小小的船教学反思（一）：
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿歌。作者用生动形象的比喻，描述了色彩鲜明的天然景物。在本课中的教学难点也是这一点，教师在教学过程中，应充分思考到，这个教学难点是不是每一个学生都懂了，在教学过程中，这个难点是不是真的被突破了我在本课的设计中，设计了两处突破这个难点，第一次用“像”这个词说明，第二次引导学生自我发现，这样能够强调让学生深入，真正的明白这个难点。
在教学过程中，还应当注意到，教师要如何调动学生的进取性。一年级的学生比较喜欢形象思维，所以在教学中，能够加入一些形象因素，也能够激发学生的学习兴趣。我在本课的设计中，制作了教学挂图，用形象的图片和鲜艳的色彩吸引小孩们的眼球，让她们自觉地学习，充满好奇，探讨的学习!激发了小孩们的兴趣，引导自主学习。
阅读是小孩们最好的兴趣教师，有感情的阅读天然而然的锻炼了小孩的阅读本事。在情境中学习，激发了小孩的阅读欲望。在朗读中陶冶美的情操。
想象力是小孩学习的资源，在《小小的船》这一课中，学生在感受星空美的同时，是否有充分发挥到学生的想象力变为学生学习的资源，也变成教师教学的资源。我在本课中运用说话训练的机会，让学生在说话的过程中，发挥了他们的想象力!让她们欢乐的学习!让想象力成为他们学习的动力。
小小的船教学反思（二）：
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描述了一个小孩坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的资料形象化了，更增添阅读时的无限遐想。本堂课要达成的目标是：1、运用听读识字认识生字，有感情地流利朗读课文。2、看图观察本事及想象力的进一步训练。3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：
环节一：趣味猜谜，激发兴趣。本环节设计了谜语导入，低段小孩对猜谜语很感兴趣，这样能够充分调动他们的兴趣;之后设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮以一幅星星和月亮图来展现课文，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生的学习课文的兴趣。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。
环节二：初读课文，整体感知。第一步我采用的是听录音，让小孩学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在第二步，我采用学生自由朗读，要求他们把不认识的字宝宝名称圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有帮忙学生更好地理解课文，异常是课文中的“只”，我运用句子比较认识“只”在句子中的不一样意思，让学生加深理解字义。
环节三：自主探究，想象中创新。让小孩想象说话，可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么这时候小孩的想象很丰富，有小孩说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着小孩们还沉浸在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的资料，感受美的意境。这时我应让小孩起身随着月亮船一齐摇动，因为有音乐、动作、背景、画面的衬托，和教师的导读，这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛，仅有让小孩有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫小孩睁开眼睛告诉我刚才你飞出教室，飞上蓝天，你看见了什么有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀!”有的同学说：“我看见我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说：“我看见星星在对我说话。”小孩们你一言，我一语地展开议论，听着这充满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在小孩们天真，烂漫的世界中。
环节四：趣味识字。我把字放在星星里，让小教师一个一个领读生字，然后分4人小组识记生字。最终脱音节开火车认读生字。结尾让学生望着美丽的夜空景色美美地背诵课文一遍。
这节课使我更加认识到：教师立足于教，是为了不教的教学思想。教学中我引导学生从具体的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开教师这根“拐杖”，自我独立前行。作为教师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，好奇心和兴趣。
本课的生字识字教学中，我经过各种教法，各种途径，使学生在简便的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为趣味。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学变的很容易。
