运用也应突出主题。
5.交流评价。
展示同学作品，同学互评。
6.教师小结。
提议同学课后多参与一些力所能和的劳动。
教后小记：
小学美术教学设计（十二）：
课时：2课时
学习领域：设计*应用
教材简析：
本课意在引导同学发现生活中有许多美的东西能够用来再组、加工，成为与众不一样的小挂饰。
教学目标：
１、根据学习任务收集准备相应的工具资料。
２、将收集、加工后的饰物穿起来，制作1-2串挂饰。
教学重、难点：
１、引导同学找到与众不一样的材质来制作挂饰。
２、启发同学就作品说出自身的设计思路。
３、平安熟练的使用工具。
教学准备：
１、同学收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子和针线等资料。
２、教师收集各种挂饰的照片，准备胶水、针线等资料。实物投影仪
教与学活动的过程：
第一节
活动一：
实物投影仪出示“diy首饰屋”的宣传图片，请同学看上头人们自身选用各种珠子、小石子等资料串制的小挂饰。欣赏小挂饰，体会其装饰美感，了解挂饰的形式与种类。
活动二：
启发同学研究：你想做一件什么挂饰？生活中还有那些垂首可得的资料能够来制作小挂饰？
引导同学从书包里、教室里、操场上收集制作资料。
活动三：
先让同学将收集到的东西随意的用针线串起来，展示给大家看好不好看。从而使同学明白：不是所有的东西穿在一齐都好看。
引导同学按小组将有联系的资料归类放置到不一样的袋子里，再观察、讨论：像纸片这样的资料需要进行什么样的加工串起来才好看？小石子等较硬的、无法穿孔的资料能够用什么方法连起来？各组能够试一试。
以“新专利发布会”的形式请各组派代表来说说自身组尝试的结果。
将已分好类的资料用不一样的袋子装好，收拾起来，准备下节课用。
第二节
活动一：
实物投影仪欣赏优秀的挂饰作品，引导同学研究：除了直接串上，还能够用哪些资料哪些方法来装饰好小挂饰。（如将彩纸剪成穗状粘到被穿的东西之间）
小组讨论、试验，交流结果。
活动二：
运用讨论好的方法，用线串联整理好的资料，做一件小挂饰。
教师在指导过程中根据同学运用的资料的大小、形状引导同学将挂饰做成项链、手链、腰带、包饰、钥匙链、风铃等多种形式。
活动三：
拓展：出示用自制小挂饰加工的同学卡、班牌、小信插等，引导同学研究：还可将小挂饰于什么相联接，制成为生活服务的工艺品？
活动四：
将自身制作的小挂饰送给同学或教师，一齐体会发明的乐趣。
收拾整理。
札记：
下课的时候，一年级一班的胡誉川一下子把一串自身做的小挂饰套在了我的脖子上，这是一串用各种颜色的皱纹纸片串成的项链，中间还穿了一颗红色的扣子，配着我的黑毛衣十分新颖。整整一天我都戴着它，谁看了都说好看，胡誉川更是美得不得了，放学的时候还领着它的家长来看看“赵教师戴着我做的项链呢，带了整整一天！”别的小朋友不服气地说：“明天我要做个更好的，让赵教师戴一星期！”我被小朋友们的发明热情深深感动，更体会到了，教给同学“发明”等于是教给同学欢乐，教给他们更好的享受生活.
小学美术教学设计（十三）：
教学目标
明白圣诞树由来的故事。
发挥想象画出梦想中的圣诞树。
教学准备
画纸、铅笔、彩笔。
圣诞树故事的视频。
各种各样的圣诞树图。
教学过程
1、小朋友们明白黑板上的图里画的是什么吗？它们都是什么样貌的啊？什么节才有圣诞树的出现啊？请自由说一说。
2、我们看看圣诞树上都挂着什么样的装饰啊？谁能说说为什么要给树上挂这么多东西？请自由说一说。
3、你们明白圣诞节为什么有圣诞树么？那我们来看一个故事，了解一下圣诞树的由来。
4、此刻小朋友们都明白为什么圣诞节要有圣诞树了吧！那你们喜欢不喜欢圣诞树么？
5、明天就要到圣诞节了，那你们家里都有圣诞树么？那我们来画棵圣诞树，放学后回家放在家里，这样过圣诞节家里家就有圣诞树了好不好？
6、教师先来教你们基本树的画法，等你们学会了，就能够画出自我想要的圣诞树了。
7、小朋友们教师刚才教你们的，你们学会了没有啊？那你们自我想象中的圣诞树是什么样貌的，画出来给小朋友们来共同欣赏好不好？
8、那此刻小朋友们就开始动手画出自我的圣诞树吧！教师巡回察看，发现画法有不对的地方，要及时给纠正过来。
9、教师与小朋友们一齐来评价其他小朋友们的“圣诞树”。
小学美术教学设计（十四）：
教学目标：
1、引导学生利用身边的各种材料，开动脑筋，制作指偶。
2、引导学生学会一齐合作，模拟舞台表演。
3、经过本课的学习，让学生了解我国传统的民间艺术，提高审美本事。
教学重、难点：
1、掌握指偶的基本制作方法及技巧。
2、能结合不一样的材料和表现方法完整的制作一个有特色的指偶。
教学课时：2课时
教具学具：手工纸、双面胶、剪刀、戏台道具、彩色笔、毛线。
教学过程：
（第1课时）
一、组织教学
二、讲授新课
（一）导入新知
欣赏木偶戏表演，并向学生介绍一位远道而来的朋友—芝麻绿豆官（木偶人物）。
学生与木偶人物交谈，发掘木偶身上最大的特点？[必须由手来操纵]
引入：小朋友想不想也做一个能够像芝麻绿豆官一样在手上操作的小玩偶啊？（生答。）
揭示课题：指偶剧院
（二）探索新知
1、尝试：介绍木偶家族的另一个成员——指偶，由各小组的组长来展示。
2、思考：小指偶跟木偶的不一样和相同之处。
3、讨论：各小组组长将展示的纸偶带到小组里进行讨论。
A：组长将表演的感受与组员分享。
B：讨论各小组不一样指偶的制作方法。
4、探索：请小朋友开动脑筋，想想还有什么不一样的方法或不一样的材料，能够制作出更好的指偶。
5、：教师把小朋友的意见进行，并稍做示范、引导。
三、学生制作，教师辅导，优秀作业点评
四、欣赏
请小朋友和教师一齐去欣赏一些不一样的指偶作品，学习别人的长处。
五、收拾与
（第2课时）
一、组织教学
二、课堂教学
1、检查作业情景
2、复习知识
3、学生继续作业，教师巡回指导。
三、作品交流
将作品展示到戏台上表演，看看谁做得最棒，表演得最好。（强调表演时只伸出操作指偶的指头，其他手指要收紧。）
四、师生互相交流，评选出最佳制作奖、最佳表演奖及团体协作奖
五、课堂
引导学生爱惜作品，并进行变废为宝的环保教育。
教学后记：
经过这一节课的学习，我们了解了表演的基本因素，我们不仅仅能够用纸张、彩泥进行指偶制作，还能够用布、废弃材料等，用不一样的方法制作人偶，能够表演这种短剧，也能够表演人物较多的资料，例如，我们民间的“布袋戏”、“皮影戏”等。学生对这样的课充满学习兴趣，但在制作过程中对于一些技法掌握和工具的使用不太熟练，教师要耐心指导。
小学美术教学设计（十五）：
一、趣味猜谜导入：
师：早明白同学们都很聪明，今日教师想检验一下。下头请你们猜测一则谜语：脑袋圆圆，嘴巴尖尖，和云儿比高，和树儿交友（谜底：小鸟）。
（用一则简单的谜语让学生将注意力转向课堂）
二、学生看图后讲述“小鸟谜路”的故事，提出问题：怎样帮小鸟找家？
师：我们今日学习《小鸟找家》这一课，请同学们把书翻到第10页，仔细观察书中的连环画，并用流畅的语言大声地把故事讲出来！
生1：一只小鸟长大了，想独自出去玩，于是和母亲再见后出了门，小鸟玩得高兴极了，一会儿看见了美丽的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，还摘了一朵花插在自我的头上，它玩得好高兴啊，这时天慢慢地暗下来了，哎呀，该回家了啊，可是小鸟看不见路啊！怎样办呢，它哭得好悲痛哪！
生2：一只小鸟长大了，想独自出去玩，于是对母亲说：“母亲，再见！”便出发了。小鸟玩得高兴极了，一会儿看见了美丽的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，还摘了一朵花插在自我的头上，它玩得好高兴啊，这时天慢慢地暗下来了，哎呀，该回家了啊，可是小鸟看不见路啊！怎样办呢，它一边掉泪一边想：我必须要回家！
师：这个同学遇到困难不屈服的精神值得我们学习！其它的同学看了这些连环画还有不一样的理解吗？
生3：我有，第四幅图中小鸟张大了嘴巴我好象听见它在喊：“母亲，母亲！”
师：刚才这个同学不仅仅从画面中看到了小鸟的心境，并且还听到了小鸟的声音。
（赞许学生对相同的画面的个性化理解，鼓励他们交流由于不一样的想像力和不一样的社会生活经历而导致的对画面的不一样感受。）
师：你们是怎样明白小鸟的心境的？
生答：看小鸟脸上的表情！
师：下头请同学们把小鸟的表情和它的画法连起来。
连线题：
忧愁悲痛高兴害怕
（用趣味的练习及时地将学生总结得出的答案提炼出来）
师：你认为画面上哪些地方让你感受到趣味、高兴？
（引导学生感受书中“拟人”表现手法的运用：鸟母亲系着围裙；小鸟头上戴着花儿等。对学生个体的特殊兴趣观，只要是健康的，教师要肯定他的独特性，。）
本教材摒弃了以前那种“枯燥的技能技巧练习”，加强了与语文学科的联系，它以一个故事情节为主线，以分析问题和解决问题为载体，提高了学生解决生活问题的本事，激活了他们用美术语言表现生活情景的意识。仅有将美术创作与学生的个人经历结合起来，作品才更具有个性和创意。
三、生讨论并交流：怎样帮小鸟找家？
师：天黑了，小鸟类找不到家了！怎样才能回家啊！聪明的小孩们，你们能想出办法吗？
（学生纷纷发表自我的意见）
生1、：不回家啦，另外做个家。
师：他想的办法好吗？
生（齐声答）：不好！
师：为什么啊？
师（小结）：是啊，不回家怎样行啊？母亲会想它的啊！再说，母亲给了它好多爱，它还没回报呢！
（在肯定学生思维独特性的基础上加强学生对社会和家庭的职责感的教育。）
师：下头请你们以两排四人为一个小组谈谈自我所想的办法。然后把好办法告诉我们大家？看哪些同学能想到其它同学想不到的办法。
（分小组让同学们交流，给每个同学发表自我观点的机会，让学生个体的独特性得到充分的展现。）
小组代表交流小鸟找家的办法：要鸟警察叔叔帮忙。
四、生交流并尝试用美术语言表现“小鸟找家”的情景
师：下头请同学们说说怎样画小鸟啊
（生谈）
师：请几个同学到台前演板画小鸟。
（生画完后，师用问题引导学生分析演板作品。）
问1、哪只小鸟最胖啊？
2、哪只小鸟最瘦呢？
3、哪只翅膀最大，哪只翅膀最小，你喜欢什么样的小鸟呢？说说原因！
生1：我喜欢胖的，因为它可爱！
生2：我喜欢瘦的，因为它看起来很有精神，好像很会飞的样貌！
生3：我喜欢那只小的，因为它像一个可爱的鸟小孩！
……
师：同学们每个人都敢于发表自我的观点，都不愧是爱动脑筋的小孩。有人会问，教师怎样说每个人都答得好呢？因为人对美的感受不一样，这种感觉并不是唯一的！
（分析每只小鸟的个性特点，引导学生表达自我的观点，意识到不一样的个体便有不一样的审美感受。他们在心里认可了这种不一样的感受，便认可了建立在感受基础上的个性化的美术表现。）
五、分析讨论树（鸟的生活环境）的画法
师（出示各种不一样的表现风格的树）：请同学们观察这些树。想想你最喜欢哪一种，为什么？
生1：我最喜欢那种象刚发芽的那种树！
生2、我喜欢那种叶子长得好茂盛的树，因为它像夏天！
师：是啊，不一样名称的树，不一样季节的树都是不一样的，在你们心目中印象最深的树是什么样儿的呢？谁能画出来？（学生根据自我的生活经历演板画各类不一样的树。）
六、尝试表现小鸟找家的情景
师：请同学们想想，你选择用什么样的方法帮小鸟找到家？在你们用绘画的方式表达你的想法的时候会遇到什么问题，你能自我解决这个问题吗？不能的话能够提出来我们全班同学共同想办法！
七、对学生作品进行评价、交流。
教学反思：
本课属“造型表现”这一学习领域，学习的重难点是学生能够表现出以小鸟和大树为主要资料的有个性的作品，为了突破重难点，在课堂教学中实现了以下几种教学理念的转变，切实做到了突出学生的主体地位，张扬了学生的个性，从而发展了学生的创新本事。
1、学生课堂练习由“引导学生表现出好的作品”转变为“引导学生表现出我的作品”。有好多教师感到疑惑：“学生越大越没了创造性”。这一点正是我们陈旧的教学方法导致的。过去的美术教学一味地追求将被表现对象画得像，而忽视了学生主体生活经历和对客体的情感因素的表现，导致学生作品千人一面。为了彰显学生作品的独特性，发展学生的创造本事，我们应当培养学生用美术语言表现生活的习惯、激发学生表现自我的意识。
2、让学生的嘴巴从“约束式”转变为“开放式”。语言是学生创造思维得以外现的重要渠道。在以往的教学中，教师的主体地位太过，学生很难畅所欲言地表达并交流自我的思想，他们的独特性和创造性能量被教师的知识、权威和规范所掩盖，极大地阻碍了学生的发展。因而在本课教学中我首先“解放”学生的嘴巴。让学生大胆地交流自我赏析作品时不一样的审美体验，畅谈自我为小鸟找家的好主意，交流自我表现小鸟和树林的构思等，让学生的智慧在交流中提升。
3、让教师的范作从“典范式”转变为“批判式”。从“单一示范”转变为“多项展示”。在教学中，教师是否示范是一件很矛盾的事，示范了，便担心学生的作品会千篇一律，学生主体的独特性不能得以显现，如果不示范而让学生自由表现，学生有时候会无所适从。在本课的教学中让学生对教师的多种小鸟和树的画法进行赏析、批判，根据学生个体认识将教师范作中的“不足”进行再创作，变为有学生自我的作品。
