教育调查报告

　　教育调查报告（一）：

　　一、调查概况

　　我于20xx年9月份，对我实习的一所省中学的学生的学习心理状况了调查。调查，对中学生的学习心理的，为地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，教育教学的性，教育教学的实效性，实施素质教育的新路子，了客观依据。

　　二、调查方法

　　1、中学生的学习心理现状

　　2、当前中学生的学习心理特点

　　3、当前中学生的学习心理成因及对策

　　学生问卷，资料涵盖教育价值观、学习、学习需求和学习目的四个。问卷调查在六中学，共发问卷80份，回收问卷70份，接近梦想的高效样本数。

　　三、调查结果

　　对学生问卷调查分析，中学生的学习心理的时代特征。

　　(一)中学生的学习心理现状分析

　　1、教育价值观

　　调查显示，大中学生较为的教育价值观。74%的学生学习的作用是自身素质，10%的学生学习的作用是考大学，16%的中学生研究。

　　调查还显示，中学生的教育价值观带有的经济社会特征。青年人的经济收入与受教育程度成正比，65%的学生大学生挣钱多，25%的学生高中毕业生挣钱多，8%的学生初中毕业生挣钱多。

　　2、学习

　　调查结果证明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与“考大学”意识淡化是相的。值得注意的是，害怕学习的学生数占份额。并且，在调查中还，90%的学生都有“最厌恶的课程”。学生害怕学习或厌恶某些课程的原因，与教师的教学方法紧密；与该课程的实用价值紧密。调查结果显示，86%的学生对与现实生活紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生厌恶的课程中，英语是初中的核心课程，有45%的学生“英语以后的生活几乎用处”。

　　3、学习需求

　　当前，“特长”是师生的热门话题，在调查中，大学生对“特长”有的认识，92%的学生有感兴趣的，且有52%的学生期望教师的。78%的学生期望学到较多的、实用的科技知识，使之能对以后的生活工作帮忙。

　　4、学习目的

　　调查结果证明，高中毕业后的`打算，99%的学生有读大学愿望。

　　(二)当前中学生的学习心理特点

　　调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有不一样。

　　1、教育价值趋向、务实化、功利化中的大人认识到了教育的价值在于帮忙的综合素质，使生存、生活所需的的文化科学知识，以在未来社会的竞争本事。基础上，家庭经济条件且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

　　中学生的教育价值观的两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，中的人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定在不一样课程上的奋力程度。要求课程教学更多地生活和生产实践，渗透更多的实用技术。[本内容由 首页 / 整理]

　　中学生的认知、分析、确定等本事既不成熟又不稳定。事实上，多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：越来越多的大学生难以就业，从而使对考大学失去信心；学术性较强的中学文化课程难以学生对职业技术的需求，难以使产生学习的内在刺激和利益驱动。原因使越来越多的学生厌学。

　　2、学习需求的纵向多层次和横向多在调查中，中学生个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等的差异，使的学习需求纵向多层次和横向多的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后就业的学生，只要求基础知识；考高职或艺术类院学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等；追求大学教育的学生，则要求最大容量地所学知识，学业成绩达上等。学习需求的横向多是指学生对所学知识的广度要求宽泛。既要求学好学术性较强的课程知识，又要求培养的特长，还要求更多的实用技术。

　　3、学习目的，但主观性和不性

　　对学生的问卷调查证明，89%的学生的学习目的。，对调查问卷的比较分析和对学生本人的考察，我，学生的学习目的严重的主观性和不性。学生学习目的主观性在：认识到了未来城市就业的艰难性。很，如此大的群体想法是极不现实的。此外，40%的学生期望以后在事业上能。学生学习目的的不性主要为思想与行动的不。调查结果证明，37%考大学的学生中有多的人在学习上并显现出的性，而是呈现出消极等待的学习。

　　教育调查报告（二）：

　　教育实习是我们师范教育课程的重要组成部分，是师范生走向岗位的必经阶段，也是师范生接触和学习教育教学实践知识和经验的宝贵机会。根据院系教师的要求，我们08物理学专业两个班的学生联系到南华县第一中学作为我们的见习实习单位，在那里开始了我们为期六周的教育实习，在南华一中高一高二物理教学组各位教师的明白和帮忙下，我们顺利的完成了实习和实习调查工作，对我个人而言，我收获很多，现将本次教育实习调查工作情景做如下报告：

　　一、调查概况

　　我于20xx年10月份，对我实习的中学的学生的学习心理状况和教学改革后物理学习进行了调查。经过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，供给了客观依据。

　　二、调查的具体目标和方法

　　(一)具体目标

　　1、当前中学生的学习心理现状，物理学习兴趣、动机、态度、环境。

　　2、当前中学生的物理学习中的困难学习的心理特点。

　　3、当前中学生的学习心理成因及对策。

　　(二)调查方法

　　学生问卷，资料涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。

　　三、调查结果与讨论

　　学习兴趣

　　从总体上看，当前高中生学习物理的兴趣是比较高的。有18.44%的学生对学习物理“很感兴趣”，42.08%的学生“感兴趣”，36.88%的学生选择“一般”，仅有2.60%的学生“不感兴趣”。调查还显示，大自然、物理实践活动和高新科技是激发学生学习物理兴趣的主要因素。虽然高中生学习物理的兴趣比较高，但多数学生对高中物理新课程还不甚了解。仅有2.39%的学生“有深入了解”，28.42%的学生选择“一般了解”，分别有44.25%和19.96%的学生选择“不了解，但听说过”和“没听说过”，4.99%的学生甚至选择“不感兴趣”。新课程与学生的学习休戚相关，学生却对其置若罔闻。由此可见，新课程的推行应当是一个渐进的过程，要使新课程完全深入人心，还需要更多的时间和教育管理部门进一步地推进。

　　学习动机

　　学习动机是推动学生从事学习活动的内在动因，它是在社会环境和教育影响下构成的，是学生获取知识、提高本事、构成必须情感、态度与价值观的推动力气。对学生学习动机的调查结果证明(多选)，49.02%的高中生学习物理的主要动机是“迫于升学压力”，45.34%的学生是出于“对物理知识感兴趣”，44.47%的学生是为了“提高自身素质”，17.14%的学生想“学好本领，报效祖国”，8.03%的学生和9.33%的学生选择“其他”和“说不清”。可见，高中生学习物理的主要动机是升学压力、兴趣以及提高自身素质的需要。同时不难看出，虽然高中物理课程标准已经颁布实施，但高考仍旧是大多数高中生学习物理的“指挥棒”。由于目前我国高考偏重结论性知识的考查，所以，高中生在物理学习过程中“重结论轻过程”的倾向仍然极为严重。

　　学习态度

　　学习态度是指学生对学习较为持久、稳定的肯定或否定的评价与行为倾向。从调查结果来看，绝大多数学生对学习物理的重要性给予了充分的肯定。然而，对于“你经常参加一些与物理相关的课外活动吗”，仅有3.90%和11.71%的学生选择“参加兴趣小组，在课外活动中表现进取”或“偶尔参加一些活动”，尚有62.04%和14.97%的学生选择“虽然想参加，但学校很少组织这类活动”或“课业负担过重，没时间参加”，甚至有7.38%的学生选择“不感兴趣”。由此可见，高中阶段的物理课外实践活动往往处于“鸡肋”般的尴尬境地。一方面，绝大多数学生有参与的欲望；另一方面，却是学生苦于“课业负担重”或“学校很少组织这类活动”，而无暇或无法顾及。探究式实践活动的开展已成为目前我国高中物理教育的最大盲点。

　　学习环境

　　家长被认为是“新课程的参与者、协商者、评价者、宣传者，是社会课程资源的组织者”。然而，现实情景却是家长对小孩的物理学习仍然不够重视。仅有14.32%的学生认为父母对自我的物理学习“十分关心”，42.95%的学生选择“比较关心，但更关心语、数、外等科目”，20.17%的学生选择“不太关心，只关心语、数、外科目”，甚至有22.56%的学生选择的是家长对自我的物理学习“从来可是问”。相对于家庭环境而言，学生对学校的物理教学总体上比较满意，对于“你认为此刻的物理教学在哪些方面需要改善”。调查结果证明(可多选)，分别有90.58%和74.87%的学生选择“教学方法”和“教学环境”，40.31%的学生选择“教师素质”，34.03%的学生选择“课时安排”，以及24.08%的学生选择“其他”。其中的“教学方法”项实际上与教师素质密切相关。所以，全面提高教师素质是新课改的当务之急。在社会资源的利用方面，65.29%的学生除了物理教科书以外还经过“报刊、杂志或课外读物”获取物理知识，46.64%的学生选择“电视、广播”，28.42%的学生选择“与他人交谈”，24.73%的学生选择“上网”，4.34%的学生选择“其他”，仅有13.88%的学生除了经过物理教科书获取物理知识外“再也没有了”。当遇到物理难题时，44.03%的学生

　　首先会“独立思考”，18.00%和22.78%的学生会选择“向教师或长辈请教”或“找同学讨论”，6.07%和1.95%的学生选择“利用图书室或电脑网络查资料”或“其他”，仅有7.16%的学生“不去管他”。可见，高中生已经能够主动利用必须的社会资源获取物理知识，并且在利用率上仍有很大的提升空间。

　　学习习惯

　　虽然绝大多数高中生已经认识到学习物理的重要性，并在学习中表现出浓厚兴趣，但从调查中还是能够看出，在物理学习的各个环节中，许多学生仍旧没有构成良好的学习习惯。结果证明，仅有29.72%的学生在课上“思维活跃，边听边思考”，44.69%的学生依旧沿袭课改以前的听讲习惯，能够“认真听讲，但只是被动理解教师讲授的知识”；大多数高中生在学习物理过程中偶尔才和同学讨论，分别有12.36%和4.34%的学生甚至“从不讨论”或认为“没必要”；分别有79.18%和86.77%的学生没有养成课前预习、课后及时复习的学习习惯，甚至有23.97%和19.78%的学生不知该如何进行预习和复习；虽然81.34%的高中生在课上记录笔记，但往往未得要领；对于应当如何完成物理课后作业，多数学生并未构成明确认识；37.31%的学生选择“独立完成，从不与别人商量”；34.27%的学生选择“与同学相互商量，共同完成”；28.41%的学生甚至对物理课后作业存在偏见，将其视为负担。

　　学习方法

　　从调查结果来看，当前大多数高中生的物理学习仍不得法。7.81%的学生认为自我“很不得法”，60.09%的学生认为自我“不太得法”，仅有30.15%和1.95%的学生选择了“比较得法”和“很得法”。针对选择“很不得法”和“不太得法”的学生，追加设计了“你最期望经过何种方式得到学习方法的指导”。调查结果为：37.7%的学生选择“由教师教授”，23.64%的学生选择“与同学相互交流”，26.84%的学生选择“经过做课后练习自我领悟”，7.99%的学生选择“其他”，3.83%的学生选择“无所谓”。

　　提议及对策

　　针对调查中发现的问题，笔者特提出：学校和教育主管部门要转变教育观念，增加相应的教学投入，为学生学习创造良好的软、硬件环境；物理教师应不断提高自身素质，完善教学方法；建立学习型家庭，广泛利用社会资源，大力发展社会教育，拓展学生的物理学习空间；教师在教学过程中要注意指导高中生优化物理学习，构成健康的学习心理状态和良好的学习习惯；倡导多元化的物理评价体系，评价的资料要兼顾知识，本事和情感、态度与价值观等方面。

　　教育调查报告（三）：

　　学前教育是我国基础教育事业的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，其根本任务是为幼儿的一生发展打好基础。时代在发展，群众对幼儿教育的期望越来越高，社会呼唤真正意义的学前教育。为研究解决当前学前教育事业发展中存在的问题，推进学前教育事业持续、健康、均衡、可持续的发展。现以xxx幼儿园为例展开调查，现将调查情景汇报如下：

　　一、调查情景：

　　1、调查目的：经过xx幼儿园为个例，调查其师资、教学、生源、经费等情景，从而反应当前农村地区学前教育的发展及其存在的问题。

　　2、调查时间：xx年xx月xx日—xx月xx日

　　3、调查地点：xxxxxxxxx

　　4、调查对象：xx幼儿园

　　二、调查方式：

　　1、观察法：指研究者根据必须的研究目的、研究提纲或观察表，用自我的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。

　　2、访谈法：又称晤谈法，是指是经过访员和受访人应对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。

　　3、调查法：为了到达设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情景的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。

　　三、调查结果：

　　红阳光幼儿园是该村一名在外务工的返乡人员所建立的，他是个青年人，在与他交谈之后我得知，他在外打拼了一些年头，然后也积累了必须的资本。之后就回村创办了这个幼儿园。可是这个幼儿园并不大，他在自家的庭院里圈起了一块地，然后购买了一些教学和娱乐的设备，教师主要就是他们夫妻两个人，生源主要就是周边住户家的小孩。

　　之后经过与他进一步的交流发现，他之所以办起了这个幼儿园是因为他发现有些人经过这样一种方式致富了，所以他也就这样做了，他对幼儿的教育其实没有任何经验，家长之所以把小孩放到他哪里，也并没有多么高的要求，其实就是为了给自我的小孩或是孙子孙女找个托管的地方，能够有人照顾他们，同事也让他们有伙伴能够玩乐。

　　另外，小博士幼儿园的情景就有所不一样了，这所幼儿园同样是在创办者家里，她是一位女士，因为她丈夫是医生，夫妻两也没用种什么田地，有相当多的空闲时间，并且其人缘也比较好，所以在建立这所幼儿园后就有许多家长把小孩送了过去。她这个幼儿园没有什么供小孩们玩乐的设备，小孩们主要是在教师的带领下学习简单的字词计算，还有就是唱歌画画等，她虽然也没有受过专业的培训，可是由于建园时间比较长，积累了比较丰富的经验。

　　在经过对这两个幼儿园的调查，我发现这两所幼儿园存在如下突出问题。

　　1、未经审批注册擅自开办私人幼儿园，办园目的不明确，动机不纯。有些办园者带着单纯盈利的目的，还有一些虽然不是以盈利为目的，可是也只是为了打发时间，并没有任何教育意义，这种形式下建立的幼儿园不仅仅对学生没有多大的学习和引导作用，更有可能会对幼儿以后的长大构长大远的不利影响，从而误人子弟。

　　2、师资缺乏。有些教师没有任何幼儿教育经验，有些有必须经验的教师，也没用受过专业的培训，教学理念和方式落后，有的是聘请代课教师，代课教师的水平有限，导致教学质量不好。

　　3、学前教育设施缺失，严重影响了学前教育的良好发展。学前班学生无专门的活动场所，缺少最起码的玩具和学具，学前教育达不真正意义上教育目标。

　　4、对于地区性学前教育，缺乏当地政府的监管和政策保障。这样就导致了未经许可擅自办园等状况的出现，以及学前教育发展的不规范等问题。另外就是由于缺乏政府的政策保障和管理出现办园规模小，办园条件简陋的现象依然存在。有些民办幼儿园办园行为不规范，抢挖生员，乱打广告等状况依然严重。

　　5、由于一些办园者知识的不足以及意识的缺乏，导致许多学前班出现管理不规范，卫生保健工作、教育工作不规范等问题。

　　四、对策及提议：

　　1、加大政府投入。

　　要安排必须数量的学前教育专项经费用于幼儿教师培训、教育科研、评估和表彰。建立学前教育资助制度，资助家庭经济困难儿童、留守儿童、孤儿和残疾儿童理解普惠性学前教育。进取争取社会支持，多渠道筹措发展资金，全面普及农村幼儿教育，满足农村幼儿教育之所需，力争每一个乡镇建设好一所中心幼儿园。

　　2、加强幼儿园准入管理，上级部门严把办园审批关。

　　依据各级幼儿园登记注册办法和规定，对辖区内的幼儿园实行登记注册。登记注册后的幼儿园，名称变更、园址搬迁、停办合并等事项，由县教育行政部门审查同意。未经登记注册，擅自举办幼儿园，依法予以取缔。

　　3、严把教师准入关。

　　建立完善了岗位培训和持证上岗制度，所有园长和教师都经过选聘产生。

　　4、加强幼儿教育队伍建设，全面提高教育质量。

　　发展幼儿教育事业，提高保育教学质量，幼儿教师队伍建设是重点。要经过多种途径，采取各种措施，培养与造就一支稳定合格的幼儿教师队伍。

　　第一，办好职教中心幼师班，为今后大规模举办幼儿园全面、系统地培养合格的幼儿教师打下基础。

　　第二，开展短期培训。县的做法是：由教育主管部门负责组织实施，规定所有的幼儿教师都必须参加，费用由三方面负担，教师自我出一点，所在园拿一点，教育部门贴一点。

　　第三，建立健全幼教辅导网，建立县教育部门、镇幼儿领导处、片区辅导员(或中心园园长)组成的业务辅导网，对幼儿(学前)教师进行全面指导。以乡镇中心园为龙头，开展教育、教学研讨，组织观摩、评估活动，进行经验交流，以此带动村办、个体小园共同提高。

　　5、规范办园秩序，强化学前教育管理。

　　严把评估监督关，根据评估结果，实施动态管理，从严进行奖惩。对重点工作落实不力，评估成绩不达标的，实行黄牌警告，限期整改，跟踪管理。整改不力，造成负面影响的，坚决予以关、停、转。

　　严把常规管理关。坚持硬件、软件一齐抓，健全完善各项规章制度，使每项工作有规可依、有章可循；坚持以人为本，以德治园，强化广大幼教工作者的主人翁意识；优化园所环境，浓厚文化氛围，创设良好的育人环境；建立严格的安全工作制度，异常是在园舍、饮食、活动、接送、保卫等方面，严把安全环节。

　　教育调查报告（四）：

　　1、调查目的

　　音乐教育对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。在日益注重素质教育的21世纪，倡导新的教育理念，拓展新的教学领域，关注新的教学方法，构建音乐课程的体例框架等均在实验教材中有着鲜明的体现。经过本次实习，我深有感触。对于基础教育的主题而言，这些改革是否真正适应学校以及师生的需要，做到因材施教，使学生的个性才能得到充分的发展还不得而知。为此，我专门设计了一套问卷，经过问卷调查了解学生的需求，从而对问题进行分析研究，以便更好的了解当代小学生音乐教育的现状。

　　2、调查结果分析

　　在这一年工作中，我担任的是六年级的音乐教师。为了得到准确、客观的答案，我对该校六年级6个班的学生做了一个问卷调查。这四个班音乐基础基本持平。问卷主要围绕态度、情感、资料、本事四个方面，让学生能够自由大胆、进取地说出内心的感受和想法，获得了最真实、可靠的数据。问卷在这6个班中每个班随机抽取了10人，共60份，经过统计，情景如下。

　　问题一：你对音乐学习持何种态度活情感

　　经过对调查结果整理分析，基础音乐教育是具有广泛的学生基础的，学生在音乐教学过程当中感受到了音乐的美妙。当然，在音乐教育课程当中也存在一些必要的问题。60.3%的同学表示十分热爱音乐，33.5%表示一般喜欢，6.2%表示不喜欢。那么，学生眼中的音乐课有何意义调查结果显示学生还是比较注重音乐课的学习的。80.5%的同学认为音乐课能够提高自身素质，陶冶情操，也是缓解学习压力，放松心境的机会。因为音乐课不需要进行考试，也就没有压力，让学生学起来感觉很简便。这也让我看到了极少数学生不好的一面，学习音乐就是应付式的学习，甚至认为音乐课是一门杂课，可学可不学。但面临巨大大升学压力，音乐作为一门特长，与升学率密切相关。如果仅凭师生的一股热情和一厢情愿，而教育体质不改革的话，素质教育也难以落到实处。

　　问题二：你对音乐学习中什么样的资料较感兴趣

　　调查结果显示34.4%的学生认为他们最感兴趣的是唱歌。他们认为经过唱歌能够表达自我的情感，异常是活泼、欢快的歌曲。还有大多数同学都喜欢流行音乐，随着科技的发展，音乐得到了广泛的传播，随之得到进一步的发展。从唱片、cd、收音机到电视、mp3随身听、dvd、网络等媒体的传播，如今的互联网时代，学生拥有音乐和熟悉音乐的程度在某种意义上甚至超过教师，教师对教材的占有权被瓦解。学生偏好的音乐，往往不是学校音乐教育的主要资料，大部分是与学校音乐教育的宗旨相悖。调查结果显示：学生会唱的歌曲中63.6%的是课外的通俗歌曲。流行音乐普遍、通俗易懂，成为现代社会的主流，所以深受广泛学生的喜爱。同时，流行音乐也具备了青少年喜爱的特点，资料和形式都贴合当代青少年的思想让他们身临其境，所以他们更能理解其中的寓意。当然，我们也不否认有些流行音乐的资料也会对学生产生消极影响，但任何事情都应一分为二的看待。流行音乐中也有许多优秀的作品，音乐教材就能够适当的选材，经过精心的制作让学生演唱和欣赏。教师从正面引导，培养学生的审美本事，使学生构成对艺术音乐和流行音乐的鉴别力。泰戈尔在《我的学校》写到：“教育的目标是心灵的自由，这只能经过自由的途径才能得到—尽管自由就

　　像生活本身一样是有危险和职责的。”随着年龄的增长，学生能够真正懂得审美与鉴赏，进取的应对生活，热爱音乐的时候，音乐教育的目的便到达了。

　　另外，有42.3%的学生选择了“欣赏音乐”从前的音乐过于系统化，专业化，强调的是技能技巧的训练，而对于此刻的大部分学生而言，不需要对音乐有太深的领悟，只要能够欣赏音乐的美，把这种美融入生活中就够了。欣赏什么如何欣赏这也是新课改在音乐教学资料改革中必须面临的问题。

　　问题三：你期望经过音乐学习获得何种本事的发展

　　表示期望提高“演唱”本事培养“乐感”的占45.5%。期望提高演奏本事的占28.8%。期望提高鉴赏本事、音乐素养”的本事的占25.7。从中我们能够清楚的看到学生真正渴望的是什么本事的提升。这实际上为新的课程结构供给了来自学生的选择。我们的基础教育一向在探讨，音乐课程应当让学生掌握系统完整的知识，发展学生的本事。知识和本事两者之间存在的是因果关系，而不是对立的关系。学生知识技能掌握得越多，学生音乐表现本事就越高，为学生参与音乐欣赏和表现活动供给了必要的条件，架起了通向音乐艺术的桥梁。

　　音乐教育在培养高素质的一代新人中发挥着巨大的作用，它越来越多地被学校、音乐教师和学生所重视。我们不能仅局限于学生只会唱几首歌曲、听几段乐曲，而是在优美的歌声中，悠扬的乐曲声中陶冶情操，历练性格，推动各个方面的综合发展。结合目前教育现状以及我校的实际，学校不仅仅是要培养具有很强的专业知识本事的人，重要的是培养一批具有综合实力、有素质、有文化、有修养的一代新人。

　　教育调查报告（五）：

　　一、调查的目的、意义以及调查方法

　　全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了很多问题。本次调查采用采访法。经过采访，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。

　　二、调查的基本情景

　　1、教学问题

　　在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有71%的家长期望小孩拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，68%的学生选择是因为他们自我喜欢读书，而选择是家长要求的仅为6.4%。由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。小孩们是渴望拥有知识的，知识能够让他们开拓视野，知识能够让他们进一步的高升，知识能够让他们增长见识。当然，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是普通大众中的一员；没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从调查情景来看，农村小学教育存在着很多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实施；思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现很多学生愿意留在家乡建设家乡，为家乡人们过上快乐生活而尽自我的一份力气；教学资料有些脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。

　　2、教师问题

　　在农村，教师的工作量很大，一些教师很不满；尽管近些年来大力倡导素质教育，进取推进实施着新课程改革。尤其是小学从三年级开英语课，但很多小学校里英语教师数量太少，导致教师工作量太大，出现了“一人多课”的现象。一些教师竟教全校学生的英语，可见工作量之大！由此导致教师不能安心工作

　　农村现有教师队伍中存在许多无心从教的现象，其表现形式主要有：

　　1）跳槽：包括彻底调离教育系统或由村级学校向县、乡级学校转移。跳槽教师多为农村中的佼佼者，这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平。

　　2）厌教：部分学校常规工作管理落实不利，教师敬业精神缺乏、工作倦怠、职责心淡化，不愿钻研教材，对任何形式的教研活动丝毫不感兴趣。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批评，造成教师为人师表意识淡薄、见异思迁。

　　另外，农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高，但正规的全日制本科大学生回来的还是比较少，很多骨干教师不愿意呆在农村，调至乡镇或县一级教育机构，这是因为农村的教学条件比较差；随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构已由原先的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师，可是音乐、美术，微机等教师严重不足。

　　近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批评，造成教师为人师表意识淡薄、见异思迁。

　　3、学生问题

　　经过和学生们的接触，结合自我的经历，我觉得制约农村小学生学习提高的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才能认真学习。这方面的原因不能排除心理发展的因素，小学生的学习是无意识的，缺乏主动性，需要家长及其教师的监督指导才行。据调查，76%的农村学生一般都要承担部分家务劳动，这就难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏等问题也严重制约着农村学生的学习。就学生资源而言，学生基本上出了课本教材没有课外书可供阅读，学校里也因自身经济、书目价格太高等原因无法很多购进阅读书目供学生阅读，这就导致阅读视野很窄，

　　4、家庭问题

　　在西部农村，父母为了维持家庭这种开支，相当一部分父母外出打工，将小孩留给爷爷奶奶照看。由于隔代的关系，爷爷奶奶们大都很宠孙子孙女，对他们溺爱有加，这对小孩的长大，性格的构成都极为不利。在采访过程中发现，较为普遍的现象是此刻的小孩大都很调皮，爷爷奶奶根本管不住他们，任他们由着性子来，一位有一个6岁小孙子的老人说：“没办法，父亲母亲没在家，我们根本管不住他。”

　　还有大多数家长没有家教意识，他们认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外；家长没有教育本事，绝大部分家长最多只是初中水平，并且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其本事也是相当有限的；家庭影响大于学校，家长期望自我的小孩能考出去，不要像他们一样，面朝黄土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。

　　三、解决农村小学教育问题的对策和提议

　　据调查的情景，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的，并且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费。为改变农村教育现状，我们要从以下几方面入手：

　　第一，加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及教师的工资问题，对因负债建校舍的，要经过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次加大对农村教育的投资。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育的不足，建立一个机制对农村教育投资监督。

　　第二，教育管理权限下放学校，增加学校的决策权，并向学校供给良好的办学环境；对农村教师问题要切实做好改变教师的素质，加大师资力气并进行良好的培训，提高师资水平，建立良好的师资队伍，对不合格的民办教师给予辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。

　　第三，是加大农村教育资源分配，当地政府应当把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时着重加大农村教育的经费，为农村教育供给土地资源和其它的设备。

　　靖远农村小学教育的发展前景：充实义务教育，巩固“两基”成果，提高质量，在坚持两基现有成果的基础上，全面提高教育质量，全面提高办学水平，构成完善的义务教育体系和制度，普及义务教育的成果得到进一步巩固和提高，人均受教育年限到达9年；发展学前教育。重视儿童早期教育，重点发展学前教育，使绝大部分乡村儿童都能理解多种形式的学前教育，为小学阶段的学习做好准备。

　　教育调查报告（六）：

　　一、xx市职业教育工作基本情景

　　（一）xx市职业教育资源基本情景。

　　目前，在哈中高等职业技术培训机构共有227所，其中中职类204所，分别为职业高中47所（其中城市25所、农村22所），中专119所，技工学校44所，在哈高职院校23所。从城乡分布情景看，城市200所，农村27所。从办学主体看，属于政府兴办的47所，行业兴办的146所，企业兴办的27所，社会力气兴办的7所。我市中高等职业技术培养培训机构设置的专业共有116个，其中中等专业90个；高等专业26个。

　　（二）xx市职业教育工作情景。

　　几年来，市政府认真执行《职业教育法》、《省职业教育条例》和全国职业教育工作会议精神，不断深化职业教育改革，相继出台了春秋季招生、注册制、学分制、弹性学制等新的招生制度，有力地促进了我市职业教育健康、有序的发展。近年来，市本级财政加大了对职业教育资金投入，xx年xx年市本级共投入职业教育资金27414万元，xx年市本级专项资金由以前的每年80万元增加到780万元，在市财政的大力支持下，我市各区的职业高中都有了较大的发展。道里区在xx年新建第十二职高后，今年又将第十三职高列入改造规划，拟新建一座3000平方米的教学楼；道外区第一职高xx年建设一座5000平方米的实验楼后，今年又进行了新的规划，并制定了全区职教资源整合方案，拟定下半年组建区域性职教集团；动力区依托第十五职高成立了蓝领学院南岗区第二职高去年新建的3万5千平方米的教学楼投入使用，成为教学环境一流、教学设置优良的示范性学校；香坊区将郊区学校151中并入该区职教中心，建成对农村劳动力转移培训基地。这一切都为全市职业教育大发展、快发展奠定了基础。

　　党代表大会做出了东北老工业基地调整改造的重大战略决策，对我市职业教育发展提出了更高的要求，市政府从xx年初开始组织力气，对我市职业教育如何更好地为振兴我市经济发展服务进行了广泛的调研，听取了各方面相关人员的意见和提议，同时，还组织有关人员赴沈阳、大连、长春进行实地考察，摸清了我市职业教育基本情景、存在的主要问题，并提出了对策。今年4月20日，召开了全市职业教育工作会议，《哈尔滨市关于大力推进职业教育改革与发展的决定》即将出台。总的看，我市职业教育正面临大发展的趋势。

　　二、xx市职业教育存在的问题

　　一是重视职业教育的社会氛围不浓。

　　调查证明，有95.2%的人认为，由于当前社会人们普遍认为上大学尤其是上名牌大学才是成才的最好出路，异常是高校扩招引发的普高热以及精英教育的观念，导致了社会人才观和择业观的偏颇，从而造成了社会、家长、学生对职业教育的轻视。一些单位用人标准的唯学历倾向以及不严格执行劳动就业准入制度，企业急功近利的短期行为和担心培训后技术工人跳槽、雁南飞、为人做嫁衣裳的顾虑，致使一些企业不愿意在培训技术工人上花钱。另外，主流媒体对职业教育的宣传乏力，也直接影响了全社会对职业教育的重视程度。

　　二是职业教育多头管理、缺乏统筹。

　　当前，我市职业技术教育。从管理主体看，存在教育部门、劳动部门和其他20多个行业管理部门。从管理层级看，主管职业教育的既有市、县（县、市）级部门，也有省级部门。由于多头管理，难以构成发展职业技术教育牟全市一盘棋。职业教育资源没有得到充分利用，存在不一样程度的闲置，未能发挥最大办学效益。

　　三是职教经费投入不足，办学条件落后。

　　xx年，《关于大力发展职业技术教育的决定》要求完成普九任务的地区，教育费附加的20%应当用于职业教育，按此规定，我市尚有较大差距。《中华人民共和国职业教育法》对企业应当承担职业教育经费有明确规定，按此规定，以xx年为例，全市企业用于职教的支出经费应当是1，824亿元，而实际支出是7900万元，尚有1个多亿的教育经费没有落实。在调查中，有些单位反映，职业学校学费收入的15%被截留用于地方政府的整体规划，违背了《省职业技术教育条例》的规定，由于投入不足，各职业学校实训基地数量不足，条件落后。职业高中大多数没有象样的实训基地。中专、技工学校虽有实训基地，设施设备也十分陈旧落后，75%的实验实习设备是企业淘汰的，多是六七十年代的设备。

　　四是职业学校办学理念、办学模式陈旧，专业设置不合理。

　　一些职业教育机构不能做到学校围绕市场转，按需培训，而是学校有什么条件就开什么专业，专业设置重复，办学模式陈旧，第三产业的专业设置比重过高。以xx年为例，我市中职学校招生1.7万人，第二产业和第三产业的专业招生比为1：5；社会培训机构培训1万人，第二产业和第三产业的专业招生比为1：20；高职院校招生1.3万人，第二产业与第三产业的招生比为1：5.5。近百个专业中，具有竞争优势的仅有18个，职业技术学校专业设置和市场需求衔接不紧密，有限的毕业生中，还有一部分不能取得就业岗位。这就证明，我市培养的职业技术类人才在数量、类别和质量上远远满足不了需求。

　　五是教师队伍素质偏低，双师型教师匮乏。

　　职业教育教师有50%以上都是从原普教岗位上转移过来的，绝大多数教师缺少专业技术知识。由于近年来职业技术院校不景气，学校没有本事吸引优秀专业人才到学校任教，加之一些优秀人才被经济发达地区挖走，导致职教师资队伍不能适应实际需要。

　　六是农村职业教育薄弱。

　　调查显示，有92%的人士认为职业教育为三农服务，与农村义务教育相结合，互相促进方面大有文章可作。

　　三、几点提议

　　今后几年是xx市职业教育应对哈尔滨老工业基地振兴迫切需要而加快改革和发展的重要时期。针对上述问题，提出以下几点提议：

　　进一步提高认识，增强加快发展职业教育的紧迫感。

　　利用各种新闻媒体和其他多种有效方式，加大对职业教育的宣传力度。首先要使全市各级政府和相关部门领导充分认识到，抓职教就是抓经济，抓职教就是抓小康，抓职教就是抓素质，抓职教就是抓效益，抓职教就是抓社会稳定。要向社会宣传我市乃至全国人才市场紧缺技能型人才的实际情景，要宣传我市实施老工业基地振兴和产业结构调整过程中急需职业技术人才的实际情景，宣传职教毕业生就业有路、致富有方、升学有望、创业成才的典型事迹，宣传和表彰发展职业教育中涌现出来的先进单位和个人。抓住每年高中升学高峰异常是在每年中考、高考前的机遇，对社会、家长和学生进行正确的教育观、人才观、择业观的引导，使他们了解职业教育并产生兴趣，使他们认识到职业教育是青年走向成功的高速路，是实现其人生价值的光明大道。要经过宣传，使全社会认识到，职业教育是培养高素质专门人才的教育，是推动振兴老工业基地的教育，是促进农村教育更好地为三农服务的教育，是实施科教兴市战略的教育。从而使全社会构成一个支持、鼓励、参与职业教育发展的良好舆论氛围。

　　教育调查报告（七）：

　　教育是民族振兴的基石，在现代礼貌社会和知识经济的语境中，教育更成为了决定一个国家、一个民族得以繁荣昌盛、立足于世界之林的根本保证。而农村教育作为建设新农村的奠基性工程，肩负着科教兴农、提高农村人口整体文化素质、培养新型农民、缩小社会差距、构建和谐新农村的历史使命。但农村教育仍存在师资差、设施差等问题，经过此次调查研究，让同学们认识到我们此刻学习环境的优越。期望经过本次调查带动我系同学的学习进取性，促进我校学风及骨干校建设。

　　我系调研小组利用学生返校时间，分别由五位成员带领同学前往当地的农村小学进行调研、并做问卷调查。每组调查问卷共15份，学生10份，教师5份。在同学及教师的配合下，我们工作顺利结束。经过我们各队调研，总结成果发现，每个小学均内部内设有图书馆、阅览室、远程教室等，各室配备均达三级标准。各农村学校现有师生不多，但都开设了7个教学班（包括学前班），虽在各种的条件都有了很大的改善，可是在调查中还是发现存在着几个问题：

　　一、学校合并，学生上学不方便

　　经过与教师的交谈得知

　　（1）学校规模小，硬件设施落后

　　尽管目前各小学在政府的支持下，在教学楼和设施配臵上比以前有了很大的改善，可是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费是很有限的，在很多大的方面的很多需求都无法得到满足，此刻小学还没有微机室、多媒体教师，有的小学有几台电脑还是毕业生捐献的，基本都是教师有时候用一下，学生基本没有接触到有关电脑方面的知识。此外，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，学校的篮球场很是泥地，下过雨之后要天晴几天才能用，并且很多设施仅仅是摆设，坏了也经常是由于缺乏资金维修或者是去买新的。