回顾整堂课，也留下不少遗憾，比如在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。
小小的船教学反思（三）：
《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品，简短的语句，优美的意境，在小孩们的面前勾勒出一副满天星光，群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很容易使人产生共鸣，深深陶醉在这篇美文中。
课的开始，我先从“船”这个词入手，问小朋友们又没有坐过船？坐过怎样的船？大家纷纷回答：“我坐过摆渡船。”“快艇！”“大轮船！”“那你们有没有坐过天上的船？今日，我们就跟着著名作家叶圣陶老爷爷坐一坐天上的船。”
顺利引入课文后，就是怎样指导学生正确、有感情地朗读课文。在那里，我采用了比较的方法，改动了原文中的“小小的”“弯弯的”“闪闪的”“蓝蓝的”这几组词，让学生们经过比较理解这些叠词在文章中起的重要作用。果然，小朋友们在以后的朗读中，用语气、表情读出了对月亮、星星、蓝天的喜爱。
生字教学中，我注意抓每个字的重点。如，教学“船”时，我着重放在组词练习；“尖、见”则放在书写练习；“看”经过动作演示，让同学们记住字形；“闪”就用字谜引出，在加上动作，加深记忆。如果说，整堂课有比较成功的地方，那我觉得可能就是生字的教学了。
当然，也有很多不足的地方有待提高。
研究到制作课件不是自我的强项，如果做一个粗糙的课件，效果可能还不如配套的课件，所以最终还是放弃了自我动手制作的想法。可是，课后和同年级的其他教师精心制作的课件一比较，我立刻觉得，如果过分依靠配套课件，可能大大局限了自我对课文资源的利用，狭窄了备课思路，变得没有主见和想法。所以，经过这次的教学展示，督促我要赶快学习，早日掌握制作课件的方法，在日后的教学中多经过媒体展示给小孩们更多精彩的语文知识世界。
另外，对一年级的小朋友在课内思维的拓展和语言本事的培养在这堂课中也没有得到充分的体现。其实，不管每篇课文的资料是简单还是丰富，这些训练和渗透应当是无时无刻的。仅有抓住每一个闪光点，给小孩们充分的机会多练说，多想象，才能让学生们真正学习到语文知识，并将这些本领运用到平时听、说、读、写的本事中去。
小小的船教学反思（四）：[本内容由 首页 / 整理]
语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字本事、写字本事、阅读本事、写作本事、口语交际本事，提高学生的人文素养。
基于以上理念，我在《小小的船》一课的开始，设计了小孩们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。之后，调动他们的生活积累，让他们说说平时见过的月亮是什么样的，随着小孩们的介绍，板画出来，再进行短语的训练让学生练习说话：弯弯的月亮，圆圆的月亮。之后很天然地引入课题。
因为是一年级的学生，他们的读书水平和本事都处于刚刚起步学习的阶段，所以初读课文时我先范读给学生一个整体的印象，接下来教学生怎样读课文，遇到不认识的生字读拼音，再把这句话读通顺。教师细致地教学生的读书方法，使学生读书有了明确感、有了读好书的自信心。
学生的学习重在有好的学习方法，在课堂中我始终把教学生学习方法放在首要位置，使学生学有所获，学而活用。在生字的学习中，不仅仅让学生借助了拼音识字，还把生字的意思蕴涵其中，每个字都象一个个有意思的小故事小孩们既有兴趣，又避免了单调、生硬讲解。学习字词不仅仅要会认还要会用，这就要求学生有必须的积累水平，在学生自我扩词之后，我出示了一些常用词语，给学生了一个完整的印象，丰富了学生了词汇积累。
语文学习有着广阔的母语社会背景，教师能够利用课本以外的教育资源进行教学，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面进取因素，发展他们的思维本事、想象本事，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸。力争让课堂充满情趣，把学生确实当成学习、发展的主人。仅有这样，学生才会喜欢学习，喜欢语文。
小小的船教学反思（五）：
开展《小小的船》这首诗歌的教学时，我采取了让故事激发兴趣。我们在开课时，设计了谜语和传说故事激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们的兴趣。
同时《小小的船》是一首儿童气息浓郁的三拍子歌曲。歌曲给人以小船在微波中荡漾之感，清新愉悦。歌词生动、形象地描绘出小主人公坐着小船似的月亮遨游天空的天真遐想，充分表达了小孩们渴望探索宇宙奥妙的完美愿望和对大自然的热爱之情整个课堂呈现出自由、宽松的氛围，使学生在玩中学，在学中乐，身心得到和谐发展，感受了美的熏陶。我将歌曲融入到自我的语文教学中，使小孩们有了新奇的感受，同时提升了教学效果。
但这节课也有明显的不足，这节课的预期设计效果和我们上课所到达的效果还是有明显的差异，我觉得这是我在探索语文教学的过程中出现的问题，我应当提升自我的本事，使自我能更好的驾驭这样多样化的教育教学模式。同时这节课给我最深的'感受是，形式多样丰富多彩的教育教学方法，能够有效的提高学习效率，我以后应当多尝试，多思索。
小小的船教学反思（六）：
我在上《小小的船》一课时，（出示课件：点击课件上的星星，星星上显出生字，学生抢读）师：“闪闪的星星多美呀，他们都有自我的名称，你明白他们分别叫什么名称？赶快跟星星打个招呼吧！”经过识字游戏，不仅仅活跃了课堂气氛，并且调动了学生的学习进取性，让学生在简便愉快的学习活动中复习巩固生字，享受学习的乐趣。