4、将作品的评价从“审美型”转变为“独特、审美、趣味综合型”。以前的作品评价方式认为：看起来很像表现对象、好看的作品才是美。我们此刻应当更新这种评价方式，作品的趣味性、独特性、创新性更是一种愉悦身心、启迪智慧、有利于人类发展的高层次的美，在评价作品时应当从“独特、审美、趣味”等多方面来评价学生作品，强化学生的主体特征。
小学美术教学设计（十六）：
一、组织教学。
1、师生相互熟悉，活跃课堂气氛。
2、用耐人寻味的“小魔术”，拉近师生距离，并为今日的折纸综合课的“变”铺垫，渲染神奇趣味的氛围。
二、引导阶段。
1、音美艺术的综合，欣赏中国戏剧——川剧大师彭登怀“变脸”绝技。
2、利用媒体对学生构成视觉冲击，最直接的了解“变脸”，学生自我天然而然的揭示了课题。
三、发展阶段。
1、师生进一步了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统。
2、增强学生的民族自豪感，激发学生学习的兴趣和急切的求知欲。
四、综合阶段。
以“拜师学艺”为情境，“彭师傅出考题”开展教学全程，将多媒体作为主要教学手段，教师与学生融为一体，共同“拜师学艺”，共闯难关，夺得胜利。
1、第一关考题：师生根据折纸步骤图，共同尝试“闯关”。
2、第二关考题：不一样方向的观察折纸，启发各种形象，共同尝试添画。
3、第三关考题：师生讨论、探究、发现“变脸”机关，共同尝试“变脸”。
4、第四关考题：中国川剧变脸的一大特色——色彩鲜艳的脸谱，师生共同夺取胜利。
五、拓展阶段。
1、贯彻“为促进学生发展而进行评价”的新理念，与学生简便的讨论讨论今日学习的“变脸”的用处和各种趣味的玩法。
2、大家毫无约束的用自我喜欢的方式来玩一玩、乐一乐、笑一笑。
3、小结
小学美术教学设计（十七）：
一、教学目标
知识与技能：初步了解花鸟小品的构图及水墨的表现，掌握花鸟小品画的创作步骤，并能够在临摹的基础上画一幅花鸟小品。
过程与方法：经过欣赏艺术的花鸟画作品、分析作画步骤、练习绘画等课堂活动，逐步提高动手本事及水墨绘画的表现力。
情感态度和价值观：提高对中国传统美术的兴趣，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感。
二、教学重难点
重点
感受花鸟小品画的独特魅力，初步掌握画花鸟小品的表现技法。
难点
运用必须的构图方法创作出富有情趣和具有画面美感的花鸟小品。
三、教学准备
笔、墨、纸、砚等中国画工具材料，多媒体课件。
四、教学过程
活动一：播放音频，导入新课
播放古筝或古琴的音乐，同时播放中国古典风格的室内陈设装饰视频，让学生感受中国传统文化氛围，引导学生说出室内装饰的中国元素，引出花鸟小品。
小学美术教学设计（十八）：
一、引导阶段
1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。
2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。
二、发展阶段
教师与学生一齐总结创作黑白正负图形的要领：
1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。
2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。
3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。
4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形能够重复，改变方向组成正负形。
三、讨论交流：
引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？
四、作业要求：
1、用黑与白表现正负形。
2、图形简洁，有创意，形式感强。
3、线条流畅，涂色均匀。
五、展示评价：
1、学生将作品展示在黑板上。
2、引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？”
3、引导作者反思，说说“你觉得自我这幅画有何改善的地方？”
六、课后拓展：
鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。
执教时间：3月1日——3月3日
小学美术教学设计（十九）：
第一节
（一）创设情境，导入新课
1、辨识色彩游戏
（拿出色彩卡让学生辨识，看谁的反应最快，能说出色彩的名称。）
教师欢乐谈话：小朋友们，瞧，我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊？可是要想得到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来做个辨识色彩游戏。
2、美术字揭课题
在学生体验好各种材料的不一样感受之后，采用谈话法揭题。并且拿山事先准备好的课题，展示在黑板上。
精致趣味的课题吸引了学生的注意力，把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中培养学生欣赏美术字的本事，为美术字教学打下了良好的基础。
经过玩辨识色彩游戏，提高学生的学习兴趣，使学生进取主动地学习色彩的认识。
3、了解绘画种类，
引导学生体会不一样笔触、不一样的画材赋予画面的不一样效果。
（素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等）
A摸一摸，看一看绘画作品
B想一想，说一说内心感受
C找一找，认一认绘画种类
D画一画，动一动体验感受
学生在观察、触摸、讨论、实践中对不一样种类的绘画作品有了初步的感性认识，教师与学生一齐以游戏的心境蘸色、调色，观察色彩的变化，学生对各种绘画材料有初步的认识，了解相关工具及使用方法。极大地调动了学生的多种感官，使小孩从一开始接触绘画起，就逐步构成一种很大气、不拘谨的`绘画态度
布置下节课带工具材料。
施教时间：9月11日—9月3日
札记：新入学的学生好动，还不适应小学生活，40分钟课堂对于他们来说有些漫长，在教学过程中设计一个简便的环节至关重要。
第二节
一、欣赏分析，传授新课
1、课件欣赏大师作品（师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如：克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。）
《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生构成基本的美术素养，从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的认识，体现美术课程的人文性质，获得更大的美术教学效益。
2、分析大师作品
教师提问：“刚刚看到作品，你有什么样的感受？”
“你都看到了什么样的线条或色彩？”
“你觉得画画的人心里在想什么？是很高兴？很恐怖？还是有点悲痛？哪些笔触让你有这种感觉的？”
绘画是情感的表达。你欢乐，你的线条也会跳舞：你悲伤，你的色彩也会暗淡。低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉却能够从最初时潜移默化地培养。
3、观看教师范画
播放一段优美的音乐，教师现场示范画一幅画。
教师的示范给学生直观印象，优美的乐曲给学生美的享受，简便片刻使思维调整到最佳状态，化简学生作画的畏难情绪，发挥出最好的水平。
4赏析学生作品
经过欣赏同龄人的绘画作品，了解油画棒与蜡笔画出来的效果有何不一样一一油画棒粗犷有力，蜡笔柔和匀净。
二、合作创新，动手实践
根据学生不一样喜好分层布置作业，让每位学生都能体会到绘画的乐趣。
（1）临摹画一幅作品。
（2）自我想象创作一幅作品。
（3）自由组合共同完成一幅作品。
在明确作画要求后，学生开始进行创作，选择优美简便的钢琴曲作背景音乐，创设愉快的氛围。
（四）作品评价，课外延伸
1、展示各组的绘画作品
给学生一个展示的舞台，使每个学生都能充分展示自我的风采，验成功的欢乐。
2、学生当评委，评价作品
A．学生的自我评价
B．学生之间的互评
C。教师进行客观评价
是否进取地参与探索活动；
能否大胆地发表自我的感受……。
让每位学生都能体是否灵活地开动脑筋，结合线、色等造型因素进行组织创造：让学生学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。教师的观念要适应时代需求，不应以‘‘成人化”的眼光去要求学生，以“成人化”的标准来衡量学生，要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。
D．请机器猫为大家颁奖
做到首尾呼应，再一次地将学生带入创设的童话情境，提高了他们的对上美术课的兴趣
3、总结延伸
鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自我的作品，装饰自我可爱的家。
学会创新与探究，学会让自我的东西变得实用、生活化起来。又增进了亲情。
施教时间：9月14日—9月15日
个别学生可能会忘记带绘画工具，教师要多准备儿童绘画用具。来保护小孩学习美术的热情，同时要提醒学生养成良好的学习习惯
小学美术教学设计（二十）：
一、猜谜语导入。
前面我们学过一首儿歌《猜一猜》，还记得吗？齐读儿歌《猜一猜》。你们喜欢谜语吗？那好，今日我们要学习的这篇课文也是一则谜语，你们可要认真学习哟。
二、预习可检测：
1、出示课题，带读课题，
2、打开书，自我小声读读课文，看看还有哪些字不会认，拼一拼试着读一读。这篇课文是一首古诗，你看看共有几句，分为几行？
3、指名读。
三、识字我能行
1、这首诗虽然仅有4行，可藏着许多生字，昨日我布置你们预习，把横线上的生字画出来，你们画了吗？画了的请举手，不错。
灯片出示，同位检查。
2、下头请同学们把这些生字大声读几遍，组两个词。
3、交流：这些生字中有没有你已经学会了的字？（顺势学写“人”字）请看大屏幕，仔细观察共有几笔，怎样写，从什么地方起笔？……书空，练习写。
四、合作我主动：
1、学会了人字，其他的生字我们在小组里合作学习好吗？
2、你此刻有什么好办法来认识并记住这些字宝宝？
五、展示我精彩：
1、识记方法我明白
在小组交流识字办法的过程中，引导认识“远”“近”“还”三个字中所带的偏旁。
①偏旁归类。如，“远、近、还”都有“辶”。
②换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。
③编字谜。如，“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。
2、生字新词我熟读
用抽读、开火车读、齐读、男女生对读等多种方式检查生字掌握情景。（重点检查本课要求掌握的生字）
六、检测我不怕
摘苹果游戏：课件出示带有生字的苹果树，学生到大屏幕前点读并组词。
七、朗读我能行
1、课文我能读：这些生字回到课文中去了，你还能认识他们吗？请小声把课文读一遍。
2、范读认真听：这是一首古诗，古诗有古诗的读法，，你们听听教师是怎样读的。教师范读并演示。古诗的每一行中间都要有停顿，这一斜线表示在那里要停顿一下，要读得停而不断，读得有韵味。哪第二行该在哪儿停呢？演示，再范读。
3、带读我跟上：教师带读课文两遍。
4、练习我认真：请同学们大声练习读课文。
八、检测我不怕：
1、指名读，分男女生读，小组展示读（一人一行），齐读。
2、练习背诵。
3、这首古诗是一则谜语，谜底是什么，你猜出来了吗？
九、质疑我开心：
1、读了这首古诗，你有什么问题想问？
2、你想提什么问题考考大家？
小学美术教学设计（二十一）：
教学目标：
1、经过对房子的想像和学习，激发小孩们的创造力和想像力，使学生在想像的“王国”自由驰骋，在线与色的世界中尽情挥洒。
2、让学生充分体会艺术活动带来的欢乐，同时培养学生的形象思维本事，充分挖掘他们的想象力。
3、经过了解科学技术的迅速发展会对未来社会产生巨大的促进作用，培养学生热爱科学、憧憬未来的思想情操。
4、经过了解环境对人类住房的影响，初步培养学生的环境保护意识。
教学重点与难点
重点：经过具体的外形特征，把房子的形象与功能表现出来。
难点：把设计构思用大胆的构图表现出来。引导学生大胆想象，随意地将房子画出来，改变以往较为准确的构图，从而到达设计目的。
课前准备：
教具：课件、房子资料图、轻音乐、磁铁。
学具：油画棒、硬水彩笔、彩色画材料、图画纸。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、打开课件，引入新课题。
1、欣赏现实生活中房子的图片，并进行简要介绍。
2、师：看了这么多现实生活中的房子，那我们今日来学习画未来的房子！（板书课题）
