幼儿园教学反思（一）：
不难发现，现有的探讨一般将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较多关注其下头的用心好处。但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的发展，却值得幼儿教师深思。
要去过幼儿园的人必须会看到许多教师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好；体育游戏开始之前小孩们总是规规矩矩的站好听教师讲解游戏玩法。教师总是夸奖——小朋友，在活动中听指挥、不乱跑；也经常会批评——小朋友老是又跑又跳一点也不安宁。其实正常的小孩都是活泼好动的。这是他们身心健康发展的需要。从生理上讲，小孩需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着。如果我们“强迫”他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的发展，他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作的精神和潜力。同时小孩也是在活动中透过和周围事物的接触来认识世界，如果我们总要求小孩老老实实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认识周围事物呢？同时小孩正处于生长发育时期，其身心健康的发展是需要一个用心向上的环境，而有的教师在日常生活中如发现幼儿有违反常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿批评、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，久而久之极易使幼儿构成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心发展是极为不利的。另外许多教师将常规视为幼儿园教育有效的条件，即认为常规是教育的前提，似乎没有了这个前提，教育效果就不能保证。于是她们将超多的时间
和精力投放在幼儿的常规培养上，使教师的工作重心开始倾斜。
一个幼儿违反了常规，教师就在全班幼儿面前花较长的时间来纠正，使别的小孩也不能进行活动；在进行活动区活动中，玩具没收拾好，教师也要应对全体儿童花超多的时间指错，并强调常规，最终使幼儿真正活动的时间所剩无几。活动中常规的确有它存在的必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他（她）对活动的投入而非外部的约束，一味强调常规与纪律，把它当作教育活动的前提条件，无异于本末倒置。值得指出的是在幼儿的常规教育中，小孩们往往得到的是“指示”，如小朋友吃饭不能说话，上课要坐好，平时要听指挥等……小孩们总是在“我说你做”中建立起各项常规，教师的话成了小孩们心中的“圣旨”。小孩们也总是说“如果这样教师会批评的。”难道我们想象中小孩遵守常规的理由就就应是教师会批评吗？如果小孩们没有教师的批评就能够做任意的一件事吗？这显然是不对的。小孩虽小，但与成人一样同样有自尊心。如果教师只一味地用自我是“教师”这一主角的优越感去压倒、管住小孩，从而使小孩构成一切听从他人的习惯，而没有主见与缺乏创新意识，这显然与新时代所需的人才素质是极不相称的。
幼儿园教学反思（二）：
《小篱笆》是一首优美的乐曲，舒缓悠扬的三拍子音乐呈现出初春的喜人景色，结束句的水滴声又体现了欢快跳跃的不一样风格，乐曲的意境与歌词资料贴合近阶段小孩的生活经验。
我本次活动的教学目标是：
1、感受三拍子歌曲优美的情绪，体验歌曲表达的春天的美。
2、能较完整地演唱歌曲。
3、进取参加表演唱，体验表演唱的乐趣。
在本次活动中，我利用色彩鲜艳的图谱，结合琴声，加上适当的体态动作，引导幼儿主动参与活动、进取表达。活动后的几点反思：
1、在观察图谱时，能够让幼儿踊跃回答，谈谈图片上的资料，多给幼儿供给发言的机会，鼓励幼儿进取回答、探索。
2、在幼儿基本会朗诵歌词后，我便让小孩们来跟着伴奏跟唱，小朋友的兴奋状态还未被完全激发，我应当再给小孩一点时间，如让小孩们自由地跟着教师哼唱，从而初步熟悉旋律，给予更多的缓冲与支持，为歌唱积累必须的经验，到最终能够完整的歌唱。
3、在随音乐拍节奏时次数有些少，应让幼儿多感受几次，音乐的节奏可逐步加速，激发幼儿的兴趣。
4、活动结束前，应让幼儿跟着音乐边唱边用动作表现一下歌曲，加深对歌曲的理解。
虽然在活动中我还存在着不少的不足，可是整个活动幼儿在优美的音乐中学会歌曲，为以后的培养艺术气质积累经验。
幼儿园教学反思（三）：
小班小孩从一入园就跨入了一个陌生的团体，认识许多成人和同伴，他们的交往范围扩大、交往活动增加，一些从未碰到过的矛盾和困难由此产生。3～4岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。根据这一特点，针对刚入园的幼儿不懂礼貌，不会使用礼貌用语，遇到熟人不愿主动打招呼，同伴之间不会友好相处等不良习惯，我给小孩们上了一节社会课《宝宝有礼貌》，教幼儿学习日常礼貌用语，学习礼貌地和别人交往，帮忙幼儿理解社会。
研究到幼儿良好的礼貌行为，是在各种实践中经过不断的感受而构成的。各种活动是幼儿获得知识和经验的重要途径，也是调动幼儿学习进取性的催化剂。根据幼儿的年龄特点，我是这样安排教学的：
1、活动开始，我和小孩们对什么是有礼貌的宝宝进行讨论：问题刚提出，牛牛抢着说：早上来幼儿园时要说教师早、教师好。我启发说：如果遇到熟悉的叔叔、阿姨和小朋友呢？小孩们接嘴说：也要向叔叔、阿姨、小朋友问早、问好。我首先肯定了小孩们说得很好，但同时指出：在课堂上要举手发言，才是有礼貌的宝宝。接下来静怡举手发言了，她说：放学的时候要和教师、小朋友说再见。
2、采用情景教学方式，使小孩们不知不觉地理解教育。
出示玩具小兔子：小朋友，你们好！我引导说：小兔子在问你们好，你们应当说什么啊？鼓励幼儿进取参与，和大家一齐说礼貌用语。小孩们很兴奋，齐声说：小兔子，你好。小兔子要走了：小朋友，再见。小朋友们主动和小兔子再见。
我用小兔子的口吻表扬小孩们与人见面能主动问好，分手的时候主动说再见，是个有礼貌的好小孩。[本内容由 首页 / 整理]
3、场景游戏：打电话。
设置场景，我首先示范打电话：喂，你好，再见。然后再有针对性地请几个小朋友来打电话。小兔子要生日了，它想请动物朋友们来参加它的生日，可是它不会打电话，要请小朋友们帮忙。最终分组游戏，相互打电话，让幼儿在设置的场景中练习礼貌用语。
4、经过丰富多彩的游戏渗透礼貌行为。
动物朋友们都去参加了小兔子的生日，小猪和小熊也去了，在玩皮球的时候，小猪不细心踩了小熊一脚，这时候应当怎样办呀？小孩们都十分聪明的说：小猪应当和小熊说对不起，小熊要说没关系。就这样，小孩们在游戏中还学习了请、对不起没关系等礼貌用语。
课后，我对这节课进行了反思：这节课的可取之处是经过情景教学和游戏的形式，让幼儿在玩乐中，在简便愉快的活动氛围中，懂得道理，受到熏陶，到达教育过程的最优化。体现了寓教于乐的教育理念。其次，这节课到达预期的教学效果，使我们班像李晨曦等一批性格内向的小孩此刻不用家长逼也能主动和教师、同伴打招呼，愿意主动与人交往了。不足之处：教学不应局限在班级内部，而应带小孩到隔壁其他班级去做客，让小孩在与陌生伙伴的交往中锻炼交往本事，培养礼貌习惯。
幼儿园教学反思（四）：
这是一首歌词朗朗上口的歌曲，歌词表现的资料十分贴合幼儿的心理，是幼儿生活的一种体现，歌词既有情节又有细节。在教学活动中引导幼儿理解歌曲中生气吵架、拉勾、讲和的情节。用音乐和自我的表情来表现。经过演唱歌曲，激发幼儿与同伴交往、和解的进取心态。关于本次活动的反思：
活动开始，我一边弹钢琴一边有感情地范唱歌曲，让幼儿欣赏，目的是激发幼儿的学习兴趣。接下来教师弹奏歌曲，幼儿小声随琴唱。在教唱两遍之后，播放幼儿舞蹈伴唱录像带，同时我也来到小孩们中间，引导幼儿边跟随舞蹈做动作边随伴唱学习歌曲，在我的带动下幼儿表现得很进取，同时我也对表现好的幼儿及时给予表扬，小孩们学习歌曲的劲头更足了。在小孩会唱的基础上，最终是歌舞表演，从团体到小组再到个人，变换着表演方式让幼儿体验了各种表演形式的乐趣，让每个小孩都有表现的机会。整节课课堂气氛很活跃，我也感受到了音乐带来的欢乐。
课后，我将这次教学活动做了如下反思：
1、音乐活动离不开情感的支持。所以在音乐活动中比较注重利用有效的提问来激发幼儿情感的构成和强化。如：“假如你真的生气了，好朋友也生气了，你们会怎样样？”“你和好朋友和好了，这时你们心里是怎样想的？你会怎样做呢？”幼儿在比较和确定的过程中，经过动作、表情的变化，较好地把握了本次活动的音乐意境。
2、活动中我要放下师者之威严深入到小孩们中去，很好的达成了师生间的互动与交流，使幼儿能够感受到师生间的平等朋友关系，营造了温馨和谐的活动氛围，使幼儿能更好地体验到音乐和舞蹈带来的欢乐。
3、活动中我恰当的表扬有助于加强与小孩的沟通，使小孩感受到关怀和鼓舞，会更加进取地参与教学活动，有助于小孩自信心的建立。
幼儿园教学反思（五）：
每周一上午的第二个活动是我们班的撕纸特色活动，在这一个特色活动中，我们会安排一个有关撕纸的手工活动，这周的撕纸特色活动是学习对称撕纸“爱心”。在活动之前，单教师已经为小孩们准备好了撕纸的材料，对称折叠好的粉红色纸，纸上还画好了半个爱心轮廓。当我看到这些准备好的材料时，还对她说：“我们教师是不是做的太多了，他们就撕一下而已，应当会的。”单教师说：“顾教师，你不要太高估他们了，他们的动手本事还是很弱的。”我也就赞同了单教师的看法，于是开始教授小孩们什么对称、如何撕爱心的过程了。等到小孩们拿到撕纸材料开始自我独立撕纸时，问题就出现了：有的小孩把爱心差点分成了两半、有的小孩拿着纸不动嘴里一向念叨“我不会撕”、有的小孩只顾着撕纸没有照着爱心轮廓来撕、有的小孩叫会撕的小朋友帮他撕……当然也有成功的小孩，可是寥寥无几。为什么我认为的一个极其简单的对称撕纸，在我们班实施的时候会发现这么多的问题呢？活动结束后我开始反思。
一、动手操作的机会太少
虽然从上学期开始，我们班每周的撕纸活动都会开展，可是仅仅一周一次的撕纸活动完全不能到达小孩撕纸练习的效果。再加上小孩平时的动手机会也是少之又少，异常是在家里，家长一来担心小孩的危险，不让小孩接触剪刀这类美工工具，二来怕小孩把家里弄得一塌糊涂，不让小孩玩撕纸、手工等会制造出他们认为是一些垃圾的活动。在这样的环境下，小孩们的动手本事得不到相应的练习，以至于小孩们在撕纸的时候会出现小手不灵活未能完成撕纸作品的现象。
二、幼儿手指肌肉发育不成熟
小孩的身体各部分的发育都有必须的时间段，可能小班小孩的手部肌肉发育还没有很好的发育，异常是需要手指活动的这一精细动作，小班小孩还是有困难的。针对这个手指肌肉不发达的现象，我们教师能够多创设一些能够帮忙小孩发展手部精细动作的游戏活动，比如：扣纽扣、串珠子、涂色等。这样小孩在这些游戏活动中就能更好地发展他们的手部精细动作。
三、个别幼儿胆子太小不敢尝试
我班小孩的个别差异较大，动手本事差异也就很明显。这些胆小的小孩，他们之所以不敢动手撕纸，一是可能是因为怕撕坏作品所以迟迟不敢动手撕纸；二是可能是因为不明白从哪个地方开始下手，如果教师给他撕开一个口子，估计他就会开始独立进行撕纸了；三是可能在教师教授的时候没有听，他不明白做些什么。针对这些现象，在今后的撕纸活动中我们教师要异常鼓励这些胆小的小孩大胆撕纸，告诉他们撕坏了没有关系，只要是自我撕出的`作品都是十分棒的。还有教师要在幼儿操作之前，确保每个小孩都能够看得到自我的示范，并且要用各种形式吸引小孩来看示范活动。
四、整班操作导致教师指导不及时
