在马克思墓前的讲话教案（1）：
[意图切入]
一、将文本的学习物化为科学有效的活动，引导学生在活动中学习文本，在活动中提高语文本事和素养，进而在活动中获得全面发展，避免文本学习的虚浮化和随意性。
二、强化学生的阅读感受和体验，并经过科学有效的学习活动搞好“立体读写”训练，将体验落到实处。
三、要冷静对待新课改形势下的课堂，以经营的意识运作好课堂，宏观调控与微观指导相结合，个别展示与共同提高相结合，表扬激励与严格要求相结合。
[活动设计]
环节一
拟题
经过为文本拟定正标题，引导学生整体把握文章的资料和基调。（交流标题《天亮了，启明星却落了》《上帝的错误》《追忆伟人的一生》《光荣的荆棘路》
《永久的空白》《足迹》《巨星之陨》《人走了，雪在飘》）
环节二
理清脉络
引导学生理清作者思路：描述逝世、评价功绩、论述影响。
环节三
体味语言
主要以第一段为例，引导学生品味“平实背后的魅力”。
（3月14日午时两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永久地睡着了。）
环节四
揣摩词句
经过展示不一样译本的差别，引导学生揣摩词句表达的分寸和技巧。
新教材按人民出版社1995年版的《马克思恩格斯选集》收录该文（以下简称译文（2））时，较原选自人民出版社1972年版的课文（以下简称译文（1）），作了多处改动，下头举几例试作比较揣摩。
一译文（1）：这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。
译文（2）：这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。[本内容由 首页 / 整理]
二译文（1）：而他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效，是很少见的。
译文（2）：很少有人像他那样满腔热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。
三译文（1）：任何一个理论科学中的新发现……都使马克思感到衷心喜悦，可是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。
译文（2）：任何一个理论科学中的新发现……都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。
环节五
自主研读
把文章最终两段“放”给学生自主研读，自主提出问题并尝试解决问题。也可留在课下进行。
环节六
阅读链接
教师推荐拓展阅读篇（书）目：
《巴尔扎克葬词》（雨果）；
《在哥白尼逝世410周年纪念会上的讲话》（爱因斯坦）；
《马克思的自白》（瓦奇金）。
以马克思《青年在选择职业时的研究》中的一段话结束。
[教学思考]
思考一
个性与己任：
好的语文课之所以姓语，在很大程度上是因为其紧紧抓住了文本语言这条主根。有了这条主根作为依托，再联合其他供给养料和水分的侧根、须根，才构成了枝繁叶茂的植株在地下的有力支撑。相反，如果削弱乃至缺少了这一支撑，植株的生命力可想而知。本课教学环节的设计紧紧围绕文本，相对独立又互相支持，力求使学生的读写本事在梯度合理、形式多样的活动训练中不断提高，从而全面提升学生的语文素养。
思考二
预设与生成：
在新课程背景下，经常提及的“预设”与“非预设”是一组相对概念，切忌重其一点，不及其余。绝对的“非预设”是虚无，绝对的“预设”是单边活动；“预设”的最高境界是“一切皆似无意间”，“非预设”的最高境界是“不着一字，尽得风流”。虽然时下对于“非预设”的呼声很高，但我认为规定了具体教学资料的课堂，其教学环节还是应当仔细揣摩、精心设计的。
思考三
活动与积累：
在环节实施和课堂运作中，教师不能只追求课堂形式上的活跃，只满足于口头上热闹愉悦的“来言去语”，应当想方设法将文本的学习体验落到实处，让我们的课堂教学留下“真正的痕迹”。力求把我们的语文课上成“扎实、平实、丰实、充实、真实”的课。本着“趣味、有序、有益、有效”的原则，将文本学习“物化”为一个个活动，引导学生在活动中学习语文，在活动中完善自我，进而完成语文素养和人格境界的全面提升。
思考四
缺憾与不足：
回顾课堂运作及生成情景，感觉本课的教学存在以下缺憾与不足：
1、过于关注文本语言的品味揣摩，对于文本资料严密的逻辑性挖掘不够。
2、课堂上书面积累较少。
3、对于文本的阅读探究与合作交流体现一般
在马克思墓前的讲话教案（2）：
教学目标
1、知识和本事：
（1）使学生经过本文的学习，能够把握文章的结构，并品味文章的语言。
（2）掌握悼词的一般写法。
2、过程和方法：阅读课文，运用学到的有关知识来分析欣赏。
3、情感、态度和价值观：了解马克思的卓越贡献并感受、学习马克思勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等伟大精神。
教学重点：体会本文结构严谨，逻辑严密的特点。
教学难点：议论、抒情相结合，议论中饱含着强烈的感情的写作方法
教学时数：1课时
教学步骤
（一）、导入课文：用鲁迅的诗句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，导入课文；并让学生简介课前查阅到的本文的写作背景。
（二）、让学生阅读课文并列出结构提纲，教师指导同学归纳总结。
第一部分：描述马克思的逝世。
第二部分：评价马克思的功绩。
1、“不可估量的损失”（从实践和理论两个方面）
2、 革命理论
人类历史发展的一般规律
资本主义社会的特殊规律
许多领域有独到发现
3、革命实践
注重实践
参加实践
第三部分：论述马克思的影响。
敌人：驱逐他，诽谤他，诅咒他
战友：尊敬他，爱戴他，悼念他
第四部分：预见马克思的不朽。
“他的英名和事业将永垂不朽！”
小结：结构严谨而逻辑严密。
（三）、结合原文重点词语，引导学生讨论，欣赏体会语言特点
承递性语句：“这个人的逝世，对于……”
“不仅仅如此。”
“一生中能有这样两个发现……”
“他作为科学家就是这样，可是……”
“因为马克思首先是一个革命家。”
“正因为这样……”
过渡性段落：第2段，第6段
总括性段落：第5段，第8段
小结：语言准确而感情深沉，议论、抒情相结合，议论中饱含着强烈的感情
（三）教师提问：我们今日应当怎样学习马克思？
学生发言，讨论，教师指导点评。
小结：课文中体现出马克思的精神有思考一切，勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等等。对于今日的中学生来讲，异常应当学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，我们应当遵循的主要指针是人类的快乐和我们自身的完美。” “如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的快乐将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永久存在，而应对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”（马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的研究》）
向学生推荐课外读物：《马克思的青年时代》（尼·拉宾）、《马克思的自白》（瓦·奇金）、《马克思秘史》（沙叶新）、《回忆马克思恩格斯》（保尔·拉法格等）
（四）让学生结合课文总结悼词的一般写法
明确：从资料看，悼词是对死者表示哀悼的话，所以开头一般介绍死者逝世的原因、时间、地点及其享年，还有死者生前的身份职务；然后追述死者的经历和一生中做出的成就贡献，并做出评价；最终对自者表示哀悼之情，对参加悼念仪式的人提出期望和要求等等。从表达方式看，有叙述，有议论，兼有抒情，抒情贯穿着全文。
（五）课外作文：
写一篇题为《在马克思墓前的思考》的随笔。字数不限。
在马克思墓前的讲话教案（3）：
一、温习导入：
同学们，科学的发展是经历了很漫长的时期的，在漫漫历史长河中，总会出现一些伟大的科学家，他们以超人的智慧发现了许多客观规律，以卓越的理论去推动科学向前发展。在复杂的社会科学领域，正是一位杰出的哲学家总结了资产主义社会以及整个人类社会的历史规律，推动了无产阶级革命。这就是卡尔马克思。马克思以其卓越的功绩，受到全世界人民的歌颂。今日，我们一齐来学习恩格斯写的《在马克思墓前的讲话》，并悼念这位无产阶级革命的伟大的导师。
二、资料新授：
1、作者介绍：
恩格斯（1820-1895)，德国人。马克思主义的创始人之一，全世界无产阶级的伟大领袖和导师，马克思的亲密战友。
2、写作背景：
本文是一篇悼词。1883年3月14日，马克思在英国伦敦逝世。3月17日，安葬于伦敦城北的海格特公墓。在葬礼上，恩格斯用英语发表了这篇讲话，代表全世界无产阶级对于马克思的逝世表示了深切的悼念，对于马克思一生为无产阶级所做的伟大贡献作了崇高的评价和热情的赞颂。
3、课文朗读：
要求：纠正字音并完成导学测试上的预习测试。
4、理清行文思路，把握论证结构。
（一）全文
开头部分（第1段）追述马克思逝世的时间、地点和情景，委婉地表达作者极度悲痛的心境；主体部分（第2至7段）叙述马克思生前的主要活动，评价马克思一生的伟大贡献；结尾部分（第8、9段）论述马克思在当代的巨大影响，对他的逝世表示深切的悼念。
（二）主体部分
主体部分采用了总分、并列式的结构。第2段高度概括马克思的逝世所造成的巨大损失，从另一方面看，也即概括揭示马克思生前的伟大贡献。这是主体部分的总纲，领起下文的论述。之后，分别评述了作为科学家和革命家的马克思：第3、4、5段，论述马克思“对于历史科学”的伟大贡献；第6、7段，论述马克思“对于欧美战斗着的无产阶级”所做出的卓越贡献。这两个层次之间的关系是并列的。
（三）局部段落
主体部分第一层：
第3段论述马克思所发现的人类历史的发展规律及其意义；第4段用“不仅仅如此”过渡，论述马克思发现剩余价值规律及其意义；第5段用“一生中能有这样两个发现，该是很够了”过渡，论述马克思在其他许多领域都有深入广泛的研究和独到的发现。显然，第3段、第4段构成并列关系；两者合在一齐，与第5段之间又构成层进关系。
主体部分第二层
第6段是一个过渡段：首句“他作为科学家就是这样”，承接第5段，指出马克思所有科学发现的共同特点：“独到”“很多领域”“都不是肤浅地研究”等；之后“可是这在他身上远不是主要的”一句转折，话题由论述马克思的科学理论贡献，转向论述马克思的科学的世界观——不为研究而研究，理论研究的目的在于为实践服务，为推动人类历史前进服务。联系全文资料，能够看出这一段在整篇讲话中具有承上启下的作用，是由论述马克思的理论贡献到论述他的革命实践的过渡。第7段开头一句，用“因为马克思首先是一个革命家”承接上文，解释马克思异常重视科学的实际运用的根本原因，句前省略了“所以如此”的意思。“首先是”又与上一段中“远不是”相呼应，正面揭示马克思不仅仅是一位伟大的科学家，也是一位伟大的革命家。随后，作者概括叙述马克思一生的主要革命活动，揭示并高度评价了马克思作为革命家所做出的卓越贡献。可见，第6段与第7段之间是层进的关系。
参考：
论证结构图示
①逝世的时间、
地点、情景③人类历史发展规律
两个发现
②一生的对于无产阶级科学理论④剩余价值规律
伟大贡献⑤其他发现
对于历史科学⑥过渡段
⑦革命实践
⑧⑨巨大的影响、深切的悼念
5、段落研读
研读第3段，回答下列问题：
（1）“冒号”前面的句子是单句，请划出其主干。
马克思发现了规律。
（2）作者把马克思的发现与达尔文的发现进行类比，意图是什么？
为了揭示并突出马克思这一发现的意义：达尔文的生物进化论是19世纪天然科学领域的一项具有划时代意义的发现，那么马克思澄清了“历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实”，他的这一“正本清源”的发现，也同样具有划时代的意义，同样是人类认识史上的一次大飞跃，是整个历史观上的一次革命。
（3）这段文字中的“简单事实”的资料包含了三层意思，请用简洁的语言概括。
①物质决定精神；
②经济基础决定上层建筑；
③必须由经济基础解释上层建筑，而不是由上层建筑来解释经济基础。
（4）“所以”这个连词前后两部分是怎样的关系？
因果关系。
参考：逻辑关系图示。
〔正像达尔文发现有机界的发展规律一样〕，马克思‖发现了（人类历史）的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实（插入语）：
①人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；︱（因果）所以，
②直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的必须的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，‖（因果）因而，
③也必须由这个基础来解释，〣（并列）而不是像过去那样做得相反。（冒号以后的文字为复指成分）
6、揣摩语言特点：
联系语境，揣摩语言，深入理解马克思的伟大形象及时作者的思想感情。
（一）第一部分①②
①3月14日午时两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永久地睡着了。
（1）作者把马克思逝世的时间交代得很具体，这是悼词的一般写法，证明了作者的郑重态度、悲痛心境。
（2）对于马克思的逝世，恩格斯不忍直接说出，而用避讳的手法说马克思“停止思想了”“安静地睡着了”“永久地睡着了”，把自我的极度悲痛的心境委婉而又含蓄地表达出来。
（3）“还不到两分钟”，表现了恩格斯深感遗憾的心境。
②这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所构成的空白，不久就会使人感觉到。
（1）这一句话从对象和程度两方面高度概括地揭示了马克思的逝世所造成的巨大损失。从对象上讲，即两个“对于”；从程度上讲，其损失“不可估量”，也就是下句所说，构成了空白——在相当一个历史时期，是根本无法弥补的。