三、导入：图片欣赏，展开想象
1、引导学生欣赏电视屏幕上的范图，认真观察范图，找出它的艺术特点，激发学生丰富的想象力。
师：同学们，此刻注意看电视屏幕上的图片。
师：同学们，这幅画画的是什么资料……
师：（对范图一一提问、分析补充，并加以肯定、表扬学生）；
2、师：这些房子都是想象中未来的房子，有的在海洋里、有的在太空中、有的在海岛上，那你们想象中未来的房子会在哪里呢？提问：试想一下，以后你想搬到什么地方去住呀？
教师归纳板书给予补充：（火星上、海洋里、太空中、月亮上、树上、苹果里、叶子上、机器人房子等。）
3、将来我们能够居住在火星上、海洋里、太空中、月亮上、树上……（板书资料）；那我们未来的房子会是什么样貌的呢？轻轻的闭上你的小眼睛，开动脑筋想一想，然后告诉同学们。
教师请学生答，并归纳板书。
4、教师还找来了一些未来房子的画，让我们再一齐欣赏欣赏（欣赏介绍几种又神奇又有创意未来的房子，教师分析介绍，激发学生的想象力。）
5、看完了这么多的房子，让我们展开想象的翅膀，画画你设计的未来房子，也许以后你的设计就会变成真正的建筑！
（四）学生绘制，教师巡视指导、个别辅导。
1、播放轻音乐，让学生在愉悦简便的心境下，设计绘制作品。
2、启发学生进行大胆想象、构思设计，及时纠正学生的不良画法、姿势，及时鼓励学生。
（五）作品评析
1、根据同学们所绘制出来的作品，把画贴到黑板上，让同学讲解一下自我的作品。
2、教师以鼓励性的方式对学生的作品进行评析，针对作品的不足之处，提出修改提议。
（六）教师总结
今日，我们设计了房子，同学们的构思都很大胆、有创意、画得也很漂亮，说不定等你们长大后，真的能住上自我设计的房子呢！可是请不要忘记了，地球是我们的家园。
小学美术教学设计（二十二）：
一、创设情境，激趣导入
1.律动激趣
师：“今日陈教师想和大家一齐上一节简便、愉快的美术课。你们能够放松一些，坐得随意一点。陈教师平时学习累了，总喜欢转转脖子，动动身子，哼哼自我喜欢的歌：‘左三圈，右三圈……’你们听过吗让我们一齐跟着音乐做做运动吧!”
2.交流探讨，感受运动的重要性
师：“运动了一下是不是感到放松多了刚才陈教师看见很多小朋友在运动的时候十分兴奋，你觉得运动给你带来什么好处呢”
(师生交流探讨，教师引导学生总结运动带给我们的好处：健康、欢乐、团队精神等)
3.揭示课题
师：“运动给我们带来许多好处真多，今日，就让我们来学习《大家来运动》一课，一齐来感受运动的美吧!”(揭题，出示课题——《大家来运动》)
二、分层深入，解决重难点
1.图片欣赏，了解动作
师：“奥运会的吉祥物是什么吗”
生：“福娃。”
师：“你最喜欢哪幅图片里的福娃它表演的是什么运动动作是怎样的”(课件出示福娃图片)
2.开展游戏，引导观察
师：“我听说咱们班也有不少运动健将，今日，陈教师给你们带来了绳子，谁愿意上来表演一下”
师：“刚才这位同学的表现真精彩，谁能来说说他刚才的动作是怎样的”(出示板书——动作)
3.师生合作示范：
师：“谁能用这个小纸人来摆一摆他的动作”
(学生在投影仪下用纸人摆动作，教师给予引导和帮忙)
4.摆一摆自我课间喜欢做的运动
师：“除了跳绳，你们在课间休息时还喜欢做什么运动请你们拿出自我的小纸人来摆一摆。”
(学生尝试用纸人摆动作，教师巡视指导，遇到典型的例子加以展示、点评)
5.教师示范
师：“刚才这位同学帮教师摆出了跳绳的动作，此刻教师要用油画棒把它画出来，请你们仔细观察教师使用颜色的先后顺序。”(板书——运动器材)
师：“跳绳的动作还能够怎样画”(随着学生的回答，教师在自我的范画上粘上事先画好的其他跳绳动作的人)
6.分析构图，讨论背景
师：“此刻画面完整了吗还需要添加什么”
生：“背景。”(板书——背景)
师：“背景能够画些什么”
(学生发表意见后，教师出示几幅有背景的范作)
师：“如果让你给自我喜欢的运动来添画运动的场景，你会画些什么”
7.学生作品欣赏
师：“抓住运动中人物的动作、器材，再加上适宜的背景，就能画出一幅漂亮的画。今日陈教师也给你们带来其他小朋友们的画，想看吗”(课件出示学生作品)
8.课堂练习，检验成果：
师：“看了其他小朋友们的画，你想来画画自我喜欢的运动吗”
布置作业要求：画一画你喜欢的运动项目。并给自我的画加上适宜、趣味的背景。
三、作业评价
1.学生互评自我最感兴趣的一幅画
师：“你最喜欢哪幅画，为什么”(引导学生从构图、色彩、人物动作上进行评价)
2.教师总结点评
小学美术教学设计（二十三）：
一、教学目标
知识与技能
创设情境走进春天，了解春天给天然界带来的变化，明白春天的常用色彩及春天的活动，利用各种方法表现春天。
过程与方法
引导学生感知、欣赏春天的美，提高色彩感受本事和对色彩的识别本事，用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。
情感态度和价值观
充分激发学生的学习热情和热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
二、教学重难点
重点
观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画的方法表现出来。
难点
感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。
三、教学过程
环节一：播放歌曲，导入新课
我们先来听一首歌曲，你能够跟着音乐唱起来也能够动起来。你明白这首歌唱的是什么吗(欣赏歌曲《春天在哪里》)
冬去春来，鸟语花香，春趣盎然。今日就让我们跟着春姑娘一齐到大自然中去，看一看春天的景色吧!顺势导入新课《走进春天》
环节二：感受春天，尝试发现
(一)感受春天
下头我们一齐欣赏春天的美景，教师利用多媒体播放春天的画面。你看到了什么你从哪些地方感觉到春天来了
学生思考回答：看到了树木、田野、花草、放风筝的人、农民在耕地、踏青的人等;从春天的色彩、春天里人的活动等感觉到春天来了。
(二)尝试发现
1.学生出示自我收集到的有关春天景色的图片，小组内成员互相展示描述并讨论：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主
学生派代表汇报小组讨论、探究的结果，教师小结：有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。
2.除了用色彩表现春天，还能够经过什么表现春天你明白哪些
学生描述如：添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天。
3.谁来说一下你眼中的春天是什么样貌的学生自由讨论并发表看法。这么美的春天，我们是不是应当把它留住呢你能把它画出来吗
环节三：实践练习，展示评价
(一)实践练习
布置作业：今日我们就以春天为主题，用春天的色彩把春天里的所见所闻画出来。
鼓励学生大胆表现，教师巡视指导。
(二)展示评价
1.学生自愿展示作品，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。
2.组织学生进行自评、互评、师评。比一比，哪幅画面最美丽你认为哪里最有意思，为什么
环节四：课堂小结，拓展延伸
(一)课堂小结
春天是个美丽的季节，我们能够到大自然里尽情感受春天的美，还要做个护花使者，爱护花草树木，保护环境。
(二)拓展延伸
用绘有春天颜色的纸，剪成漂亮的拉花，装扮教室。
小学美术教学设计（二十四）：
一、设计理念
经过观察发现———实践验证———交流探索———再发现系列贯穿的活动，让学生简便愉快的学习了调色的方法及两种颜色的调和会产生第三种颜色等知识，充分体现以学生的主观探索为本，如调色让学生实践后总结，而不是直接告诉学生调色应怎样样调，再如教师提问红、黄、蓝三个好朋友在玩耍时发生了什么事，从而引起学生的好奇心，学生会主动观察发现色彩交融后的变化，提高了学生对色彩的学习兴趣，最终教师提问到除了吹画你还能想出什么办法，让三个好朋友一齐玩耍，从而巩固本课所学知识，如学生让蘸色的玻璃球在纸上滚动的游戏。
二、学习目标
1、了解两种颜色调和后会产生第三种颜色。
2、吹画后，展开想象，并添画成一幅完整的作品。
三、教学重点
学生在活动中发现并认识色彩的变化，体验活动带来的乐趣。
四、教学难点
学生将颜色调到适合的浓度。
五、教学准备
1、学生准备红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管等管状材料一根，毛笔，水罐，铅画纸，玻璃球三个，小抹布一块。
2、教师除需要准备与学生相同的材料外，还需准备几张范作（每小组一张）。
六、教学时间
40分钟
七、教学过程
1、引导阶段：
欣赏范作，交流讨论：这些作品分别是怎样画出来的？使用了几种颜色？吸管在今日的作业中有什么作用？让学生在讨论交流中明确学习任务，找到本次作业的绘画方法及步骤，使下一阶段的学习更有针对性。
2、发展阶段：
（1）教师根据学生交流总结的方法做一次范画，让学生明白使颜色流动的条件——调好颜色是关键。
（2）学生练习调色（告诉学生在调色时，只能用一种颜色），小组总结怎样调色，调到什么程度在纸上吹最适宜。
（3）鼓励学生大胆吹画，分别调出红、黄、蓝三色，滴落在纸上吹画。
3、探索阶段：
（1）引导学生仔细观察自我获小组作品，红、黄、蓝三个好朋友在玩耍的过程中，发生了什么事情？这些颜色是怎样“变”出来的？交流观察到的色彩变化情景，教师帮忙学生一齐总结。
（2）其思妙想做一做，对画面进行添加，使其构图、情节更完美，也可根据画面效果进行裁减。
（3）除了吹画的方法，你还能想出什么样的方法，让三个好朋友一齐玩耍，拿出三个玻璃球，想一想，做一做。
4、收拾与整理：
学生将作业放在通风的窗台或地面晾干，坚持作业整洁。然后，用抹布擦净桌子，最终将水罐及毛笔洗净。
小学美术教学设计（二十五）：
一、组织教学：
检查学具准备情景，稳定学生情绪。
二、导入：
1、谜语：两头尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示课题：船
2、请同学们说一说你对船有哪些了解，反馈学生课前搜集船的知识。
教师提出问题：
1、你明白的船有哪些？
2、它们有什么用途呢？
3、请你说一说坐船的感觉是怎样的呢？
设计意图：（激发学生学习兴趣。培养搜集信息的本事。）
三、讲授新课：
（一）观察欣赏：播放课件，了解船的种类及其功能特征有什么不一样？学生一边欣赏一边思考问题：
1、它们的外形一样吗？
2、它们有什么相同的地方？
3、它们的功能特征有什么不一样？
学生在欣赏的过程中，教师对各种船进行简单的讲解。
学生归纳总结：回答问题。
设计意图：（扩大学生视野，使学生了解不一样的船用途不一样。发散学生思维，开发创造力。）
（二）教师示范讲解画船及构图的方法：
1、画一条波浪线。贯穿画纸，从左到右。
2、画船身。用有特征的形概括自我感兴趣的船身，船头高高扬起，画在画面中间船身要大要长。
3、局部结构的表现：体现船的种类。
4、装饰船：体现船的功能。
5、添加背景：画水中与天空的景物。
设计意图：（让学生直观了解画船的方法，学会画船及构图。）
（三）欣赏交流。
1、欣赏学生的作品，有童话故事里的船，生活中的船，卡通船。
2、学生交流，自我准备画一艘什么样的船。
设计意图：（启发学生构思，会用有特性的形构成不一样用途、不一样特点运动状态的船，表达个性。）
（四）学生作画练习，教师巡回指导。
（五）评价小结。
给自我的船命名，讲讲船的功能，描述人与天然、人与船之间的故事。
（六）课后延伸与拓展。
1、结合史实和现实中的有关船的故事，研究船的种类和功能。最大的船有多大？有什么最先进的船？将来的船是什么样的？
2、世界各国有哪些远洋史和航海家，他们为人类作出了什么贡献？（哥伦布、麦哲伦、郑和）
四、教学反思
本课我经过展示很多的图片，同时结合教师的讲解，让学生带着问题欣赏，了解各种船的功能与特点，领悟人与天然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。启发学生劳动创造礼貌、智慧的意识，拓宽知识面，同时激发学生的学习兴趣。经过教师的示范与讲解让学生学会画船的方法。欣赏童话故事里的船，生活中的船，卡通船等学生作品，让学生交流自我最喜欢的作品，并说一说自我准备画一艘什么样的船，发散学生的思维。启迪智慧，培养个性。
小学美术教学设计（二十六）：
一、导入活动，激发小孩在照哈哈镜时寻找发现。
师：今日教师给小朋友带来了两面很趣味的哈哈镜，你们想不想来照一照，看看哈哈镜里的你是什么样的？照完以后请把你的发现告诉大家。
二、进入活动主题，使学生发现影像。
1、初次尝试——发现影像
师：其实呀，在我们的生活周围也有许多东西会让我们照了变的很趣味。比如：我们吃饭的碗、烧菜的锅子、热水瓶等等。不信呀，就请大家试一试。照一照热水瓶里，碗里——————的你是什么样的？