撕纸活动适合在区域活动中进行，因为区域活动人少，便于教师指导。而我们整班进行撕纸活动，小孩们同时进行，当教师在指导其中一组小孩的时候，可能就有其他组的小朋友因为没有得到及时的指导已经把操作材料给破坏了。这样等到教师来指导的时候已经没有材料再让小孩重新进行撕纸活动了。针对小孩得不到及时的指导这一问题，我们暂时只能多为小孩准备一些操作材料，万一小孩在操作失误的情景下能够有再次撕纸操作的机会。
幼儿园教学反思（六）：
新的学期，迎来了中三班所有新的小朋友，虽然已经开学有一周多的时间了，但有的小孩在来园和离园时，还是不免哭闹，除此之外，部分幼儿在教师组织活动时，坐在那里，目光呆滞。针对这种情景，我认为完全有必要组织一次活动，和小孩们共同讨论：我们为什么要上幼儿园呢？我们来幼儿园做什么呢？
语言活动“我爱上幼儿园”，就是经过对儿歌的学习，能讲述上幼儿园的愉快经历，喜欢上幼儿园，并且能说出教师如何关心和照顾幼儿及愿意与同伴分享上学的经验。
在活动的开始部分，我直接进行了提问：小朋友，父亲母亲为什么把我们送到幼儿园呀？小孩们没有经过太多的思考，就逐一的举手来回答：马立新说：因为我们长大了，王浩楠说：我们上幼儿园学习本领来了。顺着小孩的回答，我很天然地将活动过度到下一个环节，引导幼儿观察了解幼儿园的主要活动：画画、唱歌、游戏、讲故事、学数学等。激发幼儿来幼儿园的愿望，引出儿歌《我爱上幼儿园》，整个活动，小孩们参与的都很进取，并能和教师一齐带动作，说儿歌。
整个活动，不仅仅调动了幼儿来园的进取性和学习的进取性，还改变了幼儿对幼儿园的看法，使小孩们明确了上幼儿园的目的，能带着愉快的情绪来幼儿园。
幼儿园教学反思（七）：
《慌慌张张的莎莎》的目标是经过故事让幼儿认识每一天早晨起床慌慌张张、做事丢三落四、上学迟到的莎莎，从中明白做事要有条理，就不会慌乱的道理。在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，经过故事引导幼儿养成做事认真、有条理的良好生活习惯是十分有效的。良好的生活行为习惯对小孩们来说不仅仅是小学阶段并且是一生都需要具有的。
在大班幼儿即将升入小学之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应小学的生活，进行本次活动，旨在经过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求——做事有条理才能快又好。
首先结合图片讲述故事一遍，然后我经过提问让小孩先回答再讨论。在观察和认识时间时，幼儿说出是六点半，再讨论莎莎此时应当做什么，而莎莎又是怎样做的莎莎的书包应当什么时候整理等一些问题的呈现，幼儿儿能够清楚的表达出来。经过一系列的说理之后，再告诉幼儿故事的题目，因为前面有了很好的铺垫，还没等教师说，幼儿已经能够说出故事名称《慌慌张张的莎莎》。最终小结：每一天睡觉前应当把第二天需要的东西都整理好、准备好，需要的时候一找就能找到。
最终一环节也是本次活动的重点：引导幼儿结合生活经验续编故事。教师给幼儿供给一个开放的空间，放手让幼儿大胆讲述的莎莎是怎样做事情的，同时让幼儿明确了方向，鼓励幼儿做事要有条理，当天要用的物品提前准备好，并明白今后我上学要怎样做，怎样整理自我的物品。
幼儿园教学反思（八）：
时间过的真快，一转眼来到市保，每一天和这群小孩们生活在一齐已经半年多了。这半年多来，从对他们不熟悉，对工作中的每个细节的陌生，对保育院的常规的不了解。到此刻，一点一点的进入状态，这其中和领导的关心，班主任林教师的帮忙，保育院周教师的配合，以及家长们的宽容、理解是分不开的。
回顾这半年多来的生活，能够说一向生活在压力和奋力之中。徐教师的优秀从一开始就给了我很大压力。对于我这个转岗教师来说，是个不小的挑战。本来，我想利用我在小学的工作经验结合幼儿园的工作实际，做点创新。可是，实际操作起来我才发现，自我想的太简单了，毕竟年龄及各方面的发展需要、目标及方法都是存在很大差异的，简单的结合根本起不了作用，反倒适得其反。慢慢地，小孩们的常规、习惯开始发生变化了，有些小孩被一些好动的小孩带着变化着。看着眼里，其实急在心上，我觉得是我没有及时的巩固他们的行为习惯，才造成他们的变化。应对家长们的信任的目光，我心里很虚。
几次家长开放日的活动，让我深刻的感觉到，我的工作有个致命的问题，就是不够细致，细节问题总是研究的不够全面。这个幼儿园的工作中是很大的问题。经过和林教师、周教师的讨论，也跟徐教师沟通的几次，加上从家长口中了解到的小孩的情景。我开始静下心来研究细节的问题了。我觉得，幼儿园的工作最重要的是细节，大多比较琐碎的事情，小朋友随时会制造很多状况，如果不研究全面一点的话，到时就会措手不及。之后，我也着重在这方面下功夫，从平时的日常工作，到后面的家长开放日及小孩的才艺展示，我都尽量研究到细枝末节的事情，学期末的汇报活动和本学期的“3.8”节半日活动，我们都获得了很好的效果。这也让我的挫败感有了点点小恢复。
这个学期，我觉得还要继续坚持这种把事做细的做法，无论是对小孩常规的管理，还是自身的教学工作，及小孩们的日常保育工作，本学期几次活动的组织，都要尽量静下心来，做细做全。当然，我的工作中仍然还存在浮躁和懒惰，时常会偷偷懒、耍耍小聪明，在今后的生活中要尽量改正。把小孩的安全放在首位，把小孩的发展放在心里。能够做让家长放心，小孩喜欢的教师。
幼儿园教学反思（九）：
空气是游戏的好伙伴。它会轻轻托起一切，它会痒丝丝地亲亲脸庞，它会住在气球里、皮球里、空盒子里……在它的怀抱里，风车、风筝、肥皂泡尽情嬉戏;和它在一齐，风铃叮当叮当，悄声细语;一眼看见它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圆圆……
空气是如此趣味、有意义的学习资料，其他的事物呢在这个主题的学习过程中，或许不仅仅有幼儿的长大，也有教师能够获得的启迪。能够由此而了解如何选取适合幼儿的，又有必须挑战性的学习资料，自主生成更适合的活动设计。
我们的班级工作是以家长工作作为基础的，我们觉得家长的理解、支持、配合是班级工作得以顺利开展的前提;除了与家长交流教养经验以外，更重要的是宣传新的幼教思想、幼教概念，每周的主题活动都应当有家长的参与，如在这一周中要求家长与小孩一齐给气球充气，直接了解充气的步骤、方法、注意要点，并在幼儿园有关活动时带上气球。家长和小孩共同装饰两个气球，使小孩每一天观察气球的变化，如气球变瘦了吗，为什么。
这样的活动是家园合作下才能够得以更好的开展，此项活动的开展，使幼儿获得了乐趣。增长了知识。萌发了对空气的祝福之意，感激之情。对我们来说，爱小孩不是说在嘴上，要挂在心里，爱小孩要了解小孩的兴趣、爱好、家庭状况。爱小孩就是关怀小孩，就是尊重小孩，爱小孩就是职责，因为有了这份沉甸甸的职责，我们才会做的更好。在每个主题的课堂时间与课的生成中，我们还要有细心，更重要的是要有一个爱心，这颗爱心要平等的对待每一个小孩，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，仅有这样才能赢得小孩们的心，赢得家长朋友的心!我想，只要我们能够有心在生活中随处扑捉到一些与课题相关连的生成资料，那么在我们身边的小孩必须能够不断的积累，不断的受到启发，不断的受到激发，相信我们这些爱小孩的人能够染让他们更健康，更茁壮地长大，明天我们将创造更灿烂的阳光!
幼儿园教学反思（十）：
主角游戏“汽车总动员”是子课题《主角游戏中幼儿社会性秩序感养成之实践研究》中的一个区域活动，在研究过程中，发现了一些值得探讨的问题：第一次游戏：“教师，他们在打架！”主角游戏作为一种经过幼儿模仿、想像、扮演主角，创造性地反映现实生活的游戏形式，它的突出特征是社会性。随着经济的发展，人们的生活条件逐步提高，生活质量也不断攀升，拥有汽车成了家庭较普遍的需求，汽车也成了小孩们关注的焦点，能够说，小孩们选择和设置有关汽车的主角游戏区，满足了内在的需要和兴趣。可是，游戏开展过程中，一番热热闹闹的叫卖和相互之间的介绍与询问之后，小孩们拿着买到的小汽车玩了起来，活动区内的交流渐渐趋于平静，最终，销售员也加入行列，与顾客玩起了汽车大战。有幼儿向教师汇报：“教师，他们在打架！”原因分析：不可操作的材料、简单的情节、趣味的玩具汽车等是小孩们注意力转移、导致主角游戏不成功、主角意识不明确的原因。原先，为了布置游戏区，幼儿从家中带来了许多精美的仿真小汽车，有些甚至十分高档。他们的注意力被这些汽车吸引过去，于是出现了幼儿放弃主角职责玩小汽车的一幕。
改善提议：
1．事先熟悉材料，减少玩具的新鲜感。安排专门的时间让幼儿玩一玩小汽车，减少他们对玩具小汽车的新鲜感，同时增加小汽车的数量和种类，以立体纸工汽车、积木汽车、可拆卸的玩具汽车为主。
2．根据主角游戏情节发展的需要来调整和增加游戏材料的操作性。请幼儿想一想汽车买回去后还需要做些什么。如有幼儿说汽车需要装潢、需要领证、需要保险……能够经过团体讨论的方式，共同决定开一个汽车装潢公司，在汽车上进行装饰，这样能够增加汽车的可操作性，让游戏充满乐趣。第二次游戏：他等得有点着急经过一次修改，活动区内增设了规范的收银区、装潢店。销售区与其他两个区都进行了有意识的划分，游戏材料也进行了改善。游戏中主角之间的语言交流也变得丰富起来，出现了这样的对话：问：你的车有什么优点？答：车内空间较大，并且不耗油。问：你们搞不搞活动？答：原价25元，此刻活动期间卖给你10元吧……问：我想给我的小汽车装潢一下。答：你想用什么材料？选什么颜色？……就这样，幼儿选好汽车就去刷卡付款，买好汽车就去装潢，没有出现汽车大战。游戏情节的丰富和发展促进了主角之间的交流，帮忙幼儿明确主角职责，使他们在经过模仿成人行为的过程来了解买卖过程中的规则和秩序。然而，新的问题出现了：乐乐今日做的是顾客，他买好了汽车去装潢，连续去了三次，每次去，工作人员都说：“等一等，这一辆我还没有装潢好呢。”乐乐只能在装潢店周围转来转去，又不能自我动手装饰，只能焦急地
等待，嘴里不停地说：“怎样还没有装潢好啊？怎样还没有轮到我啊？”其他的顾客因为“买车”早，能够边看着工人给自我的车装潢边提提议，可是乐乐等了好久都没有排上队，他等得有点着急，抱着汽车无所事事。在装潢店幼儿消极等待的时间太长，无法满足幼儿合作与交往的需要，会削弱游戏兴趣，影响幼儿游戏时的愉悦情绪。原因分析：装潢店的规模太小，仅有两位工作人员，忙可是来。由于幼儿对装潢店游戏材料的使用方法不够熟练，如有的幼儿在即时贴上蘸浆糊往小汽车上贴，所以装潢速度偏慢。再加上装潢店没有专门接待顾客的员工，没有创设一个交往的环境，延长了等待的时间，冷落了等待的顾客。
改善提议：
1．适量增加游戏主角，创造交往环境。如能够增加接待人员，有礼貌地接待顾客，安排座位，倒杯开水等。
2．增加游戏材料的种类，增大幼儿装饰材料的选择范围。这次游戏装潢材料有即时贴、彩纸等，下次能够增加印染好的作品，或废旧图书等。
3．增加游戏的区域，丰富游戏资料。如能够增设试车区。经过与幼儿一齐讨论、制作画有交通标志的试车板的过程，引导幼儿增设游戏区，丰富游戏资料。如此，幼儿在装潢车辆之前能够先试车，一方面增加了游戏的趣味性，另一方面又熟悉了交通秩序，同时又能够减少消极等待。以上是主角游戏“汽车总动员”目前的游戏情景，这是我们第一次将主角游戏和秩序感相联系展开研究，正经历着一个从茫然无措到思路清晰的过程。期望经过改善后，第三次游戏能日渐完善。
幼儿园教学反思（十一）：
《手指歌》是一首比较形象趣味的儿歌。边念边进行手指表演可能小孩们会更容易理解。所以在教学时，我先用简单的“轱辘轱辘”手部游戏来吸引幼儿的注意力;之后让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来;然后我再根据儿歌资料变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么最终让幼儿伸出自我的小手一齐来做一做，做一个动作学念一首儿歌，显然小孩们对这种方式十分乐易理解，个个开心地念着、学着、做着……很是投入!
