小学生作文辅导（一）：
一、学会观察。
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要经过观察才能进入大脑。材料来自平时的生活实践，不能靠临时的观察体验。仅有热爱生活，并且善于观察的人才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。还要教给学生基本的观察方法，以此来观察奇妙无穷、色彩斑斓的大自然，多姿多彩的社会生活。小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在必须的情境中产生的。为了提高作文水平，还必须有意识的为学生创设语言环境，做到“有话可说，有话要说”，激发学生的写作情感。
（一）从玩中观察。
玩是小孩的天性，让学生从玩中观察自我喜欢的事物，他们观察的会更加仔细，记忆更加深刻。如：这次我们学校组织学生到三亚组织旅游，我便让学生在玩的过程中观察，回来要把观察到的写下来。接下来就要在作文课上“说”，让学生把自我把观察到的说出来，如果介绍不够准确、详细，大家还能够互相补充。最终要求学生把自我所说的写在作文本上。观察比较后，学生天然会“有话可说，有话要说”。教师还能够设置更多的让学生在玩中观察的情境，以利于提高作文水平。
（二）在活动中观察。
小学生十分好动，所以教师能够组织学生多进行一些活动，如“朗读比赛”，“篮球比赛”，“辩论赛”等。经过这些活动，能够让每个学生都亲身体验，仔细观察，仅有这样才能把自我想写的表达出来。这样也激发了学生对生活的热爱，激起了浓厚的写作兴趣。
二、重视阅读积累。
《语文课程标准》在“阅读目标”中十分强调语言的积累，并对此进行了量化的'规定。从课标对阅读积累的具体要求能够看出，积累对于引导学生学习、写作文起着十分重要的作用。
（一）课内阅读，是加强阅读积累的主渠道。在阅读教学中，我们要引导学生用心去品读、理解、感悟每一篇作品。要充分调动学生学习的进取性，给予学生足够的阅读时间，让学生边读边思考，边读边画，自读自悟。然后再与同学们交流、探讨，从而理解词句，体会文章的思想感情，还能够学习里面的精彩语句和片段。
（二）课外阅读，也是加强阅读积累的渠道。学生应有选择地阅读，要读一些知识健康的，对学习有帮忙的，在读中记一些好词、好句、名言警句、名人轶事等，分类整理在笔记本上，为写好作文做好铺垫，还要借鉴文中的表现形式和写作技巧，把这些融汇在自我的作文里面，作文水平也会相应提高。
诚然，作文水平要提高，应引导他们尽可能提高阅读水平、尽可能提高阅读面。有了足够的阅读积累，才有源头活水，写作文时才能文思泉涌，否则，即使搜肠刮肚也是难以成文的，文章就会写的更精彩生动，更有说服力，也就更有吸引力。
三、想象。
《语文课程标准》提出了“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。并且想象已经被人们形容到“人类没有想象如同鸟儿失去了翅膀”，所以写作过程中学生应运用想象和幻想。只要运用必须材料经过构思，注入自我的情感，根据所设情境，运用想象与幻想让他们设身于情境中，心往神驰，灵感一来再运用适当的修饰语加以整理，就能够完成一篇作文。
我在教学中就以往上过这样的作文课，第一节课完全是学生说，第二节课是写作课。第一节课，同学们进取发言，说出了二十年后他们的梦想和愿望都已经实现。如：有的说自我的梦想是当大老板，二十年后，自我拥有了汽车、别墅，还有很多很多的钱，他又回到了母校，为学校捐出了五十万元，重建一个美丽的学校，让学生能在宽敞明亮的教室里上课。还要拿出一部分钱捐给期望工程，让那些没有钱上学的小孩重返学校，将来为祖国贡献力气，成为国家的栋梁之材。还有的学生说二十年后自我发明了一种玻璃鞋，这鞋用途特广泛，还能够随着主人的需要去变化。
在作文教学中，培养学生的想象力能够拓宽学生的写作空间，提高写作水平，提高创造性思维水平。
四、学会修改作文。
修改作文对每一个学生来说都是一个大难题，有的学生根本不改，有的学生即使去改，也仅仅是修改几个错别字而已，对于语句是否通顺，资料是否完整，不知怎样去改。为此，我针对以上情景谈一下修改作文的方法。
（一）看中学改。教师可把典型作文用投影显示，当众讨论修改，让学生经过看来学习修改。
（二）相互评改，博采众长。每一名学生无论他的学习成绩好坏，他的作文都有值得别人学习的地方。成绩好的学生能在成绩差的学生作文中找出优点，成绩差的能在成绩好的作文中学到写作文的方法及好词好句。这样，他就能够互通有无，取长补短，把优点用到自我的作文中去。
（三）让学生学会倾听别人的提议，自改作文，要让学生学会“听别人的提议，领会要点，把不理解的地方向对方请教，就不一样意见与人商讨”。这不是由其他学生将作文改好，而是提出提议，让学生根据提议修改自我的作文，这样，作文既能坚持自我的特点，又能融入别人的优点，让每个人的作文水平和修改本事都能提高。
总之，提高小学生的作文水平是多方面的，教师应采取灵活多样的教育教学方法，充分激发学生的想象力和进取性。在提高小学生作文水平的同时，让广大学生既学会做人，又学会写作文。
小学生作文辅导（二）：
一、怎样写人[本内容由 首页 / 整理]
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要经过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，并且要贯穿文章始终。
（一）经过一件事来写人
经过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描述。可是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、完美情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，可是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）经过几件事写人
能够分成两种情景：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事能够是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也能够是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。经过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描述。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描述，也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描述，是经过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描述。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：经过外貌描述，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；经过外貌描述，揭示人物的身份；经过外貌描述，展示人物在特定场合的内心世界；经过外貌描述，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描述要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描述要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描述有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言能够起到“闻其言，见其人”的作用。语言描述要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描述，必须是贴合当时的情景，贴合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描述有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3.动作描述