师：你照了什么？你发现了什么？
学生：我发现碗里的我倒过来了；我发现锅铲柄上的我变长了；我发现茶杯盖子上的我头变大了脖子变小了——————
师：为什么热水瓶里，碗里，锅子里的你会变的这么趣味呢？
1、再次尝试——探索影像
师：请小朋友再去照一照，并且用手模一摸，想想你为什么会变。
学生：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我摸到锅铲有的地方光滑有的地方不光滑——————
小结：原先这些东西都是凹凸不平的，所以照出来才这么趣味呢！
2、探索活动
师：请小朋友从椅子底下取出一块板，这快板也能让我们的脸照的很趣味。请小朋友动动手、动动脑，怎样照才能让我们的脸变的很趣味？
请学生上前边演示边讲解自我的发现。
总结：原先呀当板凹进去的时候会把我们的脸照的胖胖的，这就是凹透镜；当板凸出来的时候会把我们的脸照的瘦瘦的，这就是凸透镜。我们去把这个发现告诉其他小朋友吧！
三、引导学生照哈哈镜
师：哈哈镜里的你，是什么样的？
生：“变成大胖子了”“变得又瘦又高”“上头瘦瘦的，下头很肥”
师：为什么哈哈镜里照出来的人，会变得这么趣味呢？
（请你看一看，摸一摸哈哈镜面和我们平时照的镜子有什么不一样？）”
小结：哈哈镜的镜面是凹凸不平的，是不是这个原因才使里面照出来的人变得很趣味呢？教师先不告诉你，要请你们来玩一个东西。
四、引导小孩操作锡箔纸板。
1、师：请你用不一样的方法来照一照，让照出来的你变得很趣味。并把自我所用的方法及结果记录下来。（学生进行探索）
2、师：你是怎样玩的？发现了什么？
小结：当这块板凹进去或凸出来的时候，照出来的我们会变得很趣味。此刻，你明白哈哈镜的秘密了吧。
小学美术教学设计（二十七）：
教学对象分析：
1、一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不一样材料和工具的运用已有必须的掌握；
2、一年级学生的思维比较活跃，好动，爱表现自我，能稚拙地经过作品表现自我的想法；
3、学生对动画片比较熟悉，对其中的主角有自我的喜好，可用美术的方法表现自我的感觉。
教学资料分析：
1、教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，表现各种各样的鱼。
2、教学难点：了解鱼的外形和颜色，拓展学生对鱼的表现本事，引导学生对美的追求。
3、解决方法：运用谜语导入，图片欣赏了解鱼的外形和颜色，经过对不一样的表现手法的鉴赏，掌握并运用一种自我喜欢的手法表现各种各样的鱼。
教学目标：
1、（审美）提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力；
2、（双基）指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。
3、（思想）增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜天然，
以增强学生对大自然和人类社会的热爱及职责感，激发学生友善的意识。
教学准备：
1、学生根据自我的喜好以小组为单位准备彩色纸、剪刀、胶水、笔等。
2、教师准备多媒体资料。
教学过程：
一、组织教学：根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。
二、谜语导入：
师：小朋友们，今日教师给大家带来了一个谜语，我们一齐猜猜看好吗？
多媒体显示谜语，教师说出谜语：
身体像树叶，尾巴像折扇。没脚也没手，能在水中游。
问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼）
师：小朋友们真聪明！今日我们就和鱼交个朋友。（板书：第8课鱼儿游游）
三、新授。
1．多媒体显示海景动画。
师：小朋友们，你们看，海底的景色多美丽啊！还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢！瞧！那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢！
教师扮演小鱼儿的主角：嗨！大家好！我是海底小导游！欢迎到我们家来做客，认识一下我们的家族成员吧！你们可要看清楚了哦：我们每一条都是不一样的，你喜欢和我们中的谁交朋友呢？并说说喜欢我们的理由。
2．多媒体显示多张鱼的图片，学生欣赏的同时说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。
四、作品评比。
教师将学生完成的作品展示出来，让学生互相评奖，并将手中的小红旗插入自我最喜欢的一幅画中，评选出最优秀的作品。
五、课后拓展。
多媒体显示“小小观察家”：
平时多注意观察，我们看看鱼儿是顺水游动的还是逆水游动的？
六、简便舞蹈。
教师播放欢快的儿童歌曲，学生随着音乐学鱼儿游动的样貌。
小学美术教学设计（二十八）：
一、教学目标
1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，明白龙的各部位的动物原型与象征意义。
2.经过教学培养学生与人合作，小组探究学习的本事。经过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
3.引导学生体会龙的精神，树立自我的民族精神，以我们是龙的传人为荣。经过团体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。
二、重点、难点
重点：引导学生对龙的欣赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。
难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。
课前准备
（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）课本及相关图片资料。
三、教学过程
1.谈一谈，引出《龙的传人》。
（1）提问：你认识龙吗，能用你的语言给同学形容一下吗？
你明白有关龙的故事吗？说说你最喜欢的故事。
（2）引出：龙的文化、历史，“龙生九子”的传说，我们是龙的传人。
2.找一找，龙的形象特征。
龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等天然天象模糊集合而构成的一种象征性神物。
（1）请学生找一找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？
（2）你还在哪里见到过龙的形象：展示、交流、丰富感性体验。
3.议一议，富有个性的龙。
（1）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们完美的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？
（2）根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？
4.画一画，寄托完美心愿。
（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。
（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自我完美的愿望。
5.展示评价、审美提高。
自我评价、同学提议、教师点评，体验审美情趣，感受小组合作的乐趣。
课后：布置学生画画龙舟赛。
小学美术教学设计（二十九）：
教学目标：
1、引导学生自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的改造成使之为小鸟的家。
2、引导学生经过音乐欣赏，理解小鸟失去家园的痛苦，充满情感的去进行表现，培养想象力、创造力。
3、在游戏活动中引发学生对动物的关爱和对生存问题和天然环境的关注。
教学重难点：
1、引导学生发现材料的美感并进行大胆的、有目的的改造。
2、在游戏活动中引发学生对动物的关爱和对生存问题和天然环境的关注。
教学准备：
教师：多媒体教学系统，课件，用KT板制作一棵有树洞的大树。搜集多种能够利用来制作小鸟的家的废旧物品。制作工具。
学生：图画纸、彩色笔。课前搜集多种生活中的废旧物品。剪刀、双面胶等制作工具。
教学活动过程：
活动一：活力引趣
教师：今日教师给大家带来了一位新朋友，你想认识它吗？
教师戴上绘有小鸟形象的手套表演小鸟飞，并以小鸟的口气说：“春天的时候我到青岛来旅游，发现青岛是一个充满了绿色的城市，人们也很爱护鸟类，所以我就在青岛住了下来。这几天天气凉了，我也有点想家了。小朋友，你们想不想和我一齐大森林里的家看看、玩玩？和我一齐飞好么？”
师生一齐用手势学小鸟飞。
活动二：创设情景
“飞累了，咱们先歇歇。你们想不想看看我家呀？”展示课题。放课件展示一幅小鸟们在大树间飞行的图片，伴随着的是《苗岭的早晨》的音乐。“我的家漂亮么？你从音乐中能听出我们在这儿生活得怎样样？”
引导学生说出大森林很美，体会音乐中表达出的鸟儿在欢乐、自由的生活着。
“我们之后飞吧，前面就是了！”课件展示一幅大树被伐，鸟儿围着树桩哭泣的图片。“啊呀，我的家怎样变成这个样貌了？小鸟们，你们快告诉我，那里发生了什么事情了？”
放课件小鸟们讲述了一个有关家的故事：有一天，小鸟们伴着《我是一只小小鸟》的音乐正在树林中飞行，突然一位猎人用枪把一只鸟打了下来，其他的鸟儿都飞走了；第二天有人砍伐森林，在电锯的操作声和树木轰隆到底的声音中，又有许多小鸟飞走了；下一幅画面整个是灰色调的：伴着悲哀的小提琴曲，小鸟围绕着空巢飞来飞去……
请学生说说大森林里都发生了什么事情？请学生根据音乐体会小鸟的痛苦。鼓励学生说说人们捕杀鸟类给鸟类带来的痛苦，引导学生带着感情来表达，引起同情，激发爱心。
下一幅画面，一只小鸟在笼中低泣，启发学生：它也有家，可是他为什么不开心？
教师启发学生：“大森林里发生了这么多的事情，你想，小鸟和大树会对人们说些什么，你又想替人类对大树和小鸟说些什么？”鼓励学生大胆表述，引发学生思考保护环境、爱护小鸟的主题。
活动三：
鼓励学生以连环画的形式将自我看到的“小鸟的家”的故事画出来，由教师分配哪一组画什么场景，组内同学能够自我画，也能够合作。
学生绘画，教师指导。重点指导学生根据事件绘画场景、人物、刻画表情和动作。鼓励同一组同学对同一场景进行不一样表现。
活动四：
教师将各组绘画串接起来构成一本本连环画。
学生互相传阅，谈谈感受。
布置下节课带的工具材料。
收拾与整理：
提醒学生，环境污染的地方小鸟也是不喜欢的，请大家将教室打扫干净。
札记：在备这一课时，我感到我们学校这一批小孩的动手实践本事还是比较强的，如果只是让他们画出小鸟的家，对他们来说太简单了，也不能很好的体现他们想象力、创造力。所以我将作业要求进行了提高：请学生利用生活中容易找到的废旧物品来为小鸟制作一个家。为了让学生选择的材料多元化，我提前布置学生回去看书预习，并且告诉了他们“我们要用废旧物品为小鸟做一个家”，请他们在家长的协助下搜集废旧物品。这样在课堂教学时，教学的重点就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。
为了引导学生体会小鸟失去家园的痛苦，启发学生的创造思维，我制作了一个配有音乐的课件，当小鸟向大家介绍以前的生活多么完美、安逸时，配合的是曲调优美的《苗岭的早晨》；当展现人类猎鸟时，配合的是《我是一只小小鸟》，歌词中唱道：“当我飞上高高的枝头，却成为猎人的目标”；小鸟围绕着空巢飞来飞去的画面则配着低沉压抑的小提琴曲，使学生体会到了小鸟失去家园的痛苦；住在鸟笼里的小鸟有家，可是《我想有个家》的乐曲却在引领学生深思：它有家，为什么却不开心？伴着沉重的钢琴曲，请学生经过自我刚才的感受，来代表人类向小鸟和大树表达自我的歉意；最终伴着欢乐的乐曲，鼓励小孩们来为小鸟营建一个完美的家园。音乐代替了教师的许多提示性的话语，经过音乐引导学生感受艺术，体验丰富的情感和思想，丰富学生的精神世界，净化心灵，陶冶情操，培养进取乐观的创造态度。
总之，我是以人文情感为主线贯穿了这节课，我期望我的学生经过这节课，不光学会用废旧材料为小鸟筑巢，还能够引起对生存问题和天然环境的关注。
小学美术教学设计（三十）：
教学目标：
1、激发学生兴趣，培养动手本事；
2、学会用指纹经过加工、组合、拼摆成趣味的图形，并掌握技法。
教学重点：
利用指纹的原形，组合添加成趣味的图形，掌握技法、技巧。
教学难点：
设计图形以及物象整体效果的处理。
教具及学具：水粉色、水彩笔、画纸、洗手盆、擦手布
教学过程：
一、导入：
（一阵小女孩的哭声传来......）小朋友，你们听，这是谁在哭呀？
呀，原先是一个小女孩，这个小女孩的名称叫“丢丢”，她为什么哭得那么悲痛，让我们听一听吧......