（2）“不可估量”“空白”“不久”等词语，证明马克思的逝世对于无产阶级革命事业是不可弥补的损失，从而高度颂扬马克思的伟大贡献。
（二）第二部分③④⑤⑥
③马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现，那里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
经过“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”的鲜明比较，揭示了发现剩余价值规律对于无产阶级革命事业的指导意义。
④可是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，并且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。
从马克思理论研究的广度（“每一个领域”“这样的领域是很多的”）和深度（“都有独到的发现”“都不是肤浅地研究”）上，热情赞颂马克思多方面的辉煌成就，字里行间洋溢着钦敬之情。
⑤他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业，参加现代无产阶级的解放事业，正是他第一次使现代无产阶级意识到本身的地位和需要，意识到本身解放的条件。
“以这种或那种方式”，说明马克思所做的每一项工作无不是为着无产阶级的解放事业。“第一次”，呼应了前文的“不可估量”“空白”等词语，突出地证明马克思为革命事业所做的巨大贡献是无人能够替代的。
⑥斗争是他的生命要素。而他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效，是很少见的。
“生命要素”呼应了“毕生的真正使命”；而“热烈、顽强和卓有成效”“是很少见的”等感情色彩十分强烈的词语，是对马克思从事革命斗争的非凡气质、坚韧意志和辉煌成果的热情赞颂。
（三）第三部分⑦⑧
⑦他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。此刻他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌
（1）对敌人的诬蔑和诽谤，马克思“毫不在意”“把它们当做蛛丝一样轻轻抹去”，表现了马克思对政敌的极大蔑视和无畏气概。
（2）“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”“可能”“未必”，委婉而准确。“但”字一转，突出了马克思所有的敌人都是无产阶级共同的敌人，没有一个私敌。这证明马克思一生光明磊落，把全部精力献给了无产阶级的解放事业。“许多”“一个”，一多一少，都是强调。
⑧他的英名和事业将永垂不朽。
这既是悼念，更是表达了一种坚定的信念和崇高的赞颂之情。
三、总结：
表现方法：
以议论为主，与叙述、抒情完美结合，是本文表现方法上的突出特点。试以全篇及第8段为例，作简要分析。
全篇：介绍马克思逝世的情景和他的革命实践活动，采用叙述的方法；对马克思的伟大发现及其评价，采用议论的方法；而抒情则贯穿于整篇之中，异常是开头两段和结尾一段。
第8段：先叙述反动阶级对马克思的仇恨、诽谤，再抒发无产阶级对他的爱戴和悼念的深厚感情，最终直接议论。
四、巩固练习：
完成导学稿上的新授测试。
五、布置作业：
1、完成《习题册》
2、预习《纳谏与止谤》。
六、学生小结：
在马克思墓前的讲话教案（4）：
教学重点：
1、领悟作者的思想感情。
2、揣摩词语的感情色彩和表达作用。
3、体会演说词的论辩思路。
教学难点：作者的思想感情和词语的表达作用。
教学课时：2课时。
教学方法：分析领悟法。
第一课时
一、导入新课：
同学们，科学的发展是经历了很漫长的时期的，在漫漫历史长河中，总会出现一些伟大的科学家，他们以超人的智慧发现了许多客观规律，以卓越的理论去推动科学向前发展。在复杂的社会科学领域，正是一位杰出的哲学家、总结了资产主义社会以及整个人类社会的历史规律，推动了无产阶级革命。这就是卡尔·马克思。马克思以其卓越的功绩，受到全世界人民的歌颂。今日，我们一齐来学习恩格斯写的《在马克思墓前的讲话》，并悼念这位无产阶级革命的伟大的导师。
二、预习检测：
1、纠正下列各句中的错别字：
A、由于剩余价值的发现，那里就霍然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。（豁、摸）
B、很少有人像他那样满膛热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。（腔）
C、只能感因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受误蔑的人。（诬）
2、选词填空，并区别这些近义词：
A、当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上（安静）地睡着了。（安心、安静）
B、马克思还（发现）了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。（发现、发明）
C、可是马克思在他们所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有（独到）的发现。（独特、独到）
（区别略，以上词语很容易区别，教师可引导学生依据同义词的区别方法分析辨别。）
三、分析第一段：
1、作者为什么要在开头点明马克思逝世的具体时间？
明确：第一处详细点明逝世的时间，表达了一种庄重的意味；第二处极言时间之短，既表现了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和赞颂了马克思忘我工作的精神。
2、本段写马克思的死何以用“停止思想”“安静地睡着了”“永久地睡着了”这些短语来表达？
明确：在那里作者采用了讳饰的手法（所谓讳饰，就是因为某个原因，不便直接说出某个意思，而是以比较委婉而又含蓄的语言表达意思），既表现了作者对马克思的敬重，又表现了自我的悲痛之情。
小结：本段追述马克思逝世的时间、地点和情景。
四、分析二~五段：
1、第二段是从哪些角度来评说马克思逝世造成的损失的？
明确：一是从对象（无产阶级、历史科学）；一是从程度（不可估量）；一是从后果（空白）；一是从时间（不久）。作者不断变换角度，主要是强调马克思对于无产阶级革命所起的重要作用是无与伦比的。
2、从后文资料看，第二段起何作用？它与后两层在资料上是何关系？结构上又是什么关系？
明确：从后文看，第二段起总纲作用，与后面两层是因果关系；结构上是总分关系。
3、第三段一共有几个句子，试讨论其句型结构。
明确：这是一个复杂单句。“正像……一样”是前置状语；“马克思”是主语；“发现”是谓语中心词；“规律……做得相反”是宾语中心语；“人类……发展”是定语。
4、第三段冒号后面的文字是一个复句，试分析这个复句。
明确：①||（条件）②|（因果）③|||（并列）④||（因果）⑤|||（并列）⑥
5、“不仅仅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在结构上是什么关系？
明确：“此”指发现了人类历史的发展规律；第四段和第三段在结构上是递进关系。
6、第四段中最能体现马克思第二个发现的作用的词是哪一个词？试具体解释这个词语的含义？
明确：豁然开朗。剩余价值的发现揭开了资本主义剥削的秘密，为人们认识资本主义社会并解决这一社会的根本矛盾开辟了正确道路，对无产阶级争取自身解放的斗争有巨大的指导作用。
7、第五段中“这样两个发现”指什么？
明确：人类历史的发展规律和剩余价值规律。
8、第五段第3句中的“很多”“不是浅尝辄止”各是从什么角度去叙说马克思的理论研究的？
明确：广度和深度。
小结：这一部分主要叙说马克思在科学（历史科学）方面的巨大成就，赞扬了马克思卓越的见识和严谨的科学态度。
五、附板书资料：
六、布置作业：
1、课后练习一。
2、补充作业：印发资料。
第二课时
一、复习第一课时资料，处理课后练习一。
二、分析第6、7段：
1、“他作为一个科学家就是这样”中“这样”指什么？
明确：指上文所说的马克思在很多领域都有独到的发现，并且任何一个领域的研究都很深入。
2、为什么“每一个新发现都使马克思感到衷心喜悦”？
明确：因为他认为“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力气”。这些新发现必然能带来历史的发展、革命的发展。
3、两个“密切注视”体现了马克思怎样的科学观？
明确：他是经过了解科学的发展来了解无产阶级和资产阶级矛盾的发展的。
4、作为一个革命家，马克思具有怎样的品质？
明确：对革命满腔热情，对无产阶级事业坚忍不拔，对工作卓有成效。
5、第7段和第6段是什么关系？
明确：前者谈革命成就，后者谈科学研究，资料上是并列关系，逻辑上是因果关系。
6、为什么说“斗争是他的生命要素”？
明确：因为马克思无论研究科学或是从事革命活动，都是指导全世界无产阶级的革命，他为无产阶级革命事业奉献了一生。
7、第7段的内部结构是怎样的？
明确：分三层。首句为一层，点明马克思首先是一位革命家；2~4句为二层，概括马克思革命的一生；5句为三层，简述马克思的革命活动。
小结：这两段叙说马克思作为科学家和革命家，全身心投入到自我事业中的伟大精神。
三、分析第8、9段：
1、“正因为这样”中“这样”指什么？
明确：指前一段所说的马克思在无产阶级革命斗争中的卓绝表现和成就。
2、“他对这一切毫不在意”中“这一切”又指什么？
明确：指资产者“诽谤他，诅咒他”。
3、“敌人”和“私敌”的含义是什么？
明确：“敌人”指无产阶级的共同的敌人；“私敌”指与马克思的个人利益相冲突的人。
4、第8段采用了什么手法来评价马克思？
明确：比较。把资产者和无产者对马克思的态度作比较，充分体现了马克思的阶级立场和崇高地位。
5、第9段“永垂不朽”是什么意思？
明确：本义是永久流传，不可磨灭。那里指马克思的精神和他开辟的无产阶级革命事业万古长存。
小结：这两段高度评价马克思的地位，并对马克思表达最深切的哀悼之情。
四、布置作业：
1、课后练习二。
2、补充作业：印刷资料。
五、教学后记：
附录：
[教学目的]
了解马克思的伟大贡献，学习马克思献身于革命与科学的精神。
理解本文的论述特点--严密的逻辑性（严谨的结构；高度精练、概括的语言）；学习本文记叙、议论、抒情三种表达方式水乳交融的'特点。（重点）
[教学课时]
两课时。
[教学方法]
讲读法。
[教具准备]
录音机；幻灯片。
第一课时
[教学资料]简介马克思生平；把握全文结构；分析1-3段。
[教学过程]
一、导入（简介生平）
今日学习《在马克思墓前的讲话》，作者恩格斯。（板书）
这一节课我们学习的任务是：（板书）
伟大贡献
论述特点：
严密的逻辑性
高度的概括性
浓烈的抒情性
关于马克思的事迹，课文里有一些介绍，除此之外，你还能说出多少？
马克思1818年5月5日生于普鲁士（德国）。他25岁时迁居法国巴黎。在大学里研究法学、历史和哲学。大学毕业后，就开始了他一生的政治活动。他与恩格斯一齐在革命实践中共同战斗，在革命理论上共同创造。直到1883年3月14日他因病逝世。
在马克思墓前的讲话教案（5）：
教学目标
1 、了解演讲词的一般、写作特征。
2、了解本文的、写作背景。
3、了解马克思为历史科学、为无产阶级革命所作的贡献。
4、学习马克思精神，树立正确的友谊观。
5、揣摩重要语句，结合语境品味语言深层含义和表达作用
教学重难点
1、领悟品味文中深刻的思想和精彩的语言。
2、理解作者贯穿全篇的深沉而含蓄的感情。
教学方法
讨论法 点拨法
教具准备
多媒体、打印好的材料、马克思遗像、马克思各个时期的相关图片
课时安排
2课时
教学步骤
第一课时
<教学要点>
朗读课文，整体感知课文资料，体会悼词特点；延伸阅读，深化对文章资料的理解。
<教学过程>
一、导语设计
(教师用饱含深情的凝重的语调叙述)同学们，1883年3月17日是世界人民永久难忘的日子。我们伟大的革命导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行(多媒体显示马克思遗像)。马克思的好友恩格斯在葬礼上用英语发表了这篇讲话。(板书文题)(多媒体显示马克思各个时期的活动图片)
二、引导学生了解文体特征(多媒体显示)
演讲词 实用文体之一，就是为准备演讲而写成的文稿，又叫演讲稿。他是演讲获得成功的基本保证、演讲词有针对性、启发性和感染力。动笔之前先要弄清集会的意图或活动的目的，了解听众的年龄、文化水平和感兴趣的问题，明确演讲者所处的身份、地位，从而确定演说的主题。资料要充实、鲜明，道理要说的精辟、透彻；尽可能采用现身说法，以加强与听众感情上的交流，语言要明白晓畅、朴实天然，并适当采用设问、反问、比喻、引用等修辞方法。总之，一篇成功的演讲词需具备资料的逻辑性、针对性、思想性、鼓动性等等特点和形式方面的艺术性，具备较强的说服力和感染力。
悼词演讲词的一种，是死者所在单位的领导或亲友在追悼会上发表的对死者表示哀悼的文稿。悼词由标题和正文两部分组成。标题写“悼词”或写“在马克思同志追悼会上的悼词”，本文 为“在马克思墓前的讲话”。正文部分，首先要写明死者生前的身份或各种职务名称，不幸去世的原因、时间、地点和终年岁数，证明用什么样的心境悼念死者。其次按时间顺序或其他顺序介绍死者的生平事迹，对其一生作出正面评价，以表彰死者的优秀品德和主要贡献，进而说明其逝世后带来的损失。再次说明从哪方面向该同志学习，怎样以实际行动化悲痛为力气。最终另起一行，用“马克思同志安息吧!”或“xxx永垂不朽”作结。悼词，要切合死者的身份特点，在表达方式上要求把记叙、议论和抒情结合起来，语言应精练而富于感情色彩，措辞应恰如其分。
三、朗读课文，整体感知课文
1、听示范录音
2、教师检查词语积累情景(多媒体显示)
下列黑体字注音全部正确的一项是：
A 估量 ( li à ng ) 悼 (d à o)念 肤 (f ú )浅
B 繁芜 (w ú )丛杂 忌 (j ì )恨 空 (kòng)白
C 豁 (huò)然开朗 诬蔑 (mie) 领域 (y ù )