理论分析：
幼儿的儿歌教学也可采用以下的一些方法，可能会收到较好的效果：
1、采用游戏形式对幼儿进行儿歌教学。游戏是幼儿最感兴趣的，有不少儿歌的资料是描述幼儿游戏活动的，对此类儿歌，我常采取先做游戏后教学的方法，按照儿歌描述的资料，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边观察，充分体验愉快的情趣，为学习儿歌打下基础。
2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。根据儿歌的资料能够看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳跃是儿歌的特点之一。这时教师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌资料串连起来，根据儿歌要求，适当增添有关的生动趣味的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌供给帮忙。
幼儿园教学反思（十二）：
语言活动中学习材料的选择是第一关键——《耷拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报，来源于幼儿中间。我用电脑放大情节，根据目标需要改编并制作了部分情节，色彩明快，动作表情明显，直接刺激幼儿的感官。一出示这样的图书小孩们立即有了兴趣，也营造了良好的阅读气氛。《耷拉耳朵的小兔》选材贴近幼儿的生活，每个小孩都有自尊心，并且大班小孩在交往中会出现被嘲笑时和生气时控制不了自我的情绪，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材有利于清楚地表达小孩的想法和感受，激发小孩的表现力。
有了适宜的材料以后，我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，引导幼儿观察，充分表达自我的第二个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一幅图都让小孩学会怎样观察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的还有---但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢”小孩们很快将注意力集中到所出示的小兔子身上，发现小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让小孩们更仔细地观察、思考、再表达，所以每一幅图片我都不会给小孩直接地讲述，让小孩自我猜测下一个情节，“你们看小伙伴们见到这只异常的兔子会怎样说”“它是怎样对待小兔子的你是怎样看出来的”“小兔子心境是什么样的，你是怎样看出来的”“小兔子十分难过一心想把耳朵竖起来，怎样办呢你快来想一想。”教师最终再引导小孩简单地整理或巩固幼儿的回答，到达分享的目的，我也发现小孩们由只能续编结尾的本事发展到猜测高潮以至于续编开始部分。《耷拉耳朵的小兔》使小孩们沉浸在续编的欢乐中。小孩们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种办法，在这次创编中我没有把小孩想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但耗费时间太长，使注意力差的小孩精神涣散，所以我用简单的图谱来表示，小孩们一看就
明白是什么，如：用绳子帮忙，用曲线表示，请大象则画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对小孩来说我想这是一个肯定，既肯定了小孩们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不一样小孩们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书供给了依据。
在创编结尾小兔看病的过程中，小孩们猜测小兔肯定有病，这是医生的话需要教师点明中心“小兔没有病，世界上没有相同的两只耳朵。”，这种间接地讲道理，让小孩心理更容易理解，所以后面的讨论更结合了实际生活中的感受，“如果小朋友有了错你会怎样办如果你遭到了嘲笑，你生气了怎样办你遇到了小兔这样的困难怎样办”那里融入社会性领域的问题，既发展了语言表达本事，又解决了小孩们的情绪和心理问题。
幼儿园教学反思（十三）：
本次活动我上资料是《按一种特征分类》。上完课后，教师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自我经过回看上课视频也发现了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思：
1、严重超时。小班的上课时间一般在15分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致超时的原因有两点：导入部分的手指游戏做了太久，有大概6分多钟；二是教具准备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上头之后是十分难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上头；三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了许多幼儿一向在上头拿着水果的图片在没有胶的地方一向拍。
2、课堂秩序比较混乱。由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较混乱的场面。
3、没有把情境完全贯穿始终。活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要模仿小象的声音来给幼儿讲的，可是由于到之后过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自我的声音。
4、与幼儿的熟悉度不够。由于我们当天来得比较晚，所以我们一来到幼儿园就开始上课，还没有来得及跟他们熟悉。对于大多数幼儿来说他们对生人是比较胆怯的，所以当我在组织活动时，许多幼儿并没有很好的配合我的活动。
5、没有留意到幼儿们需要休息。当教室里的活动结束后我就带着幼儿出到室外打算和他们一齐玩游戏了，而没有研究到幼儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲劳了。还好当时张园长在我旁边提醒我。这对我以后的教学活动也是次教训。
6、没有注意到幼儿的已有经验。比如我的水果中有一样水果是桃子，或许是幼儿对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，很多幼儿并不认得这是桃子。
7、没有研究到该年龄层幼儿生理发展的特点。我们教的班级虽然是小班，可是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理发展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不一样的。这个年龄层的幼儿手指发育得还不是很好，所以在玩手指游戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。
8、没有很好的启发幼儿思考。这次活动我并没有完全的按照我写的教案来上，漏了一个很重要的启发幼儿思考的环节，就是让幼儿思考这些水果除了按照种类、颜色分还能够怎样分。
9、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比较依靠进取的幼儿。班上有几个比较活跃的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来回答，从而忽视了那些比较文静的幼儿。
这是我一次十分宝贵的上课机会，为此我也做了很多准备，虽然仍然存在着不少问题，可是我从中也收获了很多，给我未来的教学发展指明了前进的道路。
幼儿园教学反思（十四）：
在认识圆柱体的活动中设计了第一环节，让幼儿把这些不一样形体的物体立起来，目的是让幼儿门经过动手探索，来理解圆形是平面的，平躺着的，而球体、圆柱体等是能够立起来，是立体的，让幼儿初步感知“形、体、平面与立体”的基本概念。当幼儿们在这一环节的表现让我惊喜，也给了我很多的感悟。
阮鸿飞已经把薯片筒等立在桌上摆好了。他此刻对于如何把圆形光盘立起来很感兴趣。他捏起关盘的一边试图让光盘立稳，可是一松手，又倒了。如此几次之后还是没成功。突然飞飞光盘倒下来旋转时的样貌找到了灵感。他想旋转硬币一样把圆盘转了起来。“看呀！陈教师，我把他立起来了！”方玮威则把一张硬的卡片圆形纸夹在了两个瓶子之间，拍拍手说“我也把圆形里起来了！”
其他的还也对于圆柱体、球体等东西的站立无动于衷，一心在钻研尝试如何让平面的圆形物体立起来，个个都很专注。
我明白我在操作前提要求时犯了一个要求不具体的错误。应当是如何让它们独立地长时间的立起来。这样幼儿们会顺利照着我的目标发现形体的不一样。可是这不也是我们教师的一种思维定势吗？
我们习惯了把门向里推，习惯了从左向右看书，习惯了把苹果立着对切，习惯了圆形的西瓜，方形的报纸。这是一种常识，但也正是这些阻止了我们的想象空间。
而幼儿不一样，他们正是因为“无知”，才有更多的发展空间。正是因为明白的少，才会多角度的提问，思考。我们要培养的创造性人才，可是我们已经无意识的抹煞了幼儿大胆想象的空间，剥夺了还自由创造的机会。我们对于这个问题应当有更多的思索。如何培养幼儿的发散思维，这是创造力发展的前提。
同时我们有时太低估了幼儿，不敢或不知怎样给予幼儿一些具有挑战性的问题与任务。幼儿们是乐于参加有一难度的活动的。这让他们找到自我的价值，有更多的成功的感觉。在其中也会得到多方面发展，而是我们教师或家长想象不到的。
在以后的一些活动中，我们要改变自我的一些观念与思维定势，多创造一些机会，让幼儿们能得到更自由的发挥空间。
幼儿园教学反思（十五）：
《城里老鼠和乡村老鼠》是一次十分有意思的语言活动，它经过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列趣味的事，引领小孩们去了解另一环境的生活方式和生活环境。
为了有效开展这次活动，课前我不但自我收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让小孩收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求小孩利用双休日和家长一齐有意识地观察了解城市和乡下的不一样，积累一些经验。活动的开始，先让小朋友一齐在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后教师提问：“你们都看到了什么啊给你什么感觉呢”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。
在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢还是喜欢到乡下生活经过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自我的意见。小孩的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些小孩们。
其实，城里和乡下都有自我最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自我的家乡感到骄傲，小孩们都说了自我喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我们自我的都是最好的。此刻我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，异常是我们居住的.地方，我们必须要珍惜此刻的快乐生活。活动中小孩勇敢的辩论是整个活动的亮点。
幼儿园教学反思（十六）：
这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并期望与同行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：
第一，创立激发学生兴趣的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为团体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为进取主动的参与。
第二，倡导合作、探究的学习方式。组织学生经过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，奋力使学生构成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的进取的学习方式。
第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上教师的的作用应当是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，教师只在开始上课时活力导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。
可是，课堂最终生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表此刻时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而最终教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组资料重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，提议各小组把活动的资料办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分研究学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式。
幼儿园教学反思（十七）：
《慌慌张张的莎莎》的目标是经过故事让幼儿认识每一天早晨起床慌慌张张、做事丢三落四、上学迟到的莎莎，从中明白做事要有条理，就不会慌乱的道理。在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，经过故事引导幼儿养成做事认真、有条理的良好生活习惯是十分有效的。良好的生活行为习惯对小孩们来说不仅仅是小学阶段并且是一生都需要具有的。
在大班幼儿即将升入小学之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应小学的生活，进行本次活动，旨在经过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求——做事有条理才能快又好。
首先结合图片讲述故事一遍，然后我经过提问让小孩先回答再讨论。在观察和认识时间时，幼儿说出是六点半，再讨论莎莎此时应当做什么，而莎莎又是怎样做的莎莎的书包应当什么时候整理等一些问题的呈现，幼儿儿能够清楚的表达出来。经过一系列的说理之后，再告诉幼儿故事的题目，因为前面有了很好的铺垫，还没等教师说，幼儿已经能够说出故事名称《慌慌张张的莎莎》。最终小结：每一天睡觉前应当把第二天需要的东西都整理好、准备好，需要的时候一找就能找到。
最终一环节也是本次活动的重点：引导幼儿结合生活经验续编故事。教师给幼儿供给一个开放的空间，放手让幼儿大胆讲述的莎莎是怎样做事情的，同时让幼儿明确了方向，鼓励幼儿做事要有条理，当天要用的物品提前准备好，并明白今后我上学要怎样做，怎样整理自我的物品。
幼儿园教学反思（十八）：