是经过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅仅要听他怎样说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，所以，动作描述是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描述人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作能够用很多动词来表示，但仅有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描述
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描述人物心理，能够更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描述的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要天然，合情合理；心理描述要为文章的中心思想服务；在描述人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，能够换一种方式——在描述人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描述除了用“我想”之外，还能够采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的资料。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
二、怎样写事
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即经过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“之后怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，异常是主要人物，当时是“怎样说的”、“怎样做的”，又是“怎样想的”，必须要写具体。
（二）怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是经过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本资料、主要过程和重要场面。把印象最深刻的资料作为重点，把自我看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自我的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
三、怎样写景
描述景物，表现独特的天然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指供给人观赏的风景、建筑等；广义的景物指天然景观和人文景观，即天然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描述是指对天然风光、建筑物、动物、植物等事物的描述，所描述的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对天然环境和人物活动的背景介绍、环境描述，但它们在文章中不是主要资料，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的资料，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是经过对景物的描述和人物感情抒发表达出来的。作者能够在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也能够经过写景表达出来，即所谓寓请于景；还能够在景物描述中蕴涵自我的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描述必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文？
（一）要写出有特色的景物
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华礼貌数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，仅有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不一样，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不一样，所看到的景物也就不一样。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不一样，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不一样了.
（三）要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描述景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想是最大特点是由此及彼，它能够跨越时间的界限，能够冲决空间的阻隔，他能够使文章的思路开阔，让景物描述更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情
写景，不仅仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。所以，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发必须的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
五、怎样状物
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描述物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应当包括动物、植物等类。由于不一样的物有不一样的特点，所以状物的方法也不一样。
（一）怎样写物品
1.抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不一样的物品有不一样的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自我的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2.按照必须的顺序写
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅仅使所状之物更加具体生动，还能够开拓作品的意境，增强文章的感染力。
（二）怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描述小动物的作文呢？
1.写外形
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最终整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最终，为使描述更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。异常要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