D 诅 (j ǔ )咒 诽谤(b à ng) 卓(zhu ó )有成效
答案 B(A li á ng， fū 、 C mi è 、 D zǔ )
3、了解本文语境
明确：这篇文章语境独特。悼词特定的环境：庄严的葬礼。特定的场合：马克思墓前。作者身在公墓，直面战友的墓穴，亲临庄严的葬礼，以特殊的身份发表讲话，因而字字句句都饱含了对马克思特殊的感情。
4、学生大声读课文，教师提出阅读要求
①找出全篇行文的总纲，了解作者是从哪两个方面论述马克思的伟大贡献的。
②找出本文承递性的词句及过度性的句段，理清本文思路，画出有关指代性的词语，了解其指代的资料。
四、自主阅读，把握演讲词的思想性、逻辑性
(学生精读课文，然后以小组为单位讨论交流，选交流好的小组组长进行全班交流，其他各组补充、评价。)
明确：
①本文的主要资料是对马克思生前伟大贡献的高度评价。了解马克思伟大的一生，就必须细读第2天然段，它是全篇行文的总纲。这段文字主要论述了马克思逝世造成的巨大损失。从另一个方面看，也概括了马克思生前两方面的伟大贡献，即对无产阶级革命实践的指导和对社会科学理论的创立。
②运用承递性词句及过度性句段是本文的特点。如第2、6段为过渡段。2、4、5、6、7、8段用了承递性语句。第4段中“不仅仅如此。马克思还发现了……”。第5段中“一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能做出一个这样的发现，也已经是快乐的了。可是马克思……”。
第6段是剖析全文结构，理清作者思路的一个难点。这段有过渡作用，作者意在揭示马克思的革命家的本色，第二句是本段的中心句。“他作为科学家就是这样。可是这在他身上远不是主要的”，“这样”不是指代“两个发现”，而是指代“都有独到的发现”“都不是浅尝辄止”的那种品质和精神。
第7段的承递性语句是“因为马克思首先是一个革命家”。第8段的承递性语句是“正是因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人”。
教师、总结：这些概括性段落、承递性词句及过渡性句段表现了恩格斯对马克思的高度评价、赞扬，对颂扬马克思，唤起人们的无限景仰起了重要的作用。同时也勾勒出作者清晰的思路。
（出示投影，要求学生看图填充）
五、延伸拓展，深入理解演讲词资料的针对性、逻辑性。 (教师分发资料，每人一份)
六、复听录音，再次品味本文以理服人、逻辑性强的特点。
七、作业
1、反复朗读课文，体味本文含蓄、深沉的思想感情。
2、完成课后练习和练习册的题目。
在马克思墓前的讲话教案（6）：
教学目标：
1、整体把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。
2、揣摩本篇悼词的语言，体会语言中悲痛深沉的感情。
教学重点和难点：
揣摩在特定的环境，特定的场合，以特定的身份发表讲话时所用的词句，理解其思想资料，感情色彩和表达作用。
1、课文第一段文字
2、练习中的关键词语
教学设想：
本文是阅读篇目，课时少，主要是把握重点，让学生思考、讨论，教师加以适当引导。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
1、文体介绍：
1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，在其葬礼上，恩格斯发表了这篇演说辞。可是，这是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。哪位同学试着给我们说说悼词的特点。
学生答，教师补充：
悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾
开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。
主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。
结尾：对死者的悼念。
2、课文有关资料
马克思和恩格斯的友谊始于1844年，两人在巴黎相识。之后他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共-产-党宣言》，合作《资本论》。
列宁对他们的评价：
他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。
“在马克思之后，恩格斯是整个礼貌世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。”
二、投影展示教学目标
三、课文整体感知
在马克思墓前的讲话教案（7）：
教学目标：
(1)、了解马克思的伟大贡献，激发对马克思崇高人格的敬仰。
(2)、理解本文论述的严密逻辑性，体会表达方式的综合运用。
(3)、悼词的文体特点，修辞、单句、复句等语法知识。
教学重点：
理清各段间的逻辑关系；分析马克思逝世情景及时对马克思伟大贡献的总论。
教学难点：
理解关键词、长句的作用与表达效果。
教法设想：
本着启发诱导的原则，以剖析结构、理清思路的方式，把握全文逻辑关系；以理解关键词、解剖长句为突破口，进行深入细致分析。
教学过程：
一、导入新课：
人，作为万物的灵长，感情丰富、复杂、细腻。崇高卑劣、生老病死，激发了人类强烈的情感。同时，人们也以各种方式来表达自我的内心感受、价值确定，悼词就是人们表达哀悼的方式之一，而对于一个时代巨人的离去，这种方式就显得尤为必要。
二、简介背景，检查预习：
(1)检查预习：这篇悼词是谁在何时何地发表的？
(2)教师作完整介绍：
1883年3月14日午时两点三刻，马克思在伦敦去世；3月17日，在伦敦海持公墓举行了葬仪，恩格斯代表全世界无产阶级向自我的导师表达了深切的悼念，发表了这篇著名的悼词。
三、简介悼词的文体知识(出示投影)：
开头：介绍逝世时间、地点、情景等
悼词(对逝者表示哀悼的话)主体：叙述逝者经历、产要成就、贡献
结尾：表达哀悼，对生者提出期望要求
四、范读全文，理清全文各段逻辑关系：
(1)要求学生根据悼词的特点，找出本文结构的三个部分，概述大意。
(2)学生回答，教师总结;
不幸逝世(第1段)；贡献地位(第2至8段)；深远影响(第9段)
(3)在(1)、(2)步的基础上，深入解析全文的逻辑关系：
全文9段间的逻辑关系如下(以图示法标明)
科学理论贡献
总说分说总说：表达崇敬悼念
革命实践贡献
五、分析课文：
<一>、第一段：
(1)、指名朗读本段；学生思考：这一段介绍些什么？
(逝世时间3月14日午时两点三刻；逝世地点------安乐椅；逝世情景------睡着了)
(2)、讨论以下问题，将分析导向深入：
1、为何将时间交代得如此具体？
(证明这一事件影响巨大，值得纪念。)
2、地点的交代有无深意？(教师介绍相关背景材料)如有，是何深意？
3、不就死了，而说睡着了，运用的是什么修辞方法？其间包含着什么样的思想感情？(讳饰的修辞方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)
(3)、小结该段：
本段以记叙的方式，叙述马克思逝世的时间、地点、情景，虽是悼词的通用开头，但文字简练、准确，蕴含着无限的哀悼和敬仰。
<二>、第二段：
(!)、教师范读，注意突出对于对于、损失、空白这几个关键词
语。
(2)、讨论分析：这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。
1、指名缩句，找出主干。(逝世是损失)
2、出示投投影，明确各具体成分。
(这个人的逝世，[对于欧美战斗着的无产阶级]，[对于历史科学]，{都}是(不可估量的)损失。
3、抓住关键词，深入分析：
1、损失、空白，说明马克思贡献巨大，无可企及；
2、两个对于，分列贡献的两个方面：革命实践、科学理论。
(4) 小结该段：
这一段指出马克思逝世所造成的损失，从侧面论述马克思的丰功伟绩，历史地位。这一段是全文总纲。
六、课堂小结：
这节课我们主要了解了悼词的文体特点，初步理清了文章各段间的逻辑关系；在第一、二天然段的阅读中，我们经过对关键词语，修辞方法、长句的分析，详细了解了马克思逝世的时间、地点情景，以及恩格斯对马克思一生伟大贡献的总述。马克思那种为全人类的解放事业鞠躬尽瘁的崇高人格给我们树立了楷模；文中那哀悼痛惜，无限崇敬之情，也引起了我们强烈的共鸣。
七、布置作业：
(1)课内练习(出示投影)
1、巩固训练：填空。
2、延伸训练：习作片断练习，写一段话，学习本文第二段的格式，突出一个中心意思。
(2)课外作业：
1、预习下文，看第二部分的分说各说了哪些成就贡献？
2、第三段是由一个长句子构成的，是单句还是复句？尝试分析。
附、板书设计：
在马克思墓前的讲话
恩格斯
时间：3月14日午时两点三刻（值得纪念）
不幸逝世地点：安乐椅（鞠躬尽瘁）
情景：睡着了(讳饰)（痛惜崇敬）
损失革命实践
贡献地位：（深远影响）
空白科学理论
备课小结：
文字，是多么美，多么精致可爱的精灵啊!只要你调度得当，它就能把你心里最细微的情绪表达出来!可阅读教学中，我们则要引导学生从文字这一浅表的实在的东西出发，来推究作家的本心，体会那抽象的妙境，是可谓须深入浅出了。而教师备课，亦即寻求一条能够带领学生深入浅出的途径。于是，这条路平坦或坎坷，就看你，教师，领路者的素质与勤奋了。
在马克思墓前的讲话教案（8）：
教学目的
一、体会本文围绕中心，资料高度概括、语言精确、结构严谨的特点，学习悼词的写法。
二、了解马克思对共产主义革命运动的伟大功绩，学习马克思坚定、无私地为人类解放而斗争的崇高精神。
教学设想
一、本文围绕中心，层层推进，言简意赅，是议论文阅读训练的好教材，能够导读为主，设计一些练习，只对重点、难点作适当讲授。
二、本文以议论为主，兼有记叙和抒情的悼词，在理解文章思想资料的基础上，对重要段落要引导学生反复朗读，体会文章中强烈的情感。
教学时数
两教时。
第一教时
教学要点
解题，讲读第一、第二部分。
教学过程
一、解题。
１．马克思和马克思主义的诞生；
２．马克思与恩格斯的革命友谊；
３．马克思的逝世。
以上资料详见《教学参考资料》“补充材料”。
二、指导阅读“预习提示”，然后让学生默读全文，要求按悼词要点，述其哀、赞其功、颂其德，把课文划分为三大部分。
三、讲读第一部分（第一～二天然段）。
导读设计：
要求学生研读第一、二两段，完成下头的练习：
依次抽出第一天然段中下列词语：“午时两点三刻”，“最”、“还”、“安静地睡着了——但已经是”；同时依次撤换第一、二两天然段中的下列词语：第一天然段中的“停止思想”，换成“的心脏停止跳动”，第二天然段中的第二个“对于”换成“和”，“不可估量”换成“巨大”，“空白”换成“严重情景”。抄在小黑板上（或用幻灯片）出示给学生，要求学生对照课文，仔细思考，逐一说明删去的词语为什么不能删去？用来替代的词语为什么不能替代？
参考答案：
“午时两点三刻”：写明具体时刻，证明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。
“最”：选用这个程度副词，突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。
“还”：流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。
“安静地睡着了——但已经是”：（破折号表示补充说明）表达了作者对马克思的无限依恋和对于马克思逝世所引起的感情上的矛盾与深重的悲痛；同时也证明了马克思遗容的安详。
第一天然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。
第二天然段不用“和”，而并列用两个“对于”，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，证明了从两个方面总领起后文的资料。不用“巨大”，而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。不用“严重情景”，而用“空白”，因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人能够代替的，这是对马克思最确切、最富概括性的评价。
第二天然段两句话总领起后文对马克思无与伦比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂，突出了全文论述的中心，连同第一天然段，表达了对马克思逝世的无比沉痛和悲哀的感情。
板书：述其哀
指导朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深沉的哀悼情调。语速：低沉、缓慢。先由学生各自朗读，然后指名朗读，酌情指导。
四、讲读第二部分第一层次（第三～六天然段）。
导读设计：
研读第三～六天然段，回答下列问题：
１．马克思“发现了人类历史的发展规律”。这个“规律”“即”“事实”，对不对？为什么？为什么要用达尔文的发现作比较？
２．“不仅仅如此”的“此”指代什么？马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”，那里的“还”起了什么作用？发现这个“特殊的运动规律”的重大意义是什么？
３．“两个发现”指代什么？从写作方法的角度看，“两个发现”与“他所研究的每一个领域”的关系是什么？为什么要这样写？
参考答案：
１．马克思“发现了人类历史的发展规律”，这个“规律”不仅仅指“事实”，因为“即”不仅仅管到“事实”，并且管到由“事实”导引出的结论。
那里的“事实”是指“吃、喝、穿、住”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。谁是“首先”，谁是“然后”的客观顺序，它规定了物质与精神谁是第一性的，谁是第二性的。即如果没有农民种地，工人盖房、织布，人们就根本无法进行学习和从事政治、宗教等活动。“所以”标明由这个“简单事实”导引出以下的结论：要解决“吃、喝、穿、住”，首先就要进行“直接的物质的生活资料的生产”，在这个生产中，人们就要结成必须的生产关系；这个生产关系标志着的“必须的经济发展阶段”就是“基础”。“一个民族，一个时代”的“国家制度、法的观点，艺术以至宗教观念”，都是从这个“基础”上发展起来的。所以，“人类历史发展的规律”，不仅仅是指“物质是第一性的，精神是第二性的”，并且包括“经济基础决定上层建筑”。而这个顺序在过去却是“做得相反”的。