丢丢一觉醒来，发现自我在云朵上漂着，周围一个人也没有。她来到一所小学，小孩们在欢快地玩游戏，他们也邀请小丢丢和他们一块玩，玩着玩着，丢丢忽然大哭起来，小朋友们连忙问她：“丢丢，你怎样拉？为什么哭得那么悲痛呀？”丢丢说：“呜呜~~~为什么你们都和我长得不一样，我的伙伴都在什么地方呀？”
让我们观察一下，丢丢和小朋友们到底有什么不一样呢？让我们来观察一下
（电脑出示画面--丢丢和小朋友的比较）
这时候，一个小朋友指着远处的一棵树上，你们瞧！那只小鸟和丢丢张得多像呀，也许它明白丢丢的伙伴都在什么地方呢？我们去问问它吧。大家向小鸟走去。丢丢问到：“小鸟小鸟，你明白我是从哪来的吗？我的伙伴又都在什么地方呢？”小鸟说：“我当然明白了~你明白吗，你和我一样，都是来自指纹王国的公民。我们指纹王国的公民可多了，只要你仔细去寻找。”小朋友说，太好了，太好了，就让我们陪丢丢一块去找她的伙伴吧。
（电脑出示--指纹王国）
二、新课教学：
小鸟带着丢丢和小朋友们往前走去，他们来到海边，听到动听的歌声......小鸟说，你们瞧！那也是我们拇指王国的公民！你们认出来了吗？
（电脑出示海边的画面，有两个指纹印在珊瑚旁边，点击后出现添画的线条，原先是一条可爱的美人鱼）
大家和小美人鱼相互问好后，又继续往前帮丢丢指纹王国的公民
这回丢丢先发现了她的伙伴，高兴极了！她得意地向对面指去--
（电脑出示一组指纹印，请小朋友们仔细观察，那里藏着指纹王国的什么公民）
同学们，教师给每一小组都准备了这张图，看看哪个小组能最快速地找出指纹王国的这些公民，试着用水彩笔添画一下
（将同学们的添画在实物投影仪上展示）
丢丢对小朋友们说：小朋友们，今日我很高兴，在大家的帮忙下，我找到了很多指纹王国的伙伴，可是和你们比起来，我的伙伴还不够多，我期望你们能帮忙我，找到更多的伙伴，你们愿意帮我这个忙吗？
刚才小朋友们经过观察都注意到了，丢丢和指纹王国的公民都是用指纹添画而成的，并且大家也都答应了，要为丢丢找到更多她们指纹王国的公民做她的伙伴，那我们就必须掌握好指纹添画的本领，让我们来看看，这些指纹是怎样印到纸上的。
（师用实物投影仪示范并讲解）
1.先用不一样的手指按同样的颜色，请小朋友注意，不一样手指按出来的指纹的大小是有区别的
2.换颜色的时候必须先用擦手布把颜色擦干净，使用同一只手指的不一样部位，也能够按出不一样大小的指纹
3.最终等指纹稍微干一些，再用水彩笔添画
小朋友们，你们都看明白了吗？
那教师想考考大家，看谁能说说，应当按照什么样的步骤去印画一个指纹王国的公民
（电脑出示画面演示小狸猫印制步骤）
1.构思...联想如何用概括的方法印制
2.印制
3.添画
三、作业练习
等会我们要和丢丢一块去寻找指纹王国的公民，会去森林、海洋、天空......很多地方去寻找，你们想象一下，在这些场景里，可能会遇到指纹王国的哪些公民
大家开始动手吧！看看哪个小组的同学寻找到的指纹王国的公民种类最多！
教师巡回指导
四、小结：
请小朋友们先评价，把自我手里的小红心贴到自我最喜欢的作品前
教师选择最有特点的作品讲评，然后总结
同学们，今日我们经过自我的小手帮忙丢丢找到了许多指纹王国的公民，回家后，同学们还能够再试试，我们除了用手指印画可爱的卡通形象以外，还能不能用手的其他部位做出更多的变化
小学美术教学设计（三十一）：
本期我有的放矢的进行了形式多样的绘画教学，依照教材要求。着力提高学生感觉美、表现美和制造美的本事。贯彻加强基础知识，开辟智力，发挥学生的个性和制造性的原则，重视审美教育和加强工艺设计教育，力图把知识性、趣味性和科学性融为一体。
一、激发兴趣，培养学生的美感。
兴趣，是做好每一件事的前提。为了提高学生的兴趣，我经过让学生观赏一些中外儿童题材的优秀美术作品，让学生联系日子感觉大自然的完美，从而激发他门的表现欲望。
二、培养正确的绘画姿势，认识构图美。
作画，必须有良好的姿势（包括坐姿、站姿和握笔的姿势）。在教学中，我时间提醒、纠正学生的姿势。
一幅画从整体看上去美别美，构图的处理是关键。如：一具物体摆放在画面中，画得太大就显得拥挤；画的太小就显得小气；画得偏上或偏下、偏左或偏右都会使画面不美观。怎样恰当的处理好物体在画纸中的关系呢？构图很重要。我用直观的正误图例让学生进行对照，让学生理解什么是构图饱满。
三、培养学生对色彩的感知。运用。
五彩缤纷的世界吸引着我们用手中的画笔去描绘。我依照儿童对新奇事物的浓厚兴趣，和当地的实际条件，提倡学生使用铅笔、彩色铅笔、水彩色笔或蜡笔，运用形与色的知识，进行临摹、写生、经历画、想象画的练习。
经过这些绘画活动，使学生明白得了本学期的美术基础知识，掌握造型技能，也增强了学生的审美情趣、爱国情感和良好的品德、意志，进展了他们的观看本事、形象经历本事、想象本事和制造本事。真正让学生在全面进展的基础上进展自我的个性特长。
经过一个学期的教与学总得来说取得了以下的成效：
1.教学过程中，能别断注重学科间的联系，教学过程中贯通德育教育。
2.学生对美术活动兴趣浓厚，表现大胆进取。
3.在教学过程中能与学生建立平等、宽容、和谐的师生关系。学生有较强的自主学习本事与必须的制造本事。
4.教学过程中，调整和改善教学办法，培养学生敏锐的感觉本事和大胆的制造本事。
存在咨询题：
1、教材资料增多，部分资料一课时难以完成教学任务或到达较好的教学效果。
2、部分教学资料较为分散和繁琐。
3、学习资料的多样性给学习材料预备上带来了必须的困难。
4、部分学生作业迟交和拖拉现象比较严峻。
改善措施：
1、加强教育，改善评价办法增强部分学生对美术活动的兴趣与职责感。
2、适当调整单元内教学资料。
3、学生课前收集整理材料的本事，难预备的材料由学校统一预备，课前提早布置学习用具和材料。
小学美术教学设计（三十二）：
美术是一门异常的学科，它能让同学学到绘画与制作的身手；能培养同学的综合本事，发挥同学在各个方面的才气；能使同学感受美；能使同学热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上头画，同学在下头画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展同学为本，使同学成为学习的主人；在作业过程中，更注重同学在学习过程中的探究，让同学学得简便，学得欢乐。美术课堂就好像一个乐园，让同学乐在其中。
美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节布置、个性辅导、多样评价以和课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来研究、推敲。
一、美术课前的准备
美术课的准备绝不只仅是教具的准备，它要有更广泛的资料。比方在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《欢乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠教师长期的积累。
二、美术课堂教学
课堂教学是重点，很多问题都值得深入研讨。那里我想谈我一向在研究的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要小朋友规规矩矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动小朋友的进取性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的教师在上美术课不需要小朋友坐得端端正正，他们给小朋友足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，同学作画时能够戴耳机听音乐，边听自身喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀小朋友的个性，限制小朋友的发明性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：能够采用开放的教学资料。教师能够引导同学走向天然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自
然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课无妨带领同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学观赏发言，潜移默化培养同学的主动学习本事和同学生活相结合的本事。
三、美术作业的评价
有时候，大人在看小朋友的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，并且个性鲜明，想象力丰富。有的小朋友喜欢色彩，有的小朋友画画喜欢用线条。还有的小朋友只喜欢画笼统的形状。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的规范，要善于发现儿童画中闪光的东西。
以上所述，为我个人的一些心得体会。经过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表示他们内心的情感，陶冶情操，提高审美本事，到达认识、操作、情感、发明的整合的道路中，我还有很多的缺乏，在以后的教学过程中，我会不时提高美术素质以外，不时的改善教学方法，上好美术课。让同学掌握必须的绘画基础知识和基本技能技法，培养同学具有必须观察本事、思维本事、构图本事和区分、调色本事的同时，奋力为同学发明一个简便愉快，趣味味的学习环境和气氛，消除同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
小学美术教学设计（三十三）：
本期我有的放矢的进行了形式多样的绘画教学，根据教材要求。着力提高学生感受美、表现美和创造美的本事。贯彻加强基础知识，开发智力，发挥学生的个性和创造性的原则，重视审美教育和加强工艺设计教育，力图把知识性、趣味性和科学性融为一体。
一、激发兴趣，培养学生的美感。
兴趣，是做好每一件事的前提。为了提高学生的兴趣，我经过让学生欣赏一些中外儿童题材的优秀美术作品，让学生联系生活感受大自然的完美，从而激发他门的表现欲望。
二、培养正确的绘画姿势，认识构图美。
作画，必须有良好的姿势（包括坐姿、站姿和握笔的姿势）。在教学中，我时刻提醒、纠正学生的姿势。
一幅画从整体看上去美不美，构图的处理是关键。如：一个物体摆放在画面中，画得太大就显得拥挤；画的太小就显得小气；画得偏上或偏下、偏左或偏右都会使画面不美观。如何恰当的处理好物体在画纸中的关系呢？构图很重要。我用直观的正误图例让学生进行比较，让学生理解什么是构图饱满。
三、培养学生对色彩的感知。运用。
五彩缤纷的世界吸引着我们用手中的画笔去描绘。我根据儿童对新鲜事物的浓厚兴趣，和当地的实际条件，提倡学生使用铅笔、彩色铅笔、水彩色笔或蜡笔，运用形与色的知识，进行临摹、写生、记忆画、想象画的练习。
经过这些绘画活动，使学生懂得了本学期的美术基础知识，掌握造型技能，也增强了学生的审美情趣、爱国情感和良好的品德、意志，发展了他们的观察本事、形象记忆本事、想象本事和创造本事。真正让学生在全面发展的基础上发展自我的个性特长。
经过一个学期的教与学总得来说取得了以下的成效：
1.教学过程中，能不断注重学科间的联系，教学过程中贯穿德育教育。
2.学生对美术活动兴趣浓厚，表现大胆进取。
3.在教学过程中能与学生建立平等、宽容、和谐的师生关系。学生有较强的自主学习本事与必须的创造本事。