2.写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样貌，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情景，等等。
小动物也感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自我的感情。
（三）怎样写植物
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样貌，可是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情景记录下来。其次，安排好写作顺序。
1.能够从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描述树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描述花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2.按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，能够按照植物的生长过程进行观察。
3.写观察日记
能够用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情景。
4.以四时变化为序
很多植物在不一样的季节里割据特色，所以，还能够其四时的变换顺序。
5.托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描述上，还应当在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对完美梦想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想本事，在描摹植物形态的同时，赋予它们必须的象征意义。
六、怎样写游记
在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和教师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照必须的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。
（一）写游记必须写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。
（二）要留心观察
观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。仅有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按必须的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描述时彩绘有条理。
（三）要做记录
学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情景，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应当要学生记录下来。在游览之后，要求学生及时地把自我观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。能够要求学生按照下头的表格整理材料。
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描述物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应当包括动物、植物等类。由于不一样的物有不一样的特点，所以状物的方法也不一样。
小学生作文辅导（三）：
中小学生作文，经常表现出来的问题很多，我们在前面作文过程中从正面已经谈到一些，期望能引起同学们的重视。作文时总会出现这样或那样的问题，主要是跟我们的学识、阅历有关，也跟我们的写作基础有关。
有“毛脖不要紧，要紧的是应当明白怎样出的毛并怎样治好这些毛玻为此，我们在那里开个“作文诊所”，把我们发现的有代表性的作文常见病症简要地列举出来，然后开一剂救治良方。如果你的作文常出现这类毛病，可在此对号诊治，相信对提高你的作文水平会大有益处。
1．审题
文题当中心
标题是文章的名称，和文章中心思想不是一回事。有少数标题是能够直接揭示中心的，如《我爱母亲》;但多数标题是不揭示中心的，如《一件小事》、《我家的小花猫》等等。一位同学在写《寒假一日》这篇作文时，列了下头的提纲：
第一节：春节第一天的早晨，我被放鞭炮声从梦中惊醒，连忙起床穿衣。
第二节：我在吃早点时，隔壁的小莲喊我去玩，我高兴得顾不上吃了，同她一齐走了。
第三节：来到大街上，看到人们个个都换上崭新的衣服，家家商店都贴着红对联，到处是新鲜气象。
第四节：来到文化宫，里面有哈哈镜、灯谜、年画和古代字画等。我们在里边游了一圈就走了。
第五节：来到县图书馆，馆内有很多人在看书报。我和小莲也借了两本作文指导书看，一向看到闭馆铃响，才把书交给囹书管理页，便出馆了。
第六节：在回家的路上，小莲高兴地对我说，今日玩得真痛快，我点头同意她的话。
从提纲看，寒假中某一日发生事情是写出来了，也不离题，但缺乏统领全文的中心思想。
药方：挑选能表现中心思想的.材料写。如果以“人们的生活水平提高了”为中心思想，就着重扩写第三节;如果以“人们总是在不断地吸取知识”为中心思想，就重点扩写第五节。
忽视“题眼”
这是小学生作文经常犯的毛玻请看例文《我和丑丑》：
早晨我刚从梦乡中醒来，姥姥就兴奋地对我说：“三花生小猫了!”我听了真高兴，赶紧穿好衣服去看它。当我看到这窝猫时，真是扫兴，没有一只好看的，尤其有一只小猫别提多丑了，身体很瘦弱，看上去真和癞皮狗一样。之后，我们就叫它丑丑。
七天过去了，丑丑睁开了它那双宝石般的眼睛。没多久，它就开始跟母亲学捕鼠了。
一天，三花捕了一只二寸多长的老鼠，让它的“小孩”们解决它。
几只小猫你看看我，我看看你，谁也不敢上前动老鼠一下。还是丑丑壮着胆子走了过去，先用鼻子闻闻，又用爪子碰碰，看看老鼠没有反应，就大胆地咬起来。在丑丑的带动下，几只小猫一拥而上，霎时间就把老鼠消灭了。
小猫们做游戏，更是逗人喜爱。一天，小猫们吃饱了，出来晒晒阳光，一出门，小丑丑就开始了进攻。它先向身旁的小猫扑去，一下就把那只小猫摔倒了，然后又向别的猫进攻。这回可好，几只猫全向丑丑开炮，但它毫不畏惧，勇敢地战斗着，你看，小丑旦被摔倒了，但它猛地爬起来，一腾身用它那毛茸茸的小爪子把另一只小猫按倒在地，并顽皮地用它那牙齿啃着战败一方的脖子和脑袋。正在这难解难分的时候，猫母亲三花跑来了，用它那特有的才能，调解了双方的矛盾。
小猫一个个渐渐长大了，也陆续被人抱走了，但我总舍不得把我的丑丑给人。尽管它长得还是那么丑，但它机灵、活泼、勇敢，能为人除害。我和它的感情越来越深了。
本文主要毛病在于没有写出“我”和丑丑的关系，忽视了题眼“和”字，把《我和丑丑》写成了《我的丑丑》，扣题不紧。
药方：写出“我”对丑丑的疼爱和丑丑对“我”的依恋，让读者感受到“我”和丑丑感情深在什么地方。
2．立意
中心错误
如果对生活中的一些现象辨不清是非，就会犯立意错误的毛玻有时把生活中的材料完全照搬，不加分析地进行利用，也容易造成中心错误。如《榜样》一文：
胡猛同学学习十分奋力。中饭后，人们都去午休了，我这天值日，走进教室一看，仅有胡猛同学趴在桌上做数学。我说：“胡猛，去休息一会吧，要不然，午时上课准得打瞌睡”他低着头，看也不看我，自管自做数学题。待我走到他面前，他才抬头回答说：“我不会打瞌睡，——午时是天然课，打瞌睡也不要紧。”我只好自顾自去休息了。
胡猛同学就是这样废寝忘食，勤奋好学，他是我学习的榜样。
大家想想，一个连作息制度都不遵守、准备在副课上去打瞌睡的人，怎样能够作为自我的榜样呢
药方：弄清“榜样”的概念和意义，围绕“榜样”选材，细致审查选用的材料是否与文章所要表达的中心相符。
中心过多