２．“不仅仅如此”的“此”指代“发现了人类历史的发展规律”。马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”，这个“还”在这儿证明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的“特殊规律”，这就是剩余价值（见注）规律。这个特殊规律的发现让那些一向“在黑暗中摸索”的经济学家（他们看不清资本主义的剥削实质）和社会主义批评家们（他们诅咒资本主义，空想社会主义）一下子“豁然开朗”了。这一鲜明的比较，说明了马克思这一发现有着划时代的伟大意义。
３．“两个发现”是指发现了“人类历史的发展规律”和“资产阶级社会的特殊的运动规律”。从写作方法的角度看，“两个发现”与“他研究的每一个领域”是“点”与“面”和“详”与“略”的关系。那里“他研究的每一个领域”“很多”，并且“都不是肤浅”的，都有“独到的发现”，证明马克思作为一位科学家研究的领域之广、成绩之大，与马克思是“当代最伟大的思想家”相呼应。
小结：三个段落，围绕马克思的科学理论环环紧扣，层层推进，高度精确地概括了这个方面的丰功伟绩。
板书：赞其功（一）
指导学生朗读第二部分第一层，理解其资料的丰富、深刻地体会其语言的概括和精当。
五、布置作业。
１．表情朗读练习二中的五个句子，并按要求解答１、２、３小题。
２．在课本上完成练习四。
第二教时
教学要点
复习前课资料，讲读第二部分第二层和第三部分，总结全文。
教学过程
一、复习前课资料。
１．提问：作为科学家的马克思，在理论上有哪些伟大建树？
２．检查作业。
二、讲读第二部分第二层（第六～七天然段）。
导读设计：
研读第六～七段，完成下列练习。
１．马克思“作为科学家就是这样。可是这在他身上远不是主要的”。其中“这”指代什么？“主要的”究竟指什么？
２．“因为马克思首先是一个革命家”这个过渡句作用是承上？启下？既承上又启下？为什么？
３．第七段第二句中的确定谓语“是”的主语是什么？宾语是什么？这一句中“第一次”说明了什么？为什么？
４．马克思的科学理论与他的革命实践的相互关系是什么？
参考答案：
１．“这”指代马克思的“两个发现”和“他研究的每个领域”的“独到的发现”。但这“远不是主要的”，“主要的”还是指“马克思首先是一个革命家”，也就是说，比较马克思伟大的理论创造，他有着更为光辉的革命实践。那里的“主要的”、“首先”，证明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度。
２．这个过渡句是既承上又启下。“承上”是说：由于马克思不是为科学而科学，他追求科学“在历史上的推动作用”，致力于科学的“实际应用”，证明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，“马克思首先是一个革命家”。但这句话又是下文的论题，即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科学的严肃态度和执着的追求，证明他“首先是一个革命家”。
３．“是”的主语是“使命”，宾语是两个“参加……事业”（动宾短语）。“第一次”证明马克思亲身参加的伟大的革命实践，同他的理论创造一样具有划时代的伟大意义。这是因为马克思不仅仅“热烈”地向群众宣传自我的科学理论（办、编小册子），并且“顽强”地领导着欧美战斗的无产阶级，最终“卓有成效”地创立了“伟士的国际工人协会”引导无产阶级以战斗的风貌第第一次登上了国际斗争的舞台，使无产阶级从自发斗争的阶级提高到自为的阶级。
４马克思之所以能创立科学的革命理论，正是由于他卓有成效地参加了亿万奴隶摧毁旧世界和创立新世界的伟大革命实践。革命实践是创立理论的基础。伟大的革命理论反过来又指导和推动着伟大的革命实践。所以，马克思首先是一个伟大的革命家，又是同样伟大的科学家。
板书：赞其功（二）
三、讲读第三部分（第八～九天然段）。
导读设计：
研读八～九天然段，完成下列练习：
１．“正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人”，其中“这样”指代什么？两个“最”体此刻什么地方？马克思对此抱什么态度？说明了什么？
２．马克思逝世，“整个欧洲和美洲……千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”，这与各国政府和资产者对他的态度构成鲜明的对照，这说明了什么？
３．“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”那里的“敌人”和“私敌”有何区别？为什么说“可能”？
４．“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么？
参考答案：
１．“这样”是指马克思的划时代的理论创造和革命实践。两个“最”体此刻两个“无论”上，无论性质怎样的政府，也无论什么色彩的资产者派别，都毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。马克思对此“毫不在意”，当作蛛丝“轻轻抹去”，证明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的革命精神和他高度的革命坚定性。
２．这个“对照”说明马克思是无产阶级最忠实的代表和导师，同时也说明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击，是资产者不可调和的敌人。这个对照与开头呼应，深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作用和地位。
３．“私敌”是指以我为中心，以“我”的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克，思光明磊落、大公无私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的语气表示肯定的含义。
４．思格思最终庄严宣告“他的英名和他的事业将永垂不朽”这句饱含深情和敬意的结语，虽是一般悼词结语，但绝不仅仅是形式的需要，它照应全文，总结全文，是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论，体现了作者的心声，也是亿万人民的心声。
板书：颂其德（三）
四、要求学生复看第二部分，找出段与段之间的关联词语，说说它们在围绕中心展开论述方面所起的作用，结合完成练习题一、三。
五、指导学生表情朗读第一部分和第三部分。
六、作业：
课外阅读列宁文章《卡尔·马克思》。
七、板书：
在马克思墓前的讲话
停止思想，不可估量，空白……述其哀
英名和事业永垂不朽
在马克思墓前的讲话教案（9）：
教学目标：
1、整体把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。
2、揣摩本篇悼词的语言，体会语言中悲痛深沉的感情。
教学重点和难点：
揣摩在特定的环境，特定的场合，以特定的身份发表讲话时所用的词句，理解其思想资料，感情色彩和表达作用。
1、课文第一段文字
2、练习中的关键词语
教学设想：
本文是阅读篇目，课时少，主要是把握重点，让学生思考、讨论，教师加以适当引导。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
1、文体介绍：
1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，在其葬礼上，恩格斯发表了这篇演说辞。可是，这是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。哪位同学试着给我们说说悼词的特点。
学生答，教师补充：
悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾
开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。
主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。
结尾：对死者的悼念。
2、课文有关资料
马克思和恩格斯的友谊始于1844年，两人在巴黎相识。之后他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共-产-党宣言》，合作《资本论》。
列宁对他们的评价：
他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。
“在马克思之后，恩格斯是整个礼貌世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。”
二、投影展示教学目标
三、课文整体感知
在马克思墓前的讲话教案（10）：
教学目标：
理解本文逻辑严密的结构特点，联系语境，揣摩文中重要语句的深刻含义
学习马克思为人类解放事业而奋斗终生的崇高精神
教学重点难点：
重点：把握课文结构，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神
难点：理解重要语句的深刻含义，体会文章丰富的情感内涵
一、导入：
以往有一个女儿问她的父亲：“您的座右铭是什么？”
父亲的回答是“思考一切”
这位以“思考一切”为座右铭的父亲就是著名无产阶级革命导师，被誉为千年来最伟大的思想家的马克思
他的一生，一向在思考他遇到的一切问题，为人类社会作出了巨大的贡献，一向到他逝世，才停止思考在向这位伟人告别时，他亲密的战友恩格斯发表了《在马克思墓前的讲话》
二、教学过程：
１、从题目“在马克思墓前的讲话”，我们能够明白，这不是一般的演讲辞，这是一篇——明确：悼词
2、悼词是演讲辞的一种，是在追悼会上发表的对死者表示哀悼的文章请同学们想一想，我们来一篇悼词，应对一个以往和我朝夕相处却先我们而去的人，他永久告别了人间，我们在悼词里说些什么比较适宜呢？
明确：该说一些法子内心的话，表示哀思和悼念
（引导：哀思之情如何表达？难道一篇悼词，仅仅是表达哀思、悼念吗？）
追忆、回忆他的一生，在追忆和回顾中表达深深的哀悼，这样才不会空洞
（引导：一个人一生中做过很多事，说过很多话，人生漫长啊，不可能一一记录我们在写作时该如何处理呢？）
着重讲一些最主要的，一生中的主要事迹，主要成就、功绩、贡献等
３、我们对悼词有了必须的了解，再思考一下一篇悼词的感情基调是什么？
悲痛、惋惜、爱戴、崇敬
下头我们带着对悼词的了解和感情来听一下课文录音，同时找出这篇悼词的中心段落 明确：中心段落是文章的第２段从“这个人的逝世”到“不久就会使人感觉到”（齐读） 为什么认为这一段是中心段呢？
这一段对马克思一生巨大贡献及他对于整个世界的重要意义的总概括
那么这两段哪一句是中心句，为什么？
明确：前一句因为“对于……对于……”下文着重在讲损失
后一句为补充“不久”和“空白”是从时间和空间两个方面强调损失的“不可估量” 那么，马克思的伟大贡献有哪些？
明确：
１）人类历史发展的规律
２）现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律——剩余价值
３）“在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域都有独到的发现”——其他领域的发现
（引导：还有没有其他贡献，是不是马克思最主要的贡献，那么是为什么？）
明确：作为科学家，思想家，就是这样，但马克思首先是一个革命家
那么，作为革命家，马克思对革命作出了哪些贡献？
明确： 进行革命实践
在马克思墓前的讲话教案（11）：
【教学目的】
1、理解本文论述的严密的逻辑性，了解各段落之间的紧密联系。
2、把握重点语句，掌握关键词语。
3、了解马克思的伟大贡献。
【教学设想】
参照“单元知识和训练”中的知识短文：“理解文章的句子”，以课文为材料，让学生在把握全文结构的基础上，加深对重点语句含义的理解。以讲解分析为主，辅以理解语句含义的练习。教学的重点和难点是：第2、6段在文章结构中的作用;第3、7段的分析理解。
【教学步骤】
第一课时
〖教学要点〗解题，把握全文结构，分析3、4、5段。
〖教学过程〗
一、检查预习
课前要求学生结合书下注解并参考《世界历史》第二册第八章《科学共产主义的诞生》，认真预习课文，做〔思考和练习〕第一题;课上经过对预习情景的检查，重点落实以下知识：
1、词语：
悼(dào)词
不可估量
纷繁芜(wú)
杂豁(huò)然开朗
肤(fū)浅
衷(zhōng)心喜悦
卓(zhuō)有成效
嫉(jí)恨
诽谤(fěi bàng)
诅咒(zǔ zhòu)
给(jǐ)予
答复
诬(wǖ)蔑
2、常识：
马克思于1818年5月5日生于德国，1883年3月14日在英国伦敦逝世，3月17日葬于伦敦城北的海格特公墓。本文是马克思的亲密战友恩格斯在马克思的葬礼上用英语发表的讲话。
二、简介悼词的一般要求
悼词一般分为四个部分：
1、介绍去世者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等。
2、介绍去世者的简历。
3、颂扬去世者的主要业绩和主要的优秀品质等，肯定其社会意义和社会价值。
4、给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世者家属。
三、让学生听本文的朗诵录音，并结合悼词的一般要求，思考本文的段落划分
由学生发言，教师归纳。全文可分为三部分：第1段为第一部分，交代马克思逝世时的情景;第2至第8段为第二部分，评述马克思的伟大贡献和影响;第9段为第三部分，表达对马克思的悼念之情。
四、分析第二部分结构
提问1：马克思在哪些方面有伟大贡献?第二部分中有没有关于这一点的概括性语句?若有，该句在本部分结构中起什么作用?