　　（2）农村教师队伍问题突出

　　随着农村经济发展，我国农村师资队伍的建设潜在的问题也越来越突出的表现出来。从这次的调查中得知，此刻农村小学的教师队伍存在着几个问题：

　　第一、教师的继续教育质量有待提高。此刻很多教师的学历都是中专的水平，可是此刻随着教育改革的推进，中师已不多，师专正在减少，演变为师院，综合性大学也纷纷加入教师教育的行列，一个开放性的教师教育体制正在构成。由于此刻小学的学历水平比较低，很难跟得上此刻的教育观念，所以，最好的办法就是提高教师的继续教育的质量。

　　第二、教师的业务水平不高，工作负担重。在农村小学中，年龄偏大的教师较多，这些教师的经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学本事不强。很多教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五个阶段形式。这种原始的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，并且加重了师生负担，消耗了他们很多的时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，村里的家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育职责全部推给了教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

　　（3）素质教育难以实行，课程改革举步维艰

　　农村教育，一向笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自我的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。

　　（4）读书无用论回潮导致辍学率反弹

　　虽然我国宣布在20xx年全面普及九年义务教育。可是，经过这次的调查，我们了解到农村学生失学的现象还是常有发生，学生辍学的主要原因是家庭贫困，少部分是家长不重视教育，异常在打工浪潮涌动的今日学生辍学打工的现象较多。另一方面，受市场经济的影响，在大学生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村小孩，一旦毕业无法就业，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报，而农村义务教育才出口又被堵死或者不畅，即升入高一级学校的出口有限和职业教育极不发达，导致了知识在农村基本没有什么用处，使得农村“读书无用论”重新回潮，尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的小孩，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，很多人小学都没有毕业。在调查中，当提到小孩应当多读书考大学学文化时，有的村民说：“读书有什么用，花钱又多，将来也不分配工作，还不如在家种地放牛，或者出去打工，早点赚钱呢。”这是大部分村民思想的突出表现。农村的经济条件使许多小孩无法圆了他们的大学梦。改变农村的经济现状尚有必须困难，但读书费用是否能降低到农民的平均经济水平所能承担的范围之内，这是一个尚待解决的问题。

　　二、发展农村教育，改善农村教育现状

　　发展农村教育，办好农村学校，是直接关系到广大农民切身利益；提高劳动者素质、促进传统农业向现代农业转变，是从根本上解决农业、农村和农民

　　问题的关键所在；是加强农村精神礼貌建设，提高农民思想道德水平，促进农村经济社会协调发展的一项重大举措。所以，仅有采取措施彻底改变农村小孩理解条件最差的学校教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，使农村教学走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。

　　（1）改善农村办学条件

　　教育与经济师密不可分的，贫困地区的经济得不到发展，教育也不可能得到发展。解决问题的关键在于想方设法突破教育经费极度短缺这个教育瓶颈，，改善农村教学的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。没有相应的教育条件、教学仪器、图书资料乃至校舍，提高教学质量只能是一句空话。中央及省级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费的经费定额、定时、定量地经过银行划拨给乡的九年一贯制的乡村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。

　　（2）提高教师队伍的整体素质

　　教师队伍的整体素质，决定了一个国家教育质量的高低，建立一支高质量的教师队伍是我国课程改革顺利进行和实施的当务之急。

　　第一、保障和提高农村教师待遇。这是稳定农村教师队伍的关键。提高乡村教师的地位和待遇，保证村小学师资队伍稳定和扩冲。各级政府要认真贯彻知识分子的政策，想方设法改善农村教师的工资条件和生活待遇。加强对教师的年度考核和聘期考核，逐步实行教师聘任制、岗位职责制，结构工资制，实现多劳多得，优劳优酬的目标，优化教师资源配臵。

　　第二、提高教师继续教育的质量。充分发挥进修学校和培训基地的短期集中培训引导功能，完善教师知识结构，促进教师专业知识的发展。经过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。

　　第三、教师要不断提高自身的教学技能和教育职责感，根据学生的不一样特点和素质教育的要求，不断改善教学方法。采用启发式教学，发展农村小孩良好的思维品质和创造本事，以适应现代社会对人才的需要。由于所处生活环境和学校条件的限制，农村的小孩更需要教师的关心、激励和帮忙。尽可能对每个学生，尤其是打工子女的基本情景进行了解，多关注其学习完成和变化情景，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的教育应以鼓励为主，使教师的鼓励变为小孩学习的监督和动力。

　　（3）更新教育观念，开展形式多样的素质教育活动

　　素质教育是一种突出生存本事和生活本事的教育。能够使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践本事和创新思维。同时，也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平。

　　三、收获和感悟

　　这次的社会实践使我们调研对受益匪浅，看到了农村教育发展欣欣向荣的大好局面，同时，也了解到了农村教育的现状。农村义务教育被列入国家教育的重点，而农村的教育更是重中之重。重视农村小学教育，改善农村教育现状，是农村义务教育能否顺利发展的重要基础，仅有加强农村教育的力度，才能逐步提高农村教育的质量。“路漫漫其修远兮”，农村教育需要国家和政府更高的重视和不断的探索。

　　这次实践也让我们充分认识到，社会实践促进了大学生的全面发展。经过社会实践活动，我们从与人们群众的广泛接触、了解、交流中受到真切的感染和体验，从无数活生生的的典型事例中受到深刻的启发和教育，使思想得到升华，社会职责感增强。在社会实践中，也使我的人生观、价值观得到进一步的强化，提高了认识本事、适应本事和创造本事。

　　教育调查报告（八）：

　　俗话说：“磨刀不误砍柴工。”学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握所学资料。对于教师来说，不仅仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。所以我对高20xx级学生的预习、听课、作业和复习等学习环节做了如下调查。

　　一、调查目的

　　1、了解学生目前的学习状况。

　　2、分析学生学习效果产生差异的原因。

　　3、找出改善这种状况的方法。

　　二、调查对象及其方式

　　此次回收的问卷调查情景如下：

　　调查对象：

　　调查时间：

　　问卷数量：

　　回收率98.48%

　　三、调查结果

　　（一）预习情景、方法。

　　预习是听好课的基础，也体现了学生自学本事。调查结果显示，大多数学生没有养成自觉预习的习惯，其中“教师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。而大多数学生预习，也只是简单地把课本看一遍，经过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则更少。优等生中也有人经常预习，他们预习通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则至多是看一遍新课资料，很少或只完成教师课前布置的预习任务。以上结果都证明，预习是中学生学习比较薄弱的一个环节。

　　（二）听课情景、方法

　　听课是学生学习的最主要途径，中学生自制本事不强，容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及教师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这些因素约占70%。所以教师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习进取性。

　　（三）课堂笔记情景

　　调查结果证明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这类学生约占22%，他们能有目的、有针对性地学习。这种学习方法不仅仅能提高学习效率，还能节省很多时间。大部分中等生采用做详细笔记的方法，而差等生则很少或根本不记笔记。基于以上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课、记笔记，帮忙学生提高学习效率。

　　（四）作业情景及其方法

　　调查结果显示，采用“先做后看书”的学生有半数多，而“先看书后做”的比率相对较低，还有一小部分学生抄答案。结果证明，中等生和困难生基本采用后两种方式完成作业。先看书能比较清晰地掌握知识点后，再经过作业来检测所学知识，强化对有关资料的记忆，这样会有更好的效果。部分优等生也采用先做作业后看书的方式，既能起到巩固知识点的作用，又能针对作业中存在的问题有目的地看书查缺补漏，对问题理解得更透彻。

　　（五）复习情景和方法

　　此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高。复习应根据自我的实际情景，重点复习不懂或不会的知识，复习方法因人而异，仅有选择适合自我的复习方法，才能到达梦想的效果。比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自我知识缺漏的地方，自我做题进行强化。这说明好的复习没有固定模式，关键是教师要善于指导学生运用科学的方法来引导学生复习。

　　（六）学习方法的转变

　　在新课改背景下，为了解学生对教学组织的适应情景，本课题组经过问卷的形式了解到新课改后学生学习信息的主要来源、自主学习时间和对学生的成绩评定方式。针对新课改后学生学习84.08%的被调查者认为他们的学习信息来源于教师传授，43.67%的调查者认为他们的学习信息来源是利用书本和信息媒体进行自主查阅，28.16%的被调查者认为他们的学习信息来自于团体探究。从中我们能够了解到此次新课改中，教师的主导作用并没有很好的展现出来，大部分仍停留在传统的“灌输式”教学上，学生合作探究与自主学习的发挥空间太过于狭窄。然而单一的教学形式并不能很好展现了知识的构成与应用过程，所以要解决这个问题，就需要教师不断丰富自我的教学形式、还原学生学习的自主性、运用建构主义展现知识的生成和应用过程、以及提升个人魅力等，从而激发学生的学习兴趣。如巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣；运用探究式教学，使学生主动参与；运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。在强化知识的同时有利于学生梦想情感的熏陶，从而调动学生的进取性，真正做到变苦学为为乐学，将知识本事的培养和以人为本的理念落到实处。

　　经过这一个星期的调查，目前中学生存在未养成良好的学习习惯的现象，大多数学生还没有找到适合自我的学习方法。要改变这种现状，帮忙学生端正学习态度和改善学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习情景；讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合。这样，学生注意力才能集中，才能围绕教师提出的问题认真思考，解决预习中遇到的疑难，找到学习规律。学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到学习方法在学习中的作用，才能培养学习兴趣和树立学习信心，从而真正提高学习效率。

　　教育调查报告（九）：

　　10月，我被分到上海市川沙中学华夏西校进行为期六个星期的教育实习，实习资料包括两个方面，一是音乐教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我进取地奋力地工作，虚心向有经验的教师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对上海市川沙中学及蔡路两校的音乐课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业以及以后的师弟师妹们有很大的帮忙。

　　为了全面、详细地获取材料，我不仅仅只限于我实习所带班级的调查，并且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。我也进取地找学生谈话，同教师交流，以便更好地了解情景。

　　在此，我介绍一下自我的调查的结果，谈谈以上两校的音乐学习以及学生的素质做了以下分析及调查。我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。期望我的认识能对自我以及师弟师妹们以后的实习工作有些效果。

　　一、川沙中学华夏西校简况

　　我实习所在的学校是上海市川沙中学，学校规模较大，分东西两个校区，我在华夏西校实习。全校共40余个班。该校在川沙地区考试成绩排行前几名，近年来生源也较多，主要是上海本地的小孩。学校的经济状况很好，设备先进，教室有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较好，基础扎实，学生们动脑思考的本事也比较强，音乐基本素质相比较较较高。本校音乐教师有3名，师资本事比较雄厚，学生们在各个方面的素质也比较高。除了实习以外，我们几个实习生还做了一次全国书法等级考试的监考，地点在川沙中学，其中有很大一部分的学生是华夏西校的在校生及周边学校的学生，最小的有小学2、3年级的学生，考试等级均有，以5—8级为主。

　　二、蔡路中学简况

　　上海实习小组的宿舍在蔡路中学。川沙中学离蔡路中学有一段路程，坐车的话，也需要半个钟头的时间，所以在川沙实习的同学早上必须早起。刚去到上海蔡路中学时，蒙书记和周教师带着我们几个区见校长，吴校长给我印象最深的一句话就是：。简单的说一下我对蔡路的了解，这所学校百分之八十的生源是外地学生（农民工子女），十分单纯，可爱，但各方面的素质相对川沙中学的学生低一些，当然，这不是我的看法，是教师们给我们介绍时讲到的。

　　三、两校的理念解析

　　川沙中学和蔡路中学的音乐教师本事都十分强，并且有着相当丰富的教学经验。两校的学生均有预初年级、初一以及初二及初三（华夏西校没有初三，初三在分校）。蔡路中学的预初年级和初一年级是教吹口风琴，但在华夏西校是没有这个器乐吹奏。据华夏西校的教师讲：因为投资太大，浪费时间，分散学习精力，在华夏西校是相当注重学习成绩的。蔡路中学则不然，他们学校鼓励学生们学习自我喜欢的东西，他们不注重成绩，因为他们不用参加中考，初中这个年龄阶段的小孩求知欲望比较强，对新事物的理解本事也比较强，培养他们的兴趣，让他们“动”起来，不要那么束缚似乎成了这个学校的主旨，应对了吴校长的那句箴言。蔡路的经济实力丝毫不比川沙的差，据我们这些天的感受，感觉蔡路似乎更舍得去做一些与学生身心有益的事情，而华夏更注重学生的成绩和本事。

　　三、我的实习感悟

　　经过以上的调查以及这一个月以来的学习，我认为在今后的音乐教学中，我应当注意以下几个问题：

　　一、培养学生学习音乐的兴趣，仅有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地融入到课堂中去。教师能够多组织一些音乐活动课，让学生进取地参与进来，叫学生在自我的参与中意识到学音乐的重要性。对音乐的学习要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情作为导入，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。

　　二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到此刻的教学中去确实的教育史上的一大提高，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上头的调查不难发现。对一些枯燥的单元，我提议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对视频产生兴趣，从而带着好奇心去学习音乐，也会容易让学生理解。而对于一些比较难教唱的歌曲而言，最好是教师在课堂上师范，教唱，多与学生互动，多让学生参与进来，这样就能很好地调动学生的学习兴趣，有利于教师和学生的交流。

　　三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的音乐素质好与差，教师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。此刻我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重教师，并且还要求教师尊重学生，作为一个教师要明白，你仅有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于音乐素质不是很好的学生也要进取地鼓励他去学习，这样的学生只要一有提高，就应当及时表扬，表扬是促使差生提高的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应当向学生道歉，这一点恐怕教师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比教师差，真心地向学生承认错误的教师可能会更加受学生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。

　　四、除了做好自我的本职工作以外，我认为音乐教师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除教师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学更好地展开。

　　总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情景。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我经过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀教师的做法，结合自我实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以进取的心态坚持下去，多了解当下的教学情景，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。

　　最终，我要诚挚的向上海的教师们、学生们表示感激！感谢你们给我这个机会。

　　教育调查报告（十）：

　　知识经济时代，，国际竞争日趋激烈，教育能否为国家的需要培养适宜的人才是国家富强的前提，优秀的师资力气是保证，而教师队伍的合理化培养又是确保优秀师资长大的源泉。在众多培养途径中，师范院校毕业生的教育实习是提高新教师长大最有效的途径之一。因而教育实习是师范教育中的重之重。

　　教育实习是高师院校专业教学计划的重要组成部分，是对学生三年系统学习的一个全面检验和考察。经过教育实习，加强了师范生理论与实践的结合，让学生摆脱只会纸上谈兵的尴尬局面，加深了师范生对教师职业的认识和理解，有利于帮忙学生走向教师岗位；所以，教育实习的质量是未来教育异常是基础教育能否很好很快发展的前提条件。

　　一、教育实习现状

　　教育实习也是保障师范生就业的综合培训，然而随着近几年师范生就业压力的极度膨化，不少师范生却选择了退避三舍，放弃了这一训练的机会，而许多中小学也表示不愿意接收师范生来校实习。

　　（一）师范生教育实习参与程度与心理状态

　　调查显示，高校师范生实际参加教育实习的人数比例极低，异常是选择分散实习的师范生中又有相当一部分根本就没有参加任何形式上的教育实习。他们表示：

　　1、如今的中小学教师岗位以高度饱和，教师的数量需求已趋向于零，所以教师职业对于他们来书已成泡影；况且对教师职业本身就没太大兴趣，与这一无缘的职业也只能是擦肩而过了。

　　2、目前的就业之于本科毕业生来本身已相当严峻，何况是师范专业。而如今的研究生比诸本科生可谓之趋势骤升，在考研之风日热的席卷之下，一大批本科毕业生开始筹备自我的考研大计，也就无暇顾及教育实习了。这样一方面可暂时缓解当前日趋升温的就业难的局面，一方面可获得知识层次和学历，从而有更高的就业平台。

　　（二）中小学不愿接收高校师范生来校实习

　　××学校校领导指出：对于高校师范生实习，其本身是要受到法律保护和中小学支持的，即是说中小学有义务为高校供给教育实习的平台，而作为高校实习的大后方。但就最近几年来接收的师范专业实习生来看，教育实习给中学带来的负面影响已有较大突现，实习学生的教育实习已经影响到他们的正常教学秩序甚至教学质量的提升，这才是他们为师范生来校实习而深感头疼的理由。

　　1、实习生的师范技能还存在着极大的缺陷，已经不能满足如今中学生的知识需求。校方表示：一方面，实习生的综合素质偏低，他们所具有的技能相当刻板，对课堂的驾驭和对知识的运用显得都还很生硬。而现今的中小学生已不一样于几年前，他们独具的心理特征和思维模式已有许多新的变化。

　　2、师范生的实习往往会影响到学校正常教学秩序。校方认为：每一个学校都有自我特定的管理模式，而这些刚从学校走出来的大学生们由于对学校、地方缺乏必要的了解，用他们自我认为较民主、科学的方式来参与教学管理，给中学生的潜意识造成必须影响，进而影响到学校教学工作全局。

　　这些结果都证明，存在教育实习呈现当前状态的主观原因乃是教育实习被漠视的主要原因，即师范生对待教育实习的心态和师范生自身所具有的综合素质。

　　二、原因分析

　　即存在于师范生自身方面的一些不足的表现。

　　中学校方领导们一致认为，师范生所具有的师范技能是师范生没有意识去培养，这是师范生存在这一系列弊病的根源。

　　1、知识储备极其欠缺，对知识准确性把握不足。

　　教师职业的性质要求教师具有的知识层次远远高于学生的，这就要求教师具有广博的知识储备。仅有教师有足够的知识，才能从多角度的向学生将一个问题认识的全面、具体；而仅有教师对知识掌握足够深刻，才能给学生透析出问题的本质而将知识转化成为现实的事物。而现今的师范生，他们的明白是储备仅停留在高中层次，这就是说让一个高中刚毕业的学生去给中学生讲课，这本身就是不太可行的。

　　2、缺乏处理各种关系的软实力。

　　如今的青年学生，自我意识太强，缺少对教师职业的切实体验和职责感，对于师范生，这是他们人生观、价值观的一大缺陷。许多教育实习的师范生都是本着锻炼本事而来，这也无可厚非，可如果将中学生们作为供给给自我锻炼的实验品，那他们的价值取向就发生了质的变化，这是校方和中学生们都不能容许的，这事实上也揭示了师范生缺乏对教师职业的职责感。

　　并且，由于实习动机和目的的自我化，同时也会造成实习生表达本事差、沟通本事不强，难以应对种种突发的教学事件的多种不良综合症，这都是由于他们没有真切的将自我置身于学校和教师岗位造成的；同时给中学生们的认知造成了较大障碍。

　　3、师范生实习时间太短。不到一个月时间，还没有熟悉学校情景就得走了。许多实习师范生讲过的课，中学的教师还得再讲一遍；

　　更有些师范生由于知识性的错误，给整个班级的学生所能带来的误导是长久的。凡此种种，都对学校的教学秩序造成很大干扰。

　　综合以上诸方面，我们不难看出存在于师范生身上的缺陷和不足：一是没有树立正确的教师职业的就业、从教意识，缺乏对教师职业的崇尚情怀，以致由此产生的人生观的错误取向；二是师范生尚缺乏诸多基本的教师职业所应具有的本事异常是对学科本事的储备和应用。

　　三、对策

　　教育实习本身是联系实习生、所属高校、实习学校三者之间的纽带。在

　　这个过程中，实习生是主角，实习学校是舞台，所属高校是后盾；然而当前的教育实习现状却使这层联系滞化。高校师范生教育实习所面临的最大窘境就表此刻实习学校出于对实习生教学技能等方面的质疑，不愿意供给实习生上讲台的机会，这对师范生的实习来说无疑是潜质的束缚。而越少上讲台，就越难培养出优秀的实习生，进而影响到师范生的就业和师范高校的社会影响力，于是中学就更不愿供给给师范生教育实习实践的机会，长此以往的恶性循环，师资的培养将陷入人才难以脱颖而出的怪圈。

　　所以，及时应对师范生实习出现的种种弊端，已成为保障师范生就业，为科技提高造就人才的有力举措。

　　1、首先，师范生自身要树立牢固的从业意识，恪守坚定地从教信念，以正确的人生观对待教师职业；苦练内功，外强素质，为把自我培养成为一名合格的教育工作者而不懈奋力。

　　2、师范高校应当秉承为社会培养高素质人才的办学宗旨，将学校的命运同学生的发展紧密结合；不断深化办学理念，争取为教育型人才市场培养出更多的教育工作者。

　　3、教育是为国家的现代化建设而服务的，而满足社会发展需要的创新型人才已经成为各级教育发展的主旋律。教育型人才、师资力气更是如此，教师的需求已由数量转向质量；所以无论是学校或是个人，都应当置身于社会发展的前列，奋力打造创新型人才建设的宏伟蓝图。

　　教育调查报告（十一）：

　　自治区学前教育三年行动计划调研组于20__年1月9日至14日，分三个小组对伽师县、疏勒县、裕民县、阜康市、伊宁市、天山区等六个样本单位的学前教育工作进行了调研。调研期间共召开园长、幼儿教师座谈会12次，调研各类学前教育机构近50所，发放并收回调查问卷100余份。获得了很多资料和信息，基本摸清了六个样本单位学前教育发展情景。现根据调研提纲汇报如下：

　　一、基本情景

　　近年来，我区各地认真落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《幼儿园工作规程》，以办人民满意教育为目标，坚持以人为本的，经过健全组织机构，加强队伍建设，规范办园行为，使学前教育规模不断扩大，幼儿园保教质量稳步提高。

　　(一)学前教育发展规模

　　各地结合本地实际，把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划，经过扩大公办幼儿园办学规模，鼓励社会力气办园，大力兴办双语幼儿园等措施，大幅度提高了学前教育覆盖率，促进了我区学前教育的快速发展。

　　1、幼儿园建设。据统计，__年全区共有各类幼儿园1077所，其中教育部门办204所，占18.94%;民办584所，占54.22%;团体办和其他部门办289所，占26.83%。20__年全区已有各类幼儿园2563所，比__年增长2.4倍。其中教育部门办1434所，所占比例比__年提高37.01%;民办852所，所占比例下降20.98%;团体和其他部门办277所，所占比例下降16.02%。

　　__年全区幼儿园中有城市幼儿园546所，约占总数的50.70%;县镇217所，占20.15%;农村幼儿园314所，占29.15%。20__年全区幼儿园中有城市幼儿园569所，所占比例下降28.50%;县镇309所，所占比例下降8.09%;农村幼儿园1685所，所占比例提高36.59%。

　　据调研数据分析：天山区、伊宁、阜康三市(区)共有城镇公办园12所，其他部门办园15所，合计27所，占三市(区)城镇幼儿园总数的23、3%。证明我区城市仍然以民办园为主，民办园承担着城市市区四分之三以上的幼儿教育任务;裕民、伽师、疏勒三县共有农村民办园5所，仅占农村幼儿园总数的3.4%，而我区农村已基本构成公办园为主的办园格局。

　　2、幼儿入园情景。各地初步构成政府主导，社会参与，公办民办并举的办园体制，以发展农村学前教育为重点，奋力提高学前教育普及程度。

　　据统计，__年全区在园(班)幼儿293397人，其中城市118502人，占40.39%，县镇67448人，占22.99%，农村107447人，占36.62%;

　　20__年全区在园(班)幼儿到达490610人，增长了1.67倍;其中城市127508占25、99%，所占比例下降14.40%，县镇82980人，占16.91%，所占比例下降9.24%，农村280122占57.10%，所占比例提高20.48%;

　　以上数据说明，__年以来在国家及我区各级党委政府的关心支持下，我区学前教育有了较快的发展，适龄儿童入园率也有了较大的提高。

　　(二)学前教育管理现状

　　1、教师队伍建设情景。各地根据国家有关规定，将在编在岗的幼儿园教师纳入编制管理，享受与中小学教师同等待遇。此外，为保证教育教学工作的顺利开展，采用聘用代课教师等方法，补充幼儿数不断增长的教育需求。

　　据统计，__年我区有幼儿园教职工18623人，其中专任教师10185人，园长1327人。20__年我区幼儿园教职工21234人，比__年增长14%，其中专任教师12322人，增长20.98%，园长1607人，增长21.10%。数据证明，无论是我区幼儿园教职工、还是专任教师都远远落后于我区幼儿园入园率和在园幼儿的增长速度。

　　据调研数据分析：六县(市、区)共有幼儿园教职员工3834名，其中专任教师2144名，占55.9%，保育员543名，占14.2%，生师比为19、5：1。专任教师中有公办教师1040名，占48.5%，民办1125人，占52.5%;其中具有教师资格证的有1216人，占56.7%。

　　2、幼儿园管理情景。各地认真贯彻国家、自治区对幼儿教育的相关政策，将学前教育和幼儿园工作纳入教育统一考核之中。以制度化管理为重点，经过强化行政管理、加强教学指导，全面落实幼儿教育工作。每年由教育局牵头联合各职能部门组成检查组对幼儿园工作进行量化考核评估，初步构成有组织、有计划、有目标的管理，并经过创立示范性幼儿园活动，不断改善工作、提高办园质量;

　　坚持依法审批，实行年检(年审)制度，对民办幼儿园的教育教学、卫生、安全、行政管理等工作进行不定期督查，评估其办学资质和本事，不合格者限期整改。并进取发挥公办幼儿园的示范引领作用，促使民办幼儿园的管理和教学水平不断提高。

　　二、存在的主要问题

　　(一)发展方面的问题

　　1、城市公办园数量严重不足。由于国家和自治区学前教育经费主要用于发展农村少数民族学前双语教育，并未惠及城市幼儿园，致使城市公办园数量严重不足。如天山区各级各类幼儿园共计44所，其中公办园8所，其他部门办园13所，民办园23所，民办园占总园数的52%;伊宁市城区内有幼儿园43所，其中公办园仅有3所，民办园40所，民办园比例到达93%。公办园的极度匮乏造成城市弱势群体和流动人口子女入园难的问题日益突出，他们既上不了数量稀缺的公办幼儿园，也上不起收费高昂的民办幼儿园。学前教育的普惠性和公益性在城区难以得到体现。

　　据统计，20__年天山区有适龄幼儿约22300人，实际在园幼儿11625人，毛入园率52.1%。尚有47.9%的适龄儿童不能入园。天山区小神童幼儿园地处大湾地区，是一所民办幼儿园，尽管每月仅收取管理费250元，园中也有许多空的学位，可是周边仍然有很多小孩因家庭经济困难入不了园。

　　2、农村非双语公办幼儿园发展面临巨大困难。农村非双语公办幼儿园既不能享受双语幼儿园经费补贴，也得不到地方财政经费的支持，办园条件长期得不到提高和改善，设施设备陈旧、老化，发展规模和速度受限。为维持正常运转，非双语公办幼儿园只能经过收取各种费用维持运转，客观上增加了家长的经济负担。尤其是大多数农牧民子女需要送小孩到较远的乡镇中心幼儿园理解教育，除承担管理费、伙食费、取暖费外，还要承担交通或寄宿费用，使农牧民负担加重。

　　非双语公办幼儿园多为差额拨款单位，收费标准(管理费)从50250元不等，所收费用大多用来支付聘用教职工工资及必要的办公经费。伊宁市实验幼儿园20__年经费预算收入1877、1万元，其中财政拨款225、09万元，管理费收入1652、01万元，财政拨款仅占全部预算收入的12%。

　　3、幼儿园办园条件亟待改善。由于经费投入不足，除已实施自治区双语项目的地区外，大部分幼儿园办园条件长期得不到改善，办园设施陈旧。阜康市、伽师县、疏勒县将一些旧院落、旧教室、旧办公室改做幼儿园，规模太小，又无寄宿条件，急需要修补或改建。一些乡镇、村双语幼儿园未安装暖气，冬季靠火炉采暖，不仅仅不能满足需求，也带来安全隐患。各地幼儿园普遍存在大班额现象，个别幼儿园甚至出现50-60人班的情景。

　　20__年我区幼儿园生均建筑面积为4、18平方米，与国家标准6、09平方米有较大差距。其中城镇幼儿园建筑面积5，94平方米，与全国标准11、24平方米差距巨大。农村城镇幼儿园建筑面积2、86平方米，也远远低于全国标准。呈现出民、汉幼儿同园不一样待遇、一园两制的现象。

　　(二)教师队伍的问题

　　1、幼儿教师编制短缺，数量严重不足。由于历史的原因，非双语公办幼儿园编制管理长期处于无人问津的状态，在编教师只出不进。为弥补教师缺额，保证教育教学工作的顺利开展，公办园聘用很多代课教师，从而造成公办幼儿园在编教师所占比例逐年降低、聘用教师所占比例逐年加大的现象。双语幼儿园虽然经过自治区学前双语教师招聘补充了一些学前教师，但补充速度远远跟不上项目的建设进度。

　　据统计20__年六县(市、区)共有专任教师2144名，其中公办教师1040名，占48.5%，聘用教师1125人，到达52.5%。六县(市、区)共有在园幼儿52349名，按国家规定的幼儿园每班幼儿30人、配备两教一保的要求，六县(市、区)应有教师(含保育员)5232人，现有教师(含保育员)2687人，缺2545人，缺额近一半。

　　2、教师队伍结构不合理。幼儿教师尤其是农牧区幼儿教师专业结构不合理，幼儿教育专业毕业的教师所占比例很低，不具备教师资格的人员很多存在，学前双语教师一缺两低(汉语水平低、汉语授课本事低)的现象也较为突出。

　　伽师县304名幼儿园专任教师中，幼儿教育专业毕业的52人、占17%，具有教师资格证的32人、占11%，汉语水平等级达标的56人、占18%。

　　3、幼儿教师待遇普遍偏低，教师队伍不稳定。六县(市、区)虽然按照国家和自治区的文件精神，将在编在岗的幼儿园教师与中小学教师同等对待，纳入编制管理。但聘用教师的待遇普遍偏低，养老、医疗、户口、住房、培训、及职称等基本权益缺乏保障。在参与问卷的87名教师中，有职称的仅为19人，占21.84%。待遇低、工作量大，致使目前幼儿园难以吸引和留住优秀教师，教师队伍不稳定，人员流失现象严重，尤其是民办幼儿园更为突出。教师问题是制约六县(市、区)学前教育健康、持续发展的主要瓶颈。

　　自治区工资补助的临时聘用学前双语教师享受三金，在缴纳三金后的实得工资在600-700之间，而各县自聘教师工作待遇不足800元(伊宁市自聘教师人均工资800元，伽师县自聘教师人均工资600元，疏勒县自聘教师人均工资300-600元)，并且不享受三金，在承担完交通、午餐等费用后，工资所剩无几。

　　(三)管理方面的问题

　　1、其他部门办园数量下降，管理缺失。近年来，其他部门办园在改制或企业破产时，园舍大都被挪作他用或直接拆建做房地产开发，致使企事业幼儿园数量大幅降低。乌鲁木齐市__年还有其他部门办园83所，20__年仅有62所，五年间已有21所其他部门办园消失，超过四分之一。不断加快的城市化进程使得城市中心区的教育用地一地难求，如果任由企事业单位随意关停幼儿园而不采取补救措施，不仅仅会造成国家教育资源浪费、教师流失，并且会使城市幼儿入园难的问题进一步加剧。

　　2、对民办幼儿园尤其是无证园的管理不到位。六县(市、区)在必须程度上都存在着民办幼儿园准入不严格的现象，城市和农牧区均有相当数量的无证园，这些幼儿园无任何办园手续，师资、园舍条件等都无法到达办园要求。此外，由于对民办园监管还不到位，致使民办幼儿园在收费、教学、园舍等方面都存在着不一样程度的问题，如管理制度不健全，园舍建筑面积、户外活动场地和卫生条件不达标等。

　　(四)保教质量方面的问题

　　1、幼儿园管理队伍薄弱。各县市双语幼儿园园长主要为乡镇小学校长兼任或小学调剂教师担任。管理者缺乏学前教育管理经验，对学前教育政策法规、文件不了解，教学管理缺乏科学性和有效性，也是造成学前教育小学化倾向的主要原因。

　　2、幼儿园保教质量堪忧。幼儿园班额普遍过大，教师数量不足，教师专业化水平低，教学方式单一、保育员缺乏培训，教育手段落后，保健医生缺乏，幼儿园保教质量堪忧。此外，由于幼儿园经费、人员配备不足，致使教师没有时间和精力研究儿童特点和教育规律，疲于应付;同时，由于一班一师现象的存在，也导致了很多的安全隐患，从而影响了办园效益。

　　三、提议与对策

　　学前教育是基础教育的起始阶段，是国民教育体系的重要组成部分，学前教育的均衡发展是实现教育公平的重要前提和基础。应对我区学前教育发展中存在的城乡差异、地区差异、园所差异等，奋力促进学前教育均衡发展是当务之急。

　　(一)强化政府职责，将学前教育纳入基本公共教育服务体系

　　1、将学前教育纳入自治区十二五规划和自治区中长期教育改革和发展规划纲要。学前教育实行政府主导、公办为主、社会参与的办学体制，教育行政部门宏观指导和统筹管理学前教育，其他相关部门履行各自职责，充分调动各方面力气发展学前教育。大力发展公办幼儿园，进取扶持民办幼儿园，将学前教育逐步纳入基本公共教育服务体系。

　　2、坚持实行地方负责，分级管理和有关部门分工负责的学前教育管理体制。理顺学前教育管理体制，各类学前教育机构一律实行教育行政部门归口审批、登记注册制度。落实各级教育行政部门主管学前教育的职责，并明确职能机构。选配有必须政策水平和行政管理本事、懂业务的专职干部和教研、督导人员充实到区县学前教育管理队伍中，加大对本辖区学前教育的统一管理、统一考核，建立起学前教育质量管理与评估体系，促进教育质量全面提高。

　　(二)大力发展公办幼儿园，供给广覆盖、保基本的学前教育公共服务

　　加大政府投入，新建、改建、扩建一批安全、适用的幼儿园。地方各级财政要加大对学前教育的投入，构成中央、地方各级财政共同承担学前教育经费的新局面，大力发展普惠性的公办幼儿园。

　　1、城镇在实施旧城改造、新区建设时，要做到住宅小区配套幼儿园建设同步规划、同步建设、同步交付使用，城镇小区配套幼儿园作为公共教育资源由当地政府统筹安排，建设用地按国家有关规定予以保障。原有小区配套幼儿园(民办)，经过政府统筹安排，交当地教育部门办成普惠性的幼儿园，满足小区居民和外来人员子女就近入园的需求。

　　2、加大对农村幼儿园园舍建设和改、扩建的力度。乡镇和大村独立建园，小村设分园或联合办园，人口分散地区举办流动幼儿园、季节班等，将原有学前两年幼儿园的办园体制逐步过渡为学前三年，进一步增加幼儿园容量，改善办园条件，基本满足所辖区域人民群众入园需求。中小学布局调整后的富余教育资源和其他富余公共资源，优先改建成幼儿园。

　　3、企事业单位幼儿园，不得随意关、停、并、转，对于部分不具备独立办园条件的企事业单位应本着平稳过渡的原则，在政府统筹下，将所办幼儿园交给当地教育行政部门规划，或由社区或具备条件的团体、个人承办。确保三不一保，即坚持三个不变：办园性质不变，教师待遇不变，教育经费投入不变;一保，即确保国有资产不流失。

　　4、进取发展普惠性公办园，仅仅依靠预算内的财政投入是有困难的，还需稳定并扶持部门办园。要进取调动企业、事业、个人等社会各方力气，多形式并举，多渠道投资，多元化办园，构成政府办园、企业办园、联合办园、股份制办园、个人独资办园等各类幼儿园竞相发展的新局面。