一篇文章只能有一个中心，多了就等于没有中心。下头是《运动场上的新风尚》一文的提纲：
1.A和B在一百米赛跑前交流经验。
2.枪响之后，A、B、C才冲出去，D是第三次偷跑，但裁判员没有将他指出来。
3.E与C一向有意见，两人不说话，在C到达终点时，E上前扶他，从此两人好了起来。
4.D获得第一名，但他对终点裁判说：“我偷跑，应当取消资格。”
5.F被抛在后面，但他坚持跑到终点。
显而易见，这篇作文的毛病是头绪多，资料杂，中心不集中。
药方：保留一个，去掉其他。
3．选材
材料重复
请看下头这篇短文：
范颖是区三好学生。她看上去文文静静的，老是微笑着。她学习很刻苦，记得有一次放晚学，教师布置了几道兴趣题，很难做，别人都不愿意做，她却埋头做了好长时间，最终给她解出来了。那时天很晚了，星星闪烁着，她才回家。
还有一次，考试时有一道附加题，不算分，别人都交了卷子了事，教室里没几个人了，她还在津津有味地钻研。丁零零，下课铃响了，她正好交卷。其他像做实验呀，写作文呀，她没有一次是马马虎虎的。
这段文字，主要写“三好学生”范颖。可惜选择的两个材料资料相同，显得重复。
药方：保留一个学习方面的事例，再选一个德育或体育方面的事例来写。
缺乏典型
例如《夸叔叔》：
我从小就寄养在爷爷家，我的一切生活、学习用品都是叔叔买的。
星期天，叔叔送我去学习电子琴，寒暑假，他还请来教师教我学画画，练书法。叔叔不但关心我的学习，并且还关心我的思想和身体。他教育我从小要尊敬长辈，热爱劳动。为了保护我的眼睛，他亲手为我设计了定距架。
这篇短文写了叔叔从思想、学习、生活多方面关心“我”，但由于事例不典型，资料显得很空洞。
药方：抓住某个比较突出的方面，写出一个生动具体的事例。做到既有“面”的记叙，又有“点”的刻画。
材料不真实
文章是社会生活的反映，允许有艺术虚构，但必须有生活原型，合乎常理，否则就会很“假”。请看下头一段话：
这时，一位约莫六七十岁的老奶奶颤颤巍巍地上了车，她吃力地提着满满的一篮东西。车门边坐着的那个红领巾连忙站了起来，走上前搀扶着老奶奶，帮她拿过东西，让她坐到自我的座位上。老奶奶十分激动，连声道谢。她对旁边的乘客说：“同志哪，此刻改革开放，生活提高了，人的思想觉悟也提高了，社会上新人新事层出不穷，这位红领巾真好……”
老奶奶讲的这番大道理不真实，明显是作者自我编的，不合乎老奶奶的身份，读者也不会相信。
药方：“什么人应当说什么话”，不能人人都是一个风格。老奶奶的话应当是“实实在在”的，哪怕她只说声“感谢”，也比此刻的效果好。
4．叙事
没有重点
有的同学在作文时，对众多材料不会合理“剪裁”，而是“滴水不漏”地一一叙述，像流水账一样，没有重点。例如下头这篇短文：爷爷今日去单位办退休手续。午时一点钟，他回来了，买了一大包糖果，分给我们。因为我喜欢吃“大白兔”奶糖，爷爷特地给我买了一包。他还把办公室里的书籍、绘图用品都带了回来。
傍晚六点钟左右，我见爷爷正用一把小刀在削一块橡皮。我便好奇地走过去看，只见这块橡皮全身“斑痕累累”，到处高低不平，几乎没有一个平整的地方。我问爷爷：“这块橡皮怎样会这样的呢”爷爷刚要回答，奶奶叫爷爷吃晚饭了。于是，爷爷没理我，走到饭桌前吃起晚饭来。因为爷爷今日退休，奶奶买了爷爷最喜欢吃的猪舌头。爷爷吃得津津有味，乐哈哈的，话异常多。说着说着，爷爷又说起了橡皮的事。他说：“那是被老鼠咬的，单位里老鼠猖狂极了!”我听了心里挺不自在，被老鼠咬过，多脏呀，要讲究卫生嘛，用了以后生病才不合算呢!扔了算啦，还削什么爷爷听我一嘀咕，不知是多喝了酒，还是生我的气，脸通红，说：“你给我闭嘴!从小就有这样的大小姐脾气，长大了可不得了!”
我吓得连忙闭上嘴。我不懂，扔掉这样一块被老鼠咬过的小橡皮，也是“大小姐脾气”吗爷爷真是个“老古董”!
这篇习作过于全面，什么资料都有，反倒没了中心。
药方：先确定中心，然后对材料进行一番取舍，重点围绕“一块橡皮”的故事做文章，揭示由此而产生的心态和思想认识。
小学生作文辅导（四）：
作文水平的高低直接影响着语文成绩的好坏。针对此问题，有多年丰富教学经验的语文教师提出几点见解。
一、观察细致，体味生活。
著名教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，也会做成什么样的文章。”此刻的初中生大多有这样的不足：知识面窄，平时又不注意积累素材，一提到作文就皱眉头，应对作文题搜肠刮肚，无话可说，于是只好硬着头皮东拉西扯地说上一些大话、空话、套话、假话。要广积素材就必须具有广阔的视野。所以我们要引导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
二、广积素材，夯实基础。
俗话说“巧妇难为无米之炊”。素材是文章的元素，没有它，文章无法组成。要广积素材就必须具有广阔的视野。广阔的视野从哪里来？从阅读中来，从观察中来，从历练中来。所以必须先拓展学生的阅读面：从书中吸取知识的营养；在书中与名人交流；在书中游历山川河流；从书中感悟人生…
小学生作文辅导（五）：
“一篇之妙，在乎落句”，一个精当的结尾会使全文大放异彩，熠熠生辉。如果有一个蹩脚的结尾，会使整篇文章黯然失色。
一、首尾呼应，浑然一体
篇末点题、首尾呼应，即结尾或呼应题目，或呼应开头，这种结尾方式能使文章结构严谨，浑然一体。同时又能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感。
例如：文章《闪光的女工》，文中的“闪光”是题眼，也是文章的中心。其文章的结尾是“职工都称她‘只知拉车，不会松套的老黄牛！党委连年评她为’优秀共-产-党员‘”。这样的文章用群众对她的好评和党委给她的荣誉结尾，呼应题目“闪光”。
二、引经据典，言简意明
选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、歌词、俗语谚语、歇后语等名言警句作总结，往往起到深化主题的作用。因为名言警句是经过实践证明了的、含义深刻动人、有很强的哲理意韵、有启示作用和教育意义的话，有的还很有文采，用来结尾，不仅仅让读者信服，并且在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。
一篇优秀作文的结尾，“冰心奶奶说过’成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。‘我们每个人都渴望成功，那么我们就应当在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。”作者引用了冰心的话，再融合自我的观点，使此结尾生动而富有深意。
在此要提醒同学们的是，引用名言要恰当。名言警句是浓缩了的语言，具有深厚的文化背景和内涵，引用时不能望文生义，应做到深入理解。结合自我的感受，名言警句应是文章资料水到渠成的一个升华，将名言与自我的感悟很好地融合，从而借古说今。
三、活用修辞，妙笔生花
你想让作文结尾飞扬出一道亮丽的风景吗？你可运用修辞，使语言如珍珠美玉，焕发出夺目的光彩。
巧妙运用修辞手法，异常是比喻、排比、对偶、象征等结尾，会使文章文采飞扬，如明媚的春光，生动形象，不仅仅能够显示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。
例如：此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花结果”的含义。“开花”是指为他人奉献。一次受伤后的救助是一朵花；一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；一个亲切的微笑是一朵花……总之，每一种付出就是一朵花。上头片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。
四、巧妙发问，发人深省
以发问的形式提出问题，也是一种很好的结尾方式。以反问和设问的形式接结尾，具有启发、强调、肯定、感染作用。