每一天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出到教室外面排队了。就像是混乱的导火线。有的小孩连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，经常会听到教师，他挤我!异常是星宇小朋友，每次的排队总会挤在前面，总是对我说我想排第一个。我忍不住问：站在第一个和站在后面有什么不一样吗他发表自我的意见：能拉着教师的手，能先玩到玩具。我说：那总不能每次都是你排第一个，每个小朋友都有机会。他不高兴的说：不好。于是，我换了个口吻说：那请你当班长，帮教师管理后面的小朋友，别让他们掉队了，好吗他立刻很乐意的理解了。
想不到，在这小小的排队里还有这么多的内涵，看来小孩的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。教师要站在小孩的角度上，用小孩的眼光来看这个第一。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢我们怎样让大家不争不抢呢我试想几点：
1、能够看谁的表现好，就让谁站第一;
2、能够轮流站第一;
3、遇到不讲理的小孩，教师能够用转移的方法，鼓励他帮教师一齐管理小朋友。
案例实录：有一天，午时起床后，我正给女小孩梳头，佳佳走过来告诉我说她肚子疼。于是我用手轻轻给她揉了揉，提醒她如果还疼就告诉教师。当我组织正常的教育活动时，突然哗的一声，佳佳吐了一地，脸上、身上全是呕吐物。见此情景我急忙替她擦脸，帮她脱下弄脏的衣服。琪琪看见了把自我干净的衣服递给我说：教师，今日佳佳没有带书包，我把衣服借给她换。当时，我很感动，一个5岁小孩在没人提示下主动帮忙同伴，真有点出乎我的意料。回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，捂着嘴巴，一副厌恶的表情。
分析反思：平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮忙、互相照顾，而现实当中却是另一番景象。于是，我帮咪咪换好衣服后，递给她一杯水，关心地问她：咪咪，刚才大家都笑你，你心里好受吗咪咪难过地摇摇头。之后，我向小朋友提出一个问题：看到别人生病了，你会怎样办有的小朋友说：不应当笑话她。应当拿衣服给她换，倒杯水给她喝，不应当------大家发言十分进取，最终经过讨论：小朋友明白我们大三班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关心和帮忙，我们应当像一家人一样热心帮忙朋友。
这次突发事件，使我悟出一个道理：同情心离小孩们已经越来越远了，小孩们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以自我为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。可小孩们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。
幼儿园教学反思（十九）：
在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最开始上的一个班，我发现唱过很多遍之后，还有很多把小附点的节奏唱成二八。在第二个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附点下头的那个字用红色框起来了，并清楚地提示他们红色框起来的字要稍微拉长一点儿唱。并用比较教学的方式让小孩在听觉上有更直观的感受，后面的小孩都更很好的突出附点音符的重音。但不足的是，
第一、没有设计美育目标；
第二、在演唱时候运用什么样的心境、歌声去演唱。
第三、难点突破，节奏在学生对歌词有必须的理解之后，先出现节奏再听效果会更好。
第四、在放伴奏的时候，应先告知学生。对于这首歌曲的情绪和表演我没做太多的处理，如果能让小孩们把自我天性中天真烂漫，淘气可爱的一面揉合在歌曲当中也许能更好的体会歌词的俏皮感。
在今后的音乐课中需要我们改变观念，改变以往的教学思路，开发学生各方面的综合本事，以全新的感觉来应对课堂。
幼儿园教学反思（二十）：
家是快乐的港湾，这一主题《甜蜜的家》。我们围绕小孩们熟悉的家人，追寻温馨的味道，一齐谈起最爱的家人和家人最喜欢的事情，增进了小班小朋友爱家爱家人的情感，本次活动从最爱的家切入，用三种图形来填补家中地板的空缺，并进一步用不一样形状的食物来完成游戏，来源于日常生活，经验于游戏活动。让他们跟喜欢观察、探索，了解自我熟悉的生活环境。
一开始，我以谈话形式引出主题，之后用游戏“填补地板”从而激发了他们观察和探索的兴趣，紧之后在活动中经过和图形宝宝玩游戏的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在具体的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅仅到达了教学目标，并且也体现了新课程所倡导的“给幼儿创造动手操作、自主探究、合作交流的时间和空间”的理念。
引导幼儿在自主探索、交流中共同发现图形宝宝。用组合图案说明图形的不一样：“瞧！这新房子漂亮吗？谁明白这座房子是有哪几种图形拼起来的呢？请你们仔细看看，房顶是什么形状的？你怎样明白是三角形的？三角形是什么样貌的？教师引导幼儿观察三角形的特征：有三条边，三个尖尖的角。正方形有四条边四个角的特征。圆形没有角……在活动中主要是给幼儿供给动手操作的机会。引导幼儿在认识图形宝宝的同时，也训练了幼儿的点数本事。游戏：教师说名称，幼儿拿图形；创设动手操作的机会让幼儿的学习更为主动、生动。
在紧紧张张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，可是也有很多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完整，例如小孩在回答问题时候，我问的问题的不完整导致小孩说话的不完整性，这个我以后要需要注意，还有我没有好好地把握时间，导入的时间有点长，在说的过程中还能够让同伴分享了他的发现和获得知识的满足感，但小孩们对于知识的掌握还是很好的，在今后的教学中我会给小孩更多的自由空间，合理规划，让小孩更自主的时间。
幼儿园教学反思（二十一）：
本次数学“三优课”赛教活动，全园教师是“八仙过海，各显神通”，虽然都来自教材的资料，但大家都能根据班上小孩的实际发展水平适当调整，使资料更生活化。其中大、中、小三个年级组的同课异构活动让大家豁然开朗，原先生活化的数学活动幼儿更愿意学。
例如：马志芳教师的排序活动，就采用生活中的装饰品手链引出话题，既而提出要求需有序化妆好领带、腰带、手链才能参加朋友的舞会，由于资料贴近幼儿生活，且贴合中班幼儿的年龄特点，活动中幼儿不仅仅乐学，还很主动进取，为了更好达成目标，马教师还采用延时满足：即幼儿仅有经过自我的奋力细仔地操作，将各种饰品打扮的有序漂亮才能参加，最终小孩们拿着自我的作品参加舞会的那种高兴劲，让我们听课教师感受到小孩乐学带来的效果；蒋丽君教师的“青青草原运动会”小动物各种不一样排队进场模式，使小朋友在游戏中学会了趣味的排序活动，既而引伸到活动中要有序排队遵守公共秩序；还有纪玉辉教师的好吃的水果串和许美琴教师的的蔬菜摆摊等，在生活化的数学中了解事物有序归类的重要性。
另外，大班史玲燕教师设计的认识时钟的整点，结合幼儿一日生活环节上学、户外活动、吃早点、上课、午睡、团体舞、放学等有关时间段的整点；唐蕾教师结合套圈游戏帮忙幼儿了解和感知类与子类的关系，由于幼儿有必须的生活经验，价值教师的精心设计、巧妙构思及层层递进的操作练习，幼儿在愉快地学习氛围中很好地达成了预定目标，这些教师的课更让我领略了数学生活化的魅力—幼儿不仅仅乐学，还很好的达成预定的目标。
幼儿园教学反思（二十二）：
我经过前几天的国培，见识了西安甚至国际的典范幼儿园，看到许多新鲜完美的幼儿教育环境和教学过程。我回校后，在昨日的一堂活动课上感受到前所未有的快乐。
这堂课我的资料是来自《父亲去哪儿》，前几天我和小孩在家看了一期新西兰之旅的期中父亲们玩的萝卜蹲比赛，我引用转换，变成我们幼儿的游戏。
第一轮，选出5个小孩站在大家面前，叫他们都介绍一下自我的名称，以名称为代号开始游戏，让每个小朋友先自我说自我名称蹲三遍，第二圈开始自由发挥和挑战，看谁能把谁比下去，玩得很开心。
第二轮，选另外5人站在大家面前，我依次抱一下给起个水果名称，比如苹果，香蕉，葡萄，芒果，橘子。让他们进行新的比赛，这次小朋友们有了更熟练的游戏过程，比的激烈，这说明小朋友们从中学到了些东西，学到了比赛的技巧，反应速度的提高，语言表达的提高，注意力的提高，竞争意识的增强。
再来一轮，选了5个小朋友，并且本班的班主任教师也加入其中，更加激烈趣味，以颜色为代号，有个女孩最终和她们的班主任教师比赛了5分钟，最终才实在累的说错了。
我要说的是，经过这个游戏活动，我丰富了小孩们的课堂资料，是让小孩在游戏中长本领，长智慧。其实这些都是因为我培训学习明白的大方方向，教学纲要，教学方法，教学目标，启发我朝着正确方向走。并且回来后我和小孩的游戏活动丰富多彩，和小孩们生活在一齐很开心。这就是我的收获。这就是我的教学反思。以后会更加善于学习，善于思考，善于创新。
幼儿园教学反思（二十三）：
整个活动在教师跟小孩之间的谈话开始，渐渐地深入到主题，小孩们在教师的讲解下，渐渐地了解到乱吃药的危险性。
这个活动结束后，我觉得我们大班的小孩对生病时该怎样办，他们的脑子里都是很清楚的，小孩们都会说，要吃药，看医生，打针，打点滴等。但生病时药怎样吃才安全，这个意识还是不强。
在活动中，给小孩们讲完两件真实的例子后，当我提问“你觉得怎样吃药才是安全的”小孩一般都是回答按照医生说的吃药或者是父亲母亲会给我吃药的，个别小孩还会说看说明书上写的吃药。他们所反映出的就仅有这些，我们大人可能都明白有些药盒里装的并不是这个牌子的药，可能为了方便，就随便把药装在了药盒里面了，这样其实是很危险的，有个意外的话，后果就很严重了。
在活动最终的延伸中，经过让小孩们自我制作药箱，把自我的药放在自我的药箱中，这样能够让他们自我认识到小小孩只能吃小小孩自我的药，能够更加安全一些。
所以，经过这个活动，我觉得在以后的有关于安全主题的活动中，或者在平常的谈话中，应当向小孩们灌输一些基本的安全知识，这样能更好地增加，增强他们自我保护的意识，也能够增加小孩们对生活的经验，让他们的已有经验能够更加丰富。
幼儿园教学反思（二十四）：
我很喜欢自我班的小孩，因为他们的思维很活跃，第一个环节，寻找小猫脸上的正方形有几个，这只是一个引子，也是训练小孩的扩散性思维，小孩有很明显的争论，可是这个争论打开了小孩的思维方式，为他们后面的学习铺垫了基础。
在下头的认识正方体环节中，我让小孩观察正方形与正方体盒子的不一样来正确认识正方体，小孩们竟然能够从各个方面去分析和比较，比如他们发现了正方形是平面的，正方体盒子是立体的;正方形仅有一个面，正方体却又六个面，并且一样大;正方形仅有四条边，正方体却有12条边;正方形仅有四个角，正方体却有8个角;在发现的过程中，我让小孩自我来动手操作记录它们的不一样，小孩的动手操作很重要，因为他们仅有在与材料的相互作用中才能获得知识，这些正方体特征的获得与总结恰恰是小孩自我总结出来的，并且比我教师原先预设的要丰富的多。
最趣味的是最终的数正方体，我的图片供给由易到难，在数遮挡部分的正方体时，小孩就明显有了争议，没关系，我让小孩尝试用桌子上的小正方体摆出图形，然后再数，有过自我的.操作，小孩一下子就理解了遮挡部分的正方形去哪里了的原因，解决了小孩的空间问题，小孩的兴趣越来越高，到最终一张图形时，由8个小正方体拼成的大正方体到底有几个时，很多小孩都一口同声地说是8个，也有个别的小孩说9个，其实图上的正方体是有8个小正方形合起来的大正方形，我觉得对于大班上学期的小孩来说，还是有必须困难的，所以，我就把最终一幅图片做为了活动延伸，让小孩在活动后，再去探索。
幼儿园教学反思（二十五）：
小班数学活动《上幼儿园》，是一个让幼儿辨认颜色，并能给相同颜色物品归类的活动。活动中，我请幼儿给相同颜色物品贴上相同颜色的标记，如：我把小动物们分成红、黄、蓝三组做游戏，请幼儿给穿红色衣服的小动物戴上红色的花，给穿黄色衣服的小动物戴上黄色的小花，给穿蓝色衣服的小动物戴上蓝色的小花。
又如：活动中的游戏“小树叶找家”，请小朋友捡到树叶后，按颜色找到自我的位置。红树叶到红圈里，黄树叶到黄圈里，蓝树叶到蓝圈里。这样能够更好地帮忙幼儿排除干扰，幼儿也都能进取参与，异常是玩“小树叶找家”的游戏，小孩们兴致很高，全班幼儿都会按颜色归类，到达了预期教育效果。其实，这种按物体的某一特征进行分类的活动，同样还能够运用到按大小、形状分类的活动中。为幼儿今后的各种分类活动打下基础。
我认为，在这节课中，应当重复让幼儿辨认颜色，应用强化加深印象。并且能够让小朋友指认出生活中这三种颜色的存在，比如水果蔬菜等与小孩生活息息相关的东西。
幼儿园教学反思（二十六）：
欣赏季节的景色，感知季节特点是每月主题的重点，在教学活动中体现的更为明显。从春天到夏天到此刻的秋天，小朋友跟着教师一齐感受季节带来的不一样感受、不一样色彩、不一样景物。本月的教学主题是“缤纷世界”，给小朋友展现的是一个多姿多彩的秋天，所以小朋友对秋天的感受经验更加丰富。
本次活动的儿童诗资料不复杂，运用的文字表现形式小朋友较为容易理解。所以在本次活动的教案设定时，增加了必须的难度。原设定的目标是“看图学诗歌”，针对班级小朋友的本事，设定不太高，所以在准备中准备了图夹文和文字的展示。研究到班级幼儿的个体差异性，所以一开始展示的是图夹文的形式，让小朋友结合图片更形象的学习诗歌。班级部分小朋友的识字水平较好，所以在图片旁边附上了文字。小朋友经过电子图片形象的欣赏到了优美的语句，感受语言的魅力，文字的展现丰富了小朋友的语言表达。
大部分小朋友能在本次活动中学习到诗歌中的语言表达形式，并尝试简单的仿编。本事较强的小朋友会在活动中，更多的表现自我对秋天的不一样感受，在这个环节上没有用太多的时间去探讨，所以在活动后的交谈中教师继续引导幼儿谈论这个话题，发现小朋友的思维是很不错的。在活动中，有部分小朋友会如此表达“我很喜欢秋天也很喜欢糖果，所以，我会说，秋天是甜甜的。”这样感性的表达很棒。在仿编环节，我增加了很多秋天的景色图，帮忙小朋友拓展思维，利于小朋友创编。活动效果较好。《秋天的颜色》这是一篇语言欣赏的儿童诗，小朋友能立刻发现诗歌里谁说什么的原因，是因为和自身的关联。语句的表达很优美，小朋友也能根据自身的语言经验创编出类似的语句。
幼儿园教学反思（二十七）：
《哭哭脸和笑笑脸》是中班的一节健康活动，幼儿进入中班以后，他们的语言表达本事有了很大的提高，有自我交朋友的一些规则，在进行区域活动时也喜欢和自我的好朋友一齐玩在玩的过程中愉快地交流。过了周末，刚来到幼儿园，就迫切地想见到自我的好朋友，想和他们分享自我过周末时经历的好玩事情，有时幼儿也喜欢从家里带来好吃的东西或者自我心爱的玩具和小朋友们一齐分享。在和朋友相处的过程中，有开心，有时也会出现一些摩擦。
幼儿在与朋友相处的过程中，不免会出现争吵，有些幼儿则会经过哭泣来寻找解决问题的方法，在日常生活的渗透教育中，我们也会告诉小朋友，哭泣是不能解决问题的，有什么问题说出来，教师和小朋友能够一齐帮忙解决，会有一些效果。正好借助《哭哭脸和笑笑脸》这节心理健康教育活动，引导幼儿学会正确对待自我的情绪，明白在心境不好时，采取哪些措施能够使心境变好。
在《哭哭脸和笑笑脸》这节活动中，以听歌曲玩游戏《找朋友》为导入，游戏是幼儿喜爱的活动，在《找朋友》这个游戏中，请幼儿与找到的好朋友互相做鬼脸，体验游戏带来的欢乐，将幼儿喜悦的笑脸留下来，引导幼儿说出什么时候是笑脸，而什么时候脸上呈现的哭脸，重点是引导幼儿如何将心境不愉快时的哭脸转换成笑脸。在这部分的教学中，多采用的是讲述的方法，教学方法较单一，并且和日常生活中的渗透教育相似，新颖性不足，幼儿相出的方法较少，这也是在以后的教学活动中需要改善的。中班幼儿的注意力一般能集中八分钟左右，而一节中班的活动时间是二十五分钟左右。要想将幼儿的注意力集中在活动中，教师就需要提出一些新颖的想法，让幼儿感觉教师就像一个魔法师一样，总能变出新奇的东西，幼儿对教师的活动充满期待感，他们天然就会集中注意力，生怕自我一走神就错过了精彩的东西，要想到达这样的教学效果，一方面需要教师不断学习，尤其是学会一个问题的多种教育方法，以便适用在不一样的幼儿身上，另一方面也需要教师转换说话的方式，尽量将进取向上的能量传递给幼儿，给幼儿一种进取向上的能量。