　　5、对贫困家庭子女及流动务工人员子女入园，提议采用发放幼儿教育券或向民办园购买学位等方式解决入园困难。家长可持券自由选择正规的幼儿园，幼儿园凭券向政府换取公共教育经费，以此缩小城乡学前教育的差距，使经济贫困家庭适龄学前儿童能够受到完全或部分的资助，确保他们就近有园可上，上得起园。

　　(三)鼓励社会力气以多种形式举办幼儿园，加强规范管理

　　1、进取扶持民办幼儿园，异常是面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园。采取政府购买服务等形式，引导和支持民办幼儿园供给普惠性服务。构成以政府办园为骨干，社会力气办园为补充的办园格局。

　　2、将民办幼儿园的业务管理、师资培训和督导评估纳入教育局统一管理，加大民办幼儿园规范化管理，扶持民办幼儿园扩大规模、完善硬件设施，引进先进教学方法，更新教育理念，构成并发展办园特色，向标准化、规范化方向发展。

　　(四)增加教职工编制，提高教师待遇，完善聘用制度，稳定教师队伍

　　目前我区各类幼儿园中教职工比例较低，尤其是教师紧缺，师生比严重超标，教师待遇得不到妥善解决，教师素质偏低，幼儿教师流动性大。

　　1、增加幼儿园教职工编制，保证公办幼儿园教师编制不缩减。双语幼儿园目前按每班一位教师的标准配备师资，班级未配备保育员，幼儿园未配备保健医，无法保证幼儿园的保教质量，也不贴合《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》(试行)劳人编[1987]32号文件规定(教职工与幼儿比为1：6-1：7)，提议增加双语幼儿园教职工编制，重新核定城市公办幼儿园教职工编制，及时补充幼儿园教职工人数，尤其是幼儿园教师、保育员及保健医。

　　2、提议对幼儿园原聘用的在岗不在编、长期在教学一线从事双语教学、学历为中等专业、高中或五大生，经本单位、县市教育部门考核合格者，在教师招考时从学历、年龄上予以照顾。

　　3、依法保障幼儿园教师的合法权益，在职幼教人员实行养老保险和医疗保险。幼儿园公办教师的工资及其它待遇要与中小学公办教师一样，列入区政府统一发放，并做到按月发放教师工资。对于农牧区等较偏远的地方，根据工作距离，发放交通及误餐补贴。

　　4、监督完善民办幼儿园的教师待遇问题，实行幼儿教师最低工资福利保障制度，制定幼儿园教师最低月工资标准，并按规定缴纳养老保险、医疗保险、失业保险等社会保险。

　　5、提高幼儿教师职称评聘比例，各地教育部门应将幼儿教师的职称评审纳入当地教师职称评定系列，切实解决幼儿教师尤其是双语及民办幼儿园教师职称问题。

　　6、健全幼儿教师培训体系，把幼儿教师的培训纳入中小学继续教育规划，落实培训经费，开展多形式培训，不断提升幼儿园教师整体素质。

　　(五)加强对学前教育教学、保育工作的管理

　　1、进取开展自治区及各地示范性幼儿园的评审工作，发挥这些幼儿园的示范和辐射作用，以扩大优质教育资源，提高幼儿教育的整体质量。同时，在社会力气办园中，扶持一批办园思想端正、管理严谨、教育质量高又拥有较好社会信誉的幼儿园作为示范园，在全疆构成以社区为背景的多种形式的早期教育机构。

　　2、对存在严重安全隐患及无证民办幼儿园，要坚决取缔，但要建立科学合理和富有人性化的关掉方案，当地教育部门要做好无证幼儿园关掉后的幼儿分流工作，街道乡镇要妥善解决无证幼儿园举办者生活上的后顾之忧。对那些基础好、有必须办园经验的非注册幼儿园，应当以管理和引导为主，针对存在的问题和不足，提出改善意见和改善时间表，以促进这类幼儿园的健康发展。

　　(六)建立学前教育经费保障机制

　　1、依照学前教育事业的社会公益性属性，各级政府应确保学前教育的健康发展，明确市场经济体制下政府公共服务体系中学前教育的地位，将学前教育纳入当地教育发展的统一规划与管理之中，落实人力、物力、财力。逐步完善学前教育的经费保障机制。一方面强调各级政府部门投入的职责，构成对学前教育经费投入的强约束;另一方面按立法规定，确定学前教育资金的投入方向、使用细则、效率评估等办法。

　　2、在学前教育经费保障上能够采取以下措施：

　　(1)单列财政预算。在教育事业经费中安排必须比例的学前教育事业经费，并将其列入财政预算，做到逐年增长。

　　(2)下拨公用经费。公共财政安排非双语幼儿园的学前教育预算内生均公用经费与双语幼儿园等同，并做到逐年增长。

　　(3)设立专项经费。如：学前教育专项经费，用于全区范围内学前教育机构各类奖励和各类幼儿园的改扩建项目专项扶持，并出台相应的管理办法，确保专项经费的规范使用;基本建设专项经费，用于保证小区配套幼儿园建设和部分幼儿园的改扩建等;维修改造专项经费，用于维修和改造幼儿园园舍;教育资助专项经费，向困难家庭幼儿发放适当的营养午餐补贴，确保低保家庭和困难家庭子女入园，并统一纳入中小学教育资助专项资金;学前教育研究专项经费，以科学研究保障我区学前教育的科学发展。

　　教育调查报告（十二）：

　　关注中华传统文化的继承与发展，培养和弘扬民族精神，重塑中国社会文化风气有着重要的现实意义，而小学国学诵读课的开展是一种很重要的途径，本文着重调查了石家庄市高新区部分小学(包括高新区二小、西仰陵小学、韩通小学、南辛庄小学)国学诵读课的开展现状(资料、形式以及效果)，总的来看，国学诵读课资料的选择主要来自于课外读物，由教师根据课程资料安排。根据问卷及访谈所得信息来看，小学国学诵读课的开展还存在必须的问题，如部分课程设置不明晰、年级间发展不均衡等，并据此提出了一些提议与对策，期望能为学校更加科学有效的开展国学诵读课供给参考和帮忙。

　　一、引言：

　　在当今社会，“国学热”一度成为一种时尚，对于国学知识及传统文化的学习与反思正成为今日教育实施的一个不可忽视的方面，党的也明确提出必须把培养和弘扬民族精神作为文化建设作为极为重要的任务，而小学国学诵读课作为弘扬传统文化，培养民族精神的重要基地，肩负着重要的任务。国内一些学校和教师也在进取实践中探索与推动国学诵读课的发展。朱永新教授在他的新课程运动中进取提倡“晨诵午读暮省”，主张提议儿童多背诵适合其身心发展规律的诗词。许多学校开展国学诵读课及朗诵比赛。

　　石家庄地区很多小学也在国学诵读课的开展方面做出了进取有效的探索，但更多的只是自我学校的独立探索，各个学校及地区间并没有进行交流与总结，因而，很难在这门课程的开设上构成完全系统化的建设性的意见和提议。此次研究关于石家庄高新区小学国学诵读课的开展情景作了一个大致调查，并就调查数据进行分析，提出了自我的意见和提议，以此来补充这方面的空缺，期望能对该地区小学国学诵读课的实际开展活动有所帮忙。

　　二、调研概述：

　　(一)、研究目的

　　1、经过本课题研究，为学校如何更加科学有效的开展国学诵读课提出提议，

　　以弥补当今存在的不足。

　　2、激发学生对国学的兴趣，扩展知识面，使国学中所弘扬的优秀精华实实在在的融入学生生活中。

　　(二)、研究资料

　　1、石家庄高新区部分小学国学诵读课开展状况的调查，包括诵读资料、开展形式以及开展效果三方面。

　　2、所调查的学校中国学诵读课开展过程中出现的问题。

　　3、针对出现的这些问题，找出有效的对策。

　　(三)、研究对象

　　20__年4月起，我就石家庄市高新区部分小学国学诵读课开展情景进行了调查，本次调查以问卷调查为主，访谈调查、经验总结法为辅，对高新区二小、西仰陵小学、韩通小学、南辛庄小学这四所小学的开展状况进行了广泛研究，调查资料主要包括国学诵读课资料、形式与开展效果三方面。调查中发放问卷200份，回收问卷150份，有效问卷145份，回收到的问卷的有效率为96.7%，被调查对象的年纪分布比例为，高年级占64.1%，中年级占24.8%，低年级为11%，本次调查本着实事求是的态度，结果可信度高，能较为客观的反映出高新区小学诵读课开展的总体情景。

　　(四)、研究方法及工具

　　本次采用的研究方法有

　　1、问卷调查法：

　　确定研究问题，收集分析相关文献，自主设计问卷，抽取样本，发放并回收问卷，统计并分析数据，撰写报告。

　　2、访谈法：

　　经过同所调查几所学校的部分教师交谈，听取他们对国学诵读课开展资料形式与效果的提议与意见，并吸收这些意见中的有效部分，以求论文写作中更为客观和全面。

　　3、经验总结法。

　　对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行分析，得出能揭示国学经典诵读的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。

　　本次运用的研究工具主要是SPSS11、5软件，是一款社会学统计软件，这是为了强调其社会科学应用的一面儿开发设计的，具有操作简单(除了数据录入及部分命令程序等少数输入工作需要键盘键入外，大多数操作可经过“菜单”、“按钮”和“对话框”来完成)、无须编程、功能强大(具有完整的数据输入、修改、统计分析、报表、图形制作等功能)、方便的数据接口、灵活的功能模块组合，适用于本次调查数据的分析。

　　三、结果分析

　　(一)、石家庄市小学国学诵读课开展现状

　　根据所回收的石家庄市四所小学的145份(总共发出去200份)问卷调查结果，我利用SPSS11、5软件对所得数据进行了分析，在145名学生中，多数学生(占调查人数的53.5%)表示他们学校开了国学诵读课，而35.4%的学生表示不清楚有没有开展这个课程，但却能很好的回答出之后的相关问题的，这在必须程度上证明，这部分学生所在学校虽没有明确提出国学诵读课，但在日常学习中也能很好的开设这门课程。就问卷所涉及的问题，我将从石家庄市小学国学诵读课开展的资料。形式以及开展效果这三方面来对结果进行分析：

　　1、国学诵读课课程资料的选择情景分析

　　关于国学诵读课资料的调查，问卷中主要涉及的有学生所背诵的国学诗文的来源、教师如何安排诵读资料以及学生期望谁来决定诵读资料这三个问题，对所得结果频次的分析结果来看，大多数的学生(调查对象的42.3%)背诵的国学诗文主要来自于课外读物，其次38.7%来自于课本;而关于教师如何安排诵读资料这一项来看，多数学生(56.4%)认为教师是根据所学课程资料，其次25%是随机安排;就结果来看，相当多的学生(38.3%)期望由自我决定诵读资料，其次31.2%期望由小组讨论决定诵读资料。

　　此外，就以上三部分结果分布同被试年级的关系分析来看，在背诵的国学诗文来源中，课本和课外读物所占的比例都随着年级的增长而增加，在低年级和高年级中，诗文主要来源于课外读物，而高年级主要来源于课本;在教师如何安排诵读资料部分，根据课程资料来安排诵读资料所占的比例随年级递增，并在各年级都居于主导因素;在期望由谁决定诵读资料方面，低年级和高年级学生都更期望由自我决定，而中年级同学则更多的期望由小组讨论决定。

　　2、国学诵读课课程形式安排的情景分析

　　在国学诵读的课程形式安排中，我主要调查了六个方面的资料。第一是每周的开课情景。大多数(67%)是安排在每一天第一节课前，也有相当一部分(35%)是每周固定开课。第二是国学诵读任课教师的安排。班主任担任的情景比较普遍(48.3%)。第三是本门课程与语文课的结合情景。大多数受访者(56.6%)表示会和语文课结合。第四是国学诵读课以何种形式布置作业。超过一半(56.6%)都采用的是背诵的形式来检查诵读效果的。第五是学校开展过什么样的国学诵读学习活动。从调查结果来看，主要是国学诵读兴趣小组(30.3%)和国学诵读比赛(40.7)。第六是受访者喜欢怎样的诵读方式。这一调查结果并无明显的个人偏好。个人独立进行(31.0%)、小组合作进行(33.8%)和全班统一进行(31.0%)都有选择。

　　我还分析了这六方面的调查结果与受访者年级的关系。在这六方面的调查资料中，仅有受访者喜欢的诵读方式受年级的影响。从分析结果来看，高年级的同学偏好于个人独立进行，而中年级的同学倾向于小组合作进行，低年级的同学则更加喜欢全班统一进行。

　　3、国学诵读课对学生的影响的分析

　　我首先调查了学生认为学习国学诵读的好处，按答案分布的百分比高低排列如下：吸收传统文化精华(40.6%)、了解为人处事的道理(37.1%)、提高识字、阅读、写作的本事(30.8%)、增强记忆力(30.1%)、经过考试(4.9%)、其他(2.1%)。

　　我还调查了学生在学习中印象最深的情感体验，按百分比高低排列如下：深厚的友谊、为人处事(62.2%)、爱国主义(42.7%)、美丽的风景(16.8%)、日常生活(14.0%)、其他(5.6%)。

　　(二)、国学诵读课开展过程中出现的问题分析

　　根据问卷及访谈所得信息分析来看，这几所小学国学诵读课的开展还存在必须的问题，主要反映在以下几个方面：

　　1、部分学校课程设置不明晰

　　从问卷来看，一部分学生并不清楚学校是否开设国学诵读课，但在后面题目的回答当中能够明确看出他们有开设这门课程，只是没有准确地定位为国学诵读课，教师也没有较为完善的课程规划，学校主管教学的领导层也没有合理的引导，致使一部分学校在这门课程没有更好的发展前景。

　　2、年级间发展不均衡

　　部分学校在高年级的投入力度都是明显高于低年级，异常是师资投入力度、课程开设数量、课程开展形式等方面都是有明显差距的。在低年级开展的诵读课更多地就只是对一些经典诗文的诵读和背诵，缺少形式多样的评价方式和提高学生学习兴趣的教学形式。没有根据不一样年级段学生的心理特质制定具体的教学形式，对学生的整体提升不利。

　　3、缺乏合理的诵读环境和与该课程相关的文化氛围

　　大多数学校开展国学诵读课并没有上升到促进学生发展的高度上来，更多的是根据上级要求或者是其他学校生搬硬套而来，更多地只停留在课前带领学生诵读，并经过背诵、默写等传统方式来对诵读的开展状况进行检测。缺乏对学生兴趣的引导和学习氛围的营造，在国学经典对学生深层次的影响方面做的还不够。

　　4、考核评价机制不健全

　　经过见习中的经历以及访谈相关教师和学生，多所学校在开设国学诵读课的前提下并没有构筑合理的诵读网络和长效的评价机制，致使不一样年级、班级间没有同一的学习计划和评价结果，也就造成了课程效果的参差不齐以及教学上的秩序混乱，不利于国学诵读课发挥其应有的作用。

　　(三)针对国学诵读课的开展情景提出的相关对策

　　1、坚强的组织领导是开展好活动的保障，学校应当成立由相关校领导为核心的活动领导小组，负责总体指导、安排诵读活动的各项工作同时在各班成立以班主任为核心、以学生为主要力气的活动小组，针对各个活动小组任务的不一样分别制定活动方案。教师应提前对诵读课的诵读资料和活动方式进行深入的探究和分析，异常是国学诵读材料的深层次意义方面要做好充足的准备。

　　2、根据学生的年龄特点和资料的难易程度确定不一样年级的诵读资料，如一二三年级诵读《三字经》《百家姓》等，三四年级诵读《弟子规》《笠翁对韵》《举礼常要》等，五六年级诵读《千字文》《增广贤文》等。并根据不一样教师的特点进行不一样年级段的科学分配，异常是教学投入上加大对低年级的投入力度。

　　3、让经典进学校，实施环境育人。在现有物质环境的基础上修建以经典名句为主要资料的国学文化展示墙、文化长廊，个面墙壁悬挂、张贴以国学资料为主的师生书画作品、手抄报，各班在显眼处张贴孔子等古代贤人的画像。在诵读

　　教育调查报告（十三）：

　　20__年，我率领教研中心主任肖贤、副主任李立强等一行5人对区属各校(园)的教育科研发展状况进行了专项调研。调研组听取了学校的专项汇报，组织了教师的问卷调查，了解基层教师的心声。调研中我们分别针对每所学校教育科研发展情景进行了认真地分析并因地制宜地提出了中肯、专业性的.提议，给学校指明了方向，拓宽了科研工作的思路。

　　一、调查目的

　　进入新世纪，教育现代化建设已进入内涵发展阶段，在一个区域内推进教育内涵发展，有许多问题需要探索，需要研究，大到教育发展战略，小到课堂教学的改革，都要在调查研究、科学实验的基础上进行科学决策。区域教育科研建设已成为推进区域教育发展的关键。在这样的大背景下，我们对东湖区的教育科研发展状况进行了调研。为充分了解本区中小学(幼儿园)教育科研工作的现状，进一步加强和改善科研工作的研究、培训和管理模式，使教育科研工作更加务实，总结其成功的经验，发现其发展进程中存在的问题，为整体推进全区教育科研的可持续发展供给客观的依据。

　　本次调研，普选了全区20所学校(园)(九年义务教育学校6所、小学11所、特殊教育学校1所、幼儿园2所)为对象，采用材料汇报和问卷调查结合的方法。围绕对学校教育科研工作的认识、对教育科研工作的看法、“九五——十五”期间开展教育科研的情景及“十一五”期间承担课题研究的现状、学校如何开展课题研究等问题与各校(园)领导进行了座谈汇报;就个人教科研的体验、开展课题研究的经历和参加教育科研培训情景在教师中进行了问卷调查。

　　二、调研资料

　　此次调研的资料主要包括：

　　1、了解目前全区教育科研现状(成绩和存在的问题)

　　2、对学校教育科研所涉及的体制、机构、运行机制、研究方法、现代技术、专业引领、制度建设、文化建设、知识管理和生态环境、科研经费使用和管理、教育科研成果的评选与奖励方法等作较全面的调研。

　　三、学校教科研队伍现状

　　对教师基本情景的调查包括年龄结构、职称结构、执教年级及所教学科情景。从统计数据能够看出：

　　1、科研骨干队伍年轻化。

　　经过调研数据，我们发现：

　　从学校教师队伍的构成来看，所调研学校的科研骨干队伍偏于年轻化，平均年龄不到31岁，各个年龄层教师呈现梯状分布，也相比较较均衡。这样的队伍结构，对于老、中、青教师间的教学经验的传递、对于坚持教师队伍的活力有进取的意义。年轻教师的比例高一些，对于推动教育科研进程是有利的。因为他们顾虑少，理解信息快，年富力强，是东湖教育科研的新生力气。

　　2、职称水平良好，教师富有教育教学经验。参加问卷的教师中，有高级职称(中学高级)的4人，占总人数的2%;中级职称中一2人，小高86人，占总人数的46%;初级职称中二7人，小一63人，小二10人，占总人数的42%;无职称青年教师20人，约占总人数的10%。教师队伍职称结构基本合理，但职评与教师教育科研水平的相关性不高。

　　3、从所教学科来看，语文教师97人，占总人数的50.5%;由此可见，在教育科研队伍中，语文教师居多。数学教师44人，占总人数的22.4%;综合学科教师占总人数的27.1%。在综合学科中，又以英语学科教师居多，说明在综合学科中，英语教师还是具备必须的教研科研本事的。

　　4、从任教的年段情景来看，小学教师开展教育科研的进取性明显高于初中教师，在小学中，以四、五年级教师为多。期望在教育科研方面要诱发初中教师的参与进取性。

　　四、学校教科研情景分析

　　1、寻求合作。

　　要把一种理念、一种方案付诸于实践，并且在这个基础上总结、提炼、推广，需要依靠团体的力气;既要有学校管理部门、教育行政管理部门的支持和帮忙，以创造一个良好的研究环境，还需要理论工作者与实践工作者的共同参与，分工合作，建立合作的研究群体，保证学校教科研的健康发展。东湖区教育科研的多年实践证明，寻求三个结合，是建立乐于合作研究群体的有效载体：一是基层学校与教研、科研机构的结合;二是基层学校教师(实践)与高校、科研院所专家学者(理论)结合;三是学术因素与非学术因素(异常是利用当地人力资源)的结合。经过这三个结合，既发挥了高校、科研院所的专家学者和教研、教科研机构的教研员、科研员所具有的理论和信息优势，也发挥了基层学校、异常是一线教师所具有的实践方面的特长。

　　尤其是充分调动和利用好江西本土教育教学理论研究方面的专家和学者资源，博采众家之长，获取更多的有效信息，避免走歪路，是合作研究群体有效运作的关键。东湖区近几年来所取得的比较重大的科研成果，均是这三者有机结合、有效运作的结果。

　　2、明确意识。

　　把科研工作摆在“先导”的位置，是大部分学校领导班子成员的共识。各校领导都明确地认识到了教育科研是区域教育事业改革与发展的不竭动力;是深化学校教育教学改革、提升教师队伍整体素质的重要途径;也是全体教师应当具备的基本本事。在座谈会上，不少校长都谈到要依靠教育科研更新观念、提升专业水平。如，育新学校向科研要质量，不仅仅是学校的观念，更成为全校教师的共识。学校构成了以《新课程标准》为指导，以科研为主线、以课题为依托、以课堂教学为主阵地，立足课堂教学带动全校教师进取参与课题研究。邮政路小学一向坚持以“科研兴校、质量强校、特色显校”为治校方略。百花州小学以创立科研教师队伍、学习型学校文化为目标，推动课程改革深入发展，绩效显著。豫章路小学作为名校，始终坚持科研兴校，进取打造科研型、学者型、管理型三类骨干教师群体。

　　3、保障经费。

　　多数学校能在经费十分紧张的情景下，对于开展教科研工作所需的财力、物力，给予有力的支持。如，对人员培训方面舍得投入，在教科研活动中分批派实验教师外出学习。使立项课题能按期保质完成，同时也促成了课题管理的规范。

　　在192位理解问卷调查的教师中，有65位实验教师参加过1-2次的课题专项培训，25位实验教师参加过3-4次的课题专项培训，83位教师参加过6次以上的培训。仅有19位教师没有参加过课题专项培训。

　　4、夯实校本。

　　在与各校的座谈中了解到，学校普遍认为培训教育科研人员是至关重要的一部。据座谈与问卷得知，教科研教师参加课题专项培训情景，其中国家级27人次，省级50人次，市级57人次，区级53人次，校级65人次。其中国家级培训中有部分属民间团体，校级培训占多数。

　　5、落实制度。

　　为确保学校教育科研工作的有效开展，在制度建设方面，不少学校力求从学校发展的需求出发、逐步完善，将教育科研工作制度、教育科研管理条例、教育科研课题管理办法、教育科研成果推广制度等一一列入学校章程。为充分调动广大教师参与课题的进取性，使课题有序规范地开展，有些学校还制定了一些相关制度和措施。如，育新学校在课题研究中力求做到“一个建立(课题组)、一个严格(考核与奖励制度)、一个确保(资金)、三个突出(科学性、规范性、群众性)”。百花洲小学的“两评两选一奖励一评价”激励制度使课题发展得到有力保障。邮政路小学制定了《课题研究成果奖励制度》。豫章路小学制定了资料详细的课题《同伴互助》活动考评条例。城北学校制定了《课题组考核激励制度》，将课题研究与职务聘任挂钩。右营街小学的“课题实验工作奖励条例”明确规定：课题组优秀实验教师在学校评优、评先、晋级、聘任等方面享受优先待遇。课题管理人性化，激励机制的健全，大大推动了学校教育科研工作的正常和可持续发展。

　　6、扎实工作。

　　(1)从调研资料显示，目前，全区各校(园)都开展教育科研工作，校校有课题。如育新、邮政路、豫章路、百花洲、滨江等学校在原有诸多的“十五”教育科研课题顺利结题的基础上，又有了新的“十一五”教育科研课题。而百花洲小学由一个大课题辐射出十个子课题，课题涉及的面广，参与的教师多，使科研深入到年级组、深入到普通教师当中，在全校营造了浓郁的科研氛围，众多教师在科研中专业素养得到了发展。

　　(2)各校对教育科研工作有整体规划，大部分学校的课题组在学期初能认真制定计划，科学安排活动资料，扎实开展形式多样的活动，做好阶段性总结，如育新、豫章、邮政路、百花洲、滨江、向荣、凤凰坡、东幼、青桥等。有的学校注重了对资料的规范管理，分门别类归档。滨江学校在开展课题研究中不仅仅能扎实地去做，更重要的是能以严谨、科学的态度去做研究，重数据、重过程、重提炼，显示了实验教师较高的科研本事。

　　(3)大部分学校能定期开展教育科研活动，教科研活动坚持以校本研训、校本研究为导向，重在日常教育教学的问题及对策的个案研究、课程资源的利用与开发研究，将课题研究与课改实验结合起来，活动形式有专题研讨、观课评议、科研讲座、成果交流、教育科研工作会议等。调研中发现不少学校科研特色鲜明，构成了良好态势。如豫章路、凤凰坡、培智、向荣等学校在实验中能结合本校特点，构成自我的特色。尤其是凤凰坡小学能根据学校生源状况，开展了《农民工子女教育问题》的课题研究，被评为省级重点课题，课题进展扎实有序，有效实现育人与办学双赢。有些学校能结合课题开发校本课程，彰显了各自的办学特色。如向荣小学结合校本课程《诗歌教学》，开展了学校诗歌教学文化特色展示活动，在全区乃至全市产生了轰动效益。

　　五、东湖区教育科研面临的主要问题

　　教育科研是提高教师素质的熔炉，是使教师从“教书匠”走向名师和专家学者的必经之路。但由于各种原因，我区教育科研发展不均衡，现状令人担忧。究其原因：

　　1、人员层面：

　　(1)科研培训措施有待于加强。

　　从调研情景来看，学校教师的教育科研本事均有待于提高。学校要搞好教育科研，提高教师的教育科研本事显得尤为重要，“工欲善其事，必先利其器。”各校要根据承担的课题情景，进取开展科研培训，采取“分批培训”的办法，开展“青蓝工程”的科研培训方法。把提高教师教学本事和教育科研本事作为重点，以提高创新型教师综合素质为目标，以点带面，以面辐射全校教师，让教师尽快具备相应的科研本事。

　　(2)领导认识不够到位。

　　由于领导重视程度不一样，学校教育科研发展不一样。一些教育科研氛围浓厚的学校，发展势头猛，工作水平提升也很快。如南昌市育新学校在校长的带领下，主动联系专家，根据先进的教育理念和学校的实际，从“八五”期间就开始确立了研究课题，经过教育理论和科研方法的学习，教师结合自我的教学实践开展研究，使课题研究的过程同时成为教师专业长大的过程，在实践中提高了教师的教育科研本事，研究成果被评为中央电教馆、中央教科所、省市电教馆、教科所教育科研优秀成果一等奖，学校的知名度也大幅提升。但也有部分学校领导表面重视科研，却没有切实深入到教育科研一线，没有主动寻找专家支持，难以找到切合学校实际的研究课题，搞教育科研或流于口头或只是教育科研专干的事，所以，教师进取性不高，学校教育科研工作开展举步维艰。

　　(3)教师缺乏科研意识。

　　经过调查问卷得出的数据，能够看出实验教师缺乏必须的科研意识。

　　据数据分析，40%的教师曾参与课题研究。60%的教师没有搞过课题研究，主要原因是“不明白怎样研究”，对教育科研的基本知识了解不多，操作层面的科研方法、技能更是“一知半解”，甚至“一片空白”;绝大部分教师不了解“课题研究方案一般由哪几部分组成”。可见，广大教师已经认识到了教育科研的重要性、必要性，也有参与教育科研的热情，可是由于缺乏开展教育科研的知识和方法，使他们想投身于教育科研，却难以进入。

　　2、操作层面

　　(1)课题多杂泛滥，缺乏独立性和权威性。各校课题很多，但杂，哪类都有。有的课题的选择缺乏科学、规范、有效的论证，选择的课题往往过大，超出了学校的本事范围，也与学校的实际情景有很大的差距，影响了实验的深入开展和实效的取得。有的定位不明;有的选题太广，研究范围太广;有的思路狭窄、内涵有待拓展;还有的课题研究资料笼统，目标不明确，面面俱到，往往没有重点，实验成果出不来。有些学校在某项课题研究中，完全充当了“替人打工”主角。如有不少学校承担了《同步教学》课题，实验教师只是为完成输送资源的任务，并未做其它研究和思考，没有到达该课题总课题组的研究目标，失去了进一步升华的机会，很可惜。其实利用网络共享、交互的很多资源，是有许多文章可作的。

　　(2)科研机制不全，制度不完善是影响教师科研自觉性的客观因素之一。由于科研管理的力度不一样，学校教育科研发展不一样。教育科研发展迅速的学校，教育科研分工明确，参加课题的领导、教师都明白自我的项目任务，如百花洲小学。而有些学校由于分工不明确，或分管教育科研的领导人事变动，科研管理有些混乱。似乎大家都在做，但没有人主管，所以造成问啥似乎都明白，却说不明白;材料都说有，就是拿不出手。还有些课题研究队伍不够稳定，研究人员的结构不够合理，专业人员培训未跟上，致使实验效果受到影响。

　　(3)缺乏严谨的科研态度，科研氛围不浓，影响了教师科研的自觉性。许多教师缺乏教育科研相关理论知识，不能规范地、科学地进行教育科研。如大部分课题实验缺少调查问卷数据分析，使课题的信服力减弱，而这是典型例子替代不了的。而有的有调查问卷，但没有进行分析;有的设计不科学，分析不深刻，思考的对策缺乏针对性和个性化特点;有些学校在课题进展中，过程性资料归档不规范，不齐全;还有的学校在实验中存在浮躁心理，急于结题，取得所谓的成果，至于实验任务是否完成的有效等问题研究不够。调研中，我们对20所学校的192位教师进行了有关教育科研方面的问卷调查，参与问卷调查的教师大部分对学校原有课题了解不够。有的学校的教师对学校原有课题名称的填写不正确正确。大部分参与了“十一五”课题研究的教师对课题名称、级别选择正确，但部分学校参与问卷的个别教师因为没有加入“十一五”期间课题研究，没有填写。

　　(4)科研本事急待提高，缺乏专家引领和技术支持。教师的科研本事不强，科研培训缺乏，理论与专家的指导不够，制约了教师科研水平的发挥。实验教师文科占多数，所以课题的质性分析较强，量化分析欠缺。

　　六、今后教科研工作的几点思考及对策提议

　　根据此次调研，对今后科研工作的开展有以下几点思考：

　　1、促均衡，谋发展

　　一个区域范围内的教育科研均衡发展并不是要求同步发展，而是承认差异，允许差异，在此基础上构成多样性的发展，这才是真正的均衡发展。就东湖区而言，要实现教育科研的均衡发展，当前应着重解决好三个问题：

　　一是更新观念。观念是行为的先导，在正确的科研观念指导下，才会有正确的教育科研行为。必须强调，中小学搞教育科研必须要有课题，因为课题是教育科研最基本的“细胞”，异常是开展科研活动的起步阶段，学校应当挖掘影响本校教育、教学质量提高的核心问题，提出问题，逐步构成学校的“龙头课题”，经过“龙头课题”的研究，全面带动学校的教科研工作，进而构成学校良好的教科研氛围。

　　可是，学校开展教育科研决不能仅仅停留于此，在课题研究的基础上，要逐步拓展到教师培训、教学资源开发、学校管理制度改革等方面，使教育科研真正成为“兴校”、“兴教”、“兴师”的助推器。

　　二是稳定队伍。区教研中心作为一级科研机构，不仅仅应当拥有专职的教育科研人员，指导基层学校开展课题研究、组织科研培训、完成教育主管部门的有关任务等等，并且应当逐步构成高学历、专业化发展的教研队伍。以促进教育科研向纵深发展。

　　学校教科研负责人是学校教育科研的带头人，是学校开展课题研究的实际组织者和操作者，频繁更替，尤其在课题研究周期内的频繁更替，会影响、甚至终止课题研究的进程，不利于学校教育科研工作的开展。所以，在教育科研管理条例中，是否能够增加相应的条款，如：学校教科研主任最短任期为3年，保证学校教科研主任队伍的稳定和水平提升。

　　三是加大投入。开展教育科研需要经费的保障，教育行政部门除了继续争取外联相关部门的支持，将课题纳入当地有关部门计划项目之中，争取项目和经费支持外，自身也应当有专项科研经费。

　　2.提高认识，强管理

　　领导对教科研的重视程度直接影响课题研究的发展。领导不能回避教育科研，要从推动学校发展和教师队伍建设来研究新的工作方式。以科研促教研、以科研促发展，这是当前教育改革的新理念。各校领导要静下心来思考，因校制宜，推进“科研兴校”的办学理念。调动更多教师及学校管理人员参与课题的进取性，不要使教师们都跟着校长的思路转，要让教师们更多地承担职责，自主思考，自选路走。

　　3.区域培训，带骨干

　　区进修学校和各校要经过多种渠道、多种形式，经过请进来、走出去，重视专家的引领和理论建构，切实加大对教师教育科研培训力度。学校要充分认识到越是在关键时期、转型时期，越要进取经过科研之路把教师引向快乐之路，消除倦怠感。要经过加强教师的培训，不断提高其科研素质，为教师的终身发展谋算。

　　4.扎实研究，重实效

　　课题研究要严格按照科学性、系统性，规范化进行操作，要注重定性与定量的结合，数据的搜集、分析，实验班与非实验班的比较等。申报课题时要力求突出权威性、学术性，要加强与教育科研专门机构的挂钩。我们还要充分意识到，开展教育科研不在于学校大小，只要选准富有时代性，针对性的课题，小学校同样能够在教育方面走出成功的路子，(凤凰坡就是个很好的例子)，为自身找到发展的机会。

　　5.建激励机制，促持续发展

　　在政策措施上，把教科研与学校评估督导结合，把教育科研列入评比、评职称、考核的资料，提高学校教育科研的热情。仅有这样，才能调动教师的科研进取性，才能促进学校教育科研工作的可持续发展。

　　6、可持续发展

　　在区域范围内如何使教育科研坚持可持续发展，是一个值得思考的问题。从方法论的角度看，要实现区域教育科研自身的可持续发展，可采取以点带面、区域推进的策略。

　　首先，东湖区今后应鼓励各级各类学校开展各种层次的课题研究，鼓励校际合作研究，在丰富多彩的学校教育科研基础上，整合区域优势，注重区域推进解决全区教育中存在的共性问题。

　　其次，加大优秀成果推广的力度。目前，各级领导都十分重视优秀科研成果的推广，但实际情景并不梦想。近年来，东湖区取得了一批在省内外有影响的优秀成果，对这些成果推广、深化研究，能够发挥更大的效益。所以，提议在成果推广这一课题上进行探索，包括成果推广的模式、机制、策略等等。有必要强调，从必须意义上说，优秀成果的推广，是一种行政行为，需要行政领导牵头，才能顺利推进。能够建立“教体局——教研机构——学校”三级科研成果推广应用网络，教育局主要抓好领导、决策、调控;教研机构抓好宣传、指导和评价;学校则着力抓好优秀成果的应用和反馈。多方力气的有机整合，确保优秀成果的推广应用落到实处。