一篇优秀作文《适合自我的才是最好的》结尾：我们每个人不都是一道亮丽的风景么？是啊，要找到适合自我的，才能把自我变成最好的。这样的问句结尾引发读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生，引人深思，催人警醒。同学们在写作文时，要注意问句的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。
以上的几种结尾方式只是一些常用的方式，结尾的方法丰富多彩，并且各种方法并不是单一的，而是“你中有我，我中有你”，关键是要紧扣文章主旨。总之，只要同学们能够巧用神思，“豹尾”巧摆，定能产生余音绕梁之效。
小学生作文辅导（六）：
作文是一辈子的需要、工作的需要、生活的需要。不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。我们在学习、工作、生活中常常需要口头的或书面的方式表达自我的意愿、情感，小学生作文就是要让学生学会书面表达本领。但怎样以有限的作文训练最大限度地提高作文本事成绩，是需要行之有效的方法的：
一、教学生写“生活”
小学生作文就是练习把自我看到的、听到的、想到的资料或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，这就要求教师在平时要多了解学生的生活，抓住写作时机，指导学生写真人真事真感情。我在“周记”这项作业下工夫，要求学生必须要写真言，只要写的是真的，即便仅有一段话也要鼓励，针对学生表达的感情，我也在周记本上用自我的话和学生们进行书面交流。很多学生却觉得这样很有意思，想跟教师说些“秘密”，见到一些不平事或自我的烦恼或自我的欢乐都愿意跟教师默默交流。渐渐的学生也愿意、也能表达真情实感。
二、教学生学会表达
表达就是用恰当的语言文字，把看到的，听到的或经历的事情表现出来。选材再好，观察再细致，满胸真感情。但表达不清还是没用。这就要求教师在教学过程中有意识的训练学生的表达本事，方法有很多，但有一条最重要，就是要以教材为本。抓住每篇课文表达的特点加强仿写训练。例如：有的文章过渡句或过渡段很明显；有些文章每段都有总述句；有的文章的修辞方法运用得生动、准确；还有些文章的说明方法也很突出。如：我在教学《可爱的草塘》时，也让学生仿照文章中的排比方法写一处景物；在教学《鲸》时，也让学生用文中的列数字、举例子的说明方法仿写一段话。慢慢的，学生经过各种仿写的训练，到达了会写的目的。
三、括展学生写作思维
学生掌握写作思维是写作的重要。现用教材也在这方面作了修改，一个题目不仅有一个中心，也不规定中心，要引导学生从多角度，多方面创造性地进行写作。我在指导资料写：“我的父亲“时就鼓励学生这样去想去写。有的学生写了父亲怎样关心自我的学习、生活；有的父亲勤劳挣钱养家；有的父亲懒惰好赌；有的父亲平时对自我的打骂经过这种多思维多角度的写作，学生就比较容易写出灵活多样的文章。
四、经过作文辅导，激发学生的真情实感。
“文贵于真”，我认为作文就是写生活，既然生活是真实的作文也应当是真情实感的表现。有一次，在一个下雨天，我让学生写即兴作文，先让学生静静的观察雨几分钟，然后让学生以《雨》为题为一篇短文。要求写雨景，也要写感受。有的学生写发生在雨中的一件事；有的写期望雨下大点，好让农作物喝过饱；有的写下雨，自我就不能出去玩了，不高兴同样的时间、景物。观看有不一样的感受，学生写出了他的真实体验。
小学生作文辅导（七）：
一、作文要学会积累
“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也能够制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、进取参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、学校生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。
（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。所以，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎样样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。那里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自我锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自我锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”
把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意学校花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自我思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：
（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每一天看到的挺多，思索的也挺多，可是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。
（三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察本事，在写作实践中取得得大的提高。
三、意高则文胜立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？
（一）立意要正确正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，贴合客观事物的本质和规律，贴合我国基本政治原则，贴合人的基本道德要求，能给人以进取的启发。
（二）立意要专一“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是经过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力气全部直指中心。
（三）立意要新颖文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类资料，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是能够从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。
（四）立意要深刻。立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。
（五）立意要巧妙在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。
四、怎样写好状物的文章如何写好状物文章呢？请大家牢记以下五点：
（一）交代来历文章开头用一、两句话介绍物品的历来，天然地引出下文。
（二）具体描述经过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。
（三）动静结合先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。
（四）说明功能每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。（五）融进感情字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。
五、长话短说话缩写
读了一篇好文章，你必须很受感动吧？要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就能够用缩写的形式。本次习作练习的是缩写，要求主要资料完整，重点突出；语言简练，缩写后文字不要超过三百字。缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要资料的情景下，把一篇长文章压缩成短文章。学会缩写，能帮忙我们更好的理解课文资料，培养我们的阅读本事和概括本事，进而提高语言表达本事。那么，怎样进行缩写呢？