明确：在第二部分，恩格斯对马克思有“科学家”和“革命家”两个评价性称谓，证明马克思的贡献包括理论和实践两方面。这一点在第2段中有明确而概括的语句来说明，即“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”其中，第一个“对于”，突出了作为革命家的马克思在无产阶级实际斗争中的领导作用，领起下文第7段;第二个“对于”，则突出了作为科学家的马克思在社会科学研究领域中的杰出成就，领起下文第3、4、5段。
提问2：
⑴第二部分第6段在结构上的作用是什么?
⑵第8段首句“正因为这样”在结构上的作用是什么?
明确①：承上启下。
明确②：第8段首句“正因为这样”的“这样”紧承第7段列举的马克思所参加的一系列革命实践活动，第8段资料又是在叙述这些活动对马克思的影响，所以第8段应与第7段结合在一齐以表现作为革命家的马克思。
综上所述，第二部分结构如板书所示：
五、讲解第3、4、5段
提问1：
⑴第3段中“简单事实”后的冒号所领起的资料是什么?
⑵ “简单事实”的资料与“马克思发现了人类历史的发展规律”中的“规律”是什么关系。
⑶如何理解这一“规律”?
⑷为什么要用达尔文的发现作比较?
明确①：冒号领起的资料应到“而不是像过去那样做得相反。”
明确②：“马克思发现了人类历史的发展规律”是单句，“规律”是此单句宾语的中心语;“简单事实”的资料是由六个分句构成的复句来说明的。这个复句是对“简单事实”的复指，也是对单句宾语“规律”的进一步复指。总起来说，这是个比较特殊的复杂单句。
明确③：了解了复句中各分句间的层次关系便理解了这个“规律”。(利用投影仪)
“所以”领起③④⑤⑥句。“因而”领起⑤⑥句。
这六个分句是对马克思历史唯物主义学说的概括。马克思第一次正确解决了存在和意识的关系问题，指出物质资料的生产不仅仅是人类历史的起点，并且也是推动人类历史发展的基本力气。从而建立了正确的唯物史观，纠正了以往的唯心史观。恩格斯仅用六个分句便将马克思的学说讲述得清楚明白，显示出他那高度的理论水平和概括本事。
明确④：用“马克思发现人类历史的发展规律”同“达尔文发现有机界的发展规律”进行类比，是为了说明马克思发现人类历史的发展规律的划时代意义。大家明白，1838年施莱登和施旺提出了细胞学说，1842年迈尔等人发现了能量守恒和转化定律，1859年达尔文提出了生物进化论。这些跨学科的发现被列为19世纪天然科学的三大发现，都具有划时代的意义。如果说三大发现中的前两项是马克思主义哲学产生的重要的天然科学前提的话，后一项则为马克思主义哲学供给了强有力的天然科学论证。达尔文的进化论使人正确认识到人与天然的关系，马克思发现的人类历史的发展规律则让人们正确认识了人与社会的关系。
提问2：
⑴第4段中“不仅仅如此”的“此”指的是什么?
⑵第5段中“一生能有这样两个发现”指的是哪两个发现?
⑶哪些重点句概括马克思作为科学家的伟大贡献?
明确①：“不仅仅如此”的“此”即指代“马克思发现了人类历史的发展规律”。由人类历史发展的一般规律进而又发现了资本主义社会的特殊的运动规律，即剩余价值学说，使文章资料又推进一层。“不仅仅如此”是由一般向特殊的过渡和深入。
明确②：“一生中能有这样两个发现”指代的是“人类历史的发展规律”和“剩余价值学说”这两个发现。这句话是对3、4段的概括。由“两个发现”过渡到“他所研究的每一个领域”，是由“点”到“面”的概括。证明了作为科学家的马克思，其研究领域之广(“每一个领域”)，钻研之深(“不是肤浅地研究”)，价值之大(“都有独到的发现”)。如果天才如郭沫若所说，有直线型和球型两种的话，马克思该属于第三种，因为他既有直线型的精深，又有球型的广博，是二者兼而有之的天才。
明确③：概括马克思在历史科学方面的伟大贡献的是：他“发现了人类历史的发展规律”，发现了“剩余价值学说”;作为科学家，他还在“他所研究的每一个领域，甚至在数学领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，并且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。”
六、总结
第2、3、4、5段在表述时，作者注意使用概括性语句(例如两个“对于”)和指代性语句(例如“不仅仅如此”，“一生中能有这样两个发现”)，阅读时，若能抓住这些语句，将概括部分和指代部分具体化，那么一方面能使我们提纲挈领地掌握议论的资料，另一方面能帮我们弄清作者的思路。
七、作业
1、结合书下注解认真阅读第6、7、8段。
2、思考题：
⑴第6段偏重于肯定理论还是实践?为什么?
⑵第7段为什么要列举一系列报纸名称?
⑶第2段中两个“对于”顺序颠倒一下好不好?为什么?
第二课时
〖教学要点〗
分析第6、7、8段，练习分析语句中蕴含的思想感情。
〖教学过程〗
一、复习
简要叙述作为科学家的马克思在理论方面的杰出成就。
二、分析第6、7、8段
提问1：
⑴ “在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力气”这句话概括了马克思对什么问题的基本观点?
⑵在第6段中列举了马克思的两种“喜悦”，这两种喜悦的程度有什么不一样?说明什么?
明确①：这句话高度概括了马克思对科学的作用的基本观点，也能够说是马克思的科学观。他的科学观是与他所发现的人类历史的发展规律相一致的。马克思认为科学的提高将改变人们赖以生存的物质资料的生产，将导致经济基础的变化，所以归根结底将导致人类历史的前进和飞跃。这在历史上不乏其例。比如18世纪60年代始于英国的产业革命，就是资产阶级革命胜利后，资产阶级广泛采用新技术的一场革命。先以纺织业开始，到了80年代又发明了蒸汽机，蒸汽机的发明和使用使产业革命得到进一步发展，遍及化学、冶金、采掘、机器制造等部门。这次产业革命使资产主义生产由工场手工业过渡到机器大工业，大大促进了资本主义生产力的发展。基于这一系列认识，马克思对科学给予了高度重视。
明确②：第6段列举的两种程度不一样的“喜悦”。后者的“喜悦”程度更深些。既然两种科学发现都令马克思感到喜悦，就证明马克思对任何科学理论均高度重视;但后者喜悦程度深，则证明马克思对与实践有密切联系的科学发现兴趣尤为浓厚。由此可见，马克思是站在实践的高度上看待科学理论，他认为理论的最终目的是应用于实践，理论必须在实践中得以检验和发展。他不是为科学而科学，他更强调科学在实践中的应用。这一点在第7段中表现得更为突出。
提问2：
⑴如何理解“因为马克思首先是一个革命家”?
⑵ “他的毕生的使命”是什么?第7段第2句话的要点是什么?如何概括?
⑶为什么要列举一系列报纸?
⑷如何理解马克思的革命理论与他的革命实践的关系?
明确①：这句话是说，与马克思在革命理论方面的成就相比较，他在革命实践中的贡献更为重要。加“首先”以示强调。这句话与第6段中“可是这在他身上远不是主要的”相呼应。
明确②：“他的毕生的使命”是两个“参加”所领起的短语。第7段第2句抓住两个“参加”，两个“意识到”，即可将全句概括为：马克思革命实践的资料和成果。那里用的“第一次”证明马克思所参加的革命实践同他的理论创造一样，都具有划时代的意义。
明确③：阅读一系列报纸的名称时应注意后面注明的时间，这些时间有它们的连续性，这些名称和时间的背后隐含着一段辗转迁徙的革命生涯，1842年马克思在德国，为《莱茵报》撰稿，后又任该报主编，他以犀利的笔锋抨击反动政府，1843年被迫迁居巴黎，1844年为巴黎《前进报》撰搞，抨击普鲁士反动制度，1845年被逐出法国，迁居比利时布鲁塞尔，1847年又成为《德意志—布鲁塞尔报》的经常撰稿人，1848年至1849年欧洲革命期间，又与恩格斯一同回德国创办《新莱茵报》，1849年5月，又被逐出普鲁士，先到巴黎，后又定居伦敦，1852年至1861年经常为该报撰搞。可见马克思的革命活动并不因屡被驱逐所阻止，报纸名称实际上是他参加革命斗争的标志，用以说明“他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效”。说明“卓有成效”的还有“创立伟大的国际工人协会”。
明确④：由马克思这一系列的革命实践可知，正是由于他卓有成效地参加了推翻资本主义制度，解放无产阶级的伟大实践，才创立出伟大的历史科学理论，并在革命实践中不断的改善、完善自我的理论，革命实践是革命理论的基础。他创立革命理论的最终目的也是为了推动革命实践的前进。能够说马克思用自我的行动真正地实践了他的科学观、理论观。所以马克思首先是一个伟大的革命家，同时还是一位伟大的思想家。只是两者相比较，马克思在革命实践中的作用更为光辉，意义更加重要些，故把革命家排在首位。由此可见，课文第2段中的两个“对于”位置也是不可更易的。
三、练习指导
结合〔思考和练习〕二，训练学生经过分析语句的表达特点，理解语句的含义。
理解语句内涵的途径很多，其中较重要的一条便是经过分析语句的表达特点，即分析：
1、关键词语的选用;
2、所采用的修辞手法;
3、所选用的特殊句式等。在分析文章的过程中，我们已运用过这样的方法，例如：分析第6段中的两种不一样程度的“喜悦”，突出马克思对理论应用于实践的重视。再举练习题中的例子：
例2这位巨人逝世后所构成的空白，不久就会使人感觉到。
明确：重点分析“空白”，证明马克思逝世造成的损失是无法弥补的。
例5我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。
明确：重点分析“敌人”与“私敌”，证明马克思光明磊落的品德，他所从事的斗争并非出自个人的私利。
课文中可拿来做此类练习的句子还很多：
⑴分析“3月14日午时两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了”的丰富含义。
参考答案：时间精确到时、刻，证明了作者郑重的态度和极度悲痛的心境。“最伟大的思想家”突出强调了马克思的重要地位和他的去世产生的影响。
“停止思想”突出了作者对作为思想家的马克思去世的遗憾、惋惜和哀悼之情。
⑵分析“他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻抹去，只在万分必要时才给予答复。”
参加答案：“像蛛丝一样”证明马克思对敌人的嫉恨和诬蔑的极度蔑视，这些诬蔑和诽谤丝毫不令他挂怀。必要时才给予“答复”，证明马克思对敌人的那种居高临下的态度。
在马克思墓前的讲话教案（12）：
教学重点：
1、领悟作者的思想感情。
2、揣摩词语的感情色彩和表达作用。
3、体会演说词的论辩思路。
教学难点：作者的思想感情和词语的表达作用。
教学课时：2课时。
教学方法：分析领悟法。
第一课时
一、导入新课：
同学们，科学的发展是经历了很漫长的时期的，在漫漫历史长河中，总会出现一些伟大的科学家，他们以超人的智慧发现了许多客观规律，以卓越的理论去推动科学向前发展。在复杂的社会科学领域，正是一位杰出的哲学家总结了资产主义社会以及整个人类社会的历史规律，推动了无产阶级革命。这就是卡尔马克思。马克思以其卓越的功绩，受到全世界人民的歌颂。今日，我们一齐来学习恩格斯写的《在马克思墓前的讲话》，并悼念这位无产阶级革命的伟大的导师。
二、预习检测：
1、纠正下列各句中的错别字：
①由于剩余价值的发现，那里就霍然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。
②很少有人像他那样满膛热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。
③只能感因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受误蔑的人。
2、选词填空，并区别这些近义词：
①当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上（安静）地睡着了。
②马克思还（发现）了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。