《小学语文新课程标准》指出：“低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。”所以，我采用了多种形式的朗读，如：自由读、小组合作朗读、范读、指名读、男女生赛读、配乐朗读。
《新课标》指出：“尊重学生的情感体验和独特感受，在发展语言本事的同时，发展思维本事，激发想像力和创造潜能。”所以，在朗读课文时，我留给学生一片畅想的天空，让小孩们尽情发挥想象。如：读了一、二两行，我让学生说说小小的船指的是什么。你还你还明白哪些东西也是弯弯的？学生的思路打开了，纷纷举手发言。有的说：“香蕉是弯弯的。”有的说：“镰刀是弯弯的。”还有的说：“谷穗也是弯弯的。”之后，我播放了《小小的船》的曲子，请小朋友们闭上眼睛，听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？学生思维的火花一下子被点燃了，争先恐后地举起手来。有个小男孩说：“蓝蓝的天空像大海。”一个小女孩说：“闪闪的星星像宝石。”还有个男小孩说：“闪闪的星星像眼睛，一眨一眨的。”……当我出示“我会说”这张幻灯片时，顿时小手如林。异常是（）的（），给了学生更大的想象空间，可想而知，学生的回答也是五彩缤纷的。最终是扩展活动：假如你是飞行员，驾驶着宇宙飞船，飞上太空，你会看到什么呢？让学生展开想象的翅膀，留给他们一片畅想的天空。
小小的船教学反思（七）：
一、课前布置。学生在音乐课上学会唱《小小的船》这首歌，还配上活泼可爱的动作。
二、识字教学。本课的识字教学分两步进行：一是学部首识字，比如学“舟”字旁认识“船”，学“弓”字旁认识“弯”字，学“门”字框认识“闪”字。二是随图读文，在语言环境中识字，这样学生既能记住它的形，又能理解它的意思，识字效果比较好。
三、丰富词汇。在识字的基础上让学生初步认识到要把一件事物描述的鲜活具体，能够加上一些形容词，比如：船——小小的船；天——蓝蓝的天；月儿——弯弯的月儿；星星——闪闪的星星。这种词语的教学对于一年级学生来说，为今后积累词语有了一个良好的开端。
四、朗读训练。经过听录音范读、齐读、小组读、个人读、师生对读、听教师背诵等多种形式，给了学生充足的朗读时间，促使学生在读中理解，读中感悟，到临下课时，大多数学生已经能熟练背诵课文。
小小的船教学反思（八）：
《小小的船》是一首比较柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音乐很优美，让人听了比较舒服，所以，课堂开始一开始气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有许多小朋友表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，可是，不能将全班的小朋友全部带到活跃的气氛中来。相对而言小朋友比较喜欢欢快的音乐，比较缓慢的音乐一开始有可能比较感兴趣学的也比较认真，但很快就会出现有的小朋友注意力不集中。怎样让幼儿喜欢这些柔和的曲子，教师在教学方法上应采取新颖的方式，激发幼儿学习的兴趣。
在之后的教学过程中，我让小孩想象：可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候小孩的想象很丰富，有小孩说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着小孩们还沉浸在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导她们闭上眼睛，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的资料，感受美的意境，领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛，仅有让小孩有了这样的感受，他们的声音才会更有神采。当我叫小孩睁开眼睛告诉我，刚才你飞出教室，飞上蓝天，你看见了什么？有的小朋友说：“闪闪的星星蓝蓝的天！”有的小朋友说说：“我看见我坐在月亮船上钓鱼！”有的同学说：“我看见星星在对我说话。”小孩们你一言，我一语地展开议论。
音乐欣赏《小小的船》是中班下学期的教学资料，其中理解歌词、激发幼儿欣赏兴趣、感受乐曲风格等，是主要的教学任务。经过这样一节音乐活动，我觉得我更多的看到了小孩们身上的闪光点。我觉得他们每个人都是很棒的，他们都愿意大胆的表现音乐，表达自我的感受。由于幼儿受其知识水平的制约，一般须在理解歌词的基础上才能感受乐曲旋律的特点。由于这首歌中描绘的情景不是幼儿所具有的生活经验，也无法让幼儿体验，所以，理解歌词成了这一教学活动的关键点、难点。措施：根据幼儿喜好鲜艳动态画面的特点，我决定借助数字化资源多媒体图像功能，帮忙幼儿理解歌词，因为，生动形象的画面不仅仅能吸引幼儿注意，也贴合幼儿具体形象的思维水平，便于幼儿掌握和理解歌词资料。
小小的船教学反思（九）：
《小小的船》这一课把语文和音乐进行了有机的整合，创设了一个优美的意境。这首儿歌虽然仅有三句话，但短小精炼，词语优美，描述了一副恬静完美的夜景图。教学时应引导学生经过各种形式反复朗诵，体会儿歌所表达的美感。
为了更好的完成这一目标，我设计了以下教学环节：
一、揭示课题。出示夜景图，让学生说一说“晴朗的夜空我们能看到什么”，引出课文，让学生用完整的语言来表达，练习学生的表达本事。另外，优美的夜景图，也能帮忙学生迅速进入情景，感受夜空的美，激发学生学习课文的兴趣。