4.教学过程中，调整和改善教学方法，培养学生敏锐的感受本事和大胆的创造本事。
存在问题：
1、教材资料增多，部分资料一课时难以完成教学任务或到达较好的教学效果。
2、部分教学资料较为分散和繁琐。
3、学习资料的多样性给学习材料准备上带来了必须的困难。
4、部分学生作业迟交和拖拉现象比较严重。
改善措施：
1、加强教育，改善评价方法增强部分学生对美术活动的兴趣与职责感。
2、适当调整单元内教学资料。
3、学生课前收集整理材料的本事，难准备的材料由学校统一准备，课前提前布置学习用具和材料。
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小学美术教学设计（三十四）：
一、说一说身边的伙伴：
1.什么是伙伴？
2.说一说自我的伙伴。
教学意图：让学生进一步清楚伙伴的含义，为下一步的欣赏打好基础。
二、看一看书中的伙伴：
1.欣赏书中作品：
A、《扑枣图》中国宋朝，小孩们的生活、装扮、服饰，认识工笔画。
B、《在反扫荡的日子里》两个小八路和一窝失去母亲的小鸟，色调冷灰色，资料温馨。
C、《艰苦岁月》雕塑作品。小战士靠在老红军的身边，听着悠扬的笛声，在憧憬着完美的未来。
D、《和平年代》《北京女孩》《好兄弟》摄影作品。现代生活中，人与人、人与动物、动物与动物间的伙伴关系……
2.画一画你和伙伴之间的故事。
教学意图：培养学生欣赏作品的本事，以及语言表达本事，学会从作品中读出信息的本事。
三、珍惜我们的友谊：
1.反馈：《扑枣图》国画
《在反扫荡的日子里》油画
《艰苦岁月》雕塑
2.拓展：怎样珍惜我们的友谊？
教学意图：对学生进行思想教育，培养学生要珍惜友情。
小学美术教学设计（三十五）：
一、组织教学
培养学生观察的自觉性，以及主动调查收集资料的良好习惯。树立环保意识，培养学生爱护树木、保护好生态环境的思想，以及树立创立绿色家园的远大梦想。
二、授新课
1、引导学生看课本，了解龙的原型是什么？龙的概念是怎样构成的。在中国文化中有何影响？
2、看光盘，欣赏绘画中的龙凤、建筑中的龙凤、器皿中的龙凤、服饰中的龙凤、龙凤纹等。
让学生明白自古以来，龙凤形象在记载历史、美化生活、激励精神等方面都有着重要的作用。
从而使学生关注社会、关注中国传统艺术的意识。让学生在欣赏探究中体悟背后的意蕴，在评述中发表自我探究的成果。
3、在第一、二课时分别让学生画一画龙凤纹样，在此前可看光盘上小朋友的作品启发思路。
三、课后小结
表扬造型生动的作业
小学美术教学设计（三十六）：
一、教学分析：
按照以“人物”进行教学比赛的主题，我经过对中学教材的分析，同时围绕“两纲”目标，选择了“稻草人”为教学资料。《稻草人》教学资料新颖，设计制作，容易激起学生的学习兴趣，能够很好发挥学生的能动性。
《稻草人》教学资料主要围绕稻草人的制作，但涉及到人物造型、服装剪裁等，对学生来说，难度较大。教学环节设计“交流、展示引新→探索、了解稻草人的特征和方法→尝试设计稻草人形象→作品展示评议→总结”五个环节。在教学目标实施上主要让学生了解稻草人的艺术特征，学会用捆、扎、编等方法创作制作稻草人，体会稻草人的艺术魅力，培养学生热爱生活、热爱生命、善于观察生活的习惯。
在材料准备过程中，我就思考选择既要价廉又环保易寻到的材料。如支架搭建所需的材料选用竹竿、稻草人的头部外包装的材料选用丝袜、头部内充物用皱纸等，简单易做，又不缺乏艺术感。
二、教法学法：
与学生平等的交流一向是我教学的理念，所以在课堂上我也进取与学生增加互动，让学生减少课堂学习的紧张感。经过学生鼓励学生对稻草人赋予性格，让稻草人富有生命力，让学生在潜移默化中理解生命教育。稻草人的制作方法讲解，我采用分解拆卸的演示法，培养学生的观察力。
学生在分组制作中，整个学习氛围较好，全班学生进取参与动手制作，到达教学目标，同时也能够进行分工合作完成作品。当然也参在一些不足，首先对学生的前期动手本事估计不足，导致部分学生制作时间紧张，其次学生与学生之间、师生之间对作品的评价交流还缺乏深度。
小学美术教学设计（三十七）：
教学资料：画中线
教学目标：
1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不一样的线条变化产生不一样的情感美和艺术美，小学美术教学设计。
2.操作目标：尝试画出不一样形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的欢乐。
3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美本事。
教学重点：经过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
教学难点：尝试画出具有不一样变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。
教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生教师画家范作。
教学过程：
一、认识线条
1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。
师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条能够产生十分有魅力的画面效果，今日我们就一齐感受下"线条的魅力"(课件出示课题)。
2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗
学生说说自我认识的线条。
师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们能够把线条简单地分为直线和曲线两种。
3.点击课件，一齐与学生初步认识直线、曲线。
4.学生尝试表达对不一样线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条感受题纸，经过自我感受，小组讨论，把对不一样线条的感受书写下来。
反馈学生填写的感受，师也出示自我填写的感受。
5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一齐去找找大自然中的线条，教案《小学美术教学设计》。课件附和音乐欣赏天然界中的线条，师生一齐感受其中不一样线条所具有的不一样的情感表现。
部分欣赏天然物：
花地--(平静、宽阔)--直线、水平线
梯田--(柔和、舒畅)--曲线
波光--(飘逸流畅)--网状曲线
海浪--(翻腾)--粗细结合的波浪线条
爆炸--(危险)--放射线
…
二、尝试画线
1.合作学习，同学间取长补短：经过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但能够塑造生动的形象，并且还能够传达画家的思想。
2.尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。经过临摹尝试线条表现力。
3.反馈一些学生尝试品，简单评价。
4.谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自我对画中线条的不一样感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
三、欣赏学习
1.师引导学生欣赏不一样的教师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。
2.小结如何画好一张漂亮的线条画：
一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，并且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不一样的事物，不一样的感受，也都需要用不一样的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。
四、学生创作
1.学生创作，师巡视指导。
2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。
五、总结
许多同学刚才都有用线条表达自我必须的思想感情，期望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。
小学美术教学设计（三十八）：
教材分析：
本课是一节以折纸和剪贴为主要资料的课，取材于深受儿童喜爱的传统自制玩具—————“东南西北”。其折法和“东南西北”的折法完全相同，将相对的两个开口“粘合”变成“大嘴巴”的基本形。再经过剪贴和装饰等方法突出具象的特征，就又变成了趣味的动物或人物等生动形象。
教学目标：
1、运用折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。
2、学会把握剪贴装饰的审美要求和基本方法。
3、经过趣味的游戏，培养学生耐心细致和整洁的学习习惯。
教学重难点：
1、引导学生设计出趣味且个性化的大嘴巴形象。
2、装饰大嘴巴时的色彩要有比较、大胆有创意。
教学具准备：
大嘴巴范作若干、相关课件、“东南西北”基本形、学生自备正方形彩纸、装饰纸材、剪刀、固体胶等。
教学过程：
一、激趣导入
1、师手动自制大嘴巴“青蛙王子”向学生问好。
青蛙王子：嗨，小朋友们，你们好，我是大嘴巴家族的青蛙王子，今日和我一齐来的还有我的好多朋友，想和他们见面吗？
1）这个是智多星，它很聪明，不管遇到什么时候问题都能够找它想想办法。
2）这个叫花花，因为它很喜欢各种漂亮的花儿。（头上装饰有别致的小花）
3）这个是小博士，大家一看它戴着眼镜，就明白它很有学问了。
4）它叫美美，它最爱穿裙子了。
5）最终一位叫丑丑，咦，怎样没看到它，它到哪里去了，我去找找，噢，找到了，原先它躲在角落里呢！（师从讲桌抽屉里找出丑丑）你们明白它为什么要躲起来吗？你们能不能帮帮它？
（学生说一说其中的原因，并说明如何帮忙丑丑。）
2、学生提议，教师示范装饰丑丑
丑丑：让我自我介绍一下，我叫丑丑，可是在你们的帮忙下，我此刻变很很漂亮了呢，感谢你们了！
3、交朋友
1）青蛙王子：小朋友，你们喜欢这些大嘴巴朋友吗？你们想不想和它们认识认识？那就请各组组长上台来领回一个大嘴巴，领回以后大家和它认识认识吧！
2）学生分组认识大嘴巴朋友。
3）青蛙王子：小朋友们认识大嘴巴了吗？
你们想不想做一个大嘴巴来和我们一齐玩呢？（学生自由回答）
今日，我们就一齐来学习做大嘴巴玩具。（板书课题）
二、分析探究
1、师生分析大嘴巴玩具的做法
师：刚才同学们都认识了大嘴巴，有没有谁发现了大嘴巴是怎样做出来的？明白的快举手！谁告诉教师你是怎样想的？待会儿你准备怎样做？
学生回答后师小结制作方法及步骤。
1）先折一个“大嘴巴”的基本形，也就是我们平时玩的“东南西北”。
2）将一对开口粘合。
3）装饰成形。
2、教师引导学生完成“东南西北”折制和粘合
1）折制
青蛙王子：大家说得可真好，我想待会儿你们做出来必须很漂亮，不如我们先来折一下基本形。
学生折基本形，（课件同步播放折叠步骤提示学生）
比比看，谁的基本形折得整齐漂亮。
2）粘合。
折好基本形的学生，撑开在手上玩，并比较小组长带回去的大嘴巴，仔细观察，需要粘合的是那些部位，可用笔做上记号再进行粘合。
3、师引导学生构想心中大嘴巴形象
青蛙王子：好了，我们的大嘴巴基本形出来了，可它们还要打扮一下才能算是真正的大嘴巴，你们打算做一个什么样的大嘴巴呢？