（一）要留主干、去枝叶。在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下课文的主要资料。如《小抄写员》一文中我们首先要思考：叙利奥是在什么情景下开始帮父亲工作的，他为什么要偷偷地做，怎样做的，结果怎样，把最使你感动的地方画下来。然后把帮父亲抄写的事情经过写下来，而把当他被父亲误解后是怎样想的等无关紧要的删除。
（二）要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。
（三）要坚持文章脉络清晰。缩写课文要注意坚持文章主要脉络的清晰和完整，异常是故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了对原文有个大概的了解。
（四）要不改变课文原意。缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，做到资料基本坚持和原文一向，不会使读者产生歧义。
小学生作文辅导（八）：
多读书，多感悟
世界十大文豪之一的鲁迅说过：“文章应当怎样做，我说不出来，因为我自我的作文是由于多读多看，此外并无心得和方法。”高尔基也只是如痴如醉地很多读小说，再加上他的丰富阅历而已。习作本事的根，是阅读本事。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，很多阅读，必能促进作文本事的提高。可是也有家长向我反映，说：“我的小孩看书是真爱看，每一天捧着本书，看个没完没了，可就是作文水平不见提高，写来写去就那么回事，那是怎样回事啊”这不就跟我说的阅读是写作的基础相违背吗其实不然。读书的效果并不是看读了多少，读了多长时间，而是看记住了多少，领悟了多少，能用多少。所以，读书并不是“捧着书一向看”。
培养小孩读书的好习惯也要有要求：
1、选择好书。这个“好”包含着资料好、思想健康、文笔优美……小孩经过很多的阅读欣赏，欣赏文中的语言美、结构美、意境美，从中受到熏陶，提高鉴赏本事的同时理清文章思路，之后诱导小孩回忆生活所见到的美景，让他们模仿作品畅所欲言，激发创作欲望，为下头的写作做铺垫。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刘勰此言就是劝诫我们经过很多阅读与欣赏去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文本事。
2、善于积累。好文章，必须要小孩们好好学习，积累词汇，积累句子，了解文章的写作方法，把好的文章背诵下来，成为自我的语言，以后要用到了，就天然会联系上的。巴金曾说过，他背了很多文章，虽然自我没有仔细地去研究过它们，但在背了这么多的文章之后，至少明白文章是怎样一回事。
3、勤做读书笔记。好记性比不上烂笔头。优秀的作品给人的启示太多，光靠脑记不行，还要教育小孩养成“不动笔墨不读书”(勤做读书笔记)的习惯。能够摘抄好词好句或片段，能够记录当时读后感受……学生在欣赏中积累很多的写作知识与写作素材，为今后写作作好充分的准备。
4、多思考。叶圣陶先生说过：作文无非是想心思。好文章不是写出来的，而是想出来的。可见，构思对于作文的重要性。读书就要多想想作者的心思。想什么不外乎想作者为什么写(文章主旨);写了哪些，不写哪些(文章资料);哪些先写，哪些后写(叙述顺序);怎样写(语言和表达方法)。
仅有加入了自我的思想去读书，书才能够读活，书中的知识才能够为己所用。
多观察，多比较
小学生怕写作文、写不出作文，很大程度上是由于小学生缺乏对生活的观察。观察是获取写作材料的重要途径之一，仅有学会悉心观察，写文章时才会有话可说，有资料可写，写出来的文章才会真实、具体、生动。茅盾先生十分强调观察对于写好作文的重要性，他说：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察本事的培养。”家长该怎样引导小孩们做有心人，去寻找、去发现生活中的写作材料呢其实，很简单，就是教小孩怎样进取启动他们的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等具体表象，教小孩时时、处处注意留心周围的事物，观察人、观察事、观察景、观察物，这样就能不断得到作文的新鲜材料。家长该怎样培养小孩的观察本事呢
1、激发小孩观察的兴趣，培养观察的敏感性。家长您可能都有体会：让小孩看蚂蚁搬家，他能够看一午时，也不会觉得蹲得腿疼。这就是因为他有兴趣呀!小孩来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长能够借任何一种小孩感兴趣的事物鼓励小孩开始观察。小孩喜欢吃，您就能够让他比较各种美味的不一样，就是同一种食品，也能够让他比较哪家的好吃，怎样吃会更好吃……也就是说，对身边事物总坚持一种新鲜感：别人未看到的自我能看到;别人明白个大概的，自我观察得很仔细;同一个事物，每次观察都有新的发现。
2、教给小孩观察的方法，培养观察的条理性。因为小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导小孩观察时，要先教给小孩观察的方法，使小孩有目的、有准备地去观察。要教给小孩要按必须的顺序，让小孩有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达。我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有必须的序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分;一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。所以，在观察时，要引导小孩按必须的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。所以，观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序。比如，观察一个较为常见的草莓就能够同时采用几种不一样的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。
3、启发小孩边观察边思考，培养观察的全面性。小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，往往满足于表面认识，所以要教给小孩从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，仅有仔细观察，才能看得细，看得全面，也不难看出甲事物乙事物的区别，观察本事也从中得到提高。怎样训练小孩观察事物呢最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照必须的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让小孩带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察，边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，小孩会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累很多作文素材。鲁迅以往说过：“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。”我相信，只要家长重视对小孩观察本事的培养，让小孩养成观察天然，观察社会，观察周围人和事的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材，学生的作文不再担心无米下锅，写的资料天然到达言之有物，写作水平必须会随之提高。