二、朗读儿歌。先让学生指读课文，然后播放音乐的同时范读课文，让学生闭上眼睛，随着音乐充分体验儿歌的资料，感受美的意境。有感染力的范读能让学生很快领会到儿歌中宁静优美的气氛。
经过这节课，让学生进入情境，培养学生感受美的本事。
小小的船教学反思（十）：
语文教学要到达梦想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。本课经过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。即：课前激发学生的兴趣，让学生感受美;之后整体感知，再现课文的韵律之美;然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美;最终，让学生展开想象，进行美的创新。经过多种途径将课文的语言文字所表达的资料动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。
突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的本事。书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的本事。
小小的船教学反思（十一）：
《小小的船》是一首幼年的歌谣。在教学中，出示挂图——晴朗的星空图。请学生仔细地看图，并谈谈自我看后的感觉，学生能经过自我地深切体会说出，课文写了一个小孩把新月看作小船，学生也联想自我坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现出对日后能上天的喜悦的心境，从而就引入新课，出示课文。
儿歌是欢乐的，那么学生学习的过程也应当是欢乐的。让学生自读、想象画面和团体读，边读边想“小小的船”指的是什么？从而理解“两头尖”的意思。在此基础上进一步指导有感情的朗读。美的朗读，使学生感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小作者看着看着，好象自我也来到了月亮上头，这时他会干什么呢？请学生展开想象自由说。
课堂上就有了这样的话语：“我们好好地读一读，让小星星明白我们是多么地喜欢它呀！”“我们和这些生字成为好朋友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”教师期望能够用这样的语言去撞击小孩的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。异常注重引导学生经过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中经过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，首先，经过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。
小小的船教学反思（十二）：
《小小的船》是一首儿童气息浓郁的三拍子歌曲。歌曲给人以小船在微波中荡漾之感，清新愉悦。歌词生动、形象地描绘出小主人公坐着小船似的月亮遨游天空的天真遐想，充分表达了小孩们渴望探索宇宙奥妙的完美愿望和对大自然的热爱之情。
新颁布的《音乐课程标准》中要求，义务教育阶段的音乐课应把教学的注意力转向对学生兴趣、情感和创造力的培养上，让学生时时坚持一种对音乐进取的心态和愉悦体验。
在本课教学中，根据小学生的年龄特点，创设情境，经过美的音乐、图片、影象等多媒体，使学生有身临其境之感，激发他们的学习兴趣，当他们主动参与学习活动中时，开始引导学生去感受音乐的情绪，力度、速度，教师生动的语言，引领他们进入一个奇妙的太空世界，使他们展开丰富的想象，激发他们对音乐的求知欲和表现欲。
整个课堂呈现出自由、宽松的氛围，使学生在玩中学，在学中乐，身心得到和谐发展，感受了美的熏陶。
小小的船教学反思（十三）：
今日，根据学校教研室的赛课安排，我执教了部编教版小学一年级上册《小小的船》的第二课时。本课是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象，生动形象的比喻，很多的叠词短语描述晴天夜空美丽的景象。读起来朗朗上口，亲切天然，韵律感强，便于小孩在读中陶冶情操，激发想象。
记得一位专家曾提出：语文教学“教什么，永久比怎样教重要”。正确的选择属于本学段学生的教学资料，不能随意降低，更不能因个人爱好或理解轻易拔高，这是一线教师需具备的基本技能，从而逐步促使学生构成语文本事，提升语文素养。所以，在立足课标，研读文本，了解学情的基础上，我将本课的教学资料确定为：1、训练学生的想象本事；2、感受文本语言特点，积累语言（包含“的”字的短语）。
语文界的诸多大师级的教师，不断呼吁：要简简单单教语文，扎扎实实练言语。基于以上，我将本课设计为以下环节：
一、检测字词，夯实基础（7分钟）
学生的阅读本事是一个循序渐进的过程，1——4年级是构成的关键时期。一年级学生作为起始年级，识字学词，正确、完整的说句子是训练的重点。所以，在复习环节，我以检测学生对于本课要求会的的“头”和“里”为切入点，看学生对这两个生字书写规则（最易出错的一笔是什么）、记忆方法（儿歌）、组词、反义词等的掌握，并及时指正；随后进行了用词说话，及时提示学生将句子说完整，用词准确，并明确这是学好语文的第一步；能正确、流利的朗读课文，是第一课时务必做好的事情，在本节课，我以抽读的形式，了解学生课文的朗读情景，为想象画面、了解资料、感情朗读夯实基础。