你最喜欢什么样的动物或者人物？想怎样进行装饰呢？
（如果学生一时没有很好的想法，能够让学生说说自我小组的大嘴巴作品是什么形象，是如何装饰的，让学生了解在装饰时要抓住动物或人物的形象特征）
生1：我喜欢葫芦娃，准备剪制一个小葫芦贴到大嘴巴的头顶上。
生2：我喜欢奶牛，准备剪一对大牛角和牛身上的花纹来进行装饰。
4、经过“丑妹”的出场引导学生用丰富的色彩打扮自我的“丑丑”。
（课件播放小小孩的哭声）
青蛙王子：你们听，谁在哭呀？
师找出“丑妹”——一个色彩没有比较的所装饰的大嘴吧。
丑妹：我是丑丑的妹妹，我看见它被你们的打扮得很漂亮，所以也给自已打扮了一下，能够却一点也不漂亮。
1）引导学生比较观察，说一说丑妹为什么打扮得不漂亮。（课件同步播放一些大嘴巴和“丑妹”的比较图。）
2）学生回答后师小结：运用比较的色彩来装饰，会让你的大嘴巴更漂亮。
学生自由装饰大嘴巴。
三、学生根据自我的构想装饰自我的大嘴巴
四、游戏交流
青蛙王子：小朋友，你们都做好了吗？如果你还没做好，就赶紧加油吧！做好了的小朋友别忘记给自已的大嘴巴取个名称哟！
1、引导学生带着自我的大嘴巴向朋友作自我介绍。
青蛙王子：你好，我是青蛙王子，你叫什么呀？
你真棒，我真高兴认识你。
2、学生玩交朋友对话游戏。
师：请同学们带着你们的大嘴巴跟新朋友一齐说说话，唱唱歌。
五、展示评价
1、游戏展示
青蛙王子：大嘴巴合唱团召合唱演员，请大家各小组中选择出一名优秀的大嘴巴来参加。
各组大嘴巴参加合唱团，学生手动大嘴巴，大家一齐高声歌唱。
2、多向评价
评选大嘴巴：最热情的、最有音乐天分的、最漂亮的、最搞怪的等等。
六、结束语
师：时间过得真快，教师和青蛙王子十分开心能认识这么多的好朋友，期望以后还能有机会和你们在一齐！
青蛙王子：小朋友们祝你们每一天都开开心心的，再见了，我会想你们的！可别忘了收拾好自已的桌子、把垃圾清理干净哟！
所有学生手动大嘴巴说再见！
小学美术教学设计（三十九）：
一、导入新课
欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？
讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题？
生：近大远小。
二、讲授新课
⑴、师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远去的路》的基本规律。（出示课题：远去的路）
在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）
⑵、什么是透视呢？
在生活中，我们发现同样的物体，在不一样的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。
你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。
当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。
⑶、说说周围环境中的透视现象？
⑷、欣赏课本上的范图，让生找图中的消失点。
⑸、师示范
①先找到消失点。
②画出主要的的透视线，如马路。
③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
④将物体的外轮廓简略表现出来。
三、本课练习临摹课本上范图
生作业，师巡视辅导，对有困难的学生进行个别辅导。
四、课后作业：
观察：生活中近大远小的现象；
尝试：绘画或拼贴一副有路的风景画。
小学美术教学设计（四十）：
一、教学目标：
1、欣赏优秀美术作品，能对自我喜爱的作品进行简单的评价。
2、经过启发联想训练学生的创造性思维本事，培养良好的观察习惯和观察本事。
3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自我生活切近的设计与制作。
4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
二、教学重点难点：
教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学难点：经过启发联想训练学生的创造性思维本事，培养良好的观察习惯和观察本事。
三、个人教研专题：
小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。
完成任务的措施：认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。
1、做好课前的各项准备活动。
2、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求到达教学效果。
小学美术教学设计（四十一）：
一、教材分析
划划印印融游戏、训练、知识为一体。使儿童在简便愉快的刻印活动中，经过认识、感受线条和色彩的组合获得耐人寻味的形象，能使儿童发现美、创造美的本事得到发展。划划印印课教学资料是版画中的一种特有形式，让儿童尝试、体验硬笔在纸板上刻划后产生的痕迹，涂上颜色能够印制出美丽的画面。
本课划划印印的图例介绍了在不一样纸板上刻划后印制的画面。由于纸板软硬程度不一样，刻划时用力的轻重不一样，刻痕的深浅也不一样。印出的效果也就有区别，所以教学中教师要引导儿童自我去体验、感受，用正确的方法，使刻划的痕迹更清楚，更具趣味性，使印制的图形变化更丰富，以此调动儿童学习的进取性。印制时可让儿童尝试用多种颜色来印制画面，增强他们的学习兴趣。
二、教学目标
1、刻划变化趣味的图形，培养想象本事和审美情趣。
2、掌握刻划的要领和印制的方法、步骤。
3、养成细心工作的习惯。
三、教学设计
本课教学中，教师要准备用不一样纸板刻印的不一样样式的范图，让儿童了解各种纸板刻印的效果，并经过范刻、范印让学生能熟练地运用基本方法刻印清晰趣味的画面，使之在简便愉快的操作中增长知识、发展本事。
教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理及各个环节的衔接和过渡。经过观察感受——尝试体验——分析比较——表现创造——自我评价，在活动中培养本事，增长知识。
本课教学可设计为一课时。教学以活动体验的方式入手，用软硬不一样的纸让儿童在上头刻划，感受有什么区别，什么样的纸容易刻划出清楚明显的痕迹，在实践中找到适宜的刻划方法进行表现创造。
教学中，教师要对刻画、印制的方法、步骤及涂色方法、要求做出正确引导，让学生在愉快的学习活动中感受成功的欢乐。印制时要求画纸与纸板不能移动，以免印出的画面出现重影。教师可引导儿童用几种颜料涂在一个版面上来印制，看画面的色彩会有什么变化。使儿童的思维创造得到拓展。
作业评价：能够让儿童从刻划印制好的画面谈自我的感受，体会和想法。
作业要求：运用正确的方法，流畅的线条来刻划、印制趣味的图形，并给它取个题目。
四、教学提议
教学中，在刻画线条时要提醒儿童将硬笔稍作倾斜，控制刻划的力度，并提示学生可用多种线条来组合画面。作业形式以表现创造为主较为适宜。
印制时，涂色不能太湿。以免印出的画面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出现这种情景，教师能够让儿童经过重复涂色之后再印，直到印清楚为止。
教学中教师可经过多媒体来辅助教学，运用展示平台来演示方法步骤、评价学生作业。
小学美术教学设计（四十二）：
教学目标
知识：学习撕贴画和绘画技法的同时，提高学生的合作精神和创新精神。
本事：尝试用手撕彩纸、用水彩笔、油画棒绘画以及剪刀和胶水等工具和材料，经过想想、看看、画画、做做等方法，自由、大胆地把所感所想表现出来。
情感：体验各种绘画工具和不一样材料的使用效果，认识常用色。
教学重、难点
重点：学生能够经过用撕贴和绘画的手法共同完成一幅美丽的天空剪贴画或绘画作品。
难点：尝试用不一样的材料和方法自由、大胆地把所感所想表现出来。
教、学具准备
教学准备：彩色卡纸、范画。
学具准备：彩色卡纸、绘画工具、胶水（剪刀）
教学过程：
一、交流导入
同学们今日教师要带大家去一个异常的地方，请大家插好自我想象的翅膀，闭上眼睛，竖起小耳朵仔细听，用心感受：就很快到达目的地。教师描述：我们身边有洁白的云朵在笑着和小朋友们打招呼，一行大雁嘎嘎的叫着在向我们告别，它们要去南方过冬了，同学们能猜到我们到了哪儿呢？（引导学生进入今日的主题：天空）今日同学们就和教师一齐飞向我们美丽的天空。（出示课题：美丽的天空）
二、教授新课
1、认识天空的色彩
根据季节、时间、天气的不一样，天空会呈现出不一样的色彩，教师面前有一些色卡纸，请大家选一选，你见过的天空什么颜色的呢？引导：大家仔细想想，晴朗的天空—蓝色、夜晚的天空—黑漆漆的、日出或者日落时的天空是一片金色……
（学生自由进行选择）确定几个颜色的卡纸贴在黑板上。
2、认识天空中的事物
我们每个人都有好朋友，美丽的天空也从来不寂寞，它的朋友可多了，瞧（鸟、白云、跳伞的人，阳光下山月亮出来了、焰火……）
教师在黑板上画出：小鸟、白云、热气球、阳光、等……
3、认识艺术中的天空
教师：同学们我们用发现的眼睛看到了天空的很多朋友。让我们看看俄罗斯绘画大师康定斯基的《蓝天》，看看他是怎样用彩笔描绘美丽的天空的好吗？请大家打到课本第16页。
A、欣赏大师的作品：康定斯基《蓝天》
天空在生活中如此美丽，在大画家的艺术作品中就更富有想象力和创造力了，看蓝天上漂浮着五彩缤纷的图形，有的像木马、飞鸟、乌龟……在画家的笔下，天空是多么的趣味和生动呀！
B、欣赏小画家的撕贴天空作品
刚才我们不但欣赏了十分棒的大画家用绘画的方式表现了我们的天空，一年级的同学们也不甘示弱，他们用灵巧的小手也完成了一幅幅活灵活现的天空图，请看第17页同学们的作品。
教师：这些小画家又是用什么方法表现的天空呢？
学生：撕纸（撕贴）和剪贴
三、学生实践
同学们是不是也想要快快完成啦，那请听要求：我们用画的方法每人来完成一幅《美丽的天空》好吗
学生实践，教师巡视辅导，协助学生剪贴。
四、展示、评比
每小组选出好的作品请同学占到讲台上一齐欣赏。
小学美术教学设计（四十三）：
一、教学目标
知识与技能：了解类似色的概念，感受统一色调下的和谐美，能够运用类似色表现某一季节的风景。
过程与方法：经过欣赏类似色作品，掌握类似色的概念和色调和谐的知识，经过动手创作，提高运用类似色表现作品的本事。
情感、态度和价值观：增强对色彩的喜爱之情，感受大自然的魅力，培养热爱大自然的情感。
二、教学重难点
重点：类似色概念及搭配方法。
难点：季节的色彩在画面中的强化表现。
三、教学过程
活动一：激趣导入
组织“找朋友”的游戏：将全班同学分成红、黄、蓝三组，分别对应在色卡中给红、黄、蓝找朋友，并说一说为什么它们是朋友
学生能够找出颜色相近的色彩是朋友，教师顺势引导：像这样颜色相近的色彩朋友就是类似色，今日我们一齐学习《类似色的风景》。
活动二：描述分析
1.类似色的概念
教师出示色相环，让学生认真观察，并提问：
(1)刚刚我们找到的“色彩朋友”在色相环中的位置有什么特点(位置相邻近，大约在90°范围内)
(2)谁能结合色相环，总结一下邻近色的概念。
请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：这节课我们经过对类似色的学习发现大自然的色彩可真奇妙，我们要热爱大自然，并且要善于观察大自然，发现它的美丽彩衣，从而创作美丽的作品来装点我们的生活!