　　第三，学校在开展教育科研时，必须摆脱狭隘功利主义的羁绊，克服科研为获奖的错误倾向。必须从本校教育教学面临的突出问题中选题，致力于解决教育教学中的实际问题。要根据学校教育科研的原有基础，采用不一样的策略，科研基础好、氛围浓的学校，能够在原有优势研究项目上挖掘、创新，寻找新的研究点;科研基础薄弱的学校，先找影响学校全局的问题，逐渐转化为学校的研究课题。在学校教育科研过程中，还必须建立有专家和教师组成的合作研究群体，重视专家的引领和理论建构，但同时也不能走入误区，完全依靠专家，毕竟学校教科研的主体还是教师。

　　东湖区的教育科研已经取得了优异的成绩，但居危思安，经过寻找问题，以促进今后更大的发展，这也是我们本次调研的目的所在。我们相信，东湖区的教育科研工作在后续的“十一五”末期乃至“十二五”期间将会取得更大的成绩。

　　教育调查报告（十四）：

　　引言：农村教育问题的成因是多样的，其中最关键的因素是师资配备不足，留不住人才;最严峻的现状是学生学习不够进取主动。解决这一系列问题需要一个长期的过程，在这期间能够尝试加强硬管式的传统教育方法，着重要给学生树立起进取拼搏的意识。其根本的改善必须举全国之力而为之，且要坚持下去。

　　三角小学情景

　　(一)学校基本现状

　　三角小学于__年由东沟小学，小堡小学合并在一齐，学校总占地面积8000多平米，建筑占地面积800多平米。__年中心校为学校将木窗换为铝合金窗，办公用品均是由中心校统一购置。学校共设有1个微机室，没有实验室和图书室，学校操场设有篮球架和乒乓球台。__年学校购置了电脑，共22台，3～6年级能够上微机课，课上2人使用一台电脑。全校共6个班级，6个年级，分别为学前班、1、3、4、5、6年级，由于__年没有招来一年级学生，导致没有二年级。因为此刻学生人少，所以学校每两年招一次生。学生共105人(具体见表格1)，以前学生有200多人，每个班级至少30人，但之后越来越少，到镇里去上学的小孩越来越多。

　　(表格1：学生人数及男女比例)

　　(二)在校教师情景

　　学校有教师12人，2个领导，6个班主任，班主任主要教语文和数学。全校仅有一名英语教师，负责3、4、5、6年级的教学，是特意给三角小学派来的，来到三角小学已经有4、5年了。学校无专业音体美、思想品德、天然教师，都是一个教师教多个科目。在缺少教师时，学校会在村里寻求高中学生作为代课教师。教师大部分住在牌楼镇中，每一天上下班有专门的车接送。教师年龄在36～50多岁之间，最长教龄长达30年，最短教龄为16年。工资2600～2700元∕月，过节时没有待遇，今年仅有降温补贴100元。学校会逐年评选优秀教师，但评出的优秀教师都会被调走，教师的安排是轮流调换，调走原因有很多，有的是因为工作需要，有的是根据个人原因。教师在同一所小学最多呆6年，很少有机会参加外出培训。三角小学里有一位刘教师，是6年前调来的，教学认真负责，经常给小孩家长打电话反映情景，刘教师实行一帮一原则，一好带一坏。(见图表1、2、3)

　　图表1：教师学历情景

　　图表2：教师级别情景

　　图表3：教师年龄人数

　　(三)学校教育管理方面

　　每学期开一次家长会，但家长来的人数很少，其中老人占很大比例。因为教师家住在牌楼镇上，来回不方便，平常教师不常与家长沟通。学校每学期考一次试，试卷由镇上统一印发。每学期评选百分之三十的的三好学生，百分之十五的优秀少先队员。每学期期末教师都会进行家访，针对对象是学困学生和贫困学生，每次5～10个学生。学校采取硬式教育，考试之后不排榜。

　　(四)教师分析学生情景

　　1、教师们认为，小孩好坏不能根据考试成绩来评价，因为小孩成绩起伏不定，有可能同一科目，上次考试成绩与这次考试成绩相差太远。并且小孩有自我的特长，有可能英语不好，数学却很好，这些都不能用来比较小孩的好坏。

　　2、此刻上学书本都不要钱，每年只需要拿些卷纸钱，所以因为家里贫困而退学的原因极低，小孩不爱学习的主要的原因就是认为学习累，吃不了苦，越是家庭条件好的越不爱学习。小孩学习氛围差，害怕问教师题。

　　3、还有一种是父母把小孩留给爷爷奶奶，他们根本不管小孩学习，也管不了。此刻的小孩越来越贪玩，也越来越难管，爷爷奶奶很多也会溺爱小孩，随着小孩来。所以，小孩玩起来更加无所忌惮，很多都因为贪玩而荒废了学业。

　　4、教师们普遍认为，学生家长认识不到小孩学习的重要性，采取放羊式教育，家长以为把小孩送到学校就是对小孩的教育了，对小孩的学习也是不管不问。一位教师说，农村家长与镇里家长重视程度相差太多，镇里家长重视程度占80%～90%，而村里重视程度不到10%(教师自我认为数据，不必须准确)。

　　(五)三角村小孩学历情景

　　因为由六年级升初中不需要考试，所以村里学生都能念到初中，但初中升高中需要进行考试选拔，所以高中生就比较少了。村里每年都会出大学生3～5个，村里也曾出现过硕士和博士。

　　二、当代农村教育现状分析

　　(一)现状1：父母重视教育程度低

　　1、家长普遍文化水平差

　　根据我们的走访，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。其主要原因是：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有本事的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。父母都迫不及待的将小孩送入学校，父母只是想让学校去管小孩。家长白天都忙工作或忙着干农活，仅有晚上才能有一点的时间顾及小孩，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导小孩学习，也不明白该怎样在学习上帮忙小孩。小孩发现自我跟不上的时候，家长不明白该怎样办，也没太放在心上。

　　2、家长采取放羊式教育

　　农村小孩上学一向以来存在的一个严重问题就是放羊式教育，家长因为工作或农活而无暇顾及小孩，教师只是完成上课的任务，课下一般很少管学生是否学习，这就造成了学生在学习上的散漫、不认真。在放羊式教育的模式下，学校对学生日常生活的管理几乎是一片空白。往往是，学生问题日积月累最终演变为一个个具体到时学校才出面干预。这种教育模式虽然能够培养小孩的自主性，提高自立本事，可是也存在着诸多弊端。

　　3、留守儿童现象

　　父母外出打工，小孩留给爷爷奶奶带，在对待小孩的教育问题上，小孩的爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突，更多的家长认为自我把小孩送到学校，一切职责就在学校了。他们不问不管，一旦小孩有什么事，或者学习成绩不好，他们就会到学校吵闹，久而久之，矛盾就突显出来了。留守小孩由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、偏执，难以沟通。目前，留守儿童现象已经成为社会问题，应当引起广泛的关注。

　　4、家长态度微妙

　　绝大多数家长还是支持小孩学习的，他们深知务农的艰苦，想让小孩经过学习改变命运。然而愿望是完美的，生活是现实的。在了解农村父母教育理念时发现一个很大的偏见。农村父母认为，关心小孩就是在物质上给小孩钱让他们念书，而忽略了精神方面的关心，他们不会抽时间陪小孩学习，也不会关心他们学习遇到了什么困难。他们会做的大多只是，想起来的时候询问下小孩学习情景，跟小孩说几句早已听出老茧的励志名言。家长对待小孩学习的态度其实十分微妙，一方面，每个家长都认为读书重要，只要小孩会读书，自我不论砸锅卖铁也会供小孩读书。而另一方面，读书无用终究还是存在于家长的观念中。在他们身边，一些普通院校毕业的学生也难找到工作，周围一些没文化的小孩出去打工却能赚很多钱。这种微妙的心态造成了，如果小孩会读书家长会十分支持，如果小孩读书成绩不梦想，父母会想不会念还不如打工算了。

　　(二)现状2：教育教学资源严重短缺

　　尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，可是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室缺乏或不完备，有的学校甚至没有图书室，有的学校图书室的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的，体育课没有小孩玩的东西，上体育课就是学生自由活动的时候。许多学校没有多媒体设备，有的学校最多有几台录音机，教师上音乐课就用嗓子干吼并且，由于师资力气的不足，大多数科目没有专门的教师，就是由班主任代上。硬件设施投入不足是目前农村教育一个最普遍的现状。

　　(三)现状3：师资力气薄弱

　　农村教育是中国改革和发展的重点，是中国教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度，大力发展农村教育是教育发展的重要目标，作为农村教育中的主力――教师，身上担负着任重而道远的职责。然而，农村师资力气的薄弱却直接影响着农村教育有效的实施。而导致这一因素的直接原因有以下几点：

　　年龄结构不合理

　　农村小学教师队伍老化，后继乏人情形日益严峻。据调查，超过40岁的老教师多达一半以上。

　　教师学历水平较低

　　一方面高等学校毕业的教师不愿意来乡村学校任教，另一方面好多老教师是初中或高中毕业生，一般都是专科、本科毕业生，很少有研究生及以上学历。没有经过正规师范教育的民办教师又由于本事有限而对学生的引导及培养造成阻碍。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童理解知识的领域变得越来越狭窄。

　　专业教师不足

　　在城市，专业化教学是理所当然之事，或许不值一提，而在许多农村小学，专业教师却严重不足，像音乐、美术、劳动、天然教学大多是兼职的。

　　教师素质普遍不高

　　教师素质包括多个方面，如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研本事等。农村小学中专生、初中毕业生在教师队伍中占了绝大多数，他们自身的知识结构很不完善，又因长期生活、学习、工作在乡村，教学中缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研本事可言。

　　教师身体不适应

　　由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，农村小学教师身心素质明显下降。

　　教师教育待遇不等

　　作为农村教师，繁重的教学任务和超负荷工作量也许都不是问题的根本，待遇上的问题或许才是师资流失的重要原因。据了解，一个农村教师每月的工资就是工资卡上的钱，奖金什么的基本没有，一年下来，也领不了几个钱，而城区学校每个月加上课时津贴、班主任费等，每个月多领好几百元钱。农村学校的教师过教师节最多领100元，而城区学校最少就是500元。待遇上的差别，让许多教师都把前途放在城区，想尽一切办法调到城区成为大部分农村教师的奋斗目标。长此下去，农村师资很多流失。

　　农村的基础教育现状如此，其结果必然导致农村与城市的差距越来越大，农村小孩与城市小孩的距离越来越远，两极分化越来越严重，社会矛盾越来越激烈，我不明白政府有没有统筹研究

　　三、改变教育现状的提议

　　俗话说：再穷不能穷教育。针对目前农村教育现状存在的问题，并结合农村发展的实际情景，我提出一下几点提议。

　　1、经费挪用重点抓，教育资源用到实处

　　据调查的情景，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的。改善农村小学的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。没有相应的教育条件，教学仪器、图书资料，提高质量只能是一名空话。中央及省级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费定额、定时、定量地经过银行划拨给乡村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。同时，要注重改造小学的微机室，购置必需的教育仪器设备和图书资料，使村办小学办学条件、管理水平、教育教学质量有明显提高。为改变农村教育现状，我们要首先加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。

　　2、加大师资力气并进行良好的培训，提高师资水平

　　提高乡村教师的地位和待遇，保证村小师资队伍稳定和扩充。各级政府要认真贯彻知识分子的政策，想方设法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇。因为教师仅有在具有所需的知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力的情景下，才能满足人们对他们的期望。在提高农村小学教师的整体素质方面，政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，创造条件和机会使农村小学教师能够参加。经过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。另方面，教师要不断提高自身的教学技能和教育职责感，根据学生的不一样特点和素质教育的要求，不断改善教学方法。启发式教学，发展农村小学小孩良好的思维品质和创造本事，以适应现代社会对人才的需要。由于所处生活环境和学习条件的限制，农村小学的小孩更需要教师的关心、激励和帮忙。尽可能对每个学生，尤其是打工子女的基本情景进行了解，多关注其学习完成和变化情景，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的教育应以鼓励为主，使教师的鼓励变为小孩学习的监督和动力。

　　3、更新教育观念，开展形式多样的素质教育活动

　　素质教育是一种突出生存本事和生活本事的教育。能够使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践本事和创新思维。同时，也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平。

　　父母从精神上关心小孩，帮忙小孩

　　俗话说，父母是小孩最好的教师，家长的一言一行严重影响小孩的长大。平时家长应多注重自我的言行，给小孩树立一个榜样。虽然父母把小孩送到学校里，可是也不能撒手不管，及时与教师交流，常常与教师联系了解小孩情景，对小孩的身心健康都是有帮忙的。小孩教育从小抓起，从小培养进取的人生观，价值观，树立远大的梦想，不断鼓励小孩向远大梦想而奋力。小孩出现问题时，不能用打骂的方式来解决，细心的开导他，及时发现错误并改正错误。培养小孩的特长，多陪陪小孩做自我喜欢的事情，丰富课余生活，更要加强体育锻炼，保证身体健康。与此同时，家长与小孩之间的沟通多了，能够更加深入的了解小孩的长大与性格，能够更好的引领小孩走向正确的道路上。

　　四、结束语

　　以上几点提议所能解决问题的范围和程度毕竟有限，这个长期构成的差距必然要用长效的机制才得以彻底解决。在这当中，唱主角的正是国家的相关政策倾向和重点帮扶。农村问题说到底是一个穷字，但核心并不是穷经济，而在于穷知识、穷技术、穷观念，归根到底是穷人才。仅有想办法让无数的知识人才前赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中，这个问题才有可能从根本上得以解决。但目前就全国范围的大学生就业去向来看，基本上没有主动进取研究去到农村就业的。其中职责并不在于大学生，而是在于国家的政策性导引不够。并没有足够的鼓励来弥补其物质条件的匮乏所留下的空白，大学毕业生不愿意投身农村的建设也是在情理之中的。好在近年来我国对于这方面的重视程度和投入力度正在不断地加强，相信随着城市就业的饱和和相关政策措施的到位，将会不断有大学生到农村去就业、生活，而城乡教育的差距届时将会逐渐缩小。

　　教育调查报告（十五）：

　　“期望能针对农村的实际情景，为农村党员设置‘私人定制’的争做合格党员的行动计划。”春节回乡探亲期间，省委组织部机关干部在乡间小道上、聚会圆桌旁，认真倾听家乡百姓的乡语乡音、品味年味背后的民情民意，一位农村党员对开展“两学一做”学习教育的提议给干部们留下深刻印象。

　　及早谋划，全员行动。“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”，中央部署开展的“两学一做”学习教育即将正式开始。按照省委要求，省委组织部精心做好“两学一做”学习教育前期各项准备工作——及时传达学习做好思想准备、开展“双找寻亲”活动做好组织准备、开展“全覆盖谈心谈话”做好调研准备、牵头研制“+N”方案做好工作准备，“四个准备”的落地落实也将确保学习教育顺利开局、扎实开展、取得实效。

　　思想准备：学习发动层层深入

　　思想是行动的先导。“在全体党员中开展‘两学一做’学习教育，是在党的群众路线教育实践活动和‘三严三实’专题教育基础上，推动党内教育从‘关键少数’向全体党员拓展、从集中性教育活动向经常性教育延伸的战略举措。各级领导干部要带头学，为全体党员干部作出示范和表率。”在x月__日召开的全省市县乡换届工作暨组织部长会议上，省委书记__对开展“两学一做”学习教育提出要求。

　　省委组织部赓即召开部务(扩大)会，专题传达学习全国组织部长会议精神和省委要求，对成立“两学一做”学习教育工作机构、统筹工作力气等作出安排部署。2个市(州)、83个县(市、区)党委层层召开党委常委会会议、组织部长会，迅速把思想和行动统一到中央和省委的要求上来，为开展“两学一做”学习教育筑牢思想基础。

　　__市以居民小区基层党支部为重点，进取组织社区党员干部学习，充分发挥小区党组织自我净化、自我提升的主动性;广安市大规模开展普规普纪行动，建立党章党规党纪专题培训、会前学规学纪，多措并举为“两学一做”学习教育预热。泸州市合江县层层组织开展“讲党课、送党课、评党课”活动，教育引导党员干部拧紧思想“总开关”，增强“四种意识”……蜀中各地纷纷结合各自实际，多管齐下为开展“两学一做”学习教育做足准备。

　　组织准备：

　　“六个一”主题活动广泛开展

　　“家乡是外出务工党员的港湾，要尽可能地给予关怀，让他们感受到党的关怀、党的教育，让他们主动联系、主动靠近党组织，确保党员离乡不离党、外出受培训、回家受重用。”春节前，一场专为外出务工党员召开的座谈会在南充市南部县建兴镇举行，省委组织部副部长、省委党建办主任雷世界如是说。“请在外面务工的党员定期跟村上联系，便于我们加强了解、互通情景。”建兴镇陈家坝村党支部书记周晓明对参会的外出务工党员提出期望。

　　“发出一封慰问信、召开一次座谈会、开展一次组织生活会、举办一场技能培训、发现一批优秀人才、开展一次走访慰问”，全省各级各地结合开展党员组织关系集中排查，抓住农村外出务工党员返乡过年的有利时机，纷纷以“六个一”主题活动为载体，开展“党组织找党员、党员找党组织”的“双找双配套”活动，确保党员参加“两学一做”学习教育全覆盖、零遗漏。

　　__市组织外出务工党员对基层党组织进行民主评议，征求他们对家乡发展和基层党组织建设的意见提议，做好“两学一做”学习教育调研摸排;“始终与家乡党组织坚持密切联系，感受到家乡温暖”，雅安市每一个村党支部都张贴出“致外出务工党员的慰问信”，发出“为组织争光、为党旗添彩”的倡议;“充分发挥党员的先进性作用”，德阳市号召全市党员干部尤其是外出务工党员“不忘本，给群众带个头，把形象树起来”。

　　调研准备：

　　“全覆盖谈心谈话”征求意见

　　“一盼方法措施更简洁管用;二盼党员干部的形象能大大提升;三盼重在解决发生在群众身边的突出问题;四盼关键是能促进经济社会发展。”

　　这是一份记录着基层党员心声的调研报告——对于开展“两学一做”学习教育，基层党员普遍有“四盼”。

　　这是一份实打实的调研报告。结合深入开展“走基层、解难题、办实事、惠民生”活动，省委领导利用春节期间走访慰问基层干部群众的良好契机，分别带头带队深入基层一线进行调研，并主持召开专题座谈会，广泛收集社会各界对开展“两学一做”学习教育的期盼。“期望能既重教育、又重处置，经过学习教育让所有党员都能时刻牢记自我的党员身份，让先进性摸得着、看得见”“期望能将坚持党员标准、落实党的要求、顺应群众期待，作为检验‘两学一做’学习教育成效的重要标准”“期望以学习教育为推动改革发展加油鼓劲，做到两手抓、两促进”……

　　结合精准调研，服务中心大局，“两学一做”学习教育必将会为我省的经济社会发展注入新的强大活力。

　　工作准备：

　　“+N”方案突出针对性

　　“结合美丽生态和谐小康新甘孜‘六大战略’实施，丰富拓展学习教育资料，做到法律法规常识必学、民族宗教知识必学。”在3月日召开的全省“两学一做”学习教育工作座谈会上，甘孜州委组织部主要负责人提出了甘孜州开展这项工作的初步想法。

　　会场上，各市(州)党委组织部门、省直相关单位负责同志各抒己见、进取建言。“座谈会的召开，将有利于对全省学习教育总体实施方案进行再次修改完善。”省委组织部分管负责人如是说。“两学一做”学习教育要充分结合省情。

　　根据省委部署，省委组织部结合我省实际，抓紧研制了全省开展“两学一做”学习教育的“+N”方案：“”即全省学习教育总体实施方案，“N”即分类制定党政机关、农村、街道社区、“两新”组织、国企和教育、卫计等重要领域工作方案，分别有针对性地提出了工作要求。

　　__市__县把开展“两学一做”学习教育和推进精准扶贫相结合，“贫困村能不能脱贫、贫困户能不能致富是检验是否是合格党员的重要标准”;自贡市坚持以问题为导向，“倒逼党员干部在‘两学一做’学习教育中更好地为群众解决问题”;__市把开展“两学一做”学习教育和推进经济发展、园区党建结合起来，“在引智留才、借力双创、健全长效机制上下功夫，力争把人才优势转化为技术优势，助推千亿产业园区建设”。

　　教育调查报告（十六）：

　　一、我校教育教学的现状

　　近些年来学校以进取推行新课程改革、全面推进素质教育为突破，坚持“学习、改革、发展、提高”的办学思路，坚持“立足人本，注重校本，为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，唱响了“教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、发展之源”的主旋律，保证了学生能“进得来，留得住，学得好，学有所成”。教育教学质量稳步提升，赢得了较好的社会声誉。可是，经过调研，我们发现当前我校教育教学也还存在一些不容忽视的问题，主要有：

　　(一)教学管理不规范、不细致

　　教务处忙于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致、不科学，属“粗放型”。部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的进取性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。

　　(二)学生两级分化严重

　　我校生源复杂，覆盖面广，留守儿童较多，学生基础参差不齐，学生层次差异表现尤为突出。

　　(三)师资水平有待提高

　　由于我校地理位置的特殊性，教师变动异常大。虽然实行了136910工程，但总还是“青黄不接”。骨干教师群体相对薄弱，教育教学研究活动缺乏高层次的专业引领，新教师的长大需要专业发展制度作保障。

　　(四)部分课堂效率低下

　　部分教师向40分钟要质量的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深;课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和资料不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差;课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。

　　(五)教学基本条件急需继续改善。近几年来，在各级各部门的支持下，学校教育教学条件虽大为改善，但仍然比较落后。异常是图书室、实验室以及实验器材还不能完全满足学校教育教学和科研的需要，影响了教育教学质量的提高。

　　(六)教育教学质量监测和管理体系还不够完善。学校目前的教育教学管理体制基本框架已经完成，但教育教学质量激励制度相对较少，仍然停留在限制、约束与管理的阶段。

　　(七)教科研没有实效性。教研与教学不够紧密，公开课与平常课两样上，差距较大;教师静下心进行教研的心态不够成熟。

　　(八)对写字课教学不够重视，学生书写习惯较差。

　　(九)超级大班现象严重，致使教师超负荷运转，学生也没有一个良好的学习环境。

　　二、影响我校教育教学质量提升的因素

　　(一)教育教学管理的基本制度建设(包括制度执行)有待加强。

　　目前我校教育教学基本制度已经建立起来，可是体系还不够完善，还存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度虽然已经制定出来了，可是在工作中，常常碍于人情面子，执行打了折扣，降低了制度的权威性，所以，制定出来的制度急需加强执行力。

　　(二)教师队伍不稳定。

　　目前，我校处于发展的关键时期，但教师的勤变勤换严重影响了质量的提升和学校的持续发展。

　　(三)会议、活动太多，教师疲于奔命，心理压力大，没有职业快乐感。

　　(四)学生朗诵本事较差。晨读时间不充分，学生到校后大多在进行清洁大扫除，白白浪费了一天的黄金时间;课堂上教师要完成教学任务，也没有太多的时间让学生读。

　　(五)课程的设置不够科学，不贴合农村小学学校和学生的年龄特征。有些课没有设备、没有教材，教师又没有太多的精力充分准备，学生收效甚微。

　　(六)教育教学经费投入不足。

　　教育教学质量的提升必须要创造适应教育教学质量提升的基本配套条件，否则谈质量提升也只是一句空话。然而，目前我校基本建设尚未完成，对于教育教学的投资力度较小，异常是图书资料、实验仪器设备不能完全适应发展的需要，这在必须范围内影响了学校教育教学质量的迅速提升。

　　(七)超级大班现象严重，教师压力大，同时也不利于学生的身心健康。

　　三、对提升我校教育教学质量的思考与提议

　　(一)加强“以人为本”的管理理念，坚持“德治、法治、情治”相结合，增强师生的快乐指数。

　　在学生层面上，坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，让所有学生都有不一样程度的提高。

　　在教师队伍建设上，也要体现“以人为本，发展为先”的理念。学校既是教师工作的场所，也是教师实现人生价值，感受人生快乐的空间。教师在学校不仅仅是一种“工作”，更是一种“生活”，学校应当成为让教师感受职业成就和生存快乐的场所。对教师既要注重“用”，更要注重“养”。在“用”上体现教师的人生价值，在“用”中实现教师的职业成就;在“养”上积累教师的精神财富，在“养”中丰富教师的专业内涵。

　　(二)加强队伍建设，造就一支和谐、进取，乐于奉献、勇于创新的教职工队伍。

　　提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动，满足受训者的不一样需求，激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度。三是强化骨干教师队伍建设，完善骨干教师培养机制。四是切实解决学科教师不足的问题。

　　(三)坚定育人为本，德育为先的理念，扎实开展德育工作，提高德育实效。

　　(1)道德行为教育。在各年级认真贯彻执行小学生行为规范守则，继续开展长江小学一日行为规范教育，使学生养成良好的道德行为规范。

　　(2)坚持德育工作贴近我校学生生活。根据我校学生的特点，进取探索和构成层次分明的德育目标结构及与之相适应的德育资料与管理方法。

　　(3)加强学生心理健康教育。培养学生健康的心理、强健的体魄和健全的人格，使学生在自尊心、自信心、独立性、职责感、意志、兴趣、受挫本事和社会适应本事等方面得到较好的发展。

　　(四)坚定教学为主，质量第一的教育观，规范管理，改革创新，全面提高教学质量

　　(1)常规教学环节实现整体优化。

　　一是抓团体备课，发挥群体智慧。二是打造高效课堂，向40分钟要质量。鼓励教师发挥个人特长，构成个人教学风格，配合先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。三是以课堂为主阵地，强化培优辅困，保证每一位学生都有良好发展。四是注重教学反馈，精心设计作业。五是抓好教学质量的终端检测与分析。

　　(2)探索有效教学课堂的教育教学模式，引导我校教育教学改革深入发展，从理论层面加以深化和提升，操作层面加以细化和实施，从质量层面加以监控，从评价层面抓过程落实与质量创新。

　　(3)完善教学质量管理。一是抓好教学规范管理，以规范保证质量的落实。二是经过理顺教材体系，力求无缝衔接。三是探索适合提高学校教学质量的有效途径。四是以个别化教学促进全体学生的发

　　展。五是构成与发展学生的生存本事，为学生的后续教育打下基础。

　　(4)以课堂教学为核心，广泛开展以课例研讨为载体的教研活动，经过考核课、公开课、观摩课、示范课等形式提高教师课堂教学的基本功，增强教研活动的针对性与实效性，提高促进课堂教学效率。

　　(5)根据课程改革的要求以及课改中构成的经验，结合我校的实际进行课程改革研究。

　　(6)加大现代教育技术的运用和研究力度。充分发挥现代教育技术在课堂教学中的独特作用。

　　(7)加强梦想教育，寻找成功的典范;明确学习目标，加强学习方法指导和良好学习习惯的培养;经过举办各种学科竞赛活动和组织学生参与各级各类的竞赛活动，增加学生的成功体验，进而增强学习信心，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习竞争意识与本事。

　　(五)坚定科研兴校信念。

　　(1)立足教师，加速专业长大。

　　(2)立足真实课堂，解决教学中的具体问题。

　　(3)鼓励教师充分发挥个人特长，扬长补短，并将自我的特长与优势和学校特色风格相结合。倡导教师在站稳站好讲台的基础上，进取开展教育教学研究，及时进行教学反思总结，认真撰写科研论文。

　　(六)加强学生读的指导，建设书香学校。一是保证学生晨读时间，二是多举行一些朗诵、演讲比赛，三是号召各班成立图书角。

　　(七)科学合理地设置课程，争取国家、地方、校本课程相结合。

　　应对新工作，迎接新挑战，我们将以统领教学工作，克服保守思想，消除传统思维定势，认真分析与相抵触的问题，奋力解决制约教学质量提高的因素。不断解放思想，联系实际，与时俱进，大胆创新，不断提升学校的教育教学质量和办学档次，促进学校跨越式发展。

　　教育调查报告（十七）：

　　按照市委关于开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的统一部署和安排，为把主题教育落到实处，真正解决医院后勤工作中存在的影响和制约医院工作持续健康快速发展的方方面面的问题，围绕“不忘初心牢记使命，提升后勤保障本事”的调研课题，自主题教育开始至10月10日带领总务科及相关职能科室人员，在全院范围内，经过巡查、检修、访谈、个别交谈等多种形式全面深入地梳理了医院后勤工作中存在的种种问题和不足。现就如何提高医院后勤保障工作问题的调研情景报告如下：

　　一、医院后勤保障工作的基本情景

　　后勤工作是医院整体工作的重要组成部分，也是整个医院保障工作的基础，更是医院正常运行的重要支撑。随着医院的不断发展、基础规模的扩大、患者与职工需求的变化，对后勤保障工作也提出了更高的要求。目前我们医院的后勤保障工作主要涉及公共场地的清扫、院内绿化及养护、供暖及设施维护、职工的餐饮、安全保卫、公用车辆的管理、氧气供应、日常物资采购和管理以及水电保障等事关广大职工和患者的衣食住行等诸多方面。

　　二、医院后勤保障工作中存在问题及分析

　　1、后勤保障工作的服务意识还不够强。个别后勤保障工作人员依然受到固有思想和习惯的束缚，思想上还停留在传统的工作意识中，不能做到主动去发现问题，开展服务，在面向临床、服务大局上缺乏进一步开拓的工作思路，服务意识有待提升。

　　2、后勤保障队伍建设不足，业务技术本事有待提升。随着医院的发展扩大，对后勤保障工作的要求越来越高，但目前后勤保障队伍的不协调显露出很大的差距。职工队伍老龄化，岗位人员配备不齐，文化素质参差不齐，业务技术不能完全跟上新形势发展要求等，这些因素束缚了后勤保障工作的正常运转。作为后勤保障部门，是医院发展中必不可少的环节，很多重要岗位都需要持证上岗。例如：全院此刻仅有1名电工，无法执行24小时值班制，存在重大安全风险隐患;锅炉、水暖等管道维修维护人员趋于老龄化，技术保障人员严重匮乏等。

　　3、医院基础设备及应急配套设施不够完善，隐患问题明显。

　　一是供暖问题隐患突出。因医院地处郊区无法接入市区大供暖，长期以来医院采取燃煤锅炉进行供暖，但医院现有燃煤锅炉老化，同时不满足环保要求;

　　二是电力设施负荷严重，电改不够彻底，部分电力线路老化，无法满足当前医院需求;

　　三是供水系统年久老化不完善，饮用水供应不稳定。存在水体浑浊、水压不足等问题。对在医院运营过程中面临严重的重大问题和安全隐患。

　　4、后勤保障运行成本投入不足，控管办法较为单一。后勤管理是保障医院业务工作正常运转，保障患者有良好的就医条件，保障医务人员在院工作、学习和生活的物质条件。因医院资金紧张，不能很好的满足患者就医期间的需求。同时在资金投入上如何科学、合理、高效地提升后勤保障投入的效率和效益，用必要的钱尽量多办实事、急事，需进一步探索。

　　5、后勤保障信息化管理本事须进一步增强。部分职工对于医院后勤信息化管理不够重视，普遍认为医院的后勤工作局限于医院日常水、电、暖的维护，物资发放以及设施环境的管理等。认为常规性管理关系不大，缺乏必要的信息管理技能，对信息化管理的重要性认识不足，但事实上若采用信息化手段能够使后勤管理工作更加简捷高效。

　　三、影响医院后勤保障工作的内外因素

　　1、内在因素主要是干部职工对于医院后勤保障工作的思想认识不深刻，运行机制不够完善，资金保障不充足等。

　　2、外在因素主要是上级部门对于传染性医院的政策支持，法律法规、社会需求以及后勤人员招聘过程中存在的约束性。

　　四、对医院后勤服务保障工作中存在问题的对策及今后工作思路

　　1、加强科室建设，提升服务意识，不断提高工作效率。严格落实岗位职责制，充分发挥每位职工潜能，自觉培养工作进取性，不断提高后勤保障及服务技能。制定完善医院后勤保障制度，异常涉及物资、设备等物质的采购管理制度，严格按照院内成本核算执行，保证工作效能最大化。

　　2、进一步加强后勤保障部门职工队伍建设。合理配置人员，规范岗位职责要求。尤其对目前不可替代性工作岗位，加强内部人才的培训、培养。加强内部各岗位工作间的相互交流、学习，能够尝试一人多岗，以应对处理不确定的应急情景。当然，对于职工队伍老龄化、文化素质不高、业务技术不能完全跟上形势发展需要等问题，还需要医院有院党委关注，对于进一步提高后勤保障人员的业务素质，能够经过引进人才、第三方派遣、送出去培训等多种方式，多渠道地提高职工队伍素质。

　　3、医院应加大对后勤保障领域的投入。经过此次调查研究了解到，有些问题的解决需要医院加大对后勤保障领域的投入。比如，设备设施、餐饮服务，就医环境问题等。我们必须坚持以人为本，加快后勤保障服务的人性化。经过改善干部职工与患者的工作、生活级就医条件，为广大医患供给一个舒适的工作和生活环境，不断增大家的归属感、快乐感，使大家时时处在一个被关心、被服务的和谐环境中，让大家真正的将医院当成家。

　　4、用信息化建设优化后勤管理。在基础设施改善的前提下，逐步完善数据库和信息网的建设，以后勤业务为核心、标准体系为基石，经过将物资保障、餐饮服务、安保消防、交通保障、设施维护、员工服务等后勤业务统一纳入信息化系统中，经过与标准业务流程的融合，实现后勤业务信息在线过程管理与纵向一体化管控，加强后勤集中化、专业化、标准化、信息化管理，加快后勤一站式服务信息化项目的研究与开发，整合资源，做实后勤管理与服务。

　　只要把服务临床一线和满足广大职工正当的需求，作为后勤保障工作的最终目标，在后勤保障机制上不断创新、保障资料上不断求全、服务对象上不断求广、服务质量上不断求高，才能营造出环境清新宜人、服务周到满意的和谐氛围，才能为医院的快速健康发展供给基础保障。

　　教育调查报告（十八）：

　　依据学习实践活动的安排，我们对全县的教育现状进行了细致的调查，现将调查情景报告如下：

　　一、全县学校基本情景

　　全县共有公办学校325所(高中3所、职业学校1所、聋哑学校1所、初中26所、小学286所、幼儿园8所)，在校学生125109人(普通高中学生11905人、职业类学生4461人、聋哑学校学生39人、初中学生40375人、小学生68329人、在园幼儿3035人)，在职教职工6738人(高中538人、职业类295人、聋哑学校47人、初中2219人、小学3458人、幼教178人)。另有民办学校53所(高中2所、初中5所、小学4所、幼儿园42所)，共有在校学生10805人，在职教职工828人。

　　二、近年取得的主要成绩

　　在县委、县政府的正确领导下，在社会各界的大力支持下，县教体局带领全县广大教职工以高度的政治职责心和社会使命感，充分发扬艰苦创业，无私奉献，开拓创新的优良传统和作风，以规范管理为抓手，以提升质量为目标，紧紧围绕全县工作大局，牢牢把握“建章立制，规范管理，提升质量，稳步发展”的工作思路，全力以赴抓落实，聚精会神谋发展，各项工作成绩显着。

　　一是“两基”迎检进展顺利。在历次的督导检查中，我县的软硬件建设情景，受到省、市督导组的充分肯定。

　　二是素质教育硕果累累。以新课程全面推广为契机，先后深入开展了中小学写字比赛、作文竞赛、青少年科技创新大赛等数十项素质教育活动，参与学生人数达10万多人次，其中1866名学生获奖。素质教育的全面实施，促进了教育质量的快速提高。异常是今年，高中招成绩喜人，中招550分以上人数达1550人，500分以上人数达3276人，在全市兄弟县(市)中遥遥领先;高招本科上线人数到达2554人，比去年净增551人，本科上线人数居全市六个县(市)之首，我县考生徐鑫鑫以621分的优异成绩摘取平顶山市文科状元桂冠。