幼儿园教学反思（二十八）：
一、模仿形象，引领掌握动作要领。
单人滚环节，手脚伸直的动作要领与柠檬两头尖尖的形象十分贴近，于是我先请幼儿学一学柠檬两头尖尖的样貌，幼儿很天然的将双手举高合拢双脚也并拢，模仿形象的方式使幼儿在潜移默化中掌握了动作要领。在我这只“大柠檬”示范单人滚时，我将动作要领编入儿歌，一边滚一边念儿歌，以趣味的儿歌和直观而又形象的示范使幼儿清晰的理解了手脚伸直、肚子多用力的要领，在我的带动下，“小柠檬”们也迫不及待模仿着滚动起来。
二、合作探索，寻求运动好方法。
中班幼儿随着身心的发展，已有了与同伴交往的心理需求，正处于培养合作本事的关键期，而双人手拉手滚，正好为幼儿学习主动配合、协商解决问题供给了良好的平台。初次尝试拉手合作滚，幼儿遇到了不一样的问题，于是在休息环节，我引导幼儿针对滚的过程中遇到的困难进行了讨论和交流，并重点对“一个快一个慢”这个幼儿普遍遇到的问题进行了小结。有了好方法，再次进行双人合作滚时，幼儿合作本事明显提高，合作滚的协调性大大提高了。之后的带球滚和带球滚山坡，都是对幼儿合作本事的进一步挑战，挑战的成功也推动了幼儿更高合作意识与本事的发展。
三、难度递进，让挑战与欢乐并进。
趣味性的两人合作持球滚、带球滚山坡，将游戏不断推到了新的高点，应对新的挑战，幼儿没有退缩，都能以饱满的情绪进取的尝试，带球滚过小山坡需要幼儿运用更多的腰腹力气，发挥更强的合作性，所以这个环节成为了整个活动的高潮，经过前面几个环节的铺垫，幼儿在这次的挑战中经过自我与同伴的共同奋力，都获得了成功，真正体会到了成功的欢乐与自信。幼儿在一次次的挑战自我、突破自我过程中，初步彰显了可贵的运动精神，这是让我十分感到欣慰的。
整个活动结束，活动目标基本达成，重难点也经过示范、实践、交流、讨论、再实践的形式得到解决。幼儿在活动中始终坚持对游戏的进取性，勇于尝试和理解挑战，合作意识逐步增强。活动中也出现了一些问题，一些幼儿在轮流滚的时候，间隔距离较短，因而挤成了一团，虽然我加以了提醒但效果不明显，活动结束经过反思，我觉得能够用吹哨的方式示意幼儿开始，以控制幼儿间的间隔距离，保证幼儿活动的流畅性。
经过这次活动，我长大了不少，在不断地探索中有了很多自我的想法，并能够进取尝试，对于幼儿体育活动的组织有了更深的领悟。
幼儿园教学反思（二十九）：
我用引发对童话故事《龟兔赛跑》的回忆，说说兔子为什么会输。这次兔子又要向乌龟发起挑战，激发幼儿的好奇心与求知欲。
活动中先让幼儿猜测小兔子会怎样跟乌龟说，然后利用课件，让幼儿学习歌词(对面的乌龟看过来，看过来，看过来;虽然上次输给了你，可是我会奋力)，并体验兔子不服气的心境;乌龟会理解挑战吗会怎样回答兔子(我上看、下看、左看、右看，看来看去你都不会得第一;我再想一想，再看一看。哼!我才不会把你放在眼里。)先引起幼儿的猜测，再看课件，幼儿学习的兴趣很高，再加上动作，体验乌龟自信的心境。
活动中请幼儿分别扮演兔子和乌龟，做出不服输和自信的表情和动作，幼儿进取性很高，表演得惟妙惟肖;其次，这首歌曲的旋律是幼儿熟悉的《对面的女孩看过来》，有了前面的铺垫，在后面的边唱边表演的环节异常得顺利，掀起了活动高潮。
总之，在音乐教学过程中教师要有目的的引入或创设必须的情境色彩、形象生动具体的场景，这样能够引起学生必须的态度体验、行为体验，从而帮忙学生有效参与，促进学生和谐发展。
幼儿园教学反思（三十）：
整个活动目标定位准确、具体，重难点突出，用通往去魔法城的路上需要完成四个任务贯穿其中，过程清晰，从幼儿的兴趣出发，突出了“玩”字和小孩的自主性。小孩从单个玩天然引入到跳着玩，又有哪些跳的方法，和好朋友一齐跳又怎样玩，层层递进引入到本活动的重点——助跑跨跳上来，游戏中又有游戏，小孩始终处于“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的主动进取状态，从活动开始直到结束小孩都玩得十分开心，参与度100%。在活动中我也有适时、适当地加以指导和概括，并参与其中，使小孩的活动经验得以提升、整合。
活动中我也尊重了小孩与规则培养有机结合，注意观察小孩的活动情景，一齐参与并及时反馈活动信息，及时捕捉幼儿创新的火花，如，两个小孩夹着旋转跳，给予肯定并一齐旋转跳，同时也激励了小孩游戏的进取性和参与性。活动围绕玩盒子的不一样跳法进行，一个任务接一个任务，安排巧妙合理，小孩不仅仅能够探索出许多玩法，也可在活动设计中感知盒子能够建构成山、高铁，当成小河等作用。自由分组分别取队名，也发展了小孩的语言本事和竞争、团结意识。
在但活动中也有缺点存在：在游戏中，由于时间快到，在最终一个环节没能及时的总结，提炼本次活动小孩们是经过探索、合作、学习、挑战来完成了任务;放松环节时间还应当充裕一点，多放松腿部。
幼儿园教学反思（三十一）：
今日，我教学的这一课是北师大版一年级语文下册“雨”这一单元的第二篇课文《美丽的彩虹》的第一课时。《美丽的彩虹》是一首脍炙人口的儿童诗歌。全诗图文并茂，插图优美，生动趣味。“彩虹”是小朋友日常生活中很不常见而又很神秘的一种天然现象。这首诗歌很容易引发小朋友学习的兴趣，激发小朋友的求知欲。
我先说说本课的教学目标：
1、学习课文，了解一些关于彩虹的知识，激发学生的想象力，感受大自然的美。
2、认字16个，写字两个，进一步巩固识字本事。
3、学习诗歌的前三个小节，指导有感情的朗读课文，感受诗歌的韵律美。
4.让小孩们能把自我的想象用完整的语言表达出来。
在本节课的教学中，我设计了随文识字;情感朗读;发挥想象力，并说出自我所想的资料这三个环节，基本到达了识字、读文、训练口头表达本事的教学目标。
我是怎样来到达这些目标的：
1、新课标改革下，一年级课文中所要求识记的生字比较多，如果让小孩们用单一的方法识字，可能比较困难。兴趣是最好的教师，我让小朋友们在游戏中主动识字，我用简单字相加和故事识字的方法来认识了“虹”字。用比较“晴”和“睛”来让小孩用偏旁来区分形近字。用词语搭配来学习“戴”字。让学生不仅仅认识了生字，也掌握了自主识字的方法。
2、在指导小孩们有感情读文这一方面，我抓住每一小节的几个重点词语，如“雨过天晴，高高，遥远，更加”等，让小孩们进入到情景中去，有感情的朗读诗歌。
3、培养低年级小朋友进取地对感兴趣的话题发表自我的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，我让小孩们思考并交流“你走过彩虹桥，还期望能看到什么”“彩虹还像什么”。训练了小朋友的口头表达本事。
当然，在教学中还存在很多问题，期望得到各位领导和教师们的指导和帮忙，感谢大家。
幼儿园教学反思（三十二）：
手工活动“甲虫”是在观察甲虫图片的基础上进行的，活动中，我在展台上进行了详细地讲解和示范，结果在幼儿创作的作品中，我发现好多小孩把甲虫的腿搓得好长，一个个不像甲虫，倒像是螃蟹。导致这样的原因，我想可能有这些：
第一，我在讲解的时候，只注重了腿的数量，没有很好地引导小孩去观察甲虫腿的形状，所以小孩在制作的时候，也对这个腿的形状忽视了，自我想怎样做就怎样做了。
第二，小孩的分泥本事不是很强。之前在玩橡皮泥的时候，没有分泥的这个技能，这是第一次小孩们需要在大团的橡皮泥中分离出自我需要的一团，并且6块是需要差不多大的，这对小孩来说还是有点困难。
第三，小孩的观察本事还需要进一步地提高。在观察甲虫图片的时候，小孩对甲虫腿的观察还不够细致，当自我心里有疑惑的时候，也不会再进行观察，这就是小孩观察本事缺乏的一种表现。
幼儿园教学反思（三十三）：
在户外活动的时候，我组织女小孩玩拍球接力的游戏，做游戏前，我给她们讲解了游戏的玩法和拍球的姿势，小孩们表现的跃跃欲试。
游戏开始了，女小孩分成了两队进行边跑边拍球的接力赛。轮到邱亦菲拍球了，只见她把球抱在怀里，抬头看着我，从她的眼中我看到了犹豫，于是我鼓励她说：“到你了，加油！”“我不会拍……”“你还没拍呢，怎样明白不会呢？其他小朋友以前也没有这么拍过球啊，没关系的。”其他的小孩也七嘴八舌的说到：“就是，就是，练练就会了。”经过我们这一番的“游说”，邱亦菲最终决定试试看了。她拍着球想往前走，可是由于紧张，用劲儿太大，把球拍跑了。她把球追回来后带着一丝哭腔对我说：“我不想玩儿这个了，我不会。”
邱亦菲是个好面子并且有主意的小孩，看到她这么说，我想，如果再一味的要求她和大家一齐玩儿这个游戏，不但不会给她带来欢乐，还会增加她的心里负担，适得其反，于是我答应了她的要求，让她坐在旁边看着大家玩儿。
在游戏的过程中，我不断地鼓励小孩们，并有意的说：“我们今日第一次拍着球走，拍不好没关系，慢慢练，会越来越好的……”我一边说，一边观察着坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩儿的这么高兴，开始有些坐不住了，这时我问她：“怎样样，要不要试试啊？”果然，她说：“那我试试吧。”这是一个好的开始……哈哈，目的到达了。
看着小孩们那专注的眼神，开心的笑脸，我也不由的被她们这种气氛感动着，虽然她们的动作并不熟练，可是在她们的心中有着一份宝贵的信心，这是他们成功的重要条件。
经过这件事儿，说明让小孩遭遇挫折不必须是件坏事；重要的是应对挫折时怎样去应对和处理，小孩存在着个体的差异，不一样小孩的反应与小孩的个性和脾气有必须的关系。成人应当重视小孩的个体差异，采取不一样的方法对小孩心理素质进行培养，有必要鼓励和帮忙小孩增强韧性和对挫折的抵抗力。让小孩有充分的自信，更好地应对来自各方面的压力，以正确的心态去对待困难和挫折。
幼儿园教学反思（三十四）：
这样不会说总数的。于是，我在这个环节增加了练习的次数。
在科学活动《趣味的乌龟》中，主要是让小孩能有兴趣地观察乌龟，说出乌龟的特征。在观察活动中，我首先将乌龟放在实物投影仪下，从乌龟的整体颜色、形状开始观察，小孩们结合自我的经验，明白乌龟有头、有四只脚，还有一只大龟壳。但在实物投影仪下，乌龟壳的花纹、乌龟的肚子花纹，都显示得很明显。小孩们对这个发现很惊喜，开心地叫：“还有绿绿的花纹!”接下来，我用笔敲敲乌龟的壳，小孩们说：“有声音，有声音吔!”有了这些发现，小孩们参与的进取性更足了。我给每一组的小孩供给了一只小乌龟，进行分组观察，小孩们相互交流着，有些小孩很认真地趴着看，有些小孩指指点点，十分认真。
在这个活动中，唯一有遗憾的是小孩们没有看到乌龟游泳，因为天气冷的缘故，或者是被小孩们敲敲的缘故，乌龟之后再也没有从龟壳中伸出四肢和头，所以即使放在水里，乌龟也没有游泳。于是，我将这个问题留给小孩们以后的观察：请小朋友以后再去看看，乌龟是怎样游泳的
幼儿园教学反思（三十五）：
幼儿园团体舞不仅仅能帮忙幼儿感受和理解音乐，掌握舞蹈的基本动作、记忆动作顺序，更能让小孩们获得愿交往、善合作、守规则、能创造、增强自信心等舞蹈知识、技能以外的品质。但团体舞一向以来是众多教师望而生畏的教学资料，因为它不仅仅需要教师自身的舞蹈素养、调控本事，更需要小孩的纪律、乐感、合作本事、空间方位感等诸多方面的配合，而幼儿空间方位感的培养更是难上加难。为了挑战自我，抛砖引玉，在本次公开活动中我选择了大班团体舞《花之舞》为活动资料。
本活动的教授过程小孩十分投入、专注：
1.简单、重复的动作编排让小孩易于理解，而儿歌的有效利用便于幼儿掌握动作顺序;2.节奏明快的乐曲让幼儿十分喜欢，我选用了旋律结构简单，节奏清晰的圆舞曲作为团体舞的伴奏曲，小孩们一下子就听懂了乐曲的结构，动作变换不忙乱，当小孩在简单重复的动作中获得成功感后，他们喜欢上了跳团体舞;3.逐步累加，不断丰富的动作让幼儿感到有挑战。如果在活动中不断地重复过于简单的动作，时间长了，小孩肯定会感到厌烦，失去兴趣，为了让幼儿在活动中始终坚持兴趣，我在教授的过程中采用动作不断累加，逐渐丰富的形式进行，让小孩在每个环节中既能感到成功的欢乐也能获得新的体验;反思不足：
1.因为时间紧凑，准备不够充分，具体体此刻：对幼儿的前期知识经验的了解仍显不够(还不能较好的区分左右);
2.课堂容量过大，能够调整为两课时;
3.手花的使用能够改为手腕花，节俭时间;
4.同时对幼儿的个别关注仍有待进一步的提升，对于规则的交代仍能够更为清晰、明了。
幼儿园教学反思（三十六）：
每一天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出到教室外面排队了。就像是混乱的导火线。有的小孩连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，经常会听到教师，他挤我!异常是星宇小朋友，每次的排队总会挤在前面，总是对我说我想排第一个。我忍不住问：站在第一个和站在后面有什么不一样吗他发表自我的意见：能拉着教师的手，能先玩到玩具。我说：那总不能每次都是你排第一个，每个小朋友都有机会。他不高兴的说：不好。于是，我换了个口吻说：那请你当班长，帮教师管理后面的小朋友，别让他们掉队了，好吗他立刻很乐意的理解了。
想不到，在这小小的排队里还有这么多的内涵，看来小孩的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。教师要站在小孩的角度上，用小孩的眼光来看这个第一。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢我们怎样让大家不争不抢呢我试想几点：
1、能够看谁的表现好，就让谁站第一;
2、能够轮流站第一;
3、遇到不讲理的小孩，教师能够用转移的方法，鼓励他帮教师一齐管理小朋友。
案例实录：有一天，午时起床后，我正给女小孩梳头，佳佳走过来告诉我说她肚子疼。于是我用手轻轻给她揉了揉，提醒她如果还疼就告诉教师。当我组织正常的教育活动时，突然哗的一声，佳佳吐了一地，脸上、身上全是呕吐物。见此情景我急忙替她擦脸，帮她脱下弄脏的衣服。琪琪看见了把自我干净的衣服递给我说：教师，今日佳佳没有带书包，我把衣服借给她换。当时，我很感动，一个5岁小孩在没人提示下主动帮忙同伴，真有点出乎我的意料。回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，捂着嘴巴，一副厌恶的表情。
分析反思：平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮忙、互相照顾，而现实当中却是另一番景象。于是，我帮咪咪换好衣服后，递给她一杯水，关心地问她：咪咪，刚才大家都笑你，你心里好受吗咪咪难过地摇摇头。之后，我向小朋友提出一个问题：看到别人生病了，你会怎样办有的小朋友说：不应当笑话她。应当拿衣服给她换，倒杯水给她喝，不应当------大家发言十分进取，最终经过讨论：小朋友明白我们大三班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关心和帮忙，我们应当像一家人一样热心帮忙朋友。
这次突发事件，使我悟出一个道理：同情心离小孩们已经越来越远了，小孩们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以自我为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。可小孩们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。
幼儿园教学反思（三十七）：
家是快乐的港湾，这一主题《甜蜜的家》。我们围绕小孩们熟悉的家人，追寻温馨的味道，一齐谈起最爱的家人和家人最喜欢的事情，增进了小班小朋友爱家爱家人的情感，本次活动从最爱的家切入，用三种图形来填补家中地板的空缺，并进一步用不一样形状的食物来完成游戏，来源于日常生活，经验于游戏活动。让他们跟喜欢观察、探索，了解自我熟悉的生活环境。
一开始，我以谈话形式引出主题，之后用游戏“填补地板”从而激发了他们观察和探索的兴趣，紧之后在活动中经过和图形宝宝玩游戏的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在具体的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅仅到达了教学目标，并且也体现了新课程所倡导的“给幼儿创造动手操作、自主探究、合作交流的时间和空间”的理念。