③可是马克思在他们所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有（独到）的发现。
三、理清文章的结构（结合“练习”一）
1、理清文章的结构
第一部分（§1）悼念交代伟人的逝世——悲痛
第二部分（§2－§7）评价评说马克思在理论和实践的伟大贡献——敬仰
第三部分（§8－§9）悼念颂扬马克思品质的崇高——敌人的忌恨、人民的爱戴——怀念
悼词的大致脉络
开头（第1段）：
简介逝者去世的情景——追述马
克思逝世的情形。
主体（第2～8段）：
颂扬逝者的功绩——概述马克
思逝世的深远影响，热情赞颂并高
度评价
马克思对人类的卓绝贡献。
结尾（第9段）：
颂扬、悼念语。
四、分析第一段：
1、作者为什么要在开头点明马克思逝世的具体时间？
明确：第一处详细点明逝世的时间，表达了一种庄重的意味；第二处极言时间之短，既表现了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和赞颂了马克思忘我工作的精神。
2、本段写马克思的死何以用“停止思想”“安静地睡着了”“永久地睡着了”这些短语来表达？
明确：在那里作者采用了讳饰的手法（所谓讳饰，就是因为某个原因，不便直接说出某个意思，而是以比较委婉而又含蓄的语言表达意思），既表现了作者对马克思的敬重，又表现了自我的`悲痛之情。
第1小节“安静的睡着了——但已经永久的睡着了”。（转折或补充说明，有潜台词的作用）破折号领起的部分撼人心魄地反映了恩格斯内心的巨大矛盾与悲痛。他期望马克思是暂时地像往常一样地“睡着”，不期望、不愿意想到并且说出“永久地睡着了”，但又不能不说出。
小结：本段追述马克思逝世的时间、地点和情景。
四、分析二~五段：
1、第二段是从哪些角度来评说马克思逝世造成的损失的？
明确：一是从对象（无产阶级、历史科学）；一是从程度（不可估量）；一是从后果（空白）；一是从时间（不久）。作者不断变换角度，主要是强调马克思对于无产阶级革命所起的重要作用是无与伦比的。
2、从后文资料看，第二段起何作用？它与后两层在资料上是何关系？结构上又是什么关系？
明确：从后文看，第二段起总纲作用，与后面两层是因果关系；结构上是总分关系。
3、第三段。马克思“发现了人类历史的发展规律”，这个“规律”不仅仅指“事实”，因为“即”不仅仅管到“事实”，并且管到由“事实”导引出的结论。那里的“事实”是指“吃、喝、穿、住”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。谁是“首先”，谁是“然后”的客观顺序，它规定了物质与精神谁是第一性的，谁是第二性的。即如果没有农民种地，工人盖房、织布，人们就根本无法进行学习和从事政治、宗教等活动。“所以”标明由这个“简单事实”导引出以下的结论：要解决“吃、喝、穿、住”，首先就要进行“直接的物质的生活资料的生产”，在这个生产中，人们就要结成必须的生产关系；这个生产关系标志着的“必须的经济发展阶段”就是“基础”。“一个民族，一个时代”的“国家制度、法的观点，艺术以至宗教观念”，都是从这个“基础”上发展起来的。所以，“人类历史发展的规律”，不仅仅是指“物质是第一性的，精神是第二性的”，并且包括“经济基础决定上层建筑”。而这个顺序在过去却是“做得相反”的。
5、“不仅仅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在结构上是什么关系？
明确：“此”指发现了人类历史的发展规律；第四段和第三段在结构上是递进关系。
6、第四段中最能体现马克思第二个发现的作用的词是哪一个词？试具体解释这个词语的含义？
明确：豁然开朗。剩余价值的发现揭开了资本主义剥削的秘密，为人们认识资本主义社会并解决这一社会的根本矛盾开辟了正确道路，对无产阶级争取自身解放的斗争有巨大的指导作用。
7、第五段中“这样两个发现”指什么？
明确：人类历史的发展规律和剩余价值规律。
8、第五段第3句中的“很多”“不是浅尝辄止”各是从什么角度去叙说马克思的理论研究的？
明确：广度和深度。
小结：这一部分主要叙说马克思在科学（历史科学）方面的巨大成就，赞扬了马克思卓越的见识和严谨的科学态度。
五、附板书资料：
六、布置作业：
1、课后练习一。
2、补充作业：印发资料。
第二课时
一、复习第一课时资料，处理课后练习一。
二、分析第6、7段：
1、“他作为一个科学家就是这样”中“这样”指什么？
明确：指上文所说的马克思在很多领域都有独到的发现，并且任何一个领域的研究都很深入。
2、为什么“每一个新发现都使马克思感到衷心喜悦”？
明确：因为他认为“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力气”。这些新发现必然能带来历史的发展、革命的发展。
3、两个“密切注视”体现了马克思怎样的科学观？
明确：他是经过了解科学的发展来了解无产阶级和资产阶级矛盾的发展的。
4、作为一个革命家，马克思具有怎样的品质？
明确：对革命满腔热情，对无产阶级事业坚忍不拔，对工作卓有成效。
5、第7段和第6段是什么关系？
明确：前者谈革命成就，后者谈科学研究，资料上是并列关系，逻辑上是因果关系。
6、为什么说“斗争是他的生命要素”？
明确：因为马克思无论研究科学或是从事革命活动，都是指导全世界无产阶级的革命，他为无产阶级革命事业奉献了一生。
7、第7段的内部结构是怎样的？
明确：分三层。首句为一层，点明马克思首先是一位革命家；2~4句为二层，概括马克思革命的一生；5句为三层，简述马克思的革命活动。
小结：这两段叙说马克思作为科学家和革命家，全身心投入到自我事业中的伟大精神。
三、分析第8、9段：
第三部分（8─9天然段）论述马克思的无比巨大的革命影响，表示深切悼念。
1、“正因为这样”中“这样”指什么？
明确：指前一段所说的马克思在无产阶级革命斗争中的卓绝表现和成就。
“正因为这样”，总结上述论述资料，指明了产生两种不一样态度的原因，展开了下文论述，属承递性词语。运用了鲜明的比较手法：
敌人：嫉恨、诬蔑、驱逐、诽谤、诅咒（从反面论证马克思的伟大）
两种态度
革命者：尊敬、爱戴、悼念
2、“他对这一切毫不在意”中“这一切”又指什么？
明确：指资产者“诽谤他，诅咒他”。
3、“敌人”和“私敌”的含义是什么？
明确：“敌人”指无产阶级的共同的敌人；“私敌”指与马克思的个人利益相冲突的人。
4、第8段采用了什么手法来评价马克思？
明确：比较。把资产者和无产者对马克思的态度作比较，充分体现了马克思的阶级立场和崇高地位。
5、第9段“永垂不朽”是什么意思？
明确：本义是永久流传，不可磨灭。那里指马克思的精神和他开辟的无产阶级革命事业万古长存。
小结：这两段高度评价马克思的地位，并对马克思表达最深切的哀悼之情。
6、讨论“练习二”。
综合运用多种表达方式以表现主旨是本文的又一大特色。悼词的主要资料在于评述逝者生平事业功绩，表达崇敬、悼念之情。本篇也不例外。为了全面、准确、清楚地评述马克思一生的伟绩，表达全世界人民的崇敬、爱戴和悼念之情，本篇讲话综合运用了叙述、议论、抒情等表达方式。从全篇看，介绍马克思逝世的情形和他的革命实践活动采取叙述的方式；对马克思的伟大发现及其评价采用议论方式；而在叙述、议论之中又无处不饱含着诚挚的感情。
从局部看，这三者则是交融，浑然一体。比如，第1段叙述马克思逝世的情景，那看似平静的叙述中却融合了崇高的评价和深沉而又丰富的感情。又比如，第7段评述马克思的伟大革命实践，作者采用了夹叙夹议的方法，字里行间无不饱含着对马克思的崇敬、爱戴和颂扬之情。由于恰当地综合运用了多种表达方式，讲话的资料也就得到了完美的展现，讲话也就具有了意味隽永、感人至深的艺术魅力。
关于练习四
1、“这位巨人逝世以后所构成的空白，不久就会使人感觉到”，进一步强调马克思逝世的影响之大，是人类不可弥补的损失，对下文第8段有领起作用。由此可见，第2段是全文的一个极其重要的段落，起着统领全文的总纲作用。
2、第3段“正像达尔文……一样”，是用类比的方法说明马克思的科学理论贡献对于人类历史的意义就跟达尔文的科学成就对于天然科学的意义一样巨大。“即历来……事实”紧承上文，说明了马克思所发现的人类历史发展规律，一向被形形色色的唯心主义思想所“掩盖”，直到马克思才揭示了这个真理。冒号后面的话都是对“简单事实”也就是“人类历史的发展规律”的具体解释。社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑。这一解释是由一个多重复句表达的。整个句子以关联词“所以”为标志构成因果联系，分为各由复句组成的前后两个部分。前一部分“人们首先……然后才能……”是条件复句，说明社会存在（物质）决定社会意识（精神）；后一部分是以“因而”为关联词的因果复句。说明经济基础的性质决定上层建筑的性质。经过这番解读，我们能够领略到课文严密的逻辑力气。
3、“由于剩余价值的发现……在黑暗中摸索”，“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”相对照，赞扬了马克思发现“剩余价值”的划时代意义，嘲讽了资产阶级经济学家和社会主义批评家们。
4、“斗争是他的生命要素”，“斗争”指前文所说的“参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业，参加现代无产阶级的解放事业”。这句强调说明马克思把无产阶级的解放事业当作了“他的毕生的真正使命”。“热烈”、“顽强”、“卓有成效”、“很少见”等词语，感情色彩强烈，对马克思从事革命斗争的非凡气质、坚忍不拔的意志和辉煌成果进行了热烈的歌颂。
5、“他对这一切……才给予答复”，用精彩的比喻描述了马克思的恢宏气度、广阔胸怀和无所畏惧的战斗风格。他受到全世界人民的尊敬、爱戴和悼念，证明他的逝世造成的“空白”是不可弥补的。
6、“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”，说明马克思斗争的目的是为了全人类的解放而不是个人的私利；马克思的敌人不是与他个人有什么仇隙，而是整个人类的敌人。“可能”、“未必有”以不肯定的语气深刻地表达了肯定的含义。
引导学生揣摩关键句子和段落的含义，不能离开具体的语言环境，更不能将文章肢解开来。
关于经“练习”五本题意在复习巩固语言知识。参考答案：
纷繁芜杂：多而杂乱。
豁然开朗：形容由狭窄幽暗一变而为开阔明亮。亦比喻顿时领悟过来或迅速解决问题。
卓有成效：有卓越的成绩、效果。
诽谤：无中生有，说人坏话，毁人名誉。
英名：指英雄人物的名称或名声。
不可估量；无法估计。
四、布置作业：
1、课后练习二。
2、补充作业：印刷材料。
在马克思墓前的讲话教案（13）：
教学方法：中间突破法
一.导入 新课
一百多年前，马克思的女儿与马克思之间有过这样一次对话，您喜爱的座右铭是什么思考一切。这是马克思留给我们后人的一个经典的回答，一笔巨大的财富，这是一种独立思考的思维品质!作为思想家、科学家与革命家的马克思，思考一切是他一贯的性格，思考一切也是马克思伟大创造精神的起点。 正因为如此，马克思才能以毕生的精力创立了马克思主义思想体系，深刻地影响了20世纪的人类生活，推动着人类社会不断地向前发展。为什么我要把他的影响定义在全世界全人类这个范围而不是只限于社会主义社会呢?因为马克思在西方国家，在资本主义社会，同样受到尊重，同样受到推崇，马克思主义理论体系已经成为了西方国家不可缺少的理论基础。在美国的大学中，马克思主义理论已经成了一门必修的科目。所以，学习《在马克思墓前的讲话》这篇课文，我们不仅仅要学习马克思的丰功伟绩，还要学习马克思思考一切的精神，学会独立思考，学会提出自我的见解和观点。这是你们作为当代中学生所必须具备的思维品质。
二.课文导学：
思考：
⑴. 在马克思墓前的讲话，从这个标题中的墓前和讲话，我们看出这是一篇什么文章?是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。
⑵.哪位同学试着给我们说说悼词的特点?