　　三是危房改造扎实推进。__年年，我县落实校舍维修改造资金700万元，改造危房39792平方米;20__年争取危改资金800万元，已到位497.6万元，计划维修改造项目60个。实现了发现一处，改造一处的目标，确保了师生的安全。

　　四是圆满完成课桌凳更新工程，彻底解决了全县义务教育阶段课桌凳不足和残破的问题。

　　五是“两免一补”政策全面落实。20__年共落实“两免一补”资金3034.6万元，其中春季落实1876.4万元，免费供给教科书资金827.8万元，补助贫困寄宿生生活费213.7万元，全县没有一个学生因贫困辍学，义务教育普及率稳步提升。

　　六是建章立制取得新成效。《县人民政府关于进一步规范和完善全县中小学教育管理工作的意见》出台后，县教体局依据《意见》精神，先后印发了《县教育系统教职工考勤制度》、《县中小学固定资产管理制度》、《县教育系统重大事项报告审批制度》等18项规章制度，与此同时，各中心校、中小学校也依据工作实际，建立健全了本单位的规章制度。目前，教育系统各项工作已基本做到有章可循，有规可遵。

　　七是教师无序流动得到有效遏制。依据教育系统工作实际，县教体局印发了《教育系统教职工考勤制度》，理顺了教师工资和教育经费拨付渠道。建立了教师人事调配联席会议制度，使教师的流动按照有利于教育事业科学发展，体现教师资源均衡合理配置的原则有序进行。

　　八是稳妥地完成了中小学校长、副校长的考核和重新聘任工作，为教育事业的持续、健康发展注入了新的生机和活力。

　　九是教育系统思想作风整顿成效显着，教育一盘棋思想已深入人心，并落实到了具体工作中。

　　十是完成了三高与职教中心的分离，高中阶段招生规模不断扩大，高中阶段教育质量不断提升，职教强县创立成果得到巩固。

　　十一是教育资源整合速度进一步加快。以中心校为单位，全县中小学定点布局工作步伐加快，以更加科学的态度，更加长远的眼光，更加关注留守儿童的生活和教育。

　　十二是师资队伍建设进一步加强。县教体局把20__年确定为“教师培训年”，印发了《教师培训年活动实施方案》，截止目前已开展了全县中小学骨干教师培训、教师学历提高培训、高中一年级新课程培训、暑期班主任培训、小学三四年级数学、英语教师新教材培训、中小学教师信息技术培训、教育技术本事培训、远程教育培训等数十项培训，参与教师近4000人次。极大地提高了教师的教育教学艺术水平。

　　十三是群众体育运动蓬勃开展。成功举办了县十一届运动会和十二届全民健身节，充分展示了昆阳儿女建设和谐盐都的蓬勃朝气和昂扬锐气。

　　十四是安全稳定工作成效显着，全县教育大局稳定。在稳定的敏感期未发生一齐赴市以上团体上访事件。目前能够说是政通人和。去年以来，我县教育教学工作在省市评比中屡登榜首。教育体育工作获得省青少年科技创新大赛优秀组织单位、省职业教育强县、省教育宣传先进单位、市高中教学质量先进单位、市平安学校建设先进单位、市远程教育管理与应用工作先进单位、市电教教材建设先进单位、市捐资助学先进单位、市第七届运动会优秀组织奖、市第十一届全民健身节组织奖、市教育局目标管理先进单位、市基础教育先进团体、县老干部工作先进团体等数十项荣誉称号。

　　三、存在问题

　　虽然我们的教育工作取得了必须成绩，但从落实和群众对理解优质教育的需求看，教育工作还存在不少矛盾和问题，主要表此刻：一是教育基础设施底子薄，办学规模与教育发展的需求不相适应，突出表现为广大农村学校布局分散，设施落后，教学资源匮乏，严重制约教学、教研的有效开展，制约教育质量的进一步提高。二是教育经费依然紧张。虽然政府投入逐年增加，但对基础异常薄弱的我县教育来说，仍然捉襟见肘。改善农村中小学办学条件，推进农村寄宿制学校建设，促进教育均衡发展，仍需很多的经费支持。三是教师结构不合理。一是学科结构不合理，异常是农村学校英语、音、体、美、计算机学科教师短缺;二是年龄结构不合理，异常是农村小学教师，90%以上都是六十七年代的民师转正来的。自__年教师上划以来，6年间我县没有按正规渠道成批次招录过教师，致使教师队伍已出现结构性断层。

　　四、下步打算及措施

　　(一)继续解放思想，学习先进，找出差距，采取强有力措施，促进我县教育事业又好又快发展。

　　(二)进取应对经费紧张问题。县教体局将想尽千方百计改善办学条件。把学校布局调整与危房改造、农村寄宿制学校建设、打造教育“绿色通道”有机结合起来，坚持公用教育资源向农村和薄弱学校倾斜。在现有条件下，最大限度地促进教育均衡发展，最大限度地实现教育公平。同时，也提议县委、县政府在财政十分困难的情景下，对教育支持力度再大些。

　　(三)针对教师结构不合理问题。一是打算加强教师培训，培养多能一专的教师，以解燃眉之需;二是敞开教师进出口，有计划、有针对性地适时招录合格毕业生充实到教师队伍中，将不合格教师清除出教师队伍，建立起人才能进能出的长效机制，坚持我县教育事业持久、协调发展。

　　(四)狠抓工作落实。制度的意义在于落实。一是实行班子成员和股室负责人包乡、包校制度，每项工作都职责到人，专职专责，盯死抓实，局长办公会定期听取工作进展汇报，推动工作落实;二是精简会议，精简文件，减少应酬和事务性活动，真正做到少发文、少开会，把更多的时间、更多的精力用到抓工作、抓落实上;三是加强对工作落实情景的监督检查和跟踪问效，一把手对重要工作亲历亲为，亲自督查，保证每项工作有部署、有检查、有落实、有成效;四是对局党组定下来的工作说了算，定了干，做到雷厉风行，快速高效，令行禁止。

　　特此报告。

　　教育调查报告（十九）：

　　为贯彻中央号文件精神，了解农村家庭教育状况。市关工委家教组会同市教育局关工委于20__年下半年到包河区大圩乡的慈云小学、晓星中心小学开展了调查访问。调查组得到了包河区关工委和大圩乡关工委以及学校领导的大力支持和配合。这次调查，采取听汇报、发问卷、召开座谈会等形式。调查范围主要在两所小学的三、四、五年级部分学生和家长中进行。共发出调查问卷390份，收回有效卷371份(其中学生问卷195份，家长问卷176份)。学生和家长对问卷资料进行了逐项填写。先后三次召开座谈会，区、乡并工委、乡党委主要领导和分管教育的负责同志、学校领导、班主任和教师代表等40多人参加了座谈。现将有关情景综合如下：

　　一、家庭基本情景

　　1、家长的职业：农民占57.5%;干部和工人占38.8%;个体户占3.7%工人中大部分是在社区企业或从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。

　　2、家长文化程度：大专以上占6.3%;中专文化占12.1%;初中占66%;小学文化占15.6%。家长的文化大部分是小学和初中，其中一部分未读初中。

　　3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占83、8%;收入较好的只占2.5%;经济困难的占12.5%;异常困难的占1.2%。

　　4、家庭组成情景：原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;单亲家庭占6.3%。

　　5、家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平进看书看报的占17.5%;畏导小孩学习的约占23.75%。农村家庭没有良好的学习氛围，能给小孩供给单独的学习场所、有桌椅、灯具、必须的学习用品及图书资料，并能在平时购买少量的课外书籍等占25%左右。这些并非全是家庭经济所限，大部分还是家长的认识和观念问题。

　　二、家庭教育方面存在的主要问题

　　从座谈会上反映的情景分析，当前农村家庭教育存在以下一些问题：

　　1、家庭教育缺失，放任自由发展

　　农村家长一门心思地扑在生产和创收上，每一天起早摸黑，没有时间和精力去照顾、教育小孩，更谈不上什么家庭教育。异常是近年来，随着外出打工人员的增多，出现了许多“空巢家庭”。小孩交给爷爷、奶奶或者外公、外婆等亲属看管，多数是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育几乎成了空白。有的家长认为，自我的职责是送小孩上学，将他扶养成人，至于小孩学得怎样，全靠他自我的奋力，听其天然，没有什么明确的要求。有的家长对教师说：“小孩听教师的，全靠您了，我们管不了，您要打要骂都行”。家长缺乏职责心。

　　2、期望值过高，教育方法简单

　　许多家长自身素质不高，他们不愿让自我的小孩成为愚昧无知的一代，不想让历史的遗憾在自我的小孩身上重现。家长对小孩的最大期望是读好书、上大学、干大事，有这种想法的家长占61、2%。所以，对小孩要求就是学习成绩好，考出高分，考上好大学，将来从事脑力劳动或较轻的体力劳动，获得较高的经济收入。这些家长的教育方法，大多是简单粗暴，信奉“不打不成才”，小孩一旦有错，父母往往不问青红皂白，责骂、殴打一顿，惩罚完了还说：“管你，是为了你好。”他们全然不顾自我的行为会给小孩带来什么样的影响。

　　3、重文化知识学习，轻思想品德的培养

　　在有些家长的观念里，家庭教育的资料就是学习，考出好成绩。“只要小孩的学习好，其他什么都不重要”的思想根深蒂固。有的家长不支持学校组织的社会活动，如开运动会家长不让小孩参加;组织慰问乡敬老院，有的家长也不让小孩去。这种只关注小孩学习的家教方式，给小孩的思想品德、生活自理本事、劳动技能等方面的全面发展带来很大影响。

　　4、新的“读书无用论”，在部分家长中有所抬头

　　近年来，由于高中、大学的教育费用高，大、中专毕业生分配走向市场，找工作难的现象使部分农村家长产生了新的“读书无用论”的思想。有的说，培养一名大学生，家庭要负担十多万元，农村上不起。毕业出来即使找到了一份工作，仅靠一点工资收入在城市安家落户也困难。所以只讲究“实惠”的家长，对子女的培养热情不高，对小孩的升学持无所谓的态度。有些收入较好的家长说：“我们此刻农村不也生活得很好吗!”

　　5、溺爱娇惯，缺少独立生活本事的培养

　　农村学校不少班级里独生子女占一半，一家三代同堂住在一齐的多。教师反映，条件好的家庭，爷爷奶奶或外公外婆溺爱孙辈，父亲母亲放弃管教，构成了小孩任性、懒惰、挑食、自理本事差。有的学生一上学就向家长要钱买零食吃，家长“有求必应”。晓星小学六(2)学生曹某，父亲开私家车，家里经济条件好，小孩要什么给什么，一不满足就不吃饭，甚至跑到楼顶上吓唬人。这个小孩，教师也不能讲，一讲他就到处跑。教师说：“小小孩太惯啦!”家长说“随他，跑不了。”教师也无可奈何。该校二(2)班有个学生，一向是家长喂着吃饭，上二年级了还不会用筷子，用勺子吃还撒一地。上述虽是个别的，但也反映家长不重视小孩独立生活本事的培养。

　　三、几点意见和提议

　　针对农村家庭教育的缺失，为优化家庭教育环境，重视和加强未成年人思想道德建设，我们对农村家庭教育提出以下意见和提议。

　　1、优化家庭教育外部环境

　　党和政府及有关部门，要把未成年人思想道德教育真正纳入精神礼貌建设的重要范畴。进取开展精神礼貌建设，广泛深入地开展争创“五好家庭”，争做“合格家长”，培养合格人才的活动，评选表彰好家长、好母亲、好媳妇、好小孩，争创礼貌户，树立新形象。

　　加强社会教育，以村或乡开设活动场所，添置设备;组织“五老”队伍，发挥“五老”作用，开展资料丰富、形式多样、寓教于乐的思想教育和社会实践活动，构建学校、社会、家庭三结合的教育网络。

　　2、进取举办家长学校，构建终身学习教育体系

　　为不断提高农村学生家长自身素质，转变教育观念，改善教育子女的方法，要奋力办好家长学校，在普及中求提高，在巩固中求发展，并将家庭教育纳入九年义务教育，统一规划，统一管理，做到小孩入学，家长入校，伴随小孩升级升学，与小孩同时毕业，经考核发给毕业证书或结业证书。家长学校的师资队伍建设和经费投入要有保障。

　　3、关注打工族子女的教育问题

　　进城务工农民子女的教育以及外出打工人员的“留守小孩”，都是亟待关注的教育对象。地方政府和学校要采取有力措施，如建立“留守小孩”档案，建立关爱帮扶机制，明确监管对象，设置亲情电话，开设心理健康绿色通道，开展人文关爱活动，切实做好教育和管理工作。与此同时，要教育外出打工的家长，外出挣钱不是最终目的，培养一个对国家、对社会有用的人才是当务之急，打工别忘了小孩。

　　4、发挥农村家庭教育的优势

　　农村小孩的健康长大，有着许多优势。农村家庭简朴的生活锻炼了小孩的意志品质，他们受生活的磨炼，意志坚强，比城里的小孩懂事早，成熟快，他们从小干农活、做家务，成了父母的好帮手。农村的田园风光使小孩在大自然中获得了身心健康，应当充分利用和发挥农村教育的自身优势，有意识地加强对小孩的教育，促使他们全面发展。

　　教育调查报告（二十）：

　　良好的习惯和健康的心理事关少年儿童的长大，少年儿童的素质状况又关乎国家和民族的未来。在大力推进素质教育的今日，我们每个人都应带着职责思考这一问题，立足实际为小孩们多做一些进取有益的工作。

　　一、我市少年儿童行为习惯养成和心理素质现状

　　近年来，市委、市政府高度重视少年儿童行为习惯养成和心理健康教育工作，先后颁布了《加强和改善中小学德育工作的意见》、《徐州市中小学心理健康教育大纲》等政策文件，举办了“争做礼貌人”主题教育活动、“中小学德育论坛”和“中小学心理行为健康教育宣传月”等一系列活动，全市行为习惯养成和心理健康教育取得了显著提高，教育部门供给的数据证明，大多教师和家长认为小孩们的综合素质比以往明显提高。

　　但随着独生子女的增多和社会环境的变化，部分少年儿童在行为习惯养成和心理健康上产生了一些问题。经过对我市640余名6-12岁学生的调研结果看，有些问题比较突出。一是唯我独尊，脆弱娇气，怕苦怕累，生活自理本事差;二是规矩意识欠缺，对长辈没有礼貌，对父母缺少感恩，对他人不够尊重;三是对家长依靠性强，遇到困难和矛盾不知如何处理;四是职责意识和团结精神淡薄，不愿多做事情，不能与同学友好相处;还有极个别学生承受压力和挫折的本事差，有自卑孤僻、烦躁焦虑、抑郁叛逆等倾向。

　　二、问题产生的主要原因

　　一是家庭教育存在偏差。调查中有82%的家长“望子成龙、望女成凤”，认为学习是小孩最重要的任务。这种认识不但影响了小孩的全面发展，也加大了小孩心理负担和精神压力。还有不少家长缺乏科学的教育方法，对小孩学习过分干涉或迁就，对小孩能够独立完成的事情包办代替，导致小孩自我管理本事弱化。也有一些家长不清楚礼貌行为要求，不遵守社会公德，和小孩相处不注重个人言行，对小孩构成负面影响。

　　二是学校教育还有不足。传统的应试教育模式主导了学校的教学活动，造成有的学校重智育轻德育、美育和心理健康教育。调研显示，不少教师对《小学生日常行为规范》的具体资料不了解;社会不良风气的诱惑也使部分教师不能坚守“才高为师，身正为范”的准则，对学生心理认知和行为养成带来负影响;还有的学校对行为习惯养成和心理健康教育投入不够，专业教师缺乏，教育活动的针对性和持续性有待提高。

　　三是社会环境负面影响明显。调研中把学习排在第一位的学生占比50.6%，而品德、心理仅占31.1%、18.3%，充分说明分数至上的社会评价标准对学生的思想认知已造成较大冲击。再加之现实生活中存在的道德失范、诚信缺少、漠视公德等不良现象，以及网吧、游戏厅泛滥、网络和媒体信息庞杂等问题都不一样程度地影响着小孩们的良好习惯和健康人格的构成。

　　三、加强少年儿童良好行为习惯养成与心理健康教育的提议

　　一是着力提高家庭教育水平。要把对小孩的教育和对家长的引导有机结合，奋力改变家庭礼貌习惯教育薄弱的现状。市礼貌办、教育局、共青团、妇联等单位应加强合作，联手打造高水平的家长学校，邀请专家学者定期开设专题讲座，让家长深度了解小孩良好行为习惯和心理素质养成的意义与途径，帮忙家长提高教育素质、更新教育理念。加强家庭和学校的教育衔接，完善信息沟通平台，共同培养小孩的良好习惯和健康人格。调研中大部分学生认为父母的言传身教对他们影响巨大，不可替代。提议宣传部门制作一些倡导家长讲礼貌、重礼仪的公益广告，对小孩进行正面的引导示范。家长要注重个人修养，为小孩树立好的榜样。对小孩要学会理解和沟通，既关心学习，更重视品德和心理，创造包容、信任、快乐、温馨的家庭环境。

　　二是全力发挥教育主管部门和学校的重要作用。教育主管部门和学校在小孩的良好习惯养成和心理健康教育上承担着重要职责，必须着眼未来，带着感情做好工作。教育主管部门应立足徐州中小学生实际，组织编写、推广使用行为习惯养成通用读本，奋力解决现有教材说教色彩重，操作性不强的问题;扩大传统文化名篇诵读活动范围，从部分学校向更多学校拓展;推动各中小学开展“礼貌礼仪之星”、“孝敬父母之星”、“乐于助人之星”等评选活动，激励小孩向榜样学习，培养良好习惯;改革师德考核评价机制，对违反师德标准的严肃处理，对德才兼备、为人师表的教师予以重奖。各中小学要真正树立“素质教育，德育首位”的理念，发挥教师的表率示范作用，加强对小孩的引导训练，促进良好习惯的养成;要将心理健康教育纳入学校课程计划，开设心理健康校本课程，主动理解在徐高校的指导和培训，提高心理健康课程的教学质量，疏导和解决学生心理问题。提议每所中小学校尽快配备专职心理教师或学校社会工作者。

　　三是奋力构成多方参与的社会合力。政府要发挥作用，整合在徐高校和地方教育研究机构力气，建立徐州青少年研究中心，适度进行投入，重点开展少年儿童行为习惯养成和心理健康的课题研究，构成贴合本地幼儿园、小学、中学各阶段要求的量化指标体系，为相关工作的开展供给科学依据。应更多关注学校心理教育的开展，加强队伍建设，督促设立心理教师编制;构建医教专业人员、社会工作者共同参与的平台，搞好少年儿童心理健康知识普及，开展心理健康辅导和咨询。进一步发挥少年宫、体育馆、图书馆等文化设施的作用，节假日免费开放校内场地设施，增建校外活动场所，为少年儿童供给更多更好的校外活动阵地。加大文化市场、网吧和游戏厅的管理力度，净化小孩们的长大环境。电视媒体应多宣传优秀学生代表，多播出贴合学生特点，主题鲜明的节目，对小孩构成良性引导和正面带动。倡导大型社区和本地名优企业建立特色实践教育基地，让小孩们走进社会，在丰富多彩的实践中学会生活，健康欢乐地长大。

　　教育调查报告（二十一）：

　　一、测查目的

　　幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和构成良好道德素质的关键时期。人民教育家陶行知说过：“人格教育依靠于岁之前培养。”培养小孩健康的心理和健全的个性，不仅仅是幼儿身心健康长大的需要，也是当今社会发展的需要。可是当前幼儿所理解的道德熏陶和教育不容乐观，在家庭中，大多数独生子女，享受众星捧月般的待遇，使小孩从小便养成了以自我为中心，任性、骄蛮、脆弱、无职责心等不良道德意识。在幼儿园，由于重智轻德思潮的影响，幼儿的品德教育存在严重缺失，这是一件令人担忧的事。在众星捧月、重智轻德影响下，构成很多幼儿不良的品行，此刻危及家庭，将来危及社会。所以，我设计这次问卷调查。

　　二、测查的对象、方法、步骤

　　(一)对象：小、中、大班部分幼儿。

　　(二)测查方法：问卷调查法。

　　(三)测查步骤：

　　1、拟定调查的资料：“—岁儿童学习与发展指南”，和《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”所以，我设计了幼儿园小中、大班幼儿品德教育行为习惯问卷调查表，这份调查表的资料具有通俗性和代表性，经过这次调查结果我们能够更好地了解现当代大部分幼儿的品德教育情景及存在的问题。

　　2、拟定调查的题目；我的选题是以我们对幼儿家庭教育目标、资料、组织方式与策略、家庭教育环境等的了解认识水平进行部分调查，调查表共设计了道选择题和道问答题，这道题均根据幼儿平常生活所提出的问题。同时，随机选取我园幼儿名进行问卷调查，并对调查情景进行统计，分析、总结、反思、从而更好地为我们的课题研究做准备。

　　3、各班级分发问卷调查表；并强调如实填写，按时回收调查表。

　　三、分班级、年龄、进行结果分析

　　小班：此次调查的对象为小班的幼儿。共发放问卷调查表份，收回有效问卷份，回收率为xx%。在回收的份答卷中，能够看出，这些问题在家长中有必须的代表性。所以我们在对问卷分析的基础上，对家长的答案做了归纳进行了分析。

　　1、小班幼儿在上幼儿园后，习惯有所改善，但还有xx%的幼儿在家吃饭、饮水、洗手、穿拖鞋等日常生活、行为习惯中存在着一些问题。如：不能安静吃饭，喜欢东张西望、挑食等；不主动喝水；在洗手时不能按正确的方法进行；穿、脱鞋没有次序，方法不当等。

　　2、有xx%的幼儿回家后仍能做到懂礼貌。见到客人和长辈懂得主动打招呼，会使用“请、感谢、对不起、没关系、再见、您好”等礼貌用语。还有个别幼儿需要家长提醒。

　　3、此刻很多小孩都是独生子女，xx%的幼儿不愿意把自我的东西分享给别人，爱抢，不懂得合作。别人遇到困难也很少主动去帮忙他人。

　　4、有xx%的幼儿过马路时听大人嘱咐，靠边走，不乱跑。还有小部分幼儿不愿让大人拉着过马路，我行我素，随手乱扔垃圾，不保护环境。

　　5、xx%的幼儿诚实、大方、知错认错。能够诚实的回答家长的问题并能承认自我的错误。

　　中班：本次调查采用了问卷调查法，调查对象为中班幼儿。问卷发放份，回收份，回收率为xx%。本问卷分为选择题和简答题。本次问卷资料分为热爱祖国、讲礼貌讲礼貌、诚实、勤劳勇敢、学会感恩几大方面，家长部分把选择题做完了，少部分家长把问答题做了。

　　1、中班幼儿xx%会正确使用餐具，安静独立进餐，主动地喝水。

　　xx%安静入睡，乐于学习穿脱衣服，不蒙头睡，不吮手指。xx%能自我吃饭，帮忙大人倒垃圾、搬椅子等。xx%东西放在固定地点，不随地吐痰，不躺着看书。

　　2、会谦让，会等待与合作，愿与别人分享玩具、食物与欢乐。勇敢坚强，乐于帮忙他人仅有xx%幼儿能做到，大部分幼儿还是以自我为中心，这也与家长的过多包办主义、溺爱有密切关系。

　　3、大部分幼儿都认识五星红旗，占xx%。

　　4、在礼仪方面，xx%幼儿都比较有礼貌。

　　5、在成人的提醒下，在公共场所明白遵守秩序，不乱跑、乱喊。过马路细心，听民警的话逐渐明白遵守交通规则，xx%幼儿都能遵守交通规则。

　　6、xx%能做到诚实大方，不骄不躁，言行一致、懂事不任性。大部分幼儿是很诚实的，但大多数会任性，对家长耍脾气。

　　大班：此次调查的对象为大班的幼儿。共发放问卷调查表份，回收有效问卷份，回收率为xx%。在回收的份答卷中，能够看出，大班幼儿相对于小、中班幼儿在生活习惯上有了很明显的提高，大班幼儿毕竟上了两年幼儿园，在生活和礼仪方面也有了必须的提高。但也存在明显问题，所以我们在对问卷分析的基础上，对家长的答案做了归纳进行了分析。

　　1、大班幼儿在幼儿园生活了两年后，日常生活习惯有了很大的提高，但据统计：还有xx%的幼儿在家吃饭、饮水、洗手、安静入睡等日常生活、行为习惯中存在着一些问题。如：不能安静独立进餐，喜欢边吃饭边看动画片；挑食不爱吃青菜等；不主动喝水；在洗手时不能按正确的方法进行等。

　　2、有xx%的幼儿回家后仍能做到懂礼貌。见到客人和长辈懂得主动打招呼，会使用“请、感谢、对不起、没关系、再见、您好”等礼貌用语。还有xx%的幼儿需要家长提醒才明白懂礼貌。

　　3、此刻很多小孩都是独生子女，xx%愿意分享，还有xx%的幼儿不愿意把自我的东西分享给别人，不会谦让，爱抢，自私自利、不懂得合作。别人遇到困难也很少主动去帮忙他人，还有xx%的幼儿是有时会合作分享，帮忙别人。

　　4、有xx%的幼儿过马路时听大人嘱咐，靠边走，不乱跑。还有小部分幼儿不愿让大人拉着过马路，我行我素，随手乱扔垃圾，不保护环境。

　　5、xx%的幼儿认识国旗国徽、明白从小热爱自我的祖国，还有xx%的幼儿认识国旗、不认识国徽。

　　6、xx%的幼儿诚实大方、不骄不躁、知错认错、懂事不任性。能够诚实的回答家长的问题并能承认自我的错误。还有xx%的幼儿经常任性、不懂事，耍小小孩脾气。

　　教育调查报告（二十二）：

　　一、测查目的

　　幼儿教育是为一个人终身的学习和发展做准备的教育，是为人的终身学习和发展奠定良好素质基础的教育，而奠定良好素质基础的关键在于教师是否有良好的教育素质和创新本事，也就是说教师对教育目标、教育资料及组织方式与策略及教育环境的认识不仅仅影响幼儿园教育实践，同时也隐含着教师的教育观、儿童观。那么，我园教师对教育目标、教育资料、教育的组织方式与策略和对教育环境的认识水平怎样？

　　二、测查的对象、方法、步骤及时间

　　（一）对象：全园教师。

　　（二）测查方法：个别测查法。

　　（三）测查步骤：

　　1、根据中央教科所幼教室编写的“对世纪幼儿教师继续教育丛书《幼儿教育──自我评价手册》”拟定测查的题目；

　　2、分别以我园教师对教育目标、教育资料、教育组织方式与策略、教育环境等的认识水平进行个别测查，同时，对我园教师1998年以来论文情景和参加评好课情景进行统计，为创新教育研究供给依据。

　　三、结果分析

　　25岁以下的青年教师和25岁以上中青年教师在教育目标和教育资料的认识上存在必须的差异，百分比分别为54.6％和46.6％，25岁以下的青年教师比25岁以上的教师回答问题的正确率高出8％。我们认为，这一结果说明青年教师虽然年轻，但她们思想领域比中青年教师宽，敢于开拓，有股初生牛犊不怕虎的精神，创新意识较强，而年龄较大的教师虽然兢兢业业，但常常以经验来开展工作，比较保守，所以，在认识上和青年教师存在必须的差距。

　　结果还显示，我园教师在回答“当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生冲突时，你的做法是什么？”这题时，正确率达85.5％。说明我园教师经过“适应我国国情，提高幼儿素质”的实验和近几年的教育改革，能认识到：儿童是主动的学习者，是我们教育的出发点和归宿，儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满足。

　　结果提示：为了使小孩能主动地学习，我们要改变以往以团体教育为主渠道的教育组织形式，改变以传授式为主的教育教学策略，使幼儿能经过自我的探索和体验来认识事物；教师要因人施教，要给幼儿创造自由选择的机会和条件，让他们按照自我的起点、速度和水平学习知识。

　　对教育环境的认识测查显示，我园教师教育环境的认识不足，答题的正确率只为57.5％。说明多年来，我们教师虽然也是本着体、智、德、美全面发展的教育方针对幼儿进行教育，也对教育环境进行了创设，但忽视幼儿是环境的主人、忽视幼儿要与环境的交互作用才能获得发展、忽视创设发挥教育作用的环境体系、忽视良好精神环境的创设。

　　百分比统计说明，我园青年教师和中青年教师对环境的认识差异不大，百分比分别为58％和57.2％。

　　我园教师在教育目标、教育资料、教育组织方式和策略、教育环境等几个方面的前测情景比较中，答题的正确率差异不大，经统计检验，无显著差异。青年教师和中青年教师总答题的正确率分别为55％和52.1％，经统计检验，无显著差异。可见，我园青年教师和中青年教师创新教育研究前测水平总的来说是均衡的。

　　四、结论

　　根据以上测查和分析，我们得出以下结论：

　　1、我园教师对教育目标、教育资料、教育组织形式和策略、教育环境等的认识较差；

　　2、青年教师和中青年教师进行创新教育研究前的认识水平总体来说是均衡的。经统计检验，天显著性差异；

　　3、从1998年以来我园教师文章的发表情景和评好课获奖情景看出教师的科研水平和教研本事不够梦想，有待提高。

　　五、措施

　　1、根据我园教师对教育目标、教育资料、教育组织方式和策略、教育环境的认识较差的实际情景，首先要在教师中树立创新观念；树立以人的生存发展为本的全局性的多样性教育观；树立起尊重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变“学会”为“会学”的良好教育观念。教师要认识到儿童是人，是发展着的、能动的主体；是教育的出发点和归宿。教师要尊重和满足幼儿的需要，要看到幼儿独特的认识特点，看到幼儿之间的个体差异。要把儿童看做主动的学习者，允许他们根据自我的需要和兴趣从周围环境中选择学习的资料。同时要使教育目标需求化，激发幼儿内在的学习动机，教师要从只注重教材和教师既定的目标与资料，转变为注重幼儿的兴趣、需要和原有水平，并不断调整和生成新的教育目育目标相适应的资料，从而更大限度地促进幼儿的发展。其次，要为幼儿营造创新的环境。要促进主客体的相互作用，就要为幼儿供给环境、材料，引发幼儿主动探索，使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的经验。教师要清楚地认识到，环境的创新是为了小孩的发展，小孩们需要的是活的环境，而不是摆设。要让每个幼儿都有机会运用各种感官、多种方式与环境发生进取的交互作用。教师要给幼儿供给丰富多样的、物化教育目标和资料的

　　材料。材料的供给方式应易于激发幼儿的探究活动，使幼儿在与材料的相互作用中获得对事物的认识。从而发现事物间的关系。再次，教育的组织方式与策略是引导幼儿主动学习，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展的关键。作为教师，要改变以传授式为主的教育教学策略，在引导小孩主动学习的同时，教师应支持、鼓励幼儿猜想并按自我的想法和做法与物体相互作用，创造条件让幼儿主动地学习，主动地建构自我的认识。仅有幼儿真正愿意学的东西，才能真正学得好。

　　2、正确处理好“创新”与“继承”的关系。根据我园青年教师和中青年教师对教育目标和教育资料的认识有必须差异的测查结果，我们认为，虽然青年教师在某些认识上成绩高于中青年教师，但不管是青年教师还中青年教师都要正确地处理好“创新”与“继承”的关系。也就是说，教育创新一方面必须重视对经验的积累，另一方面，必须对教学资料及组织策略进行改革，活化教育过程。这对我们教师提出了比较高的要求，中青年教师在积累经验的同时要敢于创新，要有创新意识、创新本事和创新精神，这是培养创新人才的根本保证。青年教师在敢于创新、敢于开拓的同时，要吸收好的经验。

　　3、加强教师教育科研水平，走出一条“科研育师求创新”的路子。教师进行教育研究是提高教师素质的有效途径，所以，幼儿园必须以科研为先导，在学校总课题研究的基础上开展一些子课题的研究，能够班或以小组为单位构建科研组织网络，构成科研制度，科研活动做到有资料、有重点、有专题发言、有共同研究、有共同提高，构成科研的规范管理，使教师的科研水平在实践中得到不断的提高。

　　教育调查报告（二十三）：

　　教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育现状，我在假期经过网上调查与农村教育有关的情景，发现有许多问题将是农村教育危机。

　　一、农村义务教育：基本普及之后的问题

　　自几年前我国宣布“基本普及”了九年义务教育问题的人士似乎松了一口气。可是透过表面的“达标”我们会发现，农村的教育状况并没有“登上一个新的台阶”。相反，在并没有根除导致问题的根源而又遇农村税费改革等新的制度环境时，它变得似乎更加突出了。只是问题的表现形式不一样而已。“基本普及”的含义相对于一些所居住的区域远没有普及，也就意味着每年有数百万少年儿童作为共和国公民难以充分享受他们理解义务教育的权利。即以官方公布的学龄儿童，入学率到达99.1%来看，由于学龄儿童的基数过于庞大，没有入学的0.9%的儿童数量实际上超过了110万人，这庞大的人群的绝大多数当然是在农村，他们将成为未来的新文盲。

　　各地政府在这种“普及”的压力型体制下“冲刺”的结果，一些县乡政府为了达成这一目标使用了一经典式的法宝。而不择手段结果是导致了许多后遗症，比和许多乡镇所背负的沉重的“教育债务”此外还包括入学率的下降和大学率的反弹，在中西部初中生辍学是一个带有全局性的问题，经过调查证明，农村贫困生的大学率高于城市，农村教育用于教育的支出占其的比例高。

　　从1986年《义务教育法》颁布之后到xx年实现“基本普及”之前xx年间，还是有很多儿童未上小学，小学阶段失学，小学毕业后未能升学及初中阶段失学的人，这么多人的显然在以各种各样的方式存在，所以有青少年犯罪，是因为处在低文化层，这些事实尤其需要教育行政官们的深刻反思，同时也为教育改革供给了一面耀眼刺骨的镜子。

　　二、师资力气严重不足，教师问题多多

　　(一)教师分布不合理

　　乡镇中小学教师调整权力在乡镇，造成乡镇之间教师分布不合理，而及分化严重，村小学条件差的学校教师紧缺，在职教师千方百计要求调出，城镇乡镇政府所在地中小学又人满为患。全区还有上百计划外教师即无法保证质量，又加重乡、村及村民负担。另一种现象是城镇中小学教师严重超编。

　　教师减损严重，补充困难

　　因为很多的原因，有些教师都往其他方面去发展，因而教师从而减少而此刻教师工资县区统一发放，县区财力有限，保此刻教师工资尚有很大困难，更无力负担新增教师工资，这两年正值初中、高中学龄入学高峰，教师严重缺，而区域财政力支付缺口教师工资。此刻情景是一方面初中教师紧缺，另一方面师范大中专毕业生无法按需就分配到位。

　　(二)教育教学设施落后

　　很多农村小学教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展很多课程都因为设施而减少上课，更别提教育现代化、信息化了，由于信息渠道不畅，一些边远农村小学几乎没有什么教育科研活动，这些都使得农村教师在长年的教学过程中，墨守成规，安于现状，工作无法创新。

　　(三)农村教育待遇偏低

　　农村教师在最基层、最艰苦的地方教书育人，享受的却是比城市教师低得多的待遇，城市学校好于乡镇教师及不公平，教师的工资、医疗、保险、养老等缺乏法律制度保障。

　　三、资源分布不公平

　　在调查中，能够看到资源分配不公平的现象，城市教育资源总是被政府满足而农村教育资源是那么的有限，远远无法满足农村人口理解教育的需要，农村的活动设备是少之又少，而城市则是多种多样，资源分配的不公平，使农村少年儿童处在教育资源十分短缺的环境中，而无法理解良好的教育，这不仅仅严重阻碍农村少年的发展并且使农村青年就业更难。