引导幼儿在自主探索、交流中共同发现图形宝宝。用组合图案说明图形的不一样：“瞧！这新房子漂亮吗？谁明白这座房子是有哪几种图形拼起来的呢？请你们仔细看看，房顶是什么形状的？你怎样明白是三角形的？三角形是什么样貌的？教师引导幼儿观察三角形的特征：有三条边，三个尖尖的角。正方形有四条边四个角的特征。圆形没有角……在活动中主要是给幼儿供给动手操作的机会。引导幼儿在认识图形宝宝的同时，也训练了幼儿的点数本事。游戏：教师说名称，幼儿拿图形；创设动手操作的机会让幼儿的学习更为主动、生动。
在紧紧张张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，可是也有很多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完整，例如小孩在回答问题时候，我问的问题的不完整导致小孩说话的不完整性，这个我以后要需要注意，还有我没有好好地把握时间，导入的时间有点长，在说的过程中还能够让同伴分享了他的发现和获得知识的满足感，但小孩们对于知识的掌握还是很好的，在今后的教学中我会给小孩更多的自由空间，合理规划，让小孩更自主的时间。
幼儿园教学反思（三十八）：
《慌慌张张的莎莎》的目标是经过故事让幼儿认识每一天早晨起床慌慌张张、做事丢三落四、上学迟到的莎莎，从中明白做事要有条理，就不会慌乱的道理。在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，经过故事引导幼儿养成做事认真、有条理的良好生活习惯是十分有效的。良好的生活行为习惯对小孩们来说不仅仅是小学阶段并且是一生都需要具有的。
在大班幼儿即将升入小学之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应小学的生活，进行本次活动，旨在经过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求——做事有条理才能快又好。
首先结合图片讲述故事一遍，然后我经过提问让小孩先回答再讨论。在观察和认识时间时，幼儿说出是六点半，再讨论莎莎此时应当做什么，而莎莎又是怎样做的莎莎的书包应当什么时候整理等一些问题的呈现，幼儿儿能够清楚的表达出来。经过一系列的说理之后，再告诉幼儿故事的题目，因为前面有了很好的铺垫，还没等教师说，幼儿已经能够说出故事名称《慌慌张张的莎莎》。最终小结：每一天睡觉前应当把第二天需要的东西都整理好、准备好，需要的时候一找就能找到。
最终一环节也是本次活动的重点：引导幼儿结合生活经验续编故事。教师给幼儿供给一个开放的空间，放手让幼儿大胆讲述的莎莎是怎样做事情的，同时让幼儿明确了方向，鼓励幼儿做事要有条理，当天要用的物品提前准备好，并明白今后我上学要怎样做，怎样整理自我的物品。
幼儿园教学反思（三十九）：
不要低估小孩的数学活动。小孩们正在练习采蘑菇。要说“摘蘑菇”，实际上需要小孩们撕下书上的不干胶蘑菇，然后根据兔子篮子上的数字粘贴它们。当小孩们操作时，他们需要把书翻到中间缝，撕下自粘蘑菇，然后把它翻到书的首页。在操作过程中，儿童需要来回转动书本，这不仅仅速度慢并且麻烦。
教小孩们什么简单易行的方法？我正在研究。突然，在我面前，我看到施翰的小孩们把“蘑菇”撕下来，全部贴在她的五个小指上，然后翻到书的首页，一个接一个地贴上。呃，容易多了。我向小孩们介绍了写诗的方法，并鼓励他们想出其他快速而好的方法。那很好。小孩们想出了很多方法。他们能够更容易地练习，天然地加快速度。
小孩们的行为让我想起不久前发生的一件事。班上增加了一种新的软塑料玩具。这种玩具能够拼接许多玩具。我不认为我会显示拼接演示图来查看有多少子节点能够拼接。说真的，当时我认为没有我的示范和指导，小孩们将无法拼凑出任何东西。所以，当我看到一件件独特的手袋、彩色项链、头饰和其他作品摆在我面前时，我简直不敢相信自我的眼睛。我很高兴能展示小孩们的作品，鼓励他们思考更多更好的游戏方式。经过这种方式，小孩们更多地参与游戏。由于小孩们的创造和想象力，普通的软塑料玩具变得异常生动趣味。
事实上，很多时候，我们经常处理小孩们独特的创造性想法，而这些想法往往被我们忽视。想想看，他们大胆、幼稚、幼稚的想法背后会有多少智慧的火花？作为教师，我们不能低估小孩，要善于在小孩的一举一动中发现他们的创意，并给予及时有效的评价和支持。此外，教师还应给幼儿进取探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿和激励作用，促进幼儿的共同发展。
幼儿园教学反思（四十）：
小班儿童习惯于看画面的局部，很少看整体。个性是这幅画要表达的深层含义。
在“歌唱恐龙”活动中，我注意到了小孩们的这一特点，并引导他们学会看图片。在图1中，小孩们首先看到图片中最明显的部分，小孩们在前面的右下角。所以我让小孩们谈谈发生在小孩们身上的事情。注意小孩们的表情和发生的事情。他们在做什么？你什么时候会这样做？解决了这些问题后，你立刻就能明白是恐龙发出了坏声音，给小孩们制造了噪音。每个人都觉得声音很刺耳，所以他们捂住耳朵。
在最终一张照片中，小孩们只是说一个小女孩正在爬屋顶，但她会怎样做？小孩们不明白。我提醒小孩们想一想，结合之前发生的事情猜一猜小女孩会做什么。突然，朱悦猜到了。小女孩说：大恐龙，你的声音太大了。请安静！
在这次活动中，小孩们说他们的个性很好，我也很简单，很高兴参与到小孩们的描述中。看图片和讲故事是为了让小孩们学会关注整体。同时，他们应当结合其他图片，找到图片背后的真正含义。只要有适当的引导，小班儿童的讲画也会十分精彩。
幼儿园教学反思（四十一）：
本次活动我上资料是《按一种特征分类》。上完课后，教师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自我经过回看上课视频也发现了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思：
1、严重超时。小班的上课时间一般在15分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致超时的原因有两点：导入部分的手指游戏做了太久，有大概6分多钟；二是教具准备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上头之后是十分难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上头；三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了许多幼儿一向在上头拿着水果的图片在没有胶的地方一向拍。
2、课堂秩序比较混乱。由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较混乱的场面。
3、没有把情境完全贯穿始终。活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要模仿小象的声音来给幼儿讲的，可是由于到之后过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自我的声音。
4、与幼儿的熟悉度不够。由于我们当天来得比较晚，所以我们一来到幼儿园就开始上课，还没有来得及跟他们熟悉。对于大多数幼儿来说他们对生人是比较胆怯的，所以当我在组织活动时，许多幼儿并没有很好的配合我的活动。
5、没有留意到幼儿们需要休息。当教室里的活动结束后我就带着幼儿出到室外打算和他们一齐玩游戏了，而没有研究到幼儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲劳了。还好当时张园长在我旁边提醒我。这对我以后的教学活动也是次教训。
6、没有注意到幼儿的已有经验。比如我的水果中有一样水果是桃子，或许是幼儿对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，很多幼儿并不认得这是桃子。
7、没有研究到该年龄层幼儿生理发展的特点。我们教的班级虽然是小班，可是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理发展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不一样的。这个年龄层的幼儿手指发育得还不是很好，所以在玩手指游戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。
8、没有很好的启发幼儿思考。这次活动我并没有完全的按照我写的教案来上，漏了一个很重要的启发幼儿思考的环节，就是让幼儿思考这些水果除了按照种类、颜色分还能够怎样分。
9、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比较依靠进取的幼儿。班上有几个比较活跃的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来回答，从而忽视了那些比较文静的幼儿。
这是我一次十分宝贵的上课机会，为此我也做了很多准备，虽然仍然存在着不少问题，可是我从中也收获了很多，给我未来的教学发展指明了前进的道路。
幼儿园教学反思（四十二）：
语言活动中学习材料的选择是第一关键——《耷拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报，来源于幼儿中间。我用电脑放大情节，根据目标需要改编并制作了部分情节，色彩明快，动作表情明显，直接刺激幼儿的感官。一出示这样的图书小孩们立即有了兴趣，也营造了良好的阅读气氛。《耷拉耳朵的小兔》选材贴近幼儿的生活，每个小孩都有自尊心，并且大班小孩在交往中会出现被嘲笑时和生气时控制不了自我的情绪，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材有利于清楚地表达小孩的想法和感受，激发小孩的表现力。
有了适宜的材料以后，我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，引导幼儿观察，充分表达自我的第二个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一幅图都让小孩学会怎样观察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的还有——但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢？”小孩们很快将注意力集中到所出示的小兔子身上，发现小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让小孩们更仔细地观察、思考、再表达，所以每一幅图片我都不会给小孩直接地讲述，让小孩自我猜测下一个情节，“你们看小伙伴们见到这只异常的兔子会怎样说？”“它是怎样对待小兔子的？你是怎样看出来的？”“小兔子心境是什么样的，你是怎样看出来的？”“小兔子十分难过一心想把耳朵竖起来，怎样办呢？你快来想一想。”教师最终再引导小孩简单地整理或巩固幼儿的回答，到达分享的目的，我也发现小孩们由只能续编结尾的本事发展到猜测高潮以至于续编开始部分。《耷拉耳朵的小兔》使小孩们沉浸在续编的欢乐中。小孩们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种办法，在这次创编中我没有把小孩想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但耗费时间太长，使注意力差的小孩精神涣散，所以我用简单的图谱来表示，
小孩们一看就明白是什么，如：用绳子帮忙，用曲线表示，请大象则画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对小孩来说我想这是一个肯定，既肯定了小孩们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不一样小孩们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书供给了依据。
在创编结尾小兔看病的过程中，小孩们猜测小兔肯定有病，这是医生的话需要教师点明中心“小兔没有病，世界上没有相同的两只耳朵。”这种间接地讲道理，让小孩心理更容易理解，所以后面的讨论更结合了实际生活中的感受，“如果小朋友有了错你会怎样办？如果你遭到了嘲笑，你生气了怎样办？你遇到了小兔这样的困难怎样办？”那里融入社会性领域的问题，既发展了语言表达本事，又解决了小孩们的情绪和心理问题。
幼儿园教学反思（四十三）：
《城里老鼠和乡村老鼠》是一次十分有意思的语言活动，它经过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列趣味的事，引领小孩们去了解另一环境的生活方式和生活环境。
为了有效开展这次活动，课前我不但自我收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让小孩收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求小孩利用双休日和家长一齐有意识地观察了解城市和乡下的不一样，积累一些经验。活动的开始，先让小朋友一齐在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后教师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。
在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢？还是喜欢到乡下生活？经过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自我的意见。小孩的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些小孩们。
其实，城里和乡下都有自我最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自我的家乡感到骄傲，小孩们都说了自我喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我们自我的都是最好的。此刻我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，异常是我们居住的地方，我们必须要珍惜此刻的快乐生活。活动中小孩勇敢的辩论是整个活动的亮点。
幼儿园教学反思（四十四）：
本课的活动目标是在让小朋友理解故事资料的基础上会讲故事，明白大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友——阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼儿能有较高的兴趣，跟教师一齐听听这个故事，在导课部分充分调动了小朋友的进取性，使幼儿注意倾听。
听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会期望这个世界上没有大人呢？他的愿望是在哪里实现的？在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难？在此部分经过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事，进行自由的交流，锻炼了小朋友的理解本事、表达本事、交流本事。在练习巩固的环节，让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述，在那里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事，训练小朋友们表达事物的条理性，让小朋友们进一步理解大人在对自我的重要性。
在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达本事，如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的本事将得到更好的培养。
幼儿园教学反思（四十五）：