多实践，多体验
我们生活在社会上，每一天会碰到许多人，遇到许多事;碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。叶圣陶先生说得好：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”小孩的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事。如写“第一次__”，很多小孩都不明白该写什么，一是好多都忘记第一次是怎样做的了，二就是没有什么值得写的第一次。大多数写“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比较与众不一样，写“第一次自我睡觉”、“第一次独自在家”、“第一次自我乘坐公交车”……单从这些题目中就能够看出：小孩们缺少生活!再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，小孩的作品更是令人叹为观止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的!有很多事情本来该做的没有做过，该经历过的更没有经历过，应对这样的题目，小孩怎样会明白该怎样写呢家长就应当让小孩多经历一些这样的事情，如让小孩自我支配零花钱，买自我的学习用品、捐款等;帮忙家长做家务;安排自我的课余时间，和朋友一齐郊游等。
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水天然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。要抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源。让小孩观察大自然、接触社会，与各种人打交道。总之，作文训练的触角应当伸向小孩生活的每一个角落。让小孩在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望。
多练笔，多投稿
作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。必须要勤动笔，少束缚，要放手让小孩写，用自我的语言、自我的思路写自我想写的资料。
要想自我的小孩能够构成很强的作文本事，不能单靠课程安排的每学期八次习作，更不能指望教师对小孩有多么多的“单独辅导”，家长应当把这种练习渗透到日常生活当中。
1、用笔对话。当发现小孩有什么优点或缺点时，当您有什么心里话想说给小孩听时，您不妨写给小孩看，那他就会写给您一个回复。
2、请小孩帮忙书写一些“文件”。例如，过节了，让小孩给朋友写张贺卡寄过去;爷爷奶奶过生日了，让小孩写一段生日贺词读给老人听;给远方的亲人联系时放弃使用电话、电脑等工具，用书信……这一系列的“文件”可是使小孩体会到学习写作是很用的，同时也提高了起书写的兴趣。
3、投稿。这就要求家长和小孩一齐关注各种比赛或征稿，然后鼓励小孩去参与。这样，小孩就能够在竞争中衡量自我的水平，体会失败的痛苦或胜利的喜悦，查找不足迎头赶上或再接再厉。
4、写日记。这是一个很好的习惯，但也是最难坚持的一个习惯。要想养成写日记的好习惯，要么家长和小孩一齐写日记，要么就需要教师在学校统一要求。这个习惯仅有在大家多交流的环境中才能得以坚持，才能促进写作本事的提高。
小学生作文辅导方法之多规范，多赞赏
那里的“规范”就是期望家长能够给自我立一些“规矩”，给小孩起到“模范”带头的作用。例如，有的家长期望自我的小孩多读书，而自我却经年不看一本书;有的家长期望自我的小孩喜欢写作，而自我一到年底做总结的时候就“怨声载道”……这样的言行都会给小孩起到反作用。那该怎样做呢
1、和小孩一齐读书。这包含着两个意思。一是和小孩读同一本书。这样家长能够和小孩一齐讨论书中的资料、作者的写作方法等，能够直接提高小孩的认识和写作水平。二是和小孩同时读书。在同一时间，家长和小孩读不一样的书，然后互相交流读书的心得，既锻炼口头表达本事，又能广泛涉猎文章，节俭读书的时间。
2、尽量说普通话，使自我的语言礼貌、规范。说家乡话对写作文有影响吗有一些地方语言，小孩平时就这么说，但就不明白该怎样写。例如，“蹲”，有的地方话说“毂堆”，“毂堆”怎样写(我也不会写，乱写了一个词)。不会写就查字典，查字典了还不会写，真麻烦，干脆不写了。尤其是小学生，哪怕遇到一丁点儿的困难，也会阻止他往下写作的活力。有的家长抱怨自我的小孩在描述自我时竟然用了“一张驴脸”，十分生气又失望。我一问，原先家里老有人这么说他，难怪小孩也这么说呢!所以，家长平时的语言更要礼貌、规范。
3、用欣赏的眼光看待家里人，用赞赏的语言多夸奖家里人。在我们中国，很多人对待自我的家人是苛刻的，是“百般挑不是”，感觉毕竟我们是一家人，“敢说出你的不是”是“对你亲”。可小孩并不会这么想。在写熟悉的人时，很多小孩最容易想到的就是自我的家人，可是又感觉无话可写，或者说不敢写——因为写也写不出好来。写母亲吧，母爱那么无私和伟大，“她天天唠叨”;写父亲吧，他又“一事无成”……当教师引导从琐碎的家务和繁重的工作中体现父母不忘对子女的关爱时，小孩还是一脸茫然。毕竟，他们耳朵听的最多的是批评的话，心中的这个“坏”印象很难“磨灭”，让他们怎样写出“好”来呢
4、不要对小孩的作文要求太高。初学写作文的小孩往往会出现错别字多，语句不通，条理不清楚等现象，当家长用成人的眼光看待小孩，或过高要求小孩，小孩始终感觉达不到要求，只好放弃。《语文课程标准》对学生习作的要求是“能把自我的见闻、感受和想像写出来，做到资料具体，感情真实，有必须条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号”。所以，家长在评价小孩的作文时，不必拘泥篇章结构，无需苛求有无中心，只要小孩相信自我的眼睛，忠实于自我的心灵，“我手写我口，我手写我心，我手抒我情!”这样的作文就是好作文。抱持这样的观点，对小孩的习作，我们就会多一些欣赏，少一些苛责;多一些感动，少一些失落。小孩在这样“随心所欲”的写作环境中才能“畅所欲言”，才能找到表达的欢乐。
小学生作文辅导（九）：
一、写短句
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的小孩容易在作文中写长句，而长句写欠好就酿成病包。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒小孩注意控制每句话的字数，提议把十几个字几十个字的长句改成仅有三四五个字的短句，小孩们会发现这样的作文有语感会舒服很多。如某学生的原文：高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样貌。经指导后改成：草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样貌。是不是很有节奏感
二、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描述1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描述原本仅有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!怎样酿成三百字能够有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等：还能够加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺家长能够找一些1秒钟的素材让小孩进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗
三、写想不出现想