　　四、解决问题策略

　　(一)加大政府教育经费的投入力度，社会多方筹措经费，保证农村教育投入是农村教育综合改革的根源保证，这项工作做不好，农村教育将很难有重大进展。

　　(二)加大政府的统筹力度，成立专门的农村教育管理的部门，对农村教育的各项问题进行通盘研究，有利于农村教育的各项事业的发展，提高农村教育质量。

　　(三)使开设部分农村职业教育的课程

　　长期以来农村教育结构单一，缺乏农村特色的普及型教育，农村教育与当地生产和群众生活脱节，再农村义务教育阶段结束来反，回乡从事农业的年轻农民没一技之长难以为农村的经济和社会全面发展做贡献。

　　(四)大力发展面向农村的高等职业教育，有计划、有重点，分步骤开展农村人力培训，开发相关课程和教材，研究制定科学的教学资料和教学方法，增加资金投入任重而道远。

　　(五)进取推进农村人口的高等教育，政府和学院要统一招生标准，严格以本事与考分作为选择高校新生的依据，完善奖贷体系，提高补助标准，确保农村家庭子女不因家庭贫困无法理解高等教育或中途退学，此外，党和政府要创造条件进取发展农村高等教育。

　　五、社会实践调查的意义

　　我们经过大学学习之后，要想尽快的成为现代化建设的有用人才，适应社会的需要，就要在学习期间，进取参加社会实践活动，认识社会、认识自我的社会位置，激发自我的学习活力调整和完善自我的知识结构，战胜各样困难和挫折，锻炼意志和毅力，为适应以后工作做准备，参加假期的乡村支教活动，把我们学习书本的知识投身于实践中。

　　经过参与社会实践调查活动，我们从与人民群众的接触，了解、交流中受到真切的感染和体验，从而数活生生的典型事例中受到深刻的启发和教育，使思想得到升华，社会职责感增强，在实践中，我们的人生观、价值观得到进一步的强化，提高了认识本事、适应本事和创新本事它萌发了我们职责意识，在社会实践活动中，我们真正懂得了，仅有到实践中去，才能迸发出炽热的社会职责感来，才能为社会做贡献。

　　教育调查报告（二十四）：

　　一．农村小学基础设施有所欠缺

　　在经济发展飞速的今日，农村的经济也在迅速的腾飞，可是在农村对小学教育的投资并不象城市一样。在调查的学校中发现，在农村中小学的基础设施并不是很完备，尤其是在体音美和计算机教育设施上，教育设施不完备，甚至根本没有。调查结果调查问题结果百分比对学校的基础设施满意吗？满意40.5%较满意45.5%不满意14%学校的基础设施是否够用？够用48%基本够用50%不够用2%学校是否有多媒体教学设施？有30%没有70%——体音美教学设备是否够用？充足22.5%不充足70.5%无7%农村小学教育基础设施的落后归纳分析以下几点原因。

　　1.当地经济的发展决定当地政府对教育的投资

　　在经济迅猛发展的今日，农村经济也在迅速发展。可是，农村由于历史的因素和地理交通环境的因素，也导致农村的发展跟不上时代的步伐，总会慢于城市的发展。所以当地政府的收入始终处于平均水平状态以下，所以政府的收入就会有限。在有限收入的情景下，政府在对教育的分配和投资上显然低于城市，所以当地的经济发展决定当地政府对教育的投资。

　　2．市政府的教育投资倾向于城市

　　市政府的教育投资，大部分被锦上添花地投放在了基础较好的城市学校，尤其是其中的重点中小学。所以，必须逐步取消城乡分割的教育投入机制，中央和省级财政要加大对县级、尤其是贫困地区转移支付力度。

　　3．小学学校的收入来源少

　　国家对中小学进行改革后，“一费制”的实施，避免了学校的乱收费情景，减轻了家庭的负担，可是学校的收入也相对减少。在学校有限的收入中，用于大额教学设施的建设就会减少，或者是根本不会用于这样的基础设施建设上。造成学校发展的滞后，从而影响了教育的发展。

　　二．农村小学师资力气的薄弱

　　在调查中发现农村小学的师资力气薄弱，有的教师甚至一人带几门课，教师进取性不高，职责心不强。调查情景如下表：调查结果调查问题结果百分比你的认课教师是否大学毕业？是36%不是30.5%不清楚28.5%你喜欢教师的课吗？很喜欢49.5%一般48.5%不喜欢1%你的教师负职责吗？负职责45.5%一般38%不负职责16.5%你们教师是一个人带多门课吗？基本上是15%个别70%一人一门课25%1.工资待遇不高，难留人才。

　　在实践过程中，经过走访我们发现，在农村小学中，教师的工资和福利待遇普遍不高，并且有拖欠教师工资的情景。有合同编制的教师在农村中是有限的，仍然很多存在着没有编制的民办教师。对教师待遇的不公平，造成优秀的人才不愿意到农村落脚或者人才外流。

　　2.环境、地理位置、交通等因素

　　农村地理位置偏僻，卫生条件差，交通不便等各方面的客观原因，对一些知识层次相比较较高的人来说不是梦想的生存环境。在教师中，大部分人都是大学毕业或者是在外地上过学，在以前的生存环境的影响下，地理位置、交通、卫生等社会环境是自我选择生活的一个重要参考和标准。在他们的思想中在农村的工作可能是人生的一个过度和跳板，不可能是自我一生的落脚点。所以，有很多优秀的人才不愿意到农村工作，也有一些优秀的教师外流或转业。

　　3.发展前景不好，向城市的趋向性

　　很多人毕业后边愿意到农村工作，不仅仅因为农村的各方面环境的问题，还有以后的发展问题。农村的社会活动和空间比较狭隘，相对城市来说发展空间狭隘发展前景渺茫。而在城市，在教师这个行业不仅仅工资和福利待遇好、社会地位高、并且前景比较好，并且有更多的择业空间和机会。所以，大部分毕业生毕业后愿意选择城市，造成农村教师缺乏，师资力气薄弱。

　　综上所述，农村的环境和教师的待遇不好，是留不住人才的主要原因。所以，我们在加快经济发展的同时，要提高教师的福利待遇，给教师更大的发展空间，留住优秀的人才，提高教学质量，构成经济和教育共同发展的良性循环。

　　三．家庭教育薄弱

　　在调查中发现，农村大部分小学生的家庭教育都不是很梦想，调查如下表：

　　调查结果调查问题结果百分比你父母谁在外打工？都在60%父亲5%其他35%你父母的最高学历？大学0%高中10%高中以下90%你父母和你谈心吗？经常谈10%偶尔45%不谈，有隔阂45%犯错时，你父母怎样样教育你？说服65不管不问5%打骂30%。

　　1.父母学历不高，不能处理好小孩的学习问题。

　　在农村中，父母是大学毕业的很少，大部分的家长是中学毕业，在学生的家庭作业辅导中不能起到很好的作用。有很多学生表示，家长不能够帮忙辅导功课。还有一些学生表示，家长从来不关心学生的学习问题。

　　2.父母在外打工，留守小孩无人教育

　　近年来农村打工族数量日益增加，农村家庭中很多是母亲成了留守家长，一个人操持家务已经不易，更谈不上家庭教育了。更有一些家长把小孩留给老人，双双出去打工，小孩的家庭教育更是无从谈起。此刻农民工和留守小孩已经成为一个严重的社会问题，需要有待国家对政策进行调整，让小孩能呆在父母的身旁，能手有完整的家庭，受到完整的家庭教育。

　　3.家长的家庭教育知识欠缺

　　农村家长普遍缺乏最基本的家庭教育知识，家庭教育方式简单粗暴。很多家长称小孩上学后至今没有接待过一次教师家访，家长对小孩在学校的学习状况了解不多，再加上农村家长的文化水平有限，对与小孩平等交流与沟通认识不足，教育和管教方式大多以训斥、打骂为主，走如家庭教育的误区。

　　4.家长和学生缺乏沟通

　　调查还发现，与父母缺乏沟通直接影响到农村小孩的心理，他们在学校中多数表现为性格内向、沉闷、不善与人交往。而农村中小学还很少有学校设立专门的心理咨询机构，这一空白亟待填补。

　　家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，“家庭是人生的第一课堂”、“父母是小孩的最初也是最好的教师”，家庭不仅仅是生活基本单位，也是小孩最早理解教育的一所学校。坚持把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，引导家庭教育的发展。

　　四．小学生学习压力的调查

　　调查结果调查问题结果百分比你感觉压力来自哪方面？学校75%家庭10%作业15%你的作业多吗？多35%适中60不多5%你担心升学吗？很担心40%有点担心40%不担心20%你感觉学习压力大吗很大45%较大15%没有（其他）40%。

　　1.学校升学的压力造成学生学习压力的增大

　　不少教师和家长感慨，升学的压力已经由过去的高考前移到小学生头上。在农村小学中也存在升学的压力，一些小学为了提高考入重点中学的人数，为了提高升学率，提高学校的知名度，刻意为学生补课、增加家庭作业的量，造成小学生，上课时间长，作业量大。一调查证明，此刻的小学生的作业时间和作业量严重超过国家规定的标准。

　　小学生的作业量较大，资料单调重复，作业时间较长，学生的书包越来越大，且越来越重。小学生厌学情绪随年级升高呈上升趋势。随着学习压力的增加容易造成学生一些心理问题。情绪不稳定，时有焦虑自卑心理；交往不主动，与同伴关系淡漠，这些心理问题在小学生中也悄然存在。小学生的心理问题变得严重，说明社会、家庭和学校对小学生心理健康不够重视。应试教育、升学压力，是小学生产生心理健康问题的主要原因。

　　2..来自于家庭方面的压力

　　农村的家长也开始像城市的家长一样盲目让小孩参加各种学习班，给小孩辅导功课，有一的家长为小孩培养一技之长，参加课外的学习班，占用了小孩很多的课外时间，周六周日也不能休息。据报道此刻有的地方的小学生出现了“幼年恐慌症”，家庭方面的压力也给小孩造成了必须的负面影响。所以家长应当重新审视家庭教育观念，重新认识小孩的教育，给自我的小孩一个适宜的定位学习，以免对小孩造成不良影响。

　　教育调查报告（二十五）：

　　一、调查目的

　　教育科研成为当前教育改革的热门话题。顺利开展群众性教育科研活动，是我们教研管理部门需要研究的工作策略。

　　我们开展中学教育科研现状的调查活动，旨在了解目前我县中学教师对教育科研的态度、教育科研知识掌握的程度、参与教育科研的情景、对教育科研的困惑、期望等；了解中学开展教育科研的认识、组织、管理以及教育科研中所存在的主要问题等方面。经过调查求得第一手原始资料，再对原始资料进行整理分析，从而对问题进行归因分析研究，寻求解决问题的路径，提出工作提议，为我县“十五”期间中学教育科研的深化发展供给指导、服务、管理决策等方面的参考。

　　二、调查资料及方式

　　开展中学教育科研现状的调查活动，主要是对我县中学教师对教育科研的认识观点和参与行为，以及学校倡导教育科研，推行教育科研的情景作调查了解。所以，调查主要围绕下头几个方面设计资料和方式。

　　(一)、调查的资料

　　1、教师对教育科研意义的基本认识

　　调查教师对科研意义的基本认识，其目的是要了解中学教师对教育科研的态度和认识水平。态度决定行为，认识决定动力。教师对教育科研的态度和认识水平是开展教育科研的基础，是教师需求与教研管理部门服务有机结合的前提条件。

　　2、教师对教育科研常识的掌握程度

　　教育科学研究有其自身的规律性。认识教育科研的规律、按照教育科研的规律开展活动，教师必须要有必须的教育科研的基本知识。了解多少教育科研常识，明白多少教育科研原理，直接影响教师开展教育科研的信度和效度。教师具备的教育科研知识到达什么程度，是教研管理部门普及教育科研活动必须掌握的基本情景。

　　3、学校开展教育科研的组织和管理方式

　　教师开展教研科研活动除了教师自觉的行动外，更需要学校对教育科研的倡导、对教育科研活动的肯定、对教育科研成果的奖励。否则，教师的进取性得不到保护，追求价值得不到承认，教育科研活动就会偃旗息鼓、半途而废。这就涉及到学校开展教育科研的组织和管理机制。了解目前学校在这方面的关注程度、存在什么样的问题，教研部门才能更好地开展指导和管理工作。

　　4、学校和教师开展教育科研的迫切期望

　　开展教育科研活动，学校是主阵地，教师是生力军。了解学校和教师对教育科研的期望，满足他们的需求，充分发挥学校和教师实施教育科研的潜力，教育科研活动才会蓬勃兴旺、充满生机。教研部门开展教育科研的服务和管理，这也是不可忽视的一个重要方面。

　　(二)、调查的方式

　　1、调查形式

　　从调查的广泛性和调查操作的人力物力和时间研究，拟定本次调查主要以问卷调查的形式开展工作。问卷题项除充分研究其合理的内涵和外延外，主要根据一般经验和预测来设计所选问题及数量。题项语句的设计尽量简单明确、具体实在，避免含混不清或隐含某种诱导。行文尽可能.注意语气委婉，避免引发反感而影响调查的客观性。问卷的题目设置包含限制性和开放性两个方面。限制性题目共设置十九个，每个题目四个选项，要求做单项选择。开放性题目只设置一个，要求被调查者按自我的实际情景和认识提出两个方面的期望和提议。

　　2、调查的范围和对象

　　本次调查从学校和教师的区域和层次的代表性、以及调查者本身工作的职责研究，调查的范围拟定为全县所有初中(含九年制学校)、高中(含职中)课程的学校。调查对象为各学校随机确定的领导及任课教师。

　　3、调查样本的确定

　　本次调查共印制问卷三百份。拟定样本为完中共一百一十份、初中共一百四十份、九年一贯制学校共五十份，总计取样三百份。问卷投放根据各个学校教职工人数的大致比例分发，请各学校教导主任主持答卷和回收问卷。经过统计整理，回收到有效问卷共二百六十九份。问卷样本为教师总数的三分之一。其中，参加工作1-5年的教师为84人，占31.23%；参加工作6-10.年的教师为60人，占22.3%；参加工作11-20xx年的教师为63人，占23.4%；参加工作16以上的教师为62人，占23.05%；教师群体类别比到达科学调查要求的基本规范，样本信度比较可靠。

　　三、调查结果分析

　　(一)、教师对教育科研与常规教学工作的关系认识

　　这部分的资料包含在问卷中第2-6题中。其涉及的资料有职责、态度、观念、认识、兴趣等方面。这些方面的资料主要反映的是教师的理念和开展教育科研的内动力情景。从统计来看，比例较大的选项有

　　1、认为“开展教育科研是每位教师都应当尝试的事情”占83.46%；

　　2、对教育科研“愿意参与的”占36.4%，“觉得太难”的占29.37%，“确定不了课题”的占25.65%，“缺乏信心”的占14.87；

　　3、认为教师搞教育科研“主要是为了提高自我理论水平”的占79.63；

　　4、认为教师开展教育科研最主要的问题是“缺乏专项经费”的占29.7，“不懂教育科研方法”的占23.05%，“时间安排可是来”的占35.96%；

　　5、认为开展教育科研首先应当研究的是“钻研科研知识”的占33.8%，“反思自我的教学工作”的占22.3%，“参观学习”的占26.39%。

　　对这些数据进行分析，我们能够看出绝大部分的教师对教育科研的意义认识是比较深刻的，对教育科研是比较感兴趣的。这比较充分地证实了我县各中学开展教研科研浓厚氛围已经构成，教研科研已成为当前大家相当关心的热门话题。广大教师不仅仅有了教育科研的意识，并且在开始琢磨教育科研的切入点了。教育科研对广大教师来说还是新鲜事，对新鲜事总免不了这样那样的疑虑。教师们集中反映出的“觉得太难”、“确定不了课题”、“缺乏信心”、“不懂教育科研方法”“时间安排可是来”等等，说明教师们还对教育科研抱有神秘感。因为神秘，就难以涉入，未曾涉入其事，当然就难以明白该具体从那下手。这使我们教研部门应当注意，在提倡导教育科研的具体工作中，要研究怎样来引导教师钻研教育科研知识、怎样从反思自我的教学工作来确定教育科研的切入点。

　　(二)、教师对教育科研本身的理解程度

　　这部分的资料主要是要了解教师对教育科研本质的初步认识和理解程度。其资料在问卷中第7-9、15-17题中反映。各题统计比例较为突出的选项如下。

　　1、认为教师开展教育科研的方向应当是“教学实践研究”的占72.4%；

　　2、对自我承担课题研究所担心的是“理论知识欠缺”的占47.21%，“不知怎样提炼成果”的占28.62%，“影响教学”的占20.82%；

　　3、认为教师开展教育科研成果价值在于“教学成绩有较大提高”的占34.2%，“学会了怎样去研究问题”的占28.25%，“有了教育科研的体会和感受”的占26.77%；

　　4、对教育科研的知识“了解一些”的占65.43，“比较熟悉”的占12.64，“很陌生”的占14.5%；

　　5、认为常规教研活动和教育科研活动是“有必须联系”的占44.61，“各有侧重的”的占27.51%，“一回事”的占13.88%。

　　6、认为教育科研课题应当是“改善教学方法的问题”的占51.67%，“解决工作问题的策略”的占24.54%，“有关大纲教材的认识问题”的占17.84%；

　　从这部分数据作分析，我们能够看出教师对教育科研的本质认识和理解，反映出了中小学教育科研应当立足于教育实践研究的特点，这证明了教师开展教育科研最感兴趣的选题类别，是与教学工作密切相关的课题。教师对教育科研的价值评判不仅仅是在于教学成绩提高，更在于教育科研的感受和体会、学会怎样去研究问题。这证明教师开展教育科研，不是单纯着眼于课题本身的成果大小，而是更看重于开展教育科研活动带来的观念、思维方式的提高。这种结果，正是普教科研的根本意义所在。

　　(三)、目前学校开展教育科研的状况

　　这部分资料主要经过问卷中的第10-14题来了解学校教育科研工作的主要结症反映。各题统计选项比例较大的情景如下。

　　1、认为学校开展教育科研活动会使“教师深入学习教育理论”的占70.26%；

　　2、认为学校开展教育科研的关键是“教师的自觉行为”占33.46%，“学校的组织管理”的占27.88%，“上级的指导”的占15.61%；

　　3、认为要使学校的科研工作得到深化应当“完善激励机制”的占55.76%，“领导带头”的占26.02%，“注重物质奖励”的占14.5%；

　　4、认为学校开展教育科研活动的主要问题是“没有适宜的问题”的占35.32%，“没有上级的支持和指导”的占33.83%，“教师没兴趣”的占21.19%；

　　这部分数据间接反映出，目前学校已将教育科研纳入议事日程，教师们有了尝试教育科研的冲动，意识到了教育理论学习与解决问题之间的关系。可是，学校的教育科研的管理还不能满足教师的需要。教师对教育科研的价值取向需要学校引导、教育科研的热情和过程操作需要学校的肯定、怎样将自我工作中的问题上升为课题研究更需要有人点拨和指导。忽视这三方面的问题，就不容易让教师将课题研究与自我的教学工作紧密结合，就不容易使教师注重过程研究，教师就不容易坚持持久的动力。建立完善的激励评价机制是学校目前开展群众性教科研的突出问题。

　　(四)、教师开展教育科研的期望

　　这部分资料安排在问卷第18-20题，主要了解教师开展教育科研的迫切需求。其统计反映如下。

　　1、认为教研部门指导帮忙学校开展教育科研工作应当侧重“学校实际问题的剖析”的占50.19%，“理论知识讲座”的占22.68%，“案例分析”的占15.99%，“监督考核”的占11.15%；

　　2、认为我县对于教育科研的工作应当“设立单项基金”的占39.03%，“列入对学校的综合考评”的占23.42%，“着重成果奖励”的占17.1%，“加强宣传”的占16.73%；

　　3、对开展教育科研工作倾向性的期望和提议如下。

　　(1)期望：倾向性的是“教科研培训、教育理论专题讲座、专家指导、参观学习的机会、案例分析、供给资料、参与课题组研究活动”等。

　　(2)提议：倾向性的是“设立相关奖励政策、学校设单项考核、改善环境条件”等等。

　　从统计分析来看，教师对这一部分的总体反应是期望从自我身边做起，期望找到自我科研的切入点，期望获得教育科研的体验。对于看中成果奖励的教师并不多，这与前面“教师开展教育科研，不是单纯着眼于课题本身的成果大小，而是更看重于开展教育科研活动带来的观念、思维方式的提高”相互印证。

　　四、工作提议

　　(一)、领导应从办学理念和学校的发展来研究课题

　　领导是学校各项工作的关键。领导对教科研的重视程度直接影响课题研究的发展。领导应当关注课题研究的工作。可是一年四季领导头绪繁多，不可能只研究教育科研的事情，也不可能花多少精力专门来做课题。可是，领导不能回避教育科研，要从推动学校发展和教师队伍建设来研究新的工作方式。以科研促教研、以科研促发展，这是当前教育改革的新理念。领导搞科研，重在研究课题与办学理念的关系、课题与学校的发展的关系、课题目标资料与教学改革的直接和间接的关系。研究这些问题实质上就是课题研究的一部分，研究这些问题也就是把握学校课题研究发展方向的关键所在。

　　(二)、做课题的过程中培养教育科研骨干

　　目前学校的教育科研工作在没有专设教科室的情景下，一般是教导主任来担当。教导主任对教育科研方面的认识相对普通教师来说要充实得多，看到的问题和对问题的本质分析也要深刻得多。可是，教导主任不可能自我一个人来解决问题，必须要依靠骨干教师带动广大教师一道来解决问题。学校要培养科研骨干，仅有让骨干教师承担课题，在做课题的过程中学习教育科研的方法，在做课题的过程中提高理论修养、提高研究水平。我们常常听到很多主任感叹教师不会教育科研，学校没法开展课题研究工作，什么时候让我们的教师学一学教育科研。其实，与其说“学”教育科研，不如说“做”教育科研。学的目的是会做，但学的时候是不可能做的。不做，学的东西就有距离。做就会遇见问题，有问题就得去学，这时候的学就没有距离感，就学得实在、适用。学会了再做，和在做的过程中学，那一种更适合学校的需要，这天然是很明白可是的了。

　　(三)、足现实条件搞课题

　　教师在做或者是准备要做课题的时候，往往是抱怨学校条件和环境差，没有现成的资料。学校对于教师的不满有很多苦衷，本来就是经费不足，条件差，资料设备欠缺是不足为怪的。对于教师的要求，学校往往很棘手，不回答不行，回答也不行。教师的不满和学校的棘手，都在于潜意识里将教育科研与高科技联在了一块，将教育科研神秘化了，认为科研就是高设备高条件的产物。其实，学校教育科研主要是解决教学工作中所产生的困惑和问题。这些困惑和问题是常规教学工作方式下的产物。解决这些问题的途径一般是转变观念、改善方法、增添措施等。这些途径完全是能够在现有条件下存在的，或者是不难供给的。明确了这一点，我们选题更多的研究就是自我实际工作中的问题，搞研究研究更多的就是怎样充分挖掘潜力。这样一来，我们就会完全立足于现实条件搞课题，搞课题也就有了生命力。

　　以上三个方面的提议，主要侧重于教育科研“做”的认识观念。对于怎样保证“做”，使“做”更有动力，这是学校和教育部门常规管理能够解决的问题，那里不再赘言。

　　教育调查报告（二十六）：

　　近年来国家加大了对教育师范专业的支持力度，也愈加重视教育实习，再加上高师院校师范生数量逐年增加这一不争的事实，教育实习已成为高师院校的一个重要的研究课题，如何做好教育实习，如何做好与实习学校的联系接洽工作等成为了高师院校所要学习研究的课题。

　　教育实习是高师院校专业教学计划的重要组成部分，是对学生三年系统学习的一个全面检验和考察。经过教育实习，加强了师范生理论与实践的结合，让学生摆脱只会纸上谈兵的尴尬局面，加深了师范生对教师职业的认识和理解，有利于帮忙学生走向教师岗位，教育实习的质量好坏更是未来教育能否发展的很快很好的前提条件。

　　教育实习工作牵涉面很广，会涉及两所学校即高师院校和实习学校，而在教育实习的整个操作过程中，实习学校起到了至关重要的作用，所以在调查实习学校对于教育实习的意见和提议，显得十分必要。

　　本次调查对象为温州乐清柳市中学，主要围绕领导层、指导教师层、学生层三个层次展开，采用口头问卷及访谈的形式，主要调查了3位领导、12位指导教师、10个教学班中若干学生，调查面比较广。调查时间则从9月23日开始到10月27日结束，其中包括了资料的收集、访谈调查、报告的撰写等。

　　经过对调查资料的分析整理，本文主要从师范生素质、组织模式及三对关系的处理等方面进行论述。

　　一、关键：师范生素质

　　教育实习是高师各专业学生经过必须阶段的大学课堂学习之后，为承担中学教师职责而准备的最终阶段。经过教育实习，实习生将在中学教师的品德修养、学科专业知识和技能等方面受到全面检验和锻炼。在教育实习中，实习生能把在大学课堂上所学的教育理论、教学方法和学科专业知识综合运用到中学各学科的教育、教学实践中去，使知识成功转化为本事，构成中学教师的个性品质，为今后胜任中学教育工作奠定基础。可是，从实际实践中暴露出来的问题同样值得我们思考。经过此次调查，我们发现实习校方对实习生素质要求较高，并针对实习生在教育实习中暴露出来的问题的提出了宝贵的意见与提议，其中包括对实习生师范技能、专业技能、一专多能上的要求。

　　（一）对教师师范技能的要求

　　柳中校领导指出：师范院校承担着为基础教育培养合格师资的重要使命，而今师范教育正被迫理解竞争的考验和威胁，各中学对教师的需求已由数量需求转向质量需求，他们最期盼的是有事业心、职责感、有新教育理念和过硬的师范技能、具有熟练信息技术的高素质综合型的教师。而从高师教育的现状看，身为师范院校的学生，师范意识不强，师范生往往注重的是知识的学习，而忽视培养师范技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次实习学生良好的自身素质，可是也同样指出了其中的一些问题。就实习中出现这些问题，结合校领导、指导教师、学生等多方面意见得出的如下结论。

　　1.普通话和口语表达

　　作为中文专业的学生，国家规定普通话等级要到达二甲。但即便贴合等级要求，如何把水平发挥出来，看的就是在课堂上的语言表达本事。我们的实习生在课堂上欠缺的就是这种本事，因而出现了讲话疙瘩、忘词、死记硬背、语速过快等现象。讲课是教学的主要环节，语言又是讲课的最基本的手段，所以，讲课语言的基本任务是给学生“传授知识，提高思想，培养本事”。所以在平时就应当有效地进行讲课语言训练，这是探索师范技能训练科学化的一个重要方面。

　　学生对教师讲课语言提出的意见：

　　(1)我首先期望能听得清楚。声音悦耳好听当然更好，但首先是要听清楚。声音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，来不及思考；太慢了，听不上劲，心里发慌.

　　⑵我不喜欢教师不停息地讲，不断地重复，并且重复的说法前后又不一致。解释了又解释，愈解释愈糊涂。

　　⑶我期望教师讲课能引起我的兴趣，亲切和蔼，使你有心境去思考，也有可能去思考。我不喜欢经常训斤人的教师，带着压抑的心境听课，别说思考，就连讲的是什么也不明白了.

　　⑷我期望听教师讲课时，能弄清条理能边听边思考，这样心里才踏实。我不期望教师把什么都讲，更不喜欢讲得乱糟糟一团，理不出头绪。

　　根据以上这些意见，指导教师对我们提出了一些可行的提议，以提高师范生的口语表达本事：

　　(1)创造条件开设国家教委要求开设的“教师口语”课程。

　　(2)上语文课时，教师注重对语言的精练、准确、规范方面的培养，使学生掌握规范的语文表达方式。

　　⑶在学校里多举办一些演讲活动，加强师范生的语言表达本事。

　　2.书写规范文字和书面表达技能

　　能否写一笔规范的好字，是否具有过硬的书面表达技能直接关系到教育教学效果和教师的威信。经过此次调查，指导教师和学生指出我们实习生的板书书写本事有待加强。所以对师范生应进行书写规范和书面技能的训练。可采用以下措施：

　　(1)校内、系内要创造使用规范汉字的环境和氛围，教师要以身作则，各科齐抓共管，如各科学生作业、论文、实习教案中的错别字和不规范字都要给予纠正。

　　(2)从大一开始，加强三笔字的训练，其中重点是钢笔字、粉笔字。

　　(3)定期举办多种多样的有关书法的课外活动，如观摩、展览、比赛等等，鼓励学生把字写好。

　　3.教学工作技能

　　教学工作技能是指：教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能，教学工作技能是高师学生的教师职业技能的重要组成部分，是师范生提高从师任教素质的必修资料。实习阶段，对听课、备课、讲课和评课我们都实打实地进行系统化、章程化处理。

　　异常表此刻，针对学生的实际情景确定教学目标、重难点及编写教案；严格执行上课前试讲及每次备课都给指导教师过目的规定，并虚心向导师求教，听取导师的意见；进取的开展课后团体评课及教学研讨活动，邀请指导教师给我们做相关的教学指导，增长每位队友的教学实际经验，并且上课的实习队员也适时做好总结工作。我们的实习生在这方面得到了实习校方的充分肯定，尤其是在现代化教学手段的运用上。同时指导教师也提出了一些提议来加强我们在多媒体运用上的本事。

　　（1）成立教学媒体技能指导中心，成立教学媒体学习培训班，安排教师着重指导训练，学生在此可看到有关资料，并得到个别指导。

　　（2）在教学资料上加些教学软件的编制，加大多媒体课件制作的分量，对常用的多媒体课件集成软件如Powerpoint、Authorware等详细介绍：让学生在掌握上述计算机技能的基础上和化学学科结合起来。

　　（3）开展各种课外活动，让学生进取参与语文课件的制作，还可进行课件制作比赛。

　　此外，在此次实习中也发现了一些问题，那就是我们的实习生过分的依靠多媒体而导致在某几节课上，由于电脑设备出现问题而不能播放课件，使得课堂进展很不顺利。导师提出，在今后的教学中应当做到用课件与不用课件两手抓。

　　4.课堂教学技能

　　目前我国中学教育中，课堂教学仍是中学教学的主要形式，学生知识的获得、素质的提高、本事的发展在很大程度上，仍依靠于课堂教学的效果，所以对师范生课堂教学技能的培训有极其重要的意义，这直接关系到课堂教学质量的提高。对于刚走上教师岗位的实习生来说，如何让提高课堂的教学质量，激发学生的学习兴趣，让学生把所学的知识内化为自我的知识，是我们最关心的事情。所以针对如何提高课堂教学质量，我们特地向指导教师咨询了意见，主要表现为以下几个方面。

　　（1）导入技能及其运用时注意事项。导入要激发学生学习兴趣、引起学生注意、诱发学习动机、明确学习目的、建立新旧知识间联系。导入要紧扣主题资料：导入所利用的知识与新知识间关联要紧密；导入要具有形象性、直观性和启发性。我们的实习生虽然也很重视导入来搞活气氛，但很多时候过于紧张导入部分而忽视了课堂的整体性，所以在教学的起始阶段我们也能够直接导入。

　　（2）语言技能及运用时注意事项。在教学过程中针对学生的思维，围绕教学主题，适时以问题的形式引导学生；巧妙地运用充满感情色彩的语言，不但作用于学生的感官，并且作用于学生的心灵，故而使学生产生强烈的感染力。另外，要把握设问的时机。导师指出，实习生在语言运用上还欠火候，随着经验的积累是能够改观的，所以要多听课，吸取老教师的经验，明白什么时候该调动学生。

　　（3）组织技能及其运用注意事项。教学过程中，教师要采用管理性组织、指导性组织、诱导性组织等多种组织形式，组织学生的思维，提高学生的注意力，使其关注所学知识。但在组织技能运用时应注意：首先要了解学生，尊重学生，这是到达组织目的的前提和基础；其次要结合教学实际，灵活运用多种教学组织形式；再次，组织教学时要做到人人有事做，共同

　　教育调查报告（二十七）：

　　随着我国改革开放的进一步深入，社会主义市场经济不断发展，异常是随着我国城镇化水平的进一步提高，城镇化建设步伐的不断加快，劳务经济也得到了进一步发展。虽然劳务经济有力地促进了“三农问题”的解决，但不可避免地带来一些社会问题。越来越多的农村富余劳动力离开故土进城务工，导致许多农村儿童脱离父母的直接监护，成为一个独特的农村留守儿童群体。

　　留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区务工，小孩留在户籍所在地并所以不能和父母双方共同生活在一齐的儿童。据全国妇联统计数据显示，目前我国农村的留守儿童已超过两千万，并有进一步上升的趋势。可见，这是一个多么庞大的群体，留守儿童的现状及走向不仅仅对构建和谐社会有重大影响，并且关系到国家明天的发展。所以，留守儿童的现状应引起广泛的关注，他们面临的问题亟待解决，否则其将成为社会发展的一大障碍。

　　一、农村留守儿童的心理健康缺失，需要加强人文关怀

　　虽然改革开放距今已三十多年，但农村经济的发展相对滞后，城市工业已成为社会提高不可或缺的生力军，随之“农民工”在城市也应运而生，“留守儿童”伴随农民工的出现而出现。许多农民千里迢迢进城打工，迫于城市昂贵的学费，不得不把小孩留在家中，交给小孩的爷爷奶奶或转到亲戚朋友家就读，更有甚者干脆把小孩丢在家中让邻居看管。自从离开那天起，小孩的心理产生严重的失落，因为他们都是从几岁到十几岁的小孩，这一时期他们十分天真可爱，总爱把一天所发生的见闻回家后唠叨给父母听，若回家见不到朝夕聚室而居的父母，就会心灰意冷，这样长期以往在青少年中极易构成孤独症。据调查发现农村中小学留守儿童中焦虑心理的占27.4%，抑郁的占27.6%，易怒的占22.7%，这些小孩大都表现为语言倾向沉默，注意力不集中，不能与人进行正常的社会交往。我村有一个小孩今年14岁，8岁那年父母一齐去xx打工，把他留在家中由爷爷奶奶照管，家中十多亩地，爷爷平时还要做杂工。自父母走后第二年起这位可爱的小孩变得孤独自闭，性格内向，学习成绩很快下降，直至最终厌学，性情暴躁，常与大人争吵，最终干脆辍学。12岁那年不得已父母把他带到xx，据最近了解已患有自闭性人格障碍。据日本波筑大学心理学教授松原达哉先生

　　所创立的生活分析理论指出，留守儿童往往表现为“缺少动力、缺少目标、缺少气力”，这一案例表现的特殊性虽然尚不充分，但足以说明留守儿童心理障碍产生的诱因。据不完全统计在留守儿童中72.3%的学生都患有不一样程度的心理疾病。

　　针对上述现象，作为农村教育机构应进取主动地配合当地政府建立健全相应的机制，采取相应措施，给予他们更多的人文关怀，以帮忙留守小孩使之健康长大。作为行政机构应建立农民工务工档案，对于有技术的农民工在城市的收入应当很客观，有本事带小孩在当地就读理解更好的基础教育，政府行政干预拒收农民工子女就近入学的行为。对一部分无技术的农民工政府采取措施进取培训农业技能，使之在家能安居乐业，使他们的小孩都能和父母生活在一齐，以至得到更多的关爱。

　　作为教育教学机构以学校为载体对留守儿童的教育教学研究应纳入重要日程。

　　一是进行心理知识教育。有关部门要组织心理教育专家和具有心理学知识的志愿者队伍，深入农村社区、学校，对留守儿童及其监护人进行心理知识教育和心理健康咨询活动。学校要开发有关校本课程，加强留守儿童心理健康教育。