这学期，我们大班组经过几次提议，最终实现了轮番教学。这对我们来说是一个探索，是挑战。原因是我们大班里面，五位男教师除了我之外，其他四位教师都不是幼教专业毕业的，但每位教师都各怀特色，并且也都在幼儿园有两年以上的带班经验。唯一不足的是，每位教师都有自我的特色和特点，但身兼多个课程，每位教师的特长都没有展现出来了，要么就资源没有充分的利用好。像吴昊教师，美术专业的，他们班总有好玩趣味的美术作品出来，这是我们其他班所没有的，小孩们都很羡慕。
但吴昊教师音乐教学薄弱，这刚好与音乐专业出身而美术教师薄弱的冯教师构成了互补。就在这样一个背景下，我们大班组经过几次的的讨论和课程的安排，最终决定就以这种形式开展大班组的教学活动。
由于我不一样其他教师都是专业教师，我是地地道道幼师毕业的，每样都能上手，但却也没有突显出自我作为男幼师的优势。在实施轮番教师这种教育模式后，吴昊教师教美术，吴炜教师教乐器，冯伟伟教师带音乐，最初分配全茂教师带体育，而我是幼师出身，便把科学课留给了我。但几经思量，我觉得带科学也不错，毕竟这样我也能突显出男教师在科学方面的独特的方式。但我个人觉得自我还是比较喜欢体育活动的，之前也一向都想在体育方面有所研究，但种种种种原因始终没有实现，选择有了这样好的机会平台，我应当争取一下。于是最终和级组长和全教师商讨之后，最终确定了我和全教师平分科学和体育课程，一人担任十周科学课程，十周体育课程。
很开心我先担任前十周的体育课程，此刻我已经上了四周的体育课，感觉真的越来越好，说明轮番教学的方式还是值得开展的。下头是我对这四周开展体育课以来的个人反思。
对于体育课来说，先天条件来说也是很重要的，全教师体型壮硕，给人感觉是比较像一位体育教师。虽然我没有全教师这方面的优势，但我善于融入小孩中，以活泼的形式提起小孩们对体育活动的兴趣。就拿这四周来说，我习惯课前先带小孩们分成两队绕操场跑圈进行热身。但第一周还行，第二周小孩们就不太愿意那么规矩的跟着你跑了。
也是，每次都这么跑，我自我都觉得有些枯燥无味，何况小孩。于是我第二周开始带他们跑的时候就告诉他们，我们今日还是站成两队跑步，但前提是你们必须遵守规则，一个跟着一个，不推不挤，教师必须能让你们跑出看的的形状出来。于是我第一圈还是先绕圈跑，看小孩们还是替守规则的，于是我就开始带他们绕城S型跑，有小孩说：“教师，好像在舞龙啊。”我一看还真有点像，我就加大难度，跑得形状越来越弯曲，越来越像舞龙，小孩都很喜欢，几乎都能站在两条队伍上，但每个班也还是有几个小朋友一兴奋就乱跑，我一般先和他沟通，实在不行，我就让他站在最终，我抓住了小孩们不愿意站最终的一个的心理，我认真的实行一两次，效果还是不错。
态度要强硬，该遵守的规则要遵守，但课程资料还是要趣味味性一些。之后，我在跑步热身的时候，再加上一些器械，如纸箱、哑铃和背着书包负重跑等。枚隔一段时间有些不一样的东西，小孩们就很有兴趣。
其实课程资料和以前的差不多，只可是此刻一周内都上一样资料的一节课，并且上的是不一样的班级，这样就等于有了很好的磨课的机会，每次上完发现有不足的地方，第二天就能够改正，在方法或资料上做一些调整。虽然此刻只上了短短的四周，但自我感觉在体育教学方面还是要比以前有经验了一些，相信再过半年我应当能够体育活动上有突破，甚至创新。
幼儿园教学反思（四十六）：
在认识圆柱体的活动中设计了第一环节，让幼儿把这些不一样形体的物体立起来，目的是让幼儿门经过动手探索，来理解圆形是平面的，平躺着的，而球体、圆柱体等是能够立起来，是立体的，让幼儿初步感知“形、体、平面与立体”的基本概念。当幼儿们在这一环节的表现让我惊喜，也给了我很多的感悟。
阮鸿飞已经把薯片筒等立在桌上摆好了。他此刻对于如何把圆形光盘立起来很感兴趣。他捏起关盘的一边试图让光盘立稳，可是一松手，又倒了。如此几次之后还是没成功。突然飞飞光盘倒下来旋转时的样貌找到了灵感。他想旋转硬币一样把圆盘转了起来。“看呀！陈教师，我把他立起来了！”方玮威则把一张硬的卡片圆形纸夹在了两个瓶子之间，拍拍手说“我也把圆形里起来了！”
其他的还也对于圆柱体、球体等东西的站立无动于衷，一心在钻研尝试如何让平面的圆形物体立起来，个个都很专注。
我明白我在操作前提要求时犯了一个要求不具体的错误。应当是如何让它们独立地长时间的立起来。这样幼儿们会顺利照着我的目标发现形体的不一样。可是这不也是我们教师的一种思维定势吗？
我们习惯了把门向里推，习惯了从左向右看书，习惯了把苹果立着对切，习惯了圆形的西瓜，方形的报纸。这是一种常识，但也正是这些阻止了我们的想象空间。
而幼儿不一样，他们正是因为“无知”，才有更多的发展空间。正是因为明白的少，才会多角度的提问，思考。我们要培养的创造性人才，可是我们已经无意识的抹煞了幼儿大胆想象的空间，剥夺了还自由创造的机会。我们对于这个问题应当有更多的思索。如何培养幼儿的发散思维，这是创造力发展的前提。
同时我们有时太低估了幼儿，不敢或不知怎样给予幼儿一些具有挑战性的问题与任务。幼儿们是乐于参加有一难度的活动的。这让他们找到自我的价值，有更多的成功的感觉。在其中也会得到多方面发展，而是我们教师或家长想象不到的。
在以后的一些活动中，我们要改变自我的一些观念与思维定势，多创造一些机会，让幼儿们能得到更自由的发挥空间。
幼儿园教学反思（四十七）：
《手指歌》是一首比较形象趣味的儿歌。边念边进行手指表演可能小孩们会更容易理解。所以在教学时，我先用简单的“轱辘轱辘”手部游戏来吸引幼儿的注意力；之后让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来；然后我再根据儿歌资料变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么？最终让幼儿伸出自我的小手一齐来做一做，做一个动作学念一首儿歌，显然小孩们对这种方式十分乐易理解，个个开心地念着、学着、做着……很是投入！
理论分析：
幼儿的儿歌教学也可采用以下的一些方法，可能会收到较好的效果：
1、采用游戏形式对幼儿进行儿歌教学。游戏是幼儿最感兴趣的，有不少儿歌的资料是描述幼儿游戏活动的，对此类儿歌，我常采取先做游戏后教学的方法，按照儿歌描述的资料，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边观察，充分体验愉快的情趣，为学习儿歌打下基础。
2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。根据儿歌的资料能够看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳跃是儿歌的特点之一。这时教师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌资料串连起来，根据儿歌要求，适当增添有关的生动趣味的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌供给帮忙。
幼儿园教学反思（四十八）：
在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织团体活动有了一些思考，并尝试着减少对小孩的一些不必要的要求。
今日，我没有按照往常的做法让小孩们团体行动。有的三五成群地在天然角观察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自我的名称，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起教师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为小孩们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让小孩生活得简便，给他们支配自我的权利和机会，让他们自我决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自我的行为，构成必须的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让小孩们拥有更多的自由时间，让他们生活得更简便些。
幼儿园的小孩什么时间做什么事，历来由教师安排，好像是天经地义。为了照顾好小孩，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得团体进行。当然，班级里小孩多，排队、等待就难免。小孩们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，教师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”……一些控制本事差的小孩，活跃的小孩，主动性、自主性强的小孩耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致教师的批评。过多的批评，造成幼儿与教师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的团体约束会影响幼儿的主动发展，应当尽早改革。
教师率先行动，尝试把自主权还给小孩。给小孩们自我支配自我的权利和机会，让他们根据情景决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自我的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，能够使小孩构成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、趣味创造了条件，并且为他们今后从容地应对社会打下了良好的基础。
幼儿园教学反思（四十九）：
这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并期望与同行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：
第一，创立激发学生兴趣的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为团体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为进取主动的参与。
第二，倡导合作、探究的学习方式。组织学生经过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，奋力使学生构成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的进取的学习方式。
第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上教师的的作用应当是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，教师只在开始上课时活力导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。
可是，课堂最终生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表此刻时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而最终教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组资料重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，提议各小组把活动的资料办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分研究学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式。
幼儿园教学反思（五十）：
生活中处处有数学，数字和我们的生活有着密切的关系，没有数字我们的生活都会被打乱或带来很多不便。所以本次教学活动《生活中的数字》就以小孩们生活中随处可见的数字为资料，让小孩们发现生活中的数字，初步了解它们的不一样用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。这样不仅仅激发了小孩对数字的兴趣，也培养了小孩进取关注身边事物的情感态度。
在这次活动中，我首先让幼儿互相交流，激发幼儿参与活动的进取性。活动前我先请幼儿收集、寻找、记录一些生活中的数字，请幼儿将事先收集好的有数字的东西拿出来，和小朋友们一齐分享这些数字的作用。小孩们先个别交流自我带来的物品上数字的作用；因为小孩们都很想表达自我的发现，所以我让幼儿自我和边上的小伙伴说说自我的发现；之后我把我准备的有数字的物品和小孩们一齐分析我的“发现”。
第二是经验迁移，感知数字和我们日常生活的密切关系。在第一环节中小孩们拿着自我的东西，在第二环节中要求幼儿脱离直观物体，引发幼儿已有的经验寻找生活中的数字。小孩们很会找，什么公交车的路线号，汽车摩托车的牌照，超市里也有很多的数字，他们基本上都能明白这些数字作用的一二。小孩们发现有数字的地方还真不少，就连衣服拉链头上有数字也被他们发现了。真所谓人多力气大，我们共同找到的有数字的东西还真多。
第三部分是幼儿操作。利用幼儿的对生活中数字的理解运用到实际中去。
经过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还要注意。在这个活动中让我深刻地了解到小孩自我收集课堂所需的东西是很重要。在活动中小孩们愿意在丰富多彩的现实生活中自由自在地采撷自我感兴趣的“果子”，他们采来的“果子”是绚丽多姿的，然后回到课堂交流，共享到了“果子”的丰富，起到“以一当数十”的作用。
给小孩一些机会，让他们自我去体验；给小孩一些条件，让他们自我去锻炼；给他们一些问题，让他们自我去找答案……。相信小孩，多给小孩一些亲身实践活动的机会。
幼儿园教学反思（五十一）：
主题活动的准备工作是主题活动中的重要环节，是每个活动顺利开展的保障。而在以往的教学活动中，主题活动的准备工作大多以教师为主，幼儿为辅，有时甚至都有教师包办代替。这对主题活动的进行和主题目标的实现有着直接的影响，也剥夺了使幼儿成为活动的主体大好机会。在上学期，经过和小孩一齐准备材料，我充分体会到让小孩参与主题活动准备的欢乐和满足，也使小孩体验了做活动的主人自豪和欢乐。
一、知识经验的准备，使小孩从被动的学习者转化为主动的探索者。
知识经验的准备是在某一主题活动确立以后，教师、幼儿要很多查阅有关的资料，对相关的知识点做到心中有数，避免活动中教师的措手不及，或幼儿中出现答非所问的现象。如：主题活动“过节真热闹”中，相关的知识经验很多，过了什么节、过节时吃些什么、人们会有什么活动等都是小孩需要准备的知识经验。当小孩们获得这些知识经验后，活动中他们就有话可说，有话想说。如在组织“搓元宵”的活动中，观察过母亲做元宵的韦依、李兴泽等小孩显得格外激动，争着发表着自我的见解。进取的情绪带动了小孩参与探究的欲望，使小孩从被动的理解知识转化成了主动的探索知识，从而成为了活动的真正主人。
二、活动材料的准备，使小孩的语言和本事得到了提高。
《纲要》指出：“供给丰富的可操作的材料，为每个幼儿能运用多种感官，多种方式进行探索供给活动的条件。”为了给主题活动准备足够的材料，保证每个小孩都有探索的条件和可能。在主题开展前一周，我们就以“主题提示”的方法告之家长和小孩一齐准备材料。而小孩们要准备这些材料时，必须经过想、看、问去获取有关的信息，然后再自我动手和求得他人的帮忙去获取需要的材料。不少家长反映，小孩准备材料的进取性可高了，以前放学回家小孩总是看电视，此刻，却总催着父母上网查资料，有时还自我动手收集材料。可见，这种材料的准备过程也是小孩学习的过程，小孩在主动收集材料，准备、制作相当材料的过程中，不仅仅完善了自我的设想，发展了语言本事、交往本事，并且也使小孩解决问题和获取信息的本事得到了锻炼和提高。
幼儿园教学反思（五十二）：
在这节课中，从课前的复习到课内的展示交流，我都注重了学生的自主探索以及与同伴的交流，而教师只是作为学生出现问题的引导者。在引导学生观察、发现图形分类依据时，在有序提出要求的基础上，先留给学生自主观察、发现的时间和空间，然后在小组内交流，最终在交流碰撞中发现知识，使活动有效地展开。