学生答，教师补充：
所谓悼词，就是对死者表示哀悼的话。悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾 。
开头----述其哀----悼念----：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。
主体----赞其功----评价：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。
结尾----颂其德----悼念：对死者的悼念以及对参加悼念仪式的人提出期望和要求。
文章总体结构把握：悼念--评价--悼念， 按一般的常规，与这种结构相对应的思想感情应当是惋惜(悲痛)敬仰(颂扬)悼念。
⑶.据此理清文章的结构
第一部分(1--2) 悼念 交代伟人的逝世
第二部分(3--7) 评价 评说马克思在理论和实践的伟大贡献
第三部分(8--9) 悼念 颂扬马克思品质的崇高
三.讲解文章第一部分。
㈠.导读设计：要求学生研读第一、二两段，完成下头的练习：
依次抽出第一天然段中下列词语：午时两点三刻，最、还、安静地睡着了但已经是、停止思想、对于、不可估量、空白。
思考：
⑴.文章开头第一句按悼词的规范格式，写了马克思逝世的时间，但为什么要如此具体的写出时和刻呢?
明确： 午时两点三刻：写明具体时刻，证明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。
⑵.最字能否删去?为什么?
明确：最：选用这个程度副词，突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。
⑶.还字能否删去?还不到两分钟表达了作者怎样的感情?
明确：流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。
⑷.安静地睡着了但已经是中破折号起什么作用?表达了作者怎样的感情?
明确：破折号表示补充说明，表达了作者对马克思的无限依恋和对于马克思逝世所引起的感情上的矛盾与深重的悲痛。
⑸.在安乐椅上睡着了表现了恩格斯怎样的品质?
⑹.停止思想了安静地睡着了永久底睡着了运用了什么修辞手法?含蓄而委婉底表现了恩格斯怎样的心境?第一天然段中能否用心脏停止跳动代替停止思想?
明确：讳饰手法。第一天然段中不用心脏停止跳动，而用停止思想，这不单是一般的因感情上的需要而用的讳饰的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。
⑺.能否把第二段中的第二个对于、不可估量、空白分别换成和、巨大、严重情景?
明确：第二天然段不用和，而并列用两个对于，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献;同时，证明了从两个方面总领起后文的资料。不用巨大，而用不可估量(无法估计和衡量)，因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。不用严重情景，而用空白，因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人能够代替的，这是对马克思最确切、最富概括性的评价。
⑻.第二天然段在全文中起什么作用?
第二天然段两句话总领起后文对马克思无与伦比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂，突出了全文论述的中心，连同第一天然段，表达了对马克思逝世的无比沉痛和悲哀的感情。
㈡ .指导朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深沉的哀悼情调。语速：低沉、缓慢。先由学生各自朗读，然后指名朗读，酌情指导。
四.讲解文章第二部分。
思考：
⑴.在这一部分，恩格斯写了马克思的什么伟大的贡献?第一个贡献是什么?第一个发现具有什么意义?你从什么地方看出它的伟大来?为什么为什么要用达尔文的发现作比较?经过和达尔文发现的比较能够表现马克思发现的伟大意义?
明确：人类历史的发展规律。达尔文从生物学的角度揭示了人类的起源，推翻了上帝创造人的宗教落后的观点;马克思从社会学的角度揭示了人类历史的发展规律，为人们人事社会和改造社会供给了锐利的思想武器，二者同具有划时代的伟大意义。
⑵.纷繁芜杂和哪个词构成比较?这最简单的事实又是指什么?你能否用更精练的语言概括这个条件复句的意思?
明确：物质决定精神，经济基础决定上层建筑，必须由经济基础来解析上层建筑，而不能由上层建筑来解析经济基础。
⑶.试对第三段作语法分析(复句作单句的一个成分以及复句的层次划分)。
⑷.学生团体朗读第四段。
⑸.思考：不仅仅如此的此指代什么?马克思的第二个发现是什么?你能否简洁地归纳一下?马克思的这两个发现有何不一样?为什么说由于剩余价值的发现那里就豁然开朗了?为什么说马克思前面的一切研究只能是在黑暗中摸索?豁然开朗与黑暗中模索这一比较说明了什么?
明确：不仅仅如此的此指代发现了人类历史的发展规律。马克思还发现了资产阶级社会的特殊的运动规律，这个还在这儿证明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的特殊规律，这就是剩余价值(见注)规律。这个特殊规律的发现让那些一向在黑暗中摸索的经济学家(他们看不清资本主义的剥削实质)和社会主义批评家们(他们诅咒资本主义，空想社会主义)一下子豁然开朗了。这一鲜明的比较，说明了马克思这一发现有着划时代的伟大意义
⑹.马克思一生仅有这两个发现吗?为什么作者还要概述马克思在其它领域的发现?每一个很多、独到、不肤浅分别从那些角度去阐述马克思的理论研究?引申进行思想教育，马克思为什么有如此多的发现，在科学领域作出如此巨大的贡献?
从写作方法的角度看，两个发现与他研究的每一个领域是点与面和详与略的关系。那里他研究的每一个领域很多，并且都不是肤浅的，都有独到的发现，证明马克思作为一位科学家研究的领域之广、成绩之大(深度和广度)，与马克思是当代最伟大的思想家相呼应。
马克思具有顽强刻苦的治学精神，恩格斯用马克思的其它的发现来证明不是偶然的，这是马克思近30年的长期呕心沥血，忍受着常人难以想象的贫困、饥饿、病、 丧子、亡妻、嫉妒的折磨以及很多艰辛的研究才获得的，正如马克思自我所言，在科学上没有平坦的大路可走，仅有不畏劳苦，沿着陡峭的山路攀登的人，才有期望到达光辉的顶点。马克思正是这样一个身体力行的人。
⑹.以上主要是从什么方面来表现马克思的伟大贡献?(科学理论)
五.讲解文章第6-7段。
论证完了理论贡献，接下来应当是论证实践贡献，那么作者是如何实现理论贡献向实践贡献的过渡的呢?请看课文的第六段。
思考：
⑴.第六天然段在文章结构上起什么作用?它应当划归上文还是下文，为什么?(双重过渡)
⑵. 马克思作为科学家就是这样。可是这在他身上远不是主要的。其中这指代什么?主要的究竟指什么?
明确：这指代马克思的两个发现和他研究的每个领域的独到的发现。但这远不是主要的，主要的还是指马克思首先是一个革命家，也就是说，比较马克思伟大的理论创造，他有着更为光辉的革命实践。那里的主要的，证明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度。
⑶.因为马克思首先是一个革命家这个过渡句作用是承上?启下?既承上又启下?为什么?
明确：这个过渡句是既承上又启下。承上是说：由于马克思不是为科学而科学，他追求科学在历史上的推动作用，致力于科学的实际应用，证明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，马克思首先是一个革命家。但这句话又是下文的论题，即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科学的严肃态度和执着的追求，证明他首先是一个革命家。
⑷.马克思首先是一个革命家，那么然后是什么?如何理解这一句话，能否把它们颠倒一个位置?
明确：从理论和实践的关系去理解
⑸.出示马克思的墓志铭：历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，然而更重要的在于改造世界。你们能从这个墓志铭悟出第七段的资料吗?(改造世界)
⑹我们能否具体说说马克思做了那些改造世界的工作?马克思改造世界的具体事实能够概括为几个方面?
明确：宣传群众、组织群众;
⑺.第七段第二句中的确定谓语是的主语是什么?宾语是什么?这一句中第一次说明了什么?为什么? 这种方式或那种方式具体指什么方式?
明确：是的主语是使命，宾语是两个参加事业(动宾短语)。第一次证明马克思亲身参加的伟大的革命实践，同他的理论创造一样具有划时代的伟大意义。这是因为马克思不仅仅热烈地向群众宣传自我的科学理论(办、编小册子)，并且顽强地领导着欧美战斗的无产阶级，最终卓有成效地创立了伟士的国际工人协会引导无产阶级以战斗的风貌第第一次登上了国际斗争的舞台，使无产阶级从自发斗争的阶级提高到自为的阶级。指不管是理论发现还是革命实践，不管是宣传群众还是组织群众;
⑻.两个参加是从什么角度说的?
明确：两个参加，第一个是从推翻旧制度说的，第二个是从建立新制度说的
⑼.这一段是从什么方面去表现马克思的伟大贡献的?(革命实践)
六.回扣讲解第二段：
⑴.回顾本文的题材：以议论为主的带有较强悼词性质的演说词。演说词是议论文的一种，议论文有三要素，本文也是如此。此刻大家找找本文的论点是什么?
明确：第二段资料。
⑵对于战斗着的无产阶级和对于历史科学的损失分别是从什么角度来谈损失的?
明确：革命实践和革命理论;这就是中心论点的两个方面
⑶.大家再来看看，恩格斯在论述这个论点的两个方面时先后次序颠倒了，这是不是思维前后不一致而导致位置结构的不严谨呢?
明确：贴合人们由近及远的认识思维规律，这种结构也称倒影结。 此刻大家明白第二段的作用了吗?
此刻文章的论点、论据都有了，那么文章的结论在那?
七.讲解文章8-9段
思考：
⑴.正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人，其中这样指代什么?两个最体此刻什么地方?马克思对此抱什么态度?说明了什么?万不得已的时候指什么时候?
明确：这样是指马克思的划时代的理论创造和革命实践。两个最体此刻两个无论上，无论性质怎样的政府，也无论什么色彩的资产者派别，都毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。马克思对此毫不在意，当作蛛丝轻轻抹去，证明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的革命精神和他高度的革命坚定性。万不得已的时候指有损于无产阶级革命事业的时候。
⑵.马克思逝世，整个欧洲和美洲千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，这与各国政府和资产者对他的态度构成鲜明的对照，这说明了什么?
明确：这个对照说明马克思是无产阶级最忠实的代表和导师，同时也说明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击，是资产者不可调和的敌人。这个对照与开头呼应，深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作用和地位。
⑶.拥护、爱戴等词能否颠倒次序? 他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。那里的敌人和私敌有何区别?为什么说可能?
明确：私敌是指以我为中心，以我的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的`一种表现。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有许多敌人。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克，思光明磊落、大公无私的高尚的革命品格。可能是以不肯定的语气表示肯定的含义。
⑷.从议论文的角度讲，文章的第八段是否剩余?为什么?
明确：从正反两个方面进一步论证不可估量的损失。
⑸.他的英名和事业将永垂不朽的深刻含义是什么?