二、想象画面、感受星空之美（18分钟）
低段教材的最大特点语言优美，篇幅短小、意境优美，读起来朗朗上口，每一篇课文就像一幅画面。本学段的小孩，生性好动爱说，对新鲜的事物充满好奇心，想象力也极为丰富，但没有认真倾听的习惯，更不会从别人的说话或朗读中捕捉信息。本环节作为本节课的重点部分，我以教师朗读，学生闭眼想象画面为主线，引导学生在用心聆听中想象，在想象中感受诗歌语言之美和星空之美。在相互交流、展示、评价中提升朗读本事，渗透学习方法。学生听得认真，想象丰富，表达不但充分，更有甚者，真可谓是一语中的。
三、赏读文本，积累语言（10分钟）
记得小语界诸位专家曾多次提到：“语文教学，不仅仅要明白写了什么，更要明白作者是怎样写的”。所以，在学生感受文本资料之后，我请学生，再次认真读文，用圆圈圈出自我最最喜欢的一个词，并说出为什么。在读圈之前，我向学生示范了圈点好词的方法，并让学以致用。紧之后，让学生观察“闪闪”“蓝蓝”等叠词的特点，并用他们说包含“的”字的短语，我适当点拨，学生越说越多，有的一口气能说四五个，最终，我鼓励生用今日掌握的短语形式去形容自我在生活中看到的事物，从而树立语文源于生活，服务于生活的意识。
四、以歌激趣，拓展阅读（5分钟）
部编办教材的主编叶澜教授，在本次教材改革中提出“课外阅读课内化，课外阅读课程化”这一理念。无疑告诉我们要适时的扩充教学资源，增加学生阅读量，激发学生阅读兴趣，既重视阅读，用阅读滋养学生的心灵，助力学生的健康长大。所以，在拓展环节我以学生喜闻乐见的歌曲为着眼点，播放歌曲《小白船》，为学生营造简便、愉悦的学习环境，使他们在聆听中识字，想象画面，享受乐曲的旋律的优美，初步感知歌曲资料。聆听结束，引导生自由汇报自我的收获，小到能够是对一个新字的认识，一个好词的积累，也能够是自我对课题的理解和歌曲资料的简要阐述……
《学记》中提到“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能天然也。”虽然能够上完，可是课后细细回顾教学过程，静静思考，虚心聆听同仁的.点拨和提议，这节课还有很多能够提升的地方：
1、对于导课环节能够节奏再快一点，资料衔接再紧促些，个别资料能够研究删掉。（用词说句或认读短语）
2、对于课堂中的重点环节，从时间的分配上比较充分，但在具体操作过程中，做的不是很梦想，小组比赛读虽然能激发更多学生的参与活力，但在评价中用时较多，势必占据学生更多读的时间和机会，读的形式不够多样，该如何操作更利于学生对资料的掌握，对情感的体会，还需继续探索，完善。
3、对于言语训练环节，教师虽有让学生“学语言，练言语”的意识和动作，也给予必须的圈画好词点拨，发现叠词特点等的渗透，但还不是很到位，需要以后在教学中继续琢磨和实践，奋力提升自身学养，更好的服务学生。
4、由于课前准备工作做的不够充分，课件中的音乐放不出来，在教学中只能硬着头皮扯着沙哑的声音“自唱”前两句，从而引出拓展资料。此刻想想还真有点不好意思。
人常说：“教无定法，贵在得法”教育之路漫漫而修远兮，吾将奋力而前行，圆师生的长大之梦。
小小的船教学反思（十四）：
《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。
一、教学效果：
1.加强朗读，培养学生的朗读本事。在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌《小小的船》学生听得很趣味，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生十分高兴，兴趣被调动起来。然后我设计了谜语和传说故事激趣引入。
在开课环节，充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想象读等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为仅有一个“弯”字不美，显得别扭，“弯弯的”好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读得好极了，脸上洋溢着笑容。
2.注重识字教学。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，奋力调动学生的感知和进取性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握必须的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如“加一加，猜一猜”等。而在指导书写环节，我注重学生观察本事和良好书写习惯的培养，让他们从小就养成认真写字，正确写字的好习惯。
二、成功之处：
在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。经过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维本事得到了训练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发了他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的完美情感。培养学生收集信息的本事，沟通家长与学生的联系，深化感情。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流。看到学生兴高采烈的样貌，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长对小孩的关注，了解学生的学习情景，配合教师做好学生工作。