　　二是加强心理健康辅导。要针对农村留守儿童因亲情缺失导致的心理障碍，开展心理健康辅导，农村中小学要指定心理辅导员，专门针对留守儿童心理、家庭等方面的问题进行辅导。要对农村学校教师进行心理知识培训。

　　三是提高心理承受本事。要注重素质教育，注重提高留守儿童的心理素质培养，提高留守儿童的心理承受本事，使他们能在人文的关怀中健康长大。

　　二、农村留守儿童行为习惯的养成教育缺失，需要加强有效监护

　　留守儿童从小失去家庭的教育与监护，他们离开大人后行为上无拘无束，严重影响了他们良好习惯及人格品质的养成，他们对生活中的一些行为根本无法判别是对是错。义务教育阶段的少年儿童处于他律阶段，自律性很差。据调查发现，在200名留守儿童中，爱睡懒觉的占65%，起床不刷牙占71.5%，不吃早饭的占22.7%，不洗衣服的占91.4%。从这组数据看出，他们确实缺少必要的生活习惯养成教育。由于父母不在身边，他们想什么时候起床就什么时候起床，更有甚者，为了多睡一会，竟向爷爷奶奶撒谎说肚子疼，不吃饭，估计快上课时匆匆赶到学校，等到下课时买包方便面充饥。还有一部分学生纠集在一齐到某一学生家打游戏，看电视一玩就是十二点多，干脆几个人拥挤在一床，构成夜不归宿的现象。有一所学校的三名学生得知同村的李某在外打工回家，三人结集在一齐当晚偷走了李某9000多元积蓄。经调查三位学生都是留守儿童，他们时常有偷窃行为，后经公安部门介入与其家长取得联系，对他们进行了教育，并责令其家长监护这些同学。这一案例说明留守儿童正处在世界观、人生观价值观尚未构成阶段，家长的言行对他们的行为习惯起到潜移默化的作用。可这些小孩由于父母不在身边，加之留守儿童与监护人之间的关系较为特殊，所以只要

　　大错不犯，监护人对小孩的行为一般都采取认可的态度。调查中还发现许多留守儿童在家不听祖辈的管教，祖辈也只能听之任之。由于缺少他律性，他们生活散漫，无学习动力，无目标计划，在学校学习成绩较差，经常丢三落四，生活无规律可循。

　　怎样才能有效地对留守儿童的思想行为进行全方位的监护与教育，其意义重大。作为教育行政机关应采取有效措施进取探索，走出一条适合新农村教育的路子。

　　(一)建立政府统筹的教育管理长效机制

　　采取层级管理由政府到职责人逐层分片到户，对留守儿童的学习、生活建立档案，对他们的行为习惯作定期、定量、定性分析，尤其对一部分留守学困生更应加强管理，一部分留守学生年龄很小，很天真，若能正确引导，他们会进取配合，这一时期就需要职责人给予他们更多的关爱。美国行为心理学家斯金纳将影响行为分为进取强化和消极强化两种，小孩越小犯错误的几率越高，这就更进一步要求我们的教师和监护人用进取强化的手段给予他们的行为以愉快的刺激，从而更加有力的促进留守儿童进取行为的出现。同时也更进一步要求我们的教师认真研究教育心理学。

　　(二)建立以学校为载体的对留守学生的管理模式

　　有条件的学校，应对留守学生作寄宿式管理，学生吃住在校，由学校统一安排作息时间，使他们能全天候在教师的监护之下。并由专职教师对留守学生建立档案，详细记录留守学生的基本情景。定期与家长联系，或召开学生家长会议，着重解决留守学生在校期间所表现的突出问题。对留守学生的教育关键是一个“爱”字，这是他们最想要的，作为教育工作者应用自我的情爱来弥补他们心灵深处早已失去的父母之爱。一代师表霍懋征说过，“父母之爱是血缘本能，天下之理；教师之爱是道义和美德，更加神圣和崇高”。留守儿童内心深处都有难以言表的失落感、空虚感，这种失落和空虚源于和亲人的长期隔离。一群十几岁的小孩失去父母之爱是很可怜的，这就要求我们全社会给予他们更多的关爱，妇联、文联、关工委等组织一齐行动包片到人，使每个小孩都能感受到阳光的温暖。有了爱的基础，他们会配合学校的工作，在行为习惯的养成上就会对学校和社会的教育有一种悦纳的感受，同时对学校的整体管理工作也是一种促进。

　　三、农村留守儿童生活质量缺失体能下降，需要营养科学和体能训练

　　那里的生活质量是指留守儿童在家中的饮食卫生、营养摄取、居住条件等生活状况。当前虽然新农村建设摆上重要日程，可农村的饮食卫生等生活质量不容乐观，这些留守儿童他们大都和祖辈或亲朋生活在一齐，他们的生活依然延用着很传统的方式。祖辈们年龄较大、体弱多病，有的甚至患有传染性疾病，无法料理正常生活；有的居住条件较差，室内摆放无秩序；有的地方压水井较浅，用水质量差，水质碱化现象严重。虽然父母在外打工挣了些钱，但为了建设房屋无心来改善居住的环境。这样的生活环境极易导致病菌的侵扰。其次，由于祖辈年龄较大，加之离集市较远，购物不便，有的出现一日三餐“饭就馍、馍就饭，一坛酱豆吃一年”的现象。这些留守儿童他们父母只能在年终回家一趟，来不及洗刷他们的衣被，小小孩没有养成洗衣叠被习惯，床上长期不整理，室内环境真可谓“脏、乱、差”。青少年正处在长大发育的关键时期，在这样的环境中生存，极有可能对他们的身心造成严重的损害。抽样调查显示，留守小孩因卫生差导致疾病的占11.6%，这些患病的小孩早晨不吃饭，到学校附近的小店买零食充饥，学校附近的很多小店卫生状况更是令人担忧。去年就有一所小学因学生吃过期食品造成三人严重腹泻、呕吐现象，经调查这三人全是留守

　　儿童。

　　造成学生身体素质差的另一个原因是：一旦离开父母他们除了睡懒觉外，很少愿意从事一些体力较强的劳动。加上缺乏营养，身体机能下降的现象较为普遍。最近的一项调查显示七年级14岁的留守学生在百米赛跑中男生平均值为20.3秒，女生为23.4秒，结束后大都感到气喘吁吁，体力不支。一部分留守小孩因缺乏营养面容肌瘦，目光呆滞，虽然家长研究到小孩的营养不断寄钱回家，但这些小孩并没有用在补充营养上，而是拿钱进台球室、网吧、游戏厅等。影响学生体质下降的原因是多方面的：在家不做家务、升学率的隐性竞争等导致许多学校体育课开设不足等。

　　作为教育部门应加大监管力度，促进学校开足开齐体育课和社会实践课程，增强学生体质。同时在寄宿式学校里要合理搭配学生的膳食，以补充肌体所需的营养，确保学生有一个健康的体格。也仅有健康的体格和健康的心理才能成为一名真正健康意义的学生。各级卫生行政部门要加强调研，及时掌握农村留守儿童的健康状况，有针对性地研究出台相关政策，为留守儿童供给生长发育监测、营养指导、计划免疫、儿童常见病诊疗等基本的卫生保健服务。

　　四、农村留守儿童学习质量下降，需要建立新的教育机制

　　目前，打工父母对子女总体期待不高，调查中发现，部分农民工潜意识里认为，农村小孩学业有成的不多，将子女的学业定位在完成九年义务教育上，将小孩的定位在外出打工上。同时，监护人对留守儿童学习过问甚少，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育上弊端也较多。加之他们还承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注小孩和学习。此外，受出外打工的家长影响以及大学生就业形势严峻影响，留守儿童易产生“读书无用”的思想，出现厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，成绩普遍较差。调查显示，有48%的小孩学习成绩为较差，40%的学生成绩中等偏下。

　　针对这种情景，必须建立全社会齐抓共管的教育机制。

　　(一)以当地党委、政府为主体的留守儿童教育管理机制

　　在学校，乡镇党委与学校领导、学校领导与班主任、班主任与包保职责人(任课教师、指导教师)、教师与学生家长每年签订职责状或职责书，建立梯级包保制。包保期间，各负其责，协调管理。在村里，应成立由村干部、无职党员、德高望重的长者、妇女和群众代表组成留守儿童管理小组，对本村未成年人出现的各种情景，利用村规民约、伦理道德、各种法律法规等进行评判和监督。

　　(二)以教育部门、学校为主体的留守儿童教育管理机制

　　中小学在充分整合资源的基础上应逐步发展为寄宿制学校。学校可建立留守学生档案和联系卡，详细记录留守学生的基本情景，并进行动态管理，年年更新，确保留守儿童的学习时间。组织教师、学生与留守儿童建立帮扶制度，进取建立一整套学校、班级、教师、同学关心帮忙农村留守儿童的工作体系。

　　(三)以组织部门、关工委为主体的留守儿童教育管理机制

　　有条件的地方可组建由组织部门、关工委牵头的“六老”义务家长队伍。充分发挥“老干部、老战士、老专家、老教师、老模范、老党员”“六老”在未成年人思想道德建设中的作用以及对留守儿童学习的辅导和监督。本着就近就亲的原则，由“六老”志愿者担任留守儿童的“义务家长”，并与留守儿童结成帮扶对子。这些“义务家长”一方应对留守儿童进行学习辅导，另一方面，对留守儿童的思想进行教导，行为进行引导，心理进行疏导，生活进行帮忙。

　　(四)以民间力气对留守儿童进行教育管理的机制

　　在中小学附近有居住条件的群众，在地方政府和学校的帮忙和指导下把留守儿童集中到自我家中进行有偿监管。托管者除聘请专人对留守儿童的生活起居进行照顾外，还对其进行一般性学习辅导。异常是离退休教师，能够对留守儿童的行为教育及业余爱好进行培养。也能够联合多方力气构成“大家庭”，相对集中地有分工地对留守儿童进行全面管理和教育。

　　综上所述，留守儿童存在心理、行为、生活、学习等方面存在不一样程度的缺失，构成原因复杂，危害性严重，必须引起全社会的高度重视，必须构成合力，不断探索解决的途径，为留守儿童创设良好的学习和长大环境，促进留守儿童健康长大。

　　教育调查报告（二十八）：

　　上周，学校组织我们进行了为期一周的教育见习活动，期望经过见习能让我们深入中学教学第一线，了解中学教育现状，并进一步提高对教师职业的理解与认识，促进个人教学技能的构成。这次见习的资料包括课堂教学见习，班主任工作见习和见习总结。在这期间我进取奋力地工作，虚心向有经验的教师请教，个人有了很多收获。同时，我以我所见习的中学——海中为主要调查对象，做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。在此，我介绍一下自我的实习生教育调查报告的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法。

　　首先，在教师教授方法方面。

　　我所在的中学，虽然是海南最好的中学，语文的教学方法仍然是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法。这种千##第1篇律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一、枯燥，加上大多数教师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更加沉闷、无趣。教师在讲台上根据固有的模式大谈特谈，学生在讲台下作自我的事，少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态——高分。整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中的进取参与者，而是一个被动的理解教师灌输知识的客体。这样不仅仅束缚着青少年活跃的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。

　　我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主体，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。因为学生都是有主观能动性的，他们根据自我的需要和兴趣能够很好地理解教师的教育，也有权利抵制这种教育。教师的教育和教材对于学生的发展来说，只是外固，真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用。学生作为内因主动的学习不存在了，教师和教材再好的外因也将失去意义。

　　第二，教师在课堂提问方面。

　　我发现一种很常见的现象：教师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简单的是非问，或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大部分学生都能踊跃回答，或者说都能回答得上，但学生的回答显然都是很仓促，且习惯性地不加以深入思考而快速作答，而这些答案一般都在教师的掌控之中，这样课堂牢牢地控制在以教师为主体的氛围中，学生的思维创造性及问题的生成性都大大降低。表面上学生进取参与了课堂，其实整个教学质量并不高。

　　第三，教师的课堂点评。

　　在教学进行过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇古怪的问题，教师往往采取回避的态度，而有的同学偶尔会有一些充满灵气的回答，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常情景下，教师都不够敏感，对学生的回答只作简单的肯定、否定，或者不置可否有的教师点评语言单一、苍白，不能够根据学生的回答给予适宜、恰当的评价，让人感到教师的语言空洞。甚至有的教师在学生回答完问题后滥用表扬，不管问题价值大小，学生回答的价值量有多大，教师都是一个口吻“对、不错、太棒了”等等。这种脱口而出的随意表扬使很多学生在回答问题时随意应付。看似课堂气氛活跃，其实是对教学、也是对学生一种不负职责的表现。

　　第四，教师的讲课资料。

　　听了一周的语文课，发现教师讲课期间常插入诸如此类的话：这个字、词很重要，考试的时候常会考到；这个句子注意它的翻译，考试会可能有所涉及；这种阅读理解题需要同学们好好看看，高考经常会出现类似的题型。

　　整堂语文课都在语文教师的善意提醒中有条不紊地进行。学生们每次一听到此类的话，都会条件反射地集中注意力。真的是因为这个知识点的重要性吗？不是的，很显然，是为了考试。考试独立于教育、教学之外，考试资料代替了教学目标，分数成为最终的教学目的。记得课间，我试着跟语文教师交流教学方法，我说：“教师，您看，我们这堂课可不能够再这样拓展延伸一下，或许课堂的趣味性会有所增加。”教师很干脆地回答：“没有必要，考试不考！”我愣了，考试不考，就不讲吗？语文教学难道也纯粹是为了考试吗？

　　我好疑惑，中学语文课程标准上说：中学语文教学设定的总目标是“是学生获得基本的语文素养”。由此派生的教学目标从四个方面研究：知识技能、应用本事、人文素养、情感态度。这四个方面的目标是一个有机的整体，对人的发展具有十分重要的意义。然而，这些理论上的目标在现实的实践过程中却存在着极大的反差。教师讲课以课本为主，课本上有的，就进行模式化讲解，课本上没有的，教师便敷衍了事甚至根本不会提及。不要说知识技能没有得到提升，人文素养、情感态度，甚至应用本事更是无从谈起。

　　然后，在做班主任代理过程中，我也注意到一些关于学生学习过程中的现象，比如：大多数学生能够自律，学习态度端正，进取上进，期望考出好成绩，让生命更充实、更有价值、更有意义。并且绝大多数人都曾体会到成功的欢乐。他们对学校生活的评价是累并欢乐着，对学习有着浓厚的兴趣。

　　然而，那里也有一些不可忽视的问题：

　　一、学生的学习主动性不高。经过对学生作业的批改，我发现，班里抄袭作业的现象比较普遍，有近90％的同学反映本班同学有抄袭作业的现象。

　　二、学生的课业负担较重，心理压力普遍较大。我所见习的学校学生平均每一天早上六点起床，晚上12点休息。除了上课时间，每一天课外学习时间在4小时以上，而有些科目每一天作业时间都要超过2小时。如果每门课程的作业都如此，学生如何应对？即使只语数外三科每门作业要2小时，学生也不可能完成。其实这么多的学生抄袭作业也从另一方面说明他们的课业负担的确过重了。因为过重的课业负担，加上家长及教师的不间断督促，他们的心理压力也随之增大。

　　这便是我这次见习所见所感，也是这周我调查的收获，在当今新的教育体制下，好的教育方法及教育理论在短时期内根本无法与实际教学实践相一致，甚至会出现脱节的现象。我们仅有期望教师的个人素养能越来越高，素质教育和教育改革能越来越顺应实际教学。

　　教育调查报告（二十九）：

　　一、调查概况

　　我于20xx年11月份，对我实习的一所小学的四年级学生的父母陪伴小孩情景进行了调查。经过调查研究，对小学生的心理情景有了初步的了解，为准确地把握当前小学生的心理动向，完善家庭教育以及促进小孩的健康长大，供给了客观依据。

　　二、调查的具体目标和方法

　　（一）具体目标

　　1、当前小学生父母陪伴小孩的现状

　　2、当前小学生的心理需求

　　3、对策。

　　（二）调查方法学生问卷，问卷调查在西航二校四年级三个班进行，共发问卷100份，回收有效问卷97份，接近梦想的高效样本数。

　　三、调查结果

　　经过对学生问卷的调查分析，调查结果如下：

　　（一）当前小学生父母陪伴小孩的现状

　　调查显示，72%的小学生一般每一天跟父母在一齐的时间超过3个小时，23%的小学生一般每一天跟父母在一齐的时间在一小时和三小时之间，仅有5%的小学生一般每一天跟父母在一齐的时间不足一个小时。这一调查结果表面上看似乎很梦想，大部分小孩都有足够的时间跟父母呆在一齐。

　　可是，调查还显示，小学生跟父母呆在一齐说话的时间：28%的小学生在半小时以内，35%的小学生在半小时和一小时之间，超过一小时的仅有37%。这表面父母在与小孩相处时，有效性很低。

　　（二）当前小学生的心理需求

　　在每一天和父母说话时最常谈的话题时59%学生回答的是学校中的趣味的事，31%的学生回答的是自我的心境，21%的学生回答的是课堂作业，9%的学生回答的是其他诸如关于朋友的话题。

　　而在“你最期望父母帮忙解决的问题是什么”这一题中，54%的学生回答的是自我的心境或情绪，26%的学生回答的是课业升学，14%的学生回答的是生活。由此调查我们能够看出，四年级的小学生以及有自我独立的意识，心境、情绪上的问题越来越突出。

　　在跟父母相处时，调查显示有95%的学生感觉很欢乐，仅有5%的学生回答的是不明白、没感觉。

　　四、调查分析及对策

　　四年级是儿童长大的一个关键期家长都期望教育好自我的小孩，那就必须了解小孩，掌握小孩的年龄特点，家长仅有按照小孩的生理和心理特点进行教育，才能取得好的教育效果。四年级小孩的一般年龄是9——11岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习本事、情绪本事、意志本事和学习习惯的最佳时期。同时，四年级小孩开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自我的想法，可是，辨别是非的本事还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自我难以解决的问题，是不安的开始。

　　这个时候就需要父母好好地陪伴小孩，给小孩正确的而完善的家庭教育，以帮忙他们健康的长大。

　　第一，进取的陪伴有利小孩获得安全感

　　进取的陪伴能够给小孩依恋的情感，如果没有充分让小孩感到依恋情感，当小孩进入人群中（比如进入小学）时会有不安全感、不明白如何与人交往，尤其在小孩一两岁时，家长必须要多花时间陪伴小孩。温馨的家庭氛围、包容与接纳，这些都是一种进取的陪伴，会让小孩感觉欢乐、踏实、能安心地做自我的事情、更有长大的力气，并且敢于尝试。

　　第二，青春期之前不能对小孩太严厉

　　青春期之前不能对小孩太严厉，要给他足够的自主长大空间，这样到了青春期以后，小孩会有必须的本事去作自我调整、自我确认，而不会因之前受到压制而在此时集中爆发。

　　第三，需要家长的耐心与智慧

　　父母不能因为上班没有足够的时间陪伴小孩从而产生的愧疚心理中就溺爱小孩，无论小孩要什么都给满足，这样反而不利于小孩的健康长大。父母应当多跟小孩谈心，多与小孩沟通交流，从内到外促进小孩的健康长大。

　　教育调查报告（三十）：

　　一、前言

　　小学升入中学后学生生活发生明显变化。首先，环境变了：同学结构重新组合，原先的位置发生变化，优秀的同学更多了；与教师关系有了变化，中学接触教师也更多，班主任的管理和照顾不像小学那样周到。这就要求小学培养的学生具有学习自觉性、较强的心理承受本事和良好的处理人际关系的本事。其次，学习任务和特点有了很大变化：课程的深度、广度、难度，知识的密度有很大增加，教师教学中比较“开放”，这就要求学生具有刻苦学习的精神、良好的学习习惯和较强的心理承受力。第三，小学与中学的管理不一样：中学开展活动常由学生负责，教师只作引导；中学自由支配的时间更多。这就要求学生具有较强的自理本事，有对行为进行自我抉择并为自我的行为承担职责的本事。

　　二、调查研究

　　1、目前中小学教育衔接上存在的主要问题。

　　要帮忙小孩平稳地完成从小学到中学的过渡，亟待解决的问题涉及四个维度：

　　(1)道德水平和行为习惯；

　　(2)心理承受本事；

　　(3)人际关系；

　　(4)创新精神。

　　如果这些方面的问题能够得以解决，最终就能培养出具有良好适应力的学生，从而实现小学与中学教育的良好接轨。

　　2、解决问题的主要途径是心理健康教育。

　　从理论上，要解决上述的问题，实质上就是要培养学生具备良好的道德水准、独立自主的个性、完善的社会适应性、交往的合作性，塑造学生具有完善的人格、富有勇于创新的精神，这些都是基本的心理素质。从实践看，中学教师评价比较好的4所小学的经验总结中也反映出，抓心理健康教育能对帮忙小学生尽快更好地适应中学生活，打下良好基础。

　　三、心理健康教育的有效措施

　　1、进行教育思想大讨论。

　　把心理健康教育当作一件大事来抓，必须使教师的学生观、教育观发生变化。进行教育思想的大讨论，是改变教师的学生观和教育观的有效途径。例如经过培养学生创造精神的讨论，使教师认识到教育中一个要求、一个标准、一条出路，严重束缚了小孩个性的发展儿童的天性和潜能在我们统一的规则下将会一点点被扼杀，所以培养学生创造精神具有重要意义。经过教育思想讨论，使教师进一步认识到要尊重学生人格，注重个体差异，爱护与培养学生的好奇心和求知欲，帮忙学生自主学习，将自我的主角由“权威者”、“塑造者”转变成“协助者”、“服务者”。

　　2、进行教法改革。

　　教法改革的核心是教学生“学会生存”、“学会关心”、“学会学习”和“学会创造”。“学会生存”是要求学生具备与瞬息万变的世界相适应的知识和本事，小学阶段要让学生学会安排自我的学习、活动和生活。

　　3、教育过程中弘扬学生的自主性、主动性、选择性和创造性。

　　教育过程中注重提高学生的参与程度，使学生由消极被动地学习到进取主动地学习，培养学生的创新意识和实践本事。经过开展自由的课堂讨论，让学生各抒己见，什么想法都不受约束，使许多求新求异的火花得以在顺畅的思维中迸发出来；发扬平等、民主、和谐的师生关系，让每个学生在各项学校、班级组织的活动中都做“主角”，不做旁观者：举行一些“学生自主”的活动，由学生自主确定活动主题，设计活动方案，主持活动资料和进行活动评价；开展“假如我是班主任”、“假如我是中队长”、“今日我是一日小班长”的主题演讲，群策群力制定班级管理目标；经过“一事一议”、“课间怎样与同学友好相处”等主题讨论，进行自我教育，认识自我，悦纳自我，欣赏自我的长处，改正不足，学习心平气和地接纳别人的意见，克制自负、自傲、自卑、自责等不良的情绪和反应；设置学生自我负责的“图书角”、“生物角”、“作业展”等，发挥和发展学生的自主性、主动性、创造性。

　　4、加强小组活动，促进学生交往。

　　加强小组活动，以小组活动来组织教学：预习、朗读、研讨、质疑、评价。还能够实行小组长“自主承担、轮换负责”制，按学科或“职能”各设一名小组长，如数学组长、语文组长、预习组长、讨论组长、朗读组长、分析例题组长、实验操作组长等等，并定期轮换，这样每个学生都能表现自我，都能受到学习管理的训练。

　　5、创造成功的心理体验。

　　成功的体验会给小孩自信。教师要珍惜和接纳小孩的每一次奋力、每一点成功，引导学生去领略无处不在的成功喜悦。如在大众面前顺利地作了三分钟的发言，球赛结束前三秒钟仍作了最好的发挥，考试因审慎而多得了几分，等等。对于每一个学生，既要求他们有远大的抱负和追求，又必须让他们按自我的实际水平和本事，一步一个台阶地去接近。帮忙学生设定一些经过奋力有把握成功的短期目标，让学生付出奋力后能看到自我的成果。如过去对学生期望过高，就作适当调整。经过奋斗获得胜利能帮忙学生恢复自尊与自信，去争取更大的胜利。

　　6、开展心理辅导活动。

　　心理辅导活动多种多样。如：设立心理辅导站，由专职心理辅导员、班主任担任辅导员，耐心听取同学的内心倾诉，热心帮忙解答问题建立“咨询信箱”，开通“热线广播”，让同学把自我的心理问题写出来投进信箱，心理辅导员以专门回信的方式和同学交流谈心，解决他们的心理忧虑，开辟心理健康教育专栏、开设心理辅导课、举办心理讲座，介绍有关的心理知识和解决生活中小矛盾；进行考前心理疏导，漫谈如何公平竞争、如何正确认识自我价值、如何正确对待挫折、如何克服烦恼、控制愤怒、消除嫉妒，介绍交往的准则、人际沟通的方式和技巧，指导同学们以健康的心态去学习和生活，等等。

　　教育调查报告（三十一）：

　　一、调查概况

　　我于20xx年11月份，对我实习的一所小学的四年级学生的父母陪伴小孩情景进行了调查。经过调查研究，对小学生的心理情景有了初步的了解，为准确地把握当前小学生的心理动向，完善家庭教育以及促进小孩的健康长大，供给了客观依据。

　　二、调查的具体目标和方法

　　（一）具体目标

　　1、当前小学生父母陪伴小孩的现状

　　2、当前小学生的心理需求

　　3、对策。

　　（二）调查方法学生问卷，问卷调查在西航二校四年级三个班进行，共发问卷100份，回收有效问卷97份，接近梦想的高效样本数。

　　三、调查结果

　　经过对学生问卷的调查分析，调查结果如下：

　　（一）当前小学生父母陪伴小孩的现状

　　调查显示，72%的小学生一般每一天跟父母在一齐的时间超过3个小时，23%的小学生一般每一天跟父母在一齐的时间在一小时和三小时之间，仅有5%的小学生一般每一天跟父母在一齐的时间不足一个小时。这一调查结果表面上看似乎很梦想，大部分小孩都有足够的时间跟父母呆在一齐。

　　可是，调查还显示，小学生跟父母呆在一齐说话的时间：28%的小学生在半小时以内，35%的小学生在半小时和一小时之间，超过一小时的仅有37%。这表面父母在与小孩相处时，有效性很低。

　　（二）当前小学生的心理需求

　　在每一天和父母说话时最常谈的话题时59%学生回答的是学校中的趣味的事，31%的学生回答的是自我的心境，21%的学生回答的是课堂作业，9%的学生回答的是其他诸如关于朋友的话题。

　　而在“你最期望父母帮忙解决的问题是什么”这一题中，54%的学生回答的是自我的心境或情绪，26%的学生回答的是课业升学，14%的学生回答的是生活。由此调查我们能够看出，四年级的小学生以及有自我独立的意识，心境、情绪上的问题越来越突出。

　　在跟父母相处时，调查显示有95%的学生感觉很欢乐，仅有5%的学生回答的是不明白、没感觉。

　　四、调查分析及对策

　　四年级是儿童长大的一个关键期家长都期望教育好自我的小孩，那就必须了解小孩，掌握小孩的年龄特点，家长仅有按照小孩的生理和心理特点进行教育，才能取得好的教育效果。四年级小孩的一般年龄是9——11岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习本事、情绪本事、意志本事和学习习惯的最佳时期。同时，四年级小孩开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自我的想法，可是，辨别是非的本事还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自我难以解决的问题，是不安的开始。

　　这个时候就需要父母好好地陪伴小孩，给小孩正确的而完善的家庭教育，以帮忙他们健康的长大。

　　第一，进取的陪伴有利小孩获得安全感

　　进取的陪伴能够给小孩依恋的情感，如果没有充分让小孩感到依恋情感，当小孩进入人群中（比如进入小学）时会有不安全感、不明白如何与人交往，尤其在小孩一两岁时，家长必须要多花时间陪伴小孩。温馨的家庭氛围、包容与接纳，这些都是一种进取的陪伴，会让小孩感觉欢乐、踏实、能安心地做自我的事情、更有长大的力气，并且敢于尝试。

　　第二，青春期之前不能对小孩太严厉

　　青春期之前不能对小孩太严厉，要给他足够的自主长大空间，这样到了青春期以后，小孩会有必须的本事去作自我调整、自我确认，而不会因之前受到压制而在此时集中爆发。

　　第三，需要家长的耐心与智慧

　　父母不能因为上班没有足够的时间陪伴小孩从而产生的愧疚心理中就溺爱小孩，无论小孩要什么都给满足，这样反而不利于小孩的健康长大。父母应当多跟小孩谈心，多与小孩沟通交流，从内到外促进小孩的健康长大。

　　教育调查报告（三十二）：

　　调查人员：黄启龙、王海叶。

　　调查时间：2月至5月。

　　调查资料：学生对职业教育的了解情景。

　　调查对象：武冈市职业中专、建华技校、武冈技工学校、蓝深职业技术学校、环球职业技术学校等五所职业学校的部分学生（345人）。

　　调查方法：问卷调查、电话调查、现场考察等。

　　反思：

　　一、为什么学生自愿来职业学校的仅有21.45%，78.55%的学生是逼于无奈或经人介绍而来的？

　　1．政府重视不够。

　　（1）生源少学校多，学校布局不合理。武冈是一个具有76万人口的县市，每年的初中毕业生仅有1万人左右（20xx年全市初中毕业生仅有7700多人），其中有20%的学生直接奔赴生产第一线，仅有80%的学生能升学。武冈的普通高中学校8所，完全中学3所，由教育部门和劳动部门批准的职业学校18所。普通高中一再扩招，仅武冈一中、二中、十中、云台、富田五所学校每年就招收70多个班级，4500多人。那么到职业学校来读的还有几个？

　　（2）认识不到位，管理不到位。把职业教育当作是普通教育的一种补充，一种附属教育，一种次等教育。对职业学校的管理不很到位。

　　2．学校宣传不力。

　　（1）学校没有把上级有关职业教育的文件或政策宣传到位；

　　（2）没有把学校办学方向、专业特色和师生成果及学校优势等向社会宣传，尤其是武冈市职业中专很少向外宣传，很多家长和学生根本不明白“职业中专”这个名称。

　　3．家长和学生认识不足。正因为学校宣传不力，导致家长和学生认识不足。经过调查，家长或学生对职业学校的认识有以下误区：

　　（1）职业学校学的东西不全面，要读就读普高；

　　（2）职业学校学的是技术，人太小，学不了；至少也要读了普高之后；

　　（3）到职业学校学技术，还不如跟师傅，手把手的教；

　　（4）读职业学校，今后也是去打工，还不如此刻就外出打工，以免浪费了时间与青春；

　　（5）读职业学校低人一等，是一种没有选择的选择。

　　二、为什么20%的学生在专业选择方面很盲目？

　　1．学校所开设的专业脱离学生的生活实际，没有立足于当地。武冈各职业学校开办的专业大多有十多个，但大多是瞄准外地市场，没有几个是立足本地的。武冈是一个以农业为主的县市，目前农业产值占GDP43.3%。经过我们的调查，实际上涉农专业在当地有必须的社会需求，可没有哪个学校开办学历教育的涉农专业。武冈的食品加工业，异常是卤菜加工业相当发达，已成为武冈经济发展的支柱产业，年产值已经超过2亿元，据权威部门预测，在5年内，武冈市卤菜加工业的产值将超过5亿元，这是一个相当大的产业。卤菜加工业的发展能刺激相关的养殖业的发展，能较大地提高农民的收入。所以我市的养殖业有很大的发展空间。现代养殖专业曾是武冈市职业中专的一个主要专业，最多的时候每年培养150名以上毕业生，可此刻也没有开办了。再说，武冈云山是国家森林公园，每一天有许多游客来此观光、休闲，旅游业应是武冈的又一大产业，然而没有哪个职业学校开办旅游专业。

　　2．专业设置门类繁多，学生无可适从。各个学校为了拉生源，开设的专业种类多，同一个种类名称多。如文秘类就有电脑文秘、高级文秘、现代文秘、涉外文秘等，数控与模具类就有模具设计与制造、数控技术、电脑模具、数控模具、数控模具设计、模具设计与数控技术、机械数控模具、高级模具、模具钳工、高级模具设计等五花八门，学生到底选读哪个专业无可适从。

　　三、为什么12.17%的学生对学校不满意，20.29%的学生觉得读职业学校不能成材？

　　1．学校管理跟不上。

　　（1）从学生年龄段分析。学生正处于性格“叛逆期”，如果管理过火或批评不当，学生就会产生抵抗情绪，那么教师的教育教学将会失败。所以学校管理要注意学生的年龄特点。

　　（2）从学生心理分析。读职高的学生文化素质比普高的学生要差一点，有些甚至思想素质也比较差，他们的心最容易受到伤害。所以学校管理要注意学生的心理特点。

　　（3）从学生的思想行为分析。读职高的学生30%在初中就有“劣迹”：逃课、上网、打牌、打架、欠作业、谈恋爱，等等。进入职高后，把他们当优等生管理，怎样行得通？

　　（4）此刻职业学校的一些管理人员，尤其是私立学校，大多是聘请退休教师，他们原先是搞普通教育的，他们思想老化，管理方化僵化，学生不能适应。

　　2．教学模式老化。

　　（1）上文化课，没有取舍，照章办事。有些文化课教师不善于根据学生特点和专业特点对教材进行取舍，随便哪种人哪个专业把教材从第一面教到最终一面，这样对大多数的学生是没有用处的。不如教简单一点，学生需要什么教师就教什么。比如，语文就教学生写应用文、对联之类，英语就教一些简单的日常会话和与本专业有关的一些英语知识。

　　（2）上理论课，照本宣科。个别专业教师上理论课照本宣科，学生死记硬背，不能与实践结合起来。学生学得头昏脑胀，实际毫无效果。

　　（3）实际操作课，变成了学生的自由活动课。因为专业指导教师少，实训场地小，工位少，所以一上实践操作课，有些学生（尤其是那些偷懒的学生）就东跑西溜，少数学生几个钟头没进操作间。

　　（4）少数教师的教法死板，激不起学生的兴趣。

　　3．教学理念不明确。职业教育是以培养技能型与高素质劳动力为目的的，不一样于普通教育，也不是中职升高职，高职升本科的升学教育。但有些职业学校把对口升学作为职业教育的一个重要目标，这其实是违背职业教育的目的的。当然对部分家庭经济许可，个人成绩优秀的学生来说，对口升学是一个升学的捷径，那毕竟只是极少数。有些学校却走向反面，不上文化课也很少讲理论知识，大部分时间带领学生外出打工，美其名曰“实习”，三年下来，在校学习的时间累计不足半年。学生怎能学到真正的技能？

　　四、专业是自我选择的，为什么11%的学生对自我所学的专业不满意？

　　1．学生选择专业时较盲目，不合口味。学生在专业选择时很盲目，随便选了一个专业，所以对此专业不感兴趣，学起来感到枯燥无味。

　　2．有些专业课，教材太难或者过时。说句实话，读职业学校的学生文化素质比普高学生是要低一点，可某些专业书使用大学教材，如模具设计专业的某些课程，学生怎能学得懂？有些专业书已过时，跟不上时代的步伐，如计算机专业的一些课程资料，赶不上计算机软件发展的步伐；秘书写作十多年了，用这么一套教材，怎能适应新时代的秘书工作？

　　3．专业教师不“专”。大多数专业教师是半路出家的，科班出身的很少。要开设什么专业了，学校就派几个教师（相关专业教师甚至文化课教师）去大专院校或企业培训几个月，回来就教某个专业的课程，这样的专业教师能“专”吗？有些学校根本没有某专业课教师，为了留住学生，也开设了某个专业，就用另一专业的教师张冠李戴，这样的教师能受学生欢迎吗？