明确：思格思最终庄严宣告他的英名和他的事业将永垂不朽这句饱含深情和敬意的结语，虽是一般悼词结语，但绝不仅仅是形式的需要，它照应全文，总结全文，是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论，体现了作者的心声，也是亿万人民的心声。
8.总结全文。
文章经过对马克思一生的评述，热情赞颂了马克思对无产阶级革命事业所作出的伟大贡献，表达了对马克思的崇高敬意和深沉的悼念之情。文章结构严谨，逻辑严密。作为演说词的主体部分，第二天然段经过两个对于提出议论中心，第三到第八天然段分别从科学理论和革命实践的贡献进行正面论证，进而从敌我对马克思的不一样态度进行侧面论证，第三部分得出结论。结构前后连贯，步步深入，层次分明而又浑然一体。
在马克思墓前的讲话教案（14）：
教学目标
1、知识和本事：
（1）使学生经过本文的学习，能够把握文章的结构，并品味文章的语言。
（2）掌握悼词的一般写法。
2、过程和方法：阅读课文，运用学到的有关知识来分析欣赏。
3、情感、态度和价值观：了解马克思的卓越贡献并感受、学习马克思勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等伟大精神。
教学重点：
体会本文结构严谨，逻辑严密的特点。
教学难点：
议论、抒情相结合，议论中饱含着强烈的感情的写作方法
教学时数：
1课时
教学步骤
（一）、导入课文：用鲁迅的诗句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，导入课文；并让学生简介课前查阅到的本文的写作背景。
（二）、让学生阅读课文并列出结构提纲，教师指导同学归纳总结。
第一部分：描述马克思的逝世。
第二部分：评价马克思的功绩。
1、“不可估量的损失”（从实践和理论两个方面）
2、 革命理论
人类历史发展的一般规律
资本主义社会的特殊规律
许多领域有独到发现
3、革命实践
注重实践
参加实践
第三部分：论述马克思的影响。
敌人：驱逐他，诽谤他，诅咒他
战友：尊敬他，爱戴他，悼念他
第四部分：预见马克思的不朽。
“他的英名和事业将永垂不朽！”
小结：结构严谨而逻辑严密。
（三）、结合原文重点词语，引导学生讨论，欣赏体会语言特点
承递性语句：“这个人的逝世，对于……”
“不仅仅如此。”
“一生中能有这样两个发现……”
“他作为科学家就是这样，可是……”
“因为马克思首先是一个革命家。”
“正因为这样……”
过渡性段落：第2段，第6段
总括性段落：第5段，第8段
小结：语言准确而感情深沉，议论、抒情相结合，议论中饱含着强烈的感情
（三）教师提问：我们今日应当怎样学习马克思？
学生发言，讨论，教师指导点评。
小结：课文中体现出马克思的精神有思考一切，勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等等。对于今日的中学生来讲，异常应当学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，我们应当遵循的主要指针是人类的快乐和我们自身的完美。” “如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的快乐将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永久存在，而应对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”（马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的研究》）
向学生推荐课外读物：《马克思的青年时代》（尼·拉宾）、《马克思的自白》（瓦·奇金）、《马克思秘史》（沙叶新）、《回忆马克思恩格斯》（保尔·拉法格等）
（四）让学生结合课文总结悼词的一般写法
明确：从资料看，悼词是对死者表示哀悼的话，所以开头一般介绍死者逝世的原因、时间、地点及其享年，还有死者生前的身份职务；然后追述死者的经历和一生中做出的成就贡献，并做出评价；最终对自者表示哀悼之情，对参加悼念仪式的人提出期望和要求等等。从表达方式看，有叙述，有议论，兼有抒情，抒情贯穿着全文。
（五）课外作文：
写一篇题为《在马克思墓前的思考》的随笔。字数不限。
在马克思墓前的讲话教案（15）：
教学目标：
1、整体把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。
2、揣摩本篇悼词的语言，体会语言中悲痛深沉的感情。
教学重点和难点：
揣摩在特定的环境，特定的场合，以特定的身份发表讲话时所用的词句，理解其思想资料，感情色彩和表达作用。
1、课文第一段文字
2、练习中的关键词语
教学设想：
本文是阅读篇目，课时少，主要是把握重点，让学生思考、讨论，教师加以适当引导。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
1、文体介绍：
1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，在其葬礼上，恩格斯发表了这篇演说辞。可是，这是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。哪位同学试着给我们说说悼词的特点。
学生答，教师补充：
悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾
开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。
主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。
结尾：对死者的悼念。
2、课文有关资料
马克思和恩格斯的友谊始于1844年，两人在巴黎相识。之后他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共-产-党宣言》，合作《资本论》。
列宁对他们的评价：
他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。
“在马克思之后，恩格斯是整个礼貌世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。”
二、投影展示教学目标
三、课文整体感知
学生交流课后练习一的答案，教师指导学生把握全文的结构明确：
文章总体结构把握：悼念--评价--悼念，
第二小节是主体部分的总纲，两个“对于”突出了马克思在革命实践和革命理论两个方面的贡献，主要是在革命实践领域的贡献（请学生找出依据）--“因为马克思首先是个革命家”
四、揣摩语言，体会重点词语表达的情感
（学生讨论体会）
1、课文第一小节
学生齐读这一小节，体会悲痛的情感。
学生找出关键的词句加以揣摩
明确：
“不到两分钟”：让人深感惋惜、痛心、遗憾
避讳手法加深了沉重悲痛的内涵，如：
“停止思想了”：伟人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。
“安静地睡着了”：“安静”指很安祥，用这个词也是对生者的一种安慰。
“永久地睡着了”：“永久”一词悲痛之情强烈。
再读第一小节
2、请学生找出课文第七小节对马克思高度、热情赞扬的词句。
明确：
“很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。”
“满腔热情”、“坚韧不拔”、“卓有成效”三个词语感情色彩强烈，
3、学生讨论，完成课后练习二 （体会句中重点词语）
五、补充练习
1、课文中一些代词的指代资料
①不仅仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律。
②一生中能有这样两个发现，该是很够了。……这样的领域是很多的。
③他作为科学家就是这样。可是这在他身上远不是主要的。
④正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。
2、破折号的用法
第1小节“安静的睡着了--但已经永久的睡着了”。（转折或补充说明，有潜台词的作用）
第8小节“各国政府--无论……资产者--无论保守派……”
(解释说明：马克思不是为个人而战，而是为整个无产阶级革命事业而奋斗。)
3、注意第五小节的关联词对颂扬马克思伟大贡献所起的作用。
六、学生再读课文
七、总结
教师：经过阅读全文，大家从中体会到了怎样的感情？
学生答，教师小结：
沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人鼓舞人。这完全得益于恩格斯语言艺术的高超精当，准确而又富于感情。
八、布置作业
1、字词归纳
2、朗读课文，体会情感
3、课课练
附：板书设计
一、悼念（1） -- 伟人的逝世 -- 悲痛
理论
二、评价（2－7）-- 伟大的贡献 -- 不可估量
实践
三、悼念（8－9）-- 敌人的忌恨 -- 崇高的品质
在马克思墓前的讲话教案（16）：
教学重点：
1、领悟作者的思想感情。
2、揣摩词语的感情色彩和表达作用。
3、体会演说词的论辩思路。
教学难点：
作者的思想感情和词语的表达作用。
教学课时：
2课时。
教学方法：
分析领悟法。
第一课时
一、导入新课：
同学们，科学的发展是经历了很漫长的时期的，在漫漫历史长河中，总会出现一些伟大的科学家，他们以超人的智慧发现了许多客观规律，以卓越的理论去推动科学向前发展。在复杂的社会科学领域，正是一位杰出的哲学家.总结了资产主义社会以及整个人类社会的历史规律，推动了无产阶级革命。这就是卡尔·马克思。马克思以其卓越的功绩，受到全世界人民的歌颂。今日，我们一齐来学习恩格斯写的《在马克思墓前的讲话》，并悼念这位无产阶级革命的伟大的导师。
二、预习检测：
1、纠正下列各句中的错别字：
A、由于剩余价值的发现，那里就霍然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。（豁、摸）
B、很少有人像他那样满膛热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。（腔）
C、只能感因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受误蔑的人。（诬）
2、选词填空，并区别这些近义词：
A、当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上（安静）地睡着了。（安心、安静）
B、马克思还（发现）了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。（发现、发明）
C、可是马克思在他们所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有（独到）的发现。（独特、独到）
（区别略，以上词语很容易区别，教师可引导学生依据同义词的区别方法分析辨别。）
三、分析第一段：
1、作者为什么要在开头点明马克思逝世的具体时间？
明确：第一处详细点明逝世的时间，表达了一种庄重的意味；第二处极言时间之短，既表现了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和赞颂了马克思忘我工作的精神。
2、本段写马克思的死何以用“停止思想”“安静地睡着了”“永久地睡着了”这些短语来表达？
明确：在那里作者采用了讳饰的手法（所谓讳饰，就是因为某个原因，不便直接说出某个意思，而是以比较委婉而又含蓄的语言表达意思），既表现了作者对马克思的敬重，又表现了自我的悲痛之情。
小结：本段追述马克思逝世的时间、地点和情景。
四、分析二~五段：
1、第二段是从哪些角度来评说马克思逝世造成的损失的？
明确：一是从对象（无产阶级、历史科学）；一是从程度（不可估量）；一是从后果（空白）；一是从时间（不久）。作者不断变换角度，主要是强调马克思对于无产阶级革命所起的重要作用是无与伦比的。
2、从后文资料看，第二段起何作用？它与后两层在资料上是何关系？结构上又是什么关系？
明确：从后文看，第二段起总纲作用，与后面两层是因果关系；结构上是总分关系。
3、第三段一共有几个句子，试讨论其句型结构。
明确：这是一个复杂单句。“正像……一样”是前置状语；“马克思”是主语；“发现”是谓语中心词；“规律……做得相反”是宾语中心语；“人类……发展”是定语。
4、第三段冒号后面的文字是一个复句，试分析这个复句。
明确：①||（条件）②|（因果）③|||（并列）④||（因果）⑤|||（并列）⑥
5、“不仅仅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在结构上是什么关系？
明确：“此”指发现了人类历史的发展规律；第四段和第三段在结构上是递进关系。
6、第四段中最能体现马克思第二个发现的作用的词是哪一个词？试具体解释这个词语的含义？
明确：豁然开朗。剩余价值的发现揭开了资本主义剥削的秘密，为人们认识资本主义社会并解决这一社会的根本矛盾开辟了正确道路，对无产阶级争取自身解放的斗争有巨大的指导作用。
7、第五段中“这样两个发现”指什么？
明确：人类历史的发展规律和剩余价值规律。
8、第五段第3句中的“很多”“不是浅尝辄止”各是从什么角度去叙说马克思的理论研究的？
明确：广度和深度。
小结：这一部分主要叙说马克思在科学（历史科学）方面的巨大成就，赞扬了马克思卓越的见识和严谨的科学态度。
五.附板书资料：
六、布置作业：
1、课后练习一。
2、补充作业：印发资料。
第二课时
一、复习第一课时资料，处理课后练习一。
二、分析第6、7段：
1、“他作为一个科学家就是这样”中“这样”指什么？
明确：指上文所说的马克思在很多领域都有独到的发现，并且任何一个领域的研究都很深入。
2、为什么“每一个新发现都使马克思感到衷心喜悦”？
明确：因为他认为“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力气”。这些新发现必然能带来历史的发展、革命的发展。
3、两个“密切注视”体现了马克思怎样的科学观？
明确：他是经过了解科学的发展来了解无产阶级和资产阶级矛盾的发展的。
4.作为一个革命家，马克思具有怎样的品质？
明确：对革命满腔热情，对无产阶级事业坚忍不拔，对工作卓有成效。
5.第7段和第6段是什么关系？
明确：前者谈革命成就，后者谈科学研究，资料上是并列关系，逻辑上是因果关系。
6.为什么说“斗争是他的生命要素”？
明确：因为马克思无论研究科学或是从事革命活动，都是指导全世界无产阶级的革命，他为无产阶级革命事业奉献了一生。
7.第7段的内部结构是怎样的？
明确：分三层。首句为一层，点明马克思首先是一位革命家；2~4句为二层，概括马克思革命的一生；5句为三层，简述马克思的革命活动。
小结：这两段叙说马克思作为科学家和革命家，全身心投入到自我事业中的伟大精神。
三.分析第8、9段：
1.“正因为这样”中“这样”指什么？
明确：指前一段所说的马克思在无产阶级革命斗争中的卓绝表现和成就。
2.“他对这一切毫不在意”中“这一切”又指什么？
明确：指资产者“诽谤他，诅咒他”。
3.“敌人”和“私敌”的含义是什么？
明确：“敌人”指无产阶级的共同的敌人；“私敌”指与马克思的个人利益相冲突的人。
4.第8段采用了什么手法来评价马克思？
明确：比较。把资产者和无产者对马克思的态度作比较，充分体现了马克思的阶级立场和崇高地位。
5.第9段“永垂不朽”是什么意思？
明确：本义是永久流传，不可磨灭。那里指马克思的精神和他开辟的无产阶级革命事业万古长存。
小结：这两段高度评价马克思的地位，并对马克思表达最深切的哀悼之情。
四.布置作业：
1.课后练习二。
2.补充作业：印刷资料。