三、不足之处：
课堂气氛过于活跃，经常发言的小孩说的多，忽视了沉默寡言的小孩，面向全体还应加强，自我的语言组织本事还有待加强。教师表现不够幽默，课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话。
四、改善措施：
多看文学方面的书籍，增加自我的文化底蕴，让自我的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及周围的教师学习；多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自我的文笔。
小小的船教学反思（十五）：
《小小的船》属小学语文第一册看拼音读课文识字第二阶段的第32课，本课是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了小孩飞上月亮、遨游太空的完美愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣，贴合低年级学生乐于想象、善于想象的思维特点。根据教材的特点，结合学生已有的知识基础和学习经验，我确定了如下三个教学目标：
1、能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字，能在语言环境中认读。认识部首“舟”字旁，能在教师指导下，正确描述“船、头、看、见”。
2、能背诵儿歌，不加字、不漏字，熟读成诵。
3、能认识叠词的形式，学会初步运用。
4、观看媒体画面，联系生活实际感受，想像说话：弯弯的月儿像_______。
5、在朗读过程中感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
在教学设计中，我奋力从以下几方面着手：
一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习
在课的开始，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了优美的意境中，学生感到新奇搞笑，使学生在简单愉快的气氛中进入学习状态，顺其天然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。
二、采用分散识字法进行教学
针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样既提高了学生的学习用心性，又能够减轻学生的识字任务。
三、注重以读为主的训练主线
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。奋力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终持续着那份“读”的热情与渴望。
四、注重说话训练和想象力的培养
在这节课的教学过程中，奋力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不一样的角度展开说话，扎实培养学生的语感！这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而搞笑，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。第二句的品读中，结合课后说话练习“我在小小的船里坐，看见了_____星星，_______天”，我加以想象力培养的拓展，改成了“我在小小的船里坐，看见了__________”，然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自我坐在小小的船里看到的景色。这样培养学生的口头表达潜力，可谓水到渠成了。想象力丰富的小孩说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的梦想种子，也许就在此时此地萌发了。透过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。
当然，这节课还存在许多的不足：
1、美读不到位。像这样优美的文章，是培养学生美读文章的潜力的大好机会。但文中两个词的读音不到位——“船儿”的儿化音过于僵硬，“星星”的后鼻音过于重，使得整首诗的美读大打折扣。其次，虽然教学过程中，采用了很多朗读形式，但还是不梦想。
2、激励性的语言过于单调，课堂教学机智还有待于提高。比如在生字教学中，“头”学生交流记字好方法时，提到找朋友的方法“两头”，我就应顺势引导学生“两头什么？”及时渗透量词知识。这样就不用再另外提问学生“你能说说一头什么？”其次，在学生找朋友“一头老虎”“一头狼”时没有指出他们的错误。
3、课堂教学没有把握好时间。原定的教学任务虽然完成，但拖延了将近5分钟时间，我想教学过程中，自我过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间，其次生字教学时间还能够挤出些时间。
小小的船教学反思（十六）：