2.寻找生活中和天然中的类似色，与同学分享它的美丽所在。
小学美术教学设计（四十四）：
一、教材分析
教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。本课出自xx版xxx年级(上下)册第xxx课，属于造型表现领域。主要资料是x(课文资料)xxx，经过学生自我动手创作xx(具体创作的对象)x，培养学生的创作本事和审美情趣，体会创作的乐趣。
二、学情
学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。六年级的学生能运用一些造型方式，对于造型元素、表现方式、形式原理有了必须的认识和理解，并能够从生活中发现题材，进行构思创作。可是由于年龄的限制和生活经验的缺乏，对于事物的主要特征和本质属性还理解得还不够深入，所以我会在学生创作的同时，充分发挥教师的指导作用，让学生能够更加深入地把握住事物的内在特征。
三、教学目标。
为了帮忙学生提高对美的感受本事和艺术创造本事，我确定本课的教学目标如下：
知识与技能目标：……
过程与方法目标：……
情感态度价值观目标：……
四、说教学重难点。
根据教材特点，学生实际，我本课的重点是：……(创作技能，手法等)
难点是：……(情感态度的培养等)
五、说教学方法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是：演示法(展示法)，提问法，实践练习法....(能够适当调整)
学法是：自主探究法，合作讨论法。
六、教学用具。
巧妇难为无米之炊，美术课堂更是体现了这一点，所以我的教具有：(多媒体课件、范作、挂图、ppt、幻灯片、视频文件、纸张、粉笔、毛笔及其他笔、颜色、墨、胶水、图钉、刀剪……)
我让学生准备(各类笔、各类纸张、画板、颜料、刀剪类、胶水……)等学具。(选择课堂上需要的。)
七、教学过程。
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下六个教学环节：
(一)导入环节：
良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点，我采用了(多媒体视频、实物展示、情境设置……)等方法，展示xxxx(或者营造xxx的氛围)，并且提出思考，让学生来说一说进而促进他们进取参与课程，激发他们对于xxx的兴趣。
(二)直观感知：
为了让学生更加直观地感受xxxxxxxxxx的特点，我会经过PPT展示xxxxxxx的名作，并且要求学生边欣赏边思考这两个问题：1、……2、……欣赏完毕之后，我会鼓励学生大胆发言，并对他们的回答进行客观的评价。
(三)具体分析：
而后，正对本节课的难点(可说具体)，我将采取小组讨论的方式，引导学生合作探究，继续思考接下来的一个问题：……前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言。学生交流时，我会适时抓住学生的亮点，带领着学生一齐从xxxxx、xxxxxxx、xxxxxxx这几个方面去总结这幅作品的绝妙之处。这样做，是依据了美术学科可视可感的形象性，让学生在直观的视觉形像刺激下，体会出作品的美丽，既能调动了学生的进取性，也有利于培养学生自主分析的本事。
(四)示范讲解：
接下来，对于如何创作……，我会在课堂上进行示范讲解
在示范的过程中提醒学生注意观察教师是如何x(使用技法，色彩搭配……)，并对自我的技法(其他方法)进行讲解。
经过示范，体现了直观性，学生能够更加清晰明了地了解到xxxx的创作过程，对于要注意的方面，印象也更加深刻，并且还能够培养了他们的观察本事。
在教师示范之后，要求学生自我动手实践，创作一幅以为主题的(作品)。在学生创作的过程中，教师巡视，并且适时指出学生的易错点。让学生动手实践能够巩固课堂上讲授的方法与技能，还能够充分调动他们的进取性，让他们有机会将自我的创意付诸实践，培养学生创新本事，动手实践的本事。
(五)实践展评
学生创作结束之后，我会选取部分学生的作品进行展示，鼓励学生自评，互评，教师总结。此时，我会引导学生从(的创作创新程度是否新颖，运用色彩是否恰当)等方面进行评价。这个环节，我会对每个学生报以热情、进取的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生学会发现自我身上的闪光点，更会发现别人身上的闪光点。
(六)小结作业
在课程即将结束时，经过提问的方式，和学生一齐总结今日学习的知识与技能，并且鼓励学生大胆想象，大胆创新，鼓励他们在课余时间多进行创作。
八、教学板书
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。
小学美术教学设计（四十五）：
一、教学目标
知识与技能：了解光与美术的关系，运用身边适宜的材料进行艺术创作，能够表现出光的魅力。
过程与方法：经过观察、欣赏、探究等方式，学习利用身边的材料制作有关光的艺术作品，提高动手制作的本事。
情感、态度和价值观：感受光所带来的魅力，提高观察美、发现美、创造美的意识。
二、教学重难点
重点：制作一件凸显光魅力的作品。
难点：合理利用材料制作出体现光的魅力的作品。
三、教学过程
活动一：激趣导入
设置卡通影子戏活动：教师将事先准备好的卡通玩偶拿出来摆放，并用光源对画面的场景进行照射，营造舞台剧效果。表演“大闹天宫”，并引导学生说一说：有了光的照射带来怎样的新体验
学生大胆发言，教师总结：经过光的照射，比单纯的场景更加像舞台剧。光除了照明功能之外，还能够运用到艺术领域，从而揭示课题《光的魅力》。
活动二：描述分析
1.光的应用
提出问题：在生活中你都见过哪些绚丽多彩的光
学生联系生活思考并总结出：霓虹灯、烟花等。教师小结：生活是离不开光的，光让我们的生活更加的绚丽多彩。
2.光与艺术
播放奥运会焰火加配乐的节目片段，感受光在艺术中的运用，并提出问题：视频中是什么资料给你怎样的感受(29个焰火依次燃放，组成29个脚印，有强烈的视觉震撼力。)
光还能够运用到哪些艺术中(皮影、冰雕、摄影作品……)
3.发光材料
教师引导学生观察《绿色穿过绿色》，请学生仔细观察：这件作品是运用了什么材料制作的如何运用光的
学生回答，教师总结：这件装置艺术作品将两排绿色的荧光灯交错排列，而其影子重合在一齐，充分运用了光的魅力来表现“绿色穿过绿色”这一主题，从而引导学生认识到发光材料能够直接用来进行创作。
4.无光材料加入光的应用
(1)教师展示自我制作的装置艺术(无光)，引导学生说一说运用了哪些材料想象加入光后会产生什么效果(布、塑料板等透光材料多样，看起来很普通。)
(2)教师接通电源，再次引导学生观察，说一说产生了什么效果(灯光的运用使本身无色彩、无发光的物体产生了不一样的色彩效果，显得更加的绚丽。)
小学美术教学设计（四十六）：
教材分析：
本课教材为人美版小学美术二年级上册第10课，属于“设计.应用”学习领域。本课以各式各样的杯子为载体，培养学生观察和分析本事，了解设计与应用之间的关系，能对生活常见的杯子进行功能、材料、外形、等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系的。启发学生从生活中发现美、表现美，感受“艺术来源于生活，高于生活”。的思想内涵。
教学目标：
1、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。
2、欣赏古今的各式杯子，丰富视野，发挥学生的想象力。
3、培养创新意识，渗透设计意识，进行初步的形象设计，感受功能与形象之间的关系。
教学重点：围绕杯子的诸多特点进行充分的想象和表现。
教学难点：渗透设计意识，进行初步形象设计，会在设计中感受功能与形象之间的关系。
教学准备：课件、杯子、
教学过程：
一、活力导入
1、PPT出示图片猜猜看这是什么？
2、揭晓谜底，导出课题，板书课题。
二、探究新知，激发创作本事。
（一）、初步了解杯子的材料及功能。
1、PPT出示古代的杯子。
酒器、水器
材质：青铜、玉、陶土
2、实物出示现代的杯子。
保温、旅行杯、量杯、日用杯、一次性杯等
材质：玻璃、塑料、钢化、陶瓷、金属、纸、木、竹子等
（二）、观察分析结构
1、分发实物杯子给小组进行观察。
2、小组合作探究杯说说结构。
3、杯子各部分的作用。
（三）、欣赏趣味的杯子
1、新颖独特的杯子。
2、特殊功能的杯子。
3、小朋友的设计图
三、课堂艺术实践
1、要求：标出物品的尺寸、物品名、及简单的功能介绍。
2、音乐融入课堂增加学生创作愉悦性。
四、展评学生作品
1、自评，根据教师供给的短句，阐述自我的作品。
我设计的杯子叫，它是用制作的，它主要用于。
2、互评
3、师评。
五、拓展延伸并小结
欣赏趣味生活图片，感受艺术来源生活又高于生活。
小学美术教学设计（四十七）：
教材分析：
本课是在前两课的基础上开设的，前两课分别对人和动物的脚进行了写生和装饰；同学们对的脚有的形状和特征有了比较深刻的认识，在这样的基础上进行泥塑制作，他们的创作能够有必须的基础。也得心应手。
教学目的：
1、提高学生的泥塑制作本事。
2、构成立体空间感。
3、更透彻地了解各种类脚。
教学重点：
脚的结构形式以及各类脚的特点。
教学难点：
脚的细部处理、质地的处理。
教学准备：
教师：有脚的明显特征的雕塑作品或图片、电教媒体、演示陶泥、工具。
学生：制作材料、泥塑工具一套。
教学过程：
引导讨论：
展示上节课的学生优秀作品，提问：“有谁能将这些画面变成立体效果的形体呢？”小组讨论，并选一同学记录，公布讨论结果。
欣赏：
展示有代表性的脚的雕塑作品图片。提示对脚的外形特征观察，注重对捏制方法的探究。
感受：
带领学生取一块陶泥在手中简单捏制，了解泥的性能，体验手捏制时对泥的感受，教师做演示指导。
构思：
选择感兴趣的脚，找出特征，在心中构思捏制形状，培养学生的空间想象本事。
讨论：
分组讨论。“泥准备捏制的什么样的脚？打算用哪些工具来表现？”教师与学生共同参与讨论，还能够鼓励其团体设计构思创作资料。
操作训练；
按照不一样性别，不一样年龄，不一样动物的脚的特征，进行创作。团体创作的同学还要根据资料进行合理分工，组合完成。
评价：
对完成的作品，师生相互评议，能够谈谈自我的创作想法，感受，以及遇到的问题是如何解决的，改善方法。
再创作：
针对出现的问题，启发学生如何修改，如何使自我的作品更完美，更感人，进一步加工。
小学美术教学设计（四十八）：
一、组织教学
检查学生行为规范，稳定课堂学习秩序。
二、导入新课
1.复习语文知识：日记。（教师提问，启发学生用学过的语文知识回答问题。）
2.出示日记画范样、板书课题。（教师配合动作与板书，用语言进行衔接，以有效地吸引学生的注意力。）
三、讲授新课
1.引导欣赏。
①这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不一样？（有形象、色彩、文字。）
②画面与文字之间有什么样的关系？
（主要资料一致、互相呼应，互相补充，图文一体。）
③作者选择了生活中的什么事例进行表现？
（生活中的典型事例或较为特殊的事例。）
2.赏析课中图例。
请学生把课本翻至第14页。
①图例表现方法分析。
有黑白、白底有色、有底色有色彩三种表现形式。
②图例是如何选择表现资料的？
《钓鱼》，小作者选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动资料，仅用下饵的瞬间，概括了活动过程。
《帮母亲做家务》，选择了整理家务中的扫地一事，小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。
3.日记画的特点。
以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。
4.日记画的方法与要求。
方法：
①选择利于自我表现的事和物；
②合理分配画面与文字叙述的位置；
③铅笔起稿；
④草拟与画面相符的文字；
⑤着色。
要求：
①注意文与画的整体关系；
②画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；
③文字叙述言简意赅，与画面相呼应。
（教师可结合上述方法和要求，作步骤演示，使学生更清楚地了解日记画的方法与要求。）
四、学生作业，教师巡回辅导
作业：根据自我的日记，选择一种适合自我特点的形式完成一幅日记画（彩色、黑白均可）。要求事例典型，环境独特，语言冼练，构图饱满，主次分明，比较中有协调。
辅导要点：
①合理分配位置（根据学生日记的特点进行辅导）；
②主体形象的刻划（出示学生能够理解的人物画资料，供学生借鉴、参考）；
③环境气氛的渲染（强调比较关系的运用）；
④草拟文字（注意语句的连贯、通顺及与画面的关系）；
⑤黑白比较方法（点、线、面的合理运用）；
⑥色彩关系的运用；
⑦文字书写（要求规范，注明时间、作者、年龄）。
五、小结
优秀日记画讲评。
小学美术教学设计（四十九）：
一、了解——身边的树
1、观察认识身边的树，查找了解树与人类的关系
2、认识身边的树。（课件展示）
3、树的分类知识。（课件展示）
教学意图
经过课前的观察、了解认识身边的树，从而培养学生从身边熟悉的事物入手进行观察习惯的培养，以及培养学生收集信息、整理信息的本事。
二、认识——树的作用
1、经过课前的观察、了解、收集，汇报树对人类都有那些作用。
2、思考：如果没有树，人类会怎样？（课件展示）
树是人类的朋友，使学生认识到树以其特有的功能保护和改善着我们的环境……课堂上，师生经过各种方式的汇报展示，真正到达了资源共享的目的，极大的丰富了学生的知识以及视觉形象。
三、畅想——我们来植树
1、怎样保护我们的家园？
2、你想怎样来做？
树立环保意识，培养学生爱护树木、保护好生态环境的思想；启发学生大胆地想象，树立创立绿色家园的远大梦想。
四、设计——绿化学校
1、我们共同设计完成绿化我们学校的任务。
2、运用绘画的方法，每人至少设计一棵树。
3、树的造型要美，树的排列要体现出秩序美。
团体合作完成设计绿化学校的任务，感受团体力气的强大；培养学生热爱自我的学校，美化自我身边的环境，以及热爱学校生活的情感。
五、升华——保护树木
1、欣赏绿色的学校。
2、共同探讨，合理安排构图美的处理。
3、谈谈怎样保护我们身边的树？
应对全体学生共同设计创作绿色学校，他们是多么的兴奋，同时感受到团体力气的强大！共同调整画面的组合，又培养了学生的构图的组织本事，并树立了保护树木要从身边的小事做起的思想意识。
小学美术教学设计（五十）：
一、激趣导入
1.游戏表演：捉“尾巴”（甲、乙同学是怎样跑的？）
2.导语：同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢，来，让我们一齐去发现，好吗？
（板书课题）
二、观察发现
1.欣赏来自生活的图片
2.欣赏绘画形式的图片
3.观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后的？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？
4.引导学生得出结论：前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。
5.请说说看你以前有没有见到过“近大远小”的现象？
三、探索体验
1.讨论：你以前的绘画是怎样表现前后关系的？此刻你准备如何表现？
2.教师与学生共同探讨绘画主题、形式以及绘画的顺序。
3.学生创作，教师指导。（教师指导资料：绘画顺序、绘画比例、颜色的搭配、废纸屑的处理等）
4.创作点评，体验创作的欢乐
四、拓展延伸
1.请试着用今日所学的“近大远小”的规律，把你对作品的评价写出来。
2.结束语：
板书：
3.前前后后
前后关系的物体———规律：近大远小
主题：
绘画形式：
顺序：