在这堂课中，我设计了两组学生实际动手操作的活动。经过搭建已认识的平面图形，学生不仅仅能加深对平面图形特征的认识，并且发现四边形不稳定与三角形稳定的特性。另一组活动是在前一次活动基础上，让学生想办法把四边形变得稳定，学生利用本节课发现的知识解决了这个问题，动手操作活动的设置使学生兴趣浓厚，勇于表达自我的意见，能充分锻炼学生独立思考解决问题的本事。经过课堂延伸，使学生收集生活中三角形、四边性的特性，培养学生用数学的眼光去发现生活中的问题，体验数学与生活的密切联系。
幼儿园教学反思（五十三）：
这是一节音乐活动，对于中班的幼儿来说，这算是一首难度较高的曲目了，歌曲中的转音较多，幼儿在演唱时较难掌握，歌词的理解较易，所以，怎样让这首歌成为一首朗朗上口的曲子，是本次活动需要攻克的重点。在组织学习这首歌曲前，我引导幼儿观察了位于教室内装饰画上的“小篱笆”。让幼儿直观感知这一事物，必须程度上让他们融入自我的情感。紧之后，在歌词教授的环节，我带领幼儿一句一句的朗读歌词，结合他们丰富的想象力，让一句句优美的歌词记熟在他们心间，在幼儿的跟读中，为幼儿添上生动的意境，所以，在接下来的旋律欣赏中，幼儿不由自主的唱了起来，让活动顺利完成。在这次活动中，我运用了情境导入法，直观法，讨论法和视听法，虽然本次活动幼儿进取参与，但我认为在活动的准备阶段还能够更加充分，或者在活动结束后进行及时延伸，整合入美术活动，请幼儿根据歌词绘画出围绕在自我家门口的小篱笆。
亮点：
1、图谱的运用，这是整个活动中最大的亮点。教师根据歌词所描述的情境设计了八幅小图，一幅图片就暗示了一句歌词。活动中，教师没有直接出示图谱，而是根据幼儿的回答出示，再请幼儿为图谱整理位置，如此设计适合大班幼儿的年龄特点，使每个小孩都有主动探索的机会，发挥了小孩们的主动性，同时也使他们更深刻的理解记忆了歌词。
2、注意细节的处理。如：在突破活动难点时，教师没有让幼儿跟着一遍一遍的唱，而是将钢琴拟人话，让小朋友经过听钢琴跳跃的声音，和钢琴一齐演唱。激发了幼儿学习的兴趣。
不足：
1、在随音乐拍节奏时次数有些少，应让幼儿多感受几次。
2、活动结束前，应让幼儿跟着音乐边唱边用动作表现一下歌曲，加深对歌曲的理解。
幼儿园教学反思（五十四）：
对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自我的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改善教学实践的学习方式，不断对自我的教育实践深入反思，进取探索与解决教育实践中的一系列问题。教学反思就是研究自我如何教，自我如何学。教中学，学中教。所以，如何写好教学反思呢？
（1）、写成功之处。将教学过程中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改善、完善、推陈出新，到达光辉顶点。
（2）、写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学的重点。
（3）、写教学机智。课堂教学中，随着教学资料的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，及时利用课后反思去捕捉。
（4）、写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅仅使学生的好方法、好思路得以推广，并且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，能够拓宽教师的教学思路，提高教学水平。所以，将其记录下来，能够补充今后教学的丰富材料养分。
（5）、写“再教设计”。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，研究一下再教这部分资料时应当如何做，写出“再教设计”，这样能够做到扬长避短、精益求精，把自我的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
幼儿园教学反思（五十五）：
经过这次的体育游戏活动，我明显感到有很多不足的地方，对于意外的应变和教学的本事都需要改善。
一、热身活动的控制
在一开始的热身部分，那里是要求教师自我做到精神饱满，可是我却好像没有精神饱满，很有活力的样貌，所以小孩们做的也有一点随便了，还有就是我对于场地的安排也没有很好的做好准备，试教的时候，我是安排的四组，每组4个人，可是因为我觉得四组太控制了，怕有些小孩会跑出来，就调整到了2组，每组7个人，可就是在上课的时候去却发现七个人太窄了，热身活动有一点做不开，我又怕时间来不及，在小孩们还没有完全站好的情景下就开始了热身活动，在以后的日常教学活动中必须要注意，必须要等到小孩都准备好了再开始，就像上语言课的时候要等小孩们安静下来再开始上课。不然的话就小孩就好像有一点兴奋。
二、意外事件的处理
其次，我是觉得我在意外事件处理的方面还有着很严重的不足，在游戏比赛时，有出现一组小孩已经全部跑好了，另一组小孩却还有三个小孩还没有开始跑。发生这个情景的时候我一下子有一种懵了的感觉，不明白应当如何是好，以前的教学活动中也没有碰到过类似的情景，之后，我还是让玩好了的幼儿鼓励一下还没有玩的三个幼儿，让每个幼儿都玩两次游戏。有可能是我的教学指导存在着问题，也有可能在分配幼儿的时候，没有研究到本事的水平，把本事好的幼儿分开来，在第二次游戏时，还是一组幼儿好了，另一组幼儿还有一个人还没有开始的现象。还有就是对幼儿的回应，在游戏的一开始，我是想在幼儿自我观察障碍物的基础上，让他们来说一说想要采七色花要经过什么我事先也应当研究到幼儿的思维是直观的思维，他们就直接就说了是障碍物，当时我就没有理直接说了那是小河，彩虹桥，小桥、之后回家我想了一想我这样有点把我自我的思维灌输了给小孩，我觉得应当肯定小孩的回答，那的确是障碍物，那是小河、彩虹桥、小桥的障碍物会更加适宜。
三、教案的设计
最终，我觉得不足的地方是教案的设计上的，我觉得我的游戏对于大班的幼儿来说难度并不是很大，基本上大班的幼儿都是能够做的到的，只是快慢的问题。在课前的时候，我也询问过有经验的老教师，如果在一个游戏中要有一个重点突破应当怎样做，她是告诉我，要在幼儿自我探索的基础上给一个力气支撑一下，可是我回去想了半天还是不明白应当怎样样去做，这个问题我觉得我在以后的日常教学活动中能够重点的突破一下的。
经过这堂课让我看到我许多的不足之处，让我明确了以后将要学习的方向，今后在日常的教育教学活动中也要多加注意，争取在以后的教育教学活动中避免类似的错误，取得提高!
幼儿园教学反思（五十六）：
小爽很内向，不喜欢与同伴交往，对他人反应冷淡，但他做事异常专注，异常认真。我一向想跟小爽有更多的交流，以便走进他的内心世界，帮忙他更好地发展，所以，平常我会细心地观察他的行为表现，揣摩他的心理。
有一天的活动是认识圆形，在小孩们明白圆形特征后，我让他们画圆形图案。虽然小爽的绘画技能不高，但他很专注。此时，我假装不经意地与他旁边的一个小孩说：“小爽画得可认真了!画得也不错。”这时，我发现小爽的表情有所变化，他悄悄地看了我一眼。于是，我转了一圈，仍然装作不经意地走到他跟前。这次，他最终抬头看我了，我便给了他一个鼓励的眼神，并微笑着用力朝他点点头，他冲我羞涩地一笑。从对望的眼神里，我们感觉彼此有了交流。
从此以后，小爽与我的交流慢慢多了起来，我也给予他更多的关注，针对他的个性特点采取一些有效的措施，帮忙他与同伴交往，树立信心。就这样，一个多月后小爽在各个方面都获得了较大的提高。
每个小孩的个性不一样，教师仅有充分了解小孩，采取有针对性的方法，才能有效帮忙小孩。小爽属于内向型的小孩，渴望被肯定，又害怕太张扬；喜欢被表扬，又很害羞。对于这样的小孩，如果大张旗鼓地表扬他，他会不自在；如果对他不闻不问，他又会很失落。所以我采取了适合他的教育方法，果然收到了较好的效果。
幼儿园教学反思（五十七）：
生活中处处有数学，数字和我们的生活有着密切的关系，没有数字我们的生活都会被打乱或带来很多不便。所以本次教学活动《生活中的数字》就以小孩们生活中随处可见的数字为资料，让小孩们发现生活中的数字，初步了解它们的不一样用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。这样不仅仅激发了小孩对数字的兴趣，也培养了小孩进取关注身边事物的情感态度。
在这次活动中，我首先让幼儿互相交流，激发幼儿参与活动的进取性。活动前我先请幼儿收集、寻找、记录一些生活中的数字，请幼儿将事先收集好的有数字的东西拿出来，和小朋友们一齐分享这些数字的作用。小孩们先个别交流自我带来的物品上数字的作用；因为小孩们都很想表达自我的发现，所以我让幼儿自我和边上的小伙伴说说自我的发现；之后我把我准备的有数字的物品和小孩们一齐分析我的“发现”。
第二是经验迁移，感知数字和我们日常生活的密切关系。在第一环节中小孩们拿着自我的东西，在第二环节中要求幼儿脱离直观物体，引发幼儿已有的经验寻找生活中的数字。小孩们很会找，什么公交车的路线号，汽车摩托车的牌照，超市里也有很多的数字，他们基本上都能明白这些数字作用的一二。小孩们发现有数字的地方还真不少，就连衣服拉链头上有数字也被他们发现了。真所谓人多力气大，我们共同找到的有数字的东西还真多。
第三部分是幼儿操作。利用幼儿的对生活中数字的理解运用到实际中去。
经过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还要注意。在这个活动中让我深刻地了解到小孩自我收集课堂所需的东西是很重要。在活动中小孩们愿意在丰富多彩的现实生活中自由自在地采撷自我感兴趣的“果子”，他们采来的“果子”是绚丽多姿的，然后回到课堂交流，共享到了“果子”的丰富，起到“以一当数十”的作用。
给小孩一些机会，让他们自我去体验；给小孩一些条件，让他们自我去锻炼；给他们一些问题，让他们自我去找答案……。相信小孩，多给小孩一些亲身实践活动的机会。
幼儿园教学反思（五十八）：
这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并期望与同行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：
第一，创立激发学生兴趣的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为团体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为进取主动的参与。
第二，倡导合作、探究的学习方式。组织学生经过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，奋力使学生构成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的进取的学习方式。
第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上教师的的作用应当是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，教师只在开始上课时活力导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。
可是，课堂最终生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表此刻时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而最终教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组资料重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，提议各小组把活动的资料办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分研究学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式。
幼儿园教学反思（五十九）：
本课我把这一活动我把目标定位在：
1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、利用各种方式，帮忙幼儿理解故事资料，明白水的深浅是相对的。
3、学习用完整、连贯的语言表述小马征询朋友意见的过程，发展幼儿初步的比较分析本事与口头表达本事。
4、进取学认常见的汉字：麦子、伯伯、小孩、深，浅。
5、感受与同伴合作的乐趣。
一、在实践中我基本上做到了：
(1)、准备为目标服务，过程围绕目标展开。
(2)、遵循了《纲要》的精神，充分研究幼儿的学习特点和认知规律。
(3)、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，体现整合精神。
(4)、尊重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有机会说，想说，敢说，喜欢说的氛围。
二、活动过程中落实目标的反思
(一)教师引导、鼓励不够
在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最趣味的故事时，幼儿表现出胆怯，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景十分诧异，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了作为教师，该有的随机教学的本事。说出的话也显得生硬，没有用进取的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注小孩活动中的表现和反应，没有察觉到他们的需要，没有及时的鼓励小孩进取的表达。没有很好的体现《纲要》的精神，在活动中做小孩的支持者，参与者，引导者。
(二)在师生互动环节，小孩和教师之间有比较好的配合。经过我有感情的将故事讲述给小孩们听，让小孩体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得小孩的兴趣顿时上升，我感受到小孩的配合，紧张情绪也消除了，带着简便的情绪与小孩在聊天式的提问中，小孩们进取动脑筋，争先恐后的回答并且还运用了很多丰富的词语。
(三)教师的教学经验不足。
我按照《纲要》的精神奋力为幼儿创设一个自由，宽松的语言交往环境，支持，鼓励，吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈，体验语言交流乐趣。由于我情绪紧张，使得我说话就象背书一样，所以自我讲了什么，提出了什么要求都不是很清楚，所以，在引导的过程语言不够精练，话说不到点子上，关注启发小孩方面也做的不够，显得小孩不够配合，使整个教学活动的气氛都不够活跃。
经过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我在“团体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，奋力将理论的精髓，转化为实践行为。
幼儿园教学反思（六十）：
音乐活动《我爱我的幼儿园》是结合幼儿园小朋友新入园资料的一首活泼朗朗上口歌曲。小班小孩年龄较小，刚刚入园不久，对于枯燥的教学活动，他们很难理解，也不易理解。为了使这一活动较快让幼儿熟悉歌曲资料，用天然的歌声唱出来，我从幼儿的一日生活中找出与歌曲资料相关的事例配上音乐旋律，进行歌唱活动。让幼儿能够到达《指南》中愿意和小朋友一齐游戏，自哼自唱或模仿动作、表情和声调。
一、音乐来自生活
音乐来自生活，帮忙幼儿理解歌曲资料，就从幼儿的一日生活中找出与歌曲相关的资料与幼儿一齐说说讨论：我们小朋友喜欢幼儿园，幼儿园里有很多好朋友，在幼儿园里我们唱歌跳舞做游戏，真呀真欢乐。亲身感受理解从实际中来的歌曲资料较快，幼儿很快就能够说出歌曲的资料。
二、示范引领歌唱
幼儿刚刚接触歌唱活动，注意力容易不集中的特点，具体的活动形式还不够了解，个别幼儿不明白要歌唱，于是在活动中我采用了清唱示范的形式让幼儿感受到教师的接纳，反复歌唱几次，供幼儿学习，幼儿跟唱，同伴的接纳、自我的接纳的愉快，吸引幼儿的兴趣，真正体验到了“大家一齐真欢乐”的完美情感，体验到了在团体活动中的成功感，从而增强了幼儿进取参与音乐活动歌唱的团体活动的意识。