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口;形象生动，富于想象;韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着：“语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课;初读课文，整体感知;趣味识字;品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像本事，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。
一、走近生活，创设体验情境
生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的一石激起千层浪，一只只小手“唰”地举起在桌子上，有的说：“我看到的月亮“像香蕉”“像月饼““像大玉盘”“像个半圆”“像眉毛”……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。
二、加强朗读，培养学生的朗读本事。
我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌《月亮船》学生听的很趣味，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗想学吗这恰巧是我们要学的课文。”学生十分高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好”学生一一说，认为仅有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。
三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
在不断提高学生读的水平时，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的小孩，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。经过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维本事得到了训练。
四、重视体验，让个性飞扬
在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用"心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自我去感悟体验。如引导学生比较读句子1“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”2“弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。”(读一读，这两句话有什么不一样你喜欢哪一句为什么)学生在比较读中感悟了语言的美，月儿的可爱。在指导学生朗读课文时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解。有的同学说：蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊!有的同学说：闪闪的星星就像一双双眼睛"……小孩们不知不觉陶醉在天真，烂漫的世界中。
小小的船教学反思（十七）：
本课是人教版语文一年级上册的一首儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅趣味的夜景图——月儿是停泊在天空的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。
这节课教学资料设计合理，将教学重点放在了让学生练习正确流利地朗读课文，背诵课文上，同时创设画面，让学生想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
这节课教学环节安排周到，上课伊始让学生明确本节课学习任务，激发学生学习进取性。之后用复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的资料，让学生快速进入课堂学习状态。之后进行“月、儿”两个字的写字指导，并充分关注了学生的写字姿势。在理解课文的环节中，借助图片，让学生清晰直观地感受月儿和小船的相似点，并进行知识拓展，让学生进行说话练习，培养学生的观察本事、想象本事和表达本事。在理解课文和指导朗读的环节中，用猜同学录音的形式，激发学生朗读的兴趣，经过指名读、男女生带动作读、表演读等多种形式的朗读，让学生感受儿歌轻快的节奏，并到达熟读成诵的目的。
这节课板书设计合理，文字和贴图相结合的方式使板书生动趣味、简洁明朗。看似简单的板书实则突出了课文的重点资料，帮忙学生强化记忆。
这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思，今后改正。
第一是情境创设不够丰富。教师出示图片，让学生想象小女孩在弯弯的月亮船上看见了什么，会说些什么。有学生说：“蓝蓝的天空真像大海一样”。教师能够借此让学生想象，蓝蓝的天空像大海一样广阔无垠，弯弯的月儿像小船一样在广阔的天空中遨游，小女孩坐在月亮船中，看到夜空中各种美丽的景象。教师能够让学生体会小女孩好奇、高兴的心境，借此丰富学生的情感体验，同时让学生有更美的朗读的感受。