遇到描述心理活动时，这样的句子已经被小孩们写滥：我脑子里跳出两个小人，一个小人另一个小人不消这个句子又该怎样写最常用的就是我心想。如某学生写：数学教师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎样办呢根据蒋教师写想不消想的技巧，去掉：我心想三个字如何数学教师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎样办呢是不是更简洁精练别忘了提醒小孩要给心理描述加上适当感叹词。
四、要动连着动
文章要一波三折才好看，但此刻的小孩生活都很平淡，你不克不及强求他们写出一波三折的资料。那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。(一句话把文章就给写完了学会动词技巧后将修改成：只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。一个动词转瞬酿成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
五、遇到很和十分想一想
对于文章写不长的小孩，能够训练的另一个技巧是：遇到很和十分想一想。看过无数学生习作，蒋教师发现出现频率最高的字眼包罗很，十分，请家长提醒小孩，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼好比写热，别出现很热两个字，学会用其他的描述来表现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气文音天然就能写长。
小学生作文辅导（十）：
低年级学生要不要进行作文基本功训练，对于这个问题，不少教师和家长思想模糊，至于如何搞，更是缺少研究。而《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自我想说的话，写想象中的事物，写出自我对周围事物的认识和感想。从这能够看出一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师和家长须对起步教学要有一个正确的认识，并且要寻求操作可行之路。
1、“你能讲出来，就能写出来！—说完整的话，写完整的句。
学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师和家长要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮忙他们在说话训练中构成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。
如一年级汉语拼音教学结束后，在原先很多的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来！”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。
在这基础上，教师和家长还要鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为资料进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。
等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如：我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，经过多种形式的练习，不仅仅能够从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步构成句子的概念，并且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达本事。
2、“你观察到什么，就说什么！”—重视看图说话，训练看图写话。
看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达本事的重要方法。它不仅仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有必须影响，并且对训练用词造句、布局谋篇的本事，培养观察事物、分析表达事物的本事，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。
看图说话和写话，能够是一幅图或几幅图；能够是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也能够是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都能够分看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能写得好，说得好才能写得好。
在一年级下学期中，我每个星期抽出四节课的时间，指导学生进行看图说话和写话练习。在指导学生看图的过程中，为了引导他们仔细观察，大胆地练说，我时常鼓励他们，对他们说：“你观察到什么，就说什么！”尽量创造一种简便、和谐的氛围，让学生们说出自我观察到的事物和自我的感受，即使是简单的一句话或三言两语，我也会说出自我发自内心的激励语言：“你真能干！”“你提高真快！”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自我所说的资料写下来。
虽然，一年级的小朋友思维本事不够，还不能有条理地连贯地写几句话，常犯的毛病是颠三倒四和错用词语，这就需要教师和家长启发、引导学生把几句条理混乱的话，按照事物的必须顺序（空间、时间）和几件事物之间的关系，重新安排前后顺序，使之条理化。
教师和家长经常进行这样的训练，低年级学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的本事，这就为以后开始的命题作文，打下了一个较好的基础。此刻，我班的学生对看图写话已经产生了必须的兴趣，有了写作的欲望，有时真难以相信他们是一年级的学生呢！3、“看的书多了，你也会模仿了！”——增加阅读量，提倡学一学。
要想写好文章，它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。新课标下的小学一年级教材在很大程度上与以往的教材有所改变，他异常强调的是学生的识字本事，一学年下来，学生按照规定要求已经能认识1000个字，为他们提早阅读打下了扎实的基础。学生此刻只要拿到一篇文章以后，基本上能流利地读下来。
为了有重点地训练学生的写作本事，写作水平得以提高，我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等，把这些文章装订成册，发给学生，让他们去阅读，去理解，去体会，并尝试他们的写作方法，去写一写。
“学一学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应进取提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。
吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”如：我班有位小朋友在读完了我为他们搜集来的《天上也有动物》这篇文章以后，学习小作者的写作方法，一口气写下了《我喜欢的动物》，虽然句子不是很优美，但从中能够感受到小孩对写作发自内心的喜爱，那足以让教师感到欣慰，在学生心中的那根“作弦”最终把他拨动了。从那以后，我经常在班级当中，把“小作家”们的“经典”读给全班同学听，这样带动了好多小朋友，自发地开始阅读，开始学写。同时，我也教育他们，模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
自信心对于一个人来说是至关重要的，异常是对于刚刚跨人作文殿堂的小学一年级学生来说，更无可非议。在作文教学当中，我也经常对学生们说：“别怕，相信你必须能行的！”我在批改学生作文时，也尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。