　　4．实习、实训设施差。大多数职业学校的实习、实训设施比较差，有些专业甚至没有实习、实训室，学生上操作课没事做。有的学校倒是有些设备，甚至有数控设备，可是，学生别指望“真刀实枪”地去干一回，那些机器可能从来就没有用过，学生只能望“机”兴叹，因为耗材太贵，校方消耗不起。像文秘专业，有些学校每年安排学生到市各机关单位去实习，说实习，其实学生也只是给领导们打打开水扫扫地，学不到什么真正的技能。就是设施好一点的专业，也没有那么多工位，上操作课时，有人操作有人看。这样，学生的技能能过关吗？

　　5．专业课时开设少，实习、实训时间短。因专业教师少，实习指导教师少，实习、实训基地少设施差，所以专业课开得少。大部分学校文化课、专业课、其他课的比是1︰1︰1。这样学生的专业能学好吗？学生能满意吗？

　　措施：

　　1．加大宣传力度。一是转发上级的有关文件，二是宣传本校情景，让人们对职业教育有个新的认识。

　　2．落实国家的有关政策。政府用行政手段取缔一批不合格学校，关、停、并、转一批学校，做大做强一批学校。到20xx年，县域内普、职高学校，以15万人各设置1所的标准，那么我市76万人，则只能保留普、职高学校各5所。

　　3．市政府要加大力度对职业教育的政策支持，对初中毕业生进行提前分流，确保普、职高比为1︰1。

　　4．整顿招生秩序。坚决打击买卖生源现象，实行“阳光招生”政策。

　　5．增加职业教育投入，加大各职业学校的专业建设力度，打造一批精品专业、精品课程，办好国家级和省级示范性职业学校，开设一批为本地经济发展服务的专业，如食品加工、现代养殖等，切实解决“三农”问题。

　　6．提高各职业学校的师资水平，培养一批骨干专业教师，提高“双师型”教师比例。

　　7．加强实训基地建设，争取在20xx年前把武冈市职业中专的服装设计与工艺实训基地建成国家财政支持的全国20xx个实训基地之一。

　　8．领导要更新观念，多与外界交流，吸收外地的先进理念和办学经验，把武冈的职业教育办强办大。

　　教育调查报告（三十三）：

　　随着深入学习实践科学发展观活动在我校的开展，经过科学发展观有关理论和知识的学习，我们深深地认识到我校要实现全面、协调、可持续的科学发展，建设特色学校，就必须深化教学改革，提高教育教学质量，实施质量工程。所以及时进行了“如何全面推进素质教育，提高教育教学质量”的调查。本次调研范围：全校教职工、部分家长、学生；调研资料：我校教育教学的现状、影响我校教育教学质量提升的因素、对提升我校教育教学质量的思考与提议。

　　一、我校教育教学的现状

　　近些年来学校以进取推行新课程改革、全面推进素质教育为突破，坚持“学习、改革、发展、提高”的办学思路，坚持“立足人本，注重校本，为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，唱响了“教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、发展之源”的主旋律，保证了学生能“进得来，留得住，学得好，学有所成”。教育教学质量稳步提升，赢得了较好的社会声誉。可是，经过调研，我们发现当前我校教育教学也还存在一些不容忽视的问题，主要有：

　　(一)教学管理不规范、不细致

　　教务处忙于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致、不科学，属“粗放型”。部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的进取性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。

　　(二)学生两级分化严重

　　我校生源复杂，覆盖面广，留守儿童较多，学生基础参差不齐，学生层次差异表现尤为突出。

　　(三)师资水平有待提高

　　由于我校地理位置的特殊性，教师变动异常大。虽然实行了136910工程，但总还是“青黄不接”。骨干教师群体相对薄弱，教育教学研究活动缺乏高层次的专业引领，新教师的长大需要专业发展制度作保障。

　　(四)部分课堂效率低下

　　部分教师向40分钟要质量的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和资料不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。

　　(五)教学基本条件急需继续改善。近几年来，在各级各部门的支持下，学校教育教学条件虽大为改善，但仍然比较落后。异常是图书室、实验室以及实验器材还不能完全满足学校教育教学和科研的需要，影响了教育教学质量的提高。

　　(六)教育教学质量监测和管理体系还不够完善。学校目前的教育教学管理体制基本框架已经完成，但教育教学质量激励制度相对较少，仍然停留在限制、约束与管理的阶段。

　　(七)教科研没有实效性。教研与教学不够紧密，公开课与平常课两样上，差距较大；教师静下心进行教研的心态不够成熟。

　　(八)对写字课教学不够重视，学生书写习惯较差。

　　(九)超级大班现象严重，致使教师超负荷运转，学生也没有一个良好的学习环境。

　　二、影响我校教育教学质量提升的因素

　　(一)教育教学管理的基本制度建设(包括制度执行)有待加强。

　　目前我校教育教学基本制度已经建立起来，可是体系还不够完善，还存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度虽然已经制定出来了，可是在工作中，常常碍于人情面子，执行打了折扣，降低了制度的权威性，所以，制定出来的制度急需加强执行力。

　　(二)教师队伍不稳定。

　　目前，我校处于发展的关键时期，但教师的勤变勤换严重影响了质量的提升和学校的持续发展。

　　(三)会议、活动太多，教师疲于奔命，心理压力大，没有职业快乐感。

　　(四)学生朗诵本事较差。晨读时间不充分，学生到校后大多在进行清洁大扫除，白白浪费了一天的黄金时间；课堂上教师要完成教学任务，也没有太多的时间让学生读。

　　(五)课程的设置不够科学，不贴合农村小学学校和学生的年龄特征。有些课没有设备、没有教材，教师又没有太多的精力充分准备，学生收效甚微。

　　(六)教育教学经费投入不足。

　　教育教学质量的提升必须要创造适应教育教学质量提升的基本配套条件，否则谈质量提升也只是一句空话。然而，目前我校基本建设尚未完成，对于教育教学的投资力度较小，异常是图书资料、实验仪器设备不能完全适应发展的需要，这在必须范围内影响了学校教育教学质量的迅速提升。

　　(七)超级大班现象严重，教师压力大，同时也不利于学生的身心健康。

　　三、对提升我校教育教学质量的思考与提议

　　(一)加强“以人为本”的管理理念，坚持“德治、法治、情治”相结合，增强师生的快乐指数。

　　在学生层面上，坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，让所有学生都有不一样程度的提高。

　　在教师队伍建设上，也要体现“以人为本，发展为先”的理念。学校既是教师工作的场所，也是教师实现人生价值，感受人生快乐的空间。教师在学校不仅仅是一种“工作”，更是一种“生活”，学校应当成为让教师感受职业成就和生存快乐的场所。对教师既要注重“用”，更要注重“养”。在“用”上体现教师的人生价值，在“用”中实现教师的职业成就；在“养”上积累教师的精神财富，在“养”中丰富教师的专业内涵。

　　(二)加强队伍建设，造就一支和谐、进取，乐于奉献、勇于创新的教职工队伍。

　　提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动，满足受训者的不一样需求，激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度。三是强化骨干教师队伍建设，完善骨干教师培养机制。四是切实解决学科教师不足的问题。

　　(三)坚定育人为本，德育为先的理念，扎实开展德育工作，提高德育实效。

　　(1)道德行为教育。在各年级认真贯彻执行小学生行为规范守则，继续开展长江小学一日行为规范教育，使学生养成良好的道德行为规范。

　　(2)坚持德育工作贴近我校学生生活。根据我校学生的特点，进取探索和构成层次分明的德育目标结构及与之相适应的德育资料与管理方法。

　　(3)加强学生心理健康教育。培养学生健康的心理、强健的体魄和健全的人格，使学生在自尊心、自信心、独立性、职责感、意志、兴趣、受挫本事和社会适应本事等方面得到较好的发展。

　　(四)坚定教学为主，质量第一的教育观，规范管理，改革创新，全面提高教学质量

　　(1)常规教学环节实现整体优化。

　　一是抓团体备课，发挥群体智慧。二是打造高效课堂，向40分钟要质量。鼓励教师发挥个人特长，构成个人教学风格，配合先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。三是以课堂为主阵地，强化培优辅困，保证每一位学生都有良好发展。四是注重教学反馈，精心设计作业。五是抓好教学质量的终端检测与分析。

　　教育调查报告（三十四）：

　　我在为期八个星期的教育实习中奋力地工作，虚心向有经验的教师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对数学这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮忙。为了全面、详细地获取材料，我不仅仅只限于我实习所带班级的调查，并且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也进取地找学生谈话，同教师交流，以便更好地了解情景。在此，我介绍一下自我的调查的结果，谈谈对中学化学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是教师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。期望我的认识能对自我以后的工作有些效果。

　　首先，从教师的角度来谈一下化学教的情景。

　　我所在的学校是一所省重点高中，学校规模较大。近年来生源不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较好，基础较好，可是对于普通班级来说班里学生水平参差不齐，两极分化严重。

　　我调查发现，此刻的化学课堂教学，大多数教师所使用的教学方法是正确的，它贴合教学的实际情景。很多教师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，到达和学生交流的目的。调查中有的教师对我说此刻的学生比较懒，对学习不是很重视，认为奋力与否与考试时得分提高不是很明显，所以信心不断减少，况且奋力了也不必须能取得好成绩。因而，你让他们回家预习的时候，大多数学生基本上是不看。所以上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在教学的过程中必须要多问个“为什么”，这一方面能够使教师和学生交流，另一方面也能够进一步挖掘教材的有关资料。我自我在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。

　　教师们认为一个班里的学生化学成绩有很大的差别，能够把学生分为几等。一个教师要想让所有的学生都把化学学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情景及个人的基础程度。视个人的情景不一样而对学生有不一样的要求。对于成绩异常差的学生一些教师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小，可是教师的精力也是有限的，所以不必须能照顾上每一位同学（。教师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。教师不能平等地看待学生，这一点教师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。

　　在化学教学的过程中，教师们对课堂教学工作要认真、仔细的多，因为化学的教学课堂很关键。因为许多同学在课后根本是知难而退，所以教师提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习的同学，课堂就是他们的全部。这也导致了化学中的关键：实验，教师很少做演示，而学生更是很少进实验室，没有培养起学生学习化学的兴趣。

　　其次，从学生的角度来谈一下化学学的情景。

　　在调查中，大部分学生对化学学习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦。我一边以坚定的语气鼓励他们，高中知识相对初中知识能够说在难度上是一个质的飞跃，但要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自我的学习方法，就会慢慢地找到学化学的感觉了。给他们学好化学的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮忙他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中数学学习。此刻的学生是多么有个性，我想学好化学还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不一样，更何况以后踏入社会后，多多少少会用到化学知识。

　　学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课教师用多媒体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，教师的方法太旧，所以影响了学习数学的进取性。

　　调查中，学生期望教师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待教师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当教师的话会不会也这样。我回答他们说：教师关注成绩好的学生是因为他们能听教师的话，而一般情景下后进生的自觉性差，经常不听话，天然惹得教师不开心。教师也是人，存在必须的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、提高很大。看来教师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于教师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于教师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的教师，他们都期望教师能够多关注自我，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们期望教师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是教师用一种居高临下的气势去对待他们。并且，有的学生还喜欢关注教师，对教师的衣着，对教师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做教师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自我在教学中更好地开展工作。

　　经过以上的调查，我认为在今后的化学教学中，教师应当注意以下几个问题：

　　一、培养学生学习化学的兴趣，仅有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。教师能够多进行一些化学实验课，让学生进取地参与进来，叫学生在自我的参与中意识到学化学的重要性。上课时教师能够多做一些小实验，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。

　　二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到此刻的教学中去确实的教育史上的一大提高，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上头的调查不难发现。对一些背景的解说，我提议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画，动画，这样会让学生一下子对化学产生兴趣，从而带着好奇心去学习新知识，枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。

　　三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，教师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。此刻我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重教师，并且还要求教师尊重学生，作为一个教师要明白，你仅有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要进取地鼓励他去学习，这样的学生只要一有提高，就应当及时表扬，表扬是促使差生提高的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法。

　　以上就是我在这次实习期间调查的有关情景。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我经过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀教师的做法，结合自我实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以进取的心态坚持下去，多了解当下的教学情景，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。

　　最终对在本次调查中给予支持的教师们、学生们表示感激！

　　教育调查报告（三十五）：

　　我被分到XX学校进行教育实习，实习资料包括XX，一是XX的教育实习，二是班主任的XX。在这期间我进取地奋力地工作，虚心向有经验的教师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对物理这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。

　　为了全面、详细地获取材料，我不仅仅只限于我实习所带的X个班的调查，并且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也进取地找学生谈话，同教师交流，以便更好地了解情景。

　　在此，我介绍一下自我的调查的结果，谈谈对物理教与学的一些意见，其中有些问题可能是已经叙述的或者是教师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从实际上的认识。期望我的认识能对自我以后的工作有些效果。

　　首先，从教师的角度来谈一下教学的情景。

　　我调查发现，此刻的课堂教学，大多数教师所使用的教学方法是正确的，它贴合教学的实际情景。很多物理教师在备课时，准备了很多的问题，以便上课时提问学生，到达和学生交流的目的。调查中有的物理教师对我说此刻的学生比较懒，对学习不是很重视，认为奋力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且奋力了也不必须能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。所以上课要多堤问题，这样才能迫使他们课后去看。在教学的过程中必须要多问个“为什么”，这一方面能够使教师和学生交流，另一方面也能够进一步挖掘教材的无关资料。我自我在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。

　　一些先进的教学方法和教学理念我发此刻的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很梦想，并且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得教师变得懒惰起来，大部分教师在上多媒体课时很少板书，一些教师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了教师们认为一个班里的学生成绩有很大的差别，能够把学生分为己等。一个教师要想让所有的学生都把课程学好，己乎是不可能的事情，要看学生的具体情景，视个人的情景不一样而对学生有不一样的要求。对于成绩异常差的学生一些教师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，并且教师的精力也是有限的。教师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个(中)高考的指挥棒在无形中束缚着他们。教师不能对等地看待学生，这一点教师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。

　　在平常的教学过程中，教师们对教学态度都很认真、仔细。对学生而言学习也不是能够很准确地把握。在教学课程中，很少有教师采用多媒体的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。

　　在调查中我还发现有经验的教师进行教学时，课堂汽氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够依据自我所教的学生的实际情景去发挥，这在我实习期间听不一样的教师讲课时感受最深。在教学中及时的了解及分析学生的实际

　　教育调查报告（三十六）：

　　实习时大学教育中最终一个极为重要的实践性教学环节。经过实习，使们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强自身综合素质和综合本事。我在这两个月的实习生活中学到很多大学里学不到的东西，也发现很多自我做的不到位的地方，以及教学中还需改善的方法。这次实习对我的教学工作也是一次大检验，说短不短的两个月，我学到很多，也有很多感触，有很多欢乐，有很多不舍，同时内心充满感激。感激学校给我这次机会真正体验和了解到作为一名人民教师的辛苦和欢乐，感激各位教师给我那么多的指导和帮忙，学到比大学四年还要多的东西，感激学生们能包容我这个不成熟的教师，和我说那么多心里话，不仅仅把我当成教师，更把我视为朋友。

　　在认真完成实习任务及在实习学校相关教学工作的同时，我也认真的向学校教师、实习同伴及学生学习。重新以一个新的主角—实习教师走入初中课堂，有许多不一样的感触，在听课的同时，不在仅仅满足于弄懂教师所讲的知识点并学会使用，还要认真观察教师是如何处理教学的各个各环节的，如何带动课堂学习氛围，如何在传授知识的过程中传授学生学习方法，以及教师在每个环节中的设计意图等等。同时，还要认真观察学生的反应，反馈情景，及对知识的掌握程度。在此次实习工作中，教学之余，我也进取与教师、同学进行沟通，了解其学习情景，现对我所了解到的问题做出总结。

　　首先，就学生们如何看待初中英语学习的目的来说，大部分的学生学习目的是明确的，他们认为学习英语不单是社会需求，并且是个人自我增值的基础。许多同学学习英语是因为出于自身喜好，有少部分的学生的学习目的只为了升学，仅有少部分的初中生没有研究。其次，就初中生英语学习态度来说，有一半以上那个的学生对英语学习的热情较高，一些学生对学习的热情中等，少部分的学生则害怕学习，这与他们学习基础差，学习有畏难情绪，以及厌学的思想有关。值得我们关注的是对英语学习兴趣较高的学生的比例在近几年有所降低，越来越多学生不明白学英语学了有什么用，在生活中完全用不上。而一些学生都把学习不当一回事，常说是父母逼我来上学，学不学无所谓。学生害怕学习或厌恶某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。再次，就学习需求来说。仅有不到一半的学生认为学习英语是个人发展的一种需要，有一些学生认为学英语是社会的要求、是社会的普遍趋势，一些学生认为是学校的要求，少部分学生则不清楚学英语是为了什么。从中我们能够看出，将近一半多的学生学习的出发点是具有明显的时代性，社会需要什么人才，学生就往哪发展。

　　经过与学生的交流，发现这些问题后，我也认真思考了这些认识的成因，发现国家九年义务教育对学生的学习心理造成必须的影响。在许多学生心目中，国家免费的九年义务教育使到学生减轻了升学的心理压力，异常是对相当一部分中下层生来说，这部分学生从小学起就没有认真学习，文化科基础薄弱，解决问题的本事低，在升上中学以后又存在畏难情绪，学习上跟不上，从而得过且过。其次家庭教育对学生有很大的影响。当前，整个社会经济开始复苏，就业问题慢慢改善，家长异常是一些没有受过高等教育的家长更期望小孩能尽快学到一技之长，早点出来赚钱，减轻家庭负担，所以对小孩的要求降低。很多家长对学生的学习要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、异常是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生构成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。

　　教育调查报告（三十七）：

　　随着计算机的普及和社会网络化不断发展，信息化的浪潮已向我们扑面而来，数字化生存方式以此特有的魅力冲击和改变着社会生活。我们明白，法制宣传教育工作，多年来一向坚持用法制培训、法制讲座、法制板报、上法制课、知识竞赛等传统的教育形式，而此刻，随着网络技术突飞猛进的发展，人们的工作、生活、学习也发生了相应的变化，普法宣传教育工作也是如此，网上教育作为一种新的教育形式也应运而生。网上教育作为法制教育一种新形式，已逐渐被人们所理解，并且越来越受人们的欢迎，也收到了良好效果。虽然，人们改变旧习惯不是一件易事，但人们理解新的东西却并非难事，这可能正是社会不断提高地一个重要原因。网上教育作为普法教育一种新形式，一方面与传统法制宣传教育有许多相同的地方，普法的资料与传统普法教育没有什么区别，都是向人们不断传授法律知识，增强人们的法制意识，告诉人们用法律武器来保护自身的合法权益，从而到达提高法律知识水平。另一方面，网上教育因借助的工具以及宣传的方式上具有新的特点，使得网上教育与传统教育又有很多不一样，而这正是网上教育的魅力所在。

　　一、电脑的普及为网上教育供给了可能。

　　以网络为教育工具，跨越时空的局限，使人们更直接地理解教育，只要你拥有一台能够上网电脑，只要你鼠标一点，你随时能够打开法制教育栏目，理解法制教育。所以，电脑是开展网上教育必备条件，据××热电厂信息中心统计，截止到2002年底，全厂共有电脑350台，每一个部门都配备了电脑，基本上做到机关部室每位专职拥有一台电脑，每一个班组都配备一台电脑，全厂电脑都经过mis网相联。正是由于电脑的普及和网络技术地广泛应用，网上法制教育才成为可能。

　　二、充分发挥网络优势，适时开展普法教育。

　　为了适应当今的新形势，自20××年开始至今，××热电厂在传统法制教育的基础上，开展法制宣传教育的新形式---网上教育。具体做法就是在mis网上开办《法制教育》栏目，同一栏目里设有几个专题，如《以案说法》专题、《法制宣传月》专题等，同时，把职工们关心的热点问题放在《网上漫谈》栏目内与广大职工应对面地交流，及时解决职工在实际工作、生活中遇到地困难，经过网上教育，××热电厂的普法宣传工作搞得更活、更好，开辟网上法制宣传教育新天地。

　　三、网上教育具有其它传统教育无法比拟的优点。

　　1、突破时空局限。由于网络打破了时间的限制，网上教育是每一天24小时对外教育，它是全天候的教育，打破了时空的藩篱，能够随时为广大职工供给服务。20××年××热电厂普法教育考评检查中发现，全厂100多个班组都点击法制教育栏目，应当讲，这样宣传普及率是前所未有的。

　　2、信息量大。网络作为一种新的宣传媒介，具有信息量大的优点，其实网络本身就是一个信息传输通道，有无数个数据库，我们能够充分利用网络的超信息量、立体化、交互性强及方便快捷等特点，实现法制教育效果，进行资料与形式的创新，增强法制教育的吸引力。

　　3、变被动为主动。网络改变人，作为网络的主体---人，也能够改变网络。法制宣传教育工作能够经过网络阵地提高广大职工法律知识水平。与传统的法制教育相比，上网的职工不是被动理解教育，而是主动寻找、选择理解教育.

　　4、创新的教育模式。将传统的灌输方法转变为吸引与参与的方法。我们把法制宣传教育的主要资料用广大职工喜闻乐见形式表现出来，并且利用多媒体技术以声、色、光、画等多种现代化手段表现出来，从而抽象变为具体，化枯燥为情趣化不解为理解。

　　5、开设网上论坛。我们定时经过电子邮件让广大职工关发布有关法律信息，同时开辟就广大职工普遍关心地热点问题、难点问题，进行自由讨论，不受时间与空间的限制，大家能够在平等、信任的情境下进行正确开展法制宣传工作，同时结合现实生活，我们能够在网上开设律师信箱，把职工们现实生活想要解决的实际问题一一加以解决，这样一方面，能够适当解决广大职工生活中难题，同时利用这些法律难题向广大职工宣传，普及法律知识，这与我们传统每月定期请法律专家来厂解决法律难题，真是解决问题及时迅速、效果显著，这是传统法制宣传是无法比拟的。

　　6、解决实际问题。随着国有企业改革的不断深入，企业的法制宣传教育工作出现了新问题，作为非生产系统的法制宣传教育办公室没有专门的机构设置、人员配备，网上教育，成功地解决了普法宣传人员少的困难.这也给企业顺利进行改制供给了保障。

　　四、网上教育的开展使职工的遵纪守法意识进一步增强，取得良好的实际效果。

　　首先，网上教育作为一种新的教育形式，对人们有极大吸引力，从而能够调动大家学法进取性，把普法工作引向深入。××热电厂自开展网上教育以来，全厂职工学法进取性有明显提高，职工的法制意识进一步加强，全厂学法活动在全厂各基层单位甚至在班组全面展开，法制宣传教育工作真正向更深更广方向发展，近几年来，××热电厂取得了无职工犯罪的好成绩，职工思想道德和法制意识进一步增强，各项管理工作逐步迈入法制化、规范化的轨道，多次被评为、江苏省、××市、江苏省电力公司礼貌单位。另一方面，网上教育还能及时传递信息，为人们供给丰富精神食粮，更好为人们服务。今年上半年，应对突如其来的非典疫情，我厂就是利用网络开展非典期间的法制宣传工作，我们在网上发布《中华人民共和国传染病防治法》、《中华人民共和国价格法》、《中华人民共和国药品管理法》等法律法规，宣传与非典相关知识，运用法律，做好广大职工解疑释惑工作，为我厂正常生产供给良好环境。网上教育有很多优点，在实际工作也能够取得实效，可是，网上教育作为一种新生事物，仅仅是普法宣传教育的一种新形式，目前是还处在探索试验阶段，还存在许多不足，如电脑还没有完全普及、教育的对象有局限性，仅能在系统内部教育等等，但

　　它作为普法教育一种新形式，应当大力提倡和发展，并逐步完善它，同时，在目前现有的情景下，不能放弃传统法制教育形式，因网上教育目前不能代替传统教育模式，也永久不能代替，仅有把二者紧密地结合起来，才能更好开展好普法宣传工作。

　　教育调查报告（三十八）：

　　一、调查的具体目标和方法

　　(一)具体目标

　　1、农村中学生的学习心理现状

　　2、当前农村中学生的学习心理特点

　　3、当前农中学生的学习心理成因及对策

　　(二)调查方法

　　1、问卷调查

　　学生问卷，资料涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在澄西中学进行，共发问卷800份，回收有效问卷786份，接近梦想的高效样本数。

　　2、座谈会及个案调查

　　整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅仅为我供给了很多生动的典型材料，并且为理性分析供给了依据。

　　二、调查结果

　　经过对学生问卷调查分析和多次与教师、学生座谈的结果显示，农村中学生的学习心理具有明显的时代特征。

　　(一)农村中学生的学习心理现状分析

　　1、教育价值观

　　调查显示，大部分农村中学生具有较为明确的教育价值观。60%的学生认为学习的作用是提高自身素质，32%的学生认为学习的作用是为了考大学，8%的中学生没有研究。另外，农村中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。许多学生认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。

　　2、学习态度

　　调查结果证明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习，这与考大学意识的淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。并且，我们在调查中还发现，90%的

　　学生都有自我最厌恶的课程。学生害怕学习或厌恶某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生厌恶的课程中，英语是高中生厌恶的核心课程之一，有45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处

　　教育调查报告（三十九）：

　　湘西自治州地处湖南西部武陵山区，全州行政区划为8个县市，州府所在地吉首市于20xx年进入新课程改革，其他7个县市于20xx年、20xx年陆续进入。为了解在新课改的背景下湘西九年义务教育阶段学校美术教育现状，近年来笔者采用座谈、访问、查阅教案、个案分析、问卷等形式，对湘西美术教育教学现状进行调查。现将调查情景报告如下：

　　一、成绩与评价

　　1、教育理念得到了更新在国家课程改革的推动下，新的教育教学理念逐步被广大教师理解，并在教学实践中转化为教学行为。“以人为本”“一切为了学生”已被认同；学生的主体地位已被确定；民主，平等的师生关系逐步建立；宽松开放的教学平台正在搭建；有“美”有“术”的教学策略得到贯彻。

　　2、教学方式发生了改变由于教育观念的更新，教学方式发生了根本性的变革，自主式学习、合作式学习、探究式学习等学习方式被广泛运用于课堂教学中，开创了一种生动活泼的教学局面。据调查，有90%以上的学生喜欢上美术课，他们在学习中特长得到发挥，个性得到张扬、情感得到抒发，对美术课充满兴趣。

　　3、教师素质获得了提高在新课程的实施中，很多美术教师都经过了省、州、县不一样级别的培训，有的还参加了培训，经过培训，广大美术教师不管理论水平还是专业素养都有很大提高。

　　4、科研课题取得了成果在“科研兴教，质量兴校”战略目标的带动下，广大学校掀起了教育科研的热潮，不少美术教师进取参加课题实验，在省州“十一五”规划130余个教育科研课题立项中，美术课题占10多个，这是以往很少见的。

　　二、问题与不足

　　1、按课程计划开课任重道远按课程计划开课属老生常谈，它是长期制约美术教育发展的瓶颈，始终是一个老大难问题。课程改革几年来，美术教学按国家课程计划开课的问题仍然没有从根本上得到解决。一是不按课程计划开课，二是开课随意性大，三是不按课程标准和教材体系授课。由于相当一部分教师专业水平较差，只能择其简单的资料，或根据个人兴趣、喜好进行教学，美术教育按课程计划开课任重道远。

　　2、对教学目标的确立问题突出笔者在查阅很多的教案中发现很多教师对教学目标至今仍然把握不准。一是教学目标不全；二是教学目标不明，目标订的过空、过大；三是教学目标不准，教学目标游离于学科之外。在美术教学中，教学目标处于核心地位，研究和贯彻教学目标是改善美术教学、提高美术教学质量的关键，如果在教学中对目标确立不准，必将使美术教学偏离课改方向，走入主观性、随意性、片面性的歧途。

　　3、农村教师队伍建设不容忽视调查证明农村学校美术仍是薄弱环节，美术教师素质普遍不高，大多数农村美术教师属于兼职教师，他们没有经过专业和新课程培训，有的没有美术课程标准，有的缺乏必要的教学参考书，有的从不使用多媒体教学，驾驭教材本事普遍偏低，教学本事水平相应较差，这一现状严重制约了农村美术教育发展，这是一个亟待解决的问题。

　　4、教学设施严重缺乏从调查来看，大多数学校没有美术活动教室，没有按上级有关部门要求配备相应的写生桌椅、画板、画架、静物器皿、石膏像等教学设备。农村大部分学校由于教育经费严重不足，为了压缩开支，对于美术教学必需配套的资料一概不予订购。教学条件的滞后，严重制约了美术教育改革的发展。

　　5、学科地位重视不够美术学科是学校教育的薄弱学科，与音乐、体育一齐被调侃为“小三门”“副科”“搭头课”。为此，在教育教学评价上得不到应有的重视，学科地位得不到应有的重视。如很多学校对美术教学在计算工作量时只相当于语文、数学等主要学科的60%，美术教师在评优、评职、评先、住房等方面的待遇都低于其他学科教师，据调查很多具有20多年教龄的美术教师，到目前还没有评上中级职称。这些都是直接造成美术教师很多流失和教育教学随意散漫的主要原因。

　　三、思考与提议

　　1、提高认识，依法治教义务教育阶段的中小学生，按规定理解的课程教学，是最起码的权益，是教育公平的最基本表现。为此，各级中小学必须严格按照国家课程计划开齐开足美术课程，严格按照美术课程标准和教材资料进行教学，任何一个称职的教育管理者，校长和教师都应当树立依法治教的意识，自学执行教育教学法规。

　　2、加强教师队伍建设国家教育部于1990年以文件形式出台了一个《全国学校艺术教育总体规划》其中明确，规定县级教科所(室)要配备专职艺术教研员，然而18年过去了，我州8个县市仅有保靖县教科所配备了专职艺术教研员，和其他发达地区相比较，我州艺术教研队伍配备明显滞后。各级教育行政部门要加强对艺术教研员配备，对美术教师工作量的认定及评职、评优、评先都应与其他学科一视同仁，尽量做到评价的公平。同时，对美术教师加强培训，不断促进教师素质的提高。

　　3、改善办学条件各级教育行政部门要加大对学校美术教育经费的投入，中小学校长要站在全面贯彻国家教育方针的高度来认识学校美术教育，要在年度经费预算中保证美术教育的基本经费。进取创造条件，配置美术专用教室、展览室，按照教育行政部门制定的器材配备目录，配备美术教学及活动器材，确保美术教育工作的正常开展。

　　4、加大督导评估力度为了加强学校艺术教育，教育督导部门必须加强对学校艺术教育督导评估的力度。如学校常规教学检查，学校目标管理检查，各级地方政府督学检查，都应把学校艺术教育作为一项重要资料来评估检查，从而不断促进学校教育均衡发展，使学校素质教育得到全面贯彻落实。

　　教育调查报告（四十）：

　　为了能够考上一个好的大学，此刻越来越多的考生选择学习各种特长，来为他们的高考加分。参加高考，考上一个好的大学是每个高中生的心愿，针对他们高考我们做了一个问卷调查，主要是想要了解艺术类考生他们报考艺术类考试的原因，他们高考的学习时间，应对高考的精神状态，高考后的心愿。

　　高三能够说是我们学习生涯中最苦的时光，每一天起得早睡得晚，几乎所有的时间都在学习，甚至吃饭，上厕所都在想着一道题的解法。虽然在农村小孩打工赚钱还是很普遍，可是随着农村家庭条件的好转，许多家长还是期望他们的小孩多上几年大学，多学点知识，不要再从事他们此刻所从事的体力劳动。此刻的很多学生还是期望经过高考考一个好点的学校走出农村。

　　普通中学的学生大多数是艺术生，他们一般在高一或者高二就开始参加各种训练，他们包括体育生，美术生，声乐生，器乐生和舞蹈生。他们学习文化课的时间要比普生少很多，同时他们考试的分数相对应的要比普生低很多，所以很多普通高中的学生大多数都是艺术生，有的甚至到达百分之八十的比例。这使一些普通中学成为培养高考生的艺术学校。

　　艺术类考生大多数都是基础比较差的学生，他们的文化课成绩比较差，如果仅仅依靠文化课参加高考他们靠上好大学的概率几乎为零。他们之所以报艺术类的专业，全是因为要考一个好的大学的愿望，当然还有一部分社会原因，此刻社会的大的趋势是艺术考生正在逐步的增多，很多的学校都在鼓励学生学习特长以增加本学校的升学率，还有很多学生跟风学习特长。在这大环境下一些普通的中学成了艺术考生的天地。

　　艺术类考生由于需要的文化课的成绩相对较低，所以他们的学习时间比普通生相对的要少，他们在高一高二就开始理解训练，上课时间比普通学生要少，可是学校一般也会在假期给艺术考生补习专业和文化课，以提高他们的专业素养和文化课成绩。可是他们的学习状态一般不是很好，总是认为自我有依靠。在高三上半学期，一些专业的考生还会去专业的学校进行为期半年的专业训练，虽然也会进行文化课的学习，可是学生学习的结果却差强人意。在联考过后，考生们恢复了和普生一样的学习状态，可是他们由于有专业课的成绩，需要的文化课成绩比较的低，他们学习的状态不如普生学习的状态好。学习的时间的分配明显没有普生那么的紧张，下课几乎所有的学生都会走出教室去透气，在放学后也很少看见学生留下来学习的身影。

　　艺术类考生应对高考的精神状态十分的好，总是在学校中看见高三学生休闲娱乐的身影，他们没有一般考生那么大的压力。他们平时的娱乐活动比较的多，经常看见高三的学生在课下参加打羽毛球等活动。学生的心态都比较的好，不会为了考试的分数等而失眠，也不会因为心里的压力等和同学发生冲突矛盾。他们一般都没什么压力，都在很好的享受他们高考前的生活。

　　而同学们应对我的高考后的愿望的时候，大家都很健谈。很多同学的第一个愿望都是睡觉睡到天然醒，把因为高考而失去的睡眠补回来。很多学生都想在高考后去进行旅行，虽然他们的心态太好可是还是比平时紧张，他们想要好好的放松心境。我的学生想要去学习一些自我喜欢的东西，认为高中的学习使他们失去了很多的自由时间，他们要补回来。一些学生学生想打工挣钱，对了自我的大学挣学费等。他们的愿望一般都是围绕放松身心而进行的，在进过紧张的学习后都想好好的玩玩。

　　此刻学习特长成为了一些普通学校提升升学率的手段，成为一些成绩较差的学生考上好大学的一种出路，他们的生活不再是围绕着哪些文化课，他们的学习生活不再枯燥。一些人只看到他们的高考的文化课成绩低，可是没有看到他们为了练习体能每一天五点起床来奔跑，没有看见他们为了画好一幅画而一夜未眠，没看到他们拿着画笔入睡的情景，为了练习乐器而肿胀的手指，为了练习唱歌而沙哑的嗓子，每种学生都有他们的辛苦，虽然他们不需要在文化课上那么的用功，可是他们在专业上的付出也是有目共睹的。看到他们一张张稚嫩的脸，使我回想起我的高考时光，我是普生，我的高中生活更加的枯燥，紧张，辛苦。我的生活是单调的，其实我十分的羡慕他们能有除了文化课以外的知识，能掌握一种乐器，哪怕考不上学，增加一种兴趣爱好也好。

　　此刻随着艺术生的增多而出现很多的问题。此刻艺术生的纪律是全校最差的，他们异常的不好管理。尤其是上文化课，纪律异常的难管。随着此刻艺术生的逐渐增多，艺术生的'落榜率也在逐渐的提升，也许几年以后，艺术生的报考将不再这么的容易。艺术生的问题值得我们关注······