第二是对叠词的处理不够深入。教师能够引导学生说一说“弯弯的、小小的、闪闪的”分别写出了月儿、船、星星的样貌，“蓝蓝的”写出了天空的颜色，并经过朗读让学生体会叠词的表达效果。
第三是朗读仍需加强。教师能够经过教师范读、配乐读、想象情境读等形式，让学生在朗读中获得更深的情感体验。
小小的船教学反思（十八）：
《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样貌，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长对小孩的关注，了解学生的学习情景，配合教师做好学生工作。五、强化训练，进行知识储备。
学习了《小小的船》后，我对学生说：“你们喜欢这首儿歌吗？，它的作者就像你们这么大，你们也能够写出这么优美的歌谣，想试试吗？”学生十分惊讶，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进行过写话训练，学生作品很成功。例：弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只看见黄黄的外壳白白的心儿。还有的学生对叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌，“小朋友，笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简单，可对于一年级，刚认字三、四个月的小孩来说已经十分不易。长久以往，他们的写作本事必须能提高。
当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，经常发言的小孩说的多，忽视了沉默寡言的小孩，面向全体还应加强，自我的语言组织本事还有待加强，教师表现不够幽默，课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话
我今后奋力的方向有：多看文学方面的书籍，增加自我的文化底蕴，让自我的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及周围的教师学习；多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自我的文笔。
小小的船教学反思（十九）：
《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。今日，我上了语文《小小的船》一课，觉得收获挺多的，现作反思如下：
一、加强朗读，培养学生的朗读本事。
在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌《小小的船》学生听的很趣味，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生十分高兴，兴趣被调动起来。然后我设计了谜语和传说故事激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为仅有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。
二、注重识字教学。
在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，奋力调动学生的感知和进取性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握必须的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注重学生观察本事和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。经过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维本事得到了训练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的完美情感。四、培养学生收集信息的本事，沟通家长与学生联系，深化感情。
小小的船教学反思（二十）：
对于一年级的学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，我为此花了很多时间来研究低年级的识字教学，最终收到了较为梦想的效果。《小小的船》这首儿童诗中有景、有情、有韵。在这一堂课的教学中我进行了如下方面的着重处理：
1.注意激发学生的学习兴趣。从乐曲欣赏，谈话入手，贴合低年级儿童的认知规律。激发了学生的学习兴趣。引发其深入课文、理解课文。
2、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣的愿望。
3、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生雪得活泼生动，读得有声有色，乐曲放得好，用得恰如其分。
4、在这节课的教学过程中我始终关注学生对字、词、句的感受，理解。比如：学会弯弯的、小小的等词，而后过渡到句子、段落的学习。从而实现识字和阅读相结合，相互促学。
这节课的教学，让我更深的感受到：课堂教学是学生在教师指导下，向未知方向挺进的旅程。课堂设计只能是这一旅程的基础，绝不是不许改变的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好的设计，